高一物理《曲线运动》复习课件

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篇1：高一物理《曲线运动》复习课件

一、教学目标

1.知道曲线运动的一些特点，条件，速度的规律

2.理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线

3.知道圆周运动，并掌握匀速圆周运动的相关规律

二、教学过程

(一)曲线运动

1.曲线运动的含义与特征

问1、曲线运动一定是变速运动?问2、如何确定曲线运动速度方向?

问3、曲线运动条件是什么?问4：力的方向与曲线弯曲方向有关系?

合运动与分运动的关系

1) 独立性 2)等时性 3)等效性

问题：两个直线运动的合运动可以是 什么运动?

高一曲线运动的复习教案例1：船在静水中的速度与时间的关系如图甲所示，河水的流速与船离河岸的距离的变化关系如图乙所示，则当船沿渡河时间最短的路径渡河时( )

A.船渡河的最短时间为60 s

B.要使船以最短时间渡河，船在行驶过程中，船头必须始终与河岸垂直

C.船在河水中航行的轨迹是一条直线

D.船在河水中的最大速度是5 m/s

(二)平抛运动

平抛运动的'规律

以抛出点为坐标原点，水平初速度v0方向为沿x轴正方向，竖直向下方向为y轴正方向，在该坐标系下，对任一时刻t.

(1)速度

分速度：高一曲线运动的复习教案，高一曲线运动的复习教案;合速度： 高一曲线运动的复习教案 ;

方向 ：tanθ=高一曲线运动的复习教案 ，高一曲线运动的复习教案为合速度高一曲线运动的复习教案与x轴夹角

(2)位移

分位移：高一曲线运动的复习教案高一曲线运动的复习教案，高一曲线运动的复习教案高一曲线运动的复习教案;合位移高一曲线运动的复习教案高一曲线运动的复习教案;

方向：高一曲线运动的复习教案高一曲线运动的复习教案，高一曲线运动的复习教案为合位移与x轴夹角.

(3)时间

若竖直方向位移一定，由y=高一曲线运动的复习教案得t=高一曲线运动的复习教案(由下落的高度y决定)

若水平方向距离一定，则时间由t=x/v0

(4)轨迹 x=vot y=高一曲线运动的复习教案 由二式得高一曲线运动的复习教案----抛物线

高一曲线运动的复习教案(5)推论：做平抛(或类平抛)运动的物体在任一时刻、任一位置处，其末速度方向与水平方向的夹角为θ，位移与水平方向的夹角为φ，则tanθ=2tanφ.

高一曲线运动的复习教案(江苏)有A、B两小球，B的质量为A的两倍.现将它们以相同速率沿同一方向抛出，不计空气阻力.图中①为A的运动轨迹，则B的运动轨迹是( )

(A)①(B)②(C)③(D)④

高一曲线运动的复习教案例2;某同学在某砖墙前的高处水平抛出一石子，石 子在 空中 运 动的 部分轨 迹照 片如图所示.从照片可看出石子恰好垂直打 在 一倾角为37°的 斜坡上的A点.已知每块砖的平均厚 度为20 cm，抛出点到A点竖直方向刚好相距100 块砖，求：

(1)石子在空中运动的时间t;

(2)石子水平抛出的速度v0.

高一曲线运动的复习教案例3.在研究平抛物体运动的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长l=1.25cm，若小球在平抛运动中先后经过的几个位置如图中的a、b、c、d所示，则小球平抛的初速度的计算式为v0=______(用l、g表示)，其值是_____(g取9.8m/s2).

(三) 匀速圆周运动

1、 描述圆周运动快慢的物理量：

线速度v 、角速度ω 、转速n 、频率f 、周期T

2、 匀速圆周运动的特点及性质

篇2：高一物理《曲线运动》复习课件

高一物理《曲线运动》复习课件

向心加速度：方向，物理意义，向心加速度的大小

向心力：方向，向心力的大小，向心力的来源

3. 两个有用的结论

①皮带上及轮子边缘上各点的线速度相同

②同一轮上各点的角速度相同

高一曲线运动的复习教案例4：如图所示，两个依靠摩擦传动的轮了，设它们之间不打滑，A为半径为R的O1轮缘上一点，B为半径为2R的O2轮缘上的点，C是半径中点，当轮转动时，

1.A、B两点的角速度之比ωA：ωB

2.B、C两点的线速度之比v B ：vC

3.A、C两点的向心加速度之比aA：aC

匀速圆周运动的实例分析

一.铁路的弯道

二、拱形桥

例5：用细线拴着一个小球，在光滑水平面上作匀速圆周运动，有下列说法,其中正确的是( )

A.小球线速度大小一定时，线越长越容易断

B.小球线速度大小一定时，线越短越容易断

C.小球角速度一定时，线越长越容易断

D.小球角速度一定时，线越短越容易断

高一曲线运动的复习教案例6：如图所示，用长为L的细绳拴着质量为m的小球在竖直平面内做圆周运动，则下列说法正确的是( )

A. 小球在圆周最高点时所受向心力一定为重力 B. 小球在圆周最高点时绳子的拉力不可能为零

C. 若小球刚好能在竖直面内做圆周运动，则其在:最高点速率是

D. 小球在圆周最低点时拉力一定大于重力

高一曲线运动的复习教案例7.杆长为L，球的质量为m，杆连球在竖直平面内绕轴O自由转动，已知在最高点处，杆对球的弹力大小为F=1/2mg，求这时小球的即时速度大小。

例8：长L=0.4m的细线，栓着一个质量为0.3kg的小球，在竖直平面内做圆周运动，小球运动到最低点时离地面高度H=0.8m，细线受到的拉力为7N，求：

(1)小球在最低点速度的大小?

(2)若小球运动到最低点时细线恰好断裂，那么小球着地时速度为多大?

篇3：高一物理复习课件

高一物理复习课件

高一物理复习课件

曲线运动

（一）、知识网络

（二）重点内容讲解

1、物体的运动轨迹不是直线的运动称为曲线运动，曲线运动的条件可从两个角度来理解：

（1）从运动学角度来理解；物体的加速度方向不在同一条直线上；

（2）从动力学角度来理解：物体所受合力的方向与物体的速度方向不在一条直线上。曲线运动的速度方向沿曲线的切线方向，曲线运动是一种变速运动。

曲线运动是一种复杂的运动，为了简化解题过程引入了运动的合成与分解。一个复杂的运动可根据运动的实际效果按正交分解或按平行四边形定则进行分解。合运动与分运动是等效替代关系，它们具有独立性和等时性的特点。运动的合成是运动分解的逆运算，同样遵循平等四边形定则。

2、平抛运动

平抛运动具有水平初速度且只受重力作用，是匀变速曲线运动。研究平抛运动的方法是利用运动的合成与分解，将复杂运动分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。其运动规律为：

（1）水平方向：ax=0，vx=v0，x= v0t。

（2）竖直方向：ay=g，vy=gt，y= gt2/2。

（3）合运动：a=g， ， 。vt与v0方向夹角为θ，tanθ= gt/ v0，s与x方向夹角为α，tanα= gt/ 2v0。

平抛运动中飞行时间仅由抛出点与落地点的竖直高度来决定，即 ，与v0无关。水平射程s= v0 。

3、匀速圆周运动、描述匀速圆周运动的几个物理量、匀速圆周运动的实例分析。

正确理解并掌握匀速圆周运动、线速度、角速度、周期和频率、向心加速度、向心力的概念及物理意义，并掌握相关公式。

圆周运动与其他知识相结合时，关键找出向心力，再利用向心力公式F=mv2/r=mrω2列式求解。向心力可以由某一个力来提供，也可以由某个力的分力提供，还可以由合外力来提供，在匀速圆周运动中，合外力即为向心力，始终指向圆心，其大小不变，作用是改变线速度的方向，不改变线速度的大小，在非匀速圆周运动中，物体所受的合外力一般不指向圆心，各力沿半径方向的分量的合力指向圆心，此合力提供向心力，大小和方向均发生变化；与半径垂直的各分力的合力改变速度大小，在中学阶段不做研究。

对匀速圆周运动的实例分析应结合受力分析，找准圆心的位置，结合牛顿第二定律和向心力公式列方程求解，要注意绳类的约束条件为v临= ，杆类的约束条件为v临=0。

（三）常考模型规律示例总结

1.渡河问题分析

小船过河的问题,可以 小船渡河运动分解为他同时参与的两个运动,一是小船相对水的运动(设水不流时船的运动,即在静水中的运动),一是随水流的运动(水冲船的运动,等于水流的运动),船的实际运动为合运动.

例1：设河宽为d,船在静水中的速度为v1,河水流速为v2

①船头正对河岸行驶,渡河时间最短,t短=

②当 v1> v2时,且合速度垂直于河岸,航程最短x1=d

当 v1< v2时,合速度不可能垂直河岸,确定方法如下:

如图所示,以 v2矢量末端为圆心;以 v1矢量的大小为半径画弧,从v2矢量的始端向圆弧作切线,则

合速度沿此切线航程最短,

由图知: sinθ=

最短航程x2=  =

注意:船的划行方向与船头指向一致,而船的航行方向是实际运动方向.

小船过河,船对水的速率保持不变.若船头垂直于河岸向前划行,则经10min可到达下游120m处的对岸;若船头指向与上游河岸成θ角向前划行,则经12.5min可到达正对岸,试问河宽有多少米?

河宽200m

2.平抛运动的规律

平抛运动可以看成是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。

以抛出点为原点,取水平方向为x轴,正方向与初速度v0的方向相同；竖直方向为y轴,正方向向下；物体在任一时刻t位置坐标P(x,y),位移s,速度vt(如图)的关系为:

速度公式

水平分速度:vx=v0,竖直分速度:vy=gt.

T时刻平抛物体的速度大小和方向:

Vt= ,tanα= =gt/v0

位移公式(位置坐标):水平分位移:x=v0t,

竖直分位移:y=gt2/2

t时间内合位移的大小和方向:l= ,tanθ= =

由于tanα=2tanθ,vt的反向延长线与x轴的交点为水平位移的中点.

轨迹方程:平抛物体在任意时刻的位置坐标x和y所满足的方程,叫轨迹方程,由位移公式消去t可得:

y= x2或 x2= y

显然这是顶点在原点,开口向下的抛物线方程，所以平抛运动的轨迹是一条抛物线.

小球以初速度v0水平抛出，落地时速度为v1,阻力不计,以抛出点为坐标原点,以水平初速度v0方向为x轴正向,以竖直向下方向为y轴正方向,建立坐标系

小球在空中飞行时间t

抛出点离地面高度h

水平射程x

小球的位移s

落地时速度v1的方向,反向延长线与x轴交点坐标x是多少?

(1)如图在着地点速度v1可分解为水平方向速度v0和竖直方向分速度vy,

而vy=gt则v12=v02+vy2=v02+(gt)2   可求  t=

(2)平抛运动在竖直方向分运动为自由落体运动

h=gt2/2=   =

(3)平抛运动在水平方向分运动为匀速直线运动

x=v0t=

(4)位移大小s= =

位移s与水平方向间的夹角的正切值

tanθ= =

(5)落地时速度v1方向的反方向延长线与x轴交点坐标x1=x/2=v0

(1)t=   (2) h=     (3) x=

(4) s=   tanθ=   (5)  x1= v0

平抛运动常分解成水平方向和竖直方向的两个分运动来处理，由竖直分运动是自由落体运动,所以匀变速直线运动公式和推论均可应用.

火车以1m/s2的加速度在水平直轨道上加速行驶,车厢中一乘客把手伸到窗外，从距地面2.5m高处自由一物体，若不计空气阻力，g=10m/s2,则

物体落地时间为多少?

物体落地时与乘客的水平距离是多少?

(1) t= s       (2)  s=0.25m

3. 传动装置的两个基本关系:皮带(齿轴,靠背轮)传动线速度相等，同轴转动的角速度相等.

在分析传动装置的各物理量之间的关系时,要首先明确什么量是相等的，什么量是不等的，在通常情况下同轴的各点角速度ω,转速n和周期T相等,而线速度v=ωr与半径成正比。在认为皮带不打滑的情况下，传动皮带与皮带连接的边缘的各点线速度的大小相等,而角速度ω=v/r 与半径r成反比.

如图所示的传动装置中，B,C两轮固定在一起绕同一轴转动，A,B两轮用皮带传动，三轮的半径关系是rA=rC=2rB.若皮带不打滑,求A,B,C轮边缘的a,b,c三点的角速度之比和线速度之比.

A,B两轮通过皮带传动，皮带不打滑,则A,B两轮边缘的线速度大小相等.即

va=vb  或 va:vb=1:1                    ①

由v=ωr得  ωa: ωb= rB: rA=1:2         ②

B,C两轮固定在一起绕同一轴转动,则B,C两轮的角速度相同，即

ωb=ωc或  ωb: ωc=1:1               ③

由v=ωr得vb:vc=rB:rC=1:2               ④

由②③得ωa: ωb: ωc=1:2:2

由①④得va:vb:vc=1:1:2

a,b,c三点的角速度之比为1:2:2;线速度之比为1:2:2

如图所示皮带传动装置,皮带轮为O,O′,RB=RA/2,RC=2RA/3,当皮带轮匀速转动时,皮带不皮带轮之间不打滑,求A,B,C三点的角速度之比、线速度之比和周期之比。

(1) ωA: ωB: ωc=2:2:3

(2) vA:vB:vc=2:1:2

TA:TB:TC=3:3:2

4. 杆对物体的拉力

【例4】细杆的一端与小球相连，可绕O点的水平轴自由转动，不计摩擦，杆长为R。

（1）若小球在最高点速度为 ，杆对球作用力为多少？当球运动到最低点时，杆对球的作用力为多少？

（2）若球在最高点速度为 /2时，杆对球作用力为多少？当球运动到最低点时，杆对球的作用力是多少？

（3）若球在最高点速度为2 时，杆对球作用力为多少？当球运动到最低点时，杆对球的作用力是多少？

〖思路分析〗（1）球在最高点受力如图（设杆对球作用力T1向下）

则T1+mg=mv12/R，将v1= 代入得T1 =0。故当在最高点球速为 时，杆对球无作用力。

当球运动到最低点时，由动能定理得：

2mgR=mv22/2- mv12/2，

解得：v22=5gR，

球受力如图：

T2-mg=mv22/R，

解得：T2 =6mg

同理可求：（2）在最高点时：T3=-3mg/4 “-”号表示杆对球的作用力方向与假设方向相反，即杆对球作用力方向应为向上，也就是杆对球为支持力，大小为3mg/4

当小球在最低点时：T4=21mg/4

（3）在最高点时球受力：T5=3mg；在最低点时小球受力：T6=9mg

〖答案〗（1）T1 =0 ，T2 =6mg （2）T3=3mg/4，T4=21mg/4 （3）T5=3mg，T6=9mg

〖方法总结〗（1）在最高点，当球速为 ，杆对球无作用力。

当球速小于 ，杆对球有向上的支持力。当球速大于 ，杆对球有向下的拉力。

（2）在最低点，杆对球为向上的拉力。

〖变式训练4〗如图所示细杆的一端与一小球相连，可绕过O点的水平轴自由转动。现给小球一初速度，使它做圆周运动，图中a、b分别表示小球的轨道的最低点和最高点。则杆对小球的作用力可能是：

a处是拉力，b处是拉力。

a处是拉力，b处是推力。

a处是推力。B处是拉力。

D、a处是推力。B处是推力。

〖答案〗AB

万有引力与航天

（一）知识网络

托勒密：地心说

人类对行    哥白尼：日心说

星运动规    开普勒    第一定律（轨道定律）

行星      第二定律（面积定律）

律的认识              第三定律（周期定律）

运动定律

万有引力定律的发现

万有引力定律的内容

万有引力定律    F＝G

引力常数的测定

万有引力定律      称量地球质量M＝

万有引力        的理论成就                        M＝

与航天                          计算天体质量    r＝R,M=

M=

人造地球卫星      M=

宇宙航行          G =         m

mr

ma

第一宇宙速度7.9km/s

三个宇宙速度    第二宇宙速度11.2km/s

地三宇宙速度16.7km/s

宇宙航行的成就

（二）、重点内容讲解

计算重力加速度

1 在地球表面附近的重力加速度，在忽略地球自转的情况下，可用万有引力定律来计算。

G=G =6.67* * =9.8(m/ )=9.8N/kg

即在地球表面附近，物体的重力加速度g＝9.8m/ 。这一结果表明，在重力作用下，物体加速度大小与物体质量无关。

2 即算地球上空距地面h处的重力加速度g’。有万有引力定律可得：

g’＝ 又g＝ ，∴ ＝ ，∴g’＝ g

3 计算任意天体表面的重力加速度g’。有万有引力定律得：

g’＝ （M’为星球质量，R’卫星球的半径），又g＝ ，

∴ ＝ 。

星体运行的基本公式

在宇宙空间，行星和卫星运行所需的向心力，均来自于中心天体的万有引力。因此万有引力即为行星或卫星作圆周运动的向心力。因此可的以下几个基本公式。

1 向心力的六个基本公式，设中心天体的质量为M，行星（或卫星）的圆轨道半径为r，则向心力可以表示为： ＝G ＝ma＝m =mr =mr =mr =m v。

2 五个比例关系。利用上述计算关系，可以导出与r相应的比例关系。

向心力： ＝G ，F∝  ；

向心加速度：a=G ,  a∝ ;

线速度：v＝  ，v∝ ;

角速度： ＝ ， ∝ ；

周期：T＝2  ，T∝ 。

3 v与 的关系。在r一定时，v=r ,v∝ ;在r变化时，如卫星绕一螺旋轨道远离或靠近中心天体时，r不断变化，v、 也随之变化。根据，v∝ 和 ∝ ，这时v与 为非线性关系，而不是正比关系。

一个重要物理常量的意义

根据万有引力定律和牛顿第二定律可得：G ＝mr ∴ .这实际上是开普勒第三定律。它表明 是一个与行星无关的物理量，它仅仅取决于中心天体的质量。在实际做题时，它具有重要的物理意义和广泛的应用。它同样适用于人造卫星的运动，在处理人造卫星问题时，只要围绕同一星球运转的卫星，均可使用该公式。

估算中心天体的质量和密度

1 中心天体的质量，根据万有引力定律和向心力表达式可得：G ＝mr ，∴M＝

2 中心天体的密度

方法一：中心天体的密度表达式ρ＝ ，V＝ （R为中心天体的半径），根据前面M的表达式可得：ρ＝ 。当r＝R即行星或卫星沿中心天体表面运行时，ρ＝ 。此时表面只要用一个计时工具，测出行星或卫星绕中心天体表面附近运行一周的时间，周期T，就可简捷的估算出中心天体的平均密度。

方法二：由g= ,M= 进行估算，ρ＝ ，∴ρ＝

（三）常考模型规律示例总结

1. 对万有引力定律的理解

（1）万有引力定律：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，两物体间引力的方向沿着二者的连线。

（2）公式表示：F= 。

（3）引力常量G：①适用于任何两物体。

②意义：它在数值上等于两个质量都是1kg的物体（可看成质点）相距1m时的相互作用力。

③G的通常取值为G=6。67×10-11Nm2/kg2。是英国物理学家卡文迪许用实验测得。

（4）适用条件：①万有引力定律只适用于质点间引力大小的计算。当两物体间的距离远大于每个物体的尺寸时，物体可看成质点，直接使用万有引力定律计算。

②当两物体是质量均匀分布的球体时，它们间的引力也可以直接用公式计算，但式中的r是指两球心间的距离。

③当所研究物体不能看成质点时，可以把物体假想分割成无数个质点，求出两个物体上每个质点与另一物体上所有质点的万有引力，然后求合力。（此方法仅给学生提供一种思路）

（5）万有引力具有以下三个特性：

①普遍性：万有引力是普遍存在于宇宙中的任何有质量的物体（大到天体小到微观粒子）间的相互吸引力，它是自然界的物体间的基本相互作用之一。

②相互性：两个物体相互作用的引力是一对作用力和反作用力，符合牛顿第三定律。

③宏观性：通常情况下，万有引力非常小，只在质量巨大的天体间或天体与物体间它的存在才有宏观的物理意义，在微观世界中，粒子的质量都非常小，粒子间的万有引力可以忽略不计。

〖例1〗设地球的质量为M，地球的半径为R，物体的质量为m，关于物体与地球间的万有引力的说法，正确的是：

A、地球对物体的引力大于物体对地球的引力。

物体距地面的高度为h时，物体与地球间的万有引力为F= 。

物体放在地心处，因r=0，所受引力无穷大。

D、物体离地面的高度为R时，则引力为F=

〖答案〗D

〖总结〗（1）矫揉造作配地球之间的吸引是相互的，由牛顿第三定律，物体对地球与地球对物体的引力大小相等。

（2）F=  。中的r是两相互作用的物体质心间的.距离，不能误认为是两物体表面间的距离。

（3）F=  适用于两个质点间的相互作用，如果把物体放在地心处，显然地球已不能看为质点，故选项C的推理是错误的。

〖变式训练1〗对于万有引力定律的数学表达式F= ，下列说法正确的是：

A、公式中G为引力常数，是人为规定的。

B、r趋近于零时，万有引力趋于无穷大。

C、m1、m2之间的引力总是大小相等，与m1、m2的质量是否相等无关。

D、m1、m2之间的万有引力总是大小相等，方向相反，是一对平衡力。

〖答案〗C

2. 计算中心天体的质量

解决天体运动问题，通常把一个天体绕另一个天体的运动看作匀速圆周运动，处在圆心的天体称作中心天体，绕中心天体运动的天体称作运动天体，运动天体做匀速圆周运动所需的向心力由中心天体对运动天体的万有引力来提供。

式中M为中心天体的质量,Sm为运动天体的质量,a为运动天体的向心加速度,ω为运动天体的角速度,T为运动天体的周期,r为运动天体的轨道半径.

(1)天体质量的估算

通过测量天体或卫星运行的周期T及轨道半径r,把天体或卫星的运动看作匀速圆周运动.根据万有引力提供向心力,有 ,得

注意:用万有引力定律计算求得的质量M是位于圆心的天体质量(一般是质量相对较大的天体),而不是绕它做圆周运动的行星或卫星的m,二者不能混淆.

用上述方法求得了天体的质量M后,如果知道天体的半径R,利用天体的体积 ,进而还可求得天体的密度. 如果卫星在天体表面运行,则r=R,则上式可简化为

规律总结:

掌握测天体质量的原理,行星(或卫星)绕天体做匀速圆周运动的向心力是由万有引力来提供的.

物体在天体表面受到的重力也等于万有引力.

注意挖掘题中的隐含条件:飞船靠近星球表面运行,运行半径等于星球半径.

(2)行星运行的速度、周期随轨道半径的变化规律

研究行星（或卫星）运动的一般方法为：把行星（或卫星）运动当做匀速圆周运动，向心力来源于万有引力，即：

根据问题的实际情况选用恰当的公式进行计算，必要时还须考虑物体在天体表面所受的万有引力等于重力，即

（3）利用万有引力定律发现海王星和冥王星

〖例2〗已知月球绕地球运动周期T和轨道半径r，地球半径为R求（1）地球的质量？（2）地球的平均密度？

〖思路分析〗

设月球质量为m，月球绕地球做匀速圆周运动，

则：     ，

（2）地球平均密度为

答案：   ；

总结：①已知运动天体周期T和轨道半径r，利用万有引力定律求中心天体的质量。

②求中心天体的密度时，求体积应用中心天体的半径R来计算。

〖变式训练2〗人类发射的空间探测器进入某行星的引力范围后，绕该行星做匀速圆周运动，已知该行星的半径为R，探测器运行轨道在其表面上空高为h处，运行周期为T。

（1）该行星的质量和平均密度？（2）探测器靠近行星表面飞行时，测得运行周期为T1，则行星平均密度为多少？

答案：（1） ；   （2）

3. 地球的同步卫星（通讯卫星）

同步卫星：相对地球静止，跟地球自转同步的卫星叫做同步卫星，周期T=24h，同步卫星又叫做通讯卫星。

同步卫星必定点于赤道正上方，且离地高度h，运行速率v是唯一确定的。

设地球质量为 ，地球的半径为 ，卫星的质量为 ，根据牛顿第二定律

设地球表面的重力加速度 ，则

以上两式联立解得：

同步卫星距离地面的高度为

同步卫星的运行方向与地球自转方向相同

注意：赤道上随地球做圆周运动的物体与绕地球表面做圆周运动的卫星的区别

在有的问题中，涉及到地球表面赤道上的物体和地球卫星的比较，地球赤道上的物体随地球自转做圆周运动的圆心与近地卫星的圆心都在地心，而且两者做匀速圆周运动的半径均可看作为地球的R，因此，有些同学就把两者混为一谈，实际上两者有着非常显著的区别。

地球上的物体随地球自转做匀速圆周运动所需的向心力由万有引力提供，但由于地球自转角速度不大，万有引力并没有全部充当向心力，向心力只占万有引力的一小部分，万有引力的另一分力是我们通常所说的物体所受的重力（请同学们思考：若地球自转角速度逐渐变大，将会出现什么现象？）而围绕地球表面做匀速圆周运动的卫星，万有引力全部充当向心力。

赤道上的物体随地球自转做匀速圆周运动时由于与地球保持相对静止，因此它做圆周运动的周期应与地球自转的周期相同，即24小时，其向心加速度；而绕地球表面运行的近地卫星，其线速度即我们所说的第一宇宙速度，

它的周期可以由下式求出：

求得 ，代入地球的半径R与质量，可求出地球近地卫星绕地球的运行周期T约为84min，此值远小于地球自转周期，而向心加速度 远大于自转时向心加速度。

篇4：高一物理《曲线运动》教案

高一物理《曲线运动》教案

教学目标

知识目标

1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.

2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.

能力目标

培养学生观察实验和分析推理的能力.

情感目标

激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.

教学建议

教材分析

本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的'条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础.

教法建议

“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动.

“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释.如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证.

教学设计方案

教学重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件

教学难点：物体做曲线运动的条件

主要教学过程设计：

一、曲线运动的速度方向：

(一)让学生举例：物体做曲线运动的一些实例

(二)展示图片资料1、上海南浦大桥 2、导弹做曲线运动 3、汽车做曲线运动

(三)展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车

通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

(四)让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?

(五)展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出 3：沾有水珠的自行车后轮原地 运转

(六)让学生总结出曲线运动的方向

(七)引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动.

二、物体做曲线运动的条件：

[方案一]

(一)提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何?若在其侧向施加外力，运动情况将如何?

(二)演示实验;钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况.

(三)请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固.

(四)引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析.

[方案二]

(一)由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗?进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小;

2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向.

最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系.

(二)通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：

展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识.

课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识.

探究活动

观察并思考，现实生活中物体做曲线运动的实例，并分析物体所受合外力的情况与各点速度的关系.

篇5：初三物理复习课件

初三物理复习课件

一、密度（ρ）：

1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

2、公式：ρ= m / V变形

m为物体质量，主单位kg，常用单位：t g mg;

v为物体体积，主单位cm3m3

3、单位：国际单位制单位：kg/m3常用单位g/cm3单位换算关系：1g/cm3=103kg/m3

1kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。

二、速度（v）：

1、定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量

2、计算公式：υ= S / t变形S= υ t;t = S/υ

S为物体所走的路程，常用单位为km m;t为物体所用的时间，常用单位为s h

3、单位：国际单位制：m/s常用单位km/h换算：1m/s=3.6km/h。

三、重力（G）：

1、定义：地面附近的`物体，由于地球的吸引而受的力叫重力

2、计算公式：G=mg

m为物理的质量;g为重力系数，g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg

3、单位：牛顿简称牛，用N表示

4、合力F = F1- F2 F= F1+ F2F1、F2在同一直线线上且方向相反

F1、F2在同一直线线上且方向相同

四、杠杆原理

1、定义：杠杆的平衡条件为动力×动力臂=阻力×阻力臂

2、公式：F1L1=F2L2也可写成：F1/ F2=L2/ L1

其中F1为使杠杆转动的力，即动力;l1为从支点到动力作用线的距离，即动力臂;

F2为阻碍杠杆转动的力，即阻力;l2为从支点到阻力作用线的距离，即阻力臂

3、滑轮组F = G / n

F =(G动+ G物)/ n

S = nh (υF = nυG)理想滑轮组忽略轮轴间的摩擦

n：作用在动滑轮上绳子股数

4、斜面公式F L = G h适用于光滑斜面

五、压强（P）：

1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。

2、计算公式：P=F/S

F为压力，常用单位牛顿(N);S为受力面积，常用单位米2(m2)

3、单位是：帕斯卡(Pa)

六、液体压强（P）：

1、计算公式：p =ρgh

其中ρ为液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;g为重力系数，g=9.8N/kg;h为深度，常用单位mcm

2、单位是：帕斯卡(Pa)

七、阿基米德原理求浮力

1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力

2、公式计算：F浮= G排=ρ液V排g

G排为排开液体受到的重力，常用单位为牛(N);

ρ液为物体浸润的液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;

V排为排开液体的体积，常用单位cm3m3;g为重力系数，g=9.8N/kg

3、单位：牛(N)

①F浮= F上- F下②F浮= G – F

③漂浮、悬浮：F浮= G

④F浮= G排=ρ液g V排

⑤据浮沉条件判浮力大小计算浮力的步骤：

(1)判断物体是否受浮力

(2)根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态

(3)找出合适的公式计算浮力

物体浮沉条件(前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力)：

①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮

②F浮=G(ρ液=ρ物)悬浮

③F浮

篇6：物理《声现象》复习课件

物理《声现象》复习课件

一、声音是什么第一章声现象(复习)

1、声音是由于发声体的______产生的。一切发声的物体都在_____。固体、液体、气体都可以发声。_____停止，发声也停止。第一章声现象(复习)

(注意：振动一定会发声，但发出的声音人不一定会听到;如果物体不振动，是决不会发出声音的)第一章声现象(复习)

2、声音的传播第一章声现象(复习)

(1)声音的传播需要__ __，一切固体、液体和气体都可以作为_ ____，声音在介质中以波的形式传播，叫做___ __。第一章声现象(复习)

(2)_____ 不能传声。第一章声现象(复习)

(3)声音在不同介质中传播的速度不同。声音在固体中传播速度最快，其次是液体，气体的传播速度最慢。

3、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声音具有 。第一章声现象(复习)

二、声音的特征

1、声音的三要素第一章声现象(复习)

(1)声音的三要素是指声音的___ _、_____和______。第一章声现象(复习)

(2)音调指声音的_______，是由物体振动的_______决定的;响度指声音的_____，是由物体振动的________决定的;我们能分辨不同人的声音，依据的是声音的________。第一章声现象(复习)

(3)

声音的特征

响度

音调

音色

影响因素

振动的

声源的远近

振动的

发声体的材料、结构

改变方法

改变力的大小

改变发声体的长短、粗细、松紧

举例

震耳欲聋

脆如银铃

悦耳动听

说明

1、 频率： ，单位：

2、 振幅：振动的幅度

2、用一把直钢尺完成下列探究实验：

(1)探究声音的响度与声源的振幅有什么关系?

(2)探究声音的音调与声源振动的频率有什么关系?

(1)实验方法：将钢尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外( 相同)。第一次 拨钢尺，使钢尺振动发声;第二次 拨钢尺，使钢尺振动发声。

现象：第二次比第一次的响

结论：振幅越大， 。

(2)实验方法：将钢尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外(用大小相同的 拨动钢尺)。第一次伸出的 一些，使钢尺振动发声，此时钢尺振动的 ;第二次伸出的. 一些，使钢尺振动发声，此时钢尺振动的 。

现象：第二次比第一次音调低

结论：振动越慢， 。

三、令人厌烦的噪声

1、噪声的来源、危害和控制第一章声现象(复习)

(1)划分声音强弱等级的单位是_ __，用符号“dB”表示。第一章声现象(复习)

(2)减弱噪声的方法有：从噪声的_________、_________和________三个环节来防治。第一章声现象(复习)

2、从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。

四、人耳听不见的声音第一章声现象(复习)

1、由于人耳听到声音的频率范围是_ __Hz～_______Hz，在这个范围以内的声音称为可听声。人们把频率低于____Hz的声音叫做__ ___，频率高于_____Hz的叫做___ __。

2、超声波具有 ， ，易于获得较为集中的声能等特点。生活中的应用：声呐、B超图像、超声波清洗器、超声波焊接器

3、次声波可以传的很远，容易 。一定强度的次声波对人体会造成伤害。

篇7：高一物理曲线运动教案

知识目标

1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.

2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.

能力目标

培养学生观察实验和分析推理的能力.

情感目标

激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.

篇8：高一物理曲线运动教案

教材分析

本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础.

教法建议

“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动.

“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释.如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证.

篇9：高一物理曲线运动教案

一、曲线运动的速度方向：

(一)让学生举例：物体做曲线运动的一些实例

(二)展示图片资料1、上海南浦大桥 2、导弹做曲线运动 3、汽车做曲线运动

(三)展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车

通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

(四)让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?

(五)展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出 3：沾有水珠的自行车后轮原地 运转

(六)让学生总结出曲线运动的方向

(七)引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动.

二、物体做曲线运动的条件：

[方案一]

(一)提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何?若在其侧向施加外力，运动情况将如何?

(二)演示实验;钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况.

(三)请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固.

(四)引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析.

[方案二]

(一)由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗?进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小;

2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向.

最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系.

(二)通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：

展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识.

课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识.

篇10：高一政治复习课件

一、教材分析

本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。

二、学情分析

高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。

三、教学目标

【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。

【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

四、教学重、难点

重点：理解生产与消费的关系

难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系

五、教学方法

小组讨论法、情境探究法、 直观演示法

六、教学过程：

(一)导入新课:

导语：前面第三课我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?(居民的收入、物价总体水平、性能、外观、质量等)那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产 满足消费》

多媒体展示：电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂)

提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。

师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。

(二)新课教学

环节1：

多媒体展示：书本P29页的漫画

问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。虽然在皇宫夜夜笙歌，但却无法看场电影或看个电视节目，也从来没有坐过汽车、乘过飞机。这体现了什么经济学的道理呢?

总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。即生产决定消费。

那么，生产是怎样决定消费的呢?

然多媒体展示：电影变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体问题如下：

(1)师：设问：古代的人能看到电影吗?几十年前我们能看到3D的电影吗?为什么呢?

学生：略

老师总结：古代的生产力水平低所以没有电影、更没有生产可以播放电影的设备的能力，因此——生产决定消费

(2)师：以前人们看电影要亲自去电影院购买电影票，现在人们可以提前通过网络进行网上订购电影票，还可以在网上选座。这说明了什么呢?

学生：结合教材不难得出——生产决定消费方式

(3)师：从几十年前的无声黑白电影，到后来的彩色有声电影，再发展到现在的到3D、4D甚至是5D电影，电影的发展变化史呈现了怎样的趋势?

学生:略

师：同形式越来越多元化，呈现方式更直观、立体，更注重人们观影的感受。 ——生产决定消费质量和水平

(4)师：随着“家庭影院”的生产，很多家庭都有了购买的欲望。另外，智能手机出现之后不断更新换代，提高性能与质量，人们都不断给自己的手机更新换代。你怎么认识这一现象?

学生：略

师：刚刚同学们的回答基本回答正确了，新产品的出现以及旧产品升级换代使其产品的特点符合消费者的需求，引起了消费者的消费欲求,因此——生产为消费创造动力。

区分：消费对象(消费什么)、消费方式(怎样消费)、消费的质量和水平(消费的怎样)、消费的动力(还想不想再消费)

教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。(总之，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费)

环节2

(过渡)思考：没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢?

(1)师：10月10日凌晨国行iPhone 6/6 Plus在苹果在线官网正式开启预购，同时苹果授权的天猫旗舰店以及京东商城在线零售商也同时开启预订。根据《财富》杂志发布的报告显示，iPhone 6/6 Plus开启预订的6个小时内，包括国内三大运营商在内的预定量便超过了100万部。根据京东商城的数据显示，iPhone 6/6 Plus的第一波预订用户数已经超过了900万。说明了什么?

总结得出：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

多媒体展示：必须使我们生产的每一台iPhone进入消费者的口袋，我们的工作才有意义。 ——乔布斯

师：乔布斯的这句话反映了消费是生产的最终目的，那么我们怎么样才能使消费者购买我们的商品呢?

(2)多媒体展示：消费者们反映iPhone4的500万像素太不给力，3,5英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iPhone装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等，发展到最新的一代iPhone6 plus 已经达到5.5英寸。

师：新一代iphone更新的驱动力是什么呢?其实新产品的升级对于苹果公司来说经费投入不小但是不经过升级换代产品就不能满足消费者的新的消费要求，所以消费者的反应客观上促进了iphone 的升级换代——消费对生产的调整与升级起着导向作用

(3)多媒体展示：随着网购迅猛的发展，快递、仓储业务等也出现爆发式增长。这一现象说明了什么?

(举例：iPhone 在全球市场的火热， “壳”文化产业第一个进入人们的视线，随着时间的发展，外壳的产业飞速蓬勃的发展着)

结论：一个新的消费热点的出现往往能带动一个或多个产业的出现和成长。

消费所形成的新的需求对生产的调整和升级起着导向作用，需求的数量和质量调节供给的数量和质量。

《发展生产 满足消费》说课稿

(4)多媒体展示：图片：高等教育、学习充电、旅游休闲、运动健身

总结：消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性

环节3：

社会再生产的四环节

问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的'关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢?承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

(三)巩固提高

通过习题练习进行巩固

(四)小结作业

可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。(先由学生小结，教师再加以补充)

作业：思考题：了解了生产与消费的相关知识之后，思考一下我国应如何做到发力发展生产力。

篇11：高一政治复习课件

【教学思路】

这一框的内容也是比较简单的，也是与同学们的生活是紧密相联的，更要充分发挥同学主体性，培养他们调动所学知识，运用所学知识来分析实际问题的能力，再利用课堂主阵地让他们来描述与阐释问题，论证和探究问题。

【教学目标】

认知：知识几种消费心理及它们的表现有评价，正确的消费原则

理性：通过对消费心理的分析，知道每种心理的优劣，树立正确的消费观；通过生活方式与消费观念之间的辩证关系的分析，帮助学生树立辩证思维。

法治：在理解求异心理消费时，要按照考虑法律法规的规定，考虑代价

参与：为今后参与消费时树立正确的消费观及健康的消费心理

【教学准备】

利用网络搜索相关视频、图片、新闻素材等备用

【教学重点】

消费心理

【教学难点】

正确的消费观

【教学方法】

讲授，演示，探究

【教学课时】

一课时

【教学工具】

多媒体辅助教学

【新课导入】

利用五分钟的时间让同学们发现问题，学生回答找到的问题略

【讲授新课】

刚才同学们讲的这些问题，在我们自己或者家人的生活消费中有没有体现呢，又是如何体现的呢，这些消费心理到底是什么，我们又应该如何的看待它们呢，下面我们就结合同学们刚才的问题来一一分析。

树立正确的消费观

一、消费心理面面观

人们的消费行为受消费心理的影响

影响消费的因素上一框我们讲过受收入和价格的影响，现在要补充上。

那么消费心理是如何影响着人们的消费行为的呢，又有哪些消费心理呢？

1.从众心理引发的消费。

什么是：人们跟风、随大流的心理，往往能够往往能够引发对某类或某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。

启示：

商家：往往利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品。比如广告，当然更高明的是制造流行趋势。

消费者：要具体分析，盲目从众不可取。

2.求异心理引发的消费

表现：有些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果。

生产：可以推动新工艺和新产品的出现，个性化的定制生产。

消费：展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

3.攀比心理引发的消费

表现：饮食、服装、娱乐、人情。

态度：不健康。

4.求实心理主导的消费

表现：价格、质量、服务、功能、操作。

态度：讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。

二、做理智的消费者

1.生活方式与消费观念的关系

生活方式的变化推动着人们消费观念的更新，

不同的生活方式也带来不同消费观念之间的碰撞，

不同的消费观念对生活方式也有不同的影响。

2.理智的消费者，践行正确的原则

1）量入为出，适度消费

量自己的、自己家庭、国家的收入进行消费。

过度消费的表现：

过高：支出无计划，为了撑面子不惜举债而不考虑自己的偿还能力，奴一族

过低：会使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。

2）避免盲从，理性消费

盲从的表现：随大流购买自己并不需要的东西

理性的表现：避免盲从、情绪化、只重物质忽视精神消费的倾向

（对于课本上的漫画，我个人觉得价值观是有问题的，典型的是在歧视残疾人，但是高考考题也出现我就只能无语了，可能专家们都没看出来吧，他们不觉得这有歧视的成份，是我想多了。）

3）保护环境，绿色消费

为什么？资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们应该树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，学会合理消费，共同营造爱护生态环境的良好风气。

绿色消费：保护消费者健康、节约资源和保护环境为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

5R消费：Reduce/Reevaluate/Reuse/Recycle/Rescue。

4）勤俭节约，艰苦奋斗

为什么？国家和民族：难以自强；个人：难以战胜困难，成就事业。

任何时候都应该发扬光大。

【课堂小结】

通过消费心理和消费原则的展示，分析来了解如何对立正确的消费观。

【课后作业】:同步作业

篇12：高一政治复习课件

一、谈一谈如何做到兼顾效率与公平?

【学科知识】

完善分配制度，规范分配秩序。初次分配与再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率，又要促进公平;既要反对平均主义，也要防止收入悬殊;既要落实分配政策，也要提倡奉献精神，在鼓励人们创业致富的同时倡导回报社会和先富帮后富，朝着共同富裕方向稳步前进。

二、谈一谈效率与公平的辩证关系?

【学科知识】

第一，二者存在对立的一面。效率与公平存在冲突，根源是资源的相对稀缺性。面对相对稀缺的资源，人类必须尽一切可能提高资源的利用率，尽可能把“蛋糕”做大，而要调动人们做大“蛋糕”的积极性，则必须在“蛋糕”的分配上将每个人的报酬与对“蛋糕”的贡献挂钩。

在个人能力、运气、工作环境等差异很大的社会里，每个人得到的蛋糕份额必然呈现出很大的差异，即出现不公平。要使每个人获得的“蛋糕”份额平均，无疑会损伤人们的工作与创新的积极性。因此，效率与公平的冲突，是人类面临的最基本的两难抉择。

第二，在社会主义市场经济条件下，效率与公平又有一致性。一方面，效率是公平的物质前提和基础。没有效率作为前提和基础，对公平的追求会导致平均主义和普遍贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。

三、谈一谈如何从收入分配的角度做到兼顾效率与公平?

【参考答案】

(1)多渠道增加城乡居民收入，逐步缩小城乡差距。

(2)提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。

(3)初次分配和再分配都要兼顾效率与公平。再分配更加注重公平。加大再分配调节力度，健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。

(4)规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，取缔非法收入。

四、说说如何备好一节课?

【教学设计】

充分备课时上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环，备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。在回答这个问题时，可以从四个方面着手：教材、学生、教学方法、教案。这四个方面都要兼顾，才可以形成相对完整的答案。

一节优秀的教学课，要从以下方面准备：

首先，备教材。教材分析是教师备好课、上好课的基本保证，对教师顺利完成教学任务、提升教学质量有十分重要的意义。分析教材的过程既是教学科学把握教学内容、加深对教育理论理解的重要前提，更是教师进行教学研究的一种主要方法。

其次，备学生。教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的在于促进学生的主动发展。因此在备课时要充分考虑所面对的学生特点。

再次，备教学方法。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

最后，备教案。一份好的教案可以是教师上课的指向标，能更好的帮助老师梳理本节课的知识以及设计更加完善的课堂实施步骤，达到高效教学。

五、说一说怎样处理好学生的主体地位和教师的主导作用的关系?

【教学实施】

好的教学，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，一方面教师主导作用的有效发挥;另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

实行启发式教学有助于落实学生的主体性地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授;创设情境、设计问题，引导学生自主探索、交流合作；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。

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