一次有趣的观察课件（共10篇）由网友“偶尔冒个泡”投稿提供，以下文章小编为您整理的一次有趣的观察课件，供大家阅读。
篇1：《一次有趣的观察》课件
《一次有趣的观察》课件
教学目的：
1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。
2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。
3、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。
教学准备：
生字卡、课件等。
教学过程：
一、看图引入
1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什么?
你还想知道什么?
指名说话
2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么?
B、想一想，说一说。
“我”听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。
3、再看插图，读读词语。
扁豆蔓儿 终于
缠上去 观察
竹竿 究竟
特意 偷偷地
墙根 决定
(1)指名认读词语。理解词的意思。
(2)结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
在交流反馈中出示句子：
A、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是真的吗?我不相信，决定自己观察观察。
B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!
(1)指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样?起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?
(2)再自由读这两句句子，留心标点“?”、“!”，从标点中，你又读懂了什么?
(3)想想，你准备怎样“读”好这两句话?指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的`结论呢?
自由读2、3自然段
(1)小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。
(2)用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
A、交流反馈，理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。
B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次?为什么?
C、比较句子。
我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发现了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?
D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。
4、有感情地朗读2、3自然段。
此时，你想对课文中的“我”说些什么?
四、回顾总结，思考升华
1、出示图片。看看“我”的神态，用一个合适的词形容一下。
想象：小主人公开心地对我们说什么呢?
2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么?你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么?
篇2：一次有趣的观察课件
一次有趣的观察课件
教学目的：
1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。
2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。
3、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。
教学准备：
生字卡、课件等。
教学过程：
一、看图引入
1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什么?
你还想知道什么?
指名说话
2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么?
B、想一想，说一说。
“我”听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的.观察。
3、再看插图，读读词语。
扁豆蔓儿 终于
缠上去 观察
竹竿 究竟
特意 偷偷地
墙根 决定
(1)指名认读词语。理解词的意思。
(2)结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
在交流反馈中出示句子：
A、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是真的吗?我不相信，决定自己观察观察。
B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!
(1)指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样?起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?
(2)再自由读这两句句子，留心标点“?”、“!”，从标点中，你又读懂了什么?
(3)想想，你准备怎样“读”好这两句话?指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢?
自由读2、3自然段
(1)小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。
(2)用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
A、交流反馈，理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。
B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次?为什么?
C、比较句子。
我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发现了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?
D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。
4、有感情地朗读2、3自然段。
此时，你想对课文中的“我”说些什么?
四、回顾总结，思考升华
1、出示图片。看看“我”的神态，用一个合适的词形容一下。
想象：小主人公开心地对我们说什么呢?
2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么?你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么?
板书设计
我不相信
仔细观察
一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯
相信事实
终于相信
篇3：一次有趣的观察
一、教材分析
《一次有趣的观察》是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣;其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣;其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了!于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情。
二、学情分析
小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。
三、教学目标
1、会认6个字。
2、练习默读课文。
3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
四、教学重难点
1、教学重点：
①正确、流利的朗读课文
②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
2、教学难点：
通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
五、教学策略(教具准备)
1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物(牵牛花、芙蓉树、睡莲)图片，激发学生研究植物的兴趣;适时出示扁豆图片，激发探究欲望。
2、读课题质疑，激发读书兴趣。
3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。
4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。
5、在交流中体验观察的乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
六、教学过程
(一)导入：
1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片
师：这是什么植物?你知道它有什么特点吗?
2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。
板书：观察
大家知道吗?扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗?今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
3、质疑：读了课题，你想知道些什么?(简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案)
(二)初读课文，整体感知
1、自由读课文，提示：
①划出不认识的字，对照拼音读准确。
②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。
2、展示初读，纠正字音(重点纠正“蔓儿”读音)。
3、交流学情：读了课文，你知道了什么?
(三)默读思考，感悟“有趣”(出示默读提示)
“我”听大人说， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我终于相信 。
这真是一次 的观察。
(四)师生共同交流总结：
1、你觉得扁豆的生长有趣吗?有趣表现在哪些句子中?
引导学生找出表现有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗?
(2)句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。
引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢?
(4)句4：我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向!
自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
指名说说作者的观察过程。师板书:
半小时
两个小时
每隔1小时
四小时
小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗?
指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。
指名读、分男女生读。
3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢?
“观察”
4、再读第3自然段，想想“我”是怎样观察的。
生说，师板书：
作记号
紧盯着
还注意到
从这些词中可以看出什么?
指导读，学生齐读第3自然段。
5、总结：学了课文，对你有什么启示?
“我”终于明白了( )，我也终于明白了( )。
(五)讨论拓展：
生活中你都遇到了哪些问题?你是怎样解决的?
七、板书设计
18、一次有趣的观察
半小时 种
生长 两个小时 做记号
有趣 每隔1小时 紧盯着
四小时 还注意到
观察
八、练习设计
课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
篇4：一次有趣的观察作文
我的生日那天，妈妈给我买了一个很奇怪的东西，它像个小白瓷人，头上光溜溜的，肚子大大的，两手腕叉在胸前，可爱极了。不过妈妈说：“这可不是用来玩的，只要在他的头部的小洞里每隔五天浇点水，它就会慢慢地长出头发来，越长越长，非常漂亮。”我疑惑地点了点头，迫不及待地想试一试。
刚开始，我试了好几天，小白瓷人立在窗台上一动不动，可没见一丝头发长出来。我就问妈妈：“为什么它老是不长头发啊？这是个假人，长不出头发吧，你骗我！臭妈妈！”妈妈笑了笑：“别急嘛，它要慢慢地长。”于是，我每天一放学就来到窗台上看他，想看看他真能长出什么样的头发。终于，有一天下午放学，我发现小瓷人的头顶有几小根小芽儿冒出来了，哦！原来小瓷人的肚子里有种子。那嫩黄嫩黄的小芽儿，像一根根魔法棒，真神奇！第二天再看，短短的，直直的，密密的，颜色也深一些了，哇！小瓷人仿佛理了个绿色小平头。我开心极了！忍不住马上就想看到它茂盛的一面。
接下几天，我更细心的照顾它了，它的“头发”也像小树芽儿一样，蹭蹭的往上长，长到了10厘米左右，那头顶上鲜艳又娇嫩的小草，在阳光的照耀下显得格外绿，格外美。奇怪的是，它不像别的草那样柔柔的，而是一根根直直的立着，有长的有短的，真是像小瓷人的头发，还是一个非常时髦的发型呢。
可是不久后，我发现，它的头发慢慢地由绿变黄了，这下怎么办呢，真是急死人啦！心想：也许是少了水吧。我就又浇了点水，可是第二天还是不见好转，过了几天，直直的头发弯了一点，而且颜色更暗了。这下子，本来长得十分帅气的.小瓷人一下子变成一个驼背的老爷爷。
渐渐地，它枯萎了。我忍不住地哭了起来。唉！我觉得花草树木，比起人类来，活得太短了！
篇5：一次有趣的观察作文
今天，老师带领我们在校园里观察植物。
校园里的树上都开满了鲜艳的花朵。我走进一看，发现一棵小树上的花正在争奇斗艳、千姿百态地开放着。这是我第一次目睹花儿开放，我很是兴奋，紧盯着它。但是有几个花骨朵还是迟迟不肯开放，她们好像很害羞呢！
过了一会儿，几个花骨朵好像大胆了，慢慢地张开了花瓣，这使我非常高兴。有许多盛开的花朵随风舞动，漂亮极了。
通过仔细观察，我看到了花儿开放的整个过程。这真是一次有趣的经历啊！
篇6：一次有趣的观察作文
我家有一只活泼的小白兔，只要我一回家，它就爬高上低的.，好像要吃东西似的，尽管吃过饭了。有一回，我想观察一下小白兔是怎样吃东西的，我就拿着一片白菜叶喂它，我发现他不像人一样有两行牙歯，而只长了四颗上面两颗，下面两颗，吃东西就像订书机，咔嚓咔嚓，就咬断了菜叶，然后慢慢地品尝这顿美餐。
喂着喂着，我又在想兔子是怎么交流的?一天，我爷爷又买了一只小白兔，我就把它们放在一个笼子里，我还给它们分别取了名字，分别是“欣欣”和“乐乐”。我给它们喂了白菜叶，欣欣先上来咬了几口，又不吃了，我想，怎么不吃了呢?原来，它想跳到乐乐那里，告诉它这里有食物，俩只小白兔一起高高兴兴吃完了白菜叶。
这一次的观察等我长大了一定要做一份关于探索大自然的工作。
篇7：一次有趣的观察作文
在我们学习的楼下，种着一颗高达的鸡蛋花树。远远看去鸡蛋花树就像一把绿色撑开的大伞。
它的树干很大很粗，颜色是棕色的，它的树枝有的像鸡爪，有的像扫把，有的还像叉子呢！
你可别忘了那么美丽的鸡蛋花，鸡蛋花像蛋白包着蛋黄一样，每当我一看见它就像吃它的蛋黄哦。这时一阵风吹过，花朵就散发出淡淡的香味，清香幽雅。
每当下午4点，我就准时来到邓老师快乐作文这里学习，我就会看见那高大而美丽的鸡蛋花树，它就会向我挥手，好像在说：“下午好呀！”
这里的鸡蛋花树真美丽，我喜欢这里的鸡蛋花树。
篇8：《一次有趣的观察》教案
《一次有趣的观察》教案
《一次有趣的观察》教案教案简介：教学目的：1、认识蔓、缠、竟这些生字。会用终于说话。 2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。 3、知道百闻不如一见，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。 教学准备：生字卡、课件等。 教学过程：一、看图引入 1、展示课文插图，仔细观察，看图说
教学目的：1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。
2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。
3、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。
教学准备：生字卡、课件等。
教学过程：
一、看图引入
1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什么？
你还想知道什么？
指名说话
2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
a、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？
b、想一想，说一说。
“我”听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。
3、再看插图，读读词语。
扁豆蔓儿 终于
缠上去 观察
竹竿 究竟
特意 偷偷地
墙根 决定
（1）指名认读词语。理解词的意思。
（2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味。
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
在交流反馈中出示句子：
a、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的.。这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察。
b、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！
（1）指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样？起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？
（2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？
（3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？
自由读2、3自然段
（1）小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。
（2）用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
a、交流反馈，理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。
b、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？
c、比较句子。
我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？
d、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。
4、有感情地朗读2、3自然段。
此时，你想对课文中的“我”说些什么？
四、回顾总结，思考升华。
1、出示图片。看看“我”的神态，用一个合适的词形容一下。
想象：小主人公开心地对我们说什么呢？
2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么？你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么？
板书设计
我不相信
仔细观察
一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯
相信事实
终于相信
教学反思:
篇9：一次有趣的观察作文
3月的一个星期天，我在大伯家的池塘边发现了一只小蜗牛，于是我开始了对它的观察。
小蜗牛的颜色和土的颜色很相似，它的背上有个壳，壳上的纹路是向右旋转的。它的头上有四个触角，上面的一对触角是长长的，这对触角的上面有一双眼睛，下面是一对很小很短的触角。
小蜗牛的爬行速度很慢，比乌龟还慢，它爬过的地方有黏液。
它喜欢吃绿色的菜叶子。因为它喜欢吃农民伯伯种的菜，所以农民伯伯不喜欢它们。我很喜欢它们，因为它们也是一个小生命呀！
小蜗牛是很害羞的，当我们用手去摸它们触角的.时候，它们赶紧把自己缩到壳里面躲起来，趁你不注意的时候，它再偷偷地探出头来。
小蜗牛真可爱呀！
篇10：一次有趣的观察作文
嗨，同学们，你们一定都养过小鱼吧？那么，今天就让我给你们讲一下我养的小鱼吧！
小鱼真是五颜六色呀，有的像穿着红色的服装，有的像披着金色的婚纱，还有的像穿着黑色的西服……你们看，这些五彩缤纷的小鱼真漂亮啊！
小鱼的眼睛圆圆的，像一颗明亮的珍珠；它们嘴一张一合的，不时还会吐出一串串泡泡，像一串串珍珠项链；小鱼的鱼鳞又多又密，远远看去像一条条漂亮的波纹；小鱼的尾巴像一把扇子，在水里自由摆动。我还观察了它们睡觉时的样子。用放大镜认真观察后，我终于明白了，原来它们没有眼皮。
我真想变成一条小鱼和它们一起嬉戏玩耍呀！
★ 影子教学教案
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