人教版一年级秋天教学设计

时间:2022-05-07 12:00:00 更多教学设计 收藏本文 下载本文

人教版一年级秋天教学设计((精选16篇))由网友“X星球饲养员”投稿提供,下面是小编给大家带来的人教版一年级秋天教学设计,以供大家参考,我们一起来看看吧!

人教版一年级秋天教学设计

篇1:《秋天》教学设计及教学反思 (人教版一年级上册)

设计说明

《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

2.秋天树叶的实物。(教师)

3.大雁图片。(教师)

4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)

4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文--《秋天》。

5.齐读课题。

设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文,整体感知

1.认识自然段。

导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。

5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。

了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。

子:在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。

“人”为翘舌音,开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读,检查生字读得是否准确。

设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字,品读课文

(一)品读第1自然段。

导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字--汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。

气 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指导读句子,“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”?

加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。

实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?

课件出示:一片( ) 一片( ) 一片( )

(6)想象情境,指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。

导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。

会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。

个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个( )。

3.初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字

指名读,请小老师领大家读,齐读。

(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

4.指导朗读第2自然段。

导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

2.创设情境,激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:

秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道--啊!秋天来了!

秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道--啊!秋天来了!

(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?

(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!

3.学习生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。

了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

设计意图:《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察,指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔--轻行笔--重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。

(2)学生描红,练习书写。

(3)投影展示,师生评议。

设计意图:《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置,拓展延伸

1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。

设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

第二课时

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。

捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。

(4)师生评议,培养学生写字兴趣。

4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

设计意图:《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。 秋天优秀教案设计

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示:秋 树 叶 会)

学生找到新学的部首后,部首相应地变红。

设计意图:创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然段。

过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。

有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。

6.出示课文画面,齐声背诵课文。

设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

五、拓展延伸

1.想一想,说一说,画一画。

想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。

六、总结全课

同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?

设计意图:由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。

板书设计

秋天

教学反思

1.在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。

2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。

[《秋天》教学设计及教学反思 (人教版一年级上册)]

篇2:秋天 教学设计及反思(人教版一年级上册)

[教学目标]

知识与技能

1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。

2.掌握1种笔画,认识3个偏旁。

3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。

4.认识自然段,并尝试给课文标段。

情感态度与价值观

培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。

[教学重难点]

正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、设置悬念,导入新课

1.师:同学们,秋天来了,老师给大家带来了一些礼物,大家知道是什么吗?

出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。(让孩子们欣赏)

2.今天我们学习的课题就是--秋天。我们一起看看秋天到了,大自然有了哪些变化。(板书课题:秋天)

二、初读课文,学习标段

1.认识自然段。

(1)师:一篇课文往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式,在第1句话的前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段。

(2)现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的?

(3)初读课文,要求能读准字音,读出完整句,不顿词、断句。

①学生借助汉语拼音读准字音,画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。

②分自然段练习朗读。

2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。

三、再读课文,学习生字

1.看拼音读课文,要求读准字音,做到不丢字、不加字。

2.拼音汉字对照读,在读的过程中注意本课要求认识的生字,如果不认识,借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

3.出示生字卡片(“子”“了”“天”“人”四个生字),引导学生认读生字,并给生字组词。

第二课时

教学过程教师批注

一、回忆课文,导入新知

1.师:同学们,你们还记得我们上节课学习了什么吗?(秋天到了)

2.引导学生按课文内容说说,秋天到了,天气、树叶、大雁各有什么特点?

二、精读课文,理解文意

1.让学生自由朗读课文,画出自己喜欢的句子,同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想:这篇课文描写了秋天的哪些特点?

3.在这篇课文中你最喜欢哪一段?用你自己喜欢的方式读给同桌听。

三、学习第一自然段

1.让学生大声朗读第1自然段。

2.学习第1自然段,教师范读后提问:

(1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读课文第1自然段,思考问题。)自己练习,让学生自由举手回答问题。(板书:天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。)

(2)“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同?(“一片片”指叶子有很多片。)

(3)说“一片叶子”落下来行不行?为什么?

(4)我们练习背背这个自然段。

①边读边想:这个自然段有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思考这几个问题,背书就容易了。

②自己练读。

③让学生自由举手试背,评论以表扬为主。

四、学习第二自然段

1.看图读第2自然段,说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。

2.读第2自然段,问:这段讲什么呢?

(1)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(秋天到了,天气转凉,大雁要南飞过冬。)

(2)这段话告诉我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的,由头雁带领大家飞行,排队飞行是为了减少空气的阻力。)

板书:大雁往南飞

(3)“一会儿”是什么意思?(“一会儿”表示时间不长。)

(4)读一读句子,教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法,这句话表示大雁飞行时,两种队形经常在短时间内互相变换。

五、学习第三自然段

1.师:这个自然段有几句话?说的是什么?看看图,读读课文,再回答。

2.“啊!”这句话表示什么?

3.师:“啊!”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。

[教学板书]

1秋天

天气凉了树叶黄了,落了下来

天空蓝高

大雁往南飞(一会儿……一会儿)

[教学反思]

本课是学生第一次学习课文,教师应充分关注学生的情感体验,积极营造亲密和谐的读书氛围,适时提供机会,让学生获得一种积极的情感体验,在鼓励、等待与欣赏中,学会阅读,使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征,体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此,开课伊始,我巧妙设置悬念,让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶,了解秋天的季节特征,贴近生活,感受秋天。

[秋天 教学设计及反思(人教版一年级上册)]

篇3:一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计)

一年级语文zcs第一课时教学设计

铜冶镇南故邑小学 孙丽贤

教学目标:

(一)知识与技能

1、观察课文插图,能用一句话叙述自己看到的事物。

2、学会z、 c、 s三个声母,读准音,认清形,正确书写,学会三个整体认读音节,学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。

(二)过程与方法

1、观察图片,鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。

2、采取小组合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。

(三)情感、态度与价值观

通过观察图画,编顺口溜,让学生感受学习拼音的乐趣,通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。

学情分析:

汉语拼音教学,对一年级的大多数学生来说并不陌生,学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是个别字母和音节的发音不准确,加上学生自制力差,思维形象具体化,无意注意占优势,以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求,注意激发学生主动意识和创新精神,采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线,让学生自主探究,在创新合作中求发展。

教学重点:

1、学会“z、 c、 s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi、 ci 、si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

3、学会声母“z、 c 、s”与单韵母“a 、e 、u 、o”组成的音节的拼读。

教学难点:

1、区别声母“z 、c 、s”和整体认读音节“zi、 ci、 si”,理解它们的不同。

2、声母“z、 c 、s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节的拼读。

教学资源与工具:

多媒体、课件、卡片

教学过程:

一、复习导入 (出示课件)

小朋友们,我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü”6个宝宝也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读?

(设计意图:复习前面学到的知识,检查学生的掌握程度,利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件,给学生新鲜感,激发学生学习新知识的兴趣。)

今天我们这节课再认识3个声母宝宝,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

(一)学习声母z的音形

(1)问:图上画的是谁在干什么?

( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

( 3)教师范读“z”。

( 4)学生练读“z”。

( 5)“看声母Z像什么?”

学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ”

( 6)师板书Z,学生跟写。

(二)学习声母“c”的音形

(1)问:图上画的是什么呀?

( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

( 3)教师范读“C”。

( 4)学生练读“C”。

( 5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

( 6)师板书C,学生跟写。

(三)学习声母“s”的音形

(1)问:你们看这是什么呀?

( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

( 3)教师范读“S”。

( 4)学生练读“S”。

( 5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”

( 6)师板书S,学生跟写。

(设计意图:让学生自己编顺口溜,来记声母的音和形,能激发学生的学习兴趣和创新意识,对学生的回答给予表扬)

(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想表演吗?(出示课件)

1.跟老师读。

2.老师找学生配合唱拍手歌。

3.学生同桌唱拍手歌。

4.找学生表演。

(设计意图:复习巩固,记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习,在学习中玩。)

二、z 、c 、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来参加,你们欢迎吗?

(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音。

(2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)

(3)老师给zi,ci,si,换上了四声小帽子,小朋友你们还会读吗?

① 指名按顺序读

② 指名跳读

③ 小朋友们齐读

(设计意图:使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si,声母读的时候短而轻,整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长,学生能够正确读出zi,ci,si的四声。)

三、学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节。

( 1 ) 休息一下我们来听一首歌(课件),会唱的小朋友可以跟着唱。

( 2 ) 学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。(对三组中表现好的给予奖励)

( 3 )请三个小朋友当小老师领着大家一起学。(给小老师小贴画奖励)

①领读   ②指名读    ③开火车读

(4)开火车读音节,比比看哪个小组表现好。(课件演示火车)

(设计意图:利用课件激发学生的学习兴趣,学生参与找朋友的游戏,能够更好掌握声母和韵母的拼读,把课堂还给学生,让学生体验当老师的乐趣,激发了学生学习的主动意识,同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。)

四、指导书写

大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成

的?在四线三格的哪个格上写?学生练习书写,教师巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结

今天我们又认识了3个声母宝宝“z、 c 、s”,我们不仅掌握了

它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、 u 、o”组成的音节,小朋友们真棒!

[一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计)]

篇4:gkh 教学设计(人教版一年级)

罗定第一小学---第一学期教案设计

学生情况 学生中优差生相差比较悬殊。

教学目标

1、知识目标:(1)、学会g、k、h三个声母,读准音,记清形,正确书写。(2)、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、能力目标:看图说一句完整的话,明白要保护环境、节约资源的道理。

3、情感目标:了解鸽子和橄榄枝是和平的象征。

教学重点

掌握g、k、h三个声母的音、形,读准g、k、h与单韵母相拼的音节,正确书写g、k、h。

教学难点 观察图画,认识声母的音、形。多种拼读方式练习拼读音节。

课前准备 PPT,字母卡片,拼音卡片

预习提纲 1、联系图画,认准g、k、h三个声母的形。

2、联系图画,看看29页的图画上画了什么,他们在干什么。

教学过程

第一课时

一、创设情境,引趣激情

师导语:今天阳光明媚,我们一起去秋游吧!(出示情境图)

学生交流画面内容。教师相机点拨。

思想教育:饮料瓶应该怎么处理呢?(不能乱扔,要保护环境;易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的,可以放到分类垃圾箱或攒起来送回收站,树立环保意识……)

二、展示学习任务

1、我会认读g、k、h,并正确书写。

2、我会拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。

三、自主学习,合作交流

出示情境图,学生找出图中藏着的三个声母朋友。

学生交流,教师点拨:白鸽嘴里衔着的橄榄枝g,小蝌蚪和水草k,小朋友坐的椅子h。

(一)教师引导学习g。

1、学习g的读音。

出示卡片g和鸽子衔橄榄枝的图,师:把“鸽子”的“鸽”读轻一些,短一些就是声母g的读音。

师范读,生模仿读,齐读,指名读。

2、学习g的形状。

橄榄枝的形状像g。学生根据g的读音和形状编顺口溜:一群白鸽g  g  g,鸽子鸽子g  g  g,9字加弯g  g  g……

(二)总结方法,合作学习k、h。

1、说说学习g的方法。

学生交流,教师小结:观察图画,学读音,编儿歌,记字形。

2、小组学习,教师巡视,指名说顺口溜,正音。

3、学生汇报学习情况,教师点拨:

一群蝌蚪k k k,像挺机关k k k。一把椅子h h h,喝水喝水h h h。

(三)拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。

(四)指导书写。

四、释疑分享

学生提出疑难,师生合作解疑。

五、课堂检测

六、课堂总结

这节课我们不仅认识了g、k、h三个声母,练习了与韵母的拼读,还认识了和平鸽,懂得了爱护环境,希望同学们继续努力!

第二课时

一、复习导入

1、认读声母g、k、h。比较读:n--h,说不同。

2、卡片出示音节:ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(学生开火车认读)

3、回忆两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

二、展示学习任务

1、我会拼读gua、huo等三拼音节。

2、我会认“画、打”2个生字,会读儿歌。

三、自主学习,合作交流

(一)学习三拼音节。

1、故事引出三拼音节:

拼读ga、gu。

师:g和a原来是好朋友,经常在一起,可是有一天,他们俩因为一点小事吵了架,就谁也不理谁了。g很难过,就把这件事告诉了好朋友小u,小u听了,拉着g来到a的家里,看到a正在上学,小u一手拉着g,一手拉着a,说:“好了好了,我们还都是好朋友。”他们开开心心地拉起手,组成了一个新的音节。板书:

g - u - a → gua

↓        ↓

介母    三拼音节

2、教师讲解三拼音节:由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。拼读三拼音节要声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。(借助课文图画理解)

3、指导拼读三拼音节:gua。

4、学生自由练习拼读,指名读,教师适时点拨。

5、学生选择一、两个音节加上声调,给他们找找好朋友,说说词语或句子。

(二)读儿歌猜谜语。

1、出示儿歌读一读。

自由拼读,特别要注意红色的音节与汉字。(范读、小组合作读、指名读、比赛读)

2、拓展延伸

(      )说话,汪汪,(     )。

(      )说话,叽叽,(     )。

(三)看图说话,识字。

1、出示课文插图,指名说说图意,随机出示生字词语:画、打。

2、交流识字:说说你认识个字或词,是怎样认识的?

3、认读生字:画、打,给生字找朋友。

四、释疑分享

学生提出疑难,师生合作解疑。

五、课堂检测

六、课堂总结

学生说说这节课的收获。

教学反思:

学生容易混淆“n”  和“h”。“k”的第二笔有些学生写错了,要及时纠正。

[gkh 教学设计(人教版一年级)]

篇5:《秋天》导学案设计 (人教版一年级上册)

设计说明

《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的初始,引导学生借助已有的生活经验,感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法,鼓励学生自主识字,培养学生独立识记生字的能力,发挥小组合作的重要作用,教师随机引导,通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法,激发学生识字兴趣。在巩固识字效果阶段,注重运用多种游戏形式,让学生既掌握了知识又得到了快乐。阅读教学中,注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。同时,注重有感情地朗读课文,从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感体验,从而感受语言的优美”的教学目标。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作生字、词语卡片。(教师)

3.预习字词,朗读课文。(学生)

4.观察秋天的景色,找一找秋天的变化。(学生)

课时安排  2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣,导入新课(用时:3分钟)

1.引导学生说一说一年当中自己最喜欢的季节。

2.提问:现在是什么季节?

3.提问:秋天到来时有哪些变化?

4.课件出示课题,引导学生齐读课题。

1.根据自己对春夏秋冬的了解,说一说自己喜欢的季节。

2.学生回答:“秋季”。

3.学生结合自己在生活中的观察,可以从秋天到来时植物发生的变化、人们穿着的变化等方面来体会秋天到来时的变化。

4.齐读课题,注意读准生字“秋”。

1.秋天到来时,有些植物发生了变化:____________________

__________________。人们

的穿着发生了变化:________

_____________________________________________________。

二、初读课文,认读生字(用时:10分钟)

1.引导学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。

2.看看课文有几个自然段,标上序号。按照自然段再读一读,把课后要求会认和会写的生字画出来,借助拼音读一读。

3.指名分自然段检查学生课文朗读情况。

4.引导学生同桌之间互相读一读课文,做到不丢字、不添字、不重复。

5.课件出示带有拼音的生字,引导学生读准字音。

6.引导学生同桌互相检查生字字音读得是否准确。

1.自己借助拼音自读课文,遇到不认识的字可以拼拼音或向他人请教,把难读的句子多读两遍。

2.学生动手标出自然段序号,在自由读课文时重点拼一拼本课的生字。

3.按照自然段朗读课文。

4.与自己的同桌互相读课文,互相做小老师及时纠正生字的字音。要做到不丢字、不添字、不重复。

5.在教师的引导下,通过多种形式来熟读带有拼音的生字。

(1)领读。

(2)开火车认读生字。

6.同桌拿出生字卡互相指读生字,要求认真倾听,读准生字的字音。

2.说说自己是怎样区分自然段的。

3.我能读准下列词语。

秋天 树叶 天气 一片片

一会儿 飞来

三、自主合作,识记生字(用时:15分钟)

1.课件出示要求会认的生字,引导学生小组合作学习,用自己喜欢的方法识记这些生字。

2.全班交流,引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字,引导学生识记:

秋 了 气 片 树 叶 大 飞 会 个

3.游戏巩固生字。

(1)出示秋天采蘑菇的课件,引导学生读蘑菇上不带拼音的生字。比一比谁采到的蘑菇多。

(2)读准树叶上的生词。课件出示:

秋天 树叶 叶子 一片片

天气 一个 一会儿

4.引导学生读通带有生字的句子。

5.引导学生找出带有“一”字的词语,画出来并读一读,体会其读音发生的变化。

6.引导学生自由读文,在读课文时能注意生字读音,读好带有生字的句子。

1.认读本课要求会认的生字,与小组同学交流,用自己喜欢的方法识记生字。

2.向全班同学说一说自己识记生字的好方法。

(1)秋:利用加一加的方法来识记。

禾+火=秋。组词:秋天、春秋。

(2)了:可以用数笔画的方法来识记。组词:好了、大了。

(3)气:可以用数笔画的方法来识记。组词:空气、气球。

(4)片:用数笔画的方法来识记。组词:一片、木片。

(5)树:认识部首“ ”,用加一加的方法来识记。

木+对=树。组词:树木、树林。

(6)叶:认识部首“口”,用“加一加”的方法来识记。口+十=叶。

(7)大:运用字理法来识记。象形字。像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。

(8)飞:运用想象的方法来识记。想象鸟儿张开翅膀飞翔的样子。组词:飞来、飞机。

(9)会:认识部首“人字头”,运用偏旁加熟字的方法来识记。人+云=会。

(10)个:运用数笔画或加一加的方法来识记。

3.在游戏中巩固对生字词的掌握情况。

(1)认读不带拼音的生字。

注意重点字的字音:“了”为轻声,“片”是三拼音节。

(2)读准词语,注意“一会儿”中的儿化音。

4.在教师的引导下能够读准字音,读通带有生字的句子。

5.仔细读文,从课文中找出相关词语,并且读好“一”的变音。

一(yí)片片 一(yì)群

一(yí)会儿 一(yī)字

6.学生自由朗读课文,注意读准生字的读音,正确停顿、断句。  4.指出下列生字的部首。

树( )

叶( )

会( )

5.写出笔画。

横钩:__________

弯钩:__________

6.有趣的汉字加法。

禾+火=

了+一=

人+云=

人+丨=

木+对=

口+十=

氵+( )=汽

7.我能读准“一”的读音。

一片片( ) 一个( )

一群( ) 一会儿( )

一字( ) 一天天( )

8.我会给生字组词。

了( )( )

子( )( )

人( )( )

个( )( )

9.给下列生字加一笔,使它变成另外一个字并组词。

了:( )( )

人:( )( )

口:( )( )

土:( )( )

10.读准“儿”的字音。

儿子 一会儿

儿女 女儿

四、指导写话(用时:10分钟)  1.出示要求会写的四个生字。

了 子 人 大

2.讲解示范横撇、竖钩的写法。

3.引导学生观察“了”每一笔在田字格中的位置,讲解示范。

4.学生练习书写“了”。

5.借鉴“了”的写法,独立书写“子”。

6.教师示范“人”的写法,强调撇和捺收笔处都要呈尖状。

7.学生练习书写“人”,教师巡视指导。

8.运用“人”的写法,独立书写“大”,注重笔顺。

9.投影展示,引导学生评议。  1.认读要求会写的4个生字。

了 子 人 大

2.在教师的示范下,感受笔画的运笔及书写方法。

3.仔细观察例字,注意其起笔和收笔的位置。在练习本上书写。

4.先描后写,注意书写要点。

5.在写好“了”的基础上写好“子”,注意最后一笔横从横中线上写起,略向上倾斜。

6.认真观察“人”的形状特点,写好其“三角形”的特征。

7.练习书写“人”。

8.仔细观察“人”的写法,独立书写“大”。观察每一笔的位置,注意笔顺。

9.同桌互评,全班评价交流。从笔画、结构方面来评价生字的书写情况。  11.在田字格中写一写本课要求会写的生字。

了 子 人 大

12.一笔一笔地写出下列生字。

了:_____________________

子:_____________________

人:_____________________

大:_____________________

五、布置作业,拓展延伸(用时:2分钟)  1.指导学生有感情地朗读课文。

2.引导学生课后到大自然中感受秋天的美丽。可以把观察到的景物用几句话写下来,也可以画一画。  1.读出自己对秋天的喜爱之情。

2.课后到大自然中观察秋天的美丽景色,可以通过“说一说、画一画、写一写”的方式来表达对秋天的喜爱之情。  13.我能画一画眼中的秋天。

第二课时

一、复习导入(用时:3分钟)

1.出示上节课学过的生字词,引导学生读准字音。

秋天 树叶 天气

飞来 一片片 一会儿

2.导入新课。

1.在教师的组织下,认真读好词语,注意生字的读音。

2.齐读课题。

二、细品课文,积累背诵(用时:25分钟)

1.指导学生看课文第二幅插图,说一说自己在图中看到了哪些景物。

2.指导学生自由朗读课文的第1自然段,用课文中的话说一说秋天的变化。

3.引导学生将能反映秋天天气变化的字词圈一圈,指导朗读。

4.引导学生结合课文插图想象画面,尝试背诵第1自然段。

5.自由读第2自然段,说一说:课文中描写了秋天的哪些景物?

6.引导学生用“一会儿……一会儿……”进行说话练习。

7.教师介绍资料:为什么大雁一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字?

8.指导朗读。

读一读句子,教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法,引导学生明确这句话表示大雁飞行时,两种队形经常在短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候,要连得紧一些。

9.引导学生结合课文插图,想象画面进行背诵。出示“一会儿……一会儿……”的句式进行提示。

10.指名读第3自然段。

11.引导学生根据秋天的美景说出自己的感受。

12.指导学生有感情朗读第3自然段。

13.引导学生背诵全文。

(1)出示课文插图及相关提示语引导学生背诵。

(2)小组内合作背一背。

(3)用填空形式练习背诵。

(4)结合提示练习背诵。

课件出示提示语:天气……树叶……一群大雁……啊!秋天来了!  1.按照一定的顺序观察课文第二幅插图,金黄的叶子从树上落下来,大雁正排成“人”字向南飞。

2.抓住关键词语来体会秋天的变化:天气凉了,树叶黄了。

3.自由朗读课文的第1自然段,结合课文插图可以将一些关键字词重读。要抓住“凉”“黄”“落下来”这些关键字词。

4.在教师的引导下,抓住关键字词,一边想象画面一边进行背诵。

5.通过仔细阅读,可以了解到在第2自然段中作者描写了“大雁”。

6.在教师的引导下用“一会儿……一会儿……”说一句话。

7.学生自由说:大雁飞的时候总是成群结队的,由头雁带领大家飞行,排队飞行是为了减少空气的阻力。

8.有感情地朗读第2自然段,读好“一会儿……一会儿……”。

9.在教师的引导下,一边想象画面一边进行背诵。抓住关键词语,在关键句式的提示下进行背诵。

10.有感情地朗读第3自然段,注意读出感叹的语气。

11.在仔细观察秋天的基础上,结合课文插图,抒发秋天到来时,自己的感受。

12.一边想象画面一边抒发对秋天的喜爱之情。读好感叹句,表达出对秋天强烈的喜爱之情。

13.在教师的引导下,根据提示语想象画面练习背诵。

(1)同桌互相检查背诵。

(2)小组内背诵巩固。

(3)独立背诵。

(4)在教师的引导下,结合提示语练习背诵课文。

14.说句子。

秋天:_____________________

_______________________________________________________

一会儿……一会儿……

________________________________________________________

15.我会按照课文内容填空。

天气凉( ),树叶( )( ),( )( )( )叶子从树上( )( )( )。天空那么蓝,那么高。一群( )( )往( )( ),一会儿排成个( )字,一会儿( )( )

( )( )( )。啊!( )( )( )( )!

三、巩固练习(用时:10分钟)  1.引导学生利用手中的生字卡片给生字宝宝找朋友,组成词语再读一读。

2.组织学生做一字开花游戏,引导学生给生字扩词,比一比谁扩的词语多。

(出示生字:树、叶、气、会)

3.用“秋天”造个句子。引导学生练习口头造句,先自己练说,再指名说。

4.指导学生用“一会儿”口头造句。  1.同桌合作给生字宝宝找朋友组成词语。

(1)同桌合作读一读。

(2)在全班当小老师带领大家读。

2.读准生字,口头给生字组词。

如:大树 果树

树叶 叶子

天气 生气

会议 会见

3.用“秋天”这个词语练习说话。

4.用“一会儿”练习说话,要写在很短的时间里做的事。如:课下,我和同学们做了一会儿游戏。  16.照样子说词语。

一片片 一天天

________ ________

17.把字宝宝送回家。

气 汽

空( ) ( )水

群 片

一( )叶子 一( )大雁

四、总结全文(用时:2分钟)

1.引导学生说一说本节课的收获。

2.布置作业:把课文背诵给爸爸妈妈听。

1.回忆学习过程,可以从学到的生字、课文内容、学习方法等方面进行总结。例如:收获了一些背诵方法,可以一边想象画面一边进行背诵,可以采用多种方法来识记生字等。

2.熟读成诵,背诵课文并加入自己的感情,背给爸爸妈妈听,并请他们提出建议,促使自己不断提高。  18.背诵课文。

[《秋天》导学案设计 (人教版一年级上册)]

篇6:人教版一年级认识钟表教学设计

人教版一年级认识钟表教学设计

教学内容:

第91、92页,练习十六第1~3题。(1课时)

教学目标:

知识目标:认识钟面,结合生活经验学会看整时。

能力目标:培养观察能力和动手操作能力。

情感目标:建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

教学重点、难点:

认识钟面,学会看整时。

教学媒体:

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学设计思路:

本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。学生对时针和分针的整体认识还不太习惯,重点放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识和学生的日常生活联系起来。本节课的教学设计从导入到实践活动整个环节都与学生的日常实践活动联系在一起。而且根据学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中,让学生观察、动手、比较,提高学生的学习兴趣,感受数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学要求。

教学过程:

一、谜语导入

师:课的一开始,徐老师给同学们带来了一个谜语,小朋友们听好了。小小骏马真稀奇,日日夜夜不停息,齐声滴答似战鼓,提醒人们争朝夕。是什么?

学生猜

师:钟在我们的生活中有什么作用啊?

生说。

师:钟表提醒大家什么时候做什么事,那这节课我们就一起认识它。(揭题:认识钟表)

二、自主探究

1.认识钟面。

(1)师:“老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的──时针;较长的──分针;还有又细又长的──秒针。

(4)你能在你的钟面上找到时针和分针吗?学生两人一组指指。

2.认识整时。

(1)屏幕上出示主题图。

师:“小闹钟正在提醒小红起床啦!你知道小红是几时起床的吗?”

生说。

师:小红7时起床,你是怎么看出来的?

反复让学生说。

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。

(2)师:根据刚才的发现,你能说出下面钟表上的时间吗?

(3)引导学生观察8时、3时、6时,分组讨论:这三个钟面的分针和时针分别所指的数字,有哪些相同的地方和不同的地方?

学生反馈讨论结果。

学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。

(4)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。

三、反馈练习

1.拨钟游戏。

(1)教师拨钟,学生说时间;或教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨)

(2)小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。

2.《快乐的一天》。

师:“现在老师要带同学们去看看,小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

(1)师:“看第一幅图,小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”

师:“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?其余的学生在书上独立完成,后集体订正。

(2)小组间说说:小东是怎样过快乐的一天的?

(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)

(4)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?

同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。

四、课堂小结

师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)

五、拓展练习

给懒惰的懒洋洋制定作息时间表。

篇7:《趵突泉》教学设计 (人教版一年级上册)

教学目标:

1认识本课8个生字,正确读写“趵突泉、纯洁”等词语。

2、有感情的朗读课文,积累优美语句。

3、理解课文内容,了解大泉、小泉的特点。体会课文优

美语句,感受趵突泉的美。

教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点,体会课文优美语句,感受趵突泉的美。 教学过程:

一、导入新课   激发美

1.导语:同学们,你们喜欢旅游吗?今天,老师就和同学们一起到山东济南观光游览。大家看,(出示课件)这就是济南的三大名胜。济南是有名的泉城,有名的泉眼就有72眼,今天我们就跟随老舍先生去参观天下第一泉--趵突泉,去感受趵突泉的美。(板书课题,齐读课题)

2.出示学习目标。指名读

二、初读课文  了解美

1.请同学们把书翻到第163页,轻声读课文,完成自学要求。(课件出示)自己轻声读一读,要求清楚了吗?好,那开始吧。 2.检查自学情况

1.读课文2.概括主要内容

趵突泉是济南的三大名胜之一,泉水清浅、鲜洁,从大泉、小泉两方面介绍趵突泉。(板书:大泉、小泉)

4.读了课文,趵突泉给你的总体感受是什么?(板书:美) 5.提出问题: 是啊,趵突泉让我们感受到了美,那大泉、小泉美在哪儿呢?下面请同学们认真默读课文,完成下列任务:(出示)

(1)大泉、小泉各有什么特点?画出重点语句,再读一读,体会泉水的美,并简单批注感受,然后在小组内交流。

(2)读文时产生的疑问在小组内交流,组内解决不了的再以小组为单位提出来,大家共同研究解决。 任务明确了吗?那开始学习吧!

6.学生自主探究,合作交流。

三、品析文本  感受美

1.还有没解决的问题吗?以小组为单位汇报。 预设生:(1)为什么连用了三个冒字?

(2)大泉神秘在哪儿?

(3)为什么说“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”?

同学们读书很认真,能抓住重点词、句来提问题,相信这些问题在我们学习课文的过程中就会得到解决。2.现在请同学们回答老师提出的问题:大泉、小泉各有什么特点?生汇报,教师适时板书。(完成知识树板书:昼夜翻滚、神秘、有趣) 大泉昼夜翻滚,神秘;小泉有趣可爱,各有特点,又各有各的美。 3.现在,让我们一同随作者老舍先生去感受大泉的美吧!品读第三自然段,同时思考:大泉有哪些特点?找出相关语句,谈谈你的感受。同时解决第一、二组提出的问题:为什么连用了三个冒字?大泉神秘在哪儿?

4.学生汇报,教师对重点语句适时点拨。

(1)永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!

a.对于这句话,第一组同学有这样的疑问:为什么连用了三个冒字?从三个冒字你感受到了什么?(活泼、有力量、不知疲倦)是啊,趵突泉就是这样不断地冒啊,冒啊,冒啊,让我们感受到趵突泉的活泼与力量,让我们感到他的壮美,让我们感到大自然的伟大。你能读出你的感受吗?(指名读--评价--再指名读) b.从三个冒字你还感受到了什么?(时间很长) 文中还有哪句描写时间长呢?那个词?

什么是“昼夜不停”? 是啊,白天,趵突泉老那么翻滚,到了夜晚,趵突泉还是老那么翻滚。还有哪个词?(一年四季)

老舍先生在济南生活了七年,明媚的春天去看趵突泉,它在冒;炎热的夏天去看趵突泉,它还在冒;凉爽的秋天去看趵突泉,它在冒;即使是寒冷的冬天去看趵突泉,它仍然在冒。所以,数次游览趵突泉的老舍先生这样写趵突泉(引读:永远)

(2)北方的冬天是寒冷的,都处都结了冰,但是趵突泉的泉水却是热的,你看,

(出示句子)冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界。

a.从这句话中你感受到了什么?这也是第二组同学的疑问:大泉神秘在哪儿?

b.这些让你想到了什么?(仙境)

c.大家看,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,仿佛人间仙境,此时,我想借用一句话:“此景只应天上有,人间难得几处寻”,这种神秘你读懂了吗,试着读一读。

5.感受了大泉的伟大与神秘,那么池边的小泉又是如何有趣呢?品读第四自然段,同时思考:小泉的有趣体现在哪儿?你觉得哪句写得特别好,特别能打动你,划一划,圈一圈。

6. 我发现同学们画了很多,觉得这句好,那句也不错,那谁先说一说。

(1)有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡,有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着,有的半天才上来一个水泡 ,大,扁一点,慢慢地,有姿态地摇动上来,碎了。 a.谈谈你的体会。(姿态多、有趣、美)你能读出你的感受吗? b.你从哪儿体会到的?(运用了比喻句)

说的多好啊,正是因为这样生动、形象的比喻句让我们感受到了它的美。现在老师找一名同学读,其他同学一边听一边想象水泡的样子。 c.多可爱的小泉啊,多有趣的小泉啊,我们继续汇报。

(2)看,又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒得很整齐的珠花,雪白。

这句有一个字用得最好?(挤)“挤”字让你感受到什么?(急切,争着让人们欣赏它的美)你能读出你的感受吗?

如果说那些小碎珠是攒得很整齐的珠花,那趵突泉就是戴着这些珠花的美丽少女,多美呀,我们读读好吗?

(3)有的这里的省略号省略了什么?(小泉的其他姿态)小泉还有很多姿态,想一想,写一写。(你来读一读)

7.是啊,小泉多美啊!这么美的文字你愿意积累下来吗?试着背一背第四自然段。谁愿意试试。这么美的文字,老师很想和你们合作来背一背。 8.有趣的小泉是那么柔美,再加上昼夜翻滚、神秘的大泉又是那么壮美,假如没有这泉会怎样呢?(出示:假如)

8.课文学到这儿,第三组提出的问题:为什么说“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”?你能解决了吗?

四、巩固创新  拓展美

1.是啊,趵突泉景色优美,令人向往,在济南风景中处于重要地位,让我们再一次有感情的朗读课文,再一次感受趵突泉的美吧。

2.课文学完了,谈谈这节课你的收获吧。(同桌互相说说--指名说)

3.同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,有很多著名的风景,有名的泉除了济南的趵突泉,还有无锡的二泉映月,云南的蝴蝶泉等。课后可以通过多种方式去了解这两处景色的特点,也希望同学们有机会去参观游览。还可以阅读老舍的其他文章。

[《趵突泉》教学设计 (人教版一年级上册)]

篇8:《坐井观天》教学设计(人教版一年级下册)

甘肃省临泽县城关小学  马维平

教学目标:

1、学会本课8个生字及其词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容,懂得成语的寓意,并从中受到启发。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、学会本课生字、词语。

2、分角色朗读课文,理解成语的寓意。

教学难点:理解成语的寓意。

教学方法:愉快教学法

教学用具:课件、小鸟图、青蛙图、白纸、小鸟头饰、青蛙头饰

教学时间:二课时

第一课时

教学内容:学习课文

教学重点:朗读课文,理解成语的寓意。

教学难点:理解成语的寓意。

教学流程:

一、故事引入,激发兴趣。

同学们,你们喜欢听故事吗?老师现在给大家讲一个有趣的故事,故事的题目叫《坐井观天》。(板书课题)从前,有一口古老的井(在黑板上画一口井),井里坐着一只青蛙(在井里贴青蛙图)。一天,一只小鸟飞来落在井沿上。(在井沿上贴小鸟图)后来,它们之间发生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家读了课文就知道了。

二、 出示提纲,合作学习。(出示小黑板)

1、圈出生字,读一读。

2、给自然段标上序号。

3、朗读课文,想以想:课文写了青蛙和小鸟的什么事?

三、 朗读课文,学文明理。

1、指名分节朗读课文。

2、课文中写青蛙和小鸟的什么事?(争论天的大小的事。)

3、它们各自的看法是什么?用--画出。

(青蛙:天不过井口那么大。小鸟:天无边无际,大得很哪!)

4、“无边无际”是什么意思?用“无边无际”说话。

5、 它俩谁说的对?它们为什么会这么说?用……画出。

6、 看课件,思考:你看到了什么?想到了什么?

(小鸟看得多,见识广。)

7、青蛙同意小鸟的看法吗?从哪儿看出?

8、“大话”是什么意思?

9、 做实验:学生用白纸卷成筒看天花板,仔细观察:纸筒中看到的天花板与平时看到的天花板有不同?为什么?从而明白“坐井观天”的意思、寓义。

(目光狭小,见识少。)

10、青蛙认为自己不会弄错,它弄错了没有?

11、拓展:我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误?

(让它从井里跳出来看看。)

青蛙从井里跳出来会说什么呢?

四、角色朗读,再现情境。

1、小组内分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

3、学生分角色戴头饰表演课本剧。

第二课时

教学内容:学习生字

教学重点:学会本课8个生字及其词语。

教学难点:准确、美观地书写8个生字。

教学流程:

一、复习

1、分角色朗读课文。

2、提问:“坐井观天”是什么意思?告诉我们什么道理?

二、学习生字

1、抽读3个会认生字,给生字组词。(沿 际 信)

2、抽读8个会写生字,说说在课文中的词语。

(信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 )

3、指导学习课后“读读抄抄”中的词语。

(1)读一读词在课文中的句子。

(2)仿照词在课文中的用法自由说话。

(3)指名说、评议、订正。

4、指导学习会写得字。

(1)你认为哪些字最难认?你是怎么记住的?

(2)你认为哪些字最难写?

重点指导:

沿:第五笔是横折弯,不是横折弯钩。

答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

蛙:右边是两个土。

(3)练习写字,完成“我会写”。

(4)展评作业。

板书设计:

小鸟--  天无边无际:看的多 见识广

坐井观天

青蛙-- 天井口大:看的少 见识少

[《坐井观天》教学设计(人教版一年级下册)]

篇9:《比多少》教学设计(人教版一年级上册)

“比多少”教学设计

教学内容:教科书第6~8页。

教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力,对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

教学重难点:引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教具:主题图课件、学具卡片。

教学流程:

一、创设情境。

1.故事引入。

一天,小鱼欢快的在水里游来游去,它被草地上热闹的场面感动了,原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢,一起去看看吧!

二、探究新知。

1.出示课件。

2.观察图你发现了什么?

学生汇报交流。

3、图上有几只兔子?一只兔子搬几块砖?

学生汇报: 4只兔子.(屏幕出示摆好的4只兔子)。

找生说怎样摆砖。(教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。)

一只兔子对着一块砖,兔子和砖都没有多余的,在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

4.找学生说同样多。

5.同桌互相说。齐说。

6.继续观察图,大家都来数一数,是不是一只兔子搬一块砖,看砖有没有多余的? 兔子有没有多余的?

7.找一找图中还有什么和什么同样多?

8. 再看图,图中小猪在干什么?

学生汇报后,(屏幕出示摆好的3只猪图片)。

9、一只小猪扛几根木头?

学生汇报。

10、木头又怎样摆呢?

学生汇报,老师一边课件出示,一边问:是这样摆吗?

看一看有没有多余的木头?(引出地下放的一根木头)。用鼠标点出地下放的一根木头。

11、观察小猪和木头,你又知道了什么?

小结:一只小猪扛1根木头,没有多余的小猪,木头有多余的1根,

我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。

12.找学生说同样多。

13.同桌互相说。

14、齐说。

15、找一找图中还有谁比谁多?谁比谁少?

16.揭示课题并板书。

17、全体轻松一下。

三、巩固提高。

1.学生摆同样多。

要求: 先摆5个正方形图片, 再摆圆片,要求圆片个数和正方形个数同样多。怎样摆,老师一眼就能看出同样多?

2.拿走一个圆片,圆片和正方形谁多?(教师巡回指导)

学生汇报。

2.完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。)

3.完成课件中练习2题。

4.比比谁聪明:完成练习3题。一串红、黄相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。

b.交流。

四.总结:这节课你有什么收获?

五.板书设计。

比多少

兔子和砖同样多。

木头比小猪多,小猪比木头少

篇10:《分类》教学设计 (人教版一年级下册)

《分类》教学设计

教学内容:

教学目标:

知识目标:让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

能力目标:初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。

情感目标:结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,培养学生的创新意识。

教学难点:学会按照一定的标准或自定标准进行分类。

教学关键:从学生的生活经验出发,通过活动增加感性认识。

教具准备:CAI,动物卡片,各类小实物。

教学过程

一、创设情景 导入新知

1、小朋友们,你们愿意参加森林王国的最爱整洁小家庭的评选活动吗?CAI播放:在一片郁郁葱葱林里,一只百灵鸟手拿喇叭在广播:“森林王国的居民们请注意,最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了,请大家作好准备,下面开始评选。”动物评委大象、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家--很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐;再是袋鼠的家--很多玩具按形状分类放得整整齐齐;然后是乌龟的家--很多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐;再是小白兔的商店--货柜上第一层是学习用品,第二层是生活用品,第三层是各类蔬菜;此时,评委们面露喜色,当来到小猴子的家时,(38页图)一片狼籍,评委们目瞪口呆。

2、教师导入:当评委们来到小猴子的家时,为什么都呆住了?(因为小猴子的家乱七八槽的,没有别的动物的家那样整洁。)

3、CAI显出:小猴子可怜的样子,用可怜的语调(配音要逼真)说:“小朋友们,你们快帮帮我吧,我也想有一个干净整洁的家”)

4、师:小朋友们:你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀?(想),那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢?这就是我们今天将要学习的知识--给物体分类,板书;分类。

二、自主探究  建抅新知

活动(1)看一看

1、CAI出示:桌子上有一些三角形、圆形(11个绿三角形、8个正方体,12个铅笔,10数字卡片)

2、师:小朋友们,请看大屏幕,这里有一些图片,小华和小红分别把它们分成了四堆,我们先来看小华的分法:CAI(要显示出分的顺序),大家仔细观察,桌子的左边都是些什么?右边呢?。想一想小华为什么这样分?再看小红又是怎样分的呢?桌子的左边都是?右边都是?想一想,小红为什么这样分

3如果学生同时按颜色、形状分成四类,教师要给予表扬。

活动(2)涂一涂

教师:刚才我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类,其实在生活中,我们可以按照不同的标准对物体进行分类,比如:请大家把书翻开(P40)看第二题这里有许多图片,请大家把在地上跑的涂上喜欢的颜色。

活动(3)贴一贴

老师想和大家一起来做游戏。(对40页练习创新整合)请看老师在黑板上画了一片草地,草地上空飘着几朵白云,草地下面是一条小河,请小朋友们想一想:哪些东西可以在天上飞?哪些东西可以在地上走?哪些东西可以在水里游?(让学生自由说)再拿出一些卡片(燕子、飞机、氢气球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅)。老师给大家带来了一些卡片,看看画的是什么?想想它们分别可以在什么地方?(抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方,放轻音乐--⑤只设置音小而活泼的音乐)。

活动(4)  分一分

1、刚才同学们表现得很好,老师为了奖励你们,特给你们带来了一些礼物(出示八个蓝子,内装各类物体,上用布覆盖。)将八个篮子放在讲台上,请小组长上台领取。

2、现在,每个小组都挑了一篮礼物,不过上课前(老师在装礼物的时候因为时间来不及了,所以装得乱七八糟的,现在请同学们以小组为单位,根据刚才学习的给物体分类的方法,将篮子里的礼物进行分类整理,在桌子上摆好,看哪一组的同学摆得又对又快,并想一想你们为什么要那样分类?

3、学生自由分类整理

4、小组演示:你们真能干,很快就整理好了,现在,各小组推选一名同学来告诉大家:你们是怎么分的:分了几类?为什么这样分?

生1:按颜色分类:将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类

生2:按形状分类:将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。3类

生3:按大小分类:将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书:大小(也可能学生会按种类分,教师应予以肯定。板书:种类)

生4:按用途分类:牙刷、梳子,尺子、钢笔、本子,饼干、糖,帽子、鞋子)4类。板书:用途

5、分别给予表扬,对于说得特别好的学生给予握手的表扬(老师在走下讲台时,巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好学具子碰倒,使学具四处散开)。

活动(5)帮一帮

1、刚才老师不小心将学具碰倒了,谁来帮老师收拾一下?(请生上台收拾,让生归类放好给予表扬)

2、现在我们已经学习了分类的方法,有能力帮助小猴子整理房间了,让我们一起来帮帮他吧?你们看,小猴子的家里有一个书桌和玩具架,还有学习用品和玩具,它们放得真乱啊!这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢?(1)我们先看看地上的玩具应摆放在哪里?(2)这地上的笔应放在哪儿?(3)这个笔筒应摆在什么地方最合适?(4)这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿?(5)这个文具盒放在书桌中间会给写作业带来不方便,那么,放在哪儿最好呢?(6)这些书应摆放在哪儿?(7)这个书包呢?(CAI出示上述画面,抽学生用鼠标拖动物体放到合适的位置)(完毕,CAI显示小猴子咧嘴大笑:“太舒服了,谢谢你们!”)

活动(6)比一比

我们已经帮小猴子整理了房间,也学会了一些分类的方法,那么你们能不能运用学到的方法,将自己书包的东西进行分类?请大家把书包拿出来,比一比,看谁整理得又快又好。开展争当小能人活动,小朋友们,请把你们的书包拿出来,用我们刚学到的方法进行整理。(准备几面写有“小能人”字样的彩旗,谁整理得好而快就奖励他一面旗帜。

三、引导归纳  深化新知

这节课,同学们和我一起学习了分类的方法,知道了可以根据物体的颜色、形状来分类,在生活中,我们给物体分类时常根据不同标准,比如:物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类,今天回家之后,请大家对自己的房间进行分类整理.

篇11:人教版一年级荷叶圆圆教学设计

荷叶圆圆教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐,感受充满童趣的夏天。

3、激发对大自然的喜爱之情。

4、培养阅读兴趣。激发孩子喜欢学习汉字,主动学习汉字的愿望。养成“提笔就是练字时”的习惯。

教学重、难点:

重点:识字写字是阅读和写作的基础,培养朗读能力是一年级阅读教学的重要任务,再结合我们方言区孩子说普通话的特点,阅读的习惯,确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文,随文认识12个生字,学会6个生字(要求生字读得准、记得牢,写得好)。

难点:读好课文中的长句,用自己喜欢的语气朗读课文的角色,书写端正美观。

教学准备:

课件、图片。

第一课时

教学目标:

初读课文,读准字音,读通句子,随文认识12个生字,学会4个生字。

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题。

1.猜谜语:把把绿伞水中开,圆圆盘子水中飘。

2.相应板书:“荷叶”。重点书空生字“叶”。

展示荷叶图,让孩子说说印象中的荷叶是怎么样的?

3.揭示课题,读课题“荷叶圆圆”。

【设计意图】兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。猜谜语是孩子喜欢的游戏,让孩子说说是怎么猜出谜底的,既训练了孩子的思维又训练了口头表达能力。说说印象中的荷叶,调动了孩子以往的感性认知,为学习新课作下铺垫。

二、衔接荷叶话题,顺流学习第一自然段。

1.朗读第一自然段。师指导朗读“圆圆的、绿绿的”

2.进行语句训练:句子换个说法:荷叶又( )又( )。

【设计意图】课文第一段相对独立,顺着话题学习,水到渠成。句式把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”,积累了语言的运用。

三、播放课文动画视频,初读课文,整体感知。

导语:荷叶是夏日的精灵,荷叶给夏日增添了无限生机,你们喜欢荷叶吗?

1.课件展示课文活动画面,学生认真欣赏,边听边想:有哪些小伙伴喜欢荷叶?

2.根据回答,相应板书“小动物的贴图”。

过渡:小伙伴为什么喜欢荷叶你们想知道吗?请打开课文自由朗读。

3.初读课文,整体感知。

要求:读准字音,认读生字。把生字字音多读几遍。

【设计意图】对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文内容,通过阅读“披文入情” 。

四、多种渠道,认读、识记生字。

认读生字:

1.拼音和字宝宝交朋友。(贴拼音)

2.小老师带读。

3.去拼音,开火车读。

4.“点豆豆” 老师随意点读。

荷叶圆圆课文原文

荷叶圆圆

荷叶圆圆的,绿绿的。

小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

篇12:《影子》教学设计 (人教版一年级上册)

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计">教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入,出示课题

1.课前体育游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,大家要注意观察,并思考:你发现了什么?有什么感受?

2.教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

预设:影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.板书课文题目:影子。

(1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。

(2)指导识字:你有什么好办法记住“影”这个字?

4.多媒体课件帮助识记:火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。

设计意图:爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,能使学生对影子有更感性的认识,从而深刻地体会到语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流,为学生提供口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文,自主识字

1.导学:有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

2.导问:怎样才能把课文读好呢?

预设:

(1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。

(1)播放课件,师创设情境:同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。快看,你叫得出它们的名字吗?(生试读)

(2)开火车,引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语:看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦,其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图:根据一年级学生的特点,创设游戏情境,增强学生的识字兴趣。

三、方法指导,集中识字

1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设:

生1:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。

生2:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

生3:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。

生4:我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5:我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,×××在后面。

(2)师追问:你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

预设:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

(3)学生继续汇报。

预设:

生6:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(4)辨字:出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?

(5)教师追问:你怎样记住“朋”字?

预设:两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学:月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?

(7)学习女字旁。

导学:这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

4.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读,互相评价)

设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点,在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并会运用多种方法识记生字,真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础。

四、整体感知,引发思考

1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?

2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

设计意图:为学生创造大胆发言的机会,引导学生说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。

五、指导写字

1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。)

2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。)

5.展示学生作品,提出意见和建议。

设计意图:通过对比观察,学生发现了“在”字与“左”字的区别,强调了学生书写时的易错之处,避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺,带领学生一笔一笔地写下来,不仅提高了学生的观察能力,而且极大地调动了学生写好字的热情。

第二课时

一、复习导入,激发兴趣

1.教师导言:上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:小小擂台赛。看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?

(1)游戏:开火车。(看拼音读字)

多媒体课件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。评价并记录赛读结果。

(2)游戏:捉迷藏。(读词)

多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)

导学:小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2.过渡:大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图:学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文,深入理解

1.教师导学:请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。

2.组织学生边读边画。

3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。

预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?

②鼓励学生读课文:有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!

③教师及时评价。

预设:读得真好!听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!

④全班一起来读读这么可爱的影子吧!

(5)教师导学:你能学着这种句式说一说吗?

多媒体课件出示句式:

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

预设:因为有了影子,就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。

(7)教师导学:谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?

预设:要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子,并及时评价。

(9)组织学生同桌互读:同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4.质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设:

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

5.过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画,教师旁白:

太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。

影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。

6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设:

随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

7.教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!

8.指导学生试背课文:能把你最喜欢的那一句背下来吗?

设计意图:重视朗读,以读为本,边读边演,学生在读中放飞激情,感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中,学生直观地体验到影子的变化,结合生活经验,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力得到了发展。

三、指导书写生字

1.过渡:同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?

2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

3.学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写,记住笔顺。

(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。

4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。

5.引导学生观察:写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?

预设:“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

6.练写评比。生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。

7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。

设计意图:学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺,用动态的书写让学生留下鲜明的印象,更好地达成指导学生认真观察生字,写好每一笔,每一个字,养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主,激发学生写好字的愿望。

四、拓展创新,发展语言

1.过渡:学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?

教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)影子优秀教案设计

2.拓展思路:手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

3.画影子。要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。

设计意图:做手影游戏极大地调动了学生的好奇心,激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活,走进思考。

教学反思

1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径,进行朗读训练。如,从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

2.合作互助,理解感悟。请学生先看完动画,再进行小组交流。在交流中,他们的创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外,还说到“随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达提供平台,让他们真正成为课堂中的主人。

[《影子》教学设计 (人教版一年级上册)]

篇13:《阳光》教学设计(人教版一年级教案设计)

《阳光》教学设计

教学目标

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。

课时安排

2课时

教学环节

一、游戏激趣,复习导入

1.今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友,你们能接受住考验吗?(课件)出示生字

(1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?

(2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

(3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

A、请小朋友自由的读一读。

B、此时你想对小老虎说些什么啊?

C、那你能帮他改一改吗?

(课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

D、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!

二、讨论、研读句子

就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1.谁来告诉他金子是怎样的?

2.阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

3.下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报

哪个小组愿意来说一说。

(1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。

A、指名说。(看课件)

B、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?

C、那你现在最想做什么?

D、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

E、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

(2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”

A、你为什么这么读?

B、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

(3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

(4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)

A、同桌讨论一下,有什么不明白的吗?

B、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。

(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

A、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)

B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。

三、扩展

1.刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2.交流,实物投影,学生介绍自己的作品。

四、总结全文

今天小老虎的收获可真不少啊,这都是因为有了小朋友的帮助,他才知道原来阳光是那么的美丽,世间万物都享受着阳光,可是小老虎还有一点不明白,为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗?

[《阳光》教学设计(人教版一年级教案设计)]

篇14:《小心船》教学设计(人教版一年级教学设计)

小小的船教学设计

【教学目标】

1、认识9个生字,会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

2、正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片等.

【教学过程】

一、激趣导入:

1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。(用多媒体课件出示课文主题目图)

师:蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮,数不清的星星一闪闪的,有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了,她多想飞到月亮船上去坐一坐呀!哎!真神奇,小女孩飞到月亮船上去了,此时此刻,她真是太高兴了,都不知道该说什么好了,所以,她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌,把她看到的都写在了儿歌里,那你们想不想听听这首小儿歌?那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》

2.板书课题:小小的船(齐读课题)

3.范读课文

4.领导课文

5.自由读

6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。

二、学习生字(我会读)

1、出示字卡:自读,领导,拼音领读,带词领读。

“船”的偏旁是什么,师解释。“舟”就是船的意思。

“闪”的偏旁,门字框,门里走过一个人就是闪。

“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

板书“舟”字旁   “门”字框

2、巩固生字:全班齐读字卡

(这次老师把生字的顺序打乱了,看看同学们还能不能读出来,只读生字)

3、检查识字情况:玩摘星星的游戏

师:在晴天的夜晚,我们坐在院子里,仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿,还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的,多美呀!孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢?

4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来,再读一读后面的生字,先自读,再当小老师教一教同学们,读对了就把他送给你带走。

师:看来同学们已记住了这些生字,下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

5、小黑板出示九个生字:看看这九个字你发现了什么,船 弯 看 见 闪 蓝这六个字都有韵母an.。

6、我会写:(指导书写)

先细细观察你在写这些字是应该注意什么,也就是把哪一笔应该压在竖中线上

“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

7、教师范写,学生练习书写。(请同学们拿出笔在练习本上写一写,教师巡回指导)

三、精读课文

A.自由读(我们在读课文时要做到声音响,不丢字,不加字,字音要准确)。

B.指名读

C.男女生对读(评议)

1.自读课文回答:

a.课文有几句话,每一句写的是什么?

b.课题小小的船指的是什么?

月亮两头很尖,很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗,读给大家听,指名反复读。弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。)

c.你还知道了什么,我坐在小小的船里,看到了一闪闪的星星,和蓝蓝的天,用书中的话读一读,我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(及时评价学生的朗诵。)

2.同学们知道吗,在这篇课文里有许多词语写得非常美,让我们一起记住他们吧:板书:

比如说:什么样的船儿            船儿             月儿

星星            天

四、背诵课文

老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌,要学会这首歌曲就得先记住歌词,背会课文。

那就请你们先试着背一背课文吧

1.全班齐背

2.指名背

3.个人表扬(谁愿意背),适时评价。

五、音乐律动 课堂放松

小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一听这首歌,如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的船音乐,学生跟唱,实际是巩固课文背诵)

六、看看课后的我会说

弯弯的月儿像

闪闪的星星像

蓝蓝的天空像

1.叠词练习:谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词:如:红红的太阳   绿绿的小草   白白的云朵

2.再读课文:

A.同桌互读(学生互相读,互相评),(同位两个人互相读,如果你认为你的同桌读得很好,你就夸夸他,如果你认为他读得你还不满意,你就帮他把儿歌读好,开始吧!

B. 轮读评比(读出弯弯的月儿的可爱,小小的船里坐的高兴)

小朋友们读的真好,老师奖励你们一幅画

七、全堂小结

师:小朋友们,今天我们进行了一次愉快的夜空之旅,在这次旅行中,我们还认识了好多生字朋友,你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后,把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来,让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的,老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

板书:

小小的船

弯弯的月儿          小小的船、

闪闪的星星           蓝蓝的天。

[《小心船》教学设计(人教版一年级教学设计)]

篇15:小学一年级人教版美术教学设计

课型:

造型设计

课时:一课时

教学目标:

1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习,让学生了解绘画形式的多样性。

2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的'感受,培养学生的创造意识,提高审美能力。

教学重点:

引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果,并有意识的进行画面组织。

教学难点:

纹样的创造发现和组合。

教具准备:

大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。

教学过程:

一、组织教学(边听轻音乐)。

二、导入:

1、让学生观察自己的手心来发现手上的纹理,教师用手沾上颜料,往白纸上一印,出现漂亮的手纹,导入课题:美丽的印纹(板书具有纹理的字)。

2、在黑板上挂一张大白纸,让全班学生粘上自己喜欢的颜色上台按印。让学生体验印的乐趣,并让学生简单的表述自己手上得纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、让学生讨论并说说除了手可以引出纹理以外,还可以用什么东西来印。

三、布置作业:

分小组合作,用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。

要求:

1、团结合作。

2、注意卫生。

3、比比哪一组印得最美丽。

四、学生练习教师进行指导,及时发现问题。

五、展示每组作业,引导观摩,让学生谈谈观摩感受,并表达出来。

六、配乐展示教师制作的各种美丽的印纹,请同学们整理卫生,结束本课。

篇16:《影子》 教学设计 (人教版一年级上册)

课    题           9、  影子

教学目标  第一课时1、初读课文,感悟内容。2、会正确认读“影、前”等11个生字,掌握一些识记生字的方法。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。认识反犬旁和宝盖儿。3、学会写“飞”这个生字。

第二课时: 1.能正确流利、有表情地朗读课文。2.学会写“ 马、鸟”两个字。3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点和难点 教学重点:认识11个生字,能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位,培养学生注意观察生活的好习惯。

教具学具 多媒体课件。

第一课时

一、 谈话引入4’

1、上次 你们玩了一个踩影子的游戏,平时你也观察到影子。 玩了踩影子的游戏,你觉得好玩吗?

2、生说,师适当引导。

预设:跟着走,长、短,在前、后、左、右,影子学着自己做什么,影子颜色。

3、师表扬学生。

师说:有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,就是《影子》。

4、板书课题。指名读,指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声。生未说到,师就补充。再齐读课题。看着这个字,说说你能想出什么好办法 记住“影”字。

预设:(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子)。

二、初读读课文,感知内容,识记生字。20’

(一)师范读,生练读课文,初步感知。4’

1、这首小儿歌非常有趣,老师忍不住想读读了。 师范读。

2、你们也想想读读吗?自由读,不认识的字圈出来,多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。

生自读课文。

(二)、识记生字词16’

1、出示带拼音的词语,认读词语,识记生字。(影子小黑狗,它常常跟着我,影子好朋友, 前后左右  )

生字宝宝带着他们的朋友一起过来了。试试你能叫出他们的名字吗?

生试读。刚才我见到这位小朋友读的最认真了,我想请他读一读。

师示范语气,生再读。

指名读。师生共同指正。

师适当指导朗读技巧。

2、生字宝宝的朋友回家了,生字宝宝单独出来了。我们再叫叫他们的名字吧。

指名读。读对了,其他学生跟读。

刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好。你再当小老师带大家读一次好吗?还有哪些字也是后鼻音呢?指名读“影、常”。

谁能找出前鼻音的字读读。指名读“前、跟”。再比较读。

3、老师小时候看到“前”字就想怎么记住这个字呢?哦,这里边的这部分好像“月”字呦。我再看看上边的和右边的笔画,记住了“前’字。尤其这个“黑’字,我小时候想的方法可有意思了。你们想听听吗?    我把下面那四点想成了一堆大火,烧着上面的土,把他头烧大了,眼泪也烧出来了。烧的黑黑的。

你记住了哪些生字宝宝,怎样记的?(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法。

预设:编谜语:(两个月亮手牵手。)

加一加:反犬旁加“句“,足字旁加右边的部分,用足走着去跟。

编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的友:,

联系生活事物:(上面的部首是宝盖儿,指房子或洞穴。里边像一条伸出舌头的蛇)。

适机教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁?

预设:我的前面是____________,我的后面是________________,我的左面是_________________,我的右面是_________________.

4、辨字:出示三张图片(男、女、动物)他、她、它是我们的好朋友,到底是哪个ta呢?贴上去。

小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!

5.创设情景,进行摘葫芦游戏,检查字音,识记生字。

①播放课件:同学们,葫芦娃兄弟来了,他们有了新的名字。他们的名字就写在他们身上 。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?生试读。

下面我们来开火车,看哪列火车开得快,开得稳。(个别读)

6、师:看,葫芦娃名字的拼音帽子走了,现在如果你还能准确的叫出他的名字。那这个葫芦就是你的好朋友了。(齐读)

指名摘葫芦,其他学生跟读。真是太棒了,这么快就把葫芦摘完了。

三、再读课文,你原来画出的那个认为难读的句子,现在你能读好吗?试试。3’

哇,真棒!读得这么好了。

四三、指导书写“飞”8’

过渡:同学们,你们看老师比划的是什么?它在干什么?(鸟在飞)

1.出示“飞”:大家认识它吗? (齐读)下面我们来学习写“飞”。

2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”,介绍笔画名称。横斜钩:顿一顿横顿一顿往下一斜钩。

这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)

3.请同学们看老师写,仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书写口诀练习写。 (口诀:顿一顿横顿一顿往下一斜钩。顿一顿撇。右下点一点顿一顿收)

第二课时

一、复习引入4’

出示ppt。复习生词

老师给你们带来了小黑狗,他 带来了他的几个好朋友生字宝宝。你能叫出小黑狗马的前后左右的朋友的名字吗?

分一、二、三组齐读。分男女生读。 (既复习生字,又复习方位词。)表扬坐姿棒、读得好的同学。

二、再读课文,深入理解。18’

1.大家都会认读生字宝宝了,读课文肯定读得更好了。再读读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,划上横线,读一读。

2、(1)、指名读。师:刚才发现几个同学很会学习, 把找到的句子划上横线,又读了一遍。 我要把这次读的机会给他。你觉得影子有趣吗?说说为什么?读完后说有趣的理由。其他同学指着书,我们听他读的怎么样?(指名读)

(2)、师:你觉得他读得怎么样?生指出读错的字。评议。师适机指出优缺点。

预设:你的小耳朵真灵!就错了一个字你也听出来了。

那你能当小老师读读这个字吗?

(至原来读错的学生)你再来读读这个字,老师相信你能读好了。

真棒,这么快就学到了。

(3)、“就像一条小黑狗”,谁能读得更好 。老师觉得这位小朋友听得认真,再请他读一读。

指一生,说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?

预设:声音响亮,又美。

“ 小黑狗“读得慢一点,轻柔一些。

把影子的可爱读出来。

那好,有了大家齐心协力出主意,你一定可以读的更好了!试一试吧!是呀!我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。

(4)、 还有谁再来试试?

你也来读读这可爱的影子吧!

预设:读得真好!听了你的朗读,像小黑狗的那影子就已经来到我们身边了让老师都感觉了这影子太可爱了。全班一起来读读这么可爱的影子吧!

(5)你能学着这种句式说说吗?

出示````piāo   luò

1、飘 落的树叶就像 ________________。

2、天上的太阳就像_________________。

3、_________________就像 _______

3、 师问:对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?

指名问题,谁知道,说说你的看法。说影子像小花狗、或小黑猪行不行?

预设:生问:为什么影子是小黑狗?

生答:因为影子是黑色的。

因为影子总跟着主人。就像自己养的可爱的狗狗。

因为觉得影子有意思。

4、(1)、师:刚才这位小朋友听得真认真, 老师想把读 的机会给他。指名读,其他同学听,看谁听得最认真。 师生共同评价。说出觉得有趣的理由。

(2)、 预设:学生读到“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。

生说有趣的理由:因为有了影子,就像有了一个新朋友了。

影子还会陪我,我就会感觉好玩了。

(3)、谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?

预设:要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

生答后,师和其他生给他提建议。

预设:读得轻一点,柔一点。

还要注意停顿。

嗯,老师相信你这次能读的更好。那开始读吧。评议

分男女生读。

5、同桌读。师:还有谁想读?可以读给同桌听,在读之前,我有个小建议:同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

6、读了课文,对这些有趣的现象,你还有什么不明白地方吗?

预设:学生可能会问:

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

师答:因为影子最害羞,它总要躲在与太阳等光想反的方向。如果太阳在这个方向,那我的影子就在这个方向(师用手师示范几种情况)。那下边老师想和大家玩一个小游戏。一人当太阳或灯光,一人当我的影子。大家看影子在的位置对不对好吗?

游戏开始。学生评议。

7、读一读你认为读得好的那一句。比一比,谁读得最好。最好的就会被评为朗读高手哦!

8、你能把你最喜欢的那一句背下来吗?试试。生练习。指名背诵。

三.课间活动4’

配上轻音乐做动作,读课文。师示范生跟做。

四、这节课,同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。 下课后你们可以再做一做踩影子的游戏,和这可爱的影子玩玩。1’

五、指导书写生字 8’

(一)1、有两个生字宝宝被吸引过来了。他们是谁呢?

出示马、鸟。指名认读。分组齐读。

你会给他们找朋友,组成词语。如果还会用词语说话就更好了。

指名组词,说话

2、 观察“马、鸟”,这里面有什么笔画我们没学过。

竖折折钩。师示范,并说出书写口诀。(顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。)

生书空两次。

3、学生观察,发现:你觉得写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错。

预设:“马”的第一笔与“鸟”的第二笔是不一样的。“鸟”的第二笔是有钩的。

“鸟”的点可看成是鸟的眼睛,不可少。不要写成乌鸦的“乌”)

指出各笔画在田字格中位置。

4、师范写。生书空齐说书写口诀。马:(顿一顿往上一横顿一顿往里折。顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。顿一顿横顿一顿收)鸟:顿一顿撇,顿一顿横顿一顿折顿一顿左上钩,右下点一点顿一顿收,顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。顿一顿横顿一顿收)

( 二)、练写评比。生练习书写,并齐说书写口诀。师巡视。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。)

板书      前

左   9、 影子     右             像小黑狗

后                      像好朋友

[《影子》 教学设计 (人教版一年级上册)]

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