三年级上册第一课课件（集锦16篇）由网友“双花红棍”投稿提供，下面是小编为大家整理后的三年级上册第一课课件，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：三年级上册第一课课件
一、教材简析：
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
二、单元教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
三、教学重点：
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
四、教学难点；
理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。
五、课时安排：
《我们的民族小学》（2课时） 《金色的草地》（2课时）
《爬天都峰》（2课时） 《槐乡的孩子》（1课时）
《语文园地一》 口语交际1课时 习作1课时 基础训练1课时
篇2：三年级上册第一课课件
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1.生字卡片
2.多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的'照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。
3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4 学生练习，教师巡视指导。
5 学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1. 从课文中找出相应的词语。
1） 表示事实与所说或所预料的相符。 （ ）
2） 令人惋惜。 （ ）
3） 抬着头向上看。 （ ）
2 书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
板书：
两只粉红 一只深红
三只灰雀 惹人喜爱
来回跳动 婉转歌唱
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？
设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。
2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
出示：1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
2) 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3） 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4）会飞回来？
细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）
4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。
出示：1) 没……我没看见
2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3）一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6 分角色朗读课文的3---10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2.读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2） 学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
2.个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1.读一读，写一写。
1）男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。
篇3：三年级上册第一课课件
教材简析：
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。
学情分析：
爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。
教学目标：
1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。
教学重点：
文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。
教学难点：
第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。
教法学法：
1.美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
2.多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
教学准备：
1.学生预习课文。
2.教师准备教学课件。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，导入课题。
1.在你的心目中，草地是什么样子的？
2.大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？
3.板书课题：金色的草地。
二、初读课文，学习生字。
1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。
（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。
（3）讲解两个多音字：朝 假
三、感知课文，探究草地之谜。
1.多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）
2.说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。
3.草地为什么会变色呢？
课件出示填空题：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4.同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）
5.作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
四、写字指导。
1.投影出示田字格中的“耍、劲”。
2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空。
3.学生练习书写生字。
第二课时
一、复习第一自然段。
指名朗读第一自然段，说说大意。
二、细读感悟第二、三、四自然段
1.细读第二自然段。
（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
（2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。
（3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。
2.细读第三自然段。
（1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
（3）探究草地会变色的原因。
用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。
b.听配乐范读，想象画面。
c.指导朗读。
d.情境说话，转化语言。
小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！
你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？
出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。
3.细读第四自然段。
（1）自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？
（2）潜心品评，多元解读。
你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
预设：
a.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！
b.它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……）
c.从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
三、总结升华。
1.谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗？
2.总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。
四、作业超市。
1.如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。
2.如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。
3.如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。。
板书设计：
2. 金色的草地
早 午 晚
可爱（细心观察）
绿 金 绿
篇4：三年级上册课件
人教版三年级上册课件
人音版三年级上册《原谅我》音乐
教学目标 ：1、准确、流畅、有感情地唱好歌曲。
2、认识掌握“V”换气记号。
3、通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。
教学重点：让学生能准确并有感情地演唱歌曲。
教学难点：认识掌握“V”换气记号。
教学过程：
一、组织教学
师生问好，开始上课。
二、导入新课
1.相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现
一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？(学生自由发言)
2.老师有一个特别的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同学们一起来听一下。
三、出示学习目标
1、通过学唱《原谅我》，反应少年儿童同伴之间的珍贵友谊之情，体现了在认识到自己的错误后能勇敢地道歉精神。
2.同学们学会有感情的歌唱美国民歌《原谅我》
3、要珍惜同学之间的友情。
四、教授新歌
1、聆听歌曲：接下来再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情绪（速度是稍慢的，演唱情绪是真诚的，愧疚的）。
2、再听一遍歌曲，然后同学们说一说你们都听到了什么。（试着让学生说出歌词内容）
3、同学们一起看歌词，有感情的朗读一遍。
4、再次聆听歌曲：同学们跟着歌曲轻声哼唱。
5、教师弹琴逐句教唱。
（指导学生认识 “V” 换气记号）
6、学生跟随伴奏完整的演唱一遍。
7、指导学生给歌曲做感情处理，（同学们想像一下，如果是你们犯了一点错，要请求朋友的原来，你们会用什么样的语气或态度去表达？）
师：同学们回答的`都很好，我们要带着一点内疚的情绪，向朋友倾诉你的“一点错”，表达对朋友的信任，希望得到他的原谅，使伙伴的友谊更上一层）
8、带上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、说一说同学之间都有哪些误会？你们又是怎样解决的呢？
2、你能为歌曲创编新歌词吗？到小组中交流
3、说说以后你应该怎么和别人相处？
六、小结：
1、在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，
老师希望：当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，
要勇于道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好！
2、欣赏歌曲视频，感恩的心。结束这堂课。
篇5：课件三年级上册
课件三年级上册
课件三年级上册
一、教材分析：
本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的.学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
二、教学目标：
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
三、课时安排
每课一课时
四、学情分析：
1、整体学习状况：
三年级共有2个平行班，每班学生均为 40名左右，其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、教学措施：
1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2 、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3 、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
六、教学进度表：
教 学 进 度 表
周 次 | 教 学 内 容 | 周 次 | 教 学 内 容 |
第1周 | 1、我看到了什么 2、校园的树木 | 第12周 | 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 |
第2周 | 3、大树和小草 4、观察水生植物 | 第13周 | 7、给身边的材料分类 （资料库） |
第3周 | 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 | 第14周 | 1、水 2、水和食用油的比较 |
第4周 | 7、植物的共同特点 （资料库） | 第15周 | 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 |
第5周 | 1、寻访小动物 国庆放假 | 第16周 | 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 |
第6周 | 国庆放假 2、蜗牛（一） | 第17周 | 7、空气有重量吗 (资料库) |
第7周 | 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 | 第18周 | 复习（一） 复习（二） |
第8周 | 5、蚂蚁 6、金鱼 | 第19周 | 复习（三） 复习（四） |
第9周 | 7、动物的共同特点 （资料库） | 第20周 | 复习（五） 复习（六） |
第10周 | 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 | 第21周 | 期末考试 |
第11周 | 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 | 第22周 |
篇6：二年级上册第一课课件
教学目标：
1 、充分安全工作的'重要意义。
2、在和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，防肺结核的教育。
教学过程：
一、导入：列举出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。
2、班级举例、学校发生的事故及后果。
3、国家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前学校抓的几项工作。
三、小学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。
2、集体归纳。
(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
(3) 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
(4) 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
五、安全教育总结
坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。
篇7：三年级开学第一课课件
三年级数学开学第一课
一、导入：自我介绍
1. 同学们知道这节是什么课吗?你怎么知道的?(板书：数学)
2. 大家认识我吗?怎样欢迎?“曹”有几笔，你怎么数出来的?
3. 你了解曹老师什么? 年龄 从小喜欢数学 当数学教师已经有了 许多学生在数学竞赛中获奖
4. 知道怎么联系我吗?
二、认识本学期学习任务
1. 如果现在请你看一看数学课本的目录，再来向大家介绍本书的内容，你能行吗?学生说行。
三：介绍本学科的学习方法和要求
问题1：上课前要做哪些准备?怎样爱护书本?
(一) 学习用品
1. 课前准备好学习用品放在左上角。(安排检查组长)
2. 书本要包皮不乱涂乱划乱写。
3. 作业用铅笔，准备草稿和尺。
问题2：课堂上注意哪些纪律?在教师办公室注意哪些纪律?
(二) 学习纪律
1. 坐姿端正不做小动作(慎言慎行)
2. 积极发言声音响亮表达完整。
3. 老师讲话看老师写字看黑板。
4. 预备铃响后马上回座位静候老师到来。
5. 上课迟到或进老师办公室喊“报告”。
6. 在教师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在办公室外等候，出一人后再进。
7. 做作业独立完成。讨论、请教同学等同抄写，在家不会写可不写，在校可问老师。
8. 课间不得写作业(订正除外)
问题3：做作业应注意些什么?
(三) 作业要求
1. 注明时间、作业内容。
2. 每格写一行，做完一题空一行。
3. 订正要重新写，不得在原题上改。
4. 答题用铅笔，字迹工整。
5. 班级姓名写指定地方。
6. 当天作业当天订正。全对直接交组长，有错订正经老师批改写上成绩后交组长。
7. 连线用尺。
篇8：初一语文上册第一课课件
初一语文上册第一课课件
教学目的：和初一新生谈语文学习的价值、意义、重要性与要求
教学内容：
一、自我介绍
介绍姓氏，家乡、爱好。
都说百年修得同船渡，千年修得共枕眠，16个班级，偏偏我们在座的每一个同学就恰巧分到十二班里来，彼此成同学甚至同桌，16个班级我就偏偏被领导指派担任你们的语文老师，让我们成为师生，用流行语说“千万人之中，没有早一分，也没有晚一秒，我们就这样相遇……我想这没有五百年的修炼是做不到的。
通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”虽然是对老师职业的极至赞美。但我你们的佘老师却一点也不喜欢，蜡烛是以牺牲自己为代价的，并且含着泪，过于悲壮。可我做教师想快乐的点亮你们的一生，却不想毁灭自己，而且现代科技看来，蜡烛的光太暗，不如日光灯亮，我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。
老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。将来的生命中，你还会不会记得这三年的生活，还记不记得三年的生活中有个我，这很难说，生命是个变数。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。
二、关于语文
(一)什么叫语文？
语文=语言+文字，就是学会用语言进行交际，表达自己的思想，也可用文字进行表述自己的思想火花，从而提高自己的语文素养，提升人们生存的质量。
1、为什么要学语文？（同学说说看）
（1）学好语文能熟练运用语言进行交际，表达自己的思想火花。
远古时期没有文字，为记住自己重要的事，智慧的先民想出用绳子打结来提醒自己的方法，大事打大结、小事打小结以及不同颜色的绳结等，这种方法被后世称为结绳记事。虽然也有记事的作用，但它只是绳结，不是文字。所以结绳记事不是人们使用的最早的汉字。
相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉所管的牲口和食物，心里都有谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难。仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦。仓颉又想到在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加就添一个贝壳，减少就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用好几年。黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事。怎么才能不出差错呢？这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过机会。仓颉一问，原来他们都是看着地上野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开。就这么，形成文字。仓颉造字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去，什么人也看不起，造的字也马虎起来。这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人。
老人沉吟一会，独自去找仓颉。仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？” 仓颉看这么大年纪的`老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？” 仓颉一听，心里有点慌：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒。老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你。” 这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成大错。这些字已经教给各个部落，传遍天下，改都改不。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。还有相传说仓颉造字成功，发生怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上听到鬼哭魂嚎。为什么下粟如雨呢？因为仓颉造成文字，可用来传达心意、记载事情，自然值得庆贺。但鬼为什么要哭呢？有人说，因为有文字，民智日开，民德日离，欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生，天下从此永无太平日子，连鬼也不得安宁，所以鬼要哭。
（2）在我看来，语文就是生活，学语文就是学做人。
①学做一个善良的人。
讲几个案例，真人真事。
清华大学的高材生刘海洋把硫酸泼向黑熊的事件震惊全国，他有生理、心理方面的问题吗？专家检验结果：没有。他这么做只是想看看黑熊会有怎样的反映。在他看来，这不过是他学习过程中无数实验课中的一节，有什么大不的。在坐的各位，你们认同他的观点吗？从他的行为中你有没有反思过社会的根源是什么？能不能透过现象看本质？为什么我们的年青人会虐待各种动物，或者对虐杀动物事件不以为然。
紧接着我们把目光聚集到去年暑假全国关注的云南大学马家爵杀人一案，这位国全重点大学的高材生，把铁锤冷静地砸向自己的舍友，事后不慌张不失态，几天之内连杀三人，再制定逃跑计划……我们抛开他与同学的鸡毛蒜皮的小事想想他的人格精神上又出什么问题？能找到答案吗？
还有六年前浙江17岁的高中生徐力因考试不理想遭到母亲数落就把母亲杀掉，事件暴露前他照样正常上课下课与母亲的尸体共处一室而镇定自若。
这些学生，有的是各种理工科的知识和技术，他们的日常生活也没有问题，他们得的是另外一种病：人类文明缺乏症、人文素质缺乏症。他们有知识，却没有是非判断力，他们有技术却没有良知。他们不懂：什么是尊重生命。老百姓的话就是：缺德——失德用现在最前卫的词语来总结：他们没有精神家园。
据数据统计全国参与调查的学生中，心理存在健康隐患的高中生为20%-25%;大学生中则为25%-30%。多可怕的隐患，也就是说全国中学生与大学生中，患这类病症的人比例非常的高。所以，全国教育终于开始重视“人文素养、人文精神与精神家园的建设”。
一个人的个性和人格的养成的青春岁月里，最离不开的基础是“语文——文学”而这些在数理化等纯科学的领域里你是看不到个性、人格精神这些内容的。
教这么多的书，我发现两种学生是常见的。一种接受的系统的语文学习，但仍然没有学会读书——既没有读书的兴趣，也没有读书的方向，更没有读书的方法与审美意识。我称他们充其量只能算识字。另一种学生功课优秀，能顺利考入大学，并且大部分是进修文科之外的专业，有可能，他们一生的人文功课，就是中学时代的这几本教科书，所以他们才没有自己的精神家园，所以才会有刘海洋这一类的“优秀学子”出现。
由此可见：高学历≠高道德≠高素质，甚至高智商、高学历犯罪的社会危害比普通百姓更大，更可怕。同意我的观点吗？
现在我们可以回答为什么学习语文为个问题。在中学的历程里，语文——文学作品，他能通过写作者真实的生活经验与心理历程与你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑恶，什么是人生，什么是人生的价值取向，怎样活着才有意义……你可以透过文章，看到作者的精神家园，中学里没有哪一门功课是。这样的内容，在精神上为你做引领。（板书）
②做一个有尊严的人。
你不一定要踏入大学的门，可你必定要跨入社会的门，你可以不懂数理化，没有任何特长，只要领工资会签自己的名，但你不能不会做人，你可以失掉一切，但你没能失掉尊严。
例子一：歌德(1749-1832)是近代德国的著名诗人、剧作家和思想家。这里要讲的，是一件颇能反映歌德道德修养的小事。
有一天，歌德在魏玛公园散步。当他走在一条仅容一人通过的小径上时，迎面走来一个曾经把歌德的所有作品都贬得一文不铭的文艺批评家。那位批评家站在歌德的对面，胸膛朝前一挺，傲慢地说：
“对一个傻子我决不让路!”
批评家的姿态使歌德感到十分有趣，他把头一点，微笑着说：
“我正好和您相反，先生。”
说着，歌德站到一边。顿时，那位批评家满脸通红，羞得无地自容。
歌德因他的善良用文字化解尴尬，维护自己的尊严。
例子二：有一次，周恩来总理同***政府谈判。在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是”对牛弹琴“！周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙地回敬对方：”对！牛弹琴！“在这里，周恩来总理把对方抛来的”对牛弹琴“这个成语巧妙地进行结构上的调整，变成一个内涵丰富的”对！牛弹琴！“，从而既摆脱困难，又迫使对方陷入无地自容的窘境。从而维护党的尊严。
（3）学好语文，能提高语文素养，做一个有品位的人。
古语说“腹有诗书气自华”。气质来自人性的真、善、美，是人格的终极追求。气质靠文学熏陶，模仿不来，一举手一投足都能体现你个人的修养。
有一笑话，说一小伙第一次爬上长城，面对看起来壮丽的景色情致大发，“啊，长城——”（你能猜到下一句吗？周围的游客也在等呢，）“咋就这么长！”港台剧最让我受不的句式是“我好喜欢好喜欢你！”的“好好”句式，用这样的句式来表达爱情的美好，真是苍白无力，又肉麻。
再来我们文学里如何描绘爱情的坚贞：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
【赏析】：与文人诗词喜欢描写少女初恋时的羞涩情态相反，在民歌中最常见的是以少女自述的口吻来表现她们对于幸福爱情的无所顾忌的追求。这首诗属于汉代乐府民歌中的《鼓吹曲辞》，是一位心直口快的北方姑娘向其倾心相爱的男子表述爱情。由于这位姑娘表爱的方式特别出奇，表爱的誓词特别热烈，致使千载之下，这位姑娘的神情声口仍能活脱脱地从纸上传达出来。
首句“上邪”是指天为誓，犹言“天啊”！古人敬天畏命，非不得已，不会轻动天的威权。现在这位姑娘开口便言天，可想见她神情庄重，有异常重要的话要说。果然，姑娘终于把珍藏在自己内心，几次想说而又苦于没有机会说的秘密吐出来：“我欲与君相知，长命无绝衰。”“相知”就是相爱，相好。姑娘经过自己的精心选择，认为这位男子确实值得相爱。“长命无绝衰”是说两人的命运永生永世连结在一起，两人的爱情永生永世不会衰退。前一句是表白爱情的态度，后一句是进一层表白爱情的坚贞。爱情，只有与坚贞联系在一起的时候，才是无比纯洁美好的。姑娘当然懂得这一点，因此她要进一步表明心迹。不过，她不愿再从正面直说，而是通过出人意料的逆向想象，从反面设誓。她先举出五件非常之事作为设誓的前提:“山无陵，江水为竭”，是说世上最永久的存在物发生巨变；“冬雷震震，夏雨雪”，是说自然界最永恒的规律发生怪变；“天地合”是说整个宇宙发生毁灭性的灾变，然后吐出“乃敢与君绝”五个字。由于这五个字有五件非常之事作为支撑点，因此字字千钧，不同凡响；又由于设誓的前提没有一个会出现，因此“乃敢与君绝”的结果也就无从说起。
所以，学好语文将来用处大着呢，在座的各位，假如那一天来临时别一纸难倒众位爷们，一片伤心写不出……
（4）最后，它还有一功用：大学的敲门砖。以后高考语文成绩提升到200分。（板书）
三、怎样学习语文
（一）、我们的目的争取做“五一居士”
（1）一手好字
（2）一张能言会道的嘴
（3）一肚子名篇佳作
（4）一笔好文章
（5）一颗永远纯真善良的心
（二）、我们的行囊：
（1） 相信自己，勇敢面对
（2） 养成习惯，重在坚持
（3） 注重方法，培养能力
（三）、新学期准备：
（1）积累（背、默、抄、记）
（2）顿悟（悟性、思考、灵感）
（3）创造（写作、读书）
（4）让优秀成为一种习惯！
认真书写的习惯（作业不过关，重写）
勤查字典、词典的习惯
积极思考、质疑问难的习惯
上课积极积极回答问题的习惯
课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯
及时复习的习惯
课文批注、做笔记的习惯
记笔记、随笔的习惯
修改作文的习惯
沉着冷静、积极应考的习惯
让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！
（四）老师建议：
课内：
n 首先，做好课文的预习：
1.粗读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，写在书上。
2.再读课文，试着解作者写哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，读后受到的启发有哪些，如果是名家名篇，还需要查找资料解作者情况及文章的写作背景等。
3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好一大半。
其次，有目的的认真听课，做好笔记。
争取课堂多发言，积极参加课堂讨论。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。
最后，整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。
课外：
1、以书为友
高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”希望同学们在学习中能多读书，读好书。要多阅读文章、报刊、文学作品。
2、生活中学习
文章来源于生活，或直接或间接。学语言、学文章都不能离开生活。
四、作业：
1、预习《春》要求：
⑴、正确认读和默写“读一读，写一写”中的字词，并用中方格本按要求抄写3遍。
⑵、有感情的朗读课文3遍。要求：第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三遍读懂内容，读出情感，划出喜爱的语段，背诵并写出感受。
2、作文：题目一：我期待一个*****语文老师
篇9：三年级上册的课件
教学目标 ：
1、准确、流畅、有感情地唱好歌曲。
2、认识掌握“V”换气记号。
3、通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。
教学重点：让学生能准确并有感情地演唱歌曲。
教学难点：认识掌握“V”换气记号。
教学过程：
一、组织教学
师生问好，开始上课。
二、导入新课
1.相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现
一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？(学生自由发言)
2.老师有一个特别的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同学们一起来听一下。
三、出示学习目标
1、通过学唱《原谅我》，反应少年儿童同伴之间的珍贵友谊之情，体现了在认识到自己的错误后能勇敢地道歉精神。
2.同学们学会有感情的歌唱美国民歌《原谅我》
3、要珍惜同学之间的友情。
四、教授新歌
1、聆听歌曲：接下来再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情绪（速度是稍慢的，演唱情绪是真诚的，愧疚的）。
2、再听一遍歌曲，然后同学们说一说你们都听到了什么。（试着让学生说出歌词内容）
3、同学们一起看歌词，有感情的朗读一遍。
4、再次聆听歌曲：同学们跟着歌曲轻声哼唱。
5、教师弹琴逐句教唱。
（指导学生认识 “V” 换气记号）
6、学生跟随伴奏完整的演唱一遍。
7、指导学生给歌曲做感情处理，（同学们想像一下，如果是你们犯了一点错，要请求朋友的原来，你们会用什么样的语气或态度去表达？）
师：同学们回答的都很好，我们要带着一点内疚的情绪，向朋友倾诉你的“一点错”，表达对朋友的信任，希望得到他的原谅，使伙伴的友谊更上一层）
8、带上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、说一说同学之间都有哪些误会？你们又是怎样解决的呢？
2、你能为歌曲创编新歌词吗？到小组中交流
3、说说以后你应该怎么和别人相处？
六、小结：
1、在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，
老师希望：当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，
要勇于道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好！
2、欣赏歌曲视频，感恩的心。结束这堂课。
篇10：三年级上册-《亡羊补牢》课件
三年级上册-《亡羊补牢》课件
教学目标：
1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：
一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)
“寓”，是寄托的意思(板书);“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?
(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)
3.谁能连起来把题目解释一下?
(羊丢失以后修补羊圈。)
二、初读课文。
1.画出课文中的.生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?
三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：
“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
词语解释：
叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?
(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶
紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)
2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?
(1)读书，小组讨论。
(2)班上交流。
开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。
结果：从此，他的羊再也没有丢过。
五、小结。
1.明确寓意。
这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
2.联系实际，谈感想。
六、作业。
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
篇11：三年级上册马拉松课件
三年级上册马拉松课件
教学内容：
九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。
教学目标：
知识目标：学习课文，认识较难的生字，
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
情感态度目标：让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学准备：
教师准备教学课件
学生预习课文。
教学方法：
以读促悟，小组合作。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话揭题，质疑导入
1．谈话交流，和学生一起板书课题。
2．你们听说过马拉松吗？谁能说说马拉松文中指的是什么？现在呢？
（引导学生说是地名，是奥林匹克运动会的.传统项目）
3.自读有关资料。（幻灯片出示）
4．质疑：一个地名为什么会成为一项体育项目比赛的名字？
二、检查预习生字的情况。（幻灯片出示，小组长负责检查）
三、正确读课文，初步感知课文内容。（幻灯片出示要求）
1．自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。
2．想想课文中主要讲了一个什么故事？
四、精读感悟，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
1．同学们，当马拉松人民奋起抗战，大获全胜的那一刻，心情会是怎样的呢？
2．你能用兴奋、喜悦的心情朗读第一自然段吗？（用各种方式朗读体会）
3．雅典人民会是怎样的心情呢？（找出广中的一个词语来概括）
4．研读第二自然段，体会菲利比斯是一个怎样的人？
⑴、胜利所有的城民来说是多么重要，我们的英雄菲利比斯为了把这个振奋人心的消息传给人民，却献出了宝贵的生命，谁愿意把这个英勇的举动读给大家听一听。
⑵、指名读。（要求划出自己感受最深的句子，幻灯片出示）
⑶、在小组内读一读你划出的句子。
⑷、（幻灯片出示）品读句子，体会菲利比斯是一个怎样的人？板书。
⑸、想象菲利比斯是怎样跑到雅典的？对他说几句话。（出示幻灯片）
五、在小组合作中学习，了解马拉松的意义。
1．英雄牺牲了，但他的精神将永存。自由读课文第4、5自然段。
2．讨论：马拉松比赛为什么会成为奥运会的比赛项目？
3．指名汇报。（板书：纪念）
4．说说你从课文中还知道了些什么？
六、一个英雄倒下了，千百万英雄却站起来了，让我们一起来欣赏他们的出色表现吧。
（观看为中国争光的马拉松健儿们比赛的视频，对学生进行爱国教育。）
四、教师小结,拓展延伸
同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。（根据自己的能力选择完成）
1．抄抄：你喜欢的词语或语句。
2．说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
3. 写写：想象菲利比斯是怎样跑到雅典的？
篇12：三年级上册过河课件
三年级上册过河课件
三年级上册过河课件
教学目标:
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的`算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备:多媒体课件等
教学过程:
一、复习
1、口答题:
(1) 2+7×5，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。
(2) 40-36÷4，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。
2、计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
二、探索新知
出示P8主题图，引导学生观察。
1、理解图意，明确问题
图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?
2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船?
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“( )”来帮忙。
3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4、写出解答过程
(29+25)÷9 读作:29与25的和除以9。
=54÷9
=6(条)
答:同学们都做大船，需要6条船。
5、提问:如果54人都坐小船，需要多少条船?
提示“先求出一条小船能坐多少人?”，再用除法计算出需要几条小船。
因此算式为:54÷(9-3)
三、课堂练习
P9试一试
1、提示:先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。
算式:(70-46)÷8
2、这个算式还能解决下图中哪些问题?
3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8 (24+16)÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。
6.小结:通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?
如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
四、巩固练习
P9--10练一练所以内容。
五、总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?
板书设计:
过河(带有小括号的混合运算)
(29+25)÷9 读作:29与25的和除以9。
=54÷9
=6(条)
答:同学们都做大船，需要6条船。
篇13：三年级上册年月日课件
三年级上册年月日课件
年月日一课的教学重点是认识年、月、日,并掌握它们;四、六、九、十一月;平年和闰年的判断是本课的难点，分享了三年级上册年月日的课件，一起来看看吧！
教学素材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第七单元第68—69页。
教学目标：
1、结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。
3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
4、通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：闰年的出现规律及判断方法。
教具准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。
学具准备：学生准备几年的年历。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，今年十月份有一件事情让每一个中国人都感到无比自豪，你们知道是什么事吗？
生：神州六号发射成功！
师：对！是神州六号发射成功！（课件出示相关图片和文字：10月12日9时39分，“神舟”六号载人飞船发射成功!）让我们记住这难忘的日子。
师：神州六号的成功发射，再一次显示了我国的科技实力！也使我国从此成为了航天大国。
师：让我们回放一下那激动人心的场面。（教师播放神州六号发射的精彩视频片段。）
师：刚才在发射前指挥员发出的“3、2、1”用的是什么时间单位？
生：秒。
师：（指大屏幕上的“月12日9时39分” ）在这句话中有哪些时间单位。
生：有年、月、日、时、分。
师：年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。
［通过 “神州六号”成功发射的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。］
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年、月、日的知识，给大家讲一讲！
生：我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数。
生：我知道每个月的天数并不是完全一样的。有的有31天，有的有30天，有的有28天。
生：老师，还有29天的月份。闰年的二月就是29天。
生：老师，我还知道一年有365天。
生：要是闰年的话就是366天。
师：同学们知道的可真不少！ 是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下。
师：刚才有的同学说了，一年有12个月。是不是每一年都这样呢？自己找几年的年历看一看。
生：（汇报，得出不管是哪一年，每年都有12个月。）
师：通过刚才同学们的汇报，很多人已经知道了每个月的天数并不完全一样。谁来说一说，有几种情况？
生：有31天的，有30天的，还有28天的。
生：老师，还有的二月有29天。
根据学生的回答教师相应板书。
师：通过刚才的学习我们发现： 一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一、三、五、七、八、十、十二月总是31天，四、六、九、十一月总是30天。
［从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解。所以，教师先让学生说一说：关于“年、月、日”你已经知道了什么？体现了对学生学情的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，教师充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给学生创造了展示自己个性的机会。］
2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？
生：中月。
生：小月。
师：习惯上我们把有30天的月份叫做小月。（板书：小月）。
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
生：小小月。
生：特殊月。
生：平月。
师：二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份，我们可以把它称作特殊月。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
生：7个大月，4个小月。（板书：7个，4个）
师：还有一个特殊的二月。
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想个办法吗？
生：只要把几个大月记住就可以了。
师：你们仔细观察一下，这几个大月在排列上有什么规律？
生：前边几个月都是单数，后面几个月都是双数。
师：这位同学观察得真仔细！根据这个规律，我们可以编成一句歌诀：
7个大月心中装，七前单数七后双。
生：（读、记歌诀。）
师：你们还听说过别的歌诀吗？
生：老师，我听说过：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
师：你的知识面可真丰富！你是听谁说的？
生：是我爸爸教我的。
师：你们还听说过怎样记大月小月？
生：老师，我上奥数的时候老师还交给我们用拳头记忆。（说完自己在拳头上数起来）
教师先让学生试着说一说自己所了解的左拳记忆法。再利用多媒体演示：我们可以在左手的拳头上依次数出12个月份，从右边第一个凸起初开始数起，第一个凸起处是一月，凹下去的地方是二月，接着数，三月、四月、五月、六月、七月，转过来，从数一月份的地方接着数八月、九月、十月、十一月、十二月。
师：好，跟老师一起数一下，（学生跟老师一起数）
师：数完后，发现点什么？
生：凡是数到凸起的地方，每个月都是31天，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是30天。
师：对！凡是数到凸起的地方，每个月都是大月，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是小月。
师：你还能想出别的记忆方法吗？
3、游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
［数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性］
4、教学平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？
生：因为二月份既不是大月，也不是小月。
师：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
生：二月份的天数。
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：（学生填完后）根据2月份的天数查一查1993—20这些年中，哪几年是闰年？
学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。
填完后，有的学生举手，“老师，我发现了一个规律！”
师：你发现什么规律？
生：我发现3个28天后，就有一个29天。
生：我发现每4年里有3个平年，1个闰年。
生：老师，我可以推出是闰年。
生：老师，我可以推出1992年是闰年。
师：为什么会出现这样的情况的？你们想知道吗？
教师补充小知识：（课件出示）
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
（教师让学生自己读一读）
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
1993÷4＝498……1 1994÷4＝498……2
1995÷4＝498……3 ÷4＝499
÷4＝499……1 ÷4＝499……2
÷4＝ 499……3 ÷4＝500
÷4＝500……1 ÷4＝500……2
÷4＝500……3 ÷4＝501
生1：我发现闰年的年份除以4都没有余数。
生2：我发现闰年的年份都是4的倍数。
教师指出：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？
◆练一练：根据计算结果判断，下面这些年份哪些是闰年？
1949÷4＝487……1
1976÷4＝494
1985÷4＝496……1
1900÷4＝475
2024÷4＝506
2000 ÷400＝5
当学生按一般方法判断19为闰年时，教师通过让学生看万年历上1900年二月份的天数发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，教师说明：整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。
（此时学生表现出疑惑之情）
师：为什么会出现这种情况呢？你们想解开这个谜吗？
生：（喜出望外）想！
师：同学们读一读下面的这段小资料可能就知道了。
教师补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24 小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
（学生自己读一读）
教师说明：因为有了上面这种特殊情况，所以我们说“公历年份是4的倍数的一般都是闰年”。
5、平年、闰年的天数。
刚才有的同学说了平年一年有365天，让能根据每个月的天数算出这个天数吗？闰年多出来的一天是哪个月的天数？
6、教学季度。
一年有4个季度，每3个月是1个季度。
（1月、2月、3月）是第一季度，
（ ）是第二季度，
（ ）是第三季度，
（ ）是第四季度。
［实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学过程中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的'欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。］
三、巩固练习，拓展延伸
1、口答下面各题。
（1）8月1日的前一天是几月几日？
（2）6月30日的后一天是几月 几日？
（3）今年第一季度有多少天？
（4）四月份有几个星期零几天？
2、判断正误。
（1）每年都有365天。（ ）
（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）
（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）
（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）
（5）1900年是闰年。（ ）
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）
4、猜一猜，每个人的生日是哪一天？
小明说：“我的生日比劳动节晚一天。”
小红说：“我是平年2月的最后一天出生的。”
小刚说：“我的生日在建军节的前一天。”
小亮说：“我的生日在国庆节的前一天。”
5、拓展练习。
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
[设计多种形式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。]
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
［引导学生对全课进行总结后，教师又鼓励学生课下进一步探究有关年、月、日的知识，进一步激发学生探究的欲望，从而把学生的学习从课内引向课外，让学有余力的学生从课外阅读中吸取更加丰富的营养。］
五、课后作业
显示，问：看到2008，你想到了什么？
20（闰年）奥运会将会在北京举行，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制一个月历。
2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；10月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一。
教后反思：“年、月、日”一课很多老师都上过，但往往起点把握不准，有时甚至忽视了学生已有的生活经验。在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，是我设计这节课时苦苦思考的问题。《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”本节课教学，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发和利用各种课程资源，创造性地运用教材，改变教师的教学方式和学生的学习方式，注意发挥教师和学生两方面的积极性，充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分表达自己的意见，在动态生成中引导学生构建知识。运用多种教学手段，妥善处理了教育与教学、知识与能力、主导与主体、内容与形式等几个方面的关系，在规定的40分钟内立体地、全方位地完成了本节课既定的三维教学目标。整节课课堂气氛和谐，学生学习兴趣浓厚，思维活跃。］
专家点评：“
钱老师的这节课是节研究课，并不是样本，给我这样的感觉是，朴实无华，真实不花哨，有幽默感。总的来说体现了钱老师一惯的风格。
一、数学学习要建立在在学生已有的基础上
钱老师的这节课基础知识很扎实，但个别地方需要交流，能够留给孩子创新的地方要留给孩子，有些地方是否可以加加工，比如钱老师在提问的时候，发现学生知道的那么多了，钱老师可以问问学生还有疑问没有？还有什么问题呢？当然大多数孩子不见得有问题，但如果有几个学生真的能说出一个与钱老师预设的问题相符合的内容，为什么2月份有28天也有29天？钱老师可以让他再研究。这样的话钱老师就是站在学生的已有的认知水平和起点上来认识这节课，做到知己知彼，百战百胜。实际上钱老师已经做了，但是没有直接显露出来。
二、给学生足够的探索空间
2月有28天，29天，还有4年一闰的问题，钱老师用的是课件作的万年历，这显然比课本上的附件中的设计要好，钱老师用了现代化的手段挺好的，但是我觉得留给学生的空间还是小了。其实学生很有意思的，我从这里看出2008年就是闰年了，有的孩子说1992年也是闰年，有的往后看，有的往前看，在这个基础上钱老师可以追问：1972年是不是闰年，课件的表格中没有，他要倒着数好多回呢！这样是很麻烦的。在这个时候，老师让学生找一找，这个闰年和4有没有关系呢？这样引，就不是老师直接告诉他与闰年的年份与4有什么样的关系，是让他感觉原来的数法有难点了，从而去探究与4有怎样的关系。实际上，这里刚好是一个探索的过程，让学生自己参与进来发现规律，我想这样的探索过程，学生会更有兴趣一些。这样的内容完全创新的可能性不大，但有些地方还是可以的，老师给孩子留有的是什么？是留有疑问，让学生自觉的参与进来学习和探索。
三、课堂教学中的基础与创新的关系
基础与创新的问题，基础要扎实，但我们的扎实绝不是死记硬背，那么今天的这节课有好几个要背的地方，口诀要背，但是这样的背是有情趣的背，还是在有理解的基础上的背，应该有所分析。我们说基础知识要扎实，但是创新和基础知识之间绝不是矛盾的。创新毕竟和基础知识有密切的关系的。创新一定是建立在基础知识扎实的前提条件下的。创新是把原来的知识进行改组，产生一种新的思想。在基础知识上，我认为不管是老教材还是新教材双基要到位。但到位的过程中要尽可能的给孩子放开些！他自己能够尝试的、他自己能够探索的一定要让他自己做！学生自己不能尝试的当然讲也是应该的。所以我觉得这个基础与创新是不是还要根据不同的内容来安排。这节课留给学生的创新空间不会太大，因为我想要我讲的话也大不了多少，有的课给学生的创新空间可能会大。
四、课堂教学中的预设和生成
第二个方面我想说说预设与生成，这是一个新的话题，预设的时候想到的生成没有生出来，结果没有让他生成的他却自己生出来了，所以我感觉尤其是借班上课，尤其是不了解孩子，老师深一脚浅一脚的，也不知道课堂上会出现什么样的问题。有很多不确定的因素在里面，所以老师真正做好预设和生成的确是很不容易的。我想强调，生成首先要解决预设，预设是生成的前提，也就是备课是前提，那么备课首先要钻研教材。要深入的研究教材，有深入才有浅出。抓住重点难点以后就可以融会贯通了。然后要再换位了解孩子，考虑到孩子的不同思路和不同的研究想法。放的开一点给学生时间和空间，让他自己跳起来够一够。这节课的有些提问是不是可以再改一点，比如小名12岁只过了3个生日，你们猜一猜他的生日是几月几日？小强12岁只过了3个生日，可能吗？换个84岁的老爷爷他只过了21个生日，你说可能吗？孩子可能会说，老爷爷解放前穷啊！过生日不一定吃长寿面，老师的设计应该思路开阔些！你不要问一二三月多少天，改问今年的第一季度多少天？学了“季度”要用的啊！问题的设计还可以再精一点，有的问题实际难度不大可以换个面目。
另外课堂的生成资源要分类的，很有价值的要逮住不放。什么是要放的，什么是不放的，因此要求老师的数学功底要好。如有的老师讲分数，要求孩子折纸体会1/2。学生怎么对折的都有。有的孩子反折的纸举起来以后又要放下，老师问：你为什么要放下？学生说：我举的是1/4，我错了。老师说：没关系你知道这个是1/4说明你对分数的几分之几还是清楚的啊！想想看能不能把他改成我们今天的1/2呢？这样一来，有的孩子想给他出主意，老师说你自己改！学生自己发现了2/4就是1/2，后面孩子自然也出来了3/6，4/8。还有个孩子总结说，分子是分母的一半都是正方形的1/2，为后面的学习打下了“埋伏”。但这样做并没有讲新东西，这是不期而遇的生成资源，是老师容忍的、鼓励的结果，对学生的错误不要一拳打死。老师对学生的信任度，完全超越了对知识的掌握。再举一个例子，在学生知道了长方形的面积等于长乘以宽后该怎么办，可以问，你想不想知道为什么？我们用证明的方法来解决这个问题。当有一部分人已经知道了证明的方法以后你又该怎么办呢？有些东西可以放手让孩子体会和感受，有时的生成不见得都是闪光点。要用数学的眼光来解决问题，该拉时就拉，数学课不能说是老师讲会的，是学生在经历探索的过程中自己体会和学习的。在一年级学厘米的时候，让孩子量，让孩子比厘米，他们会发现1厘米一样长。让孩子明白厘米是国际统一的单位。课不是花哨就好，加强思考性，加强探索性，空谈创造性是不行的，落实到一节课中，要给学生以空间。带领学生感悟探索
篇14：三年级上册科学课件
【教学目标】
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的`观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】
分组材料：一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录纸。
【教学过程】
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢?
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?(你能发现几点?)
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么?(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。)
三、回忆中的大树
1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么?
3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗?
4.学生交流：为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么?我们怎样才能观察到更多的内容?
四、观察真正的大树
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的工具等)
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。)
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色。)
4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢?请在课外继续观察不同的树。
篇15：三年级上册品德课件
三年级上册品德课件
三年级上册品德课件
第一课我爱我的家
教学目标：
1、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
3、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
课程准备：
1、教学课件
2、家庭日常生活照片和一些老照片。
教学过程：
一、导入：
1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
2、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》
3、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。
二、认识自身的家庭
1、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。
2、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家
1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。
2、说说你什么时候最想家，为什么？
四、有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。
五、我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？
六、讲讲我家历史上的小故事
1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。
2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发现了什么？
4、教育学生珍惜今天的美好生活。
七、也谈我的烦恼。
1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。
3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。
4、选读一位学生的习作，宣读。
八、小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
第二课、我们的学校
一、教学目标
1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。
2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。
3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。
4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的神往。
二、教学重点
体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。
教学难点
从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，发生为校争光的愿望。
三、活动准备
1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和现在本校校舍的照片或图片。
2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
四、教学过程
（一）音乐引入：
1）播放歌曲《学校中的喜悦》
2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？
（二）丰富多彩的学校生活。
1）看图片，了解学校开展了哪些活动。
2）说说自身参与学校活动的纪念品，回忆自身参与的学校活动，如入队时的照片，参与活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的`图画，制作的美术作品。
3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。
（三）学校文化探秘
1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。
2）小组讨论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。
3）“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自身的设计方案。
（四）我给学校写历史
2）以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成果，优秀学生、模范教师的事例。
3）多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
4）大家谈谈自身调查后的感想，憧憬学校的未来可以是怎样的。
（五）学习研究活动
1）给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。
2）请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自身小组的研究课题。
3）教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间一起学生。
4）教师向学生介绍自身为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自身的家长或周围的人曾经上过哪些学校。
第三课我生活的社区
教学目标：
1了解城市型社区的不同特色以和社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要保护社区的公共设施。
3初步了解社区的一些机构，以和村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4了解社区的发展，感受人们生活环境的不时改善。
课时：一课时
教具准备：多媒体
教学过程：
一谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2、让学生说说我们身边都有写什么？
二社区里有什么
1、说说字家和近除了商店，邮局，派出所还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：我们应该这样维护使用这些设施呢？
三社区里发生了什么变化？
1、比一比：社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化
四社区的日常生活
1、说一说：自身平时都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？
2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五归纳总结
1、说说自身的家是在哪种社区？
2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？
3、比一比：城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
小结：社区虽然不同，但生活环境都不时改善，这里一起的我们的生活肯定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题
篇16：三年级科学上册课件参考
三年级科学上册课件参考
教学准备：
学生自备一些玩具。
教学活动建议：本课属于他们是什么做的单元部分的教学内容，学生面对纷繁复杂的各种材料很难系统的认识，所以教师要指导学生将这些材料分门别类的进行整理，这样才有利于学生认识这些材料，了解它们的特点。在课上，可以从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质，从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣，近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。教师要重点指导学生寻找人造材料与其原料的对应关系，使学生明白人造材料来源于天然材料。
教学过程：
（一）由教室里的物品导入新课：
1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪些材料制成的？
2、学生分组观察、讨论，做好记录。
3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。
4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。（板书）
（二）、探究新知：
1、给常见材料分类：
（1）、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？
（2）、学生分组讨论，给这些材料分类。
（3）、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？怎么分？
（4）、学生汇报讨论结果。
（5）、教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的'，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
（6）、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。
（7）、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？
（8）、学生进行分类。
2、观察、研究身边常见的物品。
（1）、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。
（2）、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。
（3）、汇报研究结果。
（4）、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？
（5）、学生讨论、汇报。
（6）、教师总结。
（7）、拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？
（8）、分组研究、讨论。
3、认识一些新型材料。
（1）、学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。
（2）、教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。
（3）、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。
（三）拓展应用：
1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？
2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？
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