卖火柴的小女孩课件(精选13篇)由网友“笨兔子”投稿提供,下面是小编帮大家整理后的卖火柴的小女孩课件,希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1:卖火柴的小女孩课件
《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。揭露了资本主义社会的罪恶,表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
第一课时
教学目标:
1、学习课文中的生字词。
2、初读课文,理清课文的线索。
教学过程:
一、揭题导入
1、板书课题,并解题。
2、教师设问:大家知道这篇课文的作者吗?
3、学生老师共同简介作者的资料:
安徒生:这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年,当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下,境况十分悲惨,文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾,表现了对穷苦人民的同情,受到丹麦人民和世界人民的喜爱。
二、初读课文,听录音,引导学生自学。
出示自学提示:
1、划出生字词,写出小节序号;
2、划出不理解的词句和不懂之处。
3、思考:课文讲了一件什么事情?
三、检查预习情况。
投影出示:考考你
1、写出正确的读音。
(1)小女孩的一只( )拖鞋也没有了,只( )好赤着脚。
(2)、她忘不了( )今天是大年夜,而她却为了生计不得( )不上街卖火柴挣( )钱。
2、区别组词。
梗( ) 蹒( ) 跚( ) 蜷( ) 焰( )
便( ) 瞒( ) 栅( ) 倦( ) 掐( )
橱( ) 烁( ) 魂( ) 烘( ) 填( )
厨( ) 砾( ) 魄( ) 哄( ) 镇( )
3、课文讲了(谁)(什么时候)(怎样)(在何处)的事。
四、再读课文,理清思路。
1、默读课文,思考:
课文是按——()——()的顺序写的。
2、指导分段,概括段意。(课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。)
第一段(1——4自然段):讲述在下雪的除夕晚上,一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段(5——11自然段):讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后,她所看到的幻景。
第三段(12、13自然段):讲述小女孩冻死在大街上。
五、学习第一段。
1、指名朗读课文。
2、出示自学提示:
(1)朗读课文。
(2)你读懂了什么?
(3)还有什么问题?
3、分析句子。
(1)她从家里出来时,……穿的。
A、大雪天穿大拖鞋顶用吗?
B、这双拖鞋是谁的?
C、她自己有没有鞋?
(2)“这一整天,谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了()。
(3)雪花落在她的金黄的长头发上,……不过她没注意到这些。
(4)他们头上只有房顶,……风还是可以灌进来。
4、教师小结:小女孩过着穷苦悲惨的生活:大年夜有家难归,光头赤脚在雪地里走,卖了整整一天的火柴,却没有得到一分钱,更不敢回家,还怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一样冷。
六、练习有语气地朗读。
第二课时
教学目标:
1、解课文内容,感受小女孩悲惨的命运,体会作者的思想感情
2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学过程:
一、精读课文第二段,感受课文内容。
1、默读课文。
2、思考:小女孩一共擦燃了几次火柴?每次都看到了什么?为什么要接连不断地擦燃火柴?
二、学习第一次幻景。
1、请一个学生朗读这一部分。这一小节作者是怎样写的?
(现实、渴望、幻景、结果四个部分。)
2、再度思考:小姑娘眼前的现实是什么?她渴望得到什么?眼前出现什么幻景?结果怎样?
3、学生讨论汇报。
4、教师小结:她向往温暖,但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种强烈的对比中,更加凸现了小女孩的不幸。
三、学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的悲惨命运。
(注重朗读的训练。)
四、学习课文第三段。
1、自由朗读,引导学生质疑。
2、学生质疑:
(1)小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑?
(2)为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了?
(3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,现实生活是残酷无情的,课文中却说“她曾经多么幸福”?
3、学生自学讨论,进行解疑。
4、分析重点句,加以理解。
句子(1):她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
体会:这只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剥削人的社会,小女孩和像她一样的穷人,才有可能过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想,被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。
句子(2):谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
体会:这句话中,两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比,更加突出了小女孩悲惨的命运。
五、进行朗读训练。
篇2:卖火柴的小女孩说课稿及课件
卖火柴的小女孩说课稿及课件
卖火柴的小女孩说课稿
一、教材分析
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话,《卖火柴的小女孩》的说课稿。它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情,领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后,再从课文的内容想开去,以深化对课文的理解,提高阅读能力。
二、学情分析
这个故事很多学生已经听过,理解内容并不难,但对思想感情的理解缺乏深度。 从内心和作者产生共鸣,学习作者的表达方法是学生学习的难点。
三、设计理念
教学是为了促进学生的发展,这是新一轮课程改革对教育提出的要求。的确,使学生掌握知识固然重要,但从长远看,使学生在学习语文时,奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。在语文学习中,学生的发展是多方面的,既包括听说读写能力的发展,也包括情感世界的丰富,观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。因此,我在设计《卖火柴的小女孩》一课时,着重体现了以下教学思想:
1、紧紧把握课程改革的方向
《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线,以提问应答为载体的低效模式。《卖火柴的小女孩》一课极富感情,不宜层层分析,那样会削弱文章的感染力。因此我在教学中,从整体入眼,引导学生自主、合作、探究的解读课文,感悟课文,全面提高语文素养。
2、充分发掘课文的情感因素
阅读教学不能停留在理解内容的层面上,而要注重学生的情感体验。《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦,感情深刻强烈,在教学中应充分挖掘,运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨,激起对残酷社会现实的不满。
四、设计思路
1、把握一条情感脉络 教学中应紧扣“由怜生爱 , 由爱生悲 , 由悲生愤”的情感脉络,不断提升学生的情感体验,升华情感。
2、培养三种能力
(1)探究感悟能力。作者的感情是通过语言文字表现的。她的“ 可怜”“幸福”体现在哪里?这些问题需要学生在自读中自悟,在互相讨论中加深理解和感受。
(2)、想象和表达能力。 如果你看到小女孩冻死街头会怎么说。假如小女孩来到我们中间,你会说些什么?通过虚拟情境,一方面深化课文的熏陶感染作用,一方面发展学生的想象表达能力。
(3)、朗读能力。课文感情充沛,适合训练朗读,因此要运用自由读、范读、指名读等多种方式培养学生的朗读能力。
五、说教法
我据这篇课文故事性强,学生感兴趣读的特点,主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主要作用是引导,帮助学生突破难点。
六、说学法
学生在教师的引导下,自主、合作、探究的解读课文,感悟思想感情,工作汇报《卖火柴的小女孩》的说课稿》。教师以读代讲,学生以读悟情,以读达情。
七、教学过程
1、故事导入
教师声情并茂的朗读课文,带领学生进入情境。听后让学生说说,听了这个故事你有什么感受。
2、创设情境
大年夜幸福的人家是怎样的情景?可怜的小女孩在干什么?提出这两个问题后,先让学生自读自悟,再以“可怜的小女孩!”为主线,小组内交流从第一段的哪些地方体会出她的可怜。通过创设这一情境,勾起学生对已有生活经验的回忆 ,对小女孩悲惨的命运有一个初步感知。
3、小女孩的命运究竟如何?
学生带着问题在文中寻找答案。看到小女孩冻死街头你会怎么说?学生自由想象、充分表达。接着让学生对这一段质疑。小女孩明明那么不幸为什么说她是“幸福”的,带着疑问学习第二段。
4、展开研读
小女孩几次擦燃火柴,每次她看到了什么?你从中体会到她的幸福了吗?这是学生自主学习的.主要环节,作以下安排:
(1)自学自研 学生自读课文,思考分析,边读边批注。教师在座间巡回指导,参与学生的活动,获得反馈信息。
(2)全班交流 学生思考体会后,让学生找出第一次幻想时小女孩感到幸福的句子教师指导朗读。读出火光的奇异,读出她面对火炉时的喜悦,在读中感悟的基础上,想象她面对温暖的火炉会说些什么?讨论:她为什么会在火柴的亮光中看见火炉?
总结学习方法,先找出写小女孩幸福的句子体会,再想象她面对烤鹅、圣诞树、奶奶时会说些什么,最后讨论为什么会幻想到烤鹅、圣诞树、奶奶?学生再以同样的方法自学二、三、四次幻想。然后在小组内 交流讨论。
组长汇报学习成果。 如果这一切不是幻想, 它们真实的出现在你的面前,你会有这种幸福的感觉吗?火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶,哪一次幻想最让你感动?指导朗读第十段。读出小女孩看到奶奶时的惊喜。
在擦燃一根火柴后,为什么又擦燃了“一大把”火柴?教师相机范读第十一段。学生思考“没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方”是什么样的。这样的地方对小女孩来说存在吗?
出示小女孩在天堂和冻死街头的对比画面,通过运用对比,可以使学生对小孩的悲惨命运有更加深刻的理解,也自然理解了两个“幸福”的意思。
学生对小女孩的同情和对残酷现实的不满体会深入了,再读文章最后两个自然段感受会更深。
5、拓展创新
这是引导学生深化阅读,运用创新的环节。这时让学生想象“假如卖火柴的小孩来到我们中间,你会说些什么”。学生自由想象,充分表达,在小组内交流。
6、指导朗读
在学生对课文内容有了深入的理解后,让学生自由朗读自己最喜欢的地方,小组内交流自己的体会。然后在全班交流,教师相机指导,鼓励学生自由评议,以达到提高学生朗读水平的目的。
7、总结、课后作业
学完课文,你有什么收获和体会?
小女孩悲惨的命运令人同情,残酷的社会现实令人不满。卖火柴的小女孩永远的离开了我们,但她的故事还在被一代代人传诵着,引起更多人的思考。我们到底应该怎样珍惜我们今天拥有的幸福?
举办“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”的征文比赛,鼓励有兴趣的同学参加。推荐学生读安徒生的其他童话,召开讲故事比赛。
卖火柴的小女孩课件
篇3: 卖火柴小女孩读后感
女孩饿极了,此时,她多想吃点儿东西呀,可是哪儿有哇?她又点燃一根火柴。这次她幻想到的是一间美丽的屋子,而且桌子上摆满了各种各样可口的食物。小女孩急忙伸手去抓,火柴又灭了,那些东西突然消失了。而我,从来没有被饿的感觉困扰过,每顿饭都是丰盛的!而且最少还要二菜一汤!
于是,她又划了一根火柴。这回她看到一棵挂满小蜡烛及圣诞礼物的圣诞树……但是火柴又灭了,圣诞树也消失了。她没有快乐,只有痛苦。而我,生长在甜水中,哪一个节日,不是家长陪在身边尽情地快乐呢!看到小女孩的父亲,再想一想我的父母,他们每天都在辛苦地操劳着,他们早出晚归的工作,挣钱来养家,供我读书,培养我成为祖国的栋梁。父母依旧任劳任怨,有时甚至不让我做家务,对我百依百顺,从不批评,更别说不让我回家了。相反,晚点回家还会让他们感到担心。最后,小女孩在火柴强烈的光亮中,幻想见到了她唯一疼爱自己的奶奶,才感到有一丝丝的温暖。她虽然有爸爸、妈妈,但他们却无法给她关怀,小女孩多么可怜哪!而我呢,全家人对我的关怀是无微不至的!
想着想着,我仿佛看到了小女孩和她的家人们坐在暖和的家里,吃着可口的晚餐。
篇4: 卖火柴小女孩读后感
“天冷极了,下着雪,又快天黑了,这是一年的最后一天――大年夜”我坐在窗前,深情地朗读着丹麦十九世纪著名作家安徒生最出色的作品《卖火柴的小女孩》。这篇着作向磁铁一般,深深地吸引着我,使我忘记了自我忘记了周围的一切。我贪婪地看了一遍又一遍。看着,看着,我仿佛走进了一个神奇的世界。在阴暗的墙角边,我遇到了卖火柴的小女孩,她含泪向我倾诉她的痛苦和不幸,我告诉他,我会使她重获幸福。我们手拉手欢笑着,歌唱着远去。“哈哈哈哈哈哈哈哈哈”我被自己的笑声惊醒,我清醒过来,发觉摆在自己面前的仍是那本书,我感到无比得空虚和寂寞。
“在这又冷又黑的晚上,一个光头赤脚的小女孩在街上走着”我继续朗读着,“那是一个大雪纷飞的夜晚周围死一般的宁静。一个小女孩披散着一头卷曲的'美丽的金发,她衣衫简陋,争着一双惊恐的眼睛,脸和嘴唇冻得发紫冻僵的小手攥着一束火柴,嘴里不断喊着:谁要火柴回答他的只是风雪的呼啸声。
篇5:卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩
北京崇文区光明小学
特级教师 叶多嘉
一、教材分析
(一)主要内容
本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
(二)中心思想
揭露了资本主义社会的罪恶,表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
(三)文章结构
全文以火柴为线索,先写小女孩在街上卖火柴,再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖,最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节,本文可以分为三段:
第一段(第1―4节)讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。这一段可分为五层:
第一层,文章一开头,作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑,下着雪的大年夜的典型环境里,这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚――她一向没有鞋,脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋,后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩,整整一天“谁也没有买过她的一根火柴,谁也没有给过她一个钱”,这里反复强调,无人购买的事实,也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛,写出了富人花天酒地的生活,同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿,可是不敢回家,怕爸爸打她,“家里跟街上一样冷”,点出了她家的贫穷。
第二段(第5―12节)讲小女孩几次擦燃火柴,眼前产生几次幻景,表现了小女孩对美好生活的向往。这是课文的重点部分,其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段(第13―14节),讲小女孩在大年夜冻死了。美丽的幻景与冷酷的现实,对比多么鲜明!小女孩为什么悲惨地死去?作者没有作交代,让读者去思考,作出回答。
(四)语言因素
作者在这篇童话中,没有把要表达的意思全部直接描写出来,不少句子蕴含着深刻的含意,应在课内指导学生读懂:
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋――那么大,一向是她妈妈穿的。
这段话表明女孩家里非常穷,她自己根本没有鞋。在寒冬腊月,穿着一双大拖鞋,根本不能御寒,就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。
多么温暖多么明亮的火焰啊。简直像一支小小的蜡烛,这是一道奇异的火光!
这是小女孩擦燃一根火柴产生的幻觉。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的.热看得非常温暖,说明她冷得很。
她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没少有痛苦的地方去了。
这仅仅是小女孩的幻想和愿望。因为奶奶已经死了,不可能再把她带走。更重要的是即使奶奶还活着,在当时的社会里,没有力量,也没有可能让小女孩过上幸福的生活。在当时的社会里,她们是不可能过上“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的生活的。
第二天早晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑……
小女孩在美丽的幻觉中死去了。作者不写小女孩随着死亡而来的痛苦、泪水,这是作者构思上的匠心所在。用这样的手法更能引起读者深思,体味出蕴含在这个凄凉的故事中的苦味,从而深刻地鞭挞了资本主义社会的罪恶。
(五)词语讲解:
精致:精巧,完美;致,精细、讲究。本课意思是质量很好。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。本课形容烤鹅因鹅过于肥大,走路摇摇摆摆,行动不灵活的样子。
圣诞树:圣诞节用的松树、枞树等常绿树。树上点缀着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督教徒纪念耶稣基督诞生的节日,在12月25日。
注意本课多音字读法:
(六)标点符号在课文第一段“――”连续出现三次:
“这是一年的最后一天――大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。
“这是一双很大的拖鞋――那么大,……”破折号在这里也起解释作用,说明拖鞋具体有多大。
“因为这是大年夜――她可忘不了这个。”起补充说明的作用,忘不了的原因。
(七)写作特点
在课文第一段,作者首先描写了故事是发生在大年夜这个特定的环境里,大年夜本是家人团聚极为欢乐的夜晚。但这天“冷极了,下着雪,又快黑了。”画面是阴冷的,与大年夜气氛极不协调。
这时,推出小女孩“光头赤脚”在街上走着。
进而描写她的美丽,“雪花落在她的金黄色的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩,却有家归不得:一是一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱;二是“家里跟街上一样冷”,风可以“灌”进去。在这样的环境中,美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的,为后面悲惨的死去打下了伏笔。
文中的第二段,即中心段。作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独……而是通过小女孩几次擦燃火柴,眼前产生一次次幻景,表现小女孩对美好生活的向往。其中第四次幻景是全文的高潮。
第一次幻景:由于她“一双小脚冻得红一块青一块的”,“一双小手几乎冻僵了”,希望得到温暖。她第一次擦燃火柴,她像自己坐在“一个装着闪亮的铜脚和铜把手”的大火炉面前,“火烧得旺旺的,暖烘烘的”“多么舒服啊!”
第二次幻景:由于她十分饥饿,擦燃火柴,只见“肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅”向她走来。
第三次幻景:她希望自己享受节日的欢乐,眼前出现一棵圣诞树,“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片……”
第四次幻景:面前出现了唯一疼爱她的奶奶。因为在这个世界上很少有人疼爱她,她希望能见到死去的奶奶。她在火焰中和慈爱的奶奶团聚。当她点燃了成把的火柴,在火焰中奶奶带着她“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了。
这四次幻景,结构相似,前三次幻景是并列关系,最后的幻景是在前三次基础上发展起来的高潮。在当时的社会里,她不可能得到温暖、食物、欢乐和爱抚。因此,小女孩对美好生活的向往,只是幻想而已。幻景越美,离幸福越远,反衬了小女孩生活的痛苦。
文章结尾,作者也是别具匠心。在前面分析过了,此处不赘叙。
(八)教学重点难点分析
课文第二大段是重点亦是难点。这部分是为表达中心服务的。四幅幻景都是重点。但这种写法学生不好理解,对学生来说又是难点。教师应当予以指点,必要时可稍作讲解。
文章的开头,为了写小女孩的贫穷,内容比较散,老师要抓住要领,把内容串联起来,使同学有个整体认识。文章的结尾这样的写法对学生来讲也有难点,要让学生懂得这样写法的作用,这里老师也要点拨。
二、教学要求
1.使学生了解这是一篇由冷酷的现实和美好的幻想交织而成的童话,具体地叙述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇,强烈地控诉了资本主义社会的罪恶。
2.理解课文中含义深刻的句子,并体会它所表达的思想感情。
3.学会生字新词,会用“简直”、“虽然……还是”造句。
4.能有感情地朗读课文。
三
篇6:《卖火柴小女孩》读书笔记
古有吕蒙手不释卷,今有沈俊杰手不释卷。我看过不少书,其中有一本我还记忆犹新,那就是《卖火柴的小女孩》。
在寒冷的大街上,一个小女孩赤着脚,拖着虚弱的身体,靠着围墙,轻轻地,慢慢地说:“卖火柴了……卖……火柴了,快……来……来买吧!过了一会儿,她顺着墙壁滑了下来,她饥寒交迫,有气无力地爬到烤鸭店旁,还没等一丝暖气传出来,满脸油光的老板就向她斥呵:“滚,滚,一边去,没看到我这正忙着吗!”过了一秒,老板就笑了,用一种怪嗔的语气说:“小姑娘买烤鸭吗?这是纯种北京烤鸭,冰点价88元哦!”她知道老板的侮辱她,她静静地缩回墙角,想划一根火柴暖暖身子,又不舍得,只好硬着头皮回家,在爸爸的一阵暴打之下跑了出来,耳畔边响起爸爸的话语:“不卖完火柴,就别想回家吃饭!”她把所有火柴点了,插在雪地里,睡着了。她梦见了慈祥的奶奶在天国向她招手,在离天人世的那一瞬间,好笑了。
书读百遍,其意自现,世上还有数不尽的好书,让它们陪伴我们走过一生。
篇7:卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩_1000字
天在飘着雪,我蜷缩在角落,这个城市无人知道的角落。厚实的雪让我的脚深深陷入其中,那股绝望的寒冷不仅弥漫至我的身体,也狠狠地钻入了我的心。世界在这白色的牢笼中…那是虚伪的美好。我已经无力再喊出:”先生,买根火柴吧!”但我现在只要眼前能升起一团熊熊的火,伴我度过这个十岁的感恩节。
街上本有来来往往的'人,现在变得极为稀少,我深深地渴盼能有一个好心人来买走我的火柴,好让我不再忍受这寒冷。但是他们都不屑地走过去,不时地望着我,眼神中含着嘲笑与惊愕。我可以嗅到他们身上的香水和面包师傅衣角的事物味道,而这些对我而言,显得如此的可望而不可即。一切的一切,在这个寒冷的冬夜,如同一把刺进我心中的尖锐的匕首,在深处隐隐作痛。我慢慢地向那些火柴伸出僵硬的手,我需要它,我在这个世界上已变得如此渺小,有谁能来帮帮我,帮我找到妈妈的拖鞋,帮我买下已经发潮的火柴,帮我燃起一把火焰。我忍着刺骨的寒风,缓缓地将火柴划动,一次,两次…我忽然感觉眼前有团火,不是火柴的焰朵,而是一团燃烧在我心底的火。火光中慢慢露出外婆的笑颜,我仿佛听到外婆在遥远的天上对我说:”孩子,感恩节快乐!”我缓缓向外婆伸出冰凉的手,但是无情的雪花盖在那团火上,我看见它像团被恶神浇灭的希冀,正在离我远去。直到,我已看不见它。
雪,越下越大。盖住了我微翕的眉眼。恍惚中我看见头顶那战昏黄的路灯夹杂着我滞涩的鼻息,渐变模糊。那飘着雪的天上忽然逝下一颗流星,它是如此美丽,在这城市的夜空。但那无尽的喧嚣掩盖、住一切美丽,就在它将要逝去的一刹,我记起外婆曾说过的话:”每当一个人要离开人世时,天空中都会有一颗美丽的流星坠下,它会带将死的人来到天堂,只有那样,才有真正的美好。”我忽然微笑了,松开了蹦紧的肌肉。外婆,我就要来到你的身边,是不是到了天堂,就不用再听着寒冷的风声了?是不是到了天堂。就可以听到感恩节的祝福?我不再害怕这萧索的世界,这一刹那,微笑着合上双眼。
其实,我一直在等待的快乐,是一个永远没有结局的希望。
篇8:《卖火柴的小女孩》 之二
《卖火柴的小女孩》 之二
《卖火柴的小女孩》教学设计之二佚名
教学要求:
一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比,引导学生认识资本主义社会的冷酷,体会到社会主义社会的温暖幸福。
二、初步认识童话的特点,区别课文中事物和联想的不同部分。
三、能有感情地朗读课文,能给课文段,并能简要复述课文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语,会用“因为……”“虽然……但是……”造句。
课前准备:放大的课文插图。
课时安排:三课时。
第一课时:导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。
第二课时:讲读第二段1-4节。
第三课时:讲读第二段5-6节、第三段,.总结全文。
教学过程:
第一课时
一、导入:《卖火柴的小女孩》这个故事,你们都听说过吗?这是一篇非常著名的童话,你们知道这篇童话是谁写的?(世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生)
介绍安徒生。(资料附后)
这篇童话非常感人,你们自己先读读,看能不能读懂。
二、自学课文
1. 我们读一篇文章,先要注意一下什么?(注意题目;提出“卖”的写法)看了题目你怎么想?
2. 接着我们要读全文了,在读全文的时候,要注意什么?(先写的什么,再写的什么)
3. 弄清了文章先写的什么,接着写的什么,最后写什么,分段就方便了,现在你们试着先分段。
4. 分段、编写段意:
第一段:大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴,不敢回家。
第二段:小女孩坐在墙角里,擦燃火柴取暖,展开了美好的幻想。
第三段:小女孩在大年三十夜冻死路旁。
一、范读课文。
现在你们再听老师读读。
二、讲读第一段。
1. 这是一个童话故事,一开始我们要弄清故事发生的什么?
(时间DDD大年夜,一个下着雪的又黑又冷的晚上。
地点DDD街上。
人物DDD赤着脚的卖火柴的小女孩。)
2. 你们自己读读想想,这一段中哪一句最能概括全段的意思?(可怜的小女孩!)
3. 出示图画(或引导学生想象画面):一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。
描述:这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦,安徒生的故乡,你们看,远处的高楼灯光通明,人们都在自己温暖的,欢度圣诞节,然而这个可怜的小女孩,她却怎样呢?
“可怜的小女孩”,后面是一个感叹号,这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图,读读课文,说说小女孩怎么可怜,也可以用这一句话,来结束你的这一段话。
思考、准备。
描述
提示:为了突出小女孩的可怜,还应该描述背景,根据课文描写的内容,天冷,大年夜,又黑又冷,你们想,怎样用背景来衬托小女孩孤苦?
继续描述。
结合学生描述指点:
“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。
突出“大年三十夜”“这是一年最后一天DDD大年夜”,
“因为这是大年夜DDD她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么?(表示注释说明)后面又强调,这第二个破折号呢?(表示进一步说明)这里两次写“大年夜”,因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的,你们喜欢过吗:“卖火柴扔小女孩”她是人,而且是孩子,她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起:所以“她忘不了这个,她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。
4. 结合朗读一、二两句和第三节。
5. 同学们,从课文的描写中,我们不难看出,小女孩家里一定怎样,一个字?(穷)而且是很穷,穷到什么程度呢,谁能根据课文内容说说。提示句式:“连......也”说一句话。
朗读全段。
小结:大年三十夜,小女孩因为没有卖掉火柴,不能回家。
第二课时
一、描述导入。
上一课我们学了课文的第一段,大年三十夜,天冷极了,小女孩又冷又饿又累,她孤零零地在雪地里走着,最后就坐在了墙角里,这样冷的天在雪地里,那该多冷啊!
于是,她擦着火柴来取暖,借着微弱的火柴的光亮,她展开发美妙的幻想。
二、自学课文。
1. 现在我们看,前后一共几次擦着了火柴。
看第二段又可以分成几个层次。
指点:这是一篇童话。童话总是充满了幻想,没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应该学会区分哪是写实,哪是幻想,现在我们就一层一层地来学,先学第一次擦火柴,哪是写实的,哪是幻想的,自学分层次。
2. 讲读第一层。
指名读第一层。
(1)通过指导来理解句子。
天冷极了,“她的一双小手几乎冻僵了。”
“冻僵”可以看出她冷的程度,要突出。练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。
这时她心里产生了什么愿望?
渲染:“她多么需要温暖啊”,于是她想,“啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!”非常肯定的,可见她冷的程度,因此这句中的“小小的`”“有好处的”要强调。下面接着她想,“她敢从成把的......吗?”这一句是什么意思?(意思是“她敢吗?“为什么提出这个问题,因为这是卖钱的,小女孩是以卖火柴为生的。)
(2)指导朗读:
从“她敢吗?”到“她终于抽出一根”这又说明什么?(她太冷了也顾不得了)朗读时这两句话后面停顿要长些,有一个思想斗争的过程。
下面,火柴燃起来了。
要读得欢快些。因为在这一瞬间,小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。“简直”要强调。再指名读,看好后面的标点。
(3)(出示图画:小女孩坐在墙角擦亮了火柴)
(4)借着这明亮的火焰,你们看着图想,小女孩她觉得怎么样?
女生轮读.
(5)读到这里,我仿佛听见了小女孩的声音,你们听到了吗?你们好像听到她们在说什么?(她自言自语地说:“好暖和呀!”“多好的火炉啊!”)
(6)现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光?(因为这一道火焰,使她仿佛看见一闪亮的火炉,而且自己正坐火炉旁边。)“奇异”就是不同一般的。
(7)在幻想中是这样的温暖、舒服,然而当火柴灭了以后,又是怎样的情景呢?(不要求回答)你们想,表示还是和原来一样,可以用上哪些词儿?(仍然、仍旧、依旧、依然、还是)你能不能选其中一个说说,小女孩还是那样冷;最后能从几个方面说,火柴灭了,“依然是......耳边依然是.......她身上依然是.......”
若更进一层后还可以怎样补充说明,“不,她觉得比先前更冷了。”
(8)朗读全节。
第一层女生轻声朗读;第二层指名女生读;第三层男女轻声齐读。
幻想中这样温暖,现实中是这样寒冷,通过幻想更衬托出小女孩的冷。
4.讲读。第二层:
(5)她又擦了一根,这次她幻想着什么?请小朋友自学。
(6)思考:在小女孩的幻想中,那烤鹅的肚子里,为什么要填满苹果和桔子;又为从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,蹒跚地一直向她走来?(饿得厉害,马上就可以吃)
(7)最主要的词语是什么?做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么?
(8)(例话:墙那边一定是富人家,屋里面烧着火炉,暖和和的,他们正围着桌子共进晚餐,桌上是丰盛的菜肴,贫富是多么不同,如同隔着一堵又冷又厚的墙,墙里外两个世界。)
4.讲读。第三层:
(1)当她第三次擦燃火柴时,她感到什么?
释:圣诞树,你们知道吗?我们中国过春节,西文许多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节,有钱的人家即点起漂亮的圣诞树,圣诞树上点上许多蜡烛,挂着玩具画片,有时还会有人扮圣诞老人,送给孩子们许多礼物。在圣诞树下,孩子们感到快活极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的,所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到,只能是透过玻璃门远远地看着。
(2)课文上先说“她坐在圣诞树下”,后来说她“向画片伸出手”,从“坐着”到“伸出”,这里有哪些动作课文没有写出来,你能想象到吗?在说的过程中,最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。
(3)想象性片断描述。
(4)而当火柴灭了以后,她想的又是什么呢?(“有一个什么人快要死了”)
(5)描述:烛光成了星光,离她太远了,因为她是不可能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了?――是病死、冻死、或是饿死,充满了忧伤。”
(6)“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”,如果请你分析这个句子,说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么?(唯一、疼她、活着的时候)这一句描写中,从侧面告诉我们几层意思:①奶奶是这个世界上唯一疼她的人,也就是除了奶奶,没有别的人疼她了。②而这唯一疼她的人又死了,她就更孤苦仃,没有一点爱,不仅在自然环境里,她身体觉得“冷”,没有伶一点温暖,她的生活中,心里也是“冷”的,没有一点温暖。
(7)想想,这句话是怎么说的。
“有一个什么人快要死了。”
小女孩[ ]说。
指名读。三个学生,一人读一段。
小结:小女孩一次又一次划着了火柴,在亮光中小女孩幻想着暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树。
第三课时
一、导入:上一课我们学到卖火柴的小女孩,三次擦燃了火柴,展开了美妙的幻想,但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。
(出示图画:在原先已经出示的卖火柴的小
篇9:卖火柴的小女孩
天气冷得可怕。正在下雪,黑暗的夜幕开始垂下来了。这是这年最后的一夜——新年的前夕。在这样的寒冷和黑暗中,有一个光头赤脚的小女孩正在街上走着。是的,她离开家的时候还穿着一双拖鞋,但那又有什么用呢?那是一双非常大的拖鞋——那么大,最近她妈妈一直在穿着。当她匆忙地越过街道的时候,两辆马车飞奔着闯过来,弄得小姑娘把鞋跑落了。有一只她怎样也寻不到,另一只又被一个男孩子捡起来,拿着逃走了。男孩子还说,等他将来有孩子的时候,可以把它当做一个摇篮来使用。
现在小姑娘只好赤着一双小脚走。小脚已经冻得发红发青了。她有许多火柴包在一个旧围裙里;她手中还拿着一扎。这一整天谁也没有向她买过一根;谁也没有给她一个铜板。
可怜的小姑娘!她又饿又冻得向前走,简直是一幅愁苦的画面。雪花落到她金黄的长头发上——它卷曲地散落在她的肩上,看上去非常美丽。不过她并没有想到自己漂亮。所有的窗子都射出光来,街上飘着一股烤鹅肉的香味。的确,这是除夕。她在想这件事情。
那儿有两座房子,其中一座房子比另一座更向街心伸出一点,她便在这个墙角里坐下来,缩作一团。她把一双小脚也缩进来,不过她感到更冷。她不敢回家里去,因为她没有卖掉一根火柴,没有赚到一个铜板。她的父亲一定会打她,而且家里也是很冷的,因为他们头上只有一个可以灌进风来的屋顶,虽然最大的裂口已经用草和破布堵住了。
她的一双小手几乎冻僵了。唉!哪怕一根小火柴对她也是有好处的。只要她敢抽出一根来,在墙上擦着了,就可以暖暖手!最后她抽出一根来了。哧!它燃起来了,冒出火光来了!当她把手覆在上面的时候,它便变成了一朵温暖、光明的火焰,像是一根小小的蜡烛。这是一道美丽的小光!小姑娘觉得真像坐在一个铁火炉旁边一样:它有光亮的黄铜圆捏手和黄铜炉身,火烧得那么欢,那么暖,那么美!唉,这是怎么一回事儿?当小姑娘刚刚伸出一双脚,打算暖一暖脚的时候,火焰就忽然熄灭了!火炉也不见了。她坐在那儿,手中只有烧过了的火柴。
她又擦了一根。它燃起来了,发出光来了。墙上有亮光照着的那块地方,现在变得透明,像一片薄纱;她可以看到房间里的东西:桌上铺着雪白的台布,上面有精致的碗盘,填满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅。更美妙的事情是:这只鹅从盘子里跳出来了,背上插着刀叉,蹒跚地在地上走着,一直向这个穷苦的小姑娘面前走来。这时火柴就熄灭了;她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她点了另一根火柴。现在她是坐在美丽的圣诞树下面。上次圣诞节时,她透过玻璃门,看到一个富有商人家里的一株圣诞树;可是现在这一株比那株还要大,还要美。它的绿枝上燃着几千支蜡烛;彩色的图画,跟橱窗里挂着的那些一样美丽,在向她眨眼。这个小姑娘把两只手伸过去。于是火柴就熄灭了。圣诞节的烛光越升越高。她看到它们现在变成了明亮的星星。这些星星有一颗落下来了,在天上划出一条长长的光线。
“现在又有一个什么人死去了,”小姑娘说,因为她的老祖母曾经说过:天上落下一颗星,地上就有一个灵魂升到了上帝那儿去。老祖母是唯一对她好的人,但是现在已经死了。
她在墙上又擦了一根火柴。它把四周都照亮了;在这光亮中老祖母出现了。她显得那么光明,那么温柔,那么和蔼。
“祖母!”小姑娘叫起来。“啊!请把我带走吧!我知道,这火柴一灭掉,你就会不见了,你就会像那个温暖的火炉、那只美丽的烤鹅、那棵幸福的圣诞树一样地不见了!”
于是她急忙把整束火柴中剩下的火柴都擦亮了,因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光芒,照得比大白天还要明朗。祖母从来没有像现在这样显得美丽和高大。她把小姑娘抱起来,搂到怀里。她们两人在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到既没有寒冷,也没有饥饿,也没有忧愁的那块地方——她们是跟上帝在一起。
不过在一个寒冷的早晨,这个小姑娘却坐在一个墙角里;她的双颊通红,嘴唇发出微笑,她已经死了——在旧年的除夕冻死了。新年的太阳升起来了,照着她小小的尸体!她坐在那儿,手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了。
“她想把自己暖和一下,”人们说。谁也不知道:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经是多么光荣地跟祖母一起,走到新年的幸福中去。
篇10: 《卖火柴小女孩》读书笔记
一个贫穷的小女孩大年夜从家里出来卖火柴,街上又黑又冷,她又冷又饿却不敢回家,因为没卖掉火柴她爸爸会打她。在寒冷中,她一次次擦燃火柴,在种种美好的幻想中死在了新年里。
表达了作者对穷苦人民的悲惨的同情。
篇11:卖火柴的小女孩_
你相信奇迹吗?我知道很多人只是在刘谦的魔术中看到奇迹,但是你相信在几百年前安徒生笔下的小丽莎―那个穷苦的小姑娘来到了我们身边了吗?或许你不会相信,但是我亲眼所见是没有错的。
现在是20xx年,一个完全现代化的城市。我正在学校的操场上玩耍,突然一个女孩映入我的眼帘。她是那么的瘦,瘦的像柴火,她的脸色是那么的苍白,白的像一个发硬了的馒头。她的手紧紧握着一把火柴,赤着脚,还留着一头金黄色的卷发。我愣住了!这......这不是安徒生爷爷笔下的那个卖火柴的小女孩吗?就在这时我被一阵声音惊醒了,原来是一大堆同学给那个女孩送东西“小女孩,这是我最漂亮的毛衣给你。”“这是我最可爱的毛绒娃娃,希望你能喜欢”“这是......”呀!这么多人给她送东西,这时小女孩说话了:“对不起我没有钱,我买不起这些东西的!”你们能买我的火柴吗?这时我走了过去对她说:“这些东西全部都是我们送给你的,真的不用你花钱买,还有我们会买你的火柴的。”这时只见小女孩手中的火柴被换成了钱和一堆礼物。大家的举动,把小女孩深深的打动了。小女孩热泪盈眶的对大家说:“真的,真的谢谢大家,在那时只有奶奶对我这么好过。”
上课铃响了,大家一起带着小女孩来到教室里,老师看见她惊讶的说;“这...这不是那个卖火柴的小女孩吗?怎...怎么到我们这里来了。”“是啊小女孩来到我们身边了!”大家异口同声的说。老师在经过校长的同意把小女孩留在了我们班级,可是小女孩晚上怎么办?就此问题学校决定帮助她找一个温暖的家庭。小女孩激动的说:“太好了,我终于可以上学了!我终于可以有个温暖的家庭了!!我真的不是在做梦呀!”很快小女孩融入到了我们中间,可以和我们一样的生活、学习。这里才是真正没有饥饿;没有痛苦;没有烦恼的地方!
就这样那个卖火柴的小女孩永远的留在了我们身边!也留在了我们心里。小女孩笑的那么天真,过的是那么快活!因此,那个卖火柴的小女孩的经典童话,也就此改写了!
篇12:卖火柴的小女孩_
在一个美妙的圣诞夜,我坐在温暖的房间里看《安徒生童话》。读到《卖火柴的小女孩》时,心底瞬时冒出一个声音在呼喊:如果有人去帮帮这个可怜的小女孩该多好!
不知不觉,天空中飘起了洁白的雪花。我正准备拉窗帘睡觉的时候,忽然看到外面坐着一个衣衫单薄的小女孩。她赤着双脚,浑身都快冻僵了。她蜷缩在角落,闭着眼睛好像睡着了。我赶紧穿上棉衣飞奔出去,向她挥手喊道:“小姑娘,快进屋,快进屋!”小女孩拘束地走进我的房间,她明亮的大眼睛里闪烁着惊喜的光彩。
小女孩喝完一大杯热气腾腾的牛奶,又洗了个热水澡,换上厚软的毛衣和羽绒服,她的脸色恢复了红润,金黄的长发色泽莹润。
我走到她旁边问:“你是谁啊?为什么会睡在路旁边?”“我是卖火柴的小女孩,我已经无家可归了,只能靠卖火柴赚几分钱维持生活。”小女孩无奈地说。这该如何是好?我在电视机前转了一圈又一圈,忽然灵机一动说:“我知道怎么办了,我们可以去最需要电或者还没有通电的地方去卖,这样,肯定会有人来买了。”小女孩听了眼睛一亮,“好,那我先去把火柴整理好,再一起出发吧。”小女孩眼睛里闪烁着明亮的光芒。
等我们到了还没有电,只能用蜡烛过日子的城市,小女孩拉着一个人就说:“求求你,可怜可怜我,买下这根火柴吧!”我一见,摇摇头说:“你这么说,肯定卖不出去几根。”小女孩看果真无人理睬她,着急地问我:“我们来了你说的地方,可是还是没人来买啊!到底该怎么办?”我一边慢悠悠地摆着摊子,一边回答她:“你这样卖可怜,当然没人知道,看我的。”我收拾好地摊,拿起喇叭大声喊:“卖火柴了!卖火柴了!买十枝送五枝,快来买啊!”果然不出我所料,一下子,就吸引来了一群人,个个都抢着买。不一会儿,火柴就全卖完了,我对小女孩说:“这回你是不是找到了生财之道?做生意不能只靠博得同情吸引别人,要学会动脑筋!”“嗯!我知道了,谢谢你。”小女孩向我弯腰致谢,眼眶里饱含着感激的泪花。
一天很快就结束了,突然,一道光闪过,天空中出现了一个漩涡,小女孩对我说:“你只要跳进去就能回到家了。再见!”“再见!”说完我就跳了进了漩涡。“咚!”我一下子摔到了地板上。
啊,这次经历让我难以忘怀,每一个画面都历历在目,真值得啊。
篇13:卖火柴的小女孩_
昨晚妈妈带我和妹妹一起来到手拉手剧院观看了《卖火柴的小女孩》,到了剧院我碰到了班里的很多同学,有张家林、张佳诺、周宇炜、彭韵然、孙婉晴、马铭泽等,见到他们我觉得很开心,忽然剧院的灯灭了,响起了钟声,舞台出现了一个漂亮的星空,黑黑的天空中,挂满了小星星,一个穿着破衣服的小女孩提着一个篮子,在喊:“谁要火柴”,小女孩看到一位拉小提琴的叔叔,叔叔问:“今天是圣诞节,你为什么不穿漂亮的衣服呢,你准备长筒袜了吗?”小女孩说:“哦,我没有漂亮的衣服,也没有长筒袜,我要把火柴卖完,要不爸爸会打我的”。
小女孩继续卖她的火柴,她看见一个富人家的女孩全家人给她庆祝6岁生日,那女孩还觉得不满意,发脾气还扔东西,过路的人都没有买她的火柴,小女孩好冷啊!她对小火柴说:“只有它是她的好朋友”,小女孩又冷又饿,她回到家,因为她没有卖掉一根火柴,没有赚到一分钱,被爸爸打伤一条腿,赶出家门继续卖她的火柴,有两个调皮的孩子抢走了她的破鞋,她更冷了,冷的缩在路灯下,她点亮一根火柴看到一个缓和火炉,很火火柴就熄灭了,火炉不见了,她又点亮一根火柴,出现了一个大烤鹅和一个大大的雪人,照亮了他后面的东西,小女孩开心的喊起来:“我有圣诞树了。”大雪人带着她跳舞,使劲的去够长筒袜,这时火柴又熄灭了,一切都消失了,她站起来喊:“卖火柴,谁要我的火柴?”下面观看的小朋友一起喊:“我要,我要买你的火柴”,小女孩太可怜了,那些富人们都太坏了,不买火柴还欺负她,小女孩有点亮一根火柴,这次她看到了她的奶奶,她好想她的奶奶,奶奶给她缝了一件漂亮的衣服,她开心的笑着,小火柴又熄灭了,奶奶消失了,黑夜里下起来大雪,那些走在路上富人们都打着伞,小女孩在大雪里还在喊:“火柴,谁要我的火柴......”她没有力气了,倒在了路灯下的雪地里,她死了,看到这时我傻傻的愣住了,我觉得小女孩太可怜了,和他相比我很幸福,寒冷的冬天我穿着暖和的衣服,坐在暖暖的教室里读书、学习,回到家爸爸给我做好了香喷喷的大米饭,从来也没有打过我,我肚子饿的时候能吃到自己想吃的东西,我有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈爱着我,周末还能看电视,我更要珍惜今天这幸福的生活,好好学习,听老师和爸爸、妈妈的话,做一个懂事的好孩子。
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