彩色的梦第一课时教学设计

时间:2022-07-01 06:12:53 更多教学设计 收藏本文 下载本文

彩色的梦第一课时教学设计(精选15篇)由网友“快让开我要炸了”投稿提供,这里小编给大家推荐一些彩色的梦第一课时教学设计,方便大家学习。

彩色的梦第一课时教学设计

篇1:假如第一课时教学设计

【教学要求】

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

1、认识9个生字。

2、有感情道德朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

通过朗读感悟,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【课前准备】

观看《神笔马良》的动画。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

〖激趣导入

1、同学们都看了《神笔马良》的故事,从故事中你知道马良神笔有什么特点吗?故事里他都画了些什么?

2、发散说话:假如你有一枝马良的神笔,你要画什么?板题。(把你的想法告诉同桌)

3、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔,并且写了《假如》这首诗,我们来听听她用这支笔画了些什么。

〖初读课文

1、教师范读。

2、你可以自己读,也可以和同学合作读,用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍,直到把它读通读顺为止。

反馈:

⑴ 请小老师带领拼读生字,指名直接读,齐读,去掉拼音开火车读。

⑵ 指名读词,齐读词。

3、小声自由读文,边读边比较一下这四个小节,你有什么发现?指名说作者每个小节的开头都用了这句话(假如我有一枝马良的神笔),我们也来读一读这句。(齐读)

4、马良的笔神奇吗?如果你感觉到了它的神奇,请你读出来听听好吗?接读课文。谁最喜欢读第一段?当他读时,其他小朋友干什么呀?对,听一听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?(接下来请同学用双手把书压住)

5、整合练说,拓展延伸,句式练说,整合课文内容。

师:通过读课文,你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗?(出示填空:课文里的小朋友说:假如我有一枝马良的神笔,我要给;要给;还要给。)

〖学文,朗读感悟

一、学习第一小节

1、课件出示第一小节。

小作者为什么要有这只神笔,他想干什么?作者真是有爱心的人,带着你的体会,去读读这一小节。在你读他的时候,你的眼前出现了什么画面?

2、我的眼前出现了这样的画面(出示画面),你看到了什么?指名说

3、现在你们就是小树,请问:被寒冷的北风猛烈吹刮的小树,你为什么缩着身子?指名说,带着你的体会去读读这句话:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

请问:被大雪冰冻的小树,你为什么轻轻叹息?(叹息是什么意思,视机解决)指名说,带着你的体会去读读:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

请问:瘦弱的小树,你在叹息什么?需要什么帮助?指名说

4、好可怜啊!我想要帮它,你呢?那我们为它画一个太阳吧,画一个红红的太阳。(课件同步出示太阳图案,指导读画一个红红的太阳)

5、请同学们闭上眼睛(出示画面),睁开眼睛,师旁白:红红的太阳高挂在天空,照在小树身上,小树不冷了。它伸了伸( )生接,弯了弯( ),踢了踢( ),摇了摇( ),多么自在,你感觉到它的快活了吗?(指导朗读快活地成长)

6、小朋友,你想和这样有爱心的人交朋友吗?你真的愿意去帮助寒风中的小树吗?那谁愿意把自己的心里话读出来?指名读

那我们一起把心里话读出来吧:齐读第一小节。

过度:别忘了,还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢。你最想去西西那儿还是小鸟那儿?去吧,读出你心里的想法。一边读一边去想,好像他们就在你身边一样。

二、学习第二、三小节

1、自由感悟读二、三小节。(找小伙伴一起读)

2、谁最想帮助小鸟,指名读第二小节,读的怎样?谁还想帮助小鸟?(3~5)

3、谁最想帮助西西,你在读的过程中遇到困难吗?视机出示两长句:

⑴ 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还给他一个健康的身体。

指名读,哪里读得好?(一定、好腿、还给、健康)还有谁想读?你读的`真好,我代表残疾的西西谢谢你。

⑵ 他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。

老师想读,可以吗?你们认真体会。你觉得没有好腿的西西过得怎样?哪些词语?(只、望)有了好腿的西西,过得怎样?为什么?你能通过读表现出来吗?

4、我们来一起有感情读读第三小节,让西西感受到我们和作者对他的爱!

过渡:假如有一天,马良的神笔真的到了你的手中,你想用它干什么呢?

三、学习最后一小节

1、出示最后一小节。

2、小组内练说──派代表说

3、图片演示,再练说。

四、小结

你我都有一颗纯洁的爱心,让我们的心融在一起,共同描绘一个和平安宁的世界吧。配乐齐读整首诗(时间多,可以让学生背下来)。

五、扩展

课后请用你手中这支神奇的笔把你想画的画出来,想写的写下来。

篇2:《假如》第一课时教学设计

【教学要求】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

1、认识9个生字。

2、有感情朗读课文。

【教学难点】

通过朗读感悟,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【教学准备】

多媒体课件

【课前准备】

欣赏《神笔马良》的连环画故事

【教学过程】

一、谈话引入

师:小朋友,神笔马良的故事我们听过了,给你印象最深的是什么?(课件出示马良的图)

生:………

师:是呀!马良有一支神奇的笔,画了好多东西去帮助那些有困难的人,你想有一支这样的神笔吗?有一个小姑娘她也梦想着有这样一支神笔,(课件出示小姑娘图)听!她要用这支笔画做些什么。(听课文录音)

生:听录音。

师:今天我们就来学习她写下的这首诗歌吧──假如(出示题目)

生:读题

二、自由读课文

师:小朋友,想不想自己去读一读这首诗歌呢?(想)

要求:遇到生字拼一拼,把诗歌读通

想一想,小作者想用神笔去帮助谁?

反馈:读了诗歌,你知道了小作者想去帮助谁呢?

生:小树、小鸟、西西(板书)

让我们一起去看看吧!

三、学习并指导朗读第一段

1、(出示小树图) 看图说话:

师:在寒冷的冬天,一棵孤零零的小树独自站在外边,吹着呼呼的北风,他会怎么样呢?

生说说小树的动作,表情,心情

(出示句子,在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息)

随文教学生字“缩”

指导朗读(配上动作)

…………

2、多么可怜的小树啊,你想不想去帮帮他呢?怎么帮?

──画一个红红的太阳(课件同步出示太阳图案)

3、闭上眼睛,红红的太阳慢慢升起来了,照在小树身上,小树不冷了。它伸了伸( ),弯了弯( ),踢了踢( ),摇了摇( ),多么自在,你感觉到它的快活了吗?(指导朗读“快活地成长” )

4、读到这里,你觉得小作者是一个什么样的人呢?

5、小朋友,你想和这样有爱心的人交朋友吗?你真的愿意去帮助寒风中的小树吗?那我们把我们的心里话说出来吧:(齐读第一小节。)

过渡:小树得到我们的帮助,长成了大树,成了鸟儿们的家,看!鸟窝里的小鸟儿在干什么呀?(课件出示小鸟图)

四、学习并指导朗读第二段

生:(看图说话)

师:听!(听录音:小鸟的哭泣声:我们的妈妈怎么还没来呀!呜呜^^^^我好饿啊^^^妈妈你快回来吧!)

…………

朗读指导(小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣)

……

师:此时的鸟妈妈到哪儿去了呢?

生:…………

理解:“遥远”“寻食”

随文教学“遥、寻、食”

想像说:鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢?

生:…………

师:鸟妈妈为了给小鸟寻食,多么辛苦啊,善良的小作者想用马良的神笔,给小鸟画──(生:好吃的谷粒)(课件出示画出来的谷粒)

师:有了小女孩画的谷粒,小鸟吃得饱饱的,再也不挨饿了,鸟妈妈也不用飞那么远了,那么辛苦了,他们无忧无虑地生活,此时,小作者和我们的心情怎么样?(高兴,喜悦…………)《

男女生比赛读

…………

过渡:在这个世界上,需要帮助的事物还有好多好多,让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧!

现在,让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧!(齐读一,二段)

五、生字巩固

我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦,(课件出示生字),他们头上的蝴蝶结飞了,小朋友!快让我们去帮帮他们吧!

1、(课件演示)(字与音节家连起来)

2、生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结,他们好高兴啊!让我们再叫一叫他们吧!(齐读)

师:现在你们应该成了好朋友了吧!

3、与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的?

4、让我们来开着火车与他们做游戏吧!(开火车认读)

过渡:假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔,老师希望你们都能写出一手美丽大方的字!就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧,看看这节课上我们要写下哪几个字!(课件出示要写的字)

六、书写指导

1、读“良,食”,你发现了什么?

2、说说怎么记住这两个字,并扩词。

3、观察字形,及要注意的。

4、写。

篇3: 《假如》第一课时教学设计

教学目标:

1、会认良等九个字,会认会写良、食,培养学生的识字写字能力。

2、通过多种形式地读,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟。

3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

教学重点:

1.

识字和写字。

2.通过多种形式的朗读,从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。

教学难点:读悟结合,体会情感。

课前准备:课件、生字卡片

教学流程:

一、谈话导入、揭示课题。

1、小朋友,假如你有一支马良的神笔,最想做什么

2.有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望,这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里,现在就请小朋友自己去感受一下吧!(示课题:假如)

二.出示要求,自学课文。

出示自学要求:

1圈圈不会读的字,借助拼音多读几遍,再标标有几小节。

2把你喜欢的、最想读的一节诗多读几遍。

3在小组长带领下把课文读正确,读流利。

同学们读得真认真,课文共有几小节?谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听?

二、随机学习,朗读感悟

(一)第一节:出示内容

1.学生读之后,问:他哪里读得好,谁来夸夸他?

2.学习缩:谁来拼音,读准确这个字。

3.理解缩轻轻叹息

师:课文中谁着身子呀?现在开始你就是寒风中的这棵小树

出示图1:小树在寒冷的北风里,

缩着身子,轻轻叹息。

师创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。他缩着身子,轻轻叹息。哪些小树扮得好,老师来采访几棵小树。

小树小树,你为什么缩着身子?

小树小树,你为什么轻轻叹息?你在叹息什么?

全体小树把这句话再读一读。(指导读)

4.学习小女孩是怎么做的

师:小树小树,现在你最需要的是什么?

生:(阳光、温暖、帮助、关心)有人来关心我,帮助我,那该多么好呀!

师:在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的?自己读第一小节,找一找。

指名说,出示句子:(我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地成长。)

这句话应该怎么读?指名读,齐读。

师:读了这句我们知道小女孩的愿望是:我要用马良的神笔画(

),帮助(

)。

指名说,师板书(画太阳

帮助小树)

师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望,你想对小女孩说些什么?

师:小女孩听了你的话心里一定(很开心)。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒!老师看见了一棵棵快活成长的小树。

还有谁想来读读其它几小节。

(二)学习第二小节

1.指名读,谁来夸夸他。

2.这一节中还藏着几个生字宝宝,我们来认一认。

寻、食、泣

指名读,注意读准食,

3.小朋友你们真是识字的小能手。让我们再一起把第二小节读一读。

4.

这小节中小女孩的愿望是:我要用马良的神笔画,帮助()。(指名说,师板书画谷粒帮助小鸟)

(三)学习第三小节

1.第三小节哪些小朋友喜欢读。指名读。评一评。

2.学习多音字:还

这一节中藏着一个特别的字,你发现了吗?重点学习:多音字还①谁来给[huan]找朋友?(还书、归还)②你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是)

让我们再一起把第三小节读一读。

这小节中小女孩的愿望是:我要用马良的神笔画(),帮助()。(指名说,师板书画好腿帮助西西)

三、课堂小结,感知升华,。

小女孩非常希望拥有一支神笔,但却不是给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助那些需要帮助的人,可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀!

四、巩固字词,指导书写。

1.学习生字词语

小朋友学得这么认真,生字宝宝急着想和大家见面了。(课件出示生字)

自由读生字,当小老师带大家读一读,齐读。

小朋友真能干,这些生字宝宝把音节藏起来了,你还认识吗?(出示没有拼音的生字)指名当小老师找朋友领读,同桌找朋友。

老师也有一些词语,谁会读。开火车读,齐读。

2.指导写良、食

送走了词语朋友,还有两个生字宝宝想请大家写一写呢,读一读,你发现了什么?出示(良食)问:写的时候,你有什么要提醒大家的?指名说。

那我们就赶快试着写一写吧.

板书:

23

假如

画太阳

帮助小树

画谷粒

帮助小鸟

画好腿

帮助西西

篇4: 彩色的梦教学设计

教学内容:

《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

教学目标:

1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点:

发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

教学难点:

感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

教学课时:

2课时

教学过程:

一、复习引入。

1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文,了解各小节的内容。

1、再读课文,说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

三、品读课文,想象彩色的梦。

1、学习第一小节。

(1)请一小班的同学领读第一小节,其他小班的同学跟读。

(2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?

(3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?

(5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”

(7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?

(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)

2、学习第二小节。

(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?

(2)学生汇报。

(3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?

(4)学生仿照着说一说。

如:天上的云朵,白了。

(5)出示句子“蓝―得―透―明!”这里的破折号有什么作用?

引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。

(6)指导学生读一读。

3、学习第三小节。

(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?

(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。

(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?

(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。

(5)请学生照样子说一个拟人句。

(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

(7)请孩子们也说一个比喻句。

(8)“又大―又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。

(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节。

(1)请男同学读一遍第四小节。

(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的`哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?

(3)请同学汇报。

(4)我的彩色梦境是什么样的?

(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?

(6)请同学们汇报。

(7)指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

五、老师总结。

每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

六、作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、有感情地朗读课文。

篇5: 《彩色的梦》教学设计

学习目标:

1、能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。

2、能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4、能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

教学重难点:

重点:

1、正确、流利地朗读诗歌、

2、熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

教学过程:

一、谜语导入,揭题书题

1、师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

2、师:“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

3、师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦

范写――练写、巡视――反馈――再次练写――同桌互评

4、读题。

二、初读课文,学习字词

过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。

1、反馈诗歌节数,顺势而导

小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)

2、分节朗读诗文,随机识字

第一小节:指名朗读。

第二小节:

指名朗读,教学生字:坪

先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节:

指名朗读,教学生字:郁、囱、般

先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节:

指名朗读,教学生字:精、叮、咛

先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3、词语集中认读。

三、细读课文,想象画面

小朋友们,你们真厉害。不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?

学习第二小节,感受美丽、生机的画面

1、请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。

2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读,说说这些景物都是怎么样的?

4、体会朗读:

大块的草坪,绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝――得――透――明!

5、总结句式:大___的______,___了。

(1)出示图片,大___的____,___了。

(2)小组合作讨论仿编。

(3)全班交流。

学习第三小节,感受和谐、快乐的画面

1、请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。

2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读,说说你感受到了什么?

4、体会朗读:

在葱郁的森林里,

雪松们拉着手,

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上,

结一个苹果般的太阳,

又大――又红!

齐读第2、3小节(配音)。

四、词语复现,巩固生字

1、出示去拼音词语。

2、齐读巩固。

五、小结

除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。

篇6: 《彩色的梦》教学设计

一、教材分析:

这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

二、学情分析:

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。

三、教学目标:

【知识与技能】

1、会认9个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

四、教学重点难点:

重点

1、会认9个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点

1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2、引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:用彩色铅笔画的作品。

五、教学过程

一、课时目标

1、会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2、朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。

二、重点难点

重点

1、会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2、朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。

3、用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

三、情境导入,激发兴趣

1、请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。

2、请评选上的学生介绍下自己的作品。

3、导入新课。

同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!其实,彩色铅笔也有梦呢!就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?

四、初读课文,学习字词

1、初读课文,圈出下列生字:

盒聊坪郁囱般精

叮咛

(1)同桌对一对,认一认。

(2)指认生字。

(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。

(4)“开火车”认字。

2、这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)

(1)出示:

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

(2)指名读,齐读。

3、读含有生字的句子,你还认识这些字吗?

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪,绿了。

在葱郁的森林里,雪松们拉着手。

小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔,是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛

五、再读课文,了解课文大意

1、听录音,说说这首儿童诗共有几小节。

2、用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节:彩色铅笔的自述。

第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。

3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)

4、学生用自己的方式自读诗歌。

六、指导写字

1、出示生字“彩、梦、森、拉”。

2、为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。

3、观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)

5、学生跟随老师书空。

6、在书中田字格里描红、临写。

七、课堂小结

1、抽读生字卡片,复习生字。

2、和同桌读一读课文。

篇7:《彩色的梦》教学设计

一、教材分析:

这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的'想象力和天真的童心。

二、学情分析:

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。

三、教学目标:

【知识与技能】

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

四、教学重点难点:

重点

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点

1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:用彩色铅笔画的作品。

五、课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。

二、重点难点

重点

1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。

难点

用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

三、情境导入,激发兴趣

1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。

2.请评选上的学生介绍下自己的作品。

3.导入新课。

同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!其实,彩色铅笔也有梦呢!就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?

四、初读课文,学习字词

1.初读课文,圈出下列生字:

盒聊坪郁囱般精

叮咛

(1)同桌对一对,认一认。

(2)指认生字。

(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。

(4)“开火车”认字。

2.这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)

(1)出示:

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

(2)指名读,齐读。

3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪,绿了。

在葱郁的森林里,雪松们拉着手。

小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔,是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛

五、再读课文,了解课文大意

1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。

2.用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节:彩色铅笔的自述。

第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。

3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)

4.学生用自己的方式自读诗歌。

六、指导写字

1.出示生字“彩、梦、森、拉”。

2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。(注音再组词)

3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)

5.学生跟随老师书空。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)

6.在书中田字格里描红、临写。

七、课堂小结

1.抽读生字卡片,复习生字。

2.和同桌读一读课文。

八、梳理板书

彩色的梦 彩 梦 森拉 第二课时 一、课时目标

1.会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。

2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。

篇8:彩色的梦教学设计

一、教材分析:

这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

二、学情分析:

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。

三、教学目标:

【知识与技能】

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

四、教学重点难点:

重点

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点

1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:用彩色铅笔画的作品。

五、课时安排

2课时

篇9:彩色的梦教学设计

[教学目标]

1.会认“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程达标检测

一、谈话导入

1.小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题)

2.齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?(这个梦为什么是彩色的?)接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。

1.填一填。

彩色的

彩色的()

彩色的()

二、初读课文,指导朗读

1.配乐,老师范读。学生圈出生字。

2.借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。

3.同桌互读,指导正音。

4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!

小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!

(这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)

5.小组内练读,比赛读。2.根据课文内容填空。

脚尖滑过的地方,

大块的草坪,;

,红了;

大片的天空,,

三、再读课文,学习生字

1.小组合作学习课后生字,交流识字方法。

后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛

熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛

猜字谜:一人一口酥(盒)

2.教师检查自学情况。

(1)出示带生字词语,指名读词语。

(2)去拼音读词语。

(3)口头组词,巩固识记。3.将下列汉字按要求分类。

①盒②坪③般 ④精

⑤咛⑥囱⑦拉 ⑧郁

单韵母:

前鼻音:

后鼻音:

四、齐读课文,整体感知

1.齐读课文,看看这首诗有几节。

2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?

3.为什么说这个梦是彩色的呢?

第二课时

教学过程达标检测

一、导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、插上想象的翅膀,学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的'?(学生自由回答)

2.出示第一小节。(指名朗读)

(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)

3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)

(1)小组轮读。全班齐读。

(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)

4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

(1)指名学生朗读。

(2)出示图片,理解“葱郁”一词。

(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红

一个般的,又()又()

5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)

6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

(1)齐读第四小节。

(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)

(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)

(4)你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”?4.照样子,写句子。

我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。

我有,有的,有的,有的。

5.在括号里填入恰当的量词。

一大()铅笔

一大()草坪

一大()野花

一大()天空

6.读句子,说出加点词语的意思。

(1)在葱郁的森林里,雪松们拉着手。

葱郁:

(2)我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

叮咛:

三、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么?把你想画的内容用几句话写下来吧。

四、指导写字

1.出示课件:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字,教师巡视指导。

4.写字反馈,师生评议。7.选字组词。

采彩

()色()摘

蓝篮

()球()天

篇10:彩色的梦教学设计

活动目标:

1 、理解儿歌内容,学会朗诵儿歌,培养幼 儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

活动重点:

幼儿能完整地朗诵儿歌。

活动难点:

感受诗歌的意境美和语言美,充分发挥想象。

活动准备:

小草、小花、白云的图片、头饰。

活动过程:

(一)播放歌曲,引领幼儿进入教室。

(二)情境表演,引入课题

1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人?大家欢迎!告诉幼儿“客人很累了想休息一会儿。”

2、播音乐“摇篮曲”,客人入睡。教师旁白:小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦,他们的梦是怎么样的?

3、曲完,客人逐个伸懒腰醒来。

小草:我梦见绿绿的小草。

小花:我梦见红红的小花。

白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:我梦见五颜六色的花。

(三)学习儿歌过渡语:小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦,我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图,教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读,对答式朗读学习儿歌。

讨论:小朋友你们做过梦吗?能跟老师说说你梦到了什么吗?

提议:我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗?找几个幼儿在教师的引导下表演小结:这是一首很美的诗,诗中好象有一幅美丽的画,小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草,满山遍野红红的花,蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

(四)音乐游戏“大家爱做梦”幼儿分组戴上拟人化头饰,随着音乐“摇篮曲”自由做动作,表示在梦境中,一曲停下,幼儿蹲下。

教师提问:如小草爱做梦,梦是怎样的?反复几遍活动延伸引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

篇11:二年级语文下册《彩色的梦》第一课时的教学反思

人教版二年级语文下册《彩色的梦》第一课时的教学反思

《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维,引发学生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。

教学中,我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的'精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导学生回忆梦中的故事,去利用所学的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。

篇12:《孔繁森》教学设计第一课时

教学目标 1、能正确、流利、地朗读课文。

2、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。

教学重点、难点及对策

重点:1读准字音,读通句子。2写字

对策:随课文识字,寓识于读。加强写字指导,确保写字时间。

难点:读通课文。

对策:借助汉语拼音,自读课文,教师相机指导

教学准 备

生字卡片

一、揭示课题

1. 板书课题,指名读,齐读。

2. 简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1. 自由练读。

(1) 画出生字词,正音。

(2) 画出长句子,多读,读通。

(3) 标出自然段的序号。

2. 指名分段试读课文,相机指导。

第1段:优秀、援藏、干部

第2段:拉萨市、失去、孤儿、抚养

第3段:请求、献血、答应

第4段:感动

3. 范读课文。

4.学生齐读课文

5.引导学生看图,说说图上画了谁?他们正在干什么?

6.讨论:这篇课文主要写的是谁?写的是什么事?

三、教学生字词

孔、优、助、汉、秀、营、费

(1) 指名读生字,正音。

(2) 指导分析字形。

(3) 学生按笔顺描红。

四. 作业

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 抄写生字。

第二节中的长句,尤其是第二句三个人名学生读时,很饶口一定要指导读通顺。

[《孔繁森》教学设计第一课时]

篇13:《蒙蒙细雨》第一课时教学设计

老李ABC

一、揭题,《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一。

二、范读课文,思考。

要求:1、课文主要写谁,写了一件什么事?

2、听准字音,注意生字字形,在疑难之处做上记号。

三、检查,反馈。

1、学习生字新词。

肾炎 歌咏 撅着嘴 冤枉

(朗读,“冤”查什么部首,再查几画)

2、这篇课文主要写谁?写妈妈一件什么事?

3、齐读:写“我”那当老师的妈妈为了一位学生,冒雨赶回家里取一件蓝制服,又匆匆赶住学校一件事。

4、指导分段。

(1)哪几小节直接写妈妈?

(2)按妈妈在不在场把课文分为三段。

四、教学第二段。

1、自由读,要求:(1)想办法读好我和妈妈的对话。

(2)用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。

2、理解句子:

妈妈斜了我一眼:“答应……演出呢?”

(1)齐读句子,小学六年级语文教案《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一》。

(2)妈妈答应谁一件什么事?

(3)“失信”是什么意思?妈妈有没有失信,从哪里看出来?妈妈是在什么情况下回来的?

3、说话练习:

天上飘起了蒙蒙细雨,妈妈加快了脚步,快到学校门口,突然,妈妈看到( ),想起( )。她停住了脚步,心想:( ),于是,她( )。

4、“我”同意不同意?

5、出示句子:

已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说还下着雨!

(1)什么叫“冤枉路”,我有什么理由说这是冤枉路?在这句话中找找。

6、比较句子:

天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。

已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!

7、你支持谁的理由:小玲为什么这么说,说说理由。妈妈说这句话时用了一个什么动作?(斜)

体会“斜”的含义,感情朗读。

8、理解句子:“妈妈取出蓝制服塞进提包,转身就走。”

师:把“塞”改成“放”行不行?

师:妈妈为什么而急?

朗读指导。

9、指导朗读妈妈的.其它语言。

(1)自读。

(2)指名读自己认为读的最好的句子。

五、总结,练习。

1、在你的心目中,小玲的妈妈是一位怎样的人?

2、望着妈妈远去,小玲心里又想说什么?

我倚在门边,望着( )。心里又是( ),又是( ),想起( ),我真想对妈妈说:“( )”。

3、把小玲心里想说的话写下来。

篇14:《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)

元通中心小学 郜惠娟

教学目标:

1. 认识“之”等9个生字,会写“之、第”4个字。

2. 在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3. 初步体会文中蕴涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。

教学准备:

1. 课件、2. 自制的动物图片3、头饰两个(狮子、猫头鹰)。

教学过程::

导入:

小朋友们,你们喜欢动物吗?你喜欢哪种动物?(我喜欢----)

今天我们就来学习一篇跟动物有关的课文。(板书课题:从现在开始)

读了题目,你有什么问题吗?

真会思考,那么答案在哪里?想读吗?读课文之前,请听好要求:(出示要求,师读)

一、初读识字。

同学们读得真认真。把生字宝宝都吸引来了呢!你们认识他们吗?

1、 出示带拼音的词语。

自读------ 指明当小老师-----说记字方法-----写字(之 第)

生字宝宝摘掉了帽子,又躲到词语里去了,你会读吗?

2、 去拼音读词语。

小组比赛读。

你们顺利地完成了老师的第一个要求,第二个行吗?

3、出示问题:课文中出现了哪些动物?

指名说(随机贴图:狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子)

齐说名字。

二、整体感知全文大意。

1、这些动物之间究竟发生了怎样的一个故事呢?借助老师给你的提示,和同桌一起说一说。(课件出示填空)

狮子想找一个动物接替它做(万兽之王)。(猫头鹰)命令大家跟它一样,(白天睡觉,夜里做事)(袋鼠)命令大家跟它一样(跳着走路),弄得动物们十分难受,而(小猴子)却让动物们照(自己习惯的方式)生活,得到了大家的拥护。

三、精读第一段

1、让我们一起去大森林看一看吧! 出示段落:

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”

2、板书:万兽之王--万兽之王,是什么意思呢?(生:大王、首领,全部的动物都要听他的命令,一万只野兽的大王)哇,那一定很(威风、神气,严肃)

3、读读这段话,你还知道什么?(理解轮流、新首领)

狮子是万兽之王,多威风呀,自己试试看,怎样读好这句话? 从模仿的学生中挑出最好者授予狮子图片扮演狮子。

狮子大王还有消息要宣布呢!(出示句子)

现在我宣布:第一个星期由猫头鹰来当“万兽之王”。

四、精读第二段

1、如果你是猫头鹰,听到这个命令,你的心情会怎么样?(高兴、兴奋、激动、开心)

打开课本:读读第二段,找一找第二段中哪两个词可以看出猫头鹰当时的心情。(神气极了、立刻)加点“神气极了”---就是很神气很神气, 立刻 -----近义词 马上

出示第二段:

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。

2、 出示图片

孩子们,我们一起去看看猫头鹰神气的样子吧!谁来说说(张开翅膀,挺起胸膛,眼睛瞪得大大的,头抬得高高的)真是(出示:神气极了)

3、谁来很神气很神气地读读这句话。(指名读,挑出最好者授予猫头鹰图片)

4、假如你就是森林里的一种动物, 猫头鹰大王让你们白天休息晚上做事,行不行?(出示问题)四人为一组进行讨论。

5、 小动物们你们在热烈地讨论着猫头鹰大王的命令可不可行,意见很多,各有各的想法,第二段中哪个词形容我们刚才的讨论?找出来加点。(板书)

6、 你们能说说自己的想法吗?学生发表意见

7、很多动物都认为不行,可是能不执行吗命令吗?为什么?(因为猫头鹰是万兽之王)(出示句子)指名读----

理解“不得不服从” 你为什么把“不得不服从”读得特别响?

理解“只有”:还有哪个词可以看出动物们很无奈,没有选择的余地?

齐读

8、一天两天三天……终于熬过了一个星期,动物们现在的心情如何,有什么话想说?

大家都在说很辛苦,互相诉苦,就叫做----叫苦连天(板书)

9、猫头鹰当万兽之王的这个星期动物非常辛苦,都叫苦连天,全体起立,拿起课本,一起来读读课本第二自然段。

好不容易熬下来了,动物们多想休息一下呀,你们要休息吗?(不要)那好,我们一起去过关吧!

过关练习:

第一关:我会说

第二关:开火车读生字

总结:

第二个上任的是谁?他又会给小动物们带来怎样的生活呢?我们下节课再来研究。下课

板书设计

狮子 万兽之王

猫头鹰 议论纷纷 叫苦连天

袋鼠

小猴子

[《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)]

篇15:《陋室铭》第一课时教学设计

《陋室铭》第一课时教学设计

教学目标:

1.了解“铭”的特点,掌握相关的文言词语。

2.反复诵读,体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

3.学习托物言志的写法。

教学重点:

尊重学生的情感体验,反复诵读中体会作者的情怀。

教学难点:

托物言志的写法。

教学过程:

一、导入课文:

同学们,这儿有一座破旧简陋的房子,它没有流光溢彩的屋檐,也没有金碧辉煌的陈设,但是它却成就了一千古名篇《陋室铭》。今天就让我们一起走进它,感受它夺目的光彩。 板书课题

二、作者及写作背景:

作者刘禹锡我们并不陌生,前面我们学过他的一首七言绝句《秋词》。大家齐背。这首诗我们读出了他对秋日独特的感受,更认识了他特立独行的形象。那么这篇文章又如何腾空出世呢?看屏幕做了解。指名学生朗读。

三、看题目,作理解。 出示课件

陋室:简陋的房子。铭:古代一种文体,一般都是用韵的。

四、反复朗读,感知课文。

(一) 初读:读准字音、读出节奏。

1 自由大声朗读,读准字音? 出示生字课件

2同桌互读。纠正字音。

3齐读,读出节奏 出示课件

(二)再读课文,理解重点词语,疏通文意。

1.解释重点词语 出示课件

2.同桌配合讲出课文大意。

(三)三读课文,体会作者情怀,文章主旨。

1.思考:文章开头从何写起?(山水),似乎与陋室无关,为什么这样写? 读一读,体会其用意。

2.思考:作者身居之陋室,到底怎样呢?找出描写陋室的.句子,说出写了哪几方面?

(1)环境幽雅(景)

(2)交往高雅(人)

(3)情趣淡雅(事)

这样看来,陋室不能算是陋室,全因主人的品德高尚罢了。全因主人高洁傲岸的节操,安贫乐道的人生态度啊。

3、文章最后又提到“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”用意何在?

这是自比古代圣贤,表明自己也有先贤的志趣和抱负。

4.结尾引用孔子的话肯定强调陋室不陋,于前文“斯是陋室”遥相呼应,更加突出“惟吾德馨”。

五、托物言志的写法:

至此,我们明白了作者向我们展示自己的陋室,醉翁之意不在酒啊,他是要表明自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣呀。这种写法就叫做托物言志。

六、最后让我们怀着对作者的敬仰之情再读课文。

七、作业:背诵并默写课文

板书

主人德馨(主旨)

陋室 环境幽雅 不陋

交往高雅

情趣淡雅

托物 言志

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彩色的梦第一课时教学设计
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