人教版儿歌两首教学设计（共17篇）由网友“大木”投稿提供，下面小编为大家整理后的人教版儿歌两首教学设计，希望大家能够受用!
篇1：儿歌两首
人人都讲普通话
祖国妈妈你真大，
南方孩子北方娃，
隔山隔水不隔音，
人人都讲普通话。
缝纽扣
豆豆玩耍掉纽扣，
找出针线捏在手，
歪歪扭扭缝纽扣，
妈妈见了夸豆豆，
豆豆有双能干的手。
篇2：儿歌两首
摇摇椅
小鲤鱼，真是怪，
不在水里游，
爱在地上摆，
弟弟妹妹做上去，
嘻嘻哈哈笑声来。
小雪花
小雪花，
空中飞，
捧在手里凉滋滋儿，
落到地上化成水，
青蛙喝了呼呼睡，
棉苗喝了长得美。
篇3：儿歌两首
小蚯蚓
小蚯蚓，本领大，
钻来钻去土松了，
钻的大地直痒痒，
长出许多小芽芽。
好生活
春风春风吹小河，
荡起层层绿清波，
水面游过小白鹅，
小白鹅儿唱起歌，
哦哦哦，哦哦哦，
歌唱我们的好生活。
篇4：儿歌两首
春天到
春天到，春天到，
春天来了真热闹。
小树小花手拉手，
一起迎接春天到。
小朋友们手拉手，
庆祝春天的来到。
蜻蜓蝴蝶小鸟飞，
欢迎春天的到来。
小雨点
天空中轰隆隆，
小雨点落水中。
小鱼乐得吹泡泡，
蜗牛乌龟凑乐闹。
篇5：儿歌两首
碰碰车
碰碰车，大家坐，
碰来碰去多快乐，
你碰我笑眯眯，
我碰你笑嘻嘻，
大家玩的真快活。
大铜钟
铜钟生来大喉咙，
钟槌一敲咚咚咚，
叫声钟槌慢点敲，
钟槌说声懂懂懂。
篇6：儿歌两首
找春天
冰雪化，春风暖，
我们出门找春天。
地里春笋冒出头，
桃花枝头露笑脸。
我们找到了春天，
美丽的春天。
小草绿，天更蓝，
我们唱着歌儿找春天。
河里游来小蝌蚪，
天空飞来小紫燕。
我们找到了春天，
欢乐的春天。
藕娃娃
塘洼洼，
湖汊汊，
住着一群藕娃娃。
藕娃娃，
乖娃娃，
泥里水里长大了，
鲜嫩可爱人人夸！
篇7：儿歌两首
两只小乌鸦
两只乌鸦笑哈哈，
找到食物带回家，
你不吃来我不吃，
送给病中好妈妈。
一群小鸟乐无边
一只小鸟多孤单，
两只小鸟叫的欢，
三只小鸟唱起歌，
一群小鸟乐无边。
篇8：儿歌两首
春天真美丽
春天的小溪甜蜜蜜，
春天的花儿笑嘻嘻，
春天的草儿嫩嫩绿，
春天的小鸟欢天喜地，
春天的娃娃唱起歌，
春天春天真美丽。
唱歌
小鸡小鸭和小鹅，
叽叽嘎嘎哦哦哦，
它们一起把歌唱，
唱的农家好生活。
小马小牛和小羊，
吁吁哞哞咩咩咩，
它们一起把歌唱，
农家生活变红火。
篇9：儿歌两首
大苹果
青脑壳，
红脸蛋儿，
头上翘着一根辫儿。
大苹果，
像小孩，
宝宝搂它一起玩。
洒水车
叮当叮叮当，洒水车儿唱：
“张开银翅膀，摇响金铃铛，
城市是我家，我为它梳妆。
灰尘没了影，大道亮光光，
我家像花园，越来越漂亮。”
篇10：儿歌两首
小蝌蚪
头大尾细一蝌蚪，
摇头摆尾水中游，
越长越大越变化，
变来变去一歌手。
朵朵白云
朵朵白云，
好似羊群。
随风飘动，
多像纱巾。
太阳一照，
又像彩裙。
篇11：儿歌两首
儿歌
小电话，用处大，
联络朋友来找它，
紧急事情它帮忙，
生活处处需要它。
雪花飘，冬天到，
幼儿园里好热闹，
你堆我铲堆雪人，
乐的雪人张嘴笑。
篇12：《儿歌两首》教学反思
在设计《儿歌两首》教学过程中，我非常重视学生的参与程度。生字学习采用小组自学形式，然后选择重点进行交流，很大程度地节约时间。本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形上可以放手采用小组学习，这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇到不认识的字，可以让小组中的人来帮一帮，记一记。增加了他们合作的意识和机会。在初次反馈时并不要求强行记住每一个字，而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音，为后面的阅读课文扫除障碍。几个较重点的字“抖、扭”通过动作来理解。这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性，把生字学习的活动权交回给了学生的手上。
读是低年级语文教学的常用形式，以读代讲，可以帮助学生在读中感悟。教学中，我采用多种形式的朗读。让学生反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，从而达到背诵的目的，以至能自己照着样子编写几句儿歌。
本节课教学中也存在着一定的遗憾。在学生质疑中，质量不是很高。编写儿歌交流时，由于时间关系花的时间太少。
篇13：幼儿园儿歌两首
儿歌：宝宝的菜园
一进幼儿园，
看见我们小菜园，
菜园里面很齐全，
菠菜、韭菜、小油菜，
它们都是无公害，
宝宝吃了这些菜，
身体健康长得快。
儿歌：小纸杯
小纸杯真环保，
用完之后别扔掉，
小朋友们来利用，
动手动脑来操作，
剪出许多花样来，
剪朵雪花墙上飘，
剪个太阳当空照，
剪个娃娃咧嘴笑，
剪个皮球蹦蹦跳，
宝宝剪得真正好，
废旧物品是个宝。
篇14：幼儿园儿歌两首
小柳树
小柳树，随风摇，
摇来燕子做新窝，
摇来迎春花儿香，
小朋友们快快来，
一起舞蹈把歌唱。
秋天到
秋天到，秋天到，
风儿呼呼吹。
树叶满天飞，
小朋友追呀追，
高高兴兴做游戏。
篇15：人教版二年级下册《古诗两首》教学设计
课标要求 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
教学目标 第一课时：1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。第二课时：想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
内容分析 本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。
学情分析
教学重点
第一课时：会认7个生字，会写9个字。
第二课时：朗读课文，背诵课文。
教学难点 第一课时：会认7个生字，会写9个字。感受小草顽强的生命力。
第二课时：朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
学生课前需要做的准备工作 预习古诗，不理解的词语查字典。
教学策略 情境教学法、诵读法
导入新课
小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看谁背的古诗最多，不能重复。
学生背诵古诗 激发兴趣 学习新知
第一课时
今天我们就再学习两首古诗。
一、在语境中整体认读，自主识字。
1、教师检查认读情况，随机纠正读音。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)组词识字。如，宿，住宿、宿舍。
3.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。
二、写字指导。
(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，
写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未 左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店
(3)重点讲解。
第二课时
学习古诗：草
1、自由读诗。画出朗读节奏。.
草 离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图，学生观察。
4、小组讨论后汇报。
（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。
5、看到这样的小草，大家喜爱吗？该用什么语气来读？（赞美、喜爱）
6、朗读全诗。
7、背诵全诗。
三、学习古诗：宿新市徐公店
1、自由读诗，画出节奏。 宿/新市/徐公店 篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。 儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。
2、自由读诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆 疏疏：稀疏一径深：一条小路长长的 急走：快跑
3、出示挂图，学生观察理解诗歌
4、小组交流、讨论后汇报。
5、这么美的春天该怎么读呢？
（用快乐、喜欢的语气读）
6、诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟这首诗。
7、全班齐诵诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？ (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。
未：上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
（1）“离离原上草”广阔的大地上长满了青草。
（2）看到这么多的草，你惊讶吗？读出你的感受来。
（3）“一岁一枯荣”出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
（4）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律
（5）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生”。
让学生用自己熟悉的喜欢的方式记忆学习生字，激发学习兴趣提高学习效率
教学目标达标检测 听写生字 背诵古诗
板书设计
枯 野火烧不尽 景 美丽
草 宿新市徐公店
荣 春风吹又生人 可爱
[人教版二年级下册《古诗两首》教学设计]
篇16：古诗两首教学设计 (人教版三年级上册)
教学目的：
1. 认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学重、难点：体会诗中地真情实感。
教学过程
（一）导入新课：
1、简介作者
2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
（二）初知诗意
1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
（三）合作学习
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意
（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3. 诵读全诗
自由读--赛读--评读--齐读
4、练习背诵
（四）指导写字“促、深”。
第二课时：学习《九月九日忆山东兄弟》
教学目的：
1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学重、难点：体会诗中地真情实感。
教学过程：
一、揭题
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）
围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）
（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）
三、精读理解
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
教师相机引导。
如：第一句诗。
①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？
②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？
③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？
从而理解“独在异乡为异客”
④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）
如：第二句诗
①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）
②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？
3、朗读指导，并背诵。
①自由练读
②配乐范读→自由读→指名读→齐读。
③练习背诵。（师生接龙背→指名背）
四、拓展总结
1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！
学生畅所欲言。
2、写字指导
重点写“异、遥、插”字
板书： 9、古诗两首
夜书所见 （宋）叶绍翁 九月九日忆山东兄弟（唐）王维
景物 思乡之情 忆
人物 追忆童年 思念亲人
[古诗两首教学设计 (人教版三年级上册)]
篇17：儿歌两首：【月亮】【小辫子】
儿歌：月亮
揉面团，手轻轻，
天公公，做大饼，
黄又黄，香又香，
自己不愿吃一口，
全都送给小星星。
小辫子
小辫子，竖上天，
好像两根小天线。
奶奶不去看电视，
瞅着丫丫眯眯眼。
桂二幼儿园 许建红
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