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《画线》教学设计

时间：2023-07-23 08:28:12 更多教学设计收藏本文下载本文

《画线》教学设计（锦集20篇）由网友“Lyman”投稿提供，下面是小编给大家带来《画线》教学设计，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。

《画线》教学设计

篇1：画线教学设计

【教学目标】

·能综合应用直线、铅笔、曲线工具创作图形

·熟练掌握填充颜色工具和曲线工具的用法

【教学内容】

·填色工具

·铅笔工具

·曲线工具

【教学重难点】

重点：曲线工具的应用

难点：曲线工具的使用

【教材分析与教学建议】

教材通过三幅简单的图画，介绍了直线、铅笔、曲线和颜色填充工具的应用。

建议例子不要太多太复杂，最好是大多数学生都能顺利完成的简单图形。

学生在使用曲线工具时，很容易在画板上单击，把曲线的起点与终点确立在同一个地方，而他们还以会才确定了曲线的起点，然后他们把鼠标移向终点处，这时，是会出现一条直线，而实际上已经确定好曲线的第一个控制点。当他们对曲线进行确定二个控制点时，会出现在确定第一个控制点时，实际上是第二个控制点，确立第二个控制点时而实际上又在画第二条曲线。教师在解决这个问题时，应该注意多加练习，保证学生会正确使用曲线。在学生完全掌握曲线工具的使用后，教师再让学生画课本上的小鸟。

【教学准备】

小旗若干面和不同颜色的爱心图片

【教学方法和手段】

综合运用自主创作和实践练习的方法，让学生熟悉基本工具的操作方法，同时鼓励学生积极创作。

【教学过程】

一、复习多边形工具

师（出示小旗）：上一节课，我们已经认识了“画图”窗口里的矩形工具、椭圆工具和多边形工具。现在，请大家运用上节课我们学习到的知识，动手试一试，画出这面旗！

（教师指定学生回答他们是如何画小旗的）

二、复习填色工具，学习曲线工具

师（讲解曲线工具的操作方法）：同学们现在已经学会了工具箱里的许多工具。有没有谁知道“曲线”工具怎么用？我们可以用“曲线”工具画什么？

（学生回答：利用曲线工具，可以画出各种曲线）

（教师讲解曲线工具的操作方法：点击“曲线”工具，先用画直线的方法，画一条直线，松开左键，移至直线上另一位置，按住拖动，使直线弯曲，调整曲线形状，直到满意松开。每条曲线最多只能有两处弯曲。）

师（出示“爱心”画）：同学们试试看，用“曲线”工具画出这个“爱心”。如果有问题，可以查看书上86页的步骤说明或者向身边的同学请教。

（学生自主练习，教师演示优秀作品，并要求学生说明操作步骤）

师（总结“曲线”工具的操作方法）：看到同学们画出了自己的爱心，老师也想画一幅“爱心”图，让世界处处充满爱。

（在画“爱心”的每一步操作过程中，注意询问学生“应该如何做”）

三、综合运用直线工具、曲线工具、椭圆工具和铅笔工具画小鸟

师：学会了曲线工具，我们来一起画“小鸟”。

[画“小鸟”的基本步骤]

1．画小鸟的身体

讲解演示：单击椭圆工具，移动十字光标到绘图区，按住Shift上档键同时拖动鼠标，图形就会朝鼠标器移动方向延伸，放开鼠标左键完成绘制小鸟身体。

2．画小鸟的头部

篇2：画线教学设计

一、教材分析

《画线》是江苏省小学信息技术教材第10课内容。此课是在学生已对计算机画图有了初步的认识、会进入和退出画图程序之后学习的画图中的最基础的技能——直线和曲线的画法。本课主要是通过画小旗让学生学会直线和曲线画法。直线和曲线的画法看似简单其实并不简单，因为线可以画出许多的物体，直线的粗细也决定了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细，而曲线的柔韧性是大多数物体都具有特点，特别是曲与我们平常在纸上用笔的画法截然不同，它是先要画出“直线”然后通过用鼠标拖拽的方法两次才能完成的。如果只是教师简单地说一说、演一演，只让学生懂得这个要求，那么必然会使学生产生骄傲的心理，并且知道了画法却画不出好看的图画来。因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，首先教师先出示放大的小旗图，让学生自己说一说画这幅图容易不容易，然后让小组讨论应该先画什么再画什么。接着问小旗中的旗杆和旗子各应该怎样画。这样既提高了学生的信息技术兴趣，又让学生知道了团结协作的重要性。

线有直线和曲线之分，为此，本课首先将由直线和曲线组成的一面小旗作为学习任务，学习如何在windows 98“画图”窗口中画线。此面小旗由两部分组成，分别是旗杆和旗面，旗杆是一条直线，可以使用“直线”工具画出，旗面由三条曲线组成，可以使用“曲线”工具画出。教学中教师在提出任务后，应让学生自己分析小旗的组成，并让学生设想使用怎样的画图工具来画这面小旗比较合适、比较方便。然后，具体来学习画旗杆(直线)和旗面(曲线)的操作步骤。

二、教学课时的设计：

《画线》这课内容的教学目标重难点是如何画旗面，也就是如何画曲线？特别是曲线的调整分为两次整，如果只是调整一次的话，就会出现一些麻烦的事。另外，曲线只有调整的十分到位才有美感，因此，培养学生的美感也是这节课的一个重点。因此，本课计划用两课时来完成。第一课时：让学生先根据教师出示的小旗图自己说一说平时画法，然后自学课本上的画法。以小组的形式在电脑上画一画。最后总结经验、学生自己练习作画。第二课时主要学习用铅笔作画以及与直线、曲线的协同画画。

三、课堂教学的整体思路：

由于上文已经对这一部分内容的教学作了具体的阐述，因此，本节课的教学过程如下图：

1.分析本节课的教学目标，设计具体的任务。（课前）

2.提出任务

3.从任务中引出信息技术学习目标

4.为完成任务，学习信息技术学科知识

5.学生利用掌握的信息技术知识完成任务

6.任务评价，突出信息技术目标

四、教学过程设计：

在教学过程中，主要采用学生自主探索、协同学习的方式，共同来完成教学内容，培养学生多方面的能力。

1.联系美术学科知识，明确学习任务。

课堂一开始，我就出示一面小旗图，问学生你们觉得画这样的小旗简单不简单？今天这节课我们就来一起学习画这面小旗。

（1）这面小旗主要有哪几个部分？

（2）应先画什么？后画什么？

（3）直线和曲线分别应该怎样画？

2.自主学习，互相帮助，共同完成。

在具体教学中，分为自主学习和互相讨论两个过程。先让学生结合自己提出的困难，自己看书，边看边操作，对不明白地方作一标记，完全根据自己的学习能力选定学习进度。而在讨论学习阶段主要是先由同位讨论，后由以四人为小组，先由组长收集全组的不懂问题，然后组织全组给予解答；接着继续围绕课堂学习的主题展开讨论，最后由组长整理，准备向全班汇报。

3.汇报交流学习成果，发展和提高学生的智力。

全班学生根据自己学习、试验展开讨论，经组长整理后，在全班汇报，着重体现了学生的口头表达能力，思维的`条理性、发展学生智力。在此环节中，学生之间可以互相分享各自的学习成果，达到自我教育，相互学习的目的；老师则可以通过学生的回答，检查学生对板书的三个问题的解答。在各科教学中，给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在交流中学习，在交流中提高。

4.利用学习成果，完成提出的任务。

在学生掌握了完成任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，说一说自己还想画些什么？然后师出示试一试中的几个图画，让学生根据自己刚才所学的知识和技能去完成。

5.评价交流，突出信息技术学科教学目标。

学生在掌握了如何画直线和曲线的技能后，将同学们自己画的作品向全班同学进行交流，并由同学们进行评价。通过成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现了学习过程的创造性；同时，我先让学生个别交流，最后谁愿意将自己的作品呈现给大家，其中大部分同学跃跃欲试，由于时间关系，一位同学将自己的作品拷贝到软盘上，在教师机上向大家呈现。后在学生评价作品时，老师通过两个问题：“如果在画的过程中画错了怎么办？”“怎样才能使看书的图更美？”

总之，在这堂课的教学中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，优化教学过程，充分给学生探索、协同学习，自我评价的机会，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。

篇3：画线教学设计

一、新课程下如何界定教学目标

新课程强调信息技术教学目标要落实到四个具体的方面，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。在具体教学时《画线》一课时我根据学生已经掌握了“矩形”和“椭圆”工具这一基础，注重新课程倡导的在教学设计时强调突出学生在学习中的主体地位和教师的主导地位，灵活使用教材的要求，设计了教学目标：

1.知识与技能：

(1)掌握画线工具的使用，让学生能运用画线工具作简单的图形。

(2)学会选择及改变线宽。

2.过程与方法：

让学生通过模仿、迁移进行自主学习，探索解决问题的方法，最终能解决问题，培养他们良好的学习习惯和能力。

3.情感态度与价值观：

提高学生的审美情趣，激发对信息技术的兴趣。

4.能力与创新：

通过直线工具和曲线工具的使用，了解线的各种形式，并能用不同的工具画出不同的线条和图形。

二、教学中的重点与难点有何区别与突破

教学设计中的重难点如果把握得准确，在具体教学时会有目的的加以讲解和突破。如《画线》一课中直线工具的使用由于有一定的`基础，在教学中有尝试探究的方法即可达到效果。而曲线工具的使用则有别与这几种工具，所以，教学的重点应确定为：曲线工具的使用。而曲线工具中画封闭的曲线相对较难，这里就可把它设置为教学难点。其实它们的区别稍加推敲就可界定。

对于难点的突破问题，本课中我巧妙地将它设计成小水滴的形状，让学生尝试探索，辅以课本“知识屋”内容介绍，有尝试成功的同学请他当小老师具体操作演示，轻松地突破教学难点。

三、教师的主导和学生的主体地位该如何显现

新课程的教学设计强调突出学生在学习中的主体地位，切实调动和发挥学生学习的积极性和主动性，有效地指导学生获得学习上的成功。那么，教师的主导和学生的主体地位该如何显现?在本课中，根据设计的教学目标及教学重难点在具体教学时，通过师生共同《改绷绷》的游戏导入，调动学生学习的积极性和主动性；对于直线的几种粗细不同的选项让学生自主尝试，对于曲线工具的使用在尝试后教师要根据学生掌握的情况适时总结，教学难点的突破更是发挥学生的主体作用，让学生自己得出方法；在新授结束时设计让学生比赛用不同的工具和方法画出长短、粗细、曲折、虚实等不同的线条，此时教师可露一小手：用橡皮擦出线条来，教师的主导地位由此而显现。

本课的作业设计兼顾信息技术的差异，有课例中的洗衣机、实践园中内容，还有自由创作等让不同层次的学生都能自主学习，体现出学生的主体地位。

总之，教学设计要善于抓住重难点，教师要统引学生，更要让每一位学生有事可做，才可实现教学目标。

篇4：画线教学设计

教学内容：

教材第6页的例7及“做一做”。

教学目标：

知识技能

学会画指定长度的线段。

过程方法

通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。

情感态度与价值观

让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。

教学重、难点：

重点：用刻度尺画线段。

难点：画指定长度的线段。

教法与学法：

教法：尝试指导。

学法：实践操作法。

教具准备：

直尺

教学过程：

一、探索新知

（1）巩固量线段的长度。

①观察，初步感知。

出示课本第6页“做一做”第1题线段。

教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。

②演示，直观感知。

③操作，亲身体验。

让学生量一量自己数学课本的长。

（2）学习画指定长度的线段。

①观察，初步感知。

出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。

小组讨论，全班交流画法。

②演示，直观感知。

老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端点。

③操作，亲身体验。

学生画完后，教师组织全班交流。

二、巩固练习

指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题。

集体订正。

三、全课总结。

篇5：画线教学设计

活动目标：

1、认识直线。曲折线。波浪线。螺旋线。

2、能大胆画出各种线条。

3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

活动准备：

画好各种线条做以备示范，黑笔和画纸。

活动过程：

一、预热阶段：

教师出示线条图片。

提问：小朋友们你们认识这些漂亮的线条吗？他们叫什么名字？

二、图形刺激

1、教师示范直线的画法。

师：再画直线时要注意笔不能晃才会画的漂亮。

2、教师示范曲折线的画法

师：曲折线像鲨鱼的牙齿一上一下，尖尖的牙齿！

3、教师示范波浪线的画法

师：波浪线也是一上一下，不过没有尖尖的牙齿。

4教师示范螺旋线的画法

师：螺旋线像蜗牛的家一圈一圈的。

三、创造表现

1、幼儿创作，教师鼓励幼儿大胆绘画。

2、在教师的指导下画出直线。曲折线。波浪线。螺旋线。

3、在操作过程中对于出现的问题即时纠正。

四、作品赏析

展示幼儿作品，说说自己画了哪些线条。

将幼儿作品布置在我是小画家一栏。

小百科：直线由无数个点构成。直线是面的组成成分，并继而组成体。没有端点，向两端无限延长，长度无法度量。直线是轴对称图形。

篇6：画线

教学目的和要求

1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形

2、学会选择及改变线宽。

教学重点:曲线画图工具的使用方法。

教学难点:能用鼠标器进行熟练地画图方法

教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、新课导入

引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的（铅笔）、（直线）（曲线）等绘图工具。

二、新课教学

1、教学画直线和任意曲线

（1）教学画直线

下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击工具。这时指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。

篇7：画线

（2）教学画曲线

下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的画出来的。这种画曲线的`方法是：单击工具箱中的，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线就画出来了。由于用画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。

用画任意曲线。

（3）、教学画曲线

单击后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，

调整曲线的形状，直到满意为上止。

2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。

（1）在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条，供我们选择。

（2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想一想，这些线条有什么作用？

3、练一练，用工具画出下面的图形。

全课总结

这节课我们学习了什么内容？你学会什么？

篇8：教案：画线

教案：画线

《画线》教学方案

一、教材分析

线有直线和曲线之分，为此，本课首先将由直线和曲线组成的一面小旗作为学习任务，学习如何在Windows 98“画图”窗口中画线。此面小旗由两部分组成，分别是旗杆和旗面，旗杆是一条直线，可以使用“直线”工具画出，旗面由三条曲线组成，可以使用“曲线”工具画出。教学中教师在提出任务后，应让学生自己分析小旗的组成，并让学生设想使用怎样的画图工具来画这面小旗比较合适、比较方便。然后，具体来学习画旗杆(直线)和旗面(曲线)的操作步骤。

二、教学课时的设计：

三、课堂教学的整体思路：

由于上文已经对这一部分内容的教学作了具体的阐述，因此，本节课的教学过程（）如下图：

1.分析本节课的教学目标，设计具体的任务。（课前）

2.提出任务

3.从任务中引出信息技术学习目标

4.为完成任务，学习信息技术学科知识

5.学生利用掌握的.信息技术知识完成任务

6.任务评价，突出信息技术目标

四、教学过程（）设计：

在教学过程（）中，主要采用学生自主探索、协同学习的方式，共同来完成教学内容，培养学生多方面的能力。

1.联系美术学科知识，明确学习任务。

课堂一开始，我就出示一面小旗图，问学生你们觉得画这样的小旗简单不简单？今天这节课我们就来一起学习画这面小旗。（1）这面小旗主要有哪几个部分？（2）应先画什么？后画什么？（3）直线和曲线分别应该怎样画？

2.自主学习，互相帮助，共同完成。

3.汇报交流学习成果，发展和提高学生的智力。

全班学生根据自己学习、试验展开讨论，经组长整理后，在全班汇报，着重体现了学生的口头表达能力，思维的条理性、发展学生智力。在此环节中，学生之间可以互相分享各自的学习成果，达到自我教育，相互学习的目的；老师则可以通过学生的回答，检查学生对板书的三个问题的解答。在各科教学中，给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在交流中学习，在交流中提高。

4.利用学习成果，完成提出的任务。

5.评价交流，突出信息技术学科教学目标。

后在学生评价作品时，老师通过两个问题： “如果在画的过程中画错了怎么办？”“怎样才能使看书的图更美？”

总之，在这堂课的教学中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，优化教学过程（），充分给学生探索、协同学习，自我评价的机会，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。

附：

《画线》教案

教材：江苏省小学信息技术

课题：第10课《画线》

课时：第一课时

教学环境：多媒体网络教室，全部装有画图程序。

教育目标：

1、认知目标：

(1)掌握画线工具的使用，让学生能运用画线工具作简单的图形。

(2)学会选择及改变线宽。

2、信息素养：

（1）让学生知道信息的处理过程也是人的在脑处理的程式；（2）通过本节课教学让学生从小养成保护环境、爱护地球的环保意识和主人翁意识。

3、能力发展：

（1）培养学生创新思维；（2）培养学生协作学习、与人合作的意识；

教学过程（）：

第一课时

一、引入

瞧，这是一面小旗，它是由哪几部分组合而成的？(演示图画)那怎样来画这面小旗呢？我们今天就来学习。

出示课题：第10课画线(板书)

二、新授

1．直线工具(画旗杆)

旗杆是一条较粗的直线，我们可以使用什么工具来画呢？

方法：

①单击工具箱中的“直线”工具按钮；

“工具状态选择器”中出现了线宽，这里的线宽有何作用呢？

一旦选择了某种线宽，这种线宽不仅决定“直线”工具、“曲线”工具的线宽，而且还决定着“矩形”工具、“椭圆”工具等工具的线宽。如果要改变“矩形”工具、“椭圆”工具的线宽，则需要通过改变“直线”工具或“曲线”工具线宽来实现。(师演示)

②单击“工具状态选择器”中最粗的线宽。

③在画图区选择一点(画旗杆的起始点)，按下左键拖动至另一点(画旗杆的结束点)，然后松开左键。

这样旗杆就画好了。

这里的直线实际上相当于数学课上说的线段，根据两点确定一条线段及作线段图的方法就可以画出来了。

2．曲线工具(画旗面)

旗面是由三条曲线组成的，我们用什么工具来画呢？

方法：

①单击工具箱中的“曲线”工具按钮，在“工具状态选择器”中选择线宽。

②在已画好的旗杆顶端处，按照画直线的方法，拖动出一条与旗杆垂直的直线。

③将指针指向直线的上方，再拖动直线，使它弯曲成一段弧，调整弧的形状，直到弯度适当时松开左键；再将指针指向曲线的下方，拖动曲线并调整曲线的形状，形成第二段弧，松开左键。这时第一条曲线就画好了。(师演示)

选择“曲线”工具拖动出直线以后，指针指向哪一个方位拖动，这要根据曲线的弧形来决定。哪边需要弯曲就向哪边拖动。可以画一条弧的曲线，也可以画两条弧的曲线。(师演示)

注意：一条曲线只能弯曲两次。

④用同样的方法画出另外两条曲线，组成旗面，这样一面小旗就画好了。

3．学生练习

画一面小旗，师巡视。

[试一试]

利用工具箱中的画线工具，试着在计算机上画出下面的图形。

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三、小结

今天这节课我们学习了直线和曲线工具的使用方法，并会利用它们画一些简单的图形，要特别注意一条曲线只能弯两次。

第二课时

一、引入

上节课我们学习了直线和曲线工具的使用方法，除了用“直线”工具或“曲线”工具画线以外，还可以使用“铅笔”工具。

二、新授

1．铅笔工具

方法：

①单击工具箱中的“铅笔”工具按钮。

②在画图区选择一点作为线的起点，按下鼠标左键，拖动到另一点松开左键，一条线就好了。(师演示)

注意：“铅笔”工具主要用来画任意曲线，但用这种方法画线，拖动时不容易控制线的形状，因此，作图时尽可能少用。

2．范画

学生打开书本，看本课最后的练一练。

示范画“天鹅”(边示范，边讲解)

画曲线时，应先把曲线的起点和终点连成一条直线，然后在需要弯曲的地方拖动鼠标，注意只能弯曲两次。

三、学生练习(师巡视指导)

四、交流作品

文献资料：

（！）中小学信息技术课程指导纲要(试行)

（2）中小学信息技术参考资料。

（3）求知教育网（www.qzjyw.com）

篇9：中国画线和色的游戏美术教学设计

中国画线和色的游戏美术教学设计

教学目的:

让学生初步了解中国画的用笔和用墨技法，培养学生对中国画的兴趣。

教学重点:

中国画的用笔和用墨技法。

教学重点:

1、毛笔所含水分的掌握。

2、粗细浓淡的变化。

教学准备:

教具:幻灯、挂图、中国画工具。

学具:中国画绘画工具。

教学过程:

一、组织教学

1、师生问好。

2、检查工具，讲述要求。

二、讲授新课。

1、出示关山月画梅和徐悲鸿的马，印刷作品欣赏。

2、由教师发问，三至四名学生谈中国画的特点，了解中国画的笔墨特征。

教师讲述。

3、揭示课题:中国画线和色的游戏

三、教师讲解笔墨知识并演示。(将演示宣纸挂上)

1、墨有浓淡干湿的变化，古人有“墨分五色”的'说法，即焦墨、浓墨、淡墨、次淡墨和清墨等，其实，远远不止五色，除了彩墨外，黑墨也可调水调出丰富多彩的颜色来，可画出浓淡干湿的效果来。

2、教师演示调色。

3、学生练习调色。

4、运笔方法：

中锋、侧锋、顺锋、逆锋笔的运用。

教师演示。

5、展示教师范画，欣赏。

6、讲述作业方法要求。

运用墨线的粗细、疏密和浓淡结合色彩创作一幅抽象画。

四、学生作业、教师巡视指导。

五、小结，下课。

篇10：《画线》评课稿

《画线》评课稿

龙老师执教的《画线》，画图程序中有两种线条，直线和曲线，直线的画法是比较简单的。在教学中，采用逐步深入的方法，先让学生在工具栏中找到直线的工具，让学生进行任意的画。学生的操作完成情况都不错。在直线的操作中，怎样把线条变粗，问题抛给学生，让学生说一说，怎么把线条变粗些。学生可以通过自我学习探究发现了线条变粗的方法，效果较好

曲线工具先拖出来的'是一条直线，接着鼠标放在直线的上方按住向上拉，那么这条线就变弯曲了，并且你还可以拖动一次，曲线可以拖两次。讲清楚要点之后，让学生来操作，在巡视辅导中发现，多数学生的问题在于拖动过程中没有到位鼠标左键就松开，接着再按左键曲线就乱了。

曲线呈现三种图形，单曲线、双曲线、封闭性曲线。看到一个案例，用曲线来画鱼，用单曲线绘制鱼身，用双曲线绘制鱼身上的花纹，封闭性曲线来画水滴，只要用鼠标在三个不同的位置各点一下，就会形成一个水滴形图形。

篇11：你会用Word画线吗？

Word画线6招技巧：①输入三个“=”回车，就是一条双直线;②输入三个“~”，回车，就是一条波浪线;③输入三个“*”回车，就是一条虚线;④输入三个“-”，回车，就是一条细直线;⑤输入三个 “#”，回车，就是一条隔行线;输入三个 “_”，回车，就是一条粗直线，

你会用Word画线吗？

，

篇12：小学信息技术《画线》说课稿

小学信息技术《画线》说课稿

一、教材分析

《画线》是省小学信息技术教材（上册）第10课内容，教学对象是小学三年级学生，它是教材关于画图的起点教学，为后面画图教学奠定基础，更为以后的Photoshop教学打下铺垫，是形成学生“了解熟悉——技能掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本学期教学内容主要围绕画图展开，培养了学生的动手操作能力及审美能力。教材目的是让学生掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单图形，并且学会选择及改变浅宽。画图是学生最直接的最形象的信息技术知识点，尤其是学生刚刚接触电脑，本身就会感到非常新奇、好玩，所以学生一定会感到非常有趣，在教师语言的尝试鼓励下，他们对这个知识点就会主动要学，而非被动地学习，因此在课堂只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过教学辅助软件学习、同学互助或教师作适当个别指导帮助解决。

二、教学目标

认知目标：掌握画线工具，让学生能运用画线作简单图形。学会选择及改变线宽。

能力目标：能力：培养学生自主探索、自主学习、自我创新、团体合作的能力；培养动手能力，通过科学方法，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。

情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，激发兴趣，并变兴趣为动力。

三、教学重点与难点：“曲线”画图工具的使用方法。

四、教法阐述

教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，创设情境法，任务驱动法。通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。

五、学法指导

教给学生的学法是“接受任务——探索尝试——自主学习”。

授人鱼，不如授人以鱼，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，我创造一种美好的学习氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会掌握知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学和动手能力的目的。积极营造信息技术课堂“无为而治”的教学境界。

六、教学环境

1、教学媒体：多媒体网络教室，安装学习软件。

2、学习资源：提供声音、文字、图像、操作步骤演示

七、教学策略

1、教与学的方法灵活多样。

利用“创设情境法” 引出“任务驱动法”，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

2、学习软件形象生动的演示了基本操作要领。

教师自制课件《线条的美丽》形象生动的动态演示了基本操作要领，突破了教学中的重难点。

3、化单调为有趣。

运用多媒体课件和学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式（看、听、做、说），调动小学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望，使单调的学习内容变得丰富生动。

4、学生的个体与整体发展。

通过自我展示等激励手段培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

八、教学过程：

（一）、激趣导入，质疑定标。

首先师生谈话，学生汇报收集的学习方法，初步培养学生收集信息和筛选信息的`能力，然后教师自然导入“让我们一起跟着苗条的小不点（教学软件中的线条动画形象）一起走进神奇的电脑世界，绘出我们身边的美丽事物！”出示板书课题后进一步提示万事开头难，从简单学起，一步一个脚印，慢慢学会掌握画图，让学生认识到学习的一般规律：从简到繁，积少成多。

（二）、研析设问，学中悟道。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我先让学生带着自已提出的问题读书，然后尝试操作，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面的操作演练，接下来让学生选择自己的重点、难点或者成功点展开学习以及操作，进行知识的迁移、融合。生动的教学软件，集声音、操作、演示必将给学生以充分的帮助。学生通过软件寻找帮助或者同学、老师的帮助，展示自己。

由于学生自选内容，又有充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的兴趣，品味到成功的喜悦，使信息技术的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。

（三）、拓展延伸，形成积淀。

学生提出问题，带着问题读书，读中解决问题，这仅是教学中浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此，我用这样的问题结束课堂教学：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。

九、设计理念

1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用教学软件等），获取信息，掌握操作。

2、整合的问题。本课在注意信息技术教育知识的学习外，同时注重语文素养、信息素养的培养，从而形成语文、信息技术、美术等学科的整合，如观察、倾听、述说、演示等。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

5、真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。

篇13：幼儿园小班画线课件

一、活动目标

1.在画横线、竖线的基础上练习画波浪线、弹簧线。

2.能大胆选择不同的色彩作画，体验绘画的乐趣。

二、活动准备：

1.幼儿已有画横线和竖线的经验。

2.课件，背景音乐等。

3.画有蜗牛、蜘蛛、蝴蝶、小鱼的背景画纸，蜡笔。

三、活动过程1.教师：“今天，有些小动物要来做客，他们还带来了自己的本领，让我们看看都有谁？”幼儿回答：有小蜗牛、小蜘蛛、小鱼、小蝴蝶。（逐一引导幼儿认识小动物及各自的本领，做空练习各种线条。）教师：小朋友们真厉害，都认识这些小动物，这些小动物都有很了不起的本领，请小朋友们来向他们学一学。

（1）课件出现小蜗牛：“这是谁？”“它有什么本领呢？谁来猜猜看”（幼儿猜一猜）教师：那我们请小蜗牛来告诉大家。（播放录音，点PPT）“谁听清楚了，来告诉大家。”教师：原来呀我们的小蜗牛会画横线，（点PPT）我们一起来跟小蜗牛学一学吧。（集体做空练习画横线。引导幼儿说：小蜗牛，爬呀爬，爬条横线直又直）（点PPT）我们再来试一次，一边说一边画。

（2）课件出现小蜘蛛：“这是谁？”“它有什么本领？谁来猜猜看。”教师：我们也请小蜘蛛来告诉大家，听清楚了来告诉我。（播放录音，点PPT）教师：原来小蜘蛛会画竖线，（点PPT）小朋友们是不是也会画竖线呀，我们也来试一试。（集体做空练习画竖线。引导幼儿说：小蜘蛛，会吐丝，画条竖线长又长）（点PPT）我们小嘴巴说一说，再画一次。

（3）课件出现小鱼儿：“小鱼来了，我们听一听小鱼有什么本领。”教师：小鱼会干什么呀？幼儿回答：在波浪里游。教师：原来小鱼会在波浪里游泳。（点PPT）我们也来跟小鱼一样在波浪里游泳吧。（师幼一起游）我们来看看小鱼画的什么线（点PPT）。幼儿回答：波浪线。

教师：我们跟着小鱼一起画一画波浪线，小嘴巴跟着老师说一说。（集体多次做空练习画波浪线。引导幼儿说：小鱼儿，爱游泳，波浪里面游啊游）我们跟小鱼比一比，是我们小朋友画得好，还是小鱼画得好。（再次画一遍）（4）课件出现小蝴蝶：“瞧，谁来了？”--小蝴蝶。教师：那我们请小蝴蝶告诉大家他的本领是什么。（播放录音）原来呀，我们的蝴蝶会跳弹簧舞哦。我们请小蝴蝶跳给大家看（点PPT），我们也来跳一跳弹簧舞吧。(集体多次做空练习画弹簧线。引导幼儿说:小蝴蝶，爱跳舞，弹簧舞呀真漂亮）跟着老师说一说，画一画。（点PPT）教师：小蝴蝶跳的这个线呀叫弹簧线，我们看看这两条弹簧线一不一样啊--不一样。哪里不一样？--一条圈圈在上面，一条在下面。小朋友观察的`真仔细，那我们在来学一学小蝴蝶的本领，画一画弹簧线。“往前走，绕一圈，再往前走，在绕一圈。小朋友们学会了吗，我们请小蝴蝶再跳一次弹簧舞给大家看一看。（点PPT）2.幼儿作画，老师巡回指导。

（1）教师：”小动物的本领真大，他们都想把自己的本领展示给好朋友看，（点PPT）我们的小蝴蝶想去蜘蛛家，他可以走什么线线呀？--弹簧线。小朋友真棒，那老师请一个小朋友上来试一试。你可以选择自己喜欢的颜色来画（幼儿上前黑板上画）我们的小蝴蝶还可以去谁家做客呀？--小蜗牛。那她走什么线去小蜗牛家呢？--弹簧线。老师再请一个小朋友来试一试，选择自己喜欢的颜色。那蜘蛛想去蜗牛家该走什么线呢？--直线。请小朋友来画一画。

教师：我们小朋友是不是也想来试一试呢？现在请小朋友为你们的小动物挑选喜欢的颜色，带着他们去别的小动物家做客吧。（每人一张纸，挑选不同颜色）（2）幼儿绘画，教师巡回指导。

鼓励幼儿尝试绘画多种线条。

3.展示交流。

教师：请画好的小朋友把画拿到前面来。

教师：我请一个小朋友来说一说你画的。你的小蝴蝶去谁家做客了呀，他走得什么线呢？用的什么颜色啊？（两个到三个提问）教师：我们的本领学完了，小动物们也累了，想休息了，等下课的时候啊，我们小朋友也去找自己的好朋友比一比谁的本领大好不好？

篇14：大班美术优质课教案及教学反思《画线》

大班美术优质课教案及教学反思《画线》

活动设计背景

我班是新生班，幼儿年龄及发展水平不均衡，尤其在绘画方面，幼儿基础水平差，不会画，不敢画。通过本次活动，初步培养幼儿对绘画活动的兴趣，并能大胆，自由作画，充分发挥想象力，将自己的思维和想法用绘画形式表现出来，体验绘画的乐趣。

活动目标

1、体会手的运动方向的变化带来的线条变化，学习有控制的地用笔。

2、尝试用笔在纸上画各种线条，练习用不同的线条表现对事物的感受。

教学重点、难点

激发幼儿用线条大胆表现对事物的感受。

活动准备

每人一尺毛线记号笔水彩笔作业纸白板

活动过程

一、开始部分——甩线条

用游戏引入：

1、手指游戏

2、毛线跳舞

(1) 教师用毛线甩出各种线条，幼儿观察并感受手的运动带来的线条的变化。

(2) 幼儿用手指书空画一画。

(3) 幼儿和老师一起甩毛线。

(4) 师小结：线条随手的运动而变化。

二、基本部分——画线条、变线条

1、教师出示“神笔”在纸上画各种线条，幼儿比较后说说不同的线条像什么，给人的感受是什么?

2、请幼儿拿出“神笔”在纸上随意画线条，体会手、笔、纸之间的关系。;注意指导幼儿的握笔姿势及坐姿。

3、幼儿对笔和纸有所熟悉之后，引导幼儿用不同的线条表现对事物的感受。

4、鼓励幼儿发明创造新的线条表现各种物像。鼓励幼儿互相交流，增加创作的'乐趣。

三、结束部分——说线条

请几名幼儿展示作品，谈自己的想法，大家评价，看谁画的线条种类多，肯定与众不同的有趣线条。

四、延伸活动——体游“会跳舞的毛线”

教师甩毛线，幼儿扮“毛线”在我的指挥下“跳舞”。

教学反思

本次活动为幼儿创设了一个宽松、自由的心理环境，允许幼儿自由表达自己的想法，自由的画，激发幼儿创作愿望，体验到了绘画的乐趣，较好地完成了本次活动的教学目标，并尝试了绘画教学的新思路——教师乐教，幼儿乐学。本活动受到听课老师的一致认可和好评。

篇15：3dmax中的画线怎样如何撤销

3dmax中画线怎样撤销，画线的时候画错了想要返回撤销删除一点怎么弄呢?3dsmax如何画线的时候取消上一个点，CAD里面是ctrl+z。3dsmax里面好像不行。3dsmax画线的时候，如果中途断掉了。以后又想接着原来的端点继续延伸这条线。这时如何捕捉到上次的那个端点。才能保证没有缝隙?如果把一个点改为Beziercorner(贝塞尔角点)。拖动点两边的绿色操纵杆。有时感觉可以任意的改变方向和长度，

有时又不能随意的改变长度和方向。好象被什东西限制住了。

首先画好线后，在修改器下的修改器列表的下拉按钮里有车削选项。还有在菜单栏里修改器--片面/样条线编辑-----撤销。如果是要删除撤销画线想要简单一点的话就是用删除回车键。启动捕捉命令且选择顶点类型。则可将2点确定在同一位置。要!相同位置的2点合并成一个顶点，则启动焊接命令。楼主，分2次画的线则可成为完整一条样条曲线了。是被坐标轴控制了。无意点击了视图中的坐标轴。若点了x轴则x轴被自动锁定。控制杆只能在x轴向运动。y轴同理，点击xy交叉区域，则控制杆在xy平面上运动。

篇16：画线实现蜘蛛丝的动态更新

动态

以前个人网上的一个点辍,用画线实现的,希望给有想象力的同志一点启发,抛砖先

(1)先建三个MC,如下:

screen.width-333)this.width=screen.width-333“ border=0>

一个是spider_mc,画一个蜘蛛,像样点就算了,呵呵!一个是net_mc一个网,当背景用的,没有用!最后一个是空的MC,叫line_mc,用来画线的.

(2)回到场景,建三个层如下:

screen.width-333)this.width=screen.width-333” border=0>

最底一个叫NET,用来放背景net 的,把net拉进去;中间一个层叫line,用来放line_mc的,把line_mc拉进来,并给这个剪辑命名line_mc;最后一个当然是放spider_mc 的啦,有点废话了!

(3)好,最后关键一步,多建一个action层,写上如下代码:

speed=10;

spider_mc.onEnterFrame=function{

dx=_root._xmouse-this._x;

dy=_root._ymouse-this._y;

p=Math.atan(dy/dx)*180/Math.PI;

rota=(dx>0)?(90+p):(270+p);

this._x+=dx/speed;

this._rotation=rota;

this._y+=dy/speed;};

line_mc.onEnterFrame=function(){

this.clear();

this.moveTo(0,0);

this.lineStyle(1,0xffffff,100);

this.lineTo(_root.spider_mc._x,_root.spider_mc._y);

};

结束

篇17：教学设计

教学目标：

（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。

（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。

（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。

教具准备：

多媒体课件，生活用品实物数件。

课堂教学：

一、游戏导入

课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述

（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）

1、果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。

2、坐椅：

A、木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

B、折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。

C、椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？

三、合作交流

（一）想一想、谈一谈

1、购买某种生活用品时你应如何进行选择？

2、生活用品的设计应该遵循什么原则？

3、通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？

（课件逐一展示问题，分别请同学发言）

（二）看一看、比一比

手机：（分组训练，相互讲解）

A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。

B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。

C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。（录音讲解，学生对照。）

（三）写一写、讲一讲

1、请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？

2、小组交流。

3、请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。

（四）试一试、摆一摆

四、课外拓展

课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：

1、做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。

2、人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供参考意见。

篇18：教学设计

“微生物的实验室培养”是研究和应用微生物的前提，其基本操作技术是生物科学、医学等领域最基本的实验技术，也是高中生必须掌握的实验操作技术。因此，“微生物的实验室培养”是高中选修教材中一个非常重要的实验，本文从实验原理、实验操作和实验结果评价等方面提出相应的教学建议。

一、教材分析

1．教材中的地位

“微生物的实验室培养”是选修1的专题2“微生物的培养与应用”中的第1个课题，旨在为学生实践其他的生物技术实验做好铺垫，又由于本节内容位于传统的发酵技术之后，所以它是在传统的生物实践技术的基础上发展起来的，同时又为微生物的应用奠定了基础，因此，可用“承前启后”这个词语来概括本课题的地位。

2．教学目标与重难点

依据课程标准及教学要求确立本课题教学目标如下：

（1）知识目标：列举培养基的种类等基础知识，说明培养基配方及作用；概述无菌技术。

（2）能力目标：尝试培养基的制备、高压蒸汽灭菌和平板划线法等基本操作技术。熟练规范地进行无菌操作，成功地培养微生物。

（3）情感态度价值观方面：体验制作牛肉膏蛋白胨培养基，培养纯化大肠杆菌的方法；参与实验过程，体验实验操作领悟实验原理，交流实验体会；形成勇于实践、严谨求实的科学态度和科学精神。

（4）教学重难点：无菌技术的操作。由于微生物在自然界分布广泛，在实验室培养微生物除了要为微生物提供合适的营养和环境条件外，还需要确保其他微生物无法混入。因此，实验时针对培养基、操作者、用于培养的器皿、接种工具等使用不同的方法进行消毒灭菌处理。在“无菌”的条件下接种和培养，获得纯净培养物，才能成功培养微生物。可见无菌技术是微生物培养过程的关键。教学中可联系医疗和生活实际深入理解无菌技术。

二、教学建议

1．设置适当情境----有效导入

虽然微生物无处不在，但由于其一般个体微小，肉眼不可见，须在光学显微镜或电子显微镜下才可看见，所以学生对微生物的相关知识总体比较陌生。我们可以尝试以如下情境导入：情境一中展示一杯红葡萄酒、一小蝶香醋、一块腐乳、一盒酸奶，让学生思考这些食品分别主要是由何种微生物发酵而产生的。情境二通过投影仪展示水华和赤潮等与日常生活关系比较密切的生物。

通过上述情境的展示和讨论，学生可以对微生物有一个初步的感性认识，激发起学生学习本专题的兴趣，使学生认识到在微生物培养中保持培养过程纯净的重要性。

2.重视基础知识---夯实理论

“微生物的实验室培养”这一课题，就当前普通高中学生学情和各学校实验条件而言是一个难度很大的课题，要保证该课题的有效展开，必须高度重视基础理论知识的探究学习。基础知识部分主要就是弄清楚三个概念：培养基、菌落和无菌技术。

关于培养基，教师在授课前可以先制备一个常用的固体培养基和液体培养基，在课上进行展示，这样学生可以对培养基有个初步的形象认识，同时还可以结合多媒体简单介绍一下其他培养基的类型及分类依据，在师生共同讨论的基础上概括出培养基分类的基本知识。然后再设置一些代表性的问题让学生开展小组讨论：①实验室最常用的培养基是什么？②琼脂在培养基中主要起什么作用？③微生物生长所需要的营养物质与其培养基中所含有的营养成分一定相同吗？④牛肉膏蛋白胨培养基按物理状态、化学成分、用途等分类依据分别应属于何种培养基？⑤硝化细菌的氮源、固氮生物的氮源、自养生物的碳源、异养生物的碳源分别是什么？

而菌落是实验室培养和分离微生物的主要依据，教师可实物展示或投影展示大肠杆菌的菌落、分解尿素细菌的菌落、纤维素分解菌的菌落，并让学生比较菌落形态、颜色、光泽等方面的不同，然后讨论以下问题：①科学研究为什么常用菌落作为培养和分离微生物的主要依据？②菌落形成常在什么培养基表面？液体培养基可以产生菌落吗？③为什么说获得单个菌落就表示微生物得到了“纯化”？④菌落的观察主要从哪些方面进行？

至于无菌技术，是本课题成功与否最关键的操作要领，教师可以让学生先行阅读教材P15小字部分“实验室常用的消毒和灭菌方法”以及教材P85的附录4，然后归纳出消毒灭菌的适用对象，并以表格的形式比较消毒和灭菌的区别：

3．实验操作部分：建立流程、弄清原理----体会无菌技术

（1）制备牛肉膏蛋白胨固体培养基

该培养基的配置细节较多，但是并不是完全要记住的，只要抓住关键的环节（牛肉膏和蛋白胨的称量与熔化方法、先调pH后灭菌等），然后建立以下简单的流程图即可：

计算→称量→融化→调pH→灭菌→倒平板

上述流程图还可简化为六个字：“算、称、融、调、灭、倒”。为了更好的掌握培养基的配置，还可以设置以下问题供学生讨论：①皿底和皿盖的大小关系？培养基是倒在那个上面？②“倒平板”中的“倒”字该如何理解？③培养基和培养皿的灭菌方法有何不同？为什么？④“倒平板”指的是接种前还是接种后，还是都要？

（2）纯化大肠杆菌的两种方法

微生物的纯化方法很多，教材着重介绍了平板划线法和稀释涂布平板法，但是原理大

致是相同的：通过连续划线或系列稀释，降低大肠杆菌浓度，得到单个细菌繁殖成的菌落。以平板划线法为例，可尝试建立如下基本流程：

教材中关于两种接种方法有详细的示意图，可先让学生自己看，然后由学生谈谈哪些

细节体现了无菌操作的要求，哪些操作还可以进一步改进，我们在实验室应从哪几大方面确保无菌操作的实现。（3

）实验室操作

本课题大体可按以下实验流程操作：

本课题的具体流程可由学生结合书本中的提示自行设计，鼓励创新，但必须以遵循接种的基本原理和无菌操作为前提，以获得纯化的大肠杆菌菌落为目标，以安全为第一保障。教师可以给予必要的提醒和帮助。

下面结合实际操作提出几个注意点或建议：①以安全为第一要务。本实验最好选择非致病菌种，如本课题教材中的大肠杆菌等，这样可避免操作者被感染的可能。本实验用到的干热灭菌箱、高压蒸汽灭菌锅、酒精灯、紫外灯等仪器设备都要先培训、后使用，并填好使用记录，强化安全意识。②以无菌操为关键要领。由于微生物的繁殖能力很强，该实验稍不留意就会失败，所以无菌操作显得尤为重要，且细节很多，我们可以对学生提出以下要求：在制定实验计划的时候首先要考虑可行性，然后将每一个应该注意的无菌操作环节都做好标

注；在具体实验操作时，每组至少要安排两位同学监督操作是否遵循的了严格的无菌，并做好记录，这样即使实验失败了，也便于查找实验失败的具体环节和原因。③体现对照原则和重复原则。将接种后的培养基和一个未接种的培养基都放入37℃的恒温箱培养，未接种的作为空白对照，只有上面培养基完好且无菌落产生，才能说明培养基配置成功了，才有可能得到大肠杆菌单菌落，否则实验只有重做。为了确保实验成功的概率，可以适当增加实验组和对照组培养基的数目，避免由于偶然原因导致实验失败，延长了实验周期。④以获得标准的大肠杆菌单菌落为主要目标。由于学生不清楚大肠杆菌菌落特征，教师最好事先提供一个参照，这个参照可以是培养好的菌落，也可以是图片。引导学生从菌落颜色、形状、大小、光泽等方面来描述大肠杆菌菌落的特征。一般选择12h和24h为观察基点比较合适，因为微生物具有繁殖快的特点，如果培养时间太长，菌落也会连成一片，就不容易看到单个菌落了。

三、教后反思

本节课可以通过生产实例入手，引导学生认识在微生物的培养过程中，保持培养物纯净的重要性。在实验中充分发挥学生的主动性，让学生多练习相应操作，从中体会纯净培养过程中“无菌”操作的重要性。要让学生熟悉实验原理再进行操作实验，利用培养结果指导学生回顾实验中的成败并相互讨论总结，深入理解知识。当然由于微生物的微观性和危害性，一定要教育学生培养良好的卫生习惯。

篇19：教学设计

(1)课时：一课时(40分钟)

(2)课型：新授课

(3)教学对象：初中八年级

(4)按照教材教法要求撰写，条理清晰，书写工整，内容包括教学目标，重难点，教学准备，教学过程，作业要求及板书设计等，力求体现教学形象性，直观性和实践性。

课题：美观又实用的日用产品

课时：一课时

课型：新授课

一、教学目标

知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。

过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。

情感态度价值观：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。

二、教学重点

学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。

三、教学难点

激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。

四、教具准备

多媒体课件、教科书，新颖奇特的日用品;

五、教学过程

活动一：设置疑问，导入新课

教师展示切苹果的神器，让学生猜这有什么好处?学生猜，讨论。从而引指出我们的生活离不开设计，引出今天的课题《美观又实用的日用产品》

活动二：直观感知，具体分析

生活中处处有设计，处处有奇思妙想，请同学们欣赏一组德国厨房里工具的巧妙设计的图片。

提问：这样的设计有哪些优点?哪些不足?你觉得怎样设计才能更完美。并要求学生欣赏图片并以小组的形式进行讨论，选出一名代表进行发言。

学生回答，教师总结并予以肯定(例如：德国厨房中的厨具都体现了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，更人性化，用起来更贴心。青花瓷盘在考虑到实用的基础上，把全世界闻名的青花瓷以最美的感受展示给大家，给人以美的享受。)

教师：中国是四大文明古国之一，古代人的聪明才智在当时是世界领先的，看看古代哪些生活用品中充满了无穷的智慧。例如：红漆花形洗子，你能看出它造型上的优美和实用性吗?

学生回答，教师总结并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形状作为创作的原型，利用中国红在色彩上很鲜艳，非常美观。)

教师提问：通过欣赏古今中外优秀的生活用品，设想一下，如果你是设计师，你会考虑哪几方面进行设计?

学生回答，教师总结(首先要有实用性，其次要有艺术性，二者相结合就是最佳设计)

活动三：示范操作，实践练习

(一)教师演示

教师通过播放多媒体视屏的方式让同学感受旧物改造的好处以及方式方法。并讲解注意事项。

(二)课堂练习

布置任务：设计作品可以在造型、色彩、及实用性上多加考虑，设计体现个性的出独一无二的作品。用我们学过的或自己喜欢的方法创作。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)

活动四：交流评议，拓展提高

(一)学生展示交流

教师让同学做小小鉴赏员选出最有创意的作品

同学们一小组的形式派出代表发言，评价主要围绕着造型色彩和实用性展开。

教师请作者谈一下自己设计或改造的旧物的创作灵感

最后教师总结评议，指出作品中的亮点和问题，语言多以鼓励为主

活动五，小结，作业

教师向学生推荐一下中央二台的《交换空间》这个栏目，里面有许多设计师将他们优秀的设计，展示给我们，有时间的时候大家可以借鉴学习一下，你会变得更加智慧。我们的生活中处处有创意设计，我们离不开设计，同学们让我们都打开脑洞，把身边已经过时的生活用品来一次大改造，或者作为设计者，有更多更好的发明设计出现在我们班的同学中，为生活服务、装点生活。

六、板书设计

美观又实用的日用产品

设计特点：实用性，艺术性，

设计要素：造型、色彩、实用性

七、课后反思

篇20：《假如》教学设计

教学目标 1、会认 9 个生字。

2、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。

3、培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

4、能展开丰富的想象力，根据本文诗句的格式仿写、续写。

重点难点 1、学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

2、根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，表达自己的情感。

教学过程一、故事导入，情感铺垫 1、孩子们，你们想听神笔马良的故事吗?(播放视频)故事听完了，有谁知道马良的这支笔有什么神奇的地方呀?(指名说) 2、师：你听得真认真!马良啊就用这支神笔帮助了很多很多的人，实现了他心中的愿望。你想有一支这样的神笔吗?(生：想) 3、师：有一个小朋友啊，也想有一支神笔，她要用神笔画什么呢?我们一块来听听。

(出示课件：师读，配音乐) 4、师：孩子们，刚才我读的这篇课文就是今天要共同学习的第 10 课《假如》(板书课题)。

师：一起读读题目(注意读出诗意) 二、自主学习，整体感知 1、师：这篇课文是一首小诗，那么孩子们你们想不想读读这首诗呀?(生：答)想就拿起书，用你喜欢的方式认真地读一读，读的时候要把字音读准确，课文读通顺，开始读吧!读完的小朋友就可以坐好了。

2、师：同学们读得可认真了，不知道上节课所学的词语宝宝你们还认识吗?(生：答)那好，下面请一小组的同学开火车读词语。

(课件展示词语：寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息饥饿谷粒双腿不幸) 3、师：同学们的表现可真棒啊!表扬自己!现在请大家认真地看看课文，比较一下这四个小节，看看你有什么发现呢?一个小朋友有发现了，好多个小朋友有发现了，谁愿意来说说。(生：答) 课件展示：假如|我|有一支|马良的|神笔 4、好，我们一起把这句话读一遍。(生齐读)我想问问同学们真的有神笔吗?(生：答)没有，这只不过是我们的一种什么呀?(生：想像)那你有过想像吗?(生：答) 5、那这句话你能不能读得让我们感受到你是在想像着能有一支神笔呀?(生：答)能啊，谁愿意读读。(指名读) 6、好，现在同学们听老师来读读，你觉得哪一种读法更容易把你带入到想像的世界中去，听好了，(第一种，第二种) 7、第二种啊，那跟着老师来读读好不好(指名读)对了，如果在假如的后面稍微停顿一下，让我们觉得好像在思考什么就更好了，再试试吧!(齐读) 三、读悟结合，体验情感 1、那么小作者有了马良的神笔要帮助谁呢?(指名回答) 教师板书：出示图画(神笔，小树，小鸟，西西)

谁能用一句话连起来说一说，小作者用神笔帮助谁，谁，还有谁?(指名回答) 3、说得对，让我们先来看看小作者是怎样帮助小树的吧!(出示第一节) 学习第一节 (1)、谁来读读课文的第一小节。(课件展示第一节内容)孩子们，那你们知道小作者是怎样帮助小树的呢?(板书：太阳云朵)那小作者为什么要给小树画太阳和云朵呢?(用课文的语句回答) (解释：袭击) (2)师：寒冷的冬天来了，大雪纷飞，你觉得小树受到了怎样地袭击呢?(课件展示)(指名回答) (3)(课件展示)孤零零的小树站在外面被北风吹着，被雪花打着，冻得它浑身发抖。孩子们假如你就是这棵小树，你现在的内心有什么感受呀?(指名回答) (4)孩子们你们说的小作者都听到了，所以小作者说(课件出示：我要给窗前----白白的云朵。师指导读这句诗。)好了，有了小作者的帮助，大家快看(出示课件)金色的太阳，白白的云朵，小树呀它得到了温暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，摆了摆头，多快乐呀! (5)小树变得快乐了，那小作者心情怎样?(很快乐)，我们的心里(也很快乐)就让我们快乐地读读小作者的美好心愿吧!(指名读——齐读) (6)有了小作者的帮助，小树变得快乐了，那么小鸟和西西，小作者又是怎样帮助他们的呢?现在我们来看看课文的第二小节和第三小节，男同学来读第二小节，女同学来读第三小节。(教师指导朗读) 学习第二节：

(1)小作者是怎样帮助小鸟的呢?你们知道吗?(生：谷粒)(课件出示第二节诗) (2)那么小作者为什么要给小鸟画谷粒?用课文中的语句回答(课件出示第二节诗)，(解释：“觅食”) (3)如果现在你就是饿坏了的小鸟，在等妈妈找食回来，你在窝里饿得喳喳地直哭，那你会喳喳地说什么呀?(指名回答) (4)假如我们看到了小鸟，你愿意帮助它吗?愿意关心它吗?请把你对小鸟的爱护和关心读出来吧!(学生推荐读，你们最想谁来读?谁能读得更好呢?(指名读)我们拿起书一快来表达出对小鸟的爱——齐读)(师指导：带着想像的翅膀去读) 学习第三节诗 (1)得到大家的帮助以后，小树和小鸟都变得开心起来，那么小作者又要用神笔给不幸的朋友西西画什么了?(板书：好腿) (2)对呀，西西没有一双健康的好腿，他不能和我们干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戏)他只能坐在哪儿?(指导读)哎!他多痛苦呀!可是现在他有了一双好腿，西西可以和我们一起赛跑、可以和我们一起打球，还可以和我们一起干什么? (3)看到西西这么快乐，大家开不开心?(生：开心)好，女生来读读第三小节，表达出对西西的祝福吧!女生读得真有感情，把对西西的祝福融入了朗读中，我看男生们也跃跃欲试了，那你们也带着对西西美好的祝福来试试吧。(课件展示第三小节) 四、自主积累，提升情感 1、小作者真是个有爱心的孩子。她不但给空前的小树画了个金色的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊! 2、小作者的愿望只有这三个吗?(生：答)你从哪里读出来的?课件展示)(感悟文末的省略号)对，小作者还有很多很多的愿望。

3、他没有给自己画漂亮的衣服，也没有给自己画好玩的玩具，而是用神笔帮助我们身边的植物朋友、动物朋友，还有人类朋友。那么小作者觉得快乐吗?(板书：帮助别人就是快乐

自己)假如你也有一支马良的神笔，你要给谁画什么呢?你能用上像我们小作者诗一样的语言来说说吗?把想说的话写下来吧!课件展示：假如我有一支马良的神笔，我要给( )画( )，让( ) 4、你们和小作者一样都是很有爱心的孩子，接下来带着你们的爱，带着你们的祝福，再来读读这首小诗好不好?(学生站起读)老师给你们配上好听的音乐。(齐读) 【结束语】(课件展示)帮助别人就是快乐自己，假如老师有一支马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

五、作业 1、背诵诗歌。

2、课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。