社戏的教材跟踪练习题及答案示例（共8篇）由网友“hard123”投稿提供，这里小编给大家推荐一些社戏的教材跟踪练习题及答案示例，方便大家学习。这里给大家推荐分享一些社戏的教材跟踪练习题及答案示例，供大家参考。
篇1：《社戏》教材跟踪练习题
一、阅读题（中考题 北京 8分）
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？________
2．对上文内容理解正确的是哪两项？请将答案的字母填在括号内。
A．第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。
B．上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。
C．第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。
D．作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。答（ ）
3．从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“~~~~”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
第一段________（活泼 轻松）
第二段________（急切 焦虑）
第三段________（惘然 陶醉）
4．对上文大意概括恰当的是哪一项？请将序号填在括号内。
A．去赵庄看社戏途中的情景。
B．去赵庄看社戏途中的景物描写。
C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。答（ ）
二、阅读下文，回答问题
[N 10 五]
公共汽车上，人真挤。脸口憋得实在够呛，冷不防还有人使劲挤撞着，我只好抬起头吐口长气。不想有一只手正伸向了一位旅客的口袋。那手轻轻进去，又轻轻地夹出一个钱包来。我呆住了，曾经受损的灵魂提醒我：不能放过他。以前我因这进了劳教所，今天也该让他去“先临光临”了。
我冲上去，抓住了那只手。谁知那只手用力地抽了回去，只有钱包留在了我的手中……
人群骚动起来了，“好啊，你偷我的钱包！”钱包的主人立即朝我尖叫起来，劈手夺走钱包。
“噢！是他呀，以前也干过这类脏活儿，还上过劳教所。”有熟人认出了我。“我，我不是，是那个……”辩白声远远低于众人的指责声，最后连我自己也听不见了……
“送派出所去！”有人在建议，更有人见义勇为行动起来。
我，我能做些什么呢？只觉得周身被许多有力的大手拧着，并且还挨了重重一掌……
1．给文中加粗的字注音。（1分）
憋（ ） 呛（ ）
2．解释词语。（l分）
（1）辩白：
（2）光临：
3．文中“受损的灵魂”指________；“干过这类脏活儿”指________ 。（1分）
4．这是一篇记叙文，从记叙的顺序看是________，从记叙的`人称看是________人称，记叙的时间是________，地点是________，主要人物是________，主要事件是________。（2分）
5．从表达方式上看主要采用了（1分）
[ ]
A．记叙
B．抒情
C．议论
D．说明
6．“辩白声远远低于众人的指责声，最后连我自己也听不见了……”是因为（1分）
[ ]
A．众人声音大，我个人声音小，无法辩解。
B．提起那不光彩的过去，面对当前事态，有口难辩。
C．被众人拧、打，发不出声音来。
D．“我”确实偷了钱包，心里发虚。
7．“只觉得周身被许多有力的大手拧着，并且还挨了重重一掌……”是写我的（1分）
[ ]
A．感觉
B．感触
C．感受
D．既写感觉也写感触与感受
8．文中的“我”是一个什么样的人呢？（2分）
三、作文：片断练习
写一段话，写出“破涕为笑”的神情变化。
提示：1．选写悲伤的表情，如眼、嘴、鼻以及手掩面等。
2．再写转喜的原因的变化。
3．最后写悲伤转喜的表情特征，如腼腆、似笑非笑等。
练习答案及点拨
一、所考知识点：
1．词语的含义及作用；2．分析人物描写方法，尤其是心理描写；3．概括文意。
点拨及答案：
1．“跑”与“飞”相呼应。这两个词都写出了船行速度快的情形。
2．AC
3．第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”
第二段画线句是“但我却还以为船慢。”
第三段画线句是“我的心也沉静，……豆麦蕴藻之香的夜气里。”轻松；急切；陶醉
4．D
二、课外拓展阅读、考查字音、词语、句子含义、记叙要素，表达方式及人物描写等知识点。
答案：1．bi5 qi4ng 2．①说明事实真相，用来消除误会和受到的指责。②敬辞 称宾客来到 3．曾做过小偷 曾经偷窃 4．顺叙第一乘车时 公共汽车上 “我”抓小偷 5．A 6．B 7．D 8．“我”是一个曾经失足，现已觉悟，并敢于用实际行动同坏人做斗争的人。“我”现在在被别人误解，只有悔恨，没有怨言。
三、作文：片断练习（略）
篇2：社戏的教材跟踪练习题及答案示例
社戏的教材跟踪练习题及答案示例
一、阅读题（中考题 北京 19 8分）
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？________
2．对上文内容理解正确的是哪两项？请将答案的字母填在括号内。
A．第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。
B．上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的`来源。
C．第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。
D．作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。答（ ）
3．从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“~~~~”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
第一段________（活泼 轻松）
第二段________（急切 焦虑）
第三段________（惘然 陶醉）
4．对上文大意概括恰当的是哪一项？请将序号填在括号内。
A．去赵庄看社戏途中的情景。
B．去赵庄看社戏途中的景物描写。
C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。答（ ）
二、阅读下文，回答问题
[N 10 五]
公共汽车上，人真挤。脸口憋得实在够呛，冷不防还有人使劲挤撞着，我只好抬起头吐口长气。不想有一只手正伸向了一位旅客的口袋。那手轻轻进去，又轻轻地夹出一个钱包来。我呆住了，曾经受损的灵魂提醒我：不能放过他。以前我因这进了劳教所，今天也该让他去“先临光临”了。
我冲上去，抓住了那只手。谁知那只手用力地抽了回去，只有钱包留在了我的手中……
人群骚动起来了，“好啊，你偷我的钱包！”钱包的主人立即朝我尖叫起来，劈手夺走钱包。
“噢！是他呀，以前也干过这类脏活儿，还上过劳教所。”有熟人认出了我。“我，我不是，是那个……”辩白声远远低于众人的指责声，最后连我自己也听不见了……
“送派出所去！”有人在建议，更有人见义勇为行动起来。
我，我能做些什么呢？只觉得周身被许多有力的大手拧着，并且还挨了重重一掌……
1．给文中加粗的字注音。（1分）
憋（ ） 呛（ ）
2．解释词语。（l分）
（1）辩白：
（2）光临：
3．文中“受损的灵魂”指________；“干过这类脏活儿”指________ 。（1分）
4．这是一篇记叙文，从记叙的顺序看是________，从记叙的人称看是________人称，记叙的时间是________，地点是________，主要人物是________，主要事件是________。（2分）
5．从表达方式上看主要采用了（1分）
[ ]
A．记叙
B．抒情
C．议论
D．说明
6．“辩白声远远低于众人的指责声，最后连我自己也听不见了……”是因为（1分）
[ ]
A．众人声音大，我个人声音小，无法辩解。
B．提起那不光彩的过去，面对当前事态，有口难辩。
C．被众人拧、打，发不出声音来。
D．“我”确实偷了钱包，心里发虚。
7．“只觉得周身被许多有力的大手拧着，并且还挨了重重一掌……”是写我的（1分）
[ ]
A．感觉
B．感触
C．感受
D．既写感觉也写感触与感受
8．文中的“我”是一个什么样的人呢？（2分）
三、作文：片断练习
写一段话，写出“破涕为笑”的神情变化。
提示：1．选写悲伤的表情，如眼、嘴、鼻以及手掩面等。
2．再写转喜的原因的变化。
3．最后写悲伤转喜的表情特征，如腼腆、似笑非笑等。
练习答案及点拨
一、所考知识点：
1．词语的含义及作用；2．分析人物描写方法，尤其是心理描写；3．概括文意。
点拨及答案：
1．“跑”与“飞”相呼应。这两个词都写出了船行速度快的情形。
2．AC
3．第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”
第二段画线句是“但我却还以为船慢。”
第三段画线句是“我的心也沉静，……豆麦蕴藻之香的夜气里。”轻松；急切；陶醉
4．D
二、课外拓展阅读、考查字音、词语、句子含义、记叙要素，表达方式及人物描写等知识点。
答案：1．bi5 qi4ng
2．①说明事实真相，用来消除误会和受到的指责。②敬辞 称宾客来到
3．曾做过小偷 曾经偷窃
4．顺叙第一乘车时 公共汽车上 “我”抓小偷
5．A
6．B
7．D
8．“我”是一个曾经失足，现已觉悟，并敢于用实际行动同坏人做斗争的人。“我”现在在被别人误解，只有悔恨，没有怨言。
三、作文：片断练习（略）
篇3：《社戏》练习题及答案
《社戏》练习题及答案
【积累·感知】
一.给多音字注音组词
省( )___ 相( )___ 壳( )___ 泊( )___
( )___ ( )___ ( )___ ( )___
二.给形似字注音组词
较( )___ 篙( )___ 絮( )___ 楫( )___
皎( )___ 蒿( )___ 恕( )___ 揖( )___
狡( )___ 嵩( )___ 怒( )___ 辑( )___
三.在括号内填上恰当的词语并分析表达作用
1.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经( )开船，在 桥石上一( )，( )几尺，即又( )出了桥。
作用：
2.我的很重的心忽而( )了，身体也似乎( )到说不出的大。
作用：
四.请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
1.六一公公送豆给“我”。
2.看社戏后归航偷豆。
3.夜航赴赵庄看戏。
4.钓虾放牛的乡间生活。
5.看戏前的波折。
6.随母亲归省小住平桥村。
7.和伙伴们在赵庄看社戏。
顺序：
详写：
略写：
五.整体感悟课文后回答
1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?
2.双喜和六一公公分别是一个怎样的形象?
3.试举例说说本文景物描写有什么特色?
4.你怎样理解课文的结尾?
【体验·探究】
六.课内语段阅读
甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的`清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1.注音
蹿___
老渔父___
2.释词
①依稀：
②夜渔：
3.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语?
4.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法?什么描写方法?这样写的好处是什么呢?
5.甲、乙两段景物描写的内容各是什么?
6.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写?哪一处是侧面描写?请找出有关语句并抄写下来。
正面描写：
侧面描写：
7.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
七.深入探究下列问题
篇4：《社戏》的练习题及答案
《社戏》的练习题及答案
一、根据拼音写出本文出 现的词语。
xùdāo dàimàn cuānduo jiǎojié
yōuyáng piāomiǎo yīxī yǒngyuè
二、给下列形近字注音并组词。
1.撺( ) 蹿( )
2.揖( ) 楫( )
3.掘( ) 崛( )
4.掇( ) 缀( )
5.蒿( ) 篙( )
三、填空。
本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。本文体裁是 ，文中的“社”原指 ，在绍兴，“社”是
，“社戏”是指 。
四、写出下列各句运用的修辞手法。
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。( )
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的`，都远远地向船尾跑去了。 ( )
3.这时候，小朋友们便不再原谅我会读&ldquo 初中数学;秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
4.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 ( )
五、阅读下面两段文字，回答问题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
1. 解释文中加点的两个词语的意思。
朦胧： 依稀：
2. 文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么?
答：
3. 联系上下文，你认为此时“我”的心情是怎样的?哪些方面表现了这种心情?
答：
4. 作者调动了哪些感官去描写相应的景物?这样写有什么好处?
答：
5. 给所选文段选择一个恰当的小标题。 ( )
A.赵庄看戏 B.月夜抒怀 C.月夜行船 D.水乡美景。
六、课外阅读
阅读下面语段，回答问题。
庙会
我随着熙熙攘攘的人群 (争、占、挤、走)进位于云龙山东麓的庙会。往日静谧的积翠桥头转瞬间被喧嚣笼罩。叫卖声、吆喝声、欢笑声以及各种哨声，沸沸扬扬，绵延数里。
我又回到了童年。看到了泥捏的公鸡和木制的宝刀，听到了梦中萦绕的柳笛音韵，尝到了早已远去的油茶香味……
这是一个劳动工具和家庭用品展销会。一把把镰刀迎接着丰收，一张张芦席散发着清香，展销会上近乎消失的擀面杖和高粱秆编制的锅盖重新露面。
这是一个民间工艺和传统作品展销会。脸上布满皱纹的农民艺术家，用粗糙的手编织、缝制、雕刻、印染、彩绘那么多古朴的獐玩具，顽强地表现着自己的才华和乡野的魅力，在现代市场是为古老 (争、占、挤)得一席之地。
最高兴的当数孩子。爸爸妈妈用自行车将他们带进庙会，离开时都满载而归。不管是男孩子还是女孩子，都喜欢缀着红缨和长枪和抹着银粉的大刀。虽然都是木制品却十分逼真，拿在手里自然有一股阳刚之威。难怪徐州自古为兵家必争之地。
1. 给加点的字注音。
静谧( ) 喧嚣( ) 萦绕( ) 粗糙( )
2. 解释下列词语的意思。
熙熙攘攘：
魅力：
3. 为文中的横线上选恰当的词语填空。
4. 第一段中对各种声音的描写，突出了庙会的 。
5. 从文中可以看出，庙会有如此魅力主要在于
答案：
一、絮叨 怠慢 撺掇 皎洁 悠扬 漂渺 依稀 踊跃
二、略
三、鲁迅 周树人 浙江 绍兴 文学家 思想家 革命家 小说 土地庙或土地神 一种区域名称 社中每年所演的“年规戏”
四、1.夸张 2.比喻 3.借代 4.比喻
五、1.变得淡而不明 听得不真切，若隐若现 2.表现山势连绵起伏的特点和船行速度之快。 3.急切而陶醉 船行极快却还以为慢;似乎听到歌吹了;望见几点火便想像为戏台;听到笛声而“自失”等。
4.视觉、听觉、触觉、嗅觉 多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人身临其境。 5.C
六、1.mì xiāo yíng cāo 2.形容人来人往，非常热闹 很吸引人的力量 3.挤 占 4.热闹非凡、规模之大 5.对大人来说，这是一个劳动工具和家庭用品展销会，是一个民间工艺和传统作品展销会。对小孩而言，有各式各样深为孩子喜爱的玩具。
篇5：社戏阅读练习题及答案
社戏阅读练习题及答案
阅读下面小说语段，完成问题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大 的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的'连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里了。
1、对上文内容理解不正确的一项是（ ）
A、第一段中的“点”“磕”“退后”“上前”等词，生动地表现了少年们驾船技术的熟练和月夜相伴去看戏的兴奋心情。
B、选文有三处写到了豆麦，是为了清楚地说明夜气里清香的来源。
C、第三段中的“他”指的是“那声音”，也即第二段中提到的“歌吹”
D、文中的“自失”有陶醉之意，表现了社戏对于童年的“我”诱惑力极大。
2、简要分析文中画线语句的表达效果。
______________________________________________________
参考答案：
1、B
2、此句使用了比喻的修辞手法，用远山作衬托，写出了船行的速度之快，也表现了“我”急切的心情。（意对即可）
篇6：《社戏》阅读练习题及答案
《社戏》阅读练习题及答案
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的`起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是；③段中与它相照应的词语是。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从、、、等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
答案
1．似乎（料想、依稀）果然
2．歌吹
3．宛转，悠扬的笛声
4．嗅觉、听觉、视觉、触觉
5．比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情
篇7：《社戏》练习题
《社戏》练习题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的'夜气里。
小题1:品味文中画线句中加点的“踊跃”一词的表达效果。（3分）
小题2:结合《社戏》全文，说说这两段景物描写在文中的作用。（2分）
参考答案：
小题1:“踊跃”一词化静为动，写出了山的动态美（1分），从侧面写出船行之快（1分），表现出我去赵庄看戏的急切心情（1分）。
小题2:（2分）表现了天真烂漫的童趣和看社戏愿望实现后的喜悦之情（1分），以及“我”对江南水乡美景的热爱（1分）。
小题1:本题考查学生鉴赏词语的能力。扣住“船行之快”“我的心情”来鉴赏“踊跃”一词即可。
小题2:本题考查学生分析环境描写的作用的能力。抓住人物的心情以及人物的情感来分析环境描写的作用即可。
篇8：社戏 教材教法
社戏 教材教法
社戏 教材教法教师论文 作文教学创意设计示例
李成良
摘 要 为改变中学作文教学的被动局面，本文不打算在理论上做过多的阐释，而试图提供一个创意示例，来消除传统作文教学中的某些弊病。
关键词 创意示例 学生创作写后札记 读文杂感 教师点评
江总书记多次强调“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”，提出了建立国家创新体系的战略任务。教育部也在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出了“实施‘跨世纪素质教育工程’，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”的任务。培养创新人才已经成为时代赋予教育的最高目标。作为培养人才主阵地的各级各类学校理所当然地应当承担起培养创新人才的重任。当前我们的很多学校都在高扬“素质教育”的大旗，但应当明白创新精神的培养是素质教育的灵魂。要培养具有创新精神的人才，前提条件应该是教学具有创新精神。教学的创新，应当包括教学理念的创新、教学内容的创新、教学手段的创新和教学过程 的创新。教学理念的创新是其他创新的前提，教学过程 的创新是教学内容的创新、教学手段的创新的功效得以最优化的保证。从这个意义上讲，教学过程 的创新是目前教学创新的紧迫任务之一。
长期以来，我们的高中语文教学存在着很多问题，作文教学也存在着不少问题，比如说教学过程 的随意性，教学评价的任意性，范文学习的不具示范性，教师批阅的繁重性，教师空谈的普遍性等等。虽然要解决这些问题绝非一日之功，也绝难毕其功于一役，但这并不能成为我们不探索不创新的借口。对作文教学改革进行理论上的探讨无疑是紧迫而必要的，但笔者以为对于中学作文教学的现状而言，实践上的创新显得更为迫切。基于这种考虑，笔者以为当前在作文教学中存在的诸多问题的核心在于教学过程 仍然在延续“广播式”的陈旧模式。为改变这一状况，笔者在教学实践中做了很多尝试，有得有失。从某种意义上讲，“失”也是一种得。这里笔者想提供一个创意设计来和大家共同探讨。
二
笔者的这一创意设计主要包括两个部分――目的任务与实施步骤。其目的任务是：针对当前学生中普遍存在的对作文的畏难情绪，先树立身边的榜样，鼓舞其信心；继之以反复推敲，不断交流反馈，将教师从繁重的批阅工作中解放出来，进而建立一种师生互动高效有序的“交互式”作文教学新模式。其实施过程主要由下列环节链接而成：
1、条件准备 在这一创意设计实施之前，要做一些必要的准备。首要的是要向同学们讲清这一创意的理念及其操作过程，让他们明确在每一阶段应该干什么；其次应提供一个信息交流的平台，以便师生更便捷的交流信息。这一平台当然最好是校园网，如果条件暂时不具备也可用一块展板代替，或者就在教室一角开辟一个“学习园地”。
2、学生创作 每次作文训练或就某一话题，或就某一材料，甚或任由学生自我发挥，完成一篇作文，置于“平台”。此后，经教师指导，由学生自评、互评，从中选出一至数篇佳作。如此，就让学生参与到作文批改的过程中来了，从而可提高学生纠正作文错误的能力，如纠正错别字、病句的.能力，同时还可提高其鉴赏能力。
3、写后札记 仅仅推选出了佳作还远远不够，还应让大家知晓佳作是怎样诞生的，这样才更具示范性。接下来就让佳作的作者，以书面的形式畅谈其创作体会。内容可包括构思、选材、得失谈等方面。这样身边榜样的现身说法，会更具说服力和感召力。
4、读文杂感 欣赏了他人的佳作，自己有些什么感触呢？有些同学可能有话要说，接着教师就因势利导，让有创作冲动的同学撰写读文杂感。它可以是对原作的评点（包括批评），也可以是读者的读文心得，从而最大限度地发挥学生的才智，提高写作练习的效用。
5、教师点评 一直以来，老师的点评经常停留在口头上，它转瞬即逝，不利于学生的消化吸收，而且长期空谈也会降低教师的威信，让学生心存怀疑。若能诉诸书面，恐怕会给学生更深刻的印象，能更好地起到示范作用。有鉴于此，每次作文后，教师针对一些文章写作书面的点评文章就显得尤为必要。
这些“创作”、“札记”、“杂感”、“点评”等都要在第一时间放置于“平台”，以便下一环节能尽快衔接上来。这样的几个步骤下来，作文教学过程 中的练习、评点、指导、反馈等全都涵盖进去了。这一创意适应了当前正在实施的课程改革的需要，突破了学科课程的单一结构，加强了“活动”，将“广播式”的教学过程 改变为“交互式”的，优化了作文教学过程 。实践证明，这一创意设计收到了良好的教学效果。
附录一：参考文献
1、《普通高中课程改革与实验》，国家教委基础教育司、课程教材研究所编。――北京，人民教育出版社，1996
2、《课堂教学创新研究》，艾志辉主编。――武汉，湖北教育出版社，2001
3、《高中生创新
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