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《节日的餐桌》教学设计

时间：2023-08-14 07:58:11 更多教学设计收藏本文下载本文

《节日的餐桌》教学设计（共20篇）由网友“Whynotavancer”投稿提供，小编在这里给大家带来《节日的餐桌》教学设计，希望大家喜欢!

《节日的餐桌》教学设计

篇1：《节日的餐桌》教学设计

教材分析：

中国饮食文化，节日的餐桌以其“色、形、味、香”驰名中外。在节日里，家家户户围坐桌旁，品尝佳肴，感受节日的欢乐，是中国节日饮食文化的一大特色。教材节日的餐桌以学生熟悉的生活为记忆创作的内容，引导学生感知中国饮食文化，体会生活美的情趣。

教学目标：

1、知识与技能：运用造型元素，绘画“形美、色美”的中国。

2、过程与方法：

①在收集资料中发现节日的餐桌中国美食很讲究“形与色”；

②在记忆想像中体会生活的美好；

③在共同创作中感受合作的愉快。

3、情感、态度、价值观：学会合作设计一桌美食佳肴；体会生活美。

教学重点：节日美食的记忆想像创作。节日的餐桌

教学难点：如何描绘记忆中的美食形与色的细部特征。

兴趣点：记忆和欣赏中国地方特色的佳肴美食。

观察点：节日餐桌上的美食与色彩。

教具准备：课件；准备一张节日与家人一起共餐的照片。

教学过程：

一、回忆节日景象，导入新课。

过节了，给我们印象最深的是哪些活动？想一想：节日餐桌上有什么美食？味道、形状和色彩怎么样岭南版美术教案？

小组互相欣赏大家从家里带来的照片，讲一讲节日秩事。

二、欣赏课件，了解中西美食。

中西美食的比较。

找出中国美食“形与色”的特点及美食照片。

讨论中国各种节日美食特点：如中秋节，有月饼，表示团圆；春节有鱼表示年年有余等。

三、创设节日情境，设计中国美食。

中秋节来到了，我们每人设计一盘美食，然后以小组为单位，组合成一桌佳肴。

提示：形美的设计：佳肴及容器。色美的表达。

共享美食：

桌布的色彩怎样配菜才好看；

各小组怎样摆设自己的美食？将每盘菜剪下来，分组摆放，看是用对称式还是均衡式摆设。

各组互相参观“品尝”。体验愉快心情。

课后反思：

学生的的造型能力，还是有所欠缺，故以临摹与想像相结合，才能有一些好的作品出现。总的来说，作业色彩方面进步很大，但创造性还有待发掘。

篇2：《节日的餐桌》教学设计

一、概述

本课是小学美术四年级下册教材中的第一课《节日的餐桌》。这一课的主要教学内容是围绕餐桌上的精美菜肴展开教学，包括中国的食品造型精美、色、香、味、形等。

二、学习者特征分析

本课的学习对象是四年级学生，他们对美术有着强烈的求知欲。在学习中，喜欢美术带来的自由与开放。同时，孩子们也能在美术中抒发自己的感情，喜欢美术课堂自主性和趣味性的教学活动。

三、教学目标分析

知识与技能：

1.学生能够运用造型元素，塑造“形美、色美”的佳肴。

2.学生能够熟悉一些传统节日的美味佳肴。

过程与方法：

1.通过展示图片，自主欣赏，师生交流，同学交流，从而领会到中国美味佳肴很注重“形和色”。

2.学生能通过小组合作的形式欣赏绘画，体会生活。

情感、态度与价值观：

通过轻松愉悦的课堂氛围，让学生充满乐趣地学习，进而体会生活中的美。

四、教学重难点

重点：运用造型元素，绘画记忆想象中的节日佳肴。

难点：节日美食细部形与色的刻画。

五、教学资源

多媒体幻灯片、扩展材料、绘画工具。

六、教学策略

通过创设情境，把学生带进真实的生活环境，鼓励学生用美术来表达自己的思想和感受。

七、教学过程

（一）复习引入

1.播放新年好歌曲。通过一首歌，提高学生的兴趣，活跃课堂的气氛，使学生能够在轻松的环境中学习。

2.出示关于节日的图片，深入营造氛围，完全将学生带入到真实生活环境中。

3.大家来谈谈自己喜欢的食物，并简单介绍他们的色彩和形状。

简短的食物介绍，既能复习一些旧的知识，又提高了孩子对新知的渴望，并且还为本节课所学内容做了很好的铺垫。

（二）新课呈现

1.设疑自探。

出示本课要学的一些食物图片，学生自己观察图片，并提出不懂的问题，师进行归纳总结问题并用课件展示师提出的问题。

师给学生做好引导，从形与色等方面展开问题自探，独立解决问题，并在

思考问题的过程中体会这些食物的画法。

2.解疑合探。

小组内合作探究总结答案，并把自己不会的问题拿到小组中合作解决。培养学生独立解决问题的能力，以及合作探究的精神。

抽签决定某个小组解决问题，然后由其他小组进行评价以及补充。

师针对没有讲到的问题进行补充讲解。

3.质疑再探。

学生依据所学习的知识与内容，提出过程中不懂以及有关本课或是与其他知识相关的问题，师生合作探究问题，扩展学生的知识面。

（三）运用拓展

创设：我是小小美食家，我会点评很多菜，看看你们这些小美食家都能点评哪些菜呢？

拓展一

1.出示更多团聚的餐桌，让学生来欣赏并分析画面特点。

2.拓展新知与旧知的联系如画面的构图、各种食物餐具之间色彩搭配，背景、人物的色彩和表情等等。

拓展二

1.出示一些其他地域的特色菜，如湘菜、川菜等，让学生欣赏并分析，拓展学生视野，为学生进一步的创作进行铺垫。

2.出示其他国家的一些团聚餐桌，主要以西方国家为主，让学生利用所学知识进行分析，探讨交流中西方国家饮食在形与色上的区别。通过对西方团聚餐桌的了解，达到知识的开放性特点。

拓展三

出示反面餐桌，如构图乱，构图偏，比例失调，色彩等方面的缺陷。使学生明白节日餐桌在外形上该如何设计会更加美观，同时也为下一步的创作奠定基础。

（四）作品创作

创设：我是小厨师，为大家做美味的佳肴。

1.师进行简单的示范。

2.学生动手设计自己的美味佳肴。

3.小组评价，并把食物组成一个节日的餐桌。

4.小组展示，其他小组评价与分析，师个别针对性讲解。

（五）总结

探讨如何表现节日大餐桌以及餐桌上的欢快气氛、欢乐的人。

（六）课后作业

创设：母亲节快到了，请大家为自己的妈妈设计一个菜单以及一桌佳肴。

篇3：《节日的餐桌》教学设计

《节日的餐桌》教学设计

一、情景导入，激发兴趣

1、接收老虎大王求助信，为“森林美食节”招募助手来合作完成一桌美食。

2、出示课题《节日的餐桌》。

二、互动探索，激发探索欲

1、老虎大王面试第一关：认识菜

（1）拿出导学案，小组讨论推选出最能代表小组的'水平的菜肴。

（2）老虎大王展示自己的一桌美食，介绍节日的餐桌上还能出现哪些美食。

2、老虎大王第二关：制作菜（提供森林美食秘籍）

（1）找一找

①根据菜的图片，找出基本形状，教师播放画出基本型的微课，并提出问题：一条鱼，一片黄瓜是否足够满足需求？

②展示不同摆盘的鱼和多片黄瓜的菜，进行基本型组合讲解，并强调遮挡关系。

（2）摆一摆

①根据教师提供的教具，请两位同学上来摆一摆菜，用不同的摆盘方式。教师讲解其他摆法，要求食物摆放整齐美观。

②展示其他的摆盘方法（老虎大王的餐桌）

（3）画一画（注意事项讲解）

①播放微课学习，用基本型组合加摆盘的方式绘画出一盘形色俱佳的美食。

②再次复述过程方法并欣赏去年参加“森林美食节”合格小助手的作品。

三、布置任务，合作分工

1.提出老虎大王的菜单要求，分工明确，合作学习，共同完成一张节日的餐桌。

2、学生创作，老师巡导。

四、作品展评

1、组织学生展示作品，让学生体验合作的快乐。

2、每个小组选出一位代表来进行小组餐桌的投票，选出最佳实力组，进行老虎大王的表扬与奖励。

五、小结通过学习，让学生充分认识到自己的生活是多么幸福，父母为这个家付出了多少努力，希望同学们能够力所能及地帮助家人分担家务，成为一名孝顺又爱劳动的好孩子。

篇4：二年级上册《节日的餐桌》教学设计

教材分析：

中国的饮食文化历史悠久，别具特色。中国的食品，不仅讲究味道，而且讲究造型与色彩。尤其在节日，一顿丰盛的菜肴，不仅在视觉上给人以美的享受，那洋溢着浓郁亲情的欢快氛围更是使人难忘。作为一节综合探索课，本课不仅要让学生设计菜单，“制作”菜肴，更要以节日的餐桌为切入点，综合探索中国饮食文化的历史及中国食品造型的特点，感受美好的亲情友情。

学生分析：

在“制作”节日的菜肴时，通过让学生动手动脑，巧妙地利用废旧物品表现色、形俱美的“菜肴”，从而发展学生的创新实践能力；在用绘画的形式表现节日的餐桌旁欢乐的气氛时，要求学生在观察、回忆的基础上，带着情感运用色彩、构图等表现出节日的餐桌旁的欢乐气氛。

教学目标：

1. 认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

2. 能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。

3. 能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。

4. 通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。

教学过程：

课前准备：

学生：提前一周浏览课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。如：饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。同时请学生注意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。

老师：精选一些造型和色彩都很美的菜肴图片准备课上使用。

一、课题引入：

师生谈话：说说过年大家都吃到的什么好吃的或者在电视节目中看到过的食物。

生：简单叙述食物的造型特点。

（了解中国的食品文化，丰富学生的感受）

师：可以抓住学生对本课比较感兴趣的特点，在课堂上营造出和谐、自由的教学气氛。用谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：

你家是怎样过节的？

爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？

菜肴在造型和色彩上有什么特点？

还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经历吗？

菜肴在造型和色彩上有什么特点？

（在与学生交流的同时，教师还应引导学生逐步深化学习，及时补充典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。另外，还可以补充一些中国饮食文化的历史知识让学生了解。）

二、设计制作菜谱和利用废旧材料进行创作食品造型

1、让学生观察自己带来的废旧材料，想一想如何把它变废为宝。

师：对学生提出挑战，“敢不敢尝试利用各种废旧物品，通过动脑筋想办法，使这些废品‘变废为宝’，制作出一道道‘美味佳肴’？”

（提示学生 “饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。）

可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有营养？“节日的大餐”有什么特色等。（学生可以以个人或合作的方式参与课堂活动。）

（在个体创作中张扬个性，在合作学习中完善人格。通过动手动脑的活动方式，培养学生自主学习的'能力。）

2.由一盘盘美食图片为探索的起点，通过生活中已有的体验及资料的查阅和有趣的制作活动来多方位感受与探索中国饮食文化的简单面貌。）

3.学生集体交流想法。

三、动手制作菜肴

师：制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。

引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？利用了怎样的材料？还可以用其他的材料去表现吗？

从学生手中的材料入手，引导学生思考：这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？它适合做些什么？材料之间怎样搭配等。

（大家集思广益想办法，最终来通过有趣的学习活动进行创作学习。）

小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐。

学生创作

师：积极参与到学生的活动之中去，引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？用怎样的方法来进行表现等。

（训练儿童思维的变通性。在学生的制作过程中，教师要根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体的或个别的辅导。重点放在鼓励学生创新和与他人愉快合作及进行高效有序的工作上。）

作业：利用身边的材料制作出节日菜肴，注意菜肴的色彩搭配。

四、作业展评

进行与游戏相结合的评价活动。可在模拟进餐的活动中进行隐性评价.

比如，哪道菜让你看了流口水？谁做菜的想法最奇特？谁的菜名起的最美等。

（师要注意将知识技巧性评价与人文性评价相结合，多角度对学生进行教育，如学生表演一家人过节时所表现出来的尊老爱幼、待人接物的礼貌等都应该是评价的内容。）

五、课后拓展（时间允许的话，可以利用一个课时完成，效果会更好。）

让学生用画一画节日里聚餐的情景，表现出节日的欢乐。

（引导学生从节日的餐桌前的欢乐气氛开始回忆。节日里你和家人围绕在餐桌前时，你的心情是怎样的？桌前的气氛又是怎样的？有哪些动人的和场面？还可以通过模仿自己亲人的动作及表情来加深对人物具体形象的理解。）

师：重点从运用怎样的色彩来烘托节日的气氛，及怎样构图更能表现出餐桌前热闹的情景这两个方面和学生进行探讨。

注：创作以学生独立完成为主。

表现形式：除了教材上提供的表现形式以外，还可采用水粉、水墨、版画等平面造型方式。

鼓励学生个性发挥，引导他们以自己的方式去表现自己眼中、自己感受到的“节日的餐桌”，避免千篇一律的创作。另外，对于集体出现的问题教师也要及时的辅导，例如，人物的造型、动态上的困难等，有必要时教师还应亲自示范。

篇5：二年级上册《节日的餐桌》教学设计

一、教学目标

1．运用造型元素，绘画“形美、色美”的中国佳肴

2、在活动中了解中国饮食的文化，认识美食讲究的“形与色”；

3、在记忆想象中体会生活的美好；

二、重点难点

通过欣赏美食作品和图片，观察分析美食的造型与色彩特点，引导学生通过“欣赏与评述”“示范与表现”“拓展与启发”，解决本课的重点。教学过程中，使学生通过表现节日美食，感悟与体会亲情与友情的美好，突破本课的难点

三、学情分析

二年级学生的思维比较活跃，富有想象力，具有一定的认知能力。在画面的合理布局方面，通过节日的美食引导学生观察预分析，体会美食摆放的巧妙之处。在美食造型和细部刻画方面，培养学生运用点、线、色的能力。

四、教学过程

活动1【导入】课前准备

1、组织课堂，检查学具。

2、准备白板课件、彩色笔。

活动2【导入】导入新课

1、听音乐辨别节日。导入课题《节日的餐桌》

2、出示团圆饭图片。

活动3【讲授】欣赏与评述

看一看：节日餐桌上有什么美食？（使用聚光灯功能播放图片）

想一想：家常菜和节日的菜有什么不一样呢？（色彩美、形状美、摆放美）

议一议：节日的美食形状美，这几道菜美在哪里？

做一做：①连线题2道。请把几何图形和相应形状的菜式连在一起。

②画出菜肴里面的形状，并与已有的几何形状连起来。

议一议：节日的美食色彩美。请看这一道菜它有哪些颜色组成？哪些颜色是主要的？哪些颜色是点缀的？

看一看：节日的美食构图美。请看一看以下几道菜构图美在哪里？请用画笔勾出来。

活动4【讲授】示范与表现

请同学们带上厨师帽，我们一起参加美食绘画大赛！

如何摆放好看？(利用白板拖动拷贝功能，向学生展示菜式的摆放)

3、学生创作，运用点、线、色画出自己喜欢的一盘菜肴。

五、展示与评价

1、展示学生的作品。

2、选出形状最美观、色彩最漂亮的一桌美食。

篇6：《节日的餐桌》教学反思

《节日的餐桌》教学反思

本节课，我设计了一个大的游戏环节《厨神闯关》，让孩子们在厨师的升级过程中由浅入深的了解食物的知识，从而吸引了孩子们的学习兴趣。我在闯关环节中添加了中国饮食文化的传统知识和绘画知识，这节课不但要教会学生会画会制作手工的.菜肴，还要让学生了解饮食文化和相关的美感，更重要的是让学生体会洋溢着浓郁亲情的欢快氛围时的感受。最后的作业要求，要求它们能够将自己喜欢的菜肴在画纸上表现出来，同时，可以运用多种不同的形式，如菜谱、家庭聚会场景等有意义的内容来表现。让学生们在绘画过程中体会生活的有趣之处。儿童的美术作品贵在无序、天然的童真稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。要善于发现他们闪光的东西。不能盲目的否定或打击孩子的自信心。让孩子们在玩中学，在轻松愉快的氛围中体验美术的乐趣，不断地感受和发现生活中的美。

篇7：《节日的餐桌》教学反思

《节日的餐桌》教学反思

20XX年10月25日上午，我执教的《节日的餐桌》在淘金山小学录播室展开。在备课阶段，我就一直在思考如何能够充分的体现“生本教育”，如何去调动学生的积极性，让多数的学生都对本节课的内容感兴趣，想学，主动学。所以在上课之前，我布置了让学生自己先了解节日美食，并通过妈妈的拿手菜增加自我效能感，对本节课充满期待。课中我运用老虎大王面试小助手的方式来吸引学生的注意力。在这次的作业设计上，我采取小组合作的形式，让学生协同完成本节课的餐桌。教学的道具准备上，通过学生上台拼一拼教具和用微课播放示范内容的方式，保证的完整性。

在上课的过程中，我意识到几点问题：一、这节课缺少了对文化的渗透，可以在教学环节中渗透中国饮食文化，中国八大菜系，广东菜系，中西方饮食文化的对比等加深学生多于饮食的理解。二、在课堂内容的设计上，纯技术性的内容过多，和孩子们的美好互动太少，可以多听听孩子的想法。三、课堂作业的布置上，布置的内容过多，在时间的把握上要多留意，部分孩子完成不了，但是效果还不错。四、在评价环节，评价形式可以多样，引导学生从不同角度点评。五.语速太快，可以适当慢一点，柔一点。以上这几点，是我在教学过程在意识到的问题。

课后的评课过程中，几位老师都给了我很多建议：

1.课程标准提出了美术是一门文化课，美是对文化素养的提升，两节有关美食的课缺少了对文化的渗透，可以在教学环节中渗透中国饮食文化，中国八大菜系，广东菜系，中西方饮食文化的对比等加深学生多于饮食的理解。从食物到菜品的转化如鱼从打捞上来到变成一道菜的过程从而让学生珍惜食物。也可以以情景剧的方式作为活动，提升学生的兴趣。从欣赏对比，再到图片，背景音乐的相互搭配，使美术课真正做到以美育人，以文化人，陶冶情操，美化心灵。

2.在评价环节，评价形式可以多样，引导学生从不同角度点评。例如从摆盘的学问如盘子的外形，摆法引导学生多说说自己的作品。还可以从食物的色彩、造型如让人有食欲的食物是什么颜色的？你为什么会选择这种颜色？有食欲的'颜色都是暖色调的，暖色调的颜色包括哪些等方面进行评价。

3.美术课堂与其他学科的结合加深美术课的深度，文化底蕴。

经过本次的教学活动及评课活动，我得到了很多的启示。美术课是文化课，在将来的课堂中渗透“大美术”。我要更好的把握住教学的重难点，突出课程的知识性，要将课堂内容设计的生动有趣，还要凸显学生的主体性把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人。

篇8：小学美术第三册《节日的餐桌》教学设计

小学美术第三册《节日的餐桌》教学设计

录制时间：20xx年 3月 19日上午微课时间：7分钟左右

系列名称《节日的餐桌》

本微课名称节日的餐桌

知识点描述

1、知识与技能：运用造型元素，绘画形美、色美的餐桌佳肴。

2、过程与方法：

① 在收集资料中发现中国美食很讲究形与色；

② 在记忆想像中体会生活的美好；

③ 在共同创作中感受合作的愉快。

3、情感、态度、价值观：

学会合作设计一桌美食佳肴，体会生活美。

知识点来源

学科：小学美术年级：二年级教材：第三册章节：第三单元

页码：第28、29页

基础知识听本微课之前需了解的知识：

了解有关国外、中国地方特色的佳肴美食、饮食文化。

教学类型

√讲授型√问答型 √启发型 √讨论型 √演示型 √联系型 □实验型 □表演型 □自主学习型√合作学习型 √探究学习型√其他

适用对象

学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？

□40分以下 √40-60分 √60-80分 √80-100分 √100-120分□120-150分

教师：□班主任 □幼儿教师 √普通任课教师 □其他

其他：√软件技术 √生活经验 □家教 □其他

设计思路

通过看“猫和老鼠”的动画片片段，其中有动漫的餐桌食品：乳猪、火鸡、汉堡等；同学和老师一起记忆和欣赏国外、中国地方特色的佳肴美食图片与作品; 创设节日到了的'情境，每人“制作”一个“菜”，最后放到大的“餐桌”上，师生一起庆祝节日，请贫困山区的孩子和我们一起过节吧。学生们可以在娱乐中快乐的学习。

教学过程

一、片头

（15秒以内）

1、内容：同学们来看看餐桌上的有趣事情。

今天我们将学习：节日的餐桌这一课。

你知道中国最隆重的节日是什么？

有关猫和老鼠”的动画片片段、

第1至2张PPT

15秒以内

二、正文讲解

（7分10秒左右）

第一节内容：从三个方面去感受图片。看看你认识那个菜式？

你喜欢吃什么菜？

如果你想画出自己喜欢的菜，你会怎样画？

引出要抓住所画菜的形状、色彩、花纹去描绘。

中外的饮食文化学习。

第3至13张PPT

3分10秒

第二节内容：学习教师演示方法、欣赏学生作品

第14至28张PPT

3分

第三节内容：讲作业要求、

总结

第29至33张PPT

1分

三、结尾

（10秒以内）

内容：谢谢大家观看，我的下一个微课是《我心中的太阳》第34至34张PPT。

教学反思（自我评价）

我能初步按照微课的要求来完成这课的教学设计，在简短的课件中解决了重难点。时间方面还需要进一步的调整才会更加合理。这节微课我自己评分为A级，希望再接再厉设计出更好的微课。

篇9：《节日的餐桌》教学反思.4

《节日的餐桌》教学反思.4

“节日的餐桌”是一节很有趣的综合探索课，学生探究什么、学会什么、创造什么、发展什么、体验什么是教学设计的重点。由一盘盘美食为探索的起点，通过生活中已有的体验及资料的查阅，让学生用有趣的制作活动来多方位感受与探索了中国饮食文化的简单面貌。首先，布置观察任务，让学生观察妈妈做的自己爱吃的美食，观察一定要仔细，从颜色、形状、材料各方面记录下来，并为制作美食做好充分的准备，让学生自己选择自己所需要的材料，放开让学生自己选择，使得学生的制作材料丰富一些。不过学生制作的作品从某些程度上来讲材料的使用还是有很大的局限性，制作的思路不是能够很好的打开，时间也有点紧凑。其次，在制作之前欣赏教师演示制作美食，从考虑的角度，制作的方法，需要注意的'事项等方面。再次，欣赏优秀作品，打开学生的思路，最后学生制作环节，适时的辅导，让学生少走弯路。总的来说本课还是比较成功的，学生们都很认真，制作的美食也很漂亮，不过自我感觉自己设计的教学环节还要精准一些。

篇10：《设计节日饰品》教学设计

（一）活动目的：

1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。

2、培养学生动手、动脑，大胆创新。

3、感受中国传统的文化，受到优秀民族文化的熏陶。

（二）活动准备：

一、学生准备：

1、让学生向长辈了解或上网查阅有关春节的一些习俗。

2、让学生在家长的带领下到小饰品店去看一看，问一问，了解丰富多彩的饰品制作形式。

3、完成表格（可以填写，可以贴画，也可以另附页）：

看一看，问一问，节日饰品的知识真不少！

我知道了饰品名称制作方式象征意义。我想设计......

二、教师准备：

1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料的情况。

2、制作有关春节习俗的课件、准备实物投影仪。

（三）活动过程：

一、激趣导入，感受欢乐。

1、听一听，看一看，你有怎样的感受？

（播放人们忙年的画面，背景音乐《好日子》。）

2、人们为什么这样高兴？（过春节。）

让我们一起为过春节做准备吧！

二、交流知识，拓展思路。

1、同学们，你们了解到哪些有关春节的习俗？请简单地说一说。

（课件相机出现：对联、福字、窗花、灯笼、年画、中国结、布艺、折纸、撕画、编织、贺卡……）

2、人们用灵巧的双手美化着生活，用各式各样的饰品为节日增添了喜庆的气氛。春节就要到了，让我们也来设计节日的饰品，装饰我们的教室、寝室和我们的家吧！谁来谈谈你的设想？

（指导学生用简洁的语言说说自己想设计的饰品的名称、制作材料、制作方式和象征意义。）

三、动手动脑，合作探究。

1、制作同类饰品的同学组合为一组，动手制作饰品，有困难可以共同商量解决。

（较复杂的饰品可以在小组内进行分工合作，共同完成一件饰品。）

2、指导学生写饰品的'设计说明。

（1）为了让老师和同学了解你们设计的饰品，需要写一份设计说明。你们认为应该怎样写，才能既准确又简洁呢？

（2）以窗花为例，请制作该饰品的同学说一说可以怎样写设计说明，评议。

（3）学生完成自己制作的饰品的设计说明。

（鼓励学生将设计说明也加以装饰，和饰品放在一起。）

四、交流展示，享受成功。

1、这么精美的饰品，用它来装饰我们的教室、寝室和房间多好啊！让我们行动起来吧！

（带领学生动手装饰教室，背景音乐《新年好》。）

2、大家自由交流，可以向你感兴趣的饰品的制作者了解一下有关知识，也可以向欣赏你的作品的同学介绍一下自己的设计。

篇11：节日的教学设计

教学目标：

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

4、明确不同的节日有不同的文化。

5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

教学过程：

一、听关键词，猜节日。

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

放鞭炮，拿红包（春节正月初一）

祭祖、扫墓（清明 4月3日—5日）

吃粽子，赛龙舟（端午节五月初五）

吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）

师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

板书课题：传统节日

师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？

小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）

二、初读课文，认识生字。

1、自读课文，自读要求：

（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

（2）圈出自己不认识的生字。

（3）把课文读熟，不重读，不漏字。

（4）用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

3、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

（2）交流不认识的生字，重点指导。

（3）指导识字：

翘舌音：传、舟、赏

后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？

4、开火车读生字。

三、送生字进课文，初识课文。

1、学生齐读课文，注意生字。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日：

春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

四、指导书写生字。

1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

2、重点指导：贴、街、转、闹

(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

(2)贴字的偏旁最后一笔是点。

(3)转字最后一点也是难点。

(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。

五、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

2、明确不同的节日有不同的文化。

3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学过程：

一、畅谈春节，导入新课。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？

3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。

二、研读课文，了解各种传统节日。

1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？

(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

2、勾出各种节日的主要活动。

三、品读课文，学习汇报。

1、了解春节。

(1)春节：贴窗花、放鞭炮。

(2)观看春节的喜庆场面。

(3)说说春节还有哪些活动？

吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

(4)闯年关活动?

第一关：年的故事?谁来闯关？

第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：设计一句春节的祝福语

2、元宵节

(1)元宵节：看花灯

(2)说说花灯的热闹场面。

(3)体会“大街小巷人如潮”。

这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

(4)指导朗读。

3、清明节

(1)清明节：扫墓。

(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？

4、端午节

(1)端午节:赛龙舟、吃粽子

(2)观看赛龙舟的场面。

(3)指导朗读,读出喜庆的语气

5、乞巧节

(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

(2)指导朗读。

6、中秋节

(1)说说家里的中秋节是怎么过的?

(2)吃月饼、赏月亮,欢度中秋

7、重阳节

(1)讲解重阳节的习俗。

(2)教育学生学会尊敬长辈。

四、再读课文,感受传统文化。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

五、拓展延伸。

1、说说还有哪些传统节日。

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?

3、不同的民族有不同的节日,哪些节日是有民族之分的?

六、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日,这是我们的历史财富,希望同学们能珍视我们的财富,热爱我们的传统节日。

七、作业。

1、熟读课文,背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

篇12：节日的教学设计

一、教材依据

人教版，二年级下册第三单元第二课《传统的节日》。

二、设计思想

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊价值。传统的民风民俗是中华民族文化宝库中的璀璨的明珠，本课教学设计力求关注每一个学生的成长，从学生已有的生活经验出发，自主合作，共同探究春节、端午节等传统节日的习俗，让他们欣赏熟悉的音乐、图片，充分调动他们已有的认识，在神话传说、春联、古诗词等文化信息的补充和交流中，进一步体验生活，感悟传统节日所蕴含的文化内涵，增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发起他们的爱国主义情感。

三、教学目标

1、认知目标：

（1）知道我国民间有许多传统节日习俗，它们各有不同。

（2）知道我国的民间节日一般都伴随着不同的传说，反映了劳动人民

美好的愿望。

（3）懂得民间节日习俗是民族文化传统的集中反映。

2、情感目标：

为我国民间有丰富多彩的节日民俗感到自豪，增强民族团结的意识，培

养爱国主义的情感。

3、技能目标：

初步学会主动发现问题、研究问题，与人合作一起解决问题。

四、教育重点

了解春节和端午节的'习俗，懂得传统佳节不仅给人们带来了欢乐，也传递着人与人之间的亲情，激发爱国主义情感。

五、教学难点

懂得民间传统节日习俗是民族文化传统的集中反映。

六、教学准备

1、搜集有关春节、端午节等传统节日的来历、神话传说。

2、搜集春联、有关传统节日的古诗词以及展示人们喜气洋洋地过春节的画面（或课件）。

3、音乐《恭贺新春》《拜年》《爱我中华》（或课件）。

4、我国传统节日调查表（调查表附后）。

七、教学过程

（一）古诗导入，激发兴趣。

1、上学期我们学习了王安石的一首描写春节的诗，还记得吗？我们一齐来背诵一下，好吗？

出示：元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

2、你们知道，这里的元日也就是什么节日？（春节）

3、春节是我们中华民族最重大的节日，从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，让我们一起走进我们中华民族的传统节日，感受一下灿烂的民族文化。

（板书课题：传统的节日）

（二）走进春节文化，感受亲情友情。

1、先让我们看一组画面，你看到了什么？感受到了什么？

播放《恭贺新春》《拜年》等乐曲（或点击课件）：

展现人们喜气洋洋过春节的情景。

2、在春节里，大家是怎样过大年的？

（贴春联、放烟花、包饺子、看春节联欢晚会节目……）

3、出示“三问”，你们是怎样过春节的？人们为什么这样做？

⑴过年前你们会准备什么？

（贴春联、福字、挂中国结——吉祥平安，向往新年里的美好生活。）

……

⑵除夕夜你们家怎样辞旧迎新的？

（放烟花、鞭炮——为了图吉庆。）

（吃团圆饭——全家团团圆圆，和和美美，凝聚着浓浓的亲情。）

（看春节联欢晚会——文化娱乐，丰富我们的节日生活，热闹开心。）

……

⑶大年初一你们是怎样给长辈拜年的？

（送年礼、拜年——尊老爱幼，这是我们中华民族的优良传统。）

……

4、阅读小故事《到外公外婆家过春节》。说说你有什么感受？

5、猜猜看，人们最希望的过处方式是什么？

20xx年2月，南京市举办了一次市民论坛，主持人在论坛上进行了“全民表决”，请所有嘉宾在合家团聚、外出旅游、睡觉休息、休头娱乐等不同的过年方式中选择自己最希望的一种。猜猜看，其中哪一项获全票通过？为什么？

6、大家都喜欢过春节，你知道过年春节的来历吗？说说有关传统神话。

（1）春节的来历。

（2）“年”的传说。

（3）放鞭炮的由来。

（4）压岁钱的来历的来历。

（5）贴春联的由来。

……

7、欣赏春联，感受春联的文化魅力。

（1）上学期我们还学习了《春联》这篇课文，还记得有哪些春联？

出示：

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春灿漫，竹报岁平安。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

春满乾坤福满门，天增岁月人增寿。

（2）从这些春联中，你知道人们对新的一年有哪些美好的心愿？

（3）欣赏20xx年春节联欢晚会各有贺岁对联，猜一猜是关于哪些省市的？

出示：

三海九门京华迎奥运，一江两岸博靓申城。

万里长城山海关龙头为首，独门绝技少林寺天下无双。

八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。

钦龙井茶品江南丝竹，登虎丘塔论天下园林。

荆花吐艳香江瑞，莲蕊临风镜海清。

黄山为九州增色，瓷器与中国同名。

……

（三）走进端午文化，弘扬爱国精神。

1、当提起我国伟大的爱国诗人屈原时，你会想起哪一个传统节日？

（端午节。）端午节有什么习俗？

（吃粽子、赛龙舟。）

2、端午节人们为什么要吃粽子、赛龙舟呢？

（1）讲故事《屈原沉江》。

（2）包粽子、赛龙舟的由来

3、五月端午包粽子、赛龙舟，这些习俗反映了我国人民对于爱国忧民、刚直不阿的优秀人物历来都怀有一种崇敬和爱戴之情。让我们怀着崇敬之情一起来朗读诗歌《端午节祭屈原》吧！

4、你还知道哪些爱国的故事?

(四)了解其他传统节日，感悟民族大团结。

1、我们中华民族地大物博，历史悠久，文化灿烂，你还知道哪些传统节日？下面我们就来进行一组小小的看图竞猜。

出示图片（或点击课件）：展示不同传统节日里的风俗习惯。

（元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。）

2、分小组讨论交流，完成传统节日调查表。（调查表附后）

3、全班交流：

⑴你还知道哪些传统节日？

⑵在这些节日里，你和家人从事什么样的活动？或者吃些什么食品？

（元宵节——吃元宵，张灯结彩，赏花灯……

清明节——扫墓，踏青……

中秋节——吃月饼，赏月亮，全家团圆……

重阳节——登高，赏菊花……）

4、你还知道有关传统节日的各种美丽传说、神秘故事吗？说给大家听听。

（元宵节的故事，清明节的传说，嫦娥奔月的故事，重阳节的由来……）

5、欣赏古诗词，感受文化魅力。在这些传统节日里，许多诗人、词人留下了宝贵的诗词，请欣赏：

新雷（清）张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。

清明（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

嫦娥（唐）李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

篇13：《节日广场》教学设计

〖教学目标〗

1.培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

2.进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

〖教材分析〗

这部分知识的教学是在学习了“乘法口诀”与“观察物体”之后进行的，它是对这两个单元知识的回顾与总结。

〖课堂实录〗

(一)创设情境，引入新课

师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受?

生1：我和家人到倘甸玩，发现钓鱼、游泳的特别多，非常热闹。

生2：我们全家出去旅游，一路上我都感到节日的气氛，我想说：祖国妈妈，您的生日真美丽!

师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。(板书课题：节日广场)

(评析由学生感兴趣的事说起，引入“你看到了什么?想到了什么”的话题。学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望非常强烈，激发了学生的学习兴趣。)

(二)探索学习

师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么?

生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。

生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。

生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。

师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗?请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

生1：空中有4把气球，每把有8个，一共有多少个?就是求4个8。4×8=32或8×4=32。一共有32个气球。

师：(指正)应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。

(评析教师要及时纠正学生用错的数量词，规范数学语言。)

生2：有多少盆花?也就是求4个8，用4×8或8×4来算。

生3：不对。只能说围在外面的花有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×3=12。不能用乘法求全部的花。

师：大家讨论一下刚才这位同学的说法有没有道理。

大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。

(评析学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断发展初步的创新精神和实践能力。)

生4：跳舞的有多少人?横看是3个6，列式6×3=18人，竖看是6个3，列式相同。[

生5：我求跳舞的人是用2×9=18，我是把跳舞的人从中间分开，每边都有蓝、黄、红三种颜色的人。

生6：照相的有几人?求3个4用乘法。

生7：空中飞的小鸟有几只?求3个5，列式3×5=15。

生8：纪念碑前有多少少先队员?2个8，8×2=16。

生9：纪念碑前的鲜花有多少朵?5个6，6×5=30。

师：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。

(评析从学生的回答可以看出，学生观察仔细，主动积极，教师给学生提供了熟悉的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。)

师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢?

生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建设得更好。

师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美!

(评析教师及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。)

师：请问下面三幅图(课本31页)各是谁看到的?连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

生：第一幅图是从正面，第二幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。

(三)实践与应用

师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题?

生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮子?4×6=24(个)或6×4=24(个)。

生2：我的`舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾?可以列为10×25或25×10，结果我不会算。

师：好，今天我们就上到这儿，大家回去寻找身边的乘法问题，把它记在成长袋里，如果遇到不会计算的乘法，可暂时存进问题银行，也可以请教父母或与老师讨论。

(评析教师在此环节，加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且学生通过这样的训练增强了综合运用知识的能力，并且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。)

〖案例点评〗

教学中，教师能根据数学课程标准提出的理念，立足于促进学生发展，紧密联系生活实际，营造愉快和谐的学习气氛，突出培养学生的创新意识和实践能力这一重点。

1.创设情境，提出问题。

针对教学内容，结合学生的生活经验、认知发展水平及心理特点，将教材中抽象、单一的教学内容转化为学生身边熟悉的情境，并提出数学问题(即本节课要探究的问题)。通过情境的创设，使学生明确探究的目标，思维的方向，同时产生强烈的探究欲望。

2.自主探究，合作交流。

学生在教师的引导下，围绕上一阶段提出的问题，借助一定的学习材料，在小组内进行合作交流，同时根据自己的知识经验，用自己的思维方式自主地去探索、发现，自我调整矫正，走向成功。

3.实践运用。

数学课程标准强调要“综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识”。在整个教学过程中，学生在教师指导下，由被动接受知识转变为主动参与学习，经历了自己发现问题，自己探究问题，自行解决问题的自主学习过程。通过从事这样的学习活动，学生的学习方式、思维方式逐渐发生了改变，如喜欢多问、乐于尝试。

这节课，学生用自己的思维方法，在自己熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，这对于学生来说就是创新，学生的实践能力在运用知识解决问题的活动中得到发展。

篇14：《节日广场》教学设计

〖教学目标〗

1、通过有趣的情境，培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

3、培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。

〖教材分析〗这部分知识的教学是在学习了“乘法口诀”与“观察物体”之后进行的，它是对这两个单元知识的回顾与总结。

〖教学重点〗培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。

〖教具准备〗课件

〖课堂实录〗

（一）创设情境，引入新课

师：同学们，知道十月一日是什么日子吗?(国庆节)

师：国庆节，不仅我们焦作市，全国上下都是一派喜气洋洋。全国各地的人们都在以自己的方式庆祝祖国的生日。现在让我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）

（二）探索学习

1、提出问题（出示课件）

师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？广场上都有哪些活动？

生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。

生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。

生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。

师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象。刚才在看图时你是按照什么顺序观察的？

生：从上向下（师据生回答板书）

师：那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？把你观察到的能用乘法计算的问题写在书上对应的位置上。请你至少提3个。

（播放音乐。）

2、小组交流，师巡视。

3、集体交流：

（1）（课件出示气球图）师：谁提的这个问题？

生：一共有多少个气球？（师据生回答板书）

师：我们刚才提出问题（板书），要想解决，必须（搜集信息）（师据生回答板书）从这幅图中搜集的信息是——

生：每把有8个，有4把，是4个8。

师：(指正)应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。

（评析教师要及时纠正学生用错的数量词，规范数学语言。）

（师据生回答板书：每束8个，有4束，4个8）

师：下面我们就该解答问题了，谁会？

生：4×8＝32或8×4＝32

师小结：刚才我们不公解决了一共有多少个气球的问题，还总结了解决问题的步骤，大家一起说一遍。

生：看图——提出问题——搜集信息——解答问题

师：请看大屏幕，加快回忆一下，我们是如何解决问题的？

(反思不仅教知识，更注重学习方法的指导，让学生在潜移默化中学会解决问题的技能。)

（2）（课件出示花卉展览图）

生：有多少盆花？也就是求4个8，用4×8或8×4来算。

生：不对。只能说围在外面的花有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。

师：大家讨论一下刚才这位同学的说法有没有道理。

大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。

（反思学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断发展初步的创新精神和实践能力。）

（3）（课件出示民族歌舞表演图）

（4）（课件出示合影留念图）

（5）（课件出示观众图）

解决方法同上

（反思从学生的回答可以看出，学生观察仔细，主动积极，教师给学生提供了熟悉的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。）

4、小结：我们班的同学真了不起，从这些美丽的画面中提出了这么多用乘法计算的问题，我们是按照什么方法解决这些问题的？

生：看图——提出问题——搜集信息——解答问题

师：数学学习就是要讲究一定的方法，你学习起来才会有趣、轻松。

（三）休息小游戏

师：累了吧？我们来做个游戏休息一下吧？拍手游戏。拍手之后用乘法算式表示出来。

a××××b××××c××××××d×××××

e××××××××

师：为什么刚才d的时候你们都用加法算式表示，而不用乘法呢？

生：因为没有相同加数。只有在相同加数的时候才能用乘法。

（四）观察物体

1、爱国教育

师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？

生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建设得更好。

生：我想长大后做一名战士，也保卫祖国。

师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！

（反思教师及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。）

2、观察物体

师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

生：第一幅图是从正面，第二幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。

师：（据生回答课件展示连线过程）从做题目的过程中我们知道：从不同的方向观察到物体的形状也不相同。

(五)实践与应用

师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？

生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮子？4×6＝24（个）或6×4＝24（个）。

生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾？可以列为10×25或25×10，结果我不会算。

（反思教师在此环节，加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且学生通过这样的训练增强了综合运用知识的能力，并且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。）

篇15：《节日广场》教学设计

教材简析：

这是本册安排的三大实践活动之一，是对前面所学乘法的意义、2—5的乘法口诀和观察物体等内容的复习和巩固。通过几组图，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力，教学时，要让学生仔细观察图画，说说图意，提出相关乘法问题，调动学生的积极性，在其中渗透爱国主义教育。同时，教材又设计了观察纪念碑，辨认从多个位置看到的不同形状，培养学生的空间观念。

学情简析：

学生已经有了一定的知识积累，此练习可以充分放手，让学生从情景入手，小组合作学习，看图提问，运用已学知识解决自己提出的问题，提高整理知识，运用知识的能力。

目标预设：

1、通过练习，进一步体会乘法的意义，熟练运用2———5的乘法口诀求积

2、通过观察，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力，发展学生空间观念，渗透爱过主义教育。

3、小组学习中，掌握学习技能，学会合作、交流

教学重点：

运用所学知识解决简单实际问题的能力

教学难点：

从主题图中收集有用的的数学信息，提出用乘法解决的问题。

教学准备：

教师准备：图

学生准备：

本子、白纸

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。

1、谈话：小朋友，你们知道十月一日是什么日子吗？

国庆节

师：对，十月一日是祖国妈妈的生日。下面老师就带领大家去参观一下节日的广场。

2、出示挂图左半页：节日的广场漂亮吗？你都看到了些什么？

（二）分组学习，合作探索。

1、你都看到了些什么？

气球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相

2、分组学习：

请小组长拿出纸片，组织你的小伙伴仔细观察画面，想想你们能提出哪些乘法解决的数学问题，把它记在白纸片上。比一比，哪个小组的同学提出的问题最多。

教师参与小组活动，倾听、提问。

3、汇报交流：

请每个小组选出一名代表把你们组提出的数学问题读给大家听一听。

师根据学生口述板书问题。（相同的问题只板书一次）

4、要求：齐读黑板上的问题：

（1）一串气球有8个，4串一共有多少个气球？

（2）一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？

（3）一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小朋友在看跳舞？

（5）照相的每组有4人，3组工有多少人？

4、独立解答黑板上的问题。有困难地可请同桌帮忙。

5、指名汇报：

第（1）个问题，你是怎样列式的？说说你为什么这样列？其他同学还有补充的吗？（下面的问题程序相同）

每串气球有8个，4串有4个8，所以，4x8=32（个）

对问题“一共有多少个小朋友在照相？”教师要引导学生进行讨论：从图上看，能用乘法吗？怎样才能用乘法解答？

把4人看成一组。

6、学生汇报自己的算式。

（三）观察练习

1、引导观察：你能说说你正面、侧面和上面分别有些什么吗？

2、出示挂图右半页：请你说说图上的故事。

找找淘气、小狗和小鸟分别在烈士纪念碑的哪一面？

淘气在烈士纪念碑的前面；小狗在烈士纪念碑的侧面；小鸟在烈士纪念碑的上面。

3、思考：仔细观察下面三幅图，想一想，再连线。说你是怎样想的？

（四）拓展性练习

小游戏：编题大挑战。

我们日常生活中经常要用乘法解决问题，你能用4×5和3×7编出两道应用题吗？编出一道给小组记1分，看哪组得分最多。

（五）总结

通过今天的学习，你有什么收获？

（六）板书：

节日广场

（1）一串气球有8个，4串一共有多少个气球？

4x8=32（个）或 8x4=32（个）

（2）一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？

4x8=32（盆）或 8x4=32（盆）

（3）一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？

3x6=18（个）或 6x3=18（个）

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小朋友在看跳舞？

2x5=10（个）或 5x2=10（个）

（5）照相的每组有4人，3组共有多少人？

4x3=12（个）或 3x4=12（个）

篇16：《节日的餐桌》美术教案设计

教学目标：

1、知识与技能：运用造型元素，绘画“形美、色美”的中国佳肴。

2、过程与方法：①在收集资料中发现中国美食很讲究“形与色”

②在记忆想像中体会生活的美好;③在共同创作中感受合作的愉快。

3、情感、态度、价值观：学会合作设计一桌美食佳肴;体会生活美。

教学重点：

节日美食的记忆想像创作。

如何描绘记忆中的美食形与色的细部特征。

教学过程：

一、回忆节日景象，导入新课。

过节了，给我们印象最深的是哪些活动?

想一想：节日餐桌上有什么美食?味道、形状和色彩怎么样?

小组互相欣赏大家从家里带来的照片，讲一讲节日秩事。

二、欣赏课件，了解中西美食。

中西美食的比较。

找出中国美食“形与色”的特点及美食照片。

讨论中国各种节日美食特点：如中秋节，有月饼，表示团圆;春节有鱼表示年年有余等。

三、创设节日情境，设计中国美食。

中秋节来到了，我们每人设计一盘美食，然后以小组为单位，组合成一桌佳肴。

提示：形美的设计：佳肴及容器。色美的表达。

共享美食：

桌布的色彩怎样配菜才好看;

各小组怎样摆设自己的美食?将每盘菜剪下来，分组摆放，看是用对称式还是均衡式摆设。

各组互相参观“品尝”。体验愉快心情。

课后反思：学生的的造型能力，还是有所欠缺，故以临摹与想像相结合，才能有一些好的作品出现。总的来说，作业色彩方面进步很大，但创造性还有待发掘。

篇17：《节日的餐桌》美术教案设计

教学目标：

1. 认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

2. 能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。

3. 能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。

4. 通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。

教学重点：

能够利用身边的材料进行食品造型的创作，认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

教学过程：

一、课前准备

让学生提前一周浏览课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。如：饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。同时请学生注意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。

师：精选一些造型和色彩都很美的菜肴图片准备课上使用。

二、课题引入

师生谈话：说说节日的餐桌

生：展示自己通过电视节目或翻看菜谱了解到的知识与图片资料。

(了解中国的食品文化，丰富学生的感受)

师：可以抓住学生对本课比较感兴趣的特点，在课堂上营造出和谐、自由的教学气氛。用谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：

你家是怎样过节的?

爸爸妈妈做了哪些好吃的菜?

菜肴在造型和色彩上有什么特点?

还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经历吗?

菜肴在造型和色彩上有什么特点?

(在与学生交流的同时，教师还应引导学生逐步深化学习，及时补充典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。另外，还可以补充一些中国饮食文化的历史知识让学生了解。)

三、设计制作菜谱和利用废旧材料进行创作食品造型

1、让学生观察自己带来的废旧材料，想一想如何把它变废为宝。

师：对学生提出挑战，“敢不敢尝试利用各种废旧物品，通过动脑筋想办法，使这些废品‘变废为宝’，制作出一道道‘美味佳肴’?”

(提示学生 “饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”?怎样搭配才会有营养?“节日的大餐”有什么特色等。)

● 小组合作：

学生可以以个人或合作的方式参与课堂活动。

(在个体创作中张扬个性，在合作学习中完善人格。通过动手动脑的活动方式，培养学生自主学习的能力。)

● 学生实践创新。

(通过学生对媒材和表现方法的探索，激发学生的创新精神，训练其思维的灵活性、变通性和发散性，培养他们的实际操作能力。

● 综合探索。

(由一盘盘美食为探索的起点，通过生活中已有的体验及资料的查阅和有趣的制作活动来多方位感受与探索中国饮食文化的简单面貌。)

● 学生集体交流想法。

2、动手制作菜肴

师：制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。

● 引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点?利用了怎样的材料?还可以用其他的材料去表现吗?

● 从学生手中的材料入手，引导学生思考：这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴?它适合做些什么?材料之间怎样搭配等。

(大家集思广益想办法，最终来通过有趣的学习活动进行创作学习。)

● 小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐。

● 学生创作

师：积极参与到学生的活动之中去，引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴?用怎样的方法来进行表现等。

(训练儿童思维的变通性。在学生的制作过程中，教师要根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体的或个别的辅导。重点放在鼓励学生创新和与他人愉快合作及进行高效有序的工作上。)

四、作业展评

进行与游戏相结合的评价活动。可在模拟进餐的活动中进行隐性评价.

比如，哪道菜让你看了流口水?谁做菜的想法最奇特?谁的菜名起的最美等。

(师要注意将知识技巧性评价与人文性评价相结合，多角度对学生进行教育，如学生表演一家人过节时所表现出来的尊老爱幼、待人接物的礼貌等都应该是评价的内容。)

五、课后拓展(时间允许的话，可以利用一个课时完成，效果会更好。)

《节日的餐桌》教学反思

一、美术课堂教学，很多时候是美术活动课，在这一节课中得到了充分的体现。教授新课时间约为13分钟，展示讲评时间约为6分钟，剩下20多分钟，基本是让学生在实践操作。

二、教学流程顺畅。作业环节，因为没有背景音乐，课堂气氛稍显沉闷。

三、评价环节，把学生带到讲台好处多。1学生能清楚看“美食”。2通过这种形式，有效组织学生参与评价，学生可以放下手中的东西认真聆听他评。

四、摆一摆环节显出效果，学生积极参与。学生通过摆、说，解决了课堂的难点问题。

五、用教材中农民画导入，学生喜欢说，但也很难从色、香、味、形等角度去说喜欢吃的菜。还需要想办法引导学生有目的地说。

篇18：快乐的节日教学设计

（一）设置情境，看图入手，导入新课

师：小朋友《快乐的节日》说的就是我们自己的节日，“六一”国际儿童节。

师：谁能说一说，我们在幼儿园的时候，过“六一”你是什么样的心情？（开心快乐）对，过节日的时候小朋友们都非常开心。我们来看这幅图中的小朋友，他们在做什么？（在老师的带领下在草地上唱歌跳舞做游戏一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。）他们的心情怎样？（很开心）

师：他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧！（板书课题：快乐的节日）

师：我们下面要读的这篇课文呢！就是一首歌的歌词。来看看屏幕，这首歌儿是可以唱起来的，我们大家也非常熟悉。

师：来我们一起先看看它的歌词：（音乐）小鸟在前面带路……像朵朵花儿开放。（音乐停止）（你看，我们的歌词描绘的就是我们幸福的生活）。

花儿向我们点头……我们一起度过这快乐的时光。（大家看，这首歌词多好啊！那么今天咱们读着这首歌词，我们唱着这样快乐的歌曲，享受着我们幸福的生活，真的，孩子们今天的幸福生活来之不易也是我们要珍惜的。）

（二）初读课文，认读生字

1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。（标出小节序号）

2、师领读。（说说课文里哪些地方让你感到快乐）

（三）图文结合，感悟课文

1、自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？（读出开心、快乐）

2、分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？听到了什么，想到了什么？

3、你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？（带着愉悦的心情朗读全文）

4、小组比赛朗读，看看那组读得好。

（四）指导写字、巩固识字。

师：看看老师手里的卡片，我们读了课文、唱了歌曲，这些字呢？肯定你也都认识了。（师领读）

师：好了，回到屏幕中我们再来看看这些字你同样会读（师任意指字）你看指哪一个字，你就会读哪一个字。同学们真棒！表扬一下自己。

练习：我会读。

师：下面咱们看看田字格，在田字格里边我们看到了6个生字。这些字大家写的时候啊！同样的凡是左右结构的字，首先看清楚它们怎么用格。

1.看老师范写，学生举起小手书空。

2.注意提示：

“吹”字的“口”旁要写得高而小。

“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。

“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

3.学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。老师巡视检查、指导。

师：好了，小朋友！我们再接着看后边读读说说的内容祝 …

那么，你读了这些词语，你还能够自己说一些词语吗？虽然这里画一条线，但是，并不是说说一个词语。你可以说好几个词语呢！

4.情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国妈妈说说你的心里话。（学生说一句话，畅谈感悟、理想）

刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。这一课我们就学习到这里。下课

篇19：快乐的节日教学设计

教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、能用欢快的语调正确流利的朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

教学重点

正确流利地朗读课文，背诵课文。

篇20：快乐的节日教学设计

教学目的：

1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；

2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；

3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

教学重点：

认识生字；正确流利有感情地朗读课文；

教学方法：

讲解法讨论法感受法练习法

教学准备：

音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》

教学过程：

一、创设情景，激趣导课

师：同学们，现在老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示录音机：歌曲《快乐的节日》。同学们！听到这首歌，你感觉怎么样？（很快乐、很高兴）

师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学习的第3课课文。我们一起来读读课题。（全班齐读）

师：我们中国有很多很多的节日，同学们回忆一下，你们都知道有哪些节日？（学生回答）

师：哪个节日是你们最喜欢的又属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书14页。

二、初读课文，认识生字。

1、同学们，这首歌词写得可真美呀，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）

2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。

3、（小黑板出示去掉拼音的生字词）指名读、领读、齐读、开火车读。

三、再读课文，整体感知

1、刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到高兴。那么，下面老师也想读读课文，大家给老师评价一下老师读的怎么样？好吗？

2、教师配乐范读课文

师：老师读的怎么样？（学生评价）

师：谢谢同学们对老师的鼓励。我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！

3、学生自由读课文。

4、读书比赛。谁想争当第一个读书小能手？

师：你最喜欢的哪一小节。（学生回答）

师：好，请读吧。（学生读书）

师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）

师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！

5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。

现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（小黑板出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的'朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试）

6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论）

7、汇报自学情况

小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个小节，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）

还有喜欢其他小节的同学吗？（指名学生说）

8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等

四、唱诵诗文，升华内涵

师：同学们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师再让大家听听这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示歌曲《快乐的节日》。

1、学生听歌。

2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。

3、同学们，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》

4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（学生在小组内自由活动）

五、情感升华

师：能和一群快乐的小伙伴玩一起唱歌、跳舞，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

师总结：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

反思：

《快乐的节日》内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

一、用歌曲导入大大激发了学生的学习兴趣，激活了课堂气氛，对学习本节课作了很好的铺垫。

二、体现了自主学习与同伴互助的教学理念。通过自读课文使学生对课文有初步的了解，进一步培养了自主学习的习惯和自主学习的能力。

三、在自主学习后我安排了小组合作学习的教学过程。进一步读准字音，互相纠正错误的发音，这又体现了同伴互助的教学理念。学生在小组内表现的积极主动、学的轻松、学的愉快。

四、让学生充分的说。学语文的主要目的之一就是让学生会说，所以在这节课上我通过让学生在相互交流中的让学生充分的去说、尽可能的去说，以此锻炼学生的口语表达能力，从而达到学习语文的最终目的。

五、在展示中体验成功的快乐。为了让学生体验成功的快乐，我让学生展示自己的画画成果、朗诵能力、唱歌能力及跳舞能力，从而更加感到生活的快乐和幸福同时也激发了学生实现未来的理想和愿望。