《山乡的彩云》教学设计（精选5篇）由网友“rui829375@sohu”投稿提供，下面是小编给大家整理后的《山乡的彩云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《山乡的彩云》教学设计
《山乡的彩云》教学设计
一、教学课题
学唱歌曲《山乡的彩云》。
二、教学目标
1、通过学习，让学生从歌声中体会到丰收的喜悦和生活的美好。
2、让学生能用自然，亲切，欢快的声音有表情的演唱歌曲，能根据歌曲的情绪变化正确处理好声音的力度记号。
3、复习音乐记号如：顿音，装饰音，f，p。
三、教学重难点
1、重点：引导学生用亲切，欢快的声音有表情的演唱，处理好歌曲中强弱的变化。
2、难点：唱准9-16小节的旋律。
四、教具
钢琴、多媒体课件。
五、课堂教学类型
唱歌课。
六、教学法
情景创设法、演示法等。
七、教学过程
1、组织教学
（1）、教师自我介绍：大家好，很高兴和同学们相聚在音乐课堂上，我姓杨，这节课杨老师将陪大家快乐的度过。
（2）、游戏互动，消除与孩子们的陌生感。
师悄悄的说一组节奏（XXXXX）给第一个孩子，再让他悄悄的说给后面的同学，让最后一个同学告诉大家答案，师出示正确答案。用同样的方法传递第二组节奏（XXXXX0），师出示答案（课件）。
（3）、师生一起用两组节奏XXXXXXXXXX0为自己鼓掌（这组节奏为歌曲中难点句铺垫）。
2、导入新课，创设情景
教师：孩子们，我想问问大家，你们去过乡村吗？乡村给你留下了什么印象？
学生回答，教师加以肯定。
教师：你们说得很好，乡村里的空气格外清新，走进不加任何雕琢的大自然里很惬意，放松。但乡村里最美的时刻是丰收的景象，让我们一起去看看吧（出示课件，丰收的景象。配《丰收锣鼓》音乐）。
教师：感受了丰收的场景，你们能用几个词语来形容一下吗？
学生回答，教师加以肯定。
教师：可能几个词语还不能充分的表达，这里有一首歌曲就是体现了乡村里丰收的场景。它的名字叫《山乡的彩云》（课件出示歌名）。
3、进入新课
教师：我们一起来聆听，听完告诉我，“彩云”指的是什么，在哪几句里体现的。
学生指出。
教师：对了！就是用红线勾出的段落（多媒体出示）。如果你是山村里的小主人，看到这么多丰收的果实，你的心情如何呢？（喜悦，高兴）
教师：下面老师唱唱这一段落，听听有没有体现欢快的情绪呢？哪句能体现呢？
学生回答。
教师：就是衬词“嗦罗罗罗喂”体现了欢快的情绪。表达内心的喜悦，就像“偷着乐”的感觉，像心里装了一只快乐的小兔子，上蹿下跳的'，我们应该用这样的声音来表达，师示范。这样的声音特点是什么？
学生回答（提示是轻巧，短促，富有弹性的声音）。
教师：你们来试试。
学生模仿。
教师：大家发现了吗？这四组同样的衬词，但旋律是一样的吗？
学生回答。
教师：我们来比较这四组，（出示课件，师带音高提示动作示范）旋律是不是越来越高啊？向上的旋律正好符合激动，喜悦的情绪。
教师：到底变化多少呢，我们来找找每组的第一个音，1355。唱准了第一个音后面的旋律会更准确。我们带上手上指示位置试一试，像爬楼梯一样，1步，3步，5步（师引导学生唱1355）。
教师：我们随琴声把四组连着唱一唱。先唱歌谱（一遍歌谱，一遍歌词。师用钢琴伴奏）。
教师：我们来合作唱一唱这个段落，我唱歌词，你们唱衬词部分，注意唱准第一个音，演唱衬词部分时声音是轻巧，富有弹性的。（第二遍互换）
教师：看到丰收的果实，一开始在心里暗自的喜悦，但是越来越激动，按耐不住了，该怎么表达呢？
学生回答（笑出来，说出来）。
教师：我们看看歌曲中是用什么音乐符号来表达激动心情的呢（出示课件，勾出渐强符号）。
学生回答（如不清楚，教师示范提示）。
教师：我们带上“渐强”来唱唱这一句（师钢琴伴奏）。
教师：心情这么激动，让我们用歌声唱出这丰收的喜悦吧，在完整演唱之前，我们再找找其他段落里，看看有没有不会唱的地方或者不认识的记号（提问目的是指出装饰音）。
学生回答（如果学生没有指出，教师提问装饰音怎么唱）。
教师：我们来试试这两组装饰音吧，前面小音唱得短一些，重音落在后面一个音上（师示范，带手势）。
学生模仿。
4、艺术处理，完整表演
教师：很好。孩子们，让我们走进山村，唱出丰收的美丽景象吧。山村里的空气真好，深深地呼吸一下吧。带上喜悦的笑容，跟老师一起完整的唱唱第一段（随伴奏完整演唱第一段，师带动作表演）。
教师：唱得不错，我感受到了喜悦的气氛，但是注意一下（及时纠正出现的问题，如强弱对比，节奏，最后一句的拍子等）。
教师：我们再来唱一唱。
教师：这次唱得更好了！我们除了看到了丰收的景象，还看到了什么呢？
学生回答。
教师：是啊，勤劳善良的山村人用自己的双手让生活变得更富裕了，牛羊成群，盖了瓦方，有了汽车。我们加上动作来唱唱第二段吧，在衬词地方我们用拍手的动作模拟喜悦时激动的心跳，最后我们还要期待来年有好收成呢，加一个展望未来的动作，怎么做呢？谁来设计一个。
学生回答。
教师：很好！我们带上喜悦的笑容，用歌声赞美这美好生活（随伴奏演唱，师引导学生表演）。
5、小结
教师：孩子们，丰收的美好画面已经在你们的歌声里展现，歌曲中的山村里的人们收获了劳动果实，我想你们今天也收获了音乐的快乐，同学们，再见！
篇2：《山乡的彩云》教学设计
教学目标：
1、能学会用富有力度变化的声音有表情地演唱歌曲《山乡的彩云》，体验农村人们喜气洋洋的生活情趣。
2、师生互动，加入器乐：双响筒、沙锤的演奏；加入领唱、男女生对唱、齐唱的演唱形式生动的将歌曲的力度变化表现出来。
3、展示音乐课堂团结、合作、愉快的气氛，以及二声部合唱与口风琴演奏《栗子大丰收》。
教学准备：
用彩色卡纸做的彩云，分别写上“嗦罗罗罗喂0”并标上对应的简谱、磁铁、双响筒、沙锤、录好钢琴伴奏《栗子大丰收》、截取演唱不同事物不同颜色的音乐片段、拍照完整歌谱、
教学过程：
一、导入
师：春耕时忙，农民忙着下地播种，农民伯伯最期盼的就是秋收，在这收获
的季节让我们与农民伯伯一起来欢庆秋收吧！请同学们拿出最热情的歌喉一起来演唱二声部歌曲《栗子大丰收》。
学生演唱歌曲《栗子大丰收》，老师播放预先录好的钢琴伴奏。
过渡语：丰收的歌儿真好听！老师仿佛从同学们的歌声中感受到了农民伯伯团结、合作、齐心协力的丰收场景。正因为大家的辛勤付出才有今天的幸福生活，今天我要给大家带来一首赞美家乡美好生活的歌曲——《山乡的彩云》
请大家带着这样的这样的问题来欣赏老师的表演唱：
1、歌曲的情绪怎样？速度呢？（欢快、活泼、跳跃，速度稍快）
2、歌曲中唱的最多的衬词是什么？（“嗦罗罗罗喂0”）
3、歌曲中唱到了哪些事物？都有哪些颜色？
二、新授教学部分
1、教师表演唱《山乡的彩云》（放伴奏音乐）
2、提问：
（1）歌曲的情绪怎样？速度呢？
（2）歌曲中唱的最多的衬词是什么？“嗦罗罗罗喂0”，是啊，歌曲中重复了多次，咱们一起来看看这些衬词吧！（从低音到高音有序地粘贴在黑板上）。
六年级的同学识谱能力较强了，我想请大家唱唱这些音。（分别请个别同学站起来演唱），分组演唱一遍：从低音到高音；
（3）歌曲中唱到了哪些事物分别是什么颜色呢？咱们再来听听这段（播放截取的`音乐片段）
学生回答——播放相应图片并配上音乐
翻开书至23页，找到此段，咱们分工朗诵这部分的歌词：男孩女孩分工。
师：请同学们找找——刚才我们朗诵的这一部分有些什么力度记号呀？（强、弱力度记号，）；
咱们根据力度记号的标识再次将歌词朗诵一遍，我们一起来合作将这一部分唱唱吧！
老师唱强的部分，同学们接唱弱的部分；反过来唱一遍；
出示2种器乐：你们想想根据这两样乐器的音色特点，分别应该放在这段歌曲的哪一部分呢？（双响筒——强；沙锤——弱）
将这段歌曲加上2种乐器完整的演唱一遍。
过渡语：五颜六色的彩云象征着人们五彩缤纷、喜气洋洋的生活，这不就是我们幸福生活的写照吗？让我们一起将这首欢快、活泼的歌曲完整的学习吧。
3、出示完整歌谱，请一位同学边有节奏的打舞板读实词部分，全体同学读
“哎”和“嗦罗罗罗喂0”，衬词部分，形成“一人诵众人合的气氛”。
（1）学习歌曲1、2乐句：一个“哎”字，巧妙地将歌曲优美的旋律牵出来，咱们一起来学学。（教师弹奏旋律教学生演唱，要求将“哎”唱得轻巧有韵味）
请1——2名同学领唱试一试。
（2）歌曲情绪如此欢快、活泼，其中有1句表达了歌唱者发自内心的赞美之情，
你们知道是哪句吗？（歌曲的最后一句）
教师用歌声呼应同学们的答案；并出示此句旋律。
请同学们找找这一句有哪些音乐符号？我们在演唱时该注意些什么呢？
（3）结尾部分怎么演唱？（注意反复记号、强弱记号和渐强记号-w w w.x x JXSj.c n0小学 教 学设计网）
（4）请同学们根据书上的音乐符号标识带着欢快活泼的情绪把歌曲完整的演唱一遍。
三、展示部分
为了体现大家团结合作的能力，我们分工合作将歌曲完整的演唱。
1、2乐句领唱；3乐句男女生对唱；4乐句衬词部分领唱，抒情部分齐唱；
结尾部分齐唱；加入沙锤、双响筒的伴奏；
1、全班合作；
2、选取8——10名同学合作展示；
总结：同学们，今天我们师生合作一起学唱了这首《山乡的彩云》，歌曲描
绘了农村五彩缤纷的丰收景象和喜气洋洋的幸福生活，我们精彩的演唱仿佛展现出一幅幅丰收的场景，动听的歌声不仅赞美了家乡的美景，更唱出了家乡人们对美好生活的赞美之情。
最后赞美以一曲口风琴演奏《栗子大丰收》结束我们今天愉快的音乐课堂吧！
篇3：《山乡的彩云》教学反思
《山乡的彩云》教学反思
第一，音乐课堂教师的情绪非常非常重要，教师的一举一动、一颦一笑都无时不刻在影响着学生，尤其是音乐教师，如何引导学生在老师的感染下理解音乐、表现音乐这也是音乐教师神圣的责任。
第二，一堂课上的好与坏，与各方面是息息相关的，比如：教材的选择、教学方法的使用、教师的`准备、师生的情绪、教师的基本功以及教学魅力、课堂环境的影响等等。比如我的这一节《丰收乐》，教学歌曲《山乡的彩云》一方面可以从衬词“嗦啰啰啰喂”巧妙地突破两个节奏型的难点，唱好了“嗦啰啰啰喂”也就唱好了十六分音符和五拍的连音，就能唱出歌曲丰收后喜滋滋的感觉和歌曲高涨的情绪。另一方面，可以从音乐导入教学，抓住歌中的音乐元素，比如重音记号、强和弱的力度记号的使用，它们的作用是表达人们内心的快乐，抒发内心的情感。
第三，平时应该注重学习，学习优秀的教学方法和经验，可从教学方面的书籍、网上视频等等途径提高自己的教学方法，与时俱进，适应新时期教育的需要。
“问题与希望同在”，这次督导检查对自己是一次很好的检验和提高的机会。在今后的教学中，我将勤学习勤反思，不断提高自己的教育教学水平。
篇4：小学音乐《山乡的彩云》教学反思
第一，音乐课堂教师的情绪非常非常重要，教师的一举一动、一颦一笑都无时不刻在影响着学生，尤其是音乐教师，如何引导学生在老师的感染下理解音乐、表现音乐这也是音乐教师神圣的责任。
第二，一堂课上的好与坏，与各方面是息息相关的，比如：教材的选择、教学方法的使用、教师的'准备、师生的情绪、教师的基本功以及教学魅力、课堂环境的影响等等。比如我的这一节《丰收乐》，教学歌曲《山乡的彩云》一方面可以从衬词“嗦喂”巧妙地突破两个节奏型的难点，唱好了“嗦喂”也就唱好了十六分音符和五拍的连音，就能唱出歌曲丰收后喜滋滋的感觉和歌曲高涨的情绪。另一方面，可以从音乐导入教学，抓住歌中的音乐元素，比如重音记号、强和弱的力度记号的使用，它们的作用是表达人们内心的快乐，抒发内心的情感。
第三，平时应该注重学习，学习优秀的教学方法和经验，可从教学方面的书籍、网上视频等等途径提高自己的教学方法，与时俱进，适应新时期教育的需要。
“问题与希望同在”，这次督导检查对自己是一次很好的检验和提高的机会。在今后的教学中，我将勤学习勤反思，不断提高自己的教育教学水平。
篇5：彩云之南教学设计
彩云之南教学设计
一、教学内容：
1、葫芦丝吹奏《彩云之南》。
2、欣赏葫芦丝的发源地云南的风光。
3、了解什么是现代民歌。
二、教学目标：
1、能用葫芦丝优美地演奏《彩云之南》。
2、通过演奏《彩云之南》，从音乐中感受云南印象。
三、教学重、难点：
对弱起八分音符的准确掌握。
四、学生课前准备
学生每人一个葫芦丝，搜集有关云南风情的资料。
五、教学准备
音频、视频资料、葫芦丝、课件、电子琴等。
六、学习方法
示范法 、讲授法、练习法。
七、学情分析
学生对弱起的音节还没有任何了解。
八、教学过程：
一、准备活动
1、师生问好：用歌唱的形式：12 34 5- 15 15 54 32 1-
2、唱手指歌：《我有两只手》。
3、做手型操：
慢速、快速各一遍
4、呼吸练习：（三遍）深呼吸。
二、葫芦丝基本功练习
1、长音练习：低音5上行演奏到中音6，再从中音6下行演奏到低音5.每个音8拍。
2、音阶练习：演奏上行和下行音阶，慢速和快速各一遍。
3、复习《小苹果》、《金孔雀轻轻跳》。
点评：
师：同学们，你们真棒！不仅能演奏现代的'流行神曲，也能演绎优美动听的傣族民歌。这一动一静给了我们不同的享受，谢谢你们！我也期待你们今天的精彩表现！
三、新授
1、导入
师：同学们，你们知道孔雀的故乡，葫芦丝的发源地都是哪里吗？云南。对！云南还有一个非常好听的名字那就是“彩云之南”。让我们跟随徐千雅的歌声走进这个神秘的地方，开启今天的云南之旅。（播放视频一）。
你们从这段视频当中享受到了什么呢？谁想来分享一下？
2、歌曲介绍。
师：《彩云之南》已成为云南的一张名片。拍摄地点香格里拉地处海拔3600多米的高原。这首歌曲继承中国本土音乐最根源的元素，融合当代人文歌词，并运用现代音乐手法来表现，这种独特的音乐形式填补了当今音乐创作市场上的一个空白，成为 “现代民歌”的优秀代表作品。（幻灯片一）
3、教师示范表演。
师：下面有请你们喜爱的信老师给大家倾情演奏《彩云之南》，此处有掌声！谢谢！
教师有感情演奏歌曲。
4、乐理知识：
师：好多同学都跃跃欲试，想开始学习了吧？好，下面就一起看曲谱。我们一起研究一下。（出示课件）
复习四四拍的强弱规律、复习四分音符、八分音符，认识十六分音符、讲解八分休止符
分析节奏特点，练习所有难点。
0X XX X - 0X X.X XX -
0X XX X - 0X X.X XX -
4、视唱新谱（幻灯片）
（1）、示范演唱 。
（2）、同学们观察节奏特点，找难点。
（3）、板书节奏型，八分休止符，练习拍节奏。
（4）、学生演唱曲谱。
5、演奏练习。
（1）、学生找难点。
（2）、分句练习难点，找学生示范，纠错。
（3）、自由练习全曲（有能力的学生可以自由加技巧）。
（4）、小组合作学习。
（5）、几位同学进行演奏示范，学生进行互评。
（6）、回课、拍照。
四、总结
师： 很高兴今天我们一起完成了云南的音乐之旅，你们过的愉快吗？希望回家以后把这份愉快和享受分享给你们家人，当然要先练习熟练才能更好的表现这首歌曲的魅力。
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