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《沉香救母二》教学设计

时间：2023-10-31 08:26:00 更多教学设计收藏本文下载本文

《沉香救母二》教学设计（共14篇）由网友“瑜蓉荇”投稿提供，下面小编为大家整理过的《沉香救母二》教学设计，欢迎阅读与借鉴!

《沉香救母二》教学设计

篇1：《沉香救母》（二）教学设计

一导入

今天我们继续学习--（学生齐读课题--《沉香救母》）

出示，你能读准确吗？

不在乎遥远仙人

打败凶恶救

指名两学生读，齐读

出示预习题1你能说说故事的大概内容吗？

2沉香这一路是怎么走来的？

3沉香是怎样救出妈妈的？

先看第一题，如果能用上刚才这些词就更好了

过渡引说：学了故事的前半段我们知道沉香下定决心要救母亲，所以他起早贪黑，习武练功，几年过去了，终于练就了一身高强的武艺，他现在要干什么？

二讲读第一小节

自由读第一节，看看你能发现什么？（引说读书姿势儿歌）。

指名说

相机出示救母心切

解词：救母心切

你从哪个词最能看出沉香救母心切啊？

抓住“奔”字体会，让学生齐读

三讲读第二小节

出示预习第二题沉香一路上是怎么走来的？

默读第二节

强调：我们刚刚学会默读，还记得怎么做吗？

（用眼睛看，嘴巴不动，在心里读）

谁来说说沉香一路上是怎么走来的？

相机出示句子

出示：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”

沉香翻过的是怎样的山？跨过的是怎样的涧？

那他翻过的高山多吗？跨过的深涧多吗？你是从哪些词看出来的？

指名读，齐读

出示：“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。”

师读：少了一个“个”字和一个“道”字

你们听出什么了吗？

意思有什么不一样？

我明白了，原来同学们读得仔细，听得也仔细，你们能读好吗？我想拜一个人为师。

指名读，齐读

出示：“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝。”

你知道什么？（跑了很多路，可吃的很少，为了早点救母亲）

你是从哪些词看出来的？

出示整个第二节的内容：这段话表示沉香跑得很辛苦加点字中的有的表示很少，如“几只，几口”，有的表示很多，如：“一个个”，“一道道”，“不知……多少，也不知……多少……”，读书时要好好体会，你能学着老师的样子在书上划一划吗？

学生动笔在书上划。

沉香这一路上还吃了哪些苦？

指名说

看动画

沉香这一路上吃尽了：（学生回答：千辛万苦）教师板书

齐读课文第二小节

沉香对这一路的千辛万苦在乎吗？（学生回答：不在乎）教师板书

此时你想对沉香说些什么？

他都是为了谁啊？

出示图片：这是谁压在华山下，从她的动作、表情中你可以看出什么？

学生七嘴八舌

出示：

1、沉香的妈妈在华山脚下，不知受了（）苦，也不知流了（）泪。

2、沉香的妈妈被压在华山脚下，她在那儿不知度过了（）个白天，也不知度过了（）个夜晚，心中（）呼喊着儿子。

你能学着老师的样子填一些差不多的词吗？

学生练习，边读边填

指名回答

妈妈呼喊儿子的次数多吗？

还能填什么词？

齐读（答案不同，按自己喜欢的读）

引说：正是为了救妈妈，沉香才不在乎这一路上的千辛万苦，这是沉香对妈妈的爱，这种爱就是孝心，拿起右手和老师一起来写“孝”字（教师板书，一笔一画写“孝”，学生书空练习）子女奉养老人、父母，晚辈侍奉长辈就是孝心。是孝心让沉香下定决心要救母亲，是孝心让沉香起早贪黑，习武练功，是孝心让沉香不在乎这一路的千辛万苦。他的孝心感动了你、也感动了我，还感动了谁？仙人

四讲读三四小节

齐读第三节

此时展现在眼前的是怎样一座华山啊？

出示词卡：高耸入云

指名读，你能用一首学过的诗来描述一下这高耸入云的华山吗？背《咏华山》

望着高耸入云的华山，沉香想到就要跟谁见面了？

出示词卡：日思夜想

指名读，分男女生读，齐读，解词

白天习武练功的时候，沉香在想着他的妈妈，还有什么时候会想呢？

指名说。

你能连起来说一说吗？

指名说

是啊，沉香时时刻刻都在想着他的妈妈，他就要救出妈妈了，

出示预习题：他是怎么救出妈妈的？

指名说，指名读

多么神勇的沉香啊，谁能加上动作读一读？

是啊，受苦多日的母亲重见了天日，沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

出示图片，配乐，让我们静静地听一听，想一想。，他们会说些什么？

学生做沉香，老师做母亲应答

五小结

多么动人的画面！多温馨的团聚啊！是沉香的孝心写下了这动人的故事！齐读课题！过去的人们在传说着，现在的我们仍在传说着。我相信每个善良的孩子都在用孝心书写着同样的故事。

[《沉香救母》（二）教学设计]

篇2：沉香救母（二）教学设计

☆ 教学目标

1 。学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2 。理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

3 。学习默读课文，会讲述这个故事。

☆ 教学重难点

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

☆ 教学准备

教学挂图、生字卡片。

☆ 设计思路

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，人物的形象就更丰满。

☆ 教学过程

第一课时

设计理念

一、导入新课，揭示课题

为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢？我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。（板书课题）齐读。

二、初读课文，了解大意

1.练习默读课文，看看沉香是怎样救母亲的？

（板书：默读）并教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学生尝试练习默读，教师巡视指导。）

2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）

3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。相机纠正生字词的读音。出示有关生词卡片。

救母心切拜别师傅充饥孝心仙人打败凶恶

指导读准多音字：血痕转眼间重见天日

5.分组读全文，要求字音正确，通顺连贯

三、学习生字，指导书写。

1.出示生字卡片：救节便仙败。认读生字，尝试扩词。

2.你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？（都是左右结构。）哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家。

3.提示难写笔画。

4.师生集体书空，记住两个字的笔顺。

5.学生练习描红、仿写。

学生第一次接触默读这种读书方式，教师必须给予充足的时间，细致地教给方法，并认真指导。通过交流默读的好处，让学生加深感受，喜欢默读，为培养良好的读书习惯打好基础。

采用自主合作的识字方法，把成功的经验介绍给同伴，可以充分激发学生的主动意识，提高识字效率。

第二课时设计理念

一、检查复习

1.（出示小黑板。）比一比，再组词。

求（）刀（）更（）山（）

救（）切（）便（）仙（）

仔细看这四组词，你发现了什么？

2.出示填空：

沉香在的帮助下救出了母亲。

再次默读课文，完成填空。说说从课文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）

二、精读课文

1.个别读第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感动了仙人。

2.引出问题：你从哪里体会到沉香“有孝心”？

3.自由轻声读第一、二自然段，找出表现沉香“有孝心”的词和句子。找到后先在小组内讨论交流，谈谈自己的体会。

4.集体交流。各小组推荐代表发言。

⑴师相机出示句子：

他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

①“救母心切”“奔去”可以看出沉香着急的心情。

②“拜别”是什么意思？这里为什么不用告别？（拜别更能看出沉香对师傅的尊敬，也从侧面反映了沉香是个孝顺父母的好孩子。）

指导朗读：个别朗读，集体齐读。

⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

①.（点出“多少座高山”“多少道深涧”。）我们可以用哪个词来概括？（千山万水）看动画片片断。

②.一路上，沉香还会碰到哪些困难？（学生练说）

③.是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎！你想对沉香说什么？

④.指导朗读第二自然段，个别读，集体评议；齐读。

5.沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了。

三、生字教学

1.出示生字卡片:充、孝、凶、恶。认读生字，练习扩词。

2.仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它们？（教师及时肯定学生的识字方法。）

3.重点指导“凶”字的笔顺。

看课后练习中“凶”的笔顺示意，书空，师提醒：书写时先里面后外面。

4. 练习描红，临写，教师巡视指导，提醒注意写字姿势。

阅读是个性化的行为，学生是独立的个体，教师要充分尊重学生的独特感受和体验。这一环节的设计，教师根据学生对词句的理解，适度引导，指导朗读，帮助学生增强对语言文字的体验。

对低年级的学生而言，培养良好的学习习惯是至关重要的，学生书写时，教师应加强巡视指导，要求学生保持正确的书写姿势。

第三课时设计理念

一、复习旧知，导入新课

1.认读词语：救母心切凶恶孝心充饥打败

2.选择其中的一两个词语连起来说一两句话。（如果能全部用上更好。）

3.过渡：在仙人的帮助下，沉香终于打败了二郎神。他即将与日思夜想的母亲见面了，那是怎样一幅情景呢？我们一起来读课文。

二、细读课文，体会情感

1.个别读第四自然段。思考：此时，沉香是怎样的心情？

2.读后讨论思考题。（板书：激动高兴幸福）

3.大声地自由读这一段，体会沉香的这种心情。

4.选择其中的一句读给大家听，说说你读这句话时的心情是怎么样的？

5.在学生读最后一句话时，相机出示课文插图，展开想象：此时，沉香和他的妈妈分别会说什么？

6.请两位看图练习配音，师作旁白提示。

小结：我们都为这对母子的团聚感到高兴。

7.带着这种心情再次齐读第四自然段。

三、分组合作，练讲故事

1.以小组为单位，分工合作，练习把这个故事讲一讲，可以分段讲，也可以分角色表演。

2.小组合作练习，教师巡视指导，提醒学生可以用课文中的语言，也可以用自己的话讲故事。

3.小组展示，集体评议。

四、布置作业

把沉香救母的故事讲给父母听。

学生可以根据自己的能力来选择词语联系说话，这是为不同层次的学生铺设语言训练的阶梯。教师对于学生的不同表现给予肯定和鼓励。

不同的学生对于语言的感受能力是不同的，让学生通过朗读去感受与体会沉香与母亲见面时的心情，朗读与说话训练相结合，使情感得到升华。

语文课程标准倡导新的学生方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作意识。让学生通过小组合作的方式，练习讲故事，充分发挥其自主性，使学生对课文的理解得到完善和升华。

[沉香救母（二）教学设计]

篇3：《沉香救母二》教学设计

教学目标：

1、学习默读课文，会讲述这个故事。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。

3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学重难点：

1、学会生字。并能正确、美观地书写

2、图文对照，理解词语的意思。

教学重难点

体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学方法：

讨论法、朗读法、图文结合法。

教具准备：录音机、挂图、生字卡片。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：初读课文掌握生字词。

课时目标：

初读课文，学习生字词。

教学进程：

一、复习

1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

3、出示词语：

救母血痕在乎诚心打败凶恶激动

浑身巨响怀抱师傅跨转身

(1)、自读这些生字词。

(2)、哪些字音值得注意？

“诚 ”读翘舌音

“奔、痕”读前鼻音

“捧、诚”读后鼻音

“转”是个多音字，你能用它的.两个读音分别组词吗？

(3)、带读，指读，齐读

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

6、指名比赛读书

7、课文主要讲了什么？

三、教学生字

1、分析字形（略）

2、指导写字

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。

3、学生描红，老师巡视指导

布置作业：

1、正确美观地临写生字一遍。

2、有感情地朗读课文。

篇4：《沉香救母二》教学设计

教学目标：

1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

2、学习默读课文，练习讲述故事。

3、有感情朗读课文。

教学设想：

1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

2、课型：新授

3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读写结合，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。

教学准备：多媒体课件、课文录音。

一、复习回顾。

1、默写词语。

仙人、打败、凶恶、日思夜想、救母心切

生默写以后自批自改。

重点出示：切左边不是提土旁，右边是刀。

2、想课文内容，填词语。

沉香练就了一身高强的武艺，他（），吃尽千辛万苦，在（）的帮助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的妈妈。

二、细读课文第二自然段。

1、上节课，我们学习了第一小节，知道了沉香15岁时，拜别了师父，向着遥远的华山奔去。板书：奔赴华山。

那么在奔赴华山的过程中，沉香会遇到哪些困难呢？谁来把课文的第二小节读一读。（指生读）。

2、师：出示不在乎。

理解，“在乎”，小朋友平时在乎什么？

不在乎什么？

3、那么课文中沉香又对什么不在乎呢？

请小朋友默读第二自然段，思考：

（1）这一自然段有几句话？

（2）沉香不在乎什么？

生默读。

指名回答。

出示三句句子。

完成练习：

一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

（），他不在乎。

饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

（），他不在乎。

脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

（），他不在乎。

生独立思考，填进练习纸。

4、分句理解：

（1）一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

不知……多少

山高，涧深，而且还不止一条两条，而是不知多少条，谁来读读。

多累呀，沉香在乎吗？

（2）饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

几只

他不在乎的是什么？

饿、渴，他不在乎。

条件呀，可是沉香也不在乎。

（3）脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

比较句子：

脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。

脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。沉香救母

两句句子有什么不同。从中你又体会到了什么？

师：是啊，沉香这一路走来，脚上的血泡是刚灭下去，新的又磨了出来，身上是新伤加旧伤，他在乎吗？

出示：痛，他一点儿也不在乎。

5、师小结：沉香这一路走来，

累，他不在乎，

苦，他不在乎，

痛，一点儿也不在乎。

他还会遇到哪些困难，他同样不在乎呢？

出示：……

指名学生交流。

师小结：同学们，你们读懂了沉香，读出了他一路走来的千辛万苦，更读出了他心中的那份不在乎，带着这份理解，让我们齐读这一段。

三、引读课文第三自然段。

1、读懂了他的不在乎，谁知道沉香最在乎的是什么呢？

“要去解救母亲”

对呀！这就是“孝心”。

跟着老师写一写这个字。板书：孝

2、沉香的孝心感动了你我，也感动了——

出示：沉香的孝心感动了——

仙人送给他——

他打败了——

来到了——

四、细读理解课文第四自然段。

1、出示华山图片：华山高吗？用一个词来形容一下他的高。

“高耸入云”

指名几生读好这个词。

这高耸入云的华山之下，压着的是谁？是呀，是沉香“日思夜想”的妈妈。

沉香日日思，夜夜想，

他一定会想到：

· 沉香想到：

妈妈在华山脚下，不知受了（）苦，也不知流了（）泪。

·沉香想到：

妈妈在华山脚下，不知度过了（）个白天，也不知度过了（）个夜晚。

·沉香想到：

妈妈每天心中都在一（）想念着儿子的样子，一（）呼喊着儿子的名字。

指生填：

是呀，母亲想念孩子，儿子思念母亲，想到妈妈每天受着这样的苦，想到马上就可以解救妈妈，跟妈妈见面了，沉香心中——无比激动。

怎能不激动？谁不为他激动呢？

2、看视频。

瞧！沉香来了——看视频。

你看到了什么？刚刚我们看到的，就是沉香——板书：劈山救母。

指生说。

出示：

他举起神斧，奋力向大山劈去。

指导读好这句话。

齐读：他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

3、“沉香一头扑进妈妈的怀抱”想像一下，这时他们会说些什么？

他们有多少年不见啦？他们首先会互相诉说思念之情，他们会怎样说？

他们一定还会关心对方？

你觉得其中哪一段最让你感动，你就写下来。写一写他们的——母子情深。

生写，师巡视。

交流。

五、师总结：是沉香，用他的孝心救了母亲，感动着我们，用孝心，书写着这不朽的神话，让我们一起记住这个神话故事，一起传递这份孝心。

师画心。

篇5：《沉香救母二》教学设计

教学目标：

1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

2、积累本课四个字的词语。

3、有感情朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、小朋友们，谁来读读这几个词：

出示：救母心切、拜别、孝心、感动、辟开大山

深涧、血痕、不在乎、高耸入云、日思夜想

2、只要用上这几个词，你就能把这个故事简单地讲出来了，谁想试试？

●大家说得可真好，说明你们上节课学得很认真。

3、今天，我们继续学习第11课——沉香救母（齐读）。

二、导入

1、自古英雄出少年，当年的小沉香如今练就了一身高强的武艺，看，他长大了！（观看动画）

2、沉香八岁开始习武练功，现在已经15岁了，这一练就是（七年）。在这七年里，沉香每天都想着早点救出妈妈，请小朋友打开书，自己读读课文第一自然段，迅速地找出书中哪个词语表现出沉香救出母亲的那种急切心情。

3、指名回答。（板书“救母心切”）

●小眼睛可真厉害，找得可真准啊！

谁来读读？（读出急切的语气）

●的确是非常渴望见到自己的母亲啊！

三、新授

1、学习第1自然段

（1）出示第1自然段，指名读

（2）你还知道哪些表示急切心情的词语呢？

积累：迫不及待心急如火刻不容缓焦急万分

●看来大家平时都很爱看书，积累了这么多丰富的词语。齐读词语

（3）沉香拜师学艺度过了漫长的7年，现在他学成了武艺，心里是焦急万分要去救母亲哪，咱们一起把沉香急切的心情读出来！

（4）齐读第1自然段。

2、到华山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！请你自己读读课文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香历尽艰辛？

（1）自读

根据学生回答板书：

（2）经历了这重重困难，可沉香一点儿也不在乎，让我们把他不怕苦的样子也读出来！

（3）着重指导

句①“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”

指名读

●读得多好呀，让我们似乎看到沉香翻过了一座又一座高山，跨过了一道又一道深涧。

●你的口齿很清楚，但他不怕困难的样儿，老师还没感受到呢！

●呀，老师好像还听到了你的喘气声呢，真够累的呀！来，全体女小朋友一起学着他的样子读一读。

●但沉香一想到自己要去救妈妈，浑身又充满了劲儿，一点也不觉得累了，男子汉们，把他的勇敢大声读出来！

看，（出示图：群山、深涧）

要翻过这样的山，跨过这样的深涧是不是一件容易的事情？可是像这样的高山、深涧，沉香要走过多少呢？

“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水）

把你的感受通过朗读表现出来，指名朗读（辅以手势，语速稍慢，突出“多少”）

句②“饿了就采几只野果吃吃，渴了就捧几口泉水喝喝”。

●你被沉香感动了，老师被你的朗读感动了

●沉香一心想的就是救妈妈，哪有心思找好吃的好喝的呀！随便吃几个野果，飞快地喝几口泉水就匆匆赶路，谁来读出他着急的样儿！

指名读（语速要快，渴了要加强语气）女生齐读

实在是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的妈妈！正因为走的路多，走得又急，所以——沉香救母（二）

句③“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕”

从“一个个”“一道道”体会到什么？联系实际。

●多让人心疼呀，谁也想读？

●呀，你怎么把“一个个”“一道道”读得这么好呀？

●是啊，看着沉香满身流血的伤口，我们心中充满了对他的敬佩！

让我们一起怀着敬佩的心情再来读一读。

过渡：我们都被沉香的孝心和勇敢感动了！但他自己面对这重重困难却——“一点儿也不在乎”（换个说法）毫不在乎，一点也不放在心上，因为他——救母心切！

（4）播放《宝莲灯》主题歌《想你的365天》，让我们闭上眼睛，在音乐声中去想像那是一番怎样的情景，师陈述：沉香白天练武时想着母亲，夜晚睡梦中想着母亲。

（5）创设情境：沉香在路上遇到的困难远远不止这些，还会有哪些呢？

●甚至有时还会有生命危险（当沉香在奋力爬山的时候，突然脚下的石块松动了，碎石像下雨般滚落，面对这些，沉香会不会退缩？为什么？）

板书：不畏艰辛

（6）说四字词语：奋勇直前、一往无前、百折不回、风雨无阻

（7）你们的眼睛告诉我，恨不得插上翅膀帮助沉香，就让我们一起为沉香加油鼓劲。

指名学生说话练习

（8）说得真好，来，让我们用朗读来陪伴沉香一起奔向华山。

2、学习3自然段

（1）救母心切的沉香吃尽了千辛万苦，他的孝心不仅感动了我们，还感动了仙人，仙人——，他打败了——，来到了——。

（2）二郎神心狠手辣、神通广大，书上虽然只用了两个字“打败”来告诉我们沉香胜利了，可从这两个字里你又知道了什么？

（3）真可谓是力尽千辛呀！

4、学习第4自然段。

（1）出示华山的图片，师述：瞧，华山高高地、直直地站立着。我们以前也了解过华山，背诵：《咏华山》

山峰直插云霄，这就是“高耸入云”。（指读）

（2）望着高耸入云的华山，你是沉香，你在想什么？

马上就要和妈妈见面了，多高兴呀！齐读第1句话。

（3）于是，他——，奋力—— 板书：劈山救母

请你找找动词，指名读（语速稍快，有力）

●来，让我一起当一回激动无比的沉香，救母心切的沉香（边演边读）读后评：哎，斧头举得不够高，力气还不够大，这怎么能辟得开这座大山呢！

●孩子们，来，高高举起斧子，用尽我们全身的力量，一起帮助沉香救出他的妈妈！（再读）

（4）让我们一起看看这惊心动魄的一刻吧。（播放动画）

（5）多么令人高兴的时刻，沉香终于见到了他的妈妈，我们真为他高兴，让我们一起读读最后一句。

（6）分别多年的母子终于团圆了。板书：母子团聚

如果你就是沉香或沉香的母亲，你们会说些什么呢？（看图练习说话，配乐《爱就一个字》）

同桌讨论，指名说。

●妈妈，我好想你啊！孩子，妈妈也想你啊！

妈妈，我再也不用日思夜想了！是啊，我们终于见面了！

妈妈，我来晚了，让你受苦了！多孝顺的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？

妈妈，我盼你好长时间了！我也是啊！沉香救母（二）

妈妈，我们再也不分开了，永远在一起！

（7）（播放录象）看到这对母子团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。

四、总结

1、多么感人的故事，小朋友们，你们从沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？

2、“有志者事竟成”。让我们学习沉香的不畏艰险，像他一样遇到困难不屈服，做个勇敢的有孝心的人！沉香救母这个动人的故事流传了好多年，我相信这个动人的故事会一代代的传扬下去，就让我们捧起课本，朗读全文，把这个动人的故事传至世界每个角落。

3、沉香救母的故事深深印在你的心里了吗？回家试着讲讲这个动人的故事，好吗？

板书设计：

11沉香救母（二）

（迫不及待心急如焚刻不容缓焦急万分）救母心切

（奋勇直前、一往无前、百折不回）不畏艰辛

劈山救母

母子团聚

沉香救母（二）

篇6：沉香救母（二）教案教学设计

沉香救母（二）

教学目标

1、学习默读课文，会讲述这个故事。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。

3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学重难点：

1、学会生字。并能正确、美观地书写

2、图文对照，理解词语的意思。

课时划分：三课时

教学过程：

第一课时

一、课时目标：

初读课文，学习生字词。

二、教具准备：生字卡片，挂图。

三、教学过程

教学过程自我加减

一、复习

1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

3、出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动

浑身巨响怀抱师傅跨转身

（1）自读这些生字词

（2）哪些字音值得注意？

“诚 ”读翘舌音

“奔痕”读前鼻音

“捧诚”读后鼻音

“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？

（3）带读，指读，齐读

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

6、指名比赛读书

7、课文主要讲了什么？

三、教学生字

1、分析字形（略）

2、指导写字

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度3、学生描红，老师巡视指导

三、作业

正确美观地临写生字一遍。

第二课时

一、课时目标；

1、图文结合，理解由生字组成的词语

2、会用“帮助”造句

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

二、教具准备：

四、教学过程

教学过程自我加减

一、复习

1、默写词语。打败凶恶诚心激动

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授

1、教学第1自然段

（1）指名读

（2）这一自然段主要讲了什么？

（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

2、教学第2自然段

（1自读

（2）从该段，你有读懂了什么？

（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗？

这两句话的不同，你能体会出来吗？

有感情地读读

（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？

（5）齐读第2自然段

3、教学第3自然段

（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

（2）是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段

（1）指名读第4自然段

（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

（3）有感情地读第一句

（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

（6）带着这种感情齐读第4自然段

5、齐读有感情地朗读课文

三、小结

四、作业

2、有感情地朗读课文

第三课时

一、课时目标：

1、能正确流利地复述课文

2、会用“帮助”造句

二、教具准备：多媒体

三、教学过程：

教学过程自我加减

一、复习

1、指名说说课文内容

2、再次让学生默读要求

二、指导复述

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事

3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说说。

三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子

2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？

4、学生说，师生共同纠正。

四、作业

[沉香救母（二）教案教学设计]

篇7：《沉香救母（一）（二）》教学设计

一、教学要求：

1学习默读课文，会讲这个故事。

2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识一......就......的句式，会用帮助造句。

3体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

二、教学重点：识字、写字教学；学习默读课文；会用帮助造句。

三、教学难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

四、教学准备：《宝莲灯》的碟片、生字词卡片

五、教学时间：6课时

第一、二课时

教学要求：认真观看动画片《宝莲灯》。

教学过程：

一导入：

1 同学们，我们刚学过的《母亲的恩情》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感激之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功解救母亲的故事。

2 提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。

3 学生观看《宝莲灯》

二《宝莲灯》就是按照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。

第三课时

教学要求：

读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。学会《劈山救母》（一）中的生字。

教学过程：

一导入：

同学们，昨天我们观看了动画片《宝莲灯》，今天，我们在来学习由《宝莲灯》改编的课文《劈山救母》。这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。

二齐读课题，学习题中生字。

三读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。

1 借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。

2 不理解的词句，相互讨论。

3 齐读课文。

4 通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（一）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的孩子？

5 交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？他是怎么习武练功的？

出示第四自然段

圈出：寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑腰酸背疼

1 抽读生字卡片

2 指名分析识记字型

3 教师范写生字。

4 学生在习字册上描红、仿影、临写。

第四课时

教学要求：

巩固字词，初步认识一......就......的句式。复述课文，完成部分练习。

教学过程：

一听写《劈山救母》（一）中的词语

二默读课文，思考每段告诉我们什么？学生回答，教师板书：

沉香没有见到妈妈

听爸爸说妈妈善良被二郎神（心狠手辣）压华山

习武练功寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑

练就一身武艺

三利用板书复述故事。

1 自由练说

2 同桌两人交替说、听，互评。

3 指名学生复述故事。

四课堂练习

1 读句子（见课文练习4）

2 照样子，用一......就......的句式说一句话，再写下来。

3 指导完成语文练习册。

第五课时

教学要求：

学会《劈山救母》（二）中的生字。体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

教学过程：

一导入

我们继续学习《劈山救母》的第二部分

二读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

1 借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。

2 不理解的词句，相互讨论。

3 齐读课文。

4 通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（二）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的孩子？

5 交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？

学习课文的第六自然段

圈出：

翻过高山跨过身涧野果充饥泉水喝喝

磨出血泡划下血痕（不在乎）

他是怎么解救母亲的？

学习课文的第七自然段

三学生字

1 抽读生字卡片

2 指名分析识记字型

3 教师范写生字。

4 学生在习字册上描红、仿影、临写。

第六课时

教学要求：

巩固字词，会用帮助造句。复述课文，完成部分练习。

教学过程：

一听写词语

二默读课文，指名说说每段主要讲什么？学生回答，教师板书：

救母心切

厉尽千心万苦：

翻过高山跨过深涧野果充饥泉水解渴

沉香仙人送神斧

帮助他打败二郎神

劈山救母举起劈去

一声巨响劈成两半

重见天日扑进怀抱

三利用板书复述故事。

1 自由练说

2 同桌两人交替说、听，互评。

3 指名学生复述故事。

四课堂练习

1 读句子（见课文后练习四）

2 用帮助造句，先口述，再写下来。

3 根据课文内容填空

（）了高山（）了仙人

（）了深涧（）了二郎神

（）了血泡（）了天日

（）了血痕（）了怀抱

4 完成语文练习册

[《沉香救母（一）（二）》教学设计]

篇8：二年级语文《沉香救母》教学设计

二年级语文《沉香救母》教学设计

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 将学会本课的10个生字，认识5个生字，理解由生字组成的词。认识“一……就……”的句式。

3．理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。

教学重点、难点：

1．能够正确美观地书写生字。

2．能有感情地朗读课文，学会默读课文。能讲这个故事。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

1．播放《宝莲灯》的歌曲。提问：小朋友，你们听过这首歌曲吗？

今天我们学的课文讲的就是这个故事。

2．板书课题：10、沉香救母（一）

齐读课题。

3．这个故事比较长，今天我们先学前半部分。

二、初读指导

1．自己读读课文，注意：

读准字音，读通句子，遇到生字词多读两遍。

给课文标上自然段号。

2．出示词语（带拼音）

叹气含泪善良恨不得心狠手辣

对付告别习武练功累拳头

腊月浑身增添盛夏酷暑腰酸背疼

（1）自读词语，指名读，正音。

（2）有哪些词语的意思你已经懂了，来说说。

3．去拼音读。

4．指名读课文，请学生纠错。

5．再次自读课文，找出生字词，认读生字，想想词语意思

和记住生字的办法。

6．默读课文，读后思考：课文讲了什么？

读后交流。

三、学习生字。

1．出示生字，齐读，

2．自己想想，并组内说说你有什么好办法记住

这些生字？

用部件法记忆：叹含泪付

猜谜法：一口咬掉牛尾巴。（告）“紧”字头上变成“田”。（累）

去部首：“浪”去掉部首。（良）

换部首：“很”的部首换掉，变成“恨、狠”。

3．学生在书上描红：叹泪狠恨付

4．说说写这些字时要注意什么？

5．教师范写，生书空，随后在习字册上写一个。

6．评议，完成习字册。

四、作业

1．抄词语

2．比一比，再组词

跟（）很（）狠（）

根（）恨（）良（）

3．有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1．认读词语

2．比较“恨”和“狠”的`音、形、意

二、精读指导

（一）学习1、2自然段。

1．读一读课文第一、二自然段，思考：沉香为什么要救母？练习用上“因为…所以…”来说说。

2．生相互交流。

3．知道了真情，沉香有什么表现呢？用“____”在书中划一划。

（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

（2）指读，齐读，读出感情。

（二）学习第三自然段

1．大声地读第三自然段。

2．思考：沉香望着苍老的爸爸，为什么默默地攥紧了拳头？

3．比较句子：

（1）你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？

（2）你才是个8岁的孩子，对付不了他的。

（三）看图，说说图中有谁，在干什么。

那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，

读完后，把令你感动的句子划下来。

1、讨论：

A．不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……

（1）说说令你感动的原因。

（2）点出三个词语，理解意思。

（3）朗读练习。

B．有时累的腰酸背疼，但是只要……

（1）说说令你感动的原因。

（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？

（3）点出：一……就……

（4）小结。板书：刻苦练功

（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？

（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了

一身高强的武艺。

（5）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。

（6）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习

（四）齐读全文

三、讨论

1．读读下面两个句子

（1）沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。

（2）爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。

2．提问：沉香遇到什么情况“浑身就增添了力量”？爸爸再让他

遇到什么事“就来了劲”？

3．从这两个句子我们可以看出，用“一……就……”表示什么意思？

4．补充后半句

（1）林丽同学放学后一回到家，。

（2）王小鹏对数学很感兴趣，数学兴趣小组活动时间一到，

。

5．用“一……就……”说话。

四、学习生字

1．抽读词语。

2．看课件演示“武”的笔顺，学生在书上描红。说说写“武”

要注意什么。强调“含”与“恨”的写法。

3．教师范写，生写习字册。

4．用以上方法学习剩下的字。

五、作业

1．填合适的词

灿烂的（）高强的（）美好的（）

丰满的（）强烈的（）

2．造句：一……就……

3．复述课文

板书： 10 沉香救母（一）

沉香二郎神

再三追问心狠手辣

难过气愤神通广大

篇9：沉香救母教学设计

教学目标：

知识

学会10个认读字。

能力

能借助注释理解词句，了解课文内容，简要讲述“沉香救母”的故事。

思品

能比较准确地理解课文赞扬了沉香爱母亲、救母亲的`思想感情。

教学重点

简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。

教学难点

简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。

查阅资料

查阅有关资料。看电视剧《宝莲灯》。

教、学具准备

布置学生预习、

一、启发阅读兴趣。

1、谁知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？

2、今天我们要读读《沉香救母》故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书40页，自己读一遍课文。

二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。

1、我们读课文前，老师给你们一点提示：

①自学认读字表中的字。

②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。

③想一想课文讲了一件什么事。

2、集体交流。

①谁能把下面的字音读准。

英俊倜傥文采斐然怅然离去思忖再三蟠桃会

萱花开山神斧怒不可遏伉俪

②了解课文内容，给课文划分段落。

这个故事的起因、经过、结果是怎样的？

第一段（1――3）书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。刘向进京赶考，一举中榜，三娘被二郎神压在了华山之下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到刘向身边。

第二段（4――6）沉香救母的艰难历程。_

第三段（7―8）沉香斧劈华山，救出母亲一家团圆。

三、抓住要点，简要复述

简要复述不能像课文那样详细，也不能讲成一两句话概括的课文主要内容，可以用上书中的一些词语，主要要把句子说通顺、连贯。

自己先练习讲――然后俩人一组讲评出一人――组内比赛――最后展示

四、再读课文，体会思想感情。

读了课文后，你有什么收获？你最敬佩谁？

五、推荐《中国神话故事》

篇10：沉香救母教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识“一……就”的句式。

3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。

教学重、难点：

结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、听歌曲，导入新课

1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。

2、板书课题，读好课题。

二、初读课文

1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。

2、检查生字新词。

三、学习第一、二、三自然段

1、指读第一段。

2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？

3、是呀，每个孩子都有自己的妈妈，沉香却从小没有见过自己的妈妈，他心里肯定有疑问，于是他怎样做了呢？自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！

（1）指名二人饰演沉香父子，演一演“经他再三追问，爸爸才含着泪说出了真情。”

（2）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。

（3）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。

4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？

（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

（2）指读，齐读。（要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读？）

5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：。

（1）投影：二郎神心狠手辣。

（2）小声读读爸爸的话。

（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？

6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？

（1）板书：决心救母

（2）小结。

四、学习第四、五自然段

1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？

（1）板书：拜师学艺

2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。

3、讨论：

*不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武。

（1）说说你令感动的原因。

（2）点出三个词语，理解意思。

（3）朗读练习。

*有时累的腰酸背疼，很想松下口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。

（1）说说令你感动的原因。

（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？

（3）点出：一……就。

（4）小结。板书：刻苦练功

（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？

4、让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。

5、功夫不负有心人。几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。他最终有没有救出自己的母亲呢？他又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习。

五、小结

这篇课文记叙了小沉香从父亲口中得知母亲被二郎神压在华山脚下后，上山拜师，顽强学艺，刻苦练功，下定决心救出母亲的故事。我们要学习小沉香那种坚毅不屈，勇敢无畏的精神。

篇11：沉香救母教学设计

教材分析：

本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。

教学目标

1 、学会本课9个生字，书写“孝”、“充”两个上下结构的字，理解由生字组成的词语。

2 、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

3 、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

教学重难点通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

教学过程：

一、复习导入1、揭题导入。2、复习词语

二、精读课文

（一）、学习第一小节

（1）、轻读课文，说说此时的沉香心情是怎样的？

（2）、交流：学成了武艺的沉香，心情是怎样的？

（3）、解词：救母心切指名学生读；

“救母心切”是一种怎样的心情？

（4）引读第一自然段。

（5）齐读：让我们手拿书本齐读第一小节，充分感受沉香的“救母心切”。

（二）、学习第二小节

1、默读第二小节，用直线画出沉香遇到困难的句子。

2、总体感受，指名学生充分说说沉香遇到了哪些困难？

3、分句指导：那么面对这些困难沉香又是怎么做的呢？

a、出示“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”

（1）指名读：其他人边听边想，沉香面对困难是怎样做的？

（翻过高山，跨过深涧。）从两个“多少”中你读懂了什么？

(2)示高山图，沉香面前耸立着这样的高山，（师描述……）面对这样的高山沉香有没有退缩？（没有）那他怎么办呢？对，他是勇敢地的翻过去。

(3) 沉香气喘吁吁地翻过高山，又迎来深涧

（看图理解深涧）跨过这样的深涧，你觉得怎么样？

(4)指名读：看到了这样的情景，老师想送给大家一个成语，（出示成语“跋山涉水”）

(5) 齐读句子。

b、出示“饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。”

（1）指名读。

（2）同学们想想平时我们饿了只吃几只野果，能饱吗？

渴的时候，只喝几口泉水，能解渴吗？

（3）指名读：同样用一个成语来说那就是（出示：餐风饮露）。

（4）男女生读

c、沉香一路走来（示）“脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕”

（1）指名读。

（2）从“一个个”“一道道”你读懂了什么？

（3）示图：你看到了什么？这时候的沉香肯定怎么样？（很疼很疼）

指名读。大组读。

d、理解“一点儿也不在乎”

（1）一路上，沉香还会遇到哪些困难呢？

（2）沉香一路上遇到这么多困难，他放弃了吗？没有！课文上是怎么写的？（点红）“他一点儿也不在乎”指名读。

（3）他一点儿也不在乎什么呢？你能联系课文内容来说说吗？

（4）那么他在乎什么？（能早日就出妈妈。）

（5）齐读第二自然段。

（三）、学习第三小节沉香救母

（1）沉香这种对妈妈的爱，就是孝心。

（2）我们一起来看这个“孝”字，小朋友发现没有孝下面是个“子”字，子女对父母的爱就是孝。让我们举起右手，一起来牢牢记住这个“孝”字（书空练习，师板书）

沉香的孝心不仅感动了你，感动了我，还感动了――仙人。引读：仙人――

（四）学习第四小节

a学习第一句

（1）来到华山脚下的沉香心情怎样？（无比激动）“无比”你可以换一个词吗？

（2）那么他为什么会“无比激动”呢？理解：日思夜想

（3）你能读出他此刻的心情吗？

b学习第二――四句

（1）引读：虽然华山高耸入云，但是沉香救母心切呀，只见他举起――

（2）看动画：那就让我们来看影片感受这惊心动魄的劈山救母吧。

（3）再读沉香劈山救母过程。

（4）指名读最后一句：沉香终于见到了妈妈!我们真为他高兴!

齐读

（5）（师描述……）现在就让我们用语言来重现当时这温馨的一刻。

师生配合表演（播放音乐《爱就一个字》）：

齐读：多么令人高兴的时刻，让我们怀着心中的那份感动来读读这一小节。

（五）整体感受，齐读课题

一个孝字，让沉香起早贪黑的刻苦练武；一个孝字，让沉香不畏千难万险，勇往直前地去解救他的妈妈。那一份孝就是对妈妈深深的爱，让我们带着爱的感动，再来读一读课文！

三、教学生字

1、开火车读生字。

2、教学“孝、充”

四、结束语

同学们，这个爱的故事流传了好多年，今天回家就让我们把这个故事将给爸爸妈妈听，让我们当一回爱的使者，把这个动人的故事传至世界每个角落。

篇12：《沉香救母二》教学反思

、一、以读为主，读中感悟

课文的第二自然段是沉香吃尽千辛万苦向华山奔去。这一段话，我请学生反复朗读，想像自己看到的画面。学生一边朗读一边想像，有些孩子回想到了《青蛙看海》中坚持不懈的小青蛙，想到了《大禹治水》中不辞辛劳，走遍千山万水的大禹。在教学到沉香翻高山，跨深涧时想到了“跋山涉水、翻山越岭、山高路陡”等词语，在沉香只吃几个野果，只喝几口泉水时想到了“餐风饮露”这个成语。这些成语不仅概括了句子的意思，也让同学在理解课文内容的同时积累了更多的词语。他们还在想象中看到了在茫茫沙漠中、在崇山峻岭间、在荆棘丛生的荒野里沉香那瘦小的身影。接着，我就请学生把自己想像成沉香，接受老师的采访。沉香啊，你的脚上怎么有这么多的血泡，你疼吗？你的身上怎么有这么多的血痕，你疼吗？你遇到了这么多的困难，你有没有想过要放弃啊？

二、拓展文本，延伸课堂。

在教学第四自然段，我说：当沉香站在华山脚下，想到自己马上就要见到妈妈了，心情如何？会想些什么？接着，教学完全文，我又让孩子们想象：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，母子俩会说些什么？这个说话训练，我用了比较多的时间，孩子们的想象能力真是丰富，他们说的头头是道。如：沉香一头扑进了妈妈的怀抱后,妈妈抚摸着沉香的头说：“好孩子，你受委屈了。你的身体好吗？你过得好不好呀？”沉香激动地说：“妈妈，我好想你啊！现在我终于见到你了，我心里好开心。妈妈，您在山下一定吃了很多苦，好妈妈，咱们现在一起回家，以后我们要天天在一起！”这段训练同时也让我看到了孩子们已经长大了，能知人间冷暖了。

本堂课也有不足之处，表现在课堂评价方面，深感教师的评价多，学生互评自评少。评价形式单一，特别是在综合性学习评价中，我不够重视评价学生的探究精神和创新意识。在以后的评价中要充分注意学生在解决问题的过程中所采取的思路和方法，对这两个方面要给予足够的重视和积极的评价，这样才使课堂评价更有价值。

此次尝试课后，更深刻地体会到，语文教学要渗透以人为本和以学生发展为本的新理念，要着力培养学生自主、合作、探究、创新的学习方式和创新精神，使语文教学过程成为学生学会学习、学会做人的过程。

篇13：《沉香救母二》教学反思

这篇课文的教学将重点放在了创设情境理解人物心理和说话训练上：

当讲到沉香向着遥远的华山奔去，我问孩子们，为什么用“奔去”，而不用“走去”？引领孩子们角色换位，衔接上一个故事，从而体会沉香的救母心切。

第二小节是个重点，我让孩子们自学，把自己当成是沉香，一边读，一边想象路途的艰辛，并且找出描写沉香辛苦的词句，想一想为什么说他辛苦？孩子们通过自己朗读品味，通过角色换位，通过小组交流，找到了描写沉香辛苦的词句，并且在理解的基础上，用自己的朗读来表达对沉香的敬佩。接着，在交流的基础上，我用语言创设了情境：沉香啊，你不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧，你辛苦不辛苦啊？孩子们告诉我不辛苦，我又问：沉香啊，你为什么不感到辛苦？孩子们说：因为我要救妈妈。我继续问：沉香啊，你饿了怎么办？渴了怎么办？孩子们一一回答了我。我又问：沉香啊，你脚上的血泡是哪里来的？血痕又是哪里来的？你为什么一点都不在乎啊？孩子们用他们的理解准确了作了回答。这样的情境的创设，不知不觉就将孩子们引到了沉香的角色上，为更深刻理解沉香的心情作了很好的铺垫。

教学第四小节，我说：当沉香站在华山脚下，想到自己马上就要见到妈妈了，心情如何？会想些什么？接着，教学完全文，我又让孩子们想象：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，母子俩会说些什么？这个说话训练，我用了比较多的时间，孩子们的想象能力真是丰富，他们说的头头是道，而且也让我看到了他们已经长大了，知人间冷暖了。

篇14：《沉香救母二》教学反思

《沉香救母二》是《沉香救母一》的继续与延伸，主要写了沉香不畏艰险、劈山救母的过程，要求学生能体会出沉香英勇救母的赤诚之心，懂得从小就要孝敬父母、关心他人。这一单元都是体悟亲情、感情类的文章，低年级学生年纪小，从文章中不易体会出文中主人翁的感情，因此，在设计教学时我动了一番脑筋

一开始，我从复习旧知导入，将《沉香救母一》中的五个成语导入进来，使学生回忆《沉香救母一》的内容，然后进入新课。这样的导入是使学生不仅复习了已学课文，巩固了知识，而且给新课文奠定了情感的基调。

在课文行进过程中，我抓住了“孝心”为文眼展开全篇课文的教学。让学生们去画一画文中能体现沉香有孝心的句子，然后再来交流。教学中，通过多种方式去读，让学生在读中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展开，通过学生练说、师生表演的形式使学生理解这个词。第二段是重点段落，抓住文段中的动词、数量词，让学生体会沉香的不畏艰辛、救母心切，多种方式练读体会沉香的孝心。在讲到“高耸入云”时，让学生齐诵《咏华山》，从学生已有知识上拓展，让学生理解巍巍高山，体会山高，劈山救母的不易。最后设计设计沉香与母亲相见时会说什么，让学生展开联想说一说，演一演。学生们开始演的时候容易笑场，后来改为师生共演这一段，效果比较好，基本达到预想的设计。

全课的教学目标基本达到了，整体教学思路比较清晰，但仍有许多不足之处，如最后一段理解“高耸入云”时，可以让学生上台板画。以后的教学中还要不断的进行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有长足的进步。