《丁丁冬冬学识字二》优秀教学设计

时间:2023-11-28 07:58:26 更多教学设计 收藏本文 下载本文

《丁丁冬冬学识字二》优秀教学设计(推荐13篇)由网友“dddft1”投稿提供,今天小编就给大家整理过的《丁丁冬冬学识字二》优秀教学设计,希望对大家的工作和学习有所帮助,欢迎阅读!

《丁丁冬冬学识字二》优秀教学设计

篇1:课文《丁丁冬冬学识字二》的优秀教学设计

课文《丁丁冬冬学识字二》的优秀教学设计

一、复习导入

1.你能说出哪些带有部首身、月的字?和同桌比比,看谁说得多。

2.抽读前一课识字卡片

3.揭题

二、学习生字

(一)、学习第一组字词。

1.出示第一幅图,看图理解页的本义。

2.找出右边带有页的字。

3.这些字读什么,和小组同学合作,认识他们,再读词

4.请小组读词,再全班齐读。注意纠正读音。

5.谁能上台指图,说出这几个词语所指的位置。

6.你现在知道他们为什么都带页字了吗?

(二)、学习第二、三组的字词。

1.和同桌一起学习第二、三组的`字词。

要求:(1)看图,图上所指的是什么部首?

(2)对照识字表和识字,读准字音。

(3)这些字词和部首耳、目有什么联系?

(4)提出不理解的词,同桌互相解答。

2.交流反馈

1)请小老师带读词语

2)开火车读词语

3)你还有不明白的词吗?

(三)自己读词语

(四)、复习巩固:抽读卡片

(五)、读一读。

1.学生自由读成语。

2.你知道他们指什么吗?

3.你能选择其中一个成语说一句话吗?

三、学习生字

1.小组讨论生字的识记方法。

2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。

3.指导观察写生字。

随堂练习:读一读词语金字塔

篇2:《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计之一 教案教学设计

《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计之一

执教人:青岛市实验小学 邱皓琨

点评:青岛市实验小学 杨屹

教材分析

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元,主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图,了解偏旁所表示的意思,并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分,鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语,使学生在进行自主识字的同时,积累词语,了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

学情分析

学生在学习本课之前,已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字,看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首,初步了解了汉字的表意功能,能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容,耳字旁、目字旁学生并不会感到困难,基本上能进行自主识字。但页字旁,因为学生平日了解的大多是假借意,而对它的本意了解较少,因此在教学中需要进行点拨。

教学目标

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个,进一步激发学生的识字兴趣,提高识字能力。

2、通过读写成语,游戏等活动,进行渗透性识字,帮助学生积累词语,鼓励学生平日多读书,养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个,养成良好的书写习惯。

教学过程

一、谈话导入

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思与身体有关,月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山,引导学生回忆前面学到的形声字表义特点,为本节课学习做好铺垫。)

2、今天我们再来认识几个偏旁部首,看看他们表示什么意思?

二、学习新旁、新字

1、认识页字旁及带有页字旁的字

出示教材中带有页字旁的字,自己认一认,遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决?(引导学生用查字典的方法来识字)

(运用查字典的方法独立识字,是课程标准中明确提出的要求,让学生用自己喜欢的方式识字,特别是提醒学生关注查字典的识字方法,为学生自主学习提供必要的路径。)

(1)指名领读生字词。

(2)出示丁丁图,你能根据词义在图上指一指吗?

(3)“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁,那大家想一想,页字旁与什么有关?

(采用指位置、找规律的巧妙方式,使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

(4)会写“页”字了吗?谁能教教大家?(书空)

(综观本教学环节的设计,教师充分发挥了学生的积极能动性,采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

(1)出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁,根据前面学过的知识,你们猜一猜耳字旁跟什么有关?

(2)想一想每一个词什么意思?(重点说说“聆听”的意思)

(3)“闻”这个字为什么与耳有关呢?

你认识这个字了吗?你是怎样记住它的?(生活中识字)

(4)“耳”字旁你会写了吗?

(学生讲过之后出示图片及象形文字,通过看图认识“耳”字)

3、认识目字旁及带有目字旁的字

(1)目字旁我们早已经认识了,你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗?(小组合作学习,发挥集体的力量共同学习生字)

(2)集体交流

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析,加深印象。采用小组合作的形式,充分发挥集体的智慧,扩大学生信息量;在交流中依据学情相机指导难记、混记字形,凸显了学生的主体地位。)

4、自己学生字

(1)出示“自己学”的生字,以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识,再想一想怎样记住?

(鼓励学生用字典来识字)

(贯穿始终的识字要求,在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

(2)交流汇报

学生用的识字方法可能很多,以下这些字引导学生这样学习。

袖:课件出示下列词,学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

顺:学生练习组词,师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序

取:熟字加偏旁

聪:分析字形

耽误:课件出示句子,指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

i.

我因为到医院看病,所以耽误了上第一节课。

ii.

爸爸要去赶火车,所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法,激发学生的识字兴趣,也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理,提高了学生的综合识字能力,此环节的设计可谓独具匠心。)

5、成语积累

(1)课件出示四个成语,指名读。

(2)小组讨论每一个词的意思。

(3)集体交流

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

(4)还知道那些成语?随学生回答进行板书。学生齐读成语。

(老师相机表扬,你看你们小小年纪知道这么多的成语,真了不起!能介绍介绍经验吗?是啊,看来天天读书可以让我们学到很多知识,我以后也要想大家一样,养成天天读书的好习惯。)

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语,而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上,并通过具有针对性的评价语,激发学生的求知欲望。)

三、游戏巩固识字

家族宝贝大集合

(楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字,越多越好。中间层,进行组词练习。最底层,进行写话练习)

四、学习写字

1、练习汉字拼读

2、练习书写

教师重点指导书写“领”“闻”。

[《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计之一 教案教学设计]

篇3:《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计之一 教案教学设计

教材分析

本课是认识两个新偏旁“身、月”,以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度,每个字平均1.5分钟,不一定让每个学生都在本课达到要求,允许存在个体差异。

学情分析

本课在认识两个偏旁的基础上,学生通过自己分析字形认识生字,学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。

教学目标

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字,认识10个生字,会写5个生字,培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度,提高学生分析字形的能力。

教学过程

一、挂图导入:

逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图,你们能猜出这两汉字是什么字吗?对,它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。

(让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫。)

点评:由古代象形文字导入新课,激发起学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望,变“要我学汉字”,为“我要学汉字”。

二、认识新偏旁及相关的字:

(一)出示一组词语:躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同学们仔细观察这组词,发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?哪里不一样?”

(偏旁的书写与汉字不同,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。)

2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?

(让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。)

3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读B、抢读)

4、你还知道哪些带有“身”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

点评:让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁,教师可谓用心良苦,既体现了对学生的尊重,又在引导学生学会分析问题,及时发现问题、总结事物的规律。

(二)出示第二组词语:

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

点评:此环节的设计,能充分体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,即培养了学生的识字能力,又体现了小组合作学习的重要性。

(三)指字游戏:认读生字。

(用游戏复习巩固生字,激发学生的学习积极性,为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)

点评:充分在学中玩,在玩中学的识字特点,根据学生的年龄特点,设计的游戏识字,掀起了本节课识字高潮,既活跃了课堂的气氛,又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

三、拓展学习:“尸”字头及有关的字。

1、出示:尸同学们认识这是什么字吗?它表示的意思与人有关,出示:屋、居、屎、屁、尿

(指名学生读一读,再开火车读一读。)

2、你还知道什么带“尸”字头的字?(学生举例)

点评:教师注意引导学生运用所学知识,对同一类偏旁的字进行归类学习,将所学知识进一步拓展,培养了学生归类识字能力。

四、练习限时查字典:

出示:胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?”查出来把拼音写下来。

(学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。)

2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

点评:教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习,即有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改“以人为本,让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。

五、学写生字。

1、你认为哪个字最难写?

说出自己认为难写的地方:如个别笔划。

2、对于“肉”,个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。

3、总结识字方法。

(由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字型的能力。)

点评:充分体现以学生为主体,在学生需要的时候,教师才给予学生以辅导,体现了教师的主导地位。

六、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字,记下来,比一比谁找得多?

点评:此环节的设置,旨在培养学生在生活中识字的好习惯。

总评:本节课的教学过程,充分体现了新课程标准的基本理念,教师能从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会,同时,又让每个学生体验到了成功的快乐,真正体现了学生是学习的主人,教师是学生学习的合作伙伴,学生学习的组织者、引导者。

课后反思

本节课用挂图导入,逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图,学生猜出这两汉字后,再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫,学生的学习热情非常高。

教学过程中,力求体现以学生为主的课堂,在学习带有“身”字旁的字时,让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上,让学生通过自己分析字形来认识生字,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点,来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时,让学生小组合作查字典来认识生字,学生小组分工合作得很愉快,学生分头查不认识的字,速度很快,达到了预期效果。此环节的设计,体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,既培养了学生的识字能力、查字典能力,又体现了小组合作学习的实效性。

限时查字典,让学生自主参与学习,与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时,能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流,有利于集体促进。

[《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计之一 教案教学设计]

篇4:《丁丁冬冬学识字(二)1》教学设计之一 教案教学设计

设计理念:

识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法,注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养,要求他们一边诵读,一边去想与这个词语相对应的事物图象,把表面上孤立的图象,整合为一体。

教学目标:

本单元是一个归类识字单元,这一课是看图认识人体的各部分名称,并进行说话训练,将识字与口语交际结合,使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

重点难点

1、认字7个,写字7个。

2、激发学生学习的兴趣,鼓励学习自主识字。

教学准备:

1、教学用图2、识字卡片

教学过程:

一、游戏导入

1、比比谁的反应快。如:师说--眼睛,生迅速将手指指向眼睛处。(师所说的词均为人体器官。)

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

(游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式,一提到做游戏,自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围,充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力,激活其思维能力与想象能力。)

二、学习课文

(一)学习第一组字词

1、请看第一幅图和旁边的词语,找出你会读的词读给同桌听。

2、自己想办法认识你不会读的字。(看拼音、问同学、查字典等。)

3、抽读字卡:额、眉、鼻、齿。

4、请学生读词,其他同学评一评。

5、男女生比赛读词。

6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词,你们读词并在自己脸上指出,注意读音准确。(分四组比赛,评出优胜组)

7、过渡:这些器官都在我们的什么部位?(头部)你知道我们身上其他部位的名称吗?让我们接着学习。

(二)学习第二组字词。

1、自由认读词语。

2、和小组同学互帮助读词。

3、请几个组读一读,其他同学评一评。

4、抽读字卡:脖、胳、膊。

5、全班齐读词语。

6、将词与人体相应位置连线。

(三)齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位,为什么?(小组,全班交流)

(这一环节,是按照“教师稍作提示--学生自读--指名读”这一步骤进行,教师不宜过多讲解,尽量减少活动和语言,只是用带有激励性的,积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内,读中悟,悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验,体现教师只是一个组织者、引导者,操作是学生的事。)

三、写字教学

1、和小组同学交流识字方法,教师适时指导。

2、按“认读--读贴--写好”的步骤进行教学。

3、学生评价,共同提高。

(留有充足的时间,让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中,互相促进,培养交流合作的意识)

四、教学点评

本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法,教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下,运用已学的学习方法进行充分的自主学习,关在自主学习的基础上进行小组合作学习,全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短,把游戏与识字有机地结合起来,寓教于嬉,化静为动,有利于缓解识字压力,激发学生识字的兴趣,保持注意力的持久性。

[《丁丁冬冬学识字(二)1》教学设计之一 教案教学设计]

篇5:《丁丁冬冬学识字(二)4》教学设计之一 教案教学设计

中心发言人:厝斗小学:陈朝凤

一、导入新课

二、学习生字

1.出示合作、自学要求:

以四人合作为单位,讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得

小组派代表汇报,其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨,深化学生的认识。

(尊重学生的个性学习和个体收获,充分发挥教师的主导作用,对学生能自己解决的问题,老师就不进行讲解,主要引导、点拨学生的困惑处。)

3.游戏:智力大比拼。

小组讨论:说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

(学生不仅可以从课文中识字,还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习,体现了开放教学的思路,发挥学生自主合作的精神。)

老师则根据学生的回答,随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁?

5.认读生字,记忆字形。

三、游戏:鲜花盛开

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字,每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花,看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

(低年级的学生喜欢做游戏,根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动,为学生创设愉快的识字氛围,可以激发他们的学习兴趣,达到“乐教、乐学”的境地,从而收到良好的学习效果。)

四、联系实际,拓展延伸。

1.小组里说一说,你还知道哪些字的意思和部首有关?

2.冬冬有一把金钥匙,教给大家怎样猜字,想得到吗?

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

(课堂学习与生活学习紧密结合,在学会方法中运用方法,拓展知识。

[《丁丁冬冬学识字(二)4》教学设计之一 教案教学设计]

篇6:《丁丁冬冬学识字三》的优秀教学设计

《丁丁冬冬学识字三》的优秀教学设计

教学目标:

1、认识16个生字,会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文,理解短文意思。

3、通过猜字谜活动,激发学生对祖国文字的热爱。

教学过程:

一、字谜导入,激发兴趣。

1、出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告) 引导学生猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也) 怎么猜出来的。 今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。

二、阅读短文,交流识字方法。

1、大声朗读短文,提出读文要求。

(1) 读短文,画出自己不认识的`字,

(2) 交流,有多少字不认识。

(3) 再默读短文,运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。

2、检查自学情况。

(1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。

(2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?

(3) 同桌互相检查。

三、朗读短文,加深理解。

1、学生再次默读短文,不懂的地方做上记号。

2、指导名分段朗读短文,其他学生思考:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?

3、学生各抒己见,同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝等的问题。(分别出示各字词。)

4、你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗? ? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。 ? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎才思敏捷?你认为我们班的哪些同学可以称得上才思敏捷?为什么?

5、读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)

6、指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习,再朗读。)

四、拓展练习,发展能力。

1、老师知道,我们班上有许多同学都才思敏捷,那么,你们能不能也为口字编个谜语呢?

2、提出要求:(1)谜底必须是口字,要有有和无两句话,有的和无的能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。 (2)同桌一起商量,并将谜语写下来。

3、全班交流,评出谜语大王。

3、有时间为其它的字编谜语。

板书设计:一个字口 古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝 有 善 智 听 恶 愚 看 无 口 右 中间 后 左 外边 前 口 高 嘴 跳 矮 手 走

篇7:二年级上册《丁丁冬冬学识字》教学设计

二年级上册《丁丁冬冬学识字》教学设计

教学目标

1、知识与技能:概括、复习独立识字的方法;学习猜字谜、编字谜;独立认识汉字14个,会写11个。

2、过程与方法:自学课文,概括独立识字的方法,认识识字的一般过程与方法;合作、讨论、交流猜字谜的方法;运用概括的方法独立识字、猜字谜、编字谜。

3、情感、态度与价值观:通过学习,激发学生猜字谜的`热情,使学生乐猜、敢猜、会猜、会编。通过猜字谜活动激发学生对祖国文字的热爱。

教学重难点

重点:认识汉字14个,会写11个。

难点:学习猜字谜、编字谜。

教学准备:卡片、课件

教学过程

一、字谜切入,激发兴趣

1、出示字谜,引导学生猜。

a:一个字真神奇,太阳月亮在一起。

b:奇怪奇怪真奇怪,手和脚在一块儿。

2、今天,老师这儿还有一个猜字谜的故事呢!

板书课题,齐读课题。

二、初读课文,自主识字

1、自读课文,把课文中的生字词划出来。

2、学生交流识字方法。

3、竞赛:学习小组认字检查。

4、检查:指名读、开火车读、齐读。

三、巩固识字,指导写字

四、朗读课文,加深理解

1、默读课文,质疑。

2、朗读课文,思考:读完了这个故事,你猜出谜底是什么?你是怎么猜出来的?

五、拓展学习,发展能力

1、朗读谜语,感受谜面特点:两两相对、一有一无。

2、开展为“口”字编谜语比赛。

要求:

A、谜底必须是“口”;

B、格式一有一无;

C、在规定时间内以多少分胜负。

3、学生编谜语、张贴谜语。

4、拓展为其他字编谜语,评选“编谜大王”、“猜谜大王”。

5、把故事讲给家长听听,让他们也来猜猜。

篇8:二年级《丁丁冬冬学识字》的教学设计

二年级《丁丁冬冬学识字》的教学设计

一、导入新课

二、学习生字

1.出示合作、自学要求:

以四人合作为单位,讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得

小组派代表汇报,其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨,深化学生的认识。

(尊重学生的个性学习和个体收获,充分发挥教师的主导作用,对学生能自己解决的问题,老师就不进行讲解,主要引导、点拨学生的困惑处。)

3.游戏:智力大比拼。

小组讨论:说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

(学生不仅可以从课文中识字,还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习,体现了开放教学的思路,发挥学生自主合作的精神。)

老师则根据学生的回答,随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁?

5.认读生字,记忆字形。

三、游戏:鲜花盛开

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字,每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花,看谁的花园的`花朵最多。

2.交流展示。

(低年级的学生喜欢做游戏,根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动,为学生创设愉快的识字氛围,可以激发他们的学习兴趣,达到“乐教、乐学”的境地,从而收到良好的学习效果。)

四、联系实际,拓展延伸。

1.小组里说一说,你还知道哪些字的意思和部首有关?

2.冬冬有一把金钥匙,教给大家怎样猜字,想得到吗?

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

(课堂学习与生活学习紧密结合,在学会方法中运用方法,拓展知识。

篇9:《识字二自选商场》优秀教学设计

《识字二自选商场》优秀教学设计

【教学目标】

1、认识14个生字,会写巾、牙、尺、毛4个字。认识一个偏旁女。

2、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人们带来的方便。

3、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

认识14个生字。

【教学难点】

让乡下孩子知道自选商场里的东西很多,在自选商场买东西很方便。

【课前准备】

1、拍摄一个在自选商场购物的录像(如拍摄象山三江超市)

2、让学生收集一些商品的包装,认读商品名称。

3、课文中的9个商品名词。

4、一个货架还有书本中的那些商品

【课时安排】2课时

【课时安排】

第一课时

一、激趣导入

有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了忘记回家的路。你们知道它们的家在哪吗?(课件 出示商品)是这儿吗?(播放录像)你知道这是什么地方吗?你们去过自选商场吗?(有同学说有,有同学说没有)看了之后,你有什么想说的吗?

生1:自选商场跟商店不一样。

生2:商场里有作业本、尺子。

生3:自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。

二、创设情景,自主识字

1、自选商场的商品娃娃可真多,你们愿意带它们回家吗?你想买谁呢?(出示九个带音标的商品名称,说对的奖一个商品头饰)指名读,正音,齐读。

你们真棒,把书上的商品名都学会了。现在老师要把它们的帽子摘了,你还认识它们吗?(开火车读)

2、你还认识哪些商品名称呢? 在四人小组中说一说你收集的商品名称,看谁认识的商品娃娃最多。

3、让我们一起变成商品娃娃,用一句话夸一夸自选商场。

出示:zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

自 选 商 场 里的 东 西 真 多。

学生自由拼读,指名读,正音。

师:谁能说说他读得怎样?

生:他声音很响,这点很好。但是,他没有把西读轻声。

师:这位同学评得真好!他能先表扬,再提出批评意见。(注重培养学生批评的艺术,先扬后抑)那你能把它读好吗?

师:对!读得很好。其他同学也试试。

师:谁能把整个句子读正确呢?

先指几名同学读,再齐读。

理解东西。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。

三、游戏──分类

1、商品分类

过渡:为了人们买东西方便,自选商场里货架上的商品都是分类陈放的,老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗?

请一个小组的同学分类。

师:你们能说说为什么这样分吗?

生:我们把它们分成三类。一类是吃的东西,一类是生活用品,还有一类是学习用品。

2、词语分类

师:分得很正确,说得也很好!那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的`3类吗?

指名分类,贴在大黑板上。

四、认记生字

商品娃娃就要离开我们的课堂了,让我们再一起记一记它们好吗?

1、出示生字:商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西。

2、同桌互相讨论,说一说怎样记住这些字。

3、汇报讨论结果。

学习女字旁,奶字是女字旁,联系妈、姐记忆。

4、游戏:走迷宫(画一幅迷宫图,贴上14个生字)

比比谁最能干,能够独自一人走出迷宫。

5、组词。

五、指导写生字巾、牙

1、找一找,找出每个字的关键笔画。

2、看一看,每个字在田字格中的位置。

3、想一想每个字的笔顺,再书空。

4、教师范写。

5、学生描红,临写。

第二课时

一、复习巩固

商品娃娃今天又跑到我们的课文中来了,你还认识它们吗?

1、开火车认读词语。

2、开火车认读生字。

3、复习女字旁,说说你认识的女字旁的字还有哪些?

二、学习课文

1、学生自学课文

注意自学方法:把不会拼读的词语用铅笔做上记号。

2、小组合作

小组合作学习,由小组自由决定用怎样的方式学习。(如:一个人一个人轮读,没轮到读的同学认真听,并用笔做出别人读得不对的地方;每个小组成员都当一次小老师,带小组员读,不会读的,互相帮忙等等,只要是对学习有帮助,怎么合作都可以。)教师巡视指导。

3、汇报学习情况

请2个小组的同学读一读。评议。

注意长句的停顿:我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

4、理解课文

师:你们认真读了课文,读懂了什么呢?

生:他们是从货架上选东西的。

师:对,他们是自己直接从货架上选的,不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢?

生:我还知道了,自选商场里收钱时用电脑算的,而且算的很快。

生:在自选商场买东西很方便。

师:对啊,自选商场里商品的摆放是向顾客开放的,只要你想买,你可以直接从货架上选,然后到收款台付款,非常方便。

三、有感情的朗读课文

用自己喜欢的方法朗读课文。

四、指导书写尺、毛

篇10:《识字二》优秀的教学设计

《识字二》优秀的教学设计

教学目标

1比鲜侗究16个生字。记住形,读准音,了解字义。能自觉主动地识记生字,了解简单的识字方法。

2.学会书写4个字,认识两个新笔画:竖折折钩和撇折。培养正确的书写姿势和良好的书写习惯。

3.初步了解我国汉字的构造方法,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点

认识本课16个生字。学会书写4个字。

教学难点

运用各种方法识记本课生字。

教学准备

生字卡片、教学挂图、实物投影、字理图。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

(一)复习引入

1.开火车认读“识字一”中学过的生字。

2.表扬认读时声音响亮,读音准确的学生。你是怎样记住这些生字的?引导学生回忆识字的方法。

3.引入:你喜欢和更多的汉字宝宝交朋友吗?今天我们的识字课一定能让你们交上更多的生字朋友。谁能最快地把今天来的16个汉字宝宝都变成自己的朋友,他就是我们这节课的“识字小精灵”。

(二)教学16个生字

1.看图激趣:出示课文情境图,问:图上画的是什么?

观察图画,引出本课生字。

2.检查学生的识字情况。出示本课要求认识的16个字,指名认读,对能认识本课生字的同学表扬鼓励,问一问是怎么认识这些生字的,使学生了解识字方法。

3.将16个生字分成三类:学生都认识的生字;一部分学生认识的字;全班学生都不认识的字。

4.如果有生字所有学生都认识,则将那个生字画上记号,集体认读,并说说字义。

5.对于一部分学生能认的生字,将它们画上记号,请这几名学生当小老师,引导他们教会其他同学认识这个生字。

6.对于所有学生都不能认的生字,老师帮助,引导学生用简单有效的识记方法,认识它们。

如:

币:“巾”字头上加一撇就是“币”——人民币、货币、硬币、纸币。

舟:字理识字。出示图片让学生理解“舟”的字理,让学生明白,“舟”就是船,从而记住“舟”字。

弓:弓是古代的一种兵器,你们看看“弓”是怎样演变的。(出示图片)

(三)巩固识字

1.齐读本课16个生字。

2.用生字卡片,组织学生开火车认读本课生字(豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、币、刀、弓、车、舟)。

3.选择生字口头组词。如:毛笔、豆子、西瓜、汽车、牛角、皮鞋。

4.游戏巩固。

“登山”游戏:教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,队名由学生们自己取,每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

(四)小结

根据学生的认字情况,评选出本节课的“识字小精灵”。

(五)作业

和家里人一起认一认今天学的生字,说说你是怎样记住它们的。

第二课时

(一)复习检查

游戏:贴标签。

(在黑板上出示与本课生字有关的图片如“豆子”“西瓜”等,准备好生字卡片。)小朋友,你们瞧,这些物品的商标名称还来不及粘贴,请你们来做小小管理员,把商标贴到对应的物品上去吧。请一位学生上台,取出生字卡片,接着将它粘贴在相对应的`物品上,大声朗读,全班同学作评委。

(二)指导书写生字

1.出示要写的四个生字卡片,指名读。

2.激趣:“木”“禾”“弓”“车”这四个生字娃娃在外面玩得太久,都不知道回家了,小朋友们,你们能把它们送回自己的家吗?它们的家在什么地方啊?(田字格)

3.出示有拼音格和田字格的小黑板,请小朋友仔细观察每个生字在田字格里是怎样“住”的。

4.观察后,指名说每个生字在田字格里的分布。如:“木”“禾”“车”的竖都要写在竖中线上。

5.学习新笔画:竖折折钩、撇折。

出示新笔画,猜一猜这两个笔画叫什么名字。带读笔画名称。学生动手写笔画。提示学生注意,这两个笔画都是一笔写成。

6.观察每个生字的笔顺。

7.汇报交流。

木:横、竖、撇、捺。

禾:撇、横、竖、撇、捺。

弓:横折、横、竖折折钩。

车:横、撇折、横、竖。

8.学生先描红,然后把每个生字书写两遍。在书写前,提示学生注意写字的正确姿势。写字时,不要看一笔写一笔,而应该将一个字观察清楚再动笔写,培养良好的书写习惯。

(三)展示交流

把学生有代表性的写字作业拿在展示台上,集体评价。

篇11:丁丁冬冬学识字(二) (北师大版二年级下册复式教学设计)

一二年级语文学科复式教学设计

青堡小学   史军胜    .5.12

年级 一 二

课题 雨铃铛 丁丁冬冬学识字(二)  汉字

课时 第一课时

教学目标 正确流利地朗读课文。

认读生字,会正确书写“雨、房、串”三个生字。

初步了解汉字的起源以及演变过程,欣赏书法作品,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字的情感。

认识、会写生字“汉、甲、骨”。

教学重难点

正确流利地朗读课文;认读生字,会正确书写“雨、房、串”三个生字。

认识、会写生字“汉、甲、骨”;弄清汉字的发展。

课前准备 生字卡片    生字卡片

教 学 过 程 同动 激趣导入

1、激趣导入一、二年级课题。

2、板书课题。

同静 读文感知,自由拼读识字

自由读文,圈画生字、词,练习拼读识记。

二、读文感知,自由拼读识字

自由读文,圈画识记生字、词,说说汉字的演变过程(小组合作)。

同动 识字学词,纠错正音(抽查)

卡片认读一年级字词,二年级正音,扩词、造句。

卡片抽读二年级字词,一年级学生参与拼读音节、认字或识记难字的偏旁。

指导范写

范写一年级生字,认读并用口头扩词或造句,二年级参与扩词或造句。

2、范写二年级生字,认读并用口头扩词或造句,一年级参与拼读音节,辨认偏旁或识记字词。

同静 五、练习仿写

教师巡视辅导,发现并纠正错误。

练习仿写

教师巡视辅导,发现并纠正错误。

同动 书写展示

强化其优点与纠正其谬误。

课堂小结

作业布置

一年级:1、认真书写本课生字、新词。2、背诵诗歌。

二年级:1、认真书写本课生字、新词。2、查查问问,继续了解有关汉字的知识。

[丁丁冬冬学识字(二) (北师大版二年级下册复式教学设计)]

篇12:《丁丁冬冬学识字(二)》 教案教学设计(北师大版一年级下册)

教学目标

1、认识11个生字,会写10个汉字。

2、认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

3、学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

教学重点

1、识字十一个,会写十个汉字。

2、能从同音字中找出自己需要的字。

教学准备

1、《新华字典》。

2、生字卡片。

3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图。

第一课时

一、导入

出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

水、甬、咏、泳、勇、诵

远歌()()敢游()

你是怎样猜到呢?

二、新课

(一)自学

1、读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

2、供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

3、同桌互相查生字的读音。

(二)识字

1、交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

2、组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

3、分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

(三)写字

1、观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

2、书写,学生交流。老师范写,学生仿写。

3、评价。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

(四)练习

请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

Tao 花葡tao 淘萄桃啕

fang问fang 织仿访舫访

第二课时

一、导入

播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

二、流程设计

(一)学习《拼音歌》

1、课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

2、学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

3、学生试着独立唱《拼音歌》。

4、学生试背字母表。

5、齐唱一次《拼音歌》。

(二)认一认大写字母。

通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

1、请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

2、同桌拿出字母卡互相考一考。

让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

(三)在键盘上认一认大写字母。

利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

1、老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

2、试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

第三课时

一、导入

冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

二、流程设计

(一)认识“音节表”。

1、对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的音节较多,哪些较少。

2、大写字母里为什么没有I、V和U?

因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

3、z HCHSH声母在音节表中的位置。

让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,z HCHSH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

4、理解音节中的音节按四声顺序排列。

让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

5、“页码”

让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

6、U的位置。

(1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

(2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

(3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

(二)学习音序查字法。

a) 聊天的聊字怎么写?

i. 分解聊的音节。

ii. 大写字母是L ,查到L再查聊。(301页)

iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。

c) 请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

i. 独立阅读,查一查,填一填。

小组交流,全班汇报。

[《丁丁冬冬学识字(二)》 教案教学设计(北师大版一年级下册)]

篇13:《丁丁冬冬学识字(二)》 教案教学设计(北师大版一年级下册)

第一课时

教学目标

1、学会选择同音中的字。

2、认识11个生字,会书写10个生字。

教具

课件

教学过程

一、复习部首查字典的方法。

同学们上学期我们学习了用部首查字典的方法,谁来说一说怎样用部首查字典?

二、查字典游戏。

1、丁丁告诉我们说:他现在又会了一种选字的方法,他知道“鱼lín”的lín是“鳞”。用部首查字法查到“鳞”,看共有多少个lín,你知道他是怎么从那么多lín中选出来的吗?(学生说)

2、读词语“邻居、树林、临时、淋浴”。

3、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词,并说说你为什么组这个词。

4、查字典,验证。

翻开字典,来验证一下你组的词对不对?

5、学yǒng。

(1)读词语“永远、歌咏、游泳、勇敢”这些词语中得y ng都读三声。小组之内互相说说为什么在这个词中是这个字?

(2)从下面的yǒng中选一下“奔yǒng”yǒng应该是哪个字?并说说为什么?查字典验证。

三、学写字。

1、仔细观察田字格中的字,看这些字中你觉得哪个字最难写,你想提醒大家注意什么?

2、描红。

3、在练习本上带拼音写。

第二课时

教学目标

1、认识《汉语拼音字母表》中的大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

2、认识音节表。

3、认识电脑键盘,为学习输入汉字打基础。

教具

课件

教学过程:

一、复习上节课的内容。

1、出示生字,各种方式读。

2、用生字组词。

二、认大写字母。

1、咱们在英语中就已经认识了大写字母,谁来说说大写和小写有什么区别?

2、出示各种大写字母检查学生的认识。

3、学生拿出自己准备好的大写字母,同位互相检查。

三、学唱字母歌。

1、放课件,学生学唱并练习背诵。

2、学生唱给同位听一听。

四、在键盘上认一认大写字母。

1、同学们,咱们在上信息技术课的时候,学会了输入字,谁说一说在输字时有什么特殊的地方?

2、同学们在键盘上边背字母表,边找一下。可以说给你的同位听一听。

五、认识音节表。

1、打开字典,看字典,从字典中找出大写字母。有一个同学告诉咱们:在字典中大写字母指的是音节的第一个字母。找一找这里的大写字母与字母表中的字母有什么不同之处?

2、仔细观察字典中的音节表,看每组有什么相同之处?

3、找找声母是zh、ch、sh的音节,看你发现什么?

第三课时

教学目标

学习用音序查字法查字典,帮助独立识字,学会根据需要选择使用两种查字典的方法。

教具

课件

教学过程:

一、复习大写字母表及音节表。

1、同位互相检查背诵字母表。

2、谈一谈在观察音节表时有什么收获?

二、学习音序查字法。

1、上节课咱们认识了音节表,知道了音节表中的许多知识,现在老师就来检查一下你会用了没有?仔细观察45页的四幅图,学着书上的样子自己查一查聊天的聊是哪一个,然后写下来,看谁查的最快。

2、交流查的对不对。

三、练习巩固音序查字法。

1、出示课件:

w n惜宛挽晚婉碗惋

d 抗底抵氐诋砥

2、先猜一猜是哪一个字,并说说为什么?

3、用音序查字法验证。

四、查一查,填一填。

1、老师这有一个同学写的小作文,他在写作文时遇到了几个不会写的字,你能帮帮他吗?

2、学生自主查字典。

3、全班交流。

五、选择查字法。

咱们学会了两种查字典的方法,小组讨论一下,遇到什么样的字,用部首查字法?遇到什么样的字,用音序查字法?

[《丁丁冬冬学识字(二)》 教案教学设计(北师大版一年级下册)]

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