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体育《仰卧推起成桥》说课稿

时间：2022-12-31 07:34:48 说课稿收藏本文下载本文

体育《仰卧推起成桥》说课稿（推荐6篇）由网友“DDDDelay”投稿提供，以下是小编为大家准备的体育《仰卧推起成桥》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

体育《仰卧推起成桥》说课稿

篇1：体育《仰卧推起成桥》说课稿

体育《仰卧推起成桥》说课稿

“仰卧推起成桥”是小学一年级教材中技巧项目。教学目的是使学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，发展腕、臂、肩带和腰腹的力量。本课的教学以“以人为本，健康第一”的教育思想为指导，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的综合能力，培养学生的创新精神。为此，我改变原有教学内容缺少主线的教学结构，以利用身体摆一座“桥”为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生完成“仰卧推起成桥”。

学情分析：

一年级学生正处于生长发育关键的时期，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

教学思路：

1、导入激趣

通过让学生回忆各种形式的桥，引导学生利用身体搭一座桥，激发学生学习兴趣，导入课题。兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。而对于他们不喜欢的`课程他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要，从而保证学科教学的顺利进行。

2、热身准备

我根据学生年龄特点，采用学生喜爱的几个小游戏，引导学生学习。学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，使学生提高了学习效率，既达到了热身的效果又为完成用身体造桥做好了充分的准备。

3、仰卧推起成桥

通过前面的热身活动，在教学“仰卧推起成桥”时，我注意到将这一技术动作分解成几个层次，通过游戏、比赛等形式，引导学生掌握“仰卧推起成桥”的技术。

首先要解决的是推手的问题：我利用游戏：照镜子，使得学生在游戏中不知不觉用手支撑起自己的身体，达到推手的目的。其次是让学生仰卧在垫子上完成“仰卧推起成桥”，通过“抽垫子”这个游戏，使学生体验到这个动作的重点和难点在于蹬地、推手、挺髋。在充分准备练习的基础上，在同伴的帮助下，学生完成“仰卧推起成桥”这一技术动作。独立完成“仰卧推起成桥”动作。学生根据要求完成动作，最后进行交流，让学生相互展示自己的“桥”，互评成功的“仰卧推起成桥”。

4、游戏：携手钻桥

进一步加深学生对桥的理解，通过游戏，使学生再次体验“仰卧推起成桥”动作，更加巩固刚刚学会的技能。

5、恢复身心，小结

放松运动摆造型中，通过俩人合作摆造型，四人合作摆造型，最后的八人合作摆造型以及让学生给自己今天的学习取名字，充分发挥学生的学习主动性，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。

篇2：小学仰卧推起成桥教案

一.教学目标：

1.认知目标：使学生了解仰卧推起成桥的动作概念及“孤岛取宝”游戏的方法和规则。

2.技能目标：使学生较好地掌握仰卧推起成桥的动作方法，发展学生脊柱部位的柔韧性。

3.情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，提高学生自主学习的能力，激发学生的潜能，促进学生身心健康的发展。

二.教材分析：

1.本课为四年级的教材内容，仰卧推起成桥，属于平衡类技巧，此项练习曾经在三年级出现过，但由于当时学生年龄小，力量素质较差，控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本次课以学生已有的经验为切入点，安排了练习内容和学习方法，主要靠双臂、两腿、推蹬、顶髋、挺腰，使身体拉满弓成“桥”。让学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，为学习手翻类技巧教材打下基础。

2.“孤岛取宝”游戏的目的是激发学生的学习兴趣，加强团队沟通，提升团队协作精神，拓展学生的思维，激发学生的潜能，增强主动性和创造精神。

三.学情分析：

四年级学生正处于生长发育关键的时期，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

四.教学方法：

教法：

1.情景教学法，让学生入境动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性。

2.发现教学法，引导学生运用已有的知识和经验，发挥主观能动性，积极去探索。

3.评价激励法，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行学习。

学法：

采取了尝试学习法、想象创新学习法、讨论探究学练法、小组合作学习法，促进学生主动积极的参与学习，提高学生学习的主动性。

五.教学理念：

本课设计遵循了“以人为本” “健康第一”的指导思想，坚持从生活走向体育，再从体育走向生活的原则，努力为学生创设轻松愉悦的教学环境，民主自由的教学氛围，以学生差异发展为起点，导趣、导疑、导思、导创，鼓励学生大胆质疑，异想天开，让学生在享受学习、体验的成功和快乐的同时增进健康，提高体能。

六.教学思路：

（一）纽带之光

1.展图激趣

通过让学生欣赏各国不同时代、不同结构和不同形状的桥的图片，激发学生学习兴趣，导入课题

2.热身游戏

采用学生喜爱的几个小游戏来活动，使学生在玩中练，练中学，即达到了热身的效果又为完成用身体造桥做好了充分的准备。

（二）桥的畅想

教师及时有效地引导，导趣、导思、导疑、导创，采取多种教法手段，充分发挥学生想象力、创造力，鼓励学生大胆实，异想天开。通过创想练习、尝试练习、学导练习、目标练习、自主练习、探究练习等环节，使学生更好的完成仰卧推起成桥的动作，同时培养了学生自主学习、合作探究的能力。

（三）快乐参与

1.创设情境，现在脚下就是一片汪洋大海，不要掉进大海，不要迷失方向。让学生自己阅读任务书，并灵活运用任务书规则共同完成任务。2.激发思考，自己想办法搭桥过河取宝。3.点拨引导，怎样就可以既快又安全的取到宝物？制订可行的方案。4.总结反馈，游戏结束各团队讨论成败原因。

（四）恢复身心

舒缓的音乐响起，教师用极富感染力的、富有诗意的语言把学生带到自由自在的情境中，跟随教师一起放松。

七.教学评价：

1.学生自评

2.生生互评这节课的评价内容，我列出了4项，学生根据自己课堂中的表现，认为那一项做得比较好，就在我真棒一栏，画一个五角星，表示成功。如果某一项不理想就在能更好一栏，画一个小笑脸，如果还有差距就在加油呀一栏，画一面红旗，表示努力的方向。可以帮助学生了解学习情况，及时发现学习中的问题，及时纠正，提高自己。

3.生评教师

·你觉得体育课愉快吗？

·体育课中你总是尽情和充分的运动吗？

·你在体育课中又令人感动和难忘的体验吗？

·你通过体育课的学习学会了一些新的运动技术了吗？

·你能自主的进行体育学习吗？

·你能按照自己的目标去充分练习吗？

·你在体育课中能和同学互相帮助、互相学习吗？

通过设计的七个问题，让学生说出自己在课堂中的体验和获益情况，可以间接的反映教师的教学效果，以便教师改进教学。

4.教师自评：

通过生平教师反馈的信息，教师要客观的'、科学的评价自己，找出成功之处与不足，充分认识自己，教育自己，从而提高自己，发展自己。

八.教学效果预计：

1.掌握知识预测：大部分学生能够掌握仰卧推起成桥的动作和 “孤岛取宝”游戏的方法与规则。

2.心理状况预测：根据本课的特点，学生能够积极主动参与学习，学习情趣高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流，能够团结协作、互相帮助完成教学任务。

3.生理状况预测：练习密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。

篇3：小学仰卧推起成桥教案

一、指导思想

本节课依据儿童的心理和生理特点以及认识规律和动作技能的形成规律，遵循体育与健康课程基本理念，突出学生主体地位，坚持让学生的学习内容、学习活动与学生的生活实际相结合。创设愉悦的教学情境，引导学生在情境中、玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性，不仅让学生的运动技能得到发展，而且促进学生的学习与创新能力的提高，从而培养学生的终生体育意识和能力，实现学生身心全面发展。

二、教材的选择

主教材“仰卧推起成桥”是技巧平衡类体育项目，它能发展学生的柔韧、协调、力量等素质和平衡、自控能力。经过三年体育课的学习，学生已经初步撑握了一些简单的单一技巧动作，对技巧练习产生了一定的兴趣。本课在通过学生学习与掌握“仰卧推起成桥”技巧动作要领的同时，潜移默化地教会学生学习技巧动作的方法，培养学生体育能力。本课的次教材是 “小猴子爬行接力”游戏，学生在游戏中不仅体会到了集体的合作意识，而且爬行能力得到了提高。

三、学情分析

本节课选用的是三年级的学生，三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，容易调动，参与积极性高。但是他们有意注意的时间较短，所以在教学中，采用情境教学为主要手段配合采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。让学生建立动作表象。保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

四、教学过程

1.准备部分

通过“走进春天”教学情景的创设，引导学生模仿小动物和植物喜逢春天的各类姿态，结合针对本课主教材的内容进行垫上操，巧妙地把诱导性练习融入其中，不仅激发学生学习兴趣，而且充分调动学生学习的主动性，为学习新教材做好生理和心理上的准备，同时为学习主教材做好技能铺垫。

2.基本部分

通过“写彩虹”教学法情境的创设，充分激发学生学习“仰卧推起成桥”的兴趣，在此基础上，教师遵循循序渐进的教学原则，合理采取用“情境设疑”“启智引导”、“示范模仿”“评价激励”的方法，抓住重点，突破难点，引导学生从直观认识到身体感知，从对动作方法了解到实践感悟，进行自主学习，合作探究，由浅入深，由易到难地学习与掌握技巧动作，在促进学生技能的掌握，体育能力的提高同时，增强学生自主学习，合作探究意识。在此基础上，通过情境小游戏“小桥流水”的练习，为学生创建一个开放式的学练环境，进一步发展学生个性的能力。

小游戏“小猴子”爬行接力赛，充分挖掘、有效利用器材的实用性，让学生在游戏中合作、在游戏中锻炼、在游戏中成长。

3.结束部分

教师从 “静” 入手，巧妙地运用音乐和有声语言，为学生创设出一种身心放松的意境，通过教师的示范引领，让学生和老师一道，在优美的音乐声中，放松身心，享受学习成功的喜悦，感悟体育的快乐。

五、教学特色

1.教学做到突出一个“情”字，达到一个“趣”字，体现一个“主”字，实现一个“培”字。教师在教学中合理创设教学情境，营造轻松愉悦的教学环境，民主的教学氛围，有效的激发和维持学生的学习兴趣，引导学生自主参与，合作探究，有效地培养学生的自主合作意识。

2.做到了体育技能教学的科学性。本课充分遵循运动技能形成规律，教师不仅巧妙把诱导性练习融入模仿和垫上操之中，为学习主教材做好铺垫，而且在主教材教学中，遵循循序渐进的教学原则，同浅入深、由易到难，引导学生在愉悦之中，潜能默化地学习掌握的技巧技能。

篇4：仰卧推起成桥的评课稿

仰卧推起成桥的评课稿

江旎娜老师上课的风格思路清晰、队伍调动干净利落，能够抓住新课程标准的理念，进行备课与上课，在这堂课中我感觉到江老师的课体现着以生为本。老师的选材与年段非常贴切，本课陈根据四年级学生的生理、心理特点和教学的进程，以桥为主线，设计了热身跑——徒手操——辅助练习（站立后仰传球、跪立后仰传球、仰卧背下传球）——仰卧推起成桥（两人互帮互助、独立完成、展示）——快速跑游戏“造小桥”——放松共六个环节，通过情境导入及老师的语言引导，使学生在愉快的活动中自主完成教学内容。寓于玩，激发起学生的兴趣，使学生的基本活动能力得到充分发展，以提高学生的身体素质。

我认为整个教学过程有以下几个亮点：

一、教学组织层次清晰、重难点突出。

江旎娜老师的组织有条有絮，语言组织简洁明了。她能够抓住新课程标准的理念，进行备课与上课，在她的这堂课中我感觉到江老师的课体现着以生为本。在仰卧推起成桥的教学中，先进行了在音乐背景下在垫上做徒手操和热身辅助练习，较好的活动的学生身体和身心，并将诱导练习，分层次教学、游戏与放松巧妙的'融入到教学当中，充分调动了学生学习的主动性，引导学生积极参与活动，主动合作学习。让学生在学习活动中身体得到锻炼，身心得到健康发展，更进一步提高学生的爱心情操。

二、一物多用，设置合理奖励机制。

本课《仰卧推起成桥》课中，老师从课的开始到结束都利用了垫子作为教学器材，能较好的从始至终利用教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。江老师利用“我最棒”标签奖励做的好的同学，这一做法值得学习。

三、教学过程收放自如

队列调动是体育课堂中的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中的队伍调动不多，但是在较少的队伍调动中依稀可以看出江老师自身较好的基本功，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。

四、寓教于乐

这堂课的辅助教学游戏——快速跑游戏“造小桥”，学生在进行跑步的同时，也体验到了作为一个建筑工，在造桥过程中及到最后获得成功的快乐，通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步了解了人多力量大的重要性，起到了健身和教育双重工效。

五、学生反馈情况良好，基本能达到预期的教学目标。

建议：

1、既然设计了“我最棒”的奖励机制，需及时评价。

2、最后的快速跑游戏中，造桥的意图在哪里？是快速跑还是仅仅是游戏。这个有点模糊。

篇5：《仰卧推起成桥》教学设计与评析

《仰卧推起成桥》教学设计与评析

一、教学思路：

《仰卧推起成桥》是小学三年级教材中技巧项目。教学目的是使学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，发展腕、臂、肩带和腰腹的力量。此内容安排四次课为一教学单元，本课为第一次课。教师依据《课程标准》中“健康第一”指导思想，结合学生年龄特点设计教学思路，运用诱导启发、鼓励等方法培养学生创新思维，激发学生学习兴趣。在辅助教学中，通过小组合作游戏，培养学生的合作意识，使学生在情趣盎然、愉悦的心情中完成教学任务。

二、教学任务

1．初步学习《仰卧推起成桥》的动作方法，发展腕、臂、肩带和腰腹力量及柔韧性。

2．通过游戏发展学生奔跑能力，培养学生合作意识。

3．渗透环保意识，培养克服困难的精神和创新能力。

三、教学过程

1．开始与准备部分

通过游戏导入准备活动，使学生紧张的情绪得以放松，再通过一般性准备活动，使身体关节、韧带、内脏器官等做好生理准备。

2．基本部分

在教学中，采用诱导性练习--“背背驮驮”进入主教材，使学生轻松愉悦的进入到课的基本部分，激发学生的学习兴趣，又通过教具演示、教师示范、顺口的歌谣，使学生对《仰卧推起成桥》有了直观的认识。对动作方法有了初步了解。再通过小组的学习进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。在辅助教学中，设计?qut;我心中的奥运村“为主题的接力绘画游戏，学生通过小组合作表达对奥运的期盼心情。

3．结束部分

课的尾声采用放松小游戏”钻山洞“，使学生身心得到放松。

〖评析

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。而对于他们不喜欢的`课程他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要，从而保证学科教学的顺利进行。这节课，我们看到教师已经改变了传统的教学观念，教师深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，同学之间互相指导、纠正动作，集体游戏，教师在教学设计很有创意，培养了合作、参与、团结、竞争的精神，教师再根据学生年龄特点，将技术动作要点编成歌谣，通过教师亲切到位的语言，引导学生在情境中学习，学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。不仅使学生掌握运动了技能，提高了身体素质，而且调动了学生主体能动性，学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。达到体育教育的目标。

二、以人为本，以学生发展为中心

基础教育工作要想得到根本的转变，最重要的是教师观念的转变，只有在新的教育观念指导下，才会有新的教育实践。在本课学习的过程中，学生自己选择练习方法，自己选择练习同伴，体现了”以人为本，以学生发展为中心“的教学思路。培养了学生参与意识、合作意识，学生在宽松愉快的环境中，学习潜能被激发出来。学生真正成为了学习的主体。学生间相互帮助、相互协作，学生体会到了成功的快乐，能力得到了提高，思维能力得到了发展。学生真正成为了课堂的主人，充分体现了新理念，新思路。

三、学科整合，全面育人

随着课改的推进,教师们越来越注重在课堂教学中对学生各种能力的培养，掌握各种学习方法，但我们在教学中往往忽略了对学生进行情感教育。本节课教师在教学中巧设情境，在《仰卧推起成桥》引入时出示精美的图片，展示北京古今”千姿百态、瑰丽多彩" 的桥。在游戏教学中，教师创编的游戏《我心中的奥运村》绘画接力比赛，是以申办奥运成功为契机，呼唤更广泛的公众环境意识，参与宣传北京的新形象，热爱北京的教育，迎接绿色奥运的到来，收到了较好的效果。

篇6：全国课《仰卧推起成桥》教学设计

全国课《仰卧推起成桥》教学设计

一、教学目标：

1、认知目标：使学生了解仰卧推起成桥的动作概念及“孤岛取宝”游戏的方法和规则。

2、技能目标：使学生较好地掌握仰卧推起成桥的动作方法，发展学生脊柱部位的柔韧性。

3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，提高学生自主学习的能力，激发学生的潜能，促进学生身心健康的发展。

二、教材分析：

1、本课为四年级的教材内容，仰卧推起成桥，属于平衡类技巧，此项练习曾经在三年级出现过，但由于当时学生年龄小，力量素质较差，控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本次课以学生已有的经验为切入点，安排了练习内容和学习方法，主要靠双臂、两腿、推蹬、顶髋、挺腰，使身体拉满弓成“桥”。让学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，为学习手翻类技巧教材打下基础。

2、“孤岛取宝”游戏的目的是激发学生的学习兴趣，加强团队沟通，提升团队协作精神，拓展学生的思维，激发学生的潜能，增强主动性和创造精神。

三、学情分析：

四、教学方法：

教法：

1、情景教学法，让学生入境动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性。

2、发现教学法，引导学生运用已有的知识和经验，发挥主观能动性，积极去探索。

3、评价激励法，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行学习。

学法：采取了尝试学习法、想象创新学习法、讨论探究学练法、小组合作学习法，促进学生主动积极的参与学习，提高学生学习的主动性。

五、教学理念：

六、教学思路：

（一）纽带之光

1、展图激趣

通过让学生欣赏各国不同时代、不同结构和不同形状的桥的图片，激发学生学习兴趣，导入课题

2、热身游戏

采用学生喜爱的几个小游戏来活动，使学生在玩中练，练中学，即达到了热身的效果又为完成用身体造桥做好了充分的准备。

（二）桥的畅想

（三）快乐参与

1、创设情境，现在脚下就是一片汪洋大海，不要掉进大海，不要迷失方向。让学生自己阅读任务书，并灵活运用任务书规则共同完成任务。

2、激发思考，自己想办法搭桥过河取宝。

3、点拨引导，怎样就可以既快又安全的取到宝物？制订可行的方案。

4、总结反馈，游戏结束各团队讨论成败原因。

（四）恢复身心

舒缓的音乐响起，教师用极富感染力的、富有诗意的语言把学生带到自由自在的情境中，跟随教师一起放松。

七、教学评价：

1、学生自评

评价内容

我对自己说老师对我说我真棒我能更好加油呀体育课中的态度我的运动能力与他人合作大胆展示动作这节课的评价内容，我列出了4项，学生根据自己课堂中的表现，认为那一项做得比较好，就在我真棒一栏，画一个五角星，表示成功。如果某一项不理想就在能更好一栏，画一个小笑脸，如果还有差距就在加油呀一栏，画一面红旗，表示努力的方向。可以帮助学生了解学习情况，及时发现学习中的问题，及时纠正，提高自己。

2、生生互评

3、生评教师

·你觉得体育课愉快吗？

·体育课中你总是尽情和充分的运动吗？

·你在体育课中又令人感动和难忘的`体验吗？

·你通过体育课的学习学会了一些新的运动技术了吗？

·你能自主的进行体育学习吗？

·你能按照自己的目标去充分练习吗？

·你在体育课中能和同学互相帮助、互相学习吗？

通过设计的七个问题，让学生说出自己在课堂中的体验和获益情况，可以间接的反映教师的教学效果，以便教师改进教学。

4、教师自评：

通过生平教师反馈的信息，教师要客观的、科学的评价自己，找出成功之处与不足，充分认识自己，教育自己，从而提高自己，发展自己。