当前位置：首页 > 教学设计 > 说课稿> 二年级语文《小柳树和小枣树》说课稿

二年级语文《小柳树和小枣树》说课稿

时间：2023-11-25 07:27:57 说课稿收藏本文下载本文

二年级语文《小柳树和小枣树》说课稿（精选16篇）由网友“chetaixian”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的二年级语文《小柳树和小枣树》说课稿，希望对大家的学习与工作有所帮助。

二年级语文《小柳树和小枣树》说课稿

篇1：二年级上册语文小柳树和小枣树说课稿

人教版二年级上册语文小柳树和小枣树说课稿

教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。

教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。

合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下几个环节。

（一）观察图片，导入新课。

（二）朗读课文，以读明理。

下面，我来说说每个环节的具体设计。

1、观察图片，导入新课。

为了课始就能激发学生学习课文的.兴趣，我以学生比较喜欢的图片入手，激起学生思维的火花，使他们饶有兴趣地进入课堂。我是这样设计的：小朋友，今天老师把小柳树和小枣树请到我们的教室里，你们喜欢吗？来叫叫他们的名字。谁能叫的更好听？观察一下，老师写课题的奥秘。对于说的较好的同学，给与激励性语言表扬。接着，老师说：他们很想知道给你留下了什么印象。然后仍学生初步感受课文。

2、朗读课文，以读明理

读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备，是写的基础，要内化语言，首先要加强读的训练，新课标提出要让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会不同角色的性格，这篇课文，我采用多种朗读的方法来读课文。你能把小柳树的美读出来吗？现在你就是一棵美丽的小柳树，请你试试等的方式来诱导学生朗读。

整节课下来，我感觉生字和词语的巩固还不是很到位。

篇2：二年级语文小柳树和小枣树常用知识点

字词：

柳树、枣树、树枝、弯弯曲曲、发芽、光秃秃、漂亮、微风、落叶、乘凉、不好意思

句子：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦!可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀?”小枣树不明白，问道：“说你什么呀?”

篇3：小学二年级语文教案《小柳树和小枣树》

小学二年级语文教案《小柳树和小枣树》

【教学目标】

1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。

【教学重点】

识字写字，有感情朗读。

【教学难点】

有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

《小柳树和小枣树》是一篇有趣的.童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组争辩的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特点不同；三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。

【教学过程】

第一课时

一、看图揭题

1、课件显示柳树和枣树，同学说说两种树的特点，教师板书课题。

2、读课题：

小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。

二、初读感知

1、自由朗读课文，自同学字。

2、课件出示生字，同学认读。同学读不准的生字，教师教读。

3、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢？

同学自身选择句子朗读。

4、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

2、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？

⑴同学发表独立见解。

⑵总结归纳同学的意见。

⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？

四、拓展活动

将课文改编成课本剧，最后自身加个结尾。

第二课时

一、巩固生字词

1、课件出示本节课的生词：

枣树浅绿色光秃秃忍住

虽然纳凉意思呗

同学开火车认读。

2、课件出示生字，练习组词。

二、学写生字

1、课件出示本课生字：

比服浅漂啦啊怎思穿弯

同学认读，读准字音。

2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

3、教师范写。

4、同学描红、练写。

三、读读抄抄

课件出示：

院子树枝浅绿色又细又长

衣服漂亮怎么弯弯曲曲

1、同学认读。

2、在书上书写。

3、同桌互评。

四、实践活动

以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。

【板书设计】

15、小柳树和小枣树

小柳树小枣树

外形性格

尺有所短，寸有所长

【教学后记】

同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，同学从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记，调动其学习积极性。

篇4：二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学反思

小学语文新课标要求“学生是语文学习的主人。”因此，还课堂给学生，让学生在课堂里自主地“动”起来，是我们小学语文教师研究的课题。笔者有幸参加赛教活动，现就本节课的教学情况反思如下：

这节课主要突出有一下几个亮点：

亮点1、设疑导入，激发学生自主“动”的兴趣。在课堂导入中通过图片展示，运用童话般的语言，让小柳树和小枣树具有“人”的灵性，让不会说话的树“说话”，让不能动的树“动”起来，怎能不激发学生“动”的兴趣呢？

亮点2、分组朗读，调动学生自主“动”的`激情。这一环节是学生在小组学习中已经扫除生字的基础上，先进行分小组朗读。主要让学生读出感情，教师深入各个小组，通过适当的启发，把每一个学生的激情调动起来，让课堂充满朗朗的读书声，使每一个学生激情饱满，热血沸腾，真正体会出课文所蕴含的道理。再进行小组竞赛朗读、分角色朗读等方法，使课堂“动”起来。

亮点3、角色表演，展示学生自主“动”的成果。由于有前一环节的基础，学生的表现欲很高，有点与犹未尽之感，于是我趁热打铁，通过对一些学生的“化妆”，让大胆的学生走向讲台，用话剧的方式，分角色表演，再现课文故事，重温课文寓意。这样学生自主学习的“动”性就表现出来了，达到了预设的目标。

当然了，金无赤足，人无完人。在肯定成绩的同时，也有许多需要改进的地方，具体表现在：

1、学生感悟预留时间短。毕竟是二年级的农村学生，接触面窄，理解能力差，对某些句子还不够很理解，感悟不深。

2、课后作业应变为课堂作业，可检测学生自主“动”的效果。

鉴于这节课容量大，学生基础差，没有过多的时间进行练习，因而只能作为课后练习，有点遗憾。

总之，小学学生课堂自主学习的习惯培养，不是一两节示范课，也不是一朝一夕能培养出来的，需要广大的小学语文同仁共同努力，任重而道远。

篇5：小柳树和小枣树说课稿

一、教材分析：

1、课题课型：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文---《小柳树和小枣树》。

2、教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。

3、教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

二、教学目标：

小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下：

认知目标：1、认识8个生字，会写10个字。

2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。

技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。

情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

三、教法、学法：

教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，

学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。

四、教具准备：

根据本篇教材内容和二年级学生的兴趣特点，课堂上我将借助多媒体课件、，来组织教学，以求达到激发兴趣，主动参与的效果。为了使同学们更加清楚的认识柳树和枣树的外部特征，我还准备了柳树和枣树的图片。针对二年级学生的认知规律，我将安排以下四个环节。

（一）回忆课文内容，复习导入

（二）检查认读生字

（三）朗读课文，以读明理

（四）相互品评，达成目标

下面，我来说说每个环节的具体设计。

1、观察图片，复习导入。

小朋友，今天我们继续学习15课《小柳树和小枣树》，同时板书课题。

2、检查认读生字。

这一环节，我从以下4个方面来进行学习。

（1）同学们昨天我们已经预习了课文，我们现在就一起来认识它们。

集体读个别读接龙读（2）生字认会了，我们把他放到词语里，还能认识吗？

抽查指名读

（3）看同学们读的这么开心，还有一些生字朋友也迫及待的想要见大家呢

出示写读生字

组词个别生字组词说话

同学们生字都认会了，相信在这节课中会有更多的收获。

篇6：小柳树和小枣树说课稿

小柳树和小枣树说课稿

尊敬的领导、老师，大家好!

今天，我说课的内容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《小柳树和小枣树》。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

我从四个方面来向大家汇报：学生分析、教学理念(目标、教法、学法)、、教学要求、教学过程。

一、学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的`兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

二、、设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

三、教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长

四、教学过程

一、创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)

[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]

二、阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

(1)自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样? [设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

篇7：《小柳树和小枣树》说课稿

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情?

生回答

上节课我们还认识了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。

男生读，女生读，一条龙读。

同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。

指名读，组词，造句。

看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。

二、精读课文，感悟体验。

1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，以及描写他们的语言的语句。遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报，师相机引导。

你准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的外形特点表现出来呢?

(1)外形方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)

学生发言：

生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

指导读出小柳树的美。

②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗?

生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

生2：小枣树还是光秃秃的。

指导读出春天里的小柳树的美丽。

(1)老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

(2)这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”

(3)谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

学生评议后再读。

③小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗?

从哪个词最能看出此时小柳树的心情?(得意)进行换词练习。

指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。

(2)语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢?

生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

从小柳树的话里你听出了什么?(瞧不起、神气、骄傲)

读了小柳树的话，你认为它怎么样?读中感知小柳树的骄傲

谁能比她读得更神气?范读。加上动作表情读。

②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

这一次小柳树又对小枣树说了些什么?你又听出了什么?

小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意(表情和语气)。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

篇8：《小柳树和小枣树》说课稿

细腰绿枝弯弯曲曲发芽早光秃秃不结果结枣子

得意、骄傲宽宏大量

不懂礼貌发现别人优点

篇9：《小柳树和小枣树》说课稿

说教学内容：

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

说教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

说教学重点、难点：

1、有语气的朗读课文。

2、懂得怎样看待别人的长处和短处。

说教学过程：

一、揭题引入

1、出示图片：图上画的是什么？

篇10：《小柳树和小枣树》说课稿

2 、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？

【创设情境使学生有兴趣读】

二、朗读质疑

1、读课文，要求：读准确，读通顺。

2、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。

3、默读课文，提出不懂的问题。

4、讨论问题。

【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】

三、朗读感悟

1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？

2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的.话，体会他俩有什么不一样。

⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？ “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 小柳树怎样？— 得意、骄傲、不懂礼貌。

⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 小枣树怎样？— 宽宏大量，善于发现别人的优点。

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】

四、实践活动

说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。

五、课堂总结

1、学完课文你有什么收获吗？

2、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。

3、根据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）【培养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足。】

篇11：《小柳树和小枣树》说课稿

一、揭题引入

1、出示图片：图上画的是什么？

板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。

2、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？【创设情境使学生有兴趣读】

二、朗读质疑

1、读课文，要求：读准确，读通顺。

2、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。

3、默读课文，提出不懂的问题。

4、讨论问题。【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】

三、朗读感悟

1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？

2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。

⑴当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”小柳树怎样？—得意、骄傲、不懂礼貌。

⑵当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的.话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”小枣树怎样？—宽宏大量，善于发现别人的优点。

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分角色朗读全文。【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】

四、实践活动

说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。

五、课堂总结

1、学完课文你有什么收获吗？

2、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。

3、根据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）【培养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足】。

六、板书设计

15小柳树和小枣树

细腰绿枝弯弯曲曲发芽早光秃秃不结果结枣子

得意、骄傲宽宏大量

不懂礼貌发现别人优点

篇12：语文－小柳树和小枣树

语文－小柳树和小枣树

语文.教案2

15、小柳树和小枣树

l 教材特点：

小柳树和小枣树各有长短，怎么看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，通过比较小柳树和小枣树的多方面的他来读课文。可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含义就不难理解了。

l学习目标：

1、认识枣、浅等8个生字。会写怎、思等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

l教具准备：

多媒体.课件

l教学过程：

（一）导入，看图揭题：

师：小朋友们有没有听过这样一句诗？

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

生：济南，大名湖

师：你们知不知道咱们济南的市树是什么？――柳树

师：你们的知识真渊博，知道这么多！今天我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事（板书：15、小柳树和小枣树，齐读课题）

师：（出示.课件插图）小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间到底发生了什么？让我们来一起看看课文是怎么说的？

（二）初读课文：

师：下面就请小朋友们用你喜欢的方式来读一读课文，找出藏在课文中的生字朋友和难读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶，小树叶一定会告诉你的！好，开始吧！

师：（出示.课件）老师首先来检查你们的词语学的怎么样？

A 齐读 B 找同学领读 C 开火车读

师：我们的拼音朋友因为有事先走了，你还认识这些字吗？

A 开火车读 B 比赛读 C 男生女生互读

师：（出示二类字）

A 教师指着读 B 学生领读 C 抢读

（三）朗读感悟：

师：小朋友们生字学的这么好，我相信课文你们一定学的更好！

1、接读课文，想一想课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事啊？（学生语言要简洁，教师.总结归纳同学们的意见和说法）

2、默读课文

师：请小朋友们拿出铅笔来。听老师来读课文，用波浪线画出描写小柳树外形特点的'词语和句子。用直线画出描写小枣树外形特点的词语和句子；用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。（小柳树和小枣树长得怎么样啊？）出示.课件，对比着讲读。

3、进行分析比较：

第二段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的

（小枣树）弯弯曲曲的

第三段：（小柳树）芽―小叶子，浅绿色的衣服

（小枣树）光秃秃的

第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来

（小枣树）小小的叶子

第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子

（四）过渡：

篇13：二年级《小柳树和小枣树》教案

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一．创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

二．阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的.特点，培养团结合作和竟争意识。]

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]

（2）分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

三．拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四．作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧。

篇14：《小柳树和小枣树》语文教案

教学目标

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点

抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

教学过程

一、揭题

1、同学们，在一个安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。（板书：15小柳树和小枣树）“枣”这个字谁认识？

2、齐读课题：四季交替，小柳树和小枣树之间发生了一个怎样的故事呢？我们齐读课题。

二、识字写字

chéngsuīrěn

乘凉虽然忍不住

Qiǎnsīsi

浅绿色思意思

Tūqū

光秃秃弯弯曲曲

1、指名读准。适时指导“思”在“意思”这个词语里的读音。

2、开火车读。

3、适时指导多音字“曲”的读音，它的另一个读音是什么，能组个词吗？

4、指导写字：“弯”，观察它是一个什么结构的字？写字时我们需要注意些什么？学生练写。

三、学习小柳树和小枣树的样子

1、师过渡：同学们生字我们都认识了，现在把它们送回到课文中，你还认识它们吗？请同学们读2—3自然段，思考：小柳树和小枣树长得是什么样子的？

2、师生交流

预设：小柳树样子的句子：（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（2）春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

学生自由交流。

图片：这就是小柳树的样子，你们觉得她怎么样？

指导朗读：读出“细细的，绿绿的”“浅绿色的衣服”的美。

过渡：是呀！小柳树在春天里就是这样的美，而小枣树长得是什么样子的呢？

预设：小枣树样子的句子：（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

理解词语“弯弯曲曲”。文中说什么是弯弯曲曲的？你能把树枝与弯弯曲曲的调换一下吗？生活中还有什么是弯弯曲曲的？

理解词语“光秃秃”。小枣树不仅树枝弯弯曲曲的，而且在这个美丽的春天里她什么也没有长，什么也没有长就是哪个词？“秃”字为什么上面是一个“禾”呢？

指导朗读。（个别读）

四、学习小柳树和小枣树的对话

1、过渡：美丽的春天里，小柳树细细的，绿绿的，美丽极了，而小枣树却是光秃秃的，于是小柳树得意极了，她对小枣树说话了，她说了什么？谁来读一读？

2、出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（个别读）

预设：从他的读中你听出了小柳树说话用的什么语气？你能用这样的语气来读一读吗？

3、理解词语“得意”，同学们生活中你见过谁得意的样子吗？能做个这样的动作吗？同位做着这样的动作来读一读。

4、出示：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”就让我们做着得意的动作一起来读一读小柳树说的这一句话。

过渡：日子就这样一天天过去了，转眼到了秋天，小枣树怎么样了？小柳树呢？

当看到小枣树结了许多枣子，小柳树是怎么想的呢？小枣树是怎么说小柳树的呢？

5、出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”体会词语“温和”，生活中谁对你说话是温和的呢？就请你像他们那样温和地读一读小枣树说的这段话。（个别读，师生合作读）小柳树听了小枣树的话后怎么样了？你喜欢小柳树还是小枣树，为什么？

小结：是呀，生活中像小柳树和小枣树这样的人和事经常发生，就像这个小故事告诉我们的—————尺有所短，寸有所长，我们要取长补短。

五、拓展《比脖子》

1、过渡：我们每个人都有优点也有缺点，怎样发挥我们的优势做一个对人类有用的人呢？在《比脖子》中你就能找到答案。读一读平行阅读《比脖子》，看看里面出现了几个小动物，他们在干什么？

2、师生交流。

预设：你喜欢哪个小动物，你就读哪个小动物的话。

出示：长颈鹿一抬头，摘下树梢的红果子，得意地说：“我的脖子特别长，这果子，你们能摘到吗？”

乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说：“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危险就很快缩进去，全靠脖子灵活。”

水牛诚恳地说：“你们都有好脖子，给自己带来了方便，我只有粗笨、结实的脖子拖犁、拉车，为人类干活儿。”

学生个别读，师生合作读。

3、从中你体会到了什么？

4、推荐阅读：《狮子和老鼠》

《木匠与木头》

板书设计：15小柳树和小枣树

细细的弯弯曲曲，绿绿的光秃秃

教学反思：

《小柳树和小枣树》是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点，注意取长补短”这一深刻的道理。

反思自己的教学过程，有以下几个方面：

第一、《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。我是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。对学生书写时容易出错的字进行重点指导。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

第二、尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。

《语文课程标准》指出：要注重学生的`情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。学生在读中体会到了美。

第三、在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么？”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。