小学三年级上册数学《乘与除之乘火车》教案设计（集锦20篇）由网友“lrrr”投稿提供，以下是小编为大家整理后的小学三年级上册数学《乘与除之乘火车》教案设计，欢迎阅读与收藏。
篇1：三年级数学乘与除教案设计
三年级数学乘与除教案设计
教学目标：
1. 知识与技能。 巩固两位数乘法、除法的计算方法。 能用计算器对计算结果进行检验。
2. 能力目标： 通过估算积的大小，使学生体验抓住重点解决问题的方法。 通过观察、比较，使学生更好的掌握除法试商、调商的方法。 “格子算法“的介绍，使学生进一步理解乘法算理，促进计算方法的掌握。
3. 情感目标： 学习“格子算法”，了解前人数学的成就，发挥数学的育人功能。 以闯关情景和激励评价方式，激发学生数学学习的兴趣，促进学生对数学学科的喜爱。
教学重点：
两位数乘法、两位数除法的计算方法。
教学难点：
两位数除法试商、调商的方法。
教学准备：
多媒体课件和计算器。
教学过程：
一、创设情景，导入教学
师：同学们，今天数学课上有一道道难关等待你们挑战，你们有信心迎接挑战吗？每过一关请同学们为自己加上一颗星，我们比一比，最后谁的星最多。
【创设情景，激励评价，激发学生学习的兴趣。】
二、自主探究，乘除复习
〔1〕编题目，估答案。
1. 师：我们先来闯第一关。以小组为单位，用“9、8、4、3”这四个数字，尽可能多的编出“两位数乘两位数”的题。
汇报交流：98×43 98×34 94×83 49×83 93×84 93×48 89×43 89×34 94×38 49×38 39×84 39×48
师：在编出的题目中，你们估一估、哪一题的得数比较小，哪一题的得数比较大？你是怎么估的？
学生通过估算得出：38×49和39×48都可以估算成40×50，都比较小。 94×83和93×84都可以估算成90×80，都比较大。
小结：只要两个因数十位上的数字比较大，即因数最高位上的'数字要尽量大，这样得到的积就比较大。两个因数十位上的数字比较小，即因数最高位上的数字尽可能的小，这样所得的积就比较小。
【此环节引导学生编题有序思考及理解积的大小主要是由因数十位上数字的大小决定的。】
〔2〕复习乘法计算方法。
师：“93×84”和“94×83”，这两个算式的积估算后一样大。那么，到底哪个算式的积大呢？我们用竖式计算的方法算出积的准确数来比一比。下面，我们就进入第二关，看谁算得又对又快。 学生笔算：93×84 94×83 并讲出计算的方法。 计算后得出93×84的积比较大。
【如果学生学习情况比较优秀，可以引导学生理解“当两个数的和一定时，这两个数的差越小、乘积越大，这两个数的差越大、乘积越小”。为后继学习“谁围出的面积最大”这一内容作铺垫。】
2. 出示“56×734”请学生竖式计算，学生练习后，可能出现下列两种不同的情况。
板书： 56 734 × 734 × 56 师：你觉得怎样列竖式，可以使计算比较简单一些？为什么?
3. 选择课本64页的第二大题中82×65、75×650、705×65三题让学生练习，并用计算器检验。做得快的可以再选做第二大题中其余的练习题。
【选择各种题型练习，引导学生在计算的过程中灵活处理，减少计算的步骤，使计算简便，针对学生易错情况及时予以分析。同时关注到不同层次的学生，从而使每一个学生都有机会体验成功。】
〔3〕复习除法计算方法。 师：在同学们的努力下，我们过了两关。接着我们就进入第三关
1. 出示：在数字卡片9、2、7中任选一个数字填入“298÷3□”的□里，组成除法算式，并估计商分别是几？想一想，这些商有什么共同的地方？
2. 师：为什么无论在□里填上几，商都是一位数？ □里无论填几，除数3□总比被除数298的前两位要大，所以商总是一位数
3. 师：如果□里填入7，计算“298÷37”这题，你是如何调商的？ 如果初商较大、要调小，如果初商较小、要调大
4. 师：三关你们都顺利闯过了，现在我们继续闯第四关。
出示：在“□98÷39”的方框里分别填上1、3、4，估一估它的商分别是几位数？ 请再算一算，和你的估算是否一致。
5. 出示：竖式计算并验算 728÷56＝ 4110÷47＝ 6554÷65＝
师：我们可以通过“商×除数＋余数”的关系进行验算，既可以笔算也可以用计算器。
【通过估商、试商、调商，引导学生在计算过程中注意各种数学知识的综综合运用，培养学生良好计算、验算习惯。】
三、课堂总结
1. 师：通过今天的学习，你觉得哪些方面要提醒大家注意的？
2. 统计一下，今天你得了几颗星？如果没有你预期的多，我们在回家作业中继续努力。今天回家作业有完成课本第64～66页中，你没有完成的题目。老师会根据你完成情况，给你加星。
篇2：三年级数学乘与除教案
教学目标：
1、知识与技能：在具体的情境中发现并提出问题，列出是否算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，尝试并学习估算；在具体的情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
2、过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法；在具体的情境和实践活动中，关注学生的学习过程。
3、情感态度与价值观：初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；发现给定事物中隐含的简单规律。
教学重点：
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
教学难点：
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
第 1 课时
蚂蚁做操
教学目标：
1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
3、情感态度与价值观：培养交流合作意识。
教学重点：
学会用竖式计算乘法。
教学难点：
如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
教学方法：
尝试教学法，讲解法
教学准备：
点子图，多媒体电脑，小黑板
教学过程：
一、情境导入
出示情境图，导入新课。
二、探索新知
1、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；
2、谁愿意根据题中的信息提出乘法问题？谁能完整地说给大家听？
3、谁愿意解答她刚才提出的问题？
师板：12 × 4 = 48（只）
指名说算法。
4、用点子图引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）让学生在点子图上圈一圈，算一算。
（2）汇报不同的思考过程。
要求学生说清先算什么，再算什么，最后算什么。
5、乘法竖式的学习。
（1）让学生尝试用竖式
（2）学生方法交流。
（3）师讲解乘法竖式的简写写法及每步的含义。
三、拓展应用
1、圈一圈，算一算。
14×2= 12×3=
让生独立完成，指名说出圈法
2、填表。
大车限乘客30人，小车限乘客10人
帮助学生理解题意后，再填写表格。
集体订正。
四、总结
说一说，你是怎样计算两、三位数乘一位数的乘法的？
学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；
同桌互相提问题。
指名根据题意，提问题。
指名列式。
学生尝试口算。
指名说算法。
生在点子图上圈一圈，算一算。
指名汇报。
1 2
× 4
4 8
学生尝试用竖式计算
生交流不同的方法。
指名说每步的含义。
五、作业设计
53页第2题
板书设计：
蚂蚁做操
12 × 4 =48
1 2
× 4
4 8
篇3：三年级数学《乘与除之蚂蚁做操》教案
三年级数学《乘与除之蚂蚁做操》教案模板
教学目标：
1、知识与技能：在具体的情境中发现并提出问题，列出是否算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，尝试并学习估算；在具体的情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
2、过程与方法：经历与他人交流各自算法的'过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法；在具体的情境和实践活动中，关注学生的学习过程。
3、情感态度与价值观：初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；发现给定事物中隐含的简单规律。
教学重点：
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
教学难点：
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
第 1 课时
蚂蚁做操
教学目标：
1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
3、情感态度与价值观：培养交流合作意识。
教学重点：
学会用竖式计算乘法。
教学难点：
如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
教学方法：
尝试教学法，讲解法
教学准备：
点子图，多媒体电脑，小黑板
教学过程：
一、情境导入
出示情境图，导入新课。
二、探索新知
1、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；
2、谁愿意根据题中的信息提出乘法问题？谁能完整地说给大家听？
3、谁愿意解答她刚才提出的问题？
师板：12 × 4 = 48（只）
指名说算法。
4、用点子图引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）让学生在点子图上圈一圈，算一算。
（2）汇报不同的思考过程。
要求学生说清先算什么，再算什么，最后算什么。
5、乘法竖式的学习。
（1）让学生尝试用竖式
（2）学生方法交流。
（3）师讲解乘法竖式的简写写法及每步的含义。
三、拓展应用
1、圈一圈，算一算。
14×2= 12×3=
让生独立完成，指名说出圈法
2、填表。
大车限乘客30人，小车限乘客10人
帮助学生理解题意后，再填写表格。
集体订正。
四、总结
说一说，你是怎样计算两、三位数乘一位数的乘法的？
学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；
同桌互相提问题。
指名根据题意，提问题。
指名列式。
学生尝试口算。
指名说算法。
生在点子图上圈一圈，算一算。
指名汇报。
1 2
× 4
4 8
学生尝试用竖式计算
生交流不同的方法。
指名说每步的含义。
五、作业设计
53页第2题
板书设计：
蚂蚁做操
12 × 4 =48
1 2
× 4
4 8
篇4：三年级上册数学《乘乘除除》优秀教案
三年级上册数学《乘乘除除》优秀教案
教学目标：
1、能熟练进行除法的计算。
2、在具体情境中体会当除数相同，被除数越大，商就越大，被除数相同，除数越大，商反而越小。
3、推理能力的培养。
重点难点：
体会当除数相同，被除数越大，商就越大，被除数相同，除数越大，商反而越小。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、新课导入
师：“这是我们前几天复习的多位数乘、除以一位数请同学们小结一下计算方法。”
师：“今天我们和小亚、小巧、一起继续去乘除嘉年华玩好吗？（出示课题）”
生：“好！”
师：“今天他们来到了模拟宇航中心，同学们你们对宇航知识有哪些了解？”
（媒体展示我国神五神六发射及简介）
二、新课探索
探究一
你们知道哪些数学信息？
小亚2分钟发送48字，小巧2分钟发送72个字母。
师：“你们认为谁发送的快些？谁发送的慢些？”
生①：“小亚和小巧都发送了2分钟，小巧发的比小亚多，所以小巧快。”
生②：“小亚每分钟发送24字，小巧每分钟发送36字，小巧快。”
…………
小结：通过同学们证明发现，相同时间内谁发射数量多，谁的速度就一定快。
师：“根据例题，你还能举些例子吗？”
生①：“8÷2＝4；10÷2＝5”
生②：“9÷3＝3；15÷3＝5”
…………
小结：除数相同，被除数越大商越大。
探究二
师：“再观察表格又有什么新的信息？”
生：“他们都发送了72字，但小巧用了2分钟，小玲用了3分钟。”
师：“谁发送速度快？为什么？”
生①：“他们发送的字一样多，但小玲用了3分钟，而小巧只用了2分钟，所以小巧快。”
生②：“小巧每分钟发送36字，小玲每分钟发送24字，小巧发的快。”
72÷2＝36 72÷3＝24
…………
师：“如果是90÷6 90÷5 结果谁大？”
生：“90÷5的结果大。”
小结：被除数相同，除数越小商越大，除数越大商越小。
探究二（练习）
师：“仔细观察，你能不计算直接比较大小吗？”
比较大小
⑴ 87÷3（ ）78÷3
⑵ 75÷5（ ）75÷3
⑶ 756÷7（ ）756÷8
⑷ 64÷4（ ）572÷4
探究三
师：“现在谁发送的最快，最慢？”
生①：“小亚和小巧发送的时间一样，小巧发的字母多，小巧比小亚快。
生②：“小巧和小玲发送的.字母一样，小巧用的时间少，小巧比小玲快。”
…………
师：“小亚和小巧用时间也不一样，发送字母个数也不一样，怎么办？谁是最慢的？谁是最快？”
生：“比一比，他们每分钟发送多少字母。”
小亚：570÷6=95（个）
小巧：672÷6=112（个） 小巧是最快的
小玲：672÷8=82（个） 小玲是最慢的
所以三个人速度：小巧＞小亚＞小玲
小结：当被除数相同，除数越大商越小，除数越小商越大。当除数相同，被除数越大商越大，被除数越小商越小。我们可以运用规律来解决问题，当然除数，除数不相同，可以通过计算来正确判断商的大小。
三、及时练习
练习一
比较下面各组商大小
⑴ 610÷5（ ）738÷6
⑵ 650÷5（ ）990÷9
⑶ 96÷8（ ）84÷7
⑷ 75÷5（ ）75÷3
⑸ 75÷3（ ）72÷3
师：“说说你是怎么比的？”
小结：除数或被除数相同我们可以运用规律来解决问题，当然除数，被除数都不相同，可以通过计算来正确判断商的大小。
师：“仔细观察表格中的数据，它们有什么联系？”
生①：“小丁丁用的时间比小胖多，打中的也比小胖多。”
生②：“小丁丁花的时间是小胖的3倍。”
…………
师：“那么，小胖如果也用72分钟的话，能打中多少发？”
生：“48×3＝144（发），小胖的打中率比小丁丁高。”
师：“仔细观察表格中的数据，比一比，谁的射中率高？你有什么好方法？”
生：“小机灵10分钟打中24发，20分钟打中48发，比小胖用的时间少，小机灵的打中率高。”
小结：我们可以利用数学规律，来解决很多生活实际问题。
四、课后小结
师：“通过今天的学习，你们又掌握哪些新的内容？”
生①：“当除数相同，被除数越大，商就越大。”
生②：“当被除数相同，除数越大，商反而越小。”
…………
五、课后习题
完成并复习课本66-69页。
篇5：小学三年级数学一位数除多位数教案设计
教学内容：P1例1、例2
教学要求：会口算简单的`一位数除多位数。
教学过程：
一、引入
口算下列五组题
303808202606903
6388626633
二、展开
1.例1
(1)提出问题学生尝试：口算363
①你可以用学具摆一摆，也可以直接算。
②想一想：区别在哪里，有联系吗？
(2)汇报：你是怎样得出结果的？(板书学生的算式思路)
(3)评价：选择另外方法计算，通过比较，得出
较简便。也可以直接这样想：363=12(强调高位算起)
2.自己编类似的题目，口算说出得数。
3.从学生编题中抽取十位上的数除以一位数有余数的除法。
(1)学生尝试练习，说各种方法。
(2)归纳方法：
4.练习：
(1)比一比，算一算。
93244567
90324045607
90032400456007
(2)算算，填填。
402=□903=□707=□804=□
82=□63=□77=□44=□
482=□963=□777=□844=□
5.巩固
393262422555
888933484764
873564302917
6.光荣题：从自编题中找出一位数除三位数。
6933说出口算方法。
三、作业：课堂练习
四、教学后记：
篇6：小学数学三年级上册《可能性》教案设计
小学数学三年级上册《可能性》教案设计
教学内容：
课本第105、106页例1、例2，练习二十四1～3题。
教材分析：
可能性这一教学内容，教学中学生只是初步接触，局限在初步体验有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是不确定的。要求学生能够用恰当的词语如：可能、不可能、一定等来表述事件发生的可能性大小。
本课以学生熟悉的游戏活动来展开学习内容，使学生在积极参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对可能性的体验，学会用数学的思维去观察和分析社会生活中的事物。
学情分析：
《课标》指出：数学教育要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，要培养学生的应用意识。在本节课的教学中，我始终注意结合学生熟悉的游戏、活动（如：摸球等），通过小组合作学习的方式，在学生在观察、实验、猜测、推理与交流的`数学活动中亲自实践体验，直观感受事件发生的可能性，使其经历知识的形成过程。这样做既符合小学生的心理特征和思维特点，又符合《课标》的要求，使学生获得数学活动的经验和动手实践的成功感，从而促使学生的全面发展。
本节课的教学内容对原有的知识要求不高，所以我认为对本班学生认知度来说并不难。
教学目标：
1．学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。
2．能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断，并能简单地说明理由。
3．培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：
体会、判断不确定事件。
教学难点：
较好地判断不确定性事件。
教学准备：
教具：装有黄、白两种颜色球的袋子。
教学过程：
课前游戏
老师与学生共同玩猜拳，初步体会游戏中的可能性。
篇7：三年级数学上册位置与变换教案设计
教材分析：
单元教学目标：
结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向;知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
课程标准中相对应的知识技能目标：
结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
单元教学建议：
在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
单元建议教学课时数：4课时
第一课时
教学内容：教科书第52~53页的内容
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
[出示课本情境图]
师：同学们，你们喜欢旅游吗?到哪儿玩过?[学生自由交流]
师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗?(课件出示走进新农村的情境图)
师：从图中你发现了什么?
师：你想到村里哪个地方?
师：从村口到风景区怎么走?
[抽生交流，根据学生的回答板书]
师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢?
师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
活动二：解决问题
师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?
师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗?
板书：东北、东南、西南、西北
师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗?
[学生自己写出八个方向，小组交流。]
活动三：
师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
活动四：
师：你能指出教室里的八个方向吗?
师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么?
师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗?(领学生到操场上做游戏)
游戏一：
师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……
游戏二：
师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。……
活动五：
师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置?你周围的一些地点在什么方向吗?
师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。
第二课时
教学内容：教科书第53~56页的内容
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
第一题：
是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
第二题：
是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位?然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
第三题：
是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。
第四题：
呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
第五题：
是在实际生活中确定方位的题目。课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
第七题：
是根据路线图辨认方向，确定行程路线的题目。练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。
第三课时
教学内容：教科书第57~58页的内容
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
师：同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗?[出示课件]
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么?
[学生自由交流]
师：你能提出哪些问题?
[抽生交流，根据学生的回答板书]
活动二：解决问题
师：它们是怎样运动的?你能给大家说一说吗?
[学生自由交流]
师：同学们演的可真形象啊!你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗?
[小组合作交流]
师小结：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
活动三：
师：我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗?你能给大家说一说吗?
[学生自由交流]
师：同学们演的可真不错啊!你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗?
[小组合作交流]
师小结：刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
第四课时
教学内容：教科书第59页的内容
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：
第一题：
是区分平移和旋转现象的基本练习。练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。还可以让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和旋转现象的区别。
第二题：
是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进行汇报交流。
第三题：
是在方格纸上平移图形的题目。把三个图形按不同的要求进行平移，平移后能组成一条鱼的图案。练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数学带来的快乐。
篇8：三年级数学上册位置与变换教案设计
一.填一填。(45分)
1.早上起床，面向太阳，前面是( )，后边是( )，左边是( )，右边是( )，( )与( )相对，( )与( )相对。
2楼洞中的电梯运动是( )现象。抽油烟机工作是( )现象。
3.当你面向东北方向时，后面是( )方，左面是( )，右面是( )方。
4.直升飞机螺旋桨的转动是( )现象。扫地时扫帚的移动是( )现象。
二.判断.(对的打“ √”。错的打“ × ”(30分)
1.打开翻盖手机的转动是旋转现象。( ) 2.公园里转椅的转动是旋转现象。( )
3. 滑雪是平移现象。( ) 4.西北风就是风从西北方向吹来。( )
5会转动的物体只能旋转不会平移。( )
三.选择。(25分)
1.当你面向东南方向时，你的左面是( )。
(1)北) (2)南 (3)东 (4)西
2.你家在学校的东方，中午放学回家时，你( )。
(1)从东向西走 (2)从西向东走 (3)都不正确
3.太阳每天从东方升起，到西方落下，这是( )的结果。
(1)太阳自东向西运动 (2)地球自西向东运动
(3)太阳向西平移 (4)地球向东平移
4.下午4点树的影子在( )方。(1)东方 (2)西方
5.拧螺丝是什么现象。(1)旋转 (2)平移
篇9：小学三年级数学上册《总复习》教案设计
教学内容：教科书第108～109页的第3～6题练习二十六的第5～9题
教学目的：1使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会计算比较容易的三步式题
2使学生进一步学会分析数量关系，能够比较顺利地分步解答一些含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题
教学过程
一、复习混合运算
1做第108页的第3题
先出示第1小题，让学生说出运算顺序，再计算然后再出示第2小题，也让学生说说怎样脱式计算对学习有困难的学生要给予更多的练习机会
2、做练习二十六的第5题
让学生独立做，先审题，再填空可以让比较好的'学生说一说是怎样想的， 对学习有困难的学生，能够按图示的每一步计算正确就可以了
3做练习二十六的第6题
先让学生独立做，教师巡视，集体订正订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正
二、复习应用题
1做第108页的第4题
学生独立解答，教师巡视，集体订正让学生说一说应用题的数量关系。
然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题
2做第108页的第5题
先让学生独立解答，教师巡视集体订正时，让学生说一说题目里的数量关系，先算什么、再算什么
然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题教师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的回答，将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上如：
（1）一个粮仓存小麦85吨，存大豆60吨，存的玉米比小麦和大豆的总数多38吨，存玉米多少吨？
（2）总数多38吨
（3）存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍
（4）存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨。
（5）存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨
3做第109页的第6题
先让学生独立解答做完后说一说是怎样分析的，先算什么，再算什么并画出线段图加以说明
然后让学生把问题和已知条件调换，变成不同的两步应用题。改编后，可以再让学生说一说线段图怎样改，再解答出来
三、作业
练习二十六的第7～9题
对学有余力的学生，可以让他们做第21*题
篇10：小学三年级数学上册《多位数乘一位数》试题
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》试题
一、口算。
6×20=
400×5=
3400×0=
30×7×0=
0×48＋7=
28÷7×90=
53＋7=
22×4=
42÷6+63=
7000×4=
49＋6×0=
500×2=
70×3=
（90－50）×4=
1+99×0=
18+12÷6=
二、填空。
1． 18×5=90，18和5都是（ ），90是（ ）。
2． 计算30×5就可以想成3个（ ）乘5，得15个（ ），也就是（ ）。
3． 80+80+80+80=（ ） ×（ ）=（ ）
4． 最大的一位数与最小的两位数的积是（ ）。
5． 2 × 4的积是两位数 ， 里最大填（ ）。
三、 选择正确的序号写在（ ）里。
1. 140×5的积末尾有（ ）个零。
①1个
②2个
③3个
2. 5个最小的三位数的和是。
①50
②500
③5000
3. 结果最接近1000的是（ ）。
①95×10
②300×4
③400×2
4. 三位数乘一位数，积是（）。
①三位数
②四位数
③ 三位数或四位数
四、 解决实际问题。
1． 奶奶养了273只公鸡，母鸡的只数是公鸡的'3倍，小鸡的只数是公鸡的2倍。
（1） 奶奶养了多少只母鸡？
_____________________________________
（2） 养了多少只小鸡？
_____________________________________
（3） 一共养了多少只鸡？
_____________________________________
2.少年宫乐队有女同学18人，男同学17人，合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？
_____________________________________
五、试一试。
白雪公主和七个小矮人一起住在森林里，小矮人们每天都到山里去挖宝石。他们每天都可以比前一天多挖出一块宝石，周一小矮人们挖出了593块。这一周（7天）它们可以挖到多少块宝石？
_____________________________________
篇11： 小学三年级数学统计与可能性教案设计
小学三年级数学统计与可能性教案设计
[教学目标]
1、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程，会选用合适的方法记录实验结果，认识条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。
2、通过实验，从中体会某些事件发生的可能性有大有小，能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释。
3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，发展与他人合作交流的意识与能力。
[教学准备]
教师：红球、黄球若干个，透明和不透明口袋，课件。
学生：质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个，4枝红铅笔和4枝蓝铅笔（也可用小棒替代）。
[教学过程]
一、 创设情境，提出活动要求
师：同学们，在很多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙，谁来介绍一下？
（设计意图：谈游戏引入课题，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，并引导学生回忆上节课的游戏活动中体验到的等可能性。）
师：今天我们继续来玩摸球游戏好吗？请同学们再袋子里装1个红球，3个黄球。如果我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球？
生：可能摸出红球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。
二、 实验操作，初步感受可能性有大有小
1、预测
师：在摸球之前，我们先估计一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪种球的'次数可能多一些呢？
学生猜测，并与同桌交流
2、实验
师：你估计的有没有道理呢，我们一起把这个实验做完。
⑴ 提出实验要求：袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同学负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个；坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好实验记录，一共摸10次。完成后，再依照刚才的实验，同桌互换角色，选择另一种记录方法作好记录。
⑵ 学生操作，并用不同的记录方法作记录。
⑶ 四人一小组交流摸球情况。
3、分析
在四人一小组里讨论以下问题：
⑴ 统计的结果和你的猜测差不多吗？
⑵ 你发现了什么？
⑶你喜欢用哪种方法记录？并说说理由。
讨论得出：
⑴ 涂一个方块作记录后数一数，而涂成条形图不用数，只要看旁边的数就好了，因此涂成条形图的记录方法比较好。
⑵ 因为袋中黄球有3个，红球只有1个，所以每次摸到黄球的可能性大，而摸到红球的可能性小。所以摸到黄球的次数多一些，摸到红球的次数少一些。说明在这种情况下，事件发生的可能性有大有小。
（设计意图：让学生经历猜测实验记录数据分析数据作出判断 的过程，给学生提供自主探索、合作交流的空间，使学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验，促进学生学习能力的发展。）
三、 再次实践，加深理解
1、做想想做做第1题
⑴ 认真读题，明确题目要求。
⑵ 进行抛小正方体的实验，同桌作好记录，然后角色互换。
⑶ 讨论交流：在条形图里你发现了什么？你能解释一下为什么会出现这种情况吗？
（设计意图：在多样的游戏活动中使学生再次体验可能性的大小。）
2、做想想做做第2题。
⑴ 认真读题，明确题目要求。
⑵ 同桌讨论；根据题目中两个不同的要求，各应该怎样装铅笔。
⑶ 在班内交流先后不同的装法，并说说为什么这样装。
四、 返回生活，内化提高
1、 师：苏果超市，发了1000张奖券，其中设：
一等奖：1名
二等奖：10名
三等奖：50名
如果我们班的同学去抽奖，大家预测一下得奖的可能性大不大？如果得奖，得到哪种奖项的可能性大？哪种奖项的可能性小？为什么？
2、 问：联系身边的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的预测？
（设计意图：联系现实生活交流，进一步培养学生用数学的思想方法看生活的意识和能力，同时深化对可能性的认识。）
五、 全课总结
师：回家后把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听，看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些，哪些事情发生的可能性小一些，下节课我们继续交流，比比谁讲得多，讲得好！
（设计意图：让学生把今天学习的知识说给爸爸妈妈听，不仅给学生提供表现自我的机会，也较好地巩固新知识。让学生调查预测可能性大小的运用，能使学生再一次体会数学源于生活，生活中处处有数学，让学生真正做到学以致用。）
六、 布置作业
*把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听
*找一找，生活中还有哪些事情发生的可能性大一些，哪些事情发生的可能性小一些。
篇12：小学三年级下册数学《 用一位数除三位数》的教案设计
小学三年级下册数学《 用一位数除三位数》的教案设计
教学内容：
例3
教学目标：
1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的'笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
教学重点：
通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。
教学难点：
感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
教学过程：
一、引入
1、口算（略）
2、板演竖式计算
819
847
543
682
805
564
二、新授
1、教师谈话引入。
2、出示例3。
3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题
（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？
（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？
（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？
学生说，教师板书
4、 试一试：1563
集体订正
5、计算。
3786 4255
引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？
强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。
6、小结。指着例3与学生的板演提问
说说你今天学会了什么？
二、练习
1、做一做
1563
4348
6055
8637
2、计算。
1762
4564
3813
4955
这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三
位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？
教学反思：
在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。
篇13：小学三年级上册数学《分桃子》的教案设计
北师大版小学三年级上册数学《分桃子》的教案设计
教学目标：
1、知识目标：探索并掌握列竖式计算的方法，能正确进行计算。
2、能力目标：结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3、情感目标：感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。
教学重点：
探索、掌握、规范竖式计算两位数除以一位数（商是两位数，首位能整除）的方法。
教学难点：
掌握两位数除以一位数的笔算算理及书写格式。
教具准备：
口算卡片、桃子图等。学生每人准备4篮桃子图和8个桃子。
教学过程：
一、复习导入
笔算：48÷6=
说说算理。
二、动手操作，探究算理。
师板书例题（有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？）师：该怎样列算式呢？师根据学生回答并板
书：48÷2=
解决48÷2= 师：48÷2你们会算吗？
我们可以用桃子来分一分。（请学生分桃子。）
1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10个，每个猴子分两捆（20），剩下8个每个猴子分4个，所以每个猴子分得24个。
2、交流口算方法： 40÷2＝20 8÷2＝4 20+4＝24
3、尝试写竖式。谈话：如果做题都用实物分一分，那太麻烦了，而且我们以后还会学更大
数的`除法，经常是不能直接口算出答案的，那么我们还可以用什么方法来计算呢？（列竖式来计算）前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢？大家想一想，分桃子用了两次，写竖式时要分几步来写，大家试一试，写
出竖式。同桌两个人可以讨论，不会写，也可以看课本第54页。展示同学在试写竖式中有代表性的几种竖式，进行评讲。（为了不乱，又让人看得清楚，写竖式时，一般都采用逐位除的方法。）
4、师结合分桃子，规范竖式写法。因为先分整篮，所以先把4平均分两成2份，得到2，商在
什么位上？（十位）为什么？（表示2个十）下面算2乘2得4，4表示什么？（表示分掉了4篮桃子），4减4得0，因为还没分完，这里不写0，整篮的分完了，就要分单个的，为了看得清楚，把被除数个位上的8落下来放在这里除，把8个1平均分成2份，每份是4个，所以商4，写在什么位上？（个位），2乘4得 8，8表示什么？（表示分掉了8个桃子），8减8得0，0表示分完了，没有剩余。
5、写竖式时应注意什么？
笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面
三、三只猴子分桃谈话：两只小猴都分到了24个桃子，正准备回家，，他们的好朋友来了。
不能让好朋友空手回家呀，于是决定把48个桃子重新平均分给3个小猴，每人能分得多少呢？该怎样列式？
6、鼓励探究算法
师：请同学们动手分，边分边想，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分？根据分的过
程，试着列出除法竖式。（学生活动）
师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，
代表你们组的发言。
7、指生发言师：大家评价一下，这两位小老师当得怎么样？
8、总结归纳计算方法。师：观察黑板上的竖式，都是从哪一位除起？（十位）每次出得商写
在什么位上？（去除被除数十位时商写在十位上，去除被除数个位上的数时，商写在个位。
四、分层练习，巩固新知。
1、完成48÷4 69÷3 86÷2的竖式。
五、教师总结
笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。值得表扬。
篇14：小学三年级上册数学全册教师教案设计
北师大版小学三年级上册数学全册教师教案设计
教学目标：
1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。
2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。
3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。
4、感受数学与实际生活的联系。
教学重点：巩固千克、克、吨的认识。
教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的`质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？
二、合作交流，解读探究
1、称物品，认秤。
学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。
2、贴标签。
以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。
3、补标签。
教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。
4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。
复试
1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。
2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。
3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。
4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。
三、应用迁移，巩固提高
第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。
6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g
4吨=（ ）千克 6000 t =（ ）g
4千克500克=（ ）克 3吨70千克=（ ）千克
四、总结反思，拓展升华
第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。
五、作业：作业本上的作业。
教学反思：
篇15：小学三年级数学上册《数学广角—搭配问题》教案设计
小学三年级数学上册《数学广角—搭配问题》教案设计
课题：数学广角——搭配问题
教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。
教学目标：
1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。
2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。
教学重点：
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。
教学难点：
怎样搭配可以不重复、不遗漏。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？
原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢？
噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！
二、讨论合作，探究搭配方法
1、尝试猜想。
小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？
2、思考讨论。
（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。
（2）独立思考，尝试表示。
（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。
3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。
预设学生的方法可能有：（1）数字表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。
4、观察比较
（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？
小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。（课件演示）
（2）刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？
看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。
板书：搭配
5、拓展延伸
（1）如果小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法？那该怎么办？
（2）请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜欢的方法把它们记录下来，然后和同桌交流。
请不同方法的`学生汇报，其他学生评价。
如果在前面学生没有想出用算式的方法，在这里教师可适当引导，使有能力的学生初步感知。
6、感知提升
如果带4件衣服，3条下装一共有几种搭配方法？如果5件衣服，4条下装呢？6件衣服，6条下装呢？
三、综合应用，解决实际问题
1、密码门
带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢？
这时智慧老人告诉她，密码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，密码可能会是哪些两位数呢？你能帮助小樱把所有的情况都罗列出来吗？
学生独立尝试、汇报评价，教师板书。引导学生得出两种不同的有序思考的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字；先定个位上的数字，再配十位上的数字。
2、选定路线
小樱进了城堡的门，智慧老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢？
先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内互相说一说，讨论交流。指名展示汇报。
3、拍照
小樱到了数学乐园，见到有几个小朋友争着要和聪聪、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍10次，够吗？
如果小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢？
4、选择交通方式
拍完照后，聪聪、明明问小朋友们最想上哪儿的大学，如果是你，你会怎样回答呢？
是呀！北大、清华是很多学生们向往的大学，希望你们努力学习，能到那儿去上大学。北大、清华都在北京，如果从银川到北京，我们可以怎样去呢？出示课件。
学生讨论，交流汇报。
四、总结
这节课你学会了什么知识？
篇16：三年级数学上册《两、三位数乘一位数的估算二》教案设计
三年级数学上册《两、三位数乘一位数的估算二》教案设计
教学目标
1．结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。
2．培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力。
3．培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学过程
一、复习引入填空
20+20+20+20+20=×（）=（）
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）
在学生完成此题后，教师引导学生回忆出：几个相同加数相加可以用乘法来简便计算。
二、探究新知
1．估算卖出T恤的件数
出示：欣欣商场5~9月份平均每个月卖82件T恤，帮售货员阿姨算算这5个月一共大约卖了多少件T恤？
学生用82×5≈400估算出5个月一共大约卖出T恤400件，在学生汇报时要求说出是怎样估算出来的。
2．估算卖出冬衣的件数
教师：看来欣欣商场T恤的销售量还不错，下面我们再来看本商场12月份冬衣销售的情况：（出示下表）
种类毛衣大衣羽绒服夹克其他
数量（件）7270687069
你能很快算出大约销售了多少件衣服吗？
怎样才能做到“很快”呢？
这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的地方？
你准备怎样来估算这道题呢？
在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪个整十数？这样做是怎样想的？
你是怎样想到用乘法的.呢？
你们的这种方法用算式该怎样表示呢？
现在你能再把这道题和估算卖T恤件数那道题比较，找出它们的共同点吗？
那后一种情况要特别注意什么呢？
3．练习巩固
教师：你们能很快估算出欣欣商场7月份一共大约卖了多少件服装吗？（出示下表）
短裤西裤休闲裤连衣裙短裙其他
297300305300300301
学生独立完成，教师注意帮助有困难的学生，然后全班汇报。汇报时说清楚：是怎样估算的？为什么要像这样估算？算式里用的是什么符号？特别要说到表中的每个数都接近或等于300。
4．小结估算方法
在学生上节课学习了两、三位数乘一位数的估算方法，和本节课学习的用乘法的形式来估算几个都同时接近某个整十或整百数相加的基础上，引导学生系统地整理和小结：到底该怎样估算两、三位数乘一位数的乘法呢？
三、巩固练习
练习三第5，6，7，9，10题，思考题。
学生先独立完成，再全班订正。（略）
四、全课小结
本节课你学到了什么？怎样进行估算？
五、拓展延伸
在你的生活中还有哪些要用到估算的地方？举一、两个例子写在你的作业本上。
篇17：小学三年级数学第十一单元《与复习》教案设计
1．先回忆全学期的学习，让每个学生都知道自己的复习重点。
第107页通过大卡通和学生的讲话以及一幅插图，引导学生回顾本学期学习的内容和自己的学习情况。包括先后学习了哪几个单元的知识?各单元主要学习些什么?重要的知识都理解吗?有没有忘记?重要的方法都掌握了吗?曾经发生过的错误都改正了吗?通过回顾，使学生知道自己哪些内容学得比较好、哪些内容还存在问题，从而明确自己的复习重点。在学生回顾全学期的学习时，可以翻翻教材，逐个单元想一想，然后把回顾的主要情况在第107页的表格里填一填，或按表格的栏目说一说。让学生结合回顾学习情况，对老师提出一些建议，表达他们对教学的需要，有利于教师改进复习课的教学方法，加强复习的针对性，提高复习的效率。为了保证这一段学习活动的落实，教材在复习的第一课时安排的知识内容不多，只要完成第1～3题。
2．以一些容量大的、综合性强的题目带动对知识的整理。
教材中的第2题、第4题、第14题等涉及的.基础知识比较多，希望通过这些题的解答和计算带动对相关知识的回忆，体会知识之间的联系，达到整理的目的。如第2题，在填表格时先读读表格里的两个数，再填入电视机和电冰箱的价钱，就复习了万以内数的读、写方法。然后把四种电器的价格从高到低有顺序地排一排，复习了比较数的大小的方法。最后进行估计。这些问题把认识万以内数这个单元里的主要知识都提取出来了，学生在完成这些问题时，能体会到理解数的意义是关键。无论是读数、写数还是比较数的大小和估计，都离不开数的意义这个基础知识。又如第14题，先在图中涂颜色分别表示做裤子和做上衣用的布，然后让学生提出用加法、减法计算的问题，把认识分数这个单元里的主要内容都带出来了。学生在涂颜色时回忆分数的意义，还会结合分数的意义直观地比较分数的大小，在进行加、减计算解决实际问题时也会联系分数意义思考，从而体会到分数的意义是这个单元里最基础的知识。
3．复习方法灵活多样，培养学生整理复习的能力。
本单元的复习题里设计了许多学习活动，各种学习活动一方面能促进学生回忆整理，提高复习效率，另一方面还起着提高学生数学活动能力，指导复习方法的作用。如第4题是本册教学的乘法与除法的复习，教材把比较作为复习方法。在除法的四道题里，有些可以口算，有些需要笔算。在这些题里，有商末位是0和末位不是0的除法，有余数的和没有余数的除法，被除数十位上的数刚好能被除数整除和不能被除数整除的除法等各种情况。教材通过算一算、比一比让学生明白哪些题应该口算，哪些题需要笔算；除法笔算的基本方法是什么，特别要注意些什么
4．注重各方面能力的提高。
计算和解决实际问题是本册教材里的重要内容，应该重视这些能力的培养。第5题用2、4、5、6四个数字和+-两个运算符号先摆算式再计算，寓计算练习于游戏活动之中，把认数与计算紧密结合。学生能摆出许多算式，两位数加减两位数的口算练习也充分了。第6、7、8题都是解决数与代数领域里的实际问题，能帮助学生进一步理解四则计算的意义和常见的数量关系，进一步整理解决问题时的思路。第12题利用长方形及其周长的知识解决实际问题，是一道变式和开放的题，能帮助学生加强对周长的理解，体会解决问题方法的灵活性。第13题里三种月饼都吃到，合起来刚好吃了一个月饼，拿的方案很多，能让学生体会答案的开放性。教材还十分重视操作能力的培养，第11题安排了选择不同的操作求图形周长的问题，第15题里有小制作和活动操作的内容。用好这些题不但整理复习了数学知识，还锻炼了动手能力。
篇18：小学数学三年级上册期末复习计划与教案
小学数学三年级上册期末复习计划与教案
小学数学三年级上册期末复习计划与教案 计 划 一、班级实际情况 学生整体学习兴趣浓厚，在课堂上积极性高，表现欲强。大部分学生学习较为主动，具有良好的学习习惯。基础知识比较扎实。但整体较为浮躁，特别是在计算方面，粗心现象普遍存在，经常出现抄错数，写错符号，忘记进位等情况。班内存在6名学生对于独立解决两步应用题存在一定的问题，主要是由于不能很好的理解题意导致。另外还有少部分学生学习状态不稳定，还需要老师和家长做好思想引导工作。 二、复习的主要内容 这一册教材主要包括下面一些内容：一个因数是一位数的乘法，除数是一位数的除法，千米和吨的认识，混合计算和两步应用题，长方形、正方形和平行四边形。其中教学重点有：1一个因数是一位数的乘法2、除法是一位数的除法3、两步应用题。另外这一册中的混合运算，是在巩固两步试题的运算顺序的基础上，初步教学一些比较容易的三步试题的运算顺序。在量的计量方面，在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，着重给学生建立长度单位千米和质量单位吨的观念。在几何初步知识方面，在学生已有的基础上初步认识平行四边形，进一步认识长方形和正方形，并计算他们的周长，继续发展学生的空间观念。 三、复习的主要目标 1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。 四、复习的具体措施 首先要全面了解和分析本班学生的掌握各部分内容的情况。针对本班实际情况有的放矢，有点有面的制定出切实可行的复习计划。 1、计算部分：A、口算：坚持经常练，每节课都安排3、5分钟时间练，练习的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快。同时让学生在计算过程中运用。B、乘除法计算：先要复习计算法则以及应注意的地方。重点讲解一个因数中间有0的题目和商中间、末尾有0的题目， 2、应用题部分：着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件。问题变化时，解题的步骤是怎样随着变化的。 3、图形部分：引导学生归纳，整理，帮助学生分清这几种图形的区别和联系。 4、计量单位部分：多联系生活实际，加深学生对它们的认识和运用。 5、班内的.后进生，在课堂上要加强关注程度，多进行思想交流，并和家长进行沟通，最大限度地转化他们的学习态度，争取借助期末考试的压力，让这部分学生有所进步。 6、复习结束时，让学生在全班中谈谈自己的复习收获。 五、复习时间安排 计算：（口算，乘除法笔算） 2课时 两步应用题 2课时 图形 1课时 计量单位 1课时 综合练习 2课时 六．单元知识点与题型梳理 一单元 本单元主要知识内容: 1.整十、整百、整千数乘一位数的口算 2.两位数乘一位数的口算 3.一位数除整十、整百、整千数的口算 4.一位数除两位数的口算 （一）整十、整百、整千数乘一位数的口算（小树有多少棵） 1．题例：203=？ 23=6 203=60 2．题型：口算，如书3页练一练2 （二）两位数乘一位数的口算（需要多少钱） 1．题例：123=？ （1）103=30 23=6 30+6=36 （2）对位相乘123=36 2．题型：（1）口算，如书5页练一练1 （2）填表计算，如书5页练一练4 （三）练习一（巩固复习上两个知识点） 题型：先计算再在筐里填上>、<或=，如书6页3题 （四）一位数除整十、整百、整千数的口算（参观科技馆） 1．题例：60÷2=？ （1）230=60 60÷2=30 （2）6÷2=3 60÷2=30 2．题型：（1）口算，如书9页练一练1 （2）混合运算，如 书9页4题（递等式） （五）一位数除两位数的口算（植树） 1．题例：36÷3=？ （1）123=36 36÷3=12 （2）30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 2．题型：口算，如书11页练一练1 （六）练习二（巩固复习上两个知识点） 题型：沟通乘除法的关系 （1）填空，如书12页4题 （2）填表，如书13页7题 四单元 本单元主要知识内容: 1.两三位数乘一位数的不进位乘法 2.两三位数乘一位数的进位乘法 3.两三位数乘一位数的连续进位乘法 4.有关0的乘法 （一）两三位数乘一位数的不进位乘法(购物) 题例:124=? 竖式 题型:竖式，如书28页1题 （二）两三位数乘一位数的进位乘法(去游乐场) 题例:164=? 竖式 题型:竖式，如书31页1题 口算,如书31页2题 （三）两三位数乘一位数的连续进位乘法(乘火车) 题例:725=? 竖式 题型:竖式，如书33页3题 （四）有关0的乘法(05=?) 题例:1305=? 竖式 4023=? 竖式 题型:口算,如书35页1题 先计算在比较,书35页3题 两步混合运算,如书35页4题(递等式) （五）练习五(巩固以上知识) 题型:估算,如书39页4题,书40页8题,书41页实践活动 六单元 除法 本单元主要知识内容: 1.两位数除以一位数 2.三位数除以一位数 3.三位数除以一位数的验算 （一）两位数除以一位数(分桃子) 题例:48÷2=? (1)40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 (2)竖式 题型:竖式计算,如书55页练一练1 （二）三位数除以一位数(淘气的猴子) 题例:408÷4=? 竖式 612÷3=? 竖式 840÷6=? 竖式 题型:竖式计算,如书58页1题 填表,如书58页3题 （三）练习七(巩固以上知识) 题型:最大填几,书59页5题 （四）三位数除以一位数的验算(送温暖) 题例:576÷6=? 竖式 724÷9=? 竖式 300÷7=? 竖式 题型:(1)竖式计算并验算,如书62页3题 (2)比大小,如书62页1题 (3)带余除法,如书63页10题,62页4题(进一法),5题(去尾法) （五）练习八(巩固以上知识) 题型:猜一猜,填一填书68页10 应用题归类 （一）一步计算应用题: 乘法(求几个几): 1.书3页1题, 2.书3页3题(1),书58页2题,书39页3题 3.书5页练一练2(2),3(1),3(2) 4.书35页2题 除法: 1.平均分,书9页2题 2.包含除,书12页2题,书56页4题 3.求倍,书11页2(1) （二）两步计算应用题: 1.乘加:书7页7题,书33页4题 2.加乘:书31页3题,书37页5题 3.乘减:书6页4(3),书33页2,书7页6(几倍少几) 4.减乘:书29页4(2) 5.连乘:买矿泉水(书40页6) 6.除减(谁便宜):书12页3题,书55页2题,书56页5题 7.减除:书9页3(2),书11页3(2) 8.连除:买新书(书64页) 9.乘除:书13页9,68页9 10.综合:(1)买球问题,书6页4(4) (2)租车问题,书7页8,书67页8,书68页11 (3)买票问题,书31页4题 (4)其他:书58页4,书60页3 教案案例 总复习（一） 教学目标： 1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法，能够迅速、准确的计算。 2、进一步掌握一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔算乘除法。 3、巩固两步计算式题的运算顺序，能够准确地进行计算。 4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念。 教学重、难点： 1、通过复习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算的速度和准确性。 2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够采用比较法、排除法等方法结合实际，正确使用计量单位。 3、通过复习，激发学生自己整理知识的兴趣，加深对数学的喜爱，使学生更加乐于学习数学。 教学设计： 1、谈话激趣： 同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。从这节课开始，我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好！ 2、整理回顾口算方法： （1）出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。 （2）强化口算方法：指名说出204×3和408÷4的口算方法。 （3）计时训练：我们开始一个小竞赛，看谁做的又对又快。请同学们打开书看总复习的第1题，准备好，“开始！”交流，订正。 3、回顾整理笔算的方法： （1）口算同学们做得又对又快，笔算是不是也掌握得非常好呢？书上的第5题的算式。 （2）交流，评价。 4、整理回顾两步计算式题。 （1）在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么知识？ （2）试着做一做第9题。 （3）全班订正。 （4）出示改错题：判断下列各题计算是否正确，为什么？ 5、复习常用的计量单位。 （1）刚才，同学们计算题掌握的都非常好！这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法，而且我们还学会了好多的计量单位。请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？ （2）指名回答，师板书： 时间单位：年、月、日 质量单位：克、千克、吨 （3）请同学们自己完成第2题。填完后再小组内进行交流。 （4）全班订正。 （5）做第3题。 6、拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有没有疑难问题，可以询问老师或其他同学。 板书：常用计量单位：1年=12个月 1吨=1000千克 1千克=1000克 总复习（二） 教学目标： 1、能够根据已知的信息，解决实际问题，进一步掌握解题方法。 2、通过复习，提高学生用数学解决实际问题的能力。 3、通过复习，对已知信息能够进行正确处理，能够用不同的方法解决实际问题。 教学重、难点： 1、在复习篇19：三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算一》教案设计
三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算一》教案设计
教学目标
1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。
3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。
教学过程
一、复习引入
1.填空
6+6+6+6=×（）=（）
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）
7×2=（）+（）=（）
学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。
2.计算
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。
教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。
板书课题。
二、进行新课
1.教学单元主题图
同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？
这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？这些问题你能解决吗？
在这个单元我们就来研究怎样计算两、三位数乘一位数的乘法，这节课我们先来研究整十数乘一位数的口算。我们先来看母鸡与蛋的问题。
2.教学例1
教师：要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样列式？
学生讨论后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教师：为什么可以这样列式？
让学生理解这是求3个20是多少，可以用连加计算，也可以用乘法计算。
两个算式的结果是一样的吗？你能不能通过自己的努力知道20×3的积是多少？
学生先独立思考，再合作交流，让学生尝试用多种方法求20×3的结果。其主要的方法是：
（1）因为：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因为：2个一×3=6个一，所以：2个十×3=6个十。也就是20×3=60。
我们从3个20连加得60，知道20×3得60；但是如果相同加数多一些，用连加的方法来计算整十数乘一位数是不是很麻烦呢？所以我们得探索一个简单的计算方法，同学们可以大胆地作一个猜想，能不能用我们前面学习的`一位数乘一位数的知识来解决这个问题呢？为了弄清楚这个问题，我们就要了解整十数乘一位数和一位数乘一位数的联系与区别。我们先来看这样一幅图。
引导学生分析出：
2个×3=6个2盒×3=6盒
我们看着图再进一步分析，（指左图）这里的“2个、6个”是指什么？
2个一×3=6个一。
我们再来看这幅图，（指右图）这里一盒是多少个鸡蛋呢？
所以这里的一盒是指一个几？
板书：2个十×3=6个十。
教师：比较一下，2个十×3=6个十和20×3=60是不是一样的呢？
比较2个一×3=6个一和2个十×3=6个十，你有什么发现？
三、巩固练习
（1）指导学生完成课堂活动第1题。完成后集体订正。重点对比这两道题哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）学生独立完成练习二第1题左图及填空第2题第1竖列，第3题第一横排的题目。完成后集体订正。
四、课堂小结
篇20：小学三年级数学上册《多位数乘一位数》的教师教学反思
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》的教师教学反思
在本节课中，我首先创设情境以估算23×2引入新知，再设置矛盾冲突：使学生置于问题情境中，既可增强学生的学习兴趣又能使学生了解数学在生活中的应用。接着，我利用小组合作的优势，让同学在小组内交流自己的看法，使学生在交流中获取知识，最后适时引导、总结、完善学生的认知结构。整个过程都是通过学生的自主探索、合作交流使学生经历计算方法的.形成过程，主要是让学生在具体情境中去感受计算方法，让学生们通过独立思考、合作探索等多种形式有效的进行算法最优化的渗透。学生在交流的过程中学会了怎样计算。
其次，注重练习设计的层次，注重知识间的层层递进，在学生学会简单的像23×2、42×2 ……这类两位数乘一位数不进位乘法后，我让学生自己试着笔算123×2、342×2、1234×2这类稍难的算式，让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习，收到良好的效果。从而慢慢引导学生去尝试找到一个总的计算方法，观察这些计算时共通的地方。使学生能形成一种习惯。
【小学三年级上册数学《乘与除之乘火车》教案设计（集锦20篇）】相关文章：
小学三年级数学第六册教学计划2023-12-27
北师大版三年级数学下册教学计划2022-06-26
北师大版五年级上册数学教学计划2022-05-08
初一数学学科教学计划上册2024-02-06
小学三年级数学测试题参考2022-10-04
平方根3教学设计人教版2023-06-29
小学三年级数学上册教案2023-03-29
除数是整数的小数除法练习教案教学设计(苏教国标版五年级上册)2022-11-26
新北师大版三年级数学上册教学计划2022-05-04
西师大版数学五上《除数是小数的除法》教学设计2023-10-27