新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计(集锦13篇)由网友“万国神仙水”投稿提供,下面是小编收集整理的新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
篇1:一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计
一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字,能正确、美观地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。
3、理解课文内容,体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
4、品读课文语言,展开想象,提升学生对语言的感受力。
教学重点:识字写字,朗读课文。
教学难点:引导学生品读课文中描写小动物动作的语句,增强学生对语言的感受力。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标
一、背诵古诗,激趣导入
1、师出示古诗《小池》,指名生朗读背诵。
2、师激趣:是啊,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,碧绿的荷叶长大了,多美啊!你们瞧(师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图),生认真欣赏后交流自己的感受。
3、师过渡:这节课我们就一起走进美丽的荷塘,去欣赏那里的美景吧!(师板书课题,指名生朗读课题。)
二、初读课文,识字学词
1、师播放课文的视频朗读,生认真观看并倾听,交流听后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文,读准字音,读通句子,并与同位相互检查生字的认读。
3、检查自读情况,随文识字学词。
(1) 指名生朗读第1自然段。
① 师出示荷叶的图片,引导生观察荷叶的形状和颜色,并用自己的话说一说。
② 拓展练习:出示苹果、香蕉、小草的图片,引导学生模仿文中的句子练习说话。(苹果圆圆的,红红的;香蕉弯弯的,黄黄的;小草长长的,绿绿的。)
(2) 指名生朗读第2自然段。
① 师出示词语卡片:水珠、摇篮、躺在、亮晶晶,指名生认读,师正音:“珠”是翘舌音,“躺、亮、晶”都是后鼻音,提醒学生读准确,正音后再次指名生认读。
② 出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语,通过动作演示理解“躺”的意思,鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的( )”。
③ 再次指名生朗读第2自然段。
(3) 指名生朗读第3自然段。
① 出示词语卡片:停机坪、展开、透明、翅膀,指名生认读,师正音:“停、坪、明”都是后鼻音,“展、翅”是翘舌音,正音后再次指名生认读词语。
② 出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”,指名学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。
③ 再次指名生朗读第3自然段。
(4) 指名生朗读第4自然段。
① 出示词语卡片:歌台、放声、歌唱,指名生认读,提示“放、唱”都是后鼻音。
② 出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。
③ 再次指名生朗读第4自然段。
(5) 指名生朗读第5自然段。
① 出示词语:小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美,指名生认读,注意“凉”是后鼻音,“伞”是平舌音和前鼻音,要读到位。
② 鼓励生思考交流:除了说“一朵朵水花”,还可以说“一朵朵( )”。
③ 再次指名生朗读第5自然段。
4、生再次自由朗读课文,把课文读正确,读流利,全班齐读课文呢。
5、巩固识字。
(1) 师随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。
(2) 游戏中巩固:荷叶连连跳。
师多媒体出示很多荷叶的课件,小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上,荷叶上出现一个生字,生正确认读该生字,并为该生字组词,若正确,小青蛙即可跳向下一片荷叶,最终跳到对岸。
三、再读课文,了解内容
1、生再次自由练习朗读课文,边读边想想每个自然段的主要内容。
2、指名生分自然段朗读课文,交流每一段的主要内容,在交流中,师提醒学生语言表达要完整和流畅。(第1自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色;第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮;第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪;第4自然段写小青蛙把荷叶当成歌台;第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。)
3、师小结:在这个美丽的荷塘中,很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶,荷叶可是它们最好的朋友呢!
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字:亮、机、台、放、鱼、朵、美。
2、指名生认读生字,口头组词,在具体的语言环境中加强理解。
3、生自主观察,交流识字方法和书写要领,师给予鼓励和指导,重点强调:“朵”字上部第二笔是横折弯,不能写成了横折弯钩;“美”字是上下结构,上部是倒八字头加一个“王”字,下部是“大”字,“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。
4、师范写,生观察书空。
5、生自主描红、仿写、临写,师巡视指导,进一步强调要养成良好的书写习惯。
五、课堂小结
同学们,夏日的荷塘是美丽的,碧绿的荷叶是美丽的,在荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色,美美地读一读课文吧!(师配乐出示夏日荷塘图片,生齐读课文。)
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
3、品读课文语言,展开想象,提升学生对语言的感受力。
教学过程
一、回顾课文,创设情境
1、师出示词语卡片,指名生认读。
2、指名生朗读课文。
3、师过渡:炎热的`夏天到了,美丽的荷塘里,一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢,让我们赶快去看看吧!(师出示荷叶和小动物的图片)
二、理解内容,品读词句
1、学习第2自然段
(1) 师过渡:荷叶又圆又大,小水珠迫不及待地对大家说了什么(指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”)
(2) 鼓励生说说对这句话的理解,在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片,并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片,从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。
(3) 师进一步引导:小水珠在摇篮里干什么呢根据生的交流,师出示“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”这句话。
① 引导学生展开想象,读着这句话,你的眼前仿佛看到了什么指名生交流。
② 在生交流的基础上师出示课文插图,引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。
③ 再次指名生朗读这句话。
(4) 体会小水珠的心情:假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠,你的心情如何(生结合自己的生活实际进行迁移想象体会,指名生交流。)
(5) 指导朗读:师范读,读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生自主练习朗读,指名生朗读。
2、师过渡:在小水珠的眼中,又大又圆的荷叶是舒服的摇篮,那么,在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中,荷叶又是什么,它们为什么会这样认为呢请同学们认真读一读第3、4、5自然段,在课文中寻找答案吧!
3、生自主读书并思考,与同位轻声交流自己的读书体会。
4、指名生交流汇报,在生交流的过程中,师作适当指导。
(1)第3自然段:
荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机,当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时,就像飞机停在停机坪上。
师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片,对比观察发现共同点。
(2)第4自然段:
荷叶是小青蛙的歌台,引导学生观察课文插图,体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱”。
(3)第5自然段:
荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比,发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子,引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。
5、生再次有感情地朗读全文。
6、体会文中准确生动的用词。
(1)师出示四幅图片:小水珠躺在荷叶上,小蜻蜓立在荷叶上,小青蛙蹲在荷叶上,小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画,并完成以下填空。
(2)师出示填空:
小水珠—————在荷叶上。小蜻蜓—————在荷叶上。小鱼儿在荷叶下—————。
(3)生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。
(4)指名生交流,并说说为什么用这个词语,在生交流的基础上师适当小结:小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里,所以用“躺”;小蜻蜓用脚支撑着自己的身体,看起来是站着的,所以用“立”;小青蛙挺着大肚皮,后腿弯曲,像人一样蹲着,所以用“蹲”,而小鱼儿呢,在水里快活地游着,所以用“游来游去”。
(5)师小结:不同的小动物有不同的姿态和动作,我们在写作中描写它们的时候,也要像课文中的句子这样,抓住小动物的特点,用上准确的词语,这样别人读起来才觉得更生动有趣。
(6)拓展练习。
① 师出示练习内容:读句子,在横线上填上合适的表示动作的词语。
小鸟在填空中———————————。小狗高兴地——————————着骨头。小老鼠————————————进了洞里。
② 生自主朗读句子,尝试在横线上填上恰当的词。
③ 指名生交流流并说说为什么填这个词,师对学生的思考给予鼓励,并恰当指导:第一个句子填“飞来飞去”;第二个句子填“啃”比较恰当;第三个句子填“钻”最合适。
三、练习背诵,拓展提升
1、师过渡:课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活,小朋友们赶紧再读一读,把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧!
2、生有感情地朗读课文,练习背诵。师适当指导:把握课文每个自然段的主要内容,想想小动物们把荷叶当成了什么,有什么样的动作,在理解和想象的基础上练习背诵。
3、指名生分自然段背诵,全文背诵。
4、拓展提升,练习表达。
(1) 师创设情境:课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上(下)的快乐生活,其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样,在一起和谐快乐地生活呢!你们也来模仿课文中的句子,自己写一写吧!
(2) 师出示句式练习:————————————说:“——————是我的—————————————。”
(3) 生结合自己的生活实际,思考并将句子填写完整。
(4) 指名生交流,根据生的表达,师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。(如:小水滴说:“树叶是我的滑滑梯。”小蝴蝶说:“美丽的花朵是我的舞台。”)
四、课堂小结
同学们,大自然是美丽的,大自然中的动物、植物就像我们人类一样,友好相处,快乐生活,希望同学们能多多走进大自然,欣赏大自然的美景,发现大自然的奥秘。
板书设计
13、荷叶圆圆
小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的舞台小鱼儿的凉伞
篇2:《荷叶圆圆》一年级语文下册教学设计
《荷叶圆圆》一年级语文下册教学设计
【学习目标】
1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的`翅膀一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
【授课类型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
二、初读课文
1、师 :老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找? (学生纷纷举手)
2、师 :好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)
4、师:你来告诉老师,小客人们在?
生:小客人们在荷叶上。
5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)
7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)
8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的 游戏。(出示幻灯片: 是 )( 是 )这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:荷叶是我的摇篮。
生:荷叶是我的停机坪。
生:荷叶是我的凉伞。
篇3:一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的`位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作。
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
篇4:一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
一、课文解读
《荷叶圆圆》是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗,孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美,同时体会到夏天的美好。一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点,教师也应把握重点,让孩子有感情的朗读课文,体会文中的思想感情。
二、教学内容
因为今天上的课文是属于试教课类型,因此原计划是只上《荷叶圆圆》的课文部分。通过让孩子们自由读课文、分角色朗读课文、理解课文内容。但由于课文内容较短,学生学习较快,因此之后再与学生复习生字。
三、教学方法及效果
一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性,同时文中各个角色分明,因此我让孩子选择自己喜欢的角色进行朗读,并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌,小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去,并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。在学习、朗读完整篇课文之后,让学生练习以“荷叶是我的------”为主题说一句话,这也是本次课堂的重点和亮点。
四、课堂优缺点
优点:本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好,课堂表现认真,能够积极配合和响应老师的做法。同时让孩子练习说一句话,能激发孩子们的兴趣,锻炼孩子们的口语交际能力。同时教师教态良好。
缺点:1、课堂语言不够趣稚,有些问题要问的更直接明确, 让学生快速理解(如师问:“你觉得荷叶是怎样的?”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的?颜色又是怎样的?你在课文中第几段看出来的呢,让我们一起读一读”会更好。)
2、课文教学速度较快,学生不易理解。如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作:趟、立、蹲、游。并且配合中的相应句子,让孩子们进行尝试,老师相机指导这四个动词的含义。(如:什么叫做趟,你们做一下。舒服吗,整个身子往后仰,感觉舒服,就是躺。那我们再看看,小蜻蜓飞过来休息了。老师是荷叶,你们是小蜻蜓,你们试着立在荷叶上。……好了,我们休息够了,就要飞走了。)
3、缺少板书。应出示板书,让学生更直观理解课文。
小水珠→趟→摇篮
小蜻蜓→立→停机坪
小青蛙→蹲→歌台
小鱼儿→游→凉伞
4、如果上课是第二课时,则需要在课前5分钟复习生字。公开课需要规划好每部分教学的教学时间,并且适当讲解特别的生字,如 朵vs 机。
5、缺少让学生进行ABB词语的练习。本课课文中出现了两个新的ABB词语,笑嘻嘻和亮晶晶,应该相机让学生说更多的ABB词语,提高他们的词语积累。
篇5:小学一年级语文荷叶圆圆教学设计
小学一年级语文荷叶圆圆教学设计
【学习目标】
1、结合课文词句,认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。
3、感受大自然的美好,陶冶情操。
【教学重点】
理解课文内容,进入大自然,热爱大自然。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、准备荷花塘的资料片。
2、让学生查阅资料,了解荷花塘情况。
3、观察身边的景色。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
简笔画画出荷叶,激趣导入新课:
板书课题:荷叶圆圆。
出示“荷”字卡片,想出好办法记住它。
二、初读课文,了解内容
1、引导学生利用拼音读课文,认生字(可采用划一划,圈一圈的方法)。
2、选择自己喜欢的方式练习读,如:
动作加表情读,老师同学读,同桌、前后桌读,分工合作读等方式。
三、角色朗读,体会自然美
1、师生对话:
小动物们和小雨点是怎样说的',怎样做的,如何赞美荷叶。
2、体会重点句子,为角色朗读做好铺垫,例如:
小水珠说:“荷叶是我的摇篮”。
想一想:
小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里,多舒服呀!
3、分角色读课文:
(指名读)
评出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小鱼儿”、最佳旁白”。
4、交流感受:
怎样把课文读好。
5、背诵自己喜欢的部:
可采用自由背、同桌背、小组背的方式进行。
6、指名背:
及时鼓励。
四、拓展延伸
想一想,说一说:
荷叶还是谁的什么,用荷叶是说一句话。同桌互相议一议。
(可以说,也可以画)
五、质疑
还有什么问题,共同解答,开动脑筋。
第二课时
一、复习导入
齐背课文:
说一说荷叶是谁的什么?
二、学生自学生字
1、读生字卡片,小组交流讨论,选出认字小能手。
2、游戏:
“生字开花”练习组词。
三、反馈认字成果
1、认字方法,如口诀:
月──旁──膀 支──羽──翅;
三日晶;
珠、停、坪形声字。
2、游戏:
“蹲、摇、嘻”,师出卡片,生做出相应动作。
四、指导写字
1、读一读要写的字。
2、寻找关键笔画。
3、重点指导:
是:中间横长;呆:第二笔横折弯无钩;美:由“生”和大组成;叶:口字要偏上些。
4、学生临写。
5、自荐展示,总结写字方法。
篇6:小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
一、教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好,激发起保护大自然的情感。
二、教学重点
1、识字写字,感情读文。
2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。
三、教学难点
理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
四、课前准备
生字卡片、图片、课件。
五、教学过程
一、导入揭题
1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):孩子们,你看黑板上画的是什么?(荷叶)
2、揭题:这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》.(出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)
3、复习生字:上节课我们认识了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字游戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好准备了吗?
⑴ 听字谜猜生字:一天一天又一天,天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵ 看口型,说生字。(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 读生字,组词语。(摇篮、坪、透、翅膀)
二、学习课文第一自然段
1、谈话:看黑板,荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。(出示第一自然段)指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们,那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二~五自然段
1、引述:圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……
2、听故事,边听边想:故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件:生听后讨论,师结合学生回答贴图。
3、细品第二自然段:
⑴ 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段),小声自读。
⑵ 讨论:小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?结合回答认识引号。小摇篮是用来做什么的?指导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
⑶ 描述:一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!(板书:躺)这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二句。
⑷ 刚才大家读得很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?
5、学习第3~5自然段:
⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段
⑵ 思考:这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?(板书:停机坪 歌台 凉伞)
讨论:都说的是荷叶,为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?
⑶ 小朋友,刚才读了“小水珠躺在荷叶上”,我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?
⑷ 引导孩子们配上动作:小蜻蜓展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱,谁愿意来表演一下?
(过渡:小青蛙把荷叶当作它的歌台,我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息:唱古诗《小池》)
⑹ 下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?
⑺ 现在我们来个最难的,我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书
四、拓展
1、出示图片,欣赏夏日荷塘美景,思考:
你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?
2、学生讨论,交流。
五、总结谈话
1、学习了课文你懂得了什么?
2、荷叶圆圆的、绿绿的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听,或者画成画送给小伙伴,好吗?
⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。
⑵ 通过表情朗读带动感情朗读,让孩子受到更直观的引导。
⑶ 课件展示优美的画面,将孩子们带入情境,降低对课文内容理解的难度。
⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。
⑸ 让学生有选择性地自主学习,培养学生主动积极的参与精神,通过讨论使得学生的认识不断得到完善,最后对课文内容形成初步的自我理解,突破教学难点。
六、读一读,写一写
1、分层次对不同的孩子提出要求。
2、学会积累,并强调知识的运用。
七、板书设计
荷叶圆圆
八、课后反思
注重了课堂气氛的营造后,孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时,通过第二自然段的细品,把学法抛给学生,让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点,有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗,孩子们的参与积极性比较高,效果较好。
篇7:小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗: “荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,是阳光下的绿衣天使,是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶,小蜡蜒喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼,富有童趣,充满着对自然的热爱。在教学中,可扩充材料,加大课堂阅读中的积累。
一、通读全文,充分感知
1、自由朗读课文,读准生字新词的读音,再同桌互听,相互正音。
2、交流读后的一些初步感受,把喜欢的段落读给大家听。
3、再读读课文,看看插图,在文中画画:荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?
二、直扑重点,入情入境
1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰,配上动作在小组里说一说“荷叶是我的?? 。”能干的小朋友还可以说说为什么?在小组学习的基础上,引导学生展开想像,说说你好像看到了什么?
2、教师朗读课文第2—4自然段,学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”,比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作,读出情感。
3、利用课件演示小鱼儿一段,突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4、将有关字词的学习穿插其中。 [这一环节的教学,避免了传统的一段一段分析,也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习,从整体上去把握语言文字,赢得更多的时间积累美的语言,培养语感。]
三、美读熟读,读出灵感
1、选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等),读出夏天荷塘的美景,大家评议。
2、美的语言,美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读,达到熟读成诵,烂熟于心。
3、插上想像的翅膀,创造性地说话。
(1)荷叶是 的 。
(2)学着样子选一句说一说。
例句:荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的,绿绿的,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来,荷叶轻轻摇摆,小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”[这一环节通过美读、熟读,升华阅读情感,并把课文的语言材料加以引申运用,让学生的语感得以深化、内化,达到真正意义的积累。]
四、扩展阅读,见“缠”插“针”
1、阅读《树叶落了》,交流学习体会。
2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。
篇8:小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
一、教学目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重难点
1、重点: 认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。
三、教学准备
四、课时安排
五、教学过程
(1)第一课时
一、谈话导入课题
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?(板书课题:荷叶圆圆)
2、简笔画画出:小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。
二、初读课文,了解内容
1、学生自由读课文:认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文,指导朗读
1、读了课文,你知道了什么?
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。
(2)第二课时
一、复习导入:齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵
1、学生看画面练习背诵。
2、教师引背。
3、小组挑战背。
三、学生自学生字
1、抽读生字卡片。
2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果,教师适当点拨
1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。
2、教师点拨: 出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?
3、做游戏识字:学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。
五、指导写字
1、学生选择一个自己认为最好写的字:先观察,后学写。
2、说说你写的是什么字?展示学生作业,自评,他评。
3、以下几个字的教学步骤相同。
六、作业设计:把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。
【板书设计】
篇9:小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
一、学习目标
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的`美好,激发对大自然、对美的向往。
教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。
二、教学过程:
一、情景导入,揭示课题导入:你们这是什么?荷叶是什么样子的?你喜欢荷叶吗?还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文,认识生字
1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
三、走进课文 练习朗读
1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:都有谁喜欢荷叶?为什么呀?可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读,学生思考。
3、全班交流
3、小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
4、小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
四、拓展思维,练习说话
1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?
如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!
五、总结内容 升华情感。
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
三、板书设计:
篇10:小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
一、教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。
3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。
二、教学重点:
三、课前准备
1.小动物头饰。
2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒体课件。
四、教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)
(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?
(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)
(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?
2.把圆圈改成绿色的。
(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。
(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
3.板书课题,指导朗读课题。
二、创设情境,提出问题。看着圆圆的、绿绿的荷叶,你有什么疑问?四人一组,大声读课文,能提出什么问题?
1.课文中出现了哪几个小伙伴?
2.它们分别把荷叶当作了什么?
三、小组合作,探究问题。
(一)生字词的学习
1. 同学们带着疑问读一读课文,找出问题的答案。
2. 交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3. 检查生字词。(老师出示荷叶卡片,让学生张口不出声的读,老师猜,同时简单交流识字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)
4. 解决问题。(都是谁和荷叶姐姐交朋友了?)小精灵们,快到荷叶上来吧!(师生共同带头饰)
(二)精读课文,重点段落的研读。
1.小水珠部分。
(1)Hi,大家好,我是荷叶姐姐,(出示课件)谁是小水珠啊?多可爱的小水珠啊,你在荷叶上都看到了什么?你把荷叶当成了什么?(摇篮,联系蹦蹦床)躺在荷叶上有什么感觉?(高兴,舒服)我们一起来当一当幸福的小水珠吧!
(2)为什么是亮晶晶的?你还知道亮晶晶的什么?
2.小蜻蜓部分。
(1)好痒啊,是谁停在我身上了?原来是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷叶当作什么呀?(停机坪)咦,老师很奇怪,为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢?停机坪是什么啊?赶紧读读第三自然段吧!(教师引导飞机和小蜻蜓的联系)指名读
(2)小蜻蜓飞来飞去抓害虫,累了,就在荷叶上休息呢!谁想来当当小飞行家,请起立,让我们边读边来过把飞行瘾吧!
(3)展开什么样的翅膀?理解透明,你还见过什么东西是透明的?
四、整体感知,归纳总结。
展示台:
1.在小组内,把喜欢的段落背给其他同学听。
2.在班内展示。
五、巩固新知,拓展练习。
(一)美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们又会对荷叶说些什么?做些什么呢?
(二)学习生字。(机、朵)
1.观察其特点(相同的、不同的)。
2.范写。
3.描红。
4.练习。
六、作业
制作本课的生字卡片。
篇11:一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、读懂课文,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3、相机引出“美”字,并指导书写。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美,教育学生爱护环境,热爱大自然。
教学重难点:
理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
画荷叶图,观察这是一片怎么样的荷叶?(荷叶圆圆的,绿绿的)。
二、初读感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、复习导学单上的词语。
3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。
三、精读体悟。
(一)小水珠。
1、理解摇篮。
2、听摇篮曲,闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。
3、读出亮晶晶的美。
4、理解动词“眨”。
5、读一读小水珠的话。
(二)小蜻蜓。
1、理解停机坪。
2、出示蜻蜓立的图,引导学生表演“立”。
3、拓展诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
4、读一读小蜻蜓的话。
(三)小青蛙。
1、看青蛙图,做动作,理解“蹲”。
2、延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词?
3、你知道唱歌的地方叫什么吗?
(四)小鱼儿。
1、看图说话,知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。
2、引导读出笑嘻嘻的表情。
3、指导读好长句子。
4、做动作理解“捧”。
5、读一读小鱼儿的话。
四、分角色表演、朗读课文。
五、拓展。
结合导学单,说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。先小组交流,再说给大家听。
小蝴蝶说:“荷叶是我的。”
说:“荷叶是我的。
六、指导书写“美”字。
七、总结。
同学们,大自然中有这么美丽的荷塘景色,我们应该好好保护它,不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。
八、作业。
1、回家把课文背给爸爸妈妈听。
2、然后把这美丽的荷叶画一画。
篇12:一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学准备:
生字卡片、录音机、磁带、课件
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、读通全文,整体感知全文。
2、认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
3、写两个字:是,朵。
教学准备:课件、词语卡片
教学过程:
1、揭题
师:(出示课件)欣赏课文动画
思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。
2、初读全文
师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3、读通课文,学习词语
指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉台
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
4、写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。
2、正确书写本课4个生字。
教学重难点:背诵课文,书写生字。
教学准备:
教学课件 生字卡 小黑板
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)
(1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。
(2)学生练习
(3)游戏闯关
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)
4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》
二、感情朗读、背诵,体会感悟
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:
杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?
2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)
(1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……
2、喜欢谁就读那部分课文。
(1) 生介绍自己喜欢的小伙伴
(2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。
(3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上头饰表演,生评价。
4、指导背诵课文,齐背课文。
三、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
四、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?
出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
(1)师范写
(2)学生练习“我会写”
(3)作业展示,评议。
五、作业:
画画写写:荷叶是我的……
篇13:一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
图片、字卡
一、导课
听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】
二、新授
<一>初读课文 处理生字
1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)
2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)
3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。
5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)
6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)
7、全班内交流识字方法。
晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)
评、嘻、透 : 熟字加偏旁
膀:月字旁 与肉有关
荷:草字头 与植物有关
蹲:学生表演记忆
8、熟记生字。(齐读生字三遍)
<二>熟读课文 理解课文
过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。
1、生读课文,并动笔划。
2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)
3、全班内交流。教师板书
生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠 躺 摇篮)
生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓 立 停机坪)
生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙 蹲 歌台)
生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿 游 凉伞)
<三>精读课文 指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。
⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。
师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
生:(学生自由表演)
师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。
指名有感情朗读。齐读
⑵生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。
师:小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台,展开喉咙高歌一曲,让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏,是多么快活的事情啊!你会模仿青蛙唱歌吗?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
师:如果你是歌唱家,喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜欢的语气朗读课文第四段。
指名有感情朗读。齐读
3、有感情朗读全文,可以下位表演读。
4、指名上台表演读。
<四>课堂延伸 感情升华
过渡:以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏,还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢?
1、出示练习题:补充句子
说:“荷叶是我的 。” ( )在荷叶上 。
①、小组讨论交流
②、指名班内交流
2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍,是多么开心呀,是夏天给了他们机会,他们会怎样来赞美春天呢?(用一句话表达)完成板书:夏天真美丽呀!
三、作业
1、画一画美丽的荷塘
2、背诵这篇课文。
四、板书设计:
14 荷叶圆圆
事物
动作
荷叶圆圆的,绿绿的
当做什么
小水珠
躺
摇篮
小蜻蜓
立
停机坪
小青蛙
蹲
歌台
小鱼儿
游
凉伞
★ 荷叶圆圆(第一课时) 教学教案设计(人教新课标一年级上册)
★ 小池教学反思
★ 荷叶圆圆说课稿
★ 四季说课稿
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