新人教版语文蜘蛛开店教学设计

时间:2023-12-29 07:55:42 语文教学设计 收藏本文 下载本文

新人教版语文蜘蛛开店教学设计(通用16篇)由网友“吗思意有样这”投稿提供,这次小编给大家整理过的新人教版语文蜘蛛开店教学设计,供大家阅读参考。

新人教版语文蜘蛛开店教学设计

篇1:二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计

教学目标:

1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点:

重点:识记生字词,把握故事内容。

难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法

1、突破重难点的方法:情境带入

2、“激趣”教法设计:多媒体激趣

3、“乐学”学法设计:朗读感悟

教具准备:师:多媒体课件

生:认真预习新课

教学过程:

一、趣味导入

同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

1.出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)

2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3.板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

4.请同学们齐读课题

二、初读课文,整体感知,学习生字

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文

就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗

(一)、学习第一自然段,体会为什么开店

1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

(二)学习第2至4自然段。体会第一次开店

过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。

(1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。

(2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

卖什么?

开店的原因是什么?

遇到了哪位顾客?

结果又是什么?

(3)请2到3个同学照着问题说一说

(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书

(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

(三)根据语段提示补充后面开店的情况。

(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

(2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,

四、指导生字

1、出示:店、商两个生字,观察字的结构

2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

板书设计: 蜘蛛开店

蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累(最小)

卖围巾 长颈鹿 一周 累(稍大)

卖袜子 蜈蚣 跑 ?

篇2:二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计

教材分析

这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析

二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议

1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。

2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

3.展开想象,续编故事。

【过程与方法】

创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

重点

1.会认15个生字,会写2个生字。

2.朗读课文,根据示意图讲故事。

难点

1.展开想象,续编故事。

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:搜集有关蜘蛛的资料。

第一课时

一、课时目标

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文,了解课文内容。

二、重点难点

重点

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境,导入新课

出示儿歌:小蜘蛛, 拉银丝, 织个网, 丝连丝, 捉到虫子它就吃。

1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。(激趣导入,为本课开好头。)

2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的`小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(使学生产生浓厚兴趣)

四、初读课文,学习生字新词

1.播放课件听朗读,注意生字的读音。

2.初读课文,要求

(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

(3)给每个自然段标上序号。

3.检查自学情况。(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)

(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语,课件出示词语:

飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期

(3)齐读词语,注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

(5)播放音乐,分自然段指名读课文。

五、再读课文,了解课文内容

1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。(让学生自己看故事,让自由读代替齐读,提高阅读兴趣)

(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)

2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)

3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

六、指导写字

1.课件出示生字,“开火车”认读。

2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。(读写结合)

3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?(分享自己写字技巧,学生的讲解更吸引学生)

4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。(肯定学生,让孩子们有超越他人欲望)

篇3:二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计

教学目标:

认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

能根据示意图讲故事。

教学难点:

能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学过程:

一、导入

师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。

二、范读课文,初步理解

1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;

2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。

3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;

三、细读课文,指导讲故事

⒈学习1---4自然段

(1)师:自己认真读1---4自然段,想一想:这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。

(2)逐段学习,相机指导读书

第一自然段:通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:为什么开店)

第二自然段:通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:蜘蛛的想法)

第三自然段:通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:写招牌)

第四自然段:顾客来了,是谁呢?读出他的特点,结果怎样了?(出示:顾客来了,结果)

师:这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。(自由讲---指名讲)

2、学习5---8自然段

师:自由读5---8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!(指名讲)

3、学习9---11自然段

自由读9---11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲

四、续编故事

师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?(指名讲)

五、讲故事

每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)

结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。

篇4:二年级下册语文《蜘蛛开店》的教学设计

教学目标:

1、多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2、朗读课文,能根据示意图讲故事。

3、能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

多种方法学习生字词,朗读课文。

教学难点:

根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

教学准备:

课件、教具、生字卡片

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1、正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

2、了解故事内容,根据思维导图复述故事。

教学重点:

多种方法学习生字词。

教学难点:

根据思维导图复述故事。

教学过程:

课前故事:

1、师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

2、介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

一、导入故事,教学生字。

1、这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)

2、出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

3、所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示PPT)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

4、教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

师指导、范写;生写;评价。

二、指导完成思维导图

1、蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)

(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

(2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

2、蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)

(1)齐读。

(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

3、蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

(1)采访:现在你就是蜘蛛老板了,我想问问你,你为什么卖口罩呢?(因为口罩织起来很简单)为什么卖围巾呢?为什么卖袜子呢?

(2)指导朗读——韵律儿歌。

卖什么呢?

卖口罩吧,口罩织起来很简单。

卖什么呢?

卖围巾吧,围巾织起来很简单。

卖什么呢?

卖袜子吧,袜子织起来很简单。

4、真的这么简单吗?

根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)

5、这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

(1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)

生回答,板贴:嘴巴大、一整天

指导朗读:那么大、一整天。

(2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)

生回答,板贴:脖子长

指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期

(3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)

生回答,板贴:脚多、吓跑。

指导朗读。

三、结合思维导图,练习讲故事

1、引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)

2、生试着说故事。

这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

3、挑战“金牌故事大王”:

声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

(1)小组内说一说、

(2)上台展示。

(3)生评价。

四、小结

这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

篇5:二年级下册语文《蜘蛛开店》的教学设计

教学目标

1、会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

4、明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1、识字、写字,理解词语的意思。

2、正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成的道理。

【课前准备】

教师:多媒体课件、动物图片、生词卡片、田字格。

学生:

1、了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

第一课时

一、趣味导入。

同学们,课前老师布置了一个任务,请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物,那你知道它们最突出的特点是什么吗?大家都想说,那我们就一起来吧!可以配上动作。

师:同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢?今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》,板书课题,顺势指导书写“店”,“店”这个字不仅是本课要会认的字,还是要求会规范书写的字,好我们一起来写“店”这个字,这个字的结构是什么?孩子们,还记得在语文园地一书写提示中学到过,左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展,同学们伸出小手和老师一起边说边写,这个字的读音是?可以组什么词语?好,“商”这个字也是要求会写的字,想一想,这个字怎样写才能写得好看?(生自由说)同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语,来男生读词语,女生读词语,大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知,学习生字。

同学们,你们听说过会开店的蜘蛛吗?那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们,打开课本自由读课文。读之前听好要求:

1、自由读课文,借助拼音读准字音,特别要注意勾画出来的生字词,读不准多读几遍,看清标点,读通句子,并检查一下自然段的序号。(哪位同学来个大家读读要求?)

2、同学们课文一共几个自然段?那下面我们来进行朗读接力赛,注意要想接得准,一定要认真听。(师生共同正音)

3、看来同学们课文预习得可真充分,那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢,看大屏幕,课件出示词语:商店、蹲着、寂寞口罩、编织、顾客、付钱、工夫、交换、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣

像我们平时习惯的那样,先读字再读词(同桌互读),这些字都认会了吗?那老师要考考大家喽,准备好了吗?(点名读单个词语)接下来老师点到的同学读一整行,如果他读得正确,其他同学跟读,听好要求了吗?

你这小老师当得可真称职,同学们,生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗?大家都想认,那我们就来开火车吧!

4、同学们认字认得这么快,一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字?谁来和大家说说,生自由说,那老师把你们的这些好方法总结了一下,看大屏幕(出示课件)

(1)相同偏旁归类识字:寂、寞;蜈、蚣

(2)熟字加偏旁识字:店、蹲、寂、寞、编、付、袜、蜈蚣(也是最常用的识字方法)

(3)形声字识字:店、蹲、寞、编、蜈、蚣

同学们,你们不但认识了新字,还总结了好的识字方法,那老师相信你们在今后的语文学习中,会用这些识字方法认识更多更多的字。

5、接下来我们做个有趣的小游戏,同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛,我们一起来把它喂饱吧(老师指哪个,同学们就快速大声地读出来)小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。

6、这些生字宝宝又回到了课文中,老师相信你再读课文会读得更流利,下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求,看大屏幕,边读边拿着铅笔找一找:

(1)蜘蛛为什么要开店?

(2)蜘蛛都卖了哪些商品?都有哪些顾客?(生随老师一起读要勾画的内容)

三、精读感悟,重点突破

1、学习第1自然段:

(1)由“蜘蛛为什么要开店?”的问题引出第一自然段(课件出示),巩固认识“蹲寂寞”师:这只小蜘蛛每天只蹲在网上,很无聊。师:所以它就想(开一家商店)。

(2)结合生活实际理解“寂寞、无聊”。(同学们,你什么时候有过寂寞无聊的感觉?)生自由说,说得真好,(寂寞、无聊就是很孤单,特别没意思)。

(3)那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情?自己试试,指生读。(真的好寂寞、好无聊啊)我们大家学着**同学那样一起读读这段。

2、同学们,蜘蛛开店都卖了哪些商品?又遇到了哪些顾客?我们来按顺序说(师在黑板上贴字条)。蜘蛛一开始开了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自读2—4自然段。

(1)课件出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”(巩固认识生字)

师:河马最大的特点是什么来着?(嘴巴特别大)(课件出示河马图)师:想一想,蜘蛛要给河马织口罩,河马的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩织多大,那小蜘蛛接到这份生意,感觉会怎么样?(特别累,特别困难),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,谁能给“工夫”换个词?(时间)这一天里它光给河马织口罩了,不停地织啊织啊……最后(终于)织完了。

(2)指导朗读:蜘蛛真是遇到了困难,给河马织口罩好难织啊,谁能带着这种感觉来读读这段?读得真不错,我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗?(特别不容易)好,我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

3、同学们,想一想,蜘蛛的口罩店还开得下去吗?于是它改开了一家围巾店,接下来又会发生什么样的有趣故事呢?我们下节课一起来学习。

四、指导书写。

师:同学们,下面到了我们写字的时间了,我们再来学写3个字

夫、终、完。

(1)我们会写的哪个字和“夫”很像?区别就在“夫”的撇要出头,可以组词(工夫)

(2)“终”这个字的偏旁是?注意第二笔的撇折起笔要靠上些,注意右边捺的起笔位置,可以组词(终于)

(3)“完”的偏旁是?宝盖注意二笔左点,三笔横钩,和老师一起书空,可以组词(完成、织完)

我们这节课一共学写了几个字?(商、店、夫、终、完)下面我们就安安静静地来写这几个字吧!先描红再练写,在书上描红练写完,就拿出你的小本子,用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会,开始吧。

篇6:二年级下册语文《蜘蛛开店》的教学设计

教学目标:

1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点:

重点:识记生字词,把握故事内容。

难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法

1、突破重难点的方法:情境带入

2、“激趣”教法设计:多媒体激趣

3、“乐学”学法设计:朗读感悟

教具准备:

师:多媒体课件

生:认真预习新课

教学过程:

一、趣味导入

同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

1、出示图片:蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣(学生自由举手回答)

2、同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3、板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

4、请同学们齐读课题

二、初读课文,整体感知,学习生字

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文

就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗

(一)、学习第一自然段,体会为什么开店

1、指名学生读第1自然段。

2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

3、“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

4、指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

(二)学习第2至4自然段。体会第一次开店

过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的.呢?我们学习第2至4自然段。

(1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。

(2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

卖什么?

开店的原因是什么?

遇到了哪位顾客?

结果又是什么?

(3)请2到3个同学照着问题说一说

(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书

(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

(三)根据语段提示补充后面开店的情况。

(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

(2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,

四、指导生字

1、出示:店、商两个生字,观察字的结构

2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

篇7:《蜘蛛开店》教学设计

一、导入(2分钟)

课前小动画――蜘蛛织网,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?今天这只蜘蛛不织网也不捉虫,它要开店!我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。

二、猜猜课题(3分钟)

伸出手指,和老师一起板书课题。“店”要着重写。

认识店,你在什么地方见过这个字?水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写:观察一下,店是什么结构?――左上包围。左上包围的字书写要注意什么?――撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。生描红,书写两个。再写商:上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。生描红一个,写两个。

《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?蜘蛛会开什么店?顾客会是谁?结果会怎么样?师生猜。

同学们想象的真有趣。我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。

三、读书,学习关键词,理清故事情节。(15分钟)

(一)听课文,扫清障碍。(3)

要求:听准字音。不认识的圈画出来。

有不认识的字吗?

篇8:《蜘蛛开店》教学设计

1自由读课文:我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。(2)

我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店?(3)

出示:

“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”(师生读)

1.认识并理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什么?(说话练习:星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它――蹲在网上等小飞虫,星期三它――蹲在网上等小飞虫,星期四它――蹲在网上等小飞虫,星期五它――还是蹲在网上等小飞虫,周末了,它还――蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作,理解“蹲”。

2.认识并理解“寂寞”。就这样,蜘蛛每天只做一件事,就是蹲在网上等小飞虫,连个伙伴都没有,你能体会到小蜘蛛的什么心情?――寂寞、无聊。这两个字有什么共同点?――都是宝盖头,谁来读出寂寞与无聊?

过渡:所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么?用横线画出来,来了哪些顾客?用圆圈圈出来吧。(7)

出示句子:

蜘蛛卖口罩,顾客来了,是一只河马。

蜘蛛卖围巾,顾客来了,是一只长颈鹿。

蜘蛛卖袜子,顾客来了,是一条四十二只脚的蜈蚣。

3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣

罩的演变;顾与颈都是页字旁,说明与身体有关,顾的本意是回头看,颈就是我们常说的脖子;袜,衣补旁。蜈蚣形声字,左边都是虫子旁,表义,右边都是声旁,提示读音。

(认识编织,小蜘蛛发挥吐丝织网的特长,卖的都是编织品,所以“编织”都是绞丝旁。)

过渡:店开起来了,招牌挂出去了,顾客也来了,可结果却是蜘蛛一点也不高兴,

出示句子:

河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

(表演,理解匆忙。)

太有意思了,我们来讲讲这个有趣的故事好不好?

四、蜘蛛卖口罩故事会(10分钟)

1.仔细读课文2――5自然段,看看蜘蛛是怎么卖口罩的。(1)

2.首先要有招牌。出示招牌:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。

其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖?(1)

3.听到叫卖声,顾客来了,是一只河马。图示,说说这位顾客有什么特点?(嘴巴那么大)(1)

所以口罩――好难织啊。小蜘蛛织了――整整一天才织完。

出示:

天蒙蒙亮,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

中午,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

晚上了,小蜘蛛!(2)

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了,我再也不卖口罩了。

4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。(2)

把词语:卖口罩、河马、嘴巴大、一整天,粘贴在相应的地方。

5.讲故事擂台赛。(3)

五、学生用刚才的方法自己学习,讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)

过渡:小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢?同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法,找到关键的词语朋友,绘声绘色的讲起来吧。

小提示:先仔细读课文,

再按上面的方法提取关键词:招牌、顾客、特点、结果。

最后借助这些提示词,发挥想象讲故事。

展示:你找的词语朋友是谁?――卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期;卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。

六、小结

故事还没有结束,蜘蛛还会卖什么?又会遇到怎样的顾客?可怜的小蜘蛛,看来很简单的开店,为什么会这么难呢?下节课我们一起帮帮小蜘蛛,给小蜘蛛提提好的建议吧。

篇9:《蜘蛛开店》教学设计

教学目标

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

3.展开想象,续编故事。

4.创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

重点难点

重点

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.朗读课文,根据示意图讲故事。

难点

1.展开想象,续编故事。

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。学生:搜集有关蜘蛛的资料。

教学过程

一、创设情境,导入新课

出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。 1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,学习生字新词

1.播放课件听朗读,注意生字的读音。 2.初读课文,要求:

(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。 (3)给每个自然段标上序号。

3.检查自学情况。

(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语,课件出示词语:飞虫决定商量木屋围巾星期(3)齐读词语,注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。 (5)播放音乐,分自然段指名读课文。

三、再读课文,了解课文内容

1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。

(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。) 2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩卖围巾卖袜子) 3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

四、指导写字

1.课件出示生字,“开火车”认读。

2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。 3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。 7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。

五、精读课文,学习讲故事1.“开火车”读课文。

2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。

(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“――”。 ◇第二天,蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。 (2)指导朗读上面两句话。

(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?

(4)指名回答。 (5)教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。 3.同桌互读课文。 4.根据示意图讲故事。

(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。

(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。

(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。 (4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。

六、展开想象,续编故事

1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?

2.讲方法:

可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。 3.学生思考,小组讨论。 4.全班交流。

5.全班评选续编故事大王。

七、课堂总结

联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。

八、梳理板书

篇10:《蜘蛛开店》教学设计

一、创设情境,导入新课。

1.今天我们来学习一篇有意思的课文,学课文之前先来猜谜语(谜底是:河马、长颈鹿、蜘蛛)。

2.出示“蜘蛛”词卡,生齐读,男生读,女生读。

3.在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀?

4.小结:是啊,多看书,看益智类电视节目都可以增长见识。.

5.出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。

师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀,大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

5.请同学们自己读读课文,看看课文讲了一件什么事。注意:根据拼音把生字读正确,尽量把句子读通顺。开始吧。

7.你们读书的时候非常认真,老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事,确实,我们今天这篇课文的题目就叫做――“蜘蛛开店”。

9.师板书课题。齐读课题。

10.请用“店”字组词。

11.同学们,“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们,我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

13.孩子们,我们发现。商字是上下结构的字,下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。(出示书写提示)指名读书写提示。

14.谢谢你!现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

二、学习课文,学讲故事。

(一)学习第一自然段

1.小蜘蛛要开商店,她为什么要开商店呢,让我们来读读文章的第一自然段开始吧。(出示第一自然段,学生读文)

2.这里面也藏着三个生字朋友呢。(出示“蹲”生字卡,生读)

3.谁来做做蹲的动作。(生做动作)

4.你看,这就是“蹲“的动作。(师贴字卡)

5.那小蜘蛛呢?你看他的八条腿尽力地弯曲着,就好像蹲在网上一样。再读读这个词。(生读“蹲”)

6.你看,这个字和脚有关系,所以它是――(生:足字旁)。

7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话,也没有小飞虫,他就变得怎么了。(生说寂寞)

8.对了,这就叫做什么呀?(出示词卡:寂寞。生读)

9.我们认识了两个生字朋友,现在再来读读第一自然段,好吗?(去掉生字的拼音)

你们读的真好,去掉了拼音也能读得这么准确。

(二)学习第二自然段

1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了,看看他要做什么?继续读第二自然段。(生读文)

2.他想做什么呀?用书里的话。能告诉我吗?(生回答)

3.小蜘蛛想开商店,就是有想法了,这就是他的――(生:决定。师板贴)

4.观察“决定”这两个字的结构,写的时候要注意什么?

5.这四个生字有四个特点,能写好它们吗?生练写四个生字。

反馈评价书写情况。

生修改书写的字。

再反馈书写情况,再次讲解书写“商”字的要点。

生把这四个字再次书写一遍。

6.小结:按照老师给你们讲的要点,这就掌握了写字的规律,写的字,当然就很漂亮了。同学们,相信你们以后写的字都能这么漂亮,好吗?

(三)学习第三至十一自然段,梳理故事的脉络。

1.同学们,那么小蜘蛛开了一家什么商店呢,他会卖什么呢,有哪些顾客来买呢。(贴词:卖、顾客)

2.同学们,现在我们要从文章当中找一找这些内容。

课件出示:

读一读,画一画

3.开什么店?

卖什么?

4.哪些动物来买东西?

同学们自己默读课文,拿出铅笔在课文中找一找,画一画。开始。

生反馈。

画对的请举手,没画对的改一改。

这些词语都会读了吗?我们来读读这些词,顺便帮小蜘蛛改改招牌,好吗?

课件出示词语,生读:

卖口罩卖围巾卖袜子

编织店

河马长颈鹿蜈蚣

老师把这些词放在1号词语包里了,我们就要把这些词语拿出来读读,然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事,然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决,好吗?(生动手摆词)

5.展示一组工作纸,小组代表对照工作纸讲故事。

6.完成得真棒。现在,我们看看课文后面也有这样个示意图,对照看看,你发现了什么?

你看,这样一说、一做、一摆,故事的线索就被我们发现了,这样我们就能够很清楚地讲故事了。

7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢?

可以,那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

现在老师请同学们当小老师,带大家一起学习一下这些词语。

首先是生字表当中的词:换招牌、匆忙、付钱、织完。

下面是书后词语表当中的词:终于、工夫、木屋、星期。

8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿,把这些词拿出来,小组长就带领大家先读一读这些词语,然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊,你就把这些词补充贴到这个线索当中去,然后把故事讲得更丰富,我们的示意图也变得更丰富。明白了吗?好,开始。(小组活动)

9.请一个小组汇报。

10.小蜘蛛最后被吓得逃回网上了,那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢?我们下节课继续学习课文

篇11: 蜘蛛开店教学设计

蜘蛛开店教学设计

一、激趣导入,巩固字词。

出示谜语。

指名认读生字。

开火车读词语,齐读。

二、学习课文

1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。(学生讨论,教师总结)

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

2.学习第2~4自然段

小组合作朗读,思考:

这几个自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)

蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)

蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?

蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)

出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

学生自由举手朗读。

蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?

同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底 简不简单。

4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。

分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。

教师总结学习反馈。

(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)

5.指名读第9~11自然段。

最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的`蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)

蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事,你明白了什么道理呢?(做任务事情不能只图简单)

_x0007_7.读句子,完成练习。

蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

“一整天的工夫”意思是 ,说明给河口织口罩 。

用“终于”写一个句子。

根据课文内容填空。

(1)蜘蛛开了口罩编织店,来的客人是 ,他花了 的时间织完了;开了围巾编织店,来的客人是 ,他花了 的时间织完了;开袜子编织店,来的客人是 ,最后他吓得 。

(2)蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期,是因为长颈鹿的脖子 。当蜘蛛看到来织袜子的顾客是 之后,吓得匆忙跑回网上,是因为 。

篇12:蜘蛛开店教学设计

蜘蛛开店教学设计

教学目标

1、复习巩固生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,。

3、学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重点

把握故事内容,学会运用想象续编故事。

教学过程

一、激趣导入,巩固字词。

出示谜语。

指名认读生字。

开火车读词语,齐读。

二、走进文本

1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。(学生讨论,教师总结)

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

2.学习第2~4自然段

小组合作朗读,思考:

这几个自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)

蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)

蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?

蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)

出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的'工夫,终于织完了。

①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

学生自由举手朗读。

蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?

同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾简不简单。

4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。

分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。

教师总结学习反馈。

(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)

5.指名读第9~11自然段。

最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)

蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事,你明白了什么道理呢?(做任务事情不能只图简单)

读句子,完成练习。

蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

“一整天的工夫”意思是 ,说明给河口织口罩 。

用“终于”写一个句子。

根据课文内容填空。

(1)蜘蛛开了口罩编织店,来的客人是 ,他花了 的时间织完了;开了围巾编织店,来的客人是 ,他花了 的时间织完了;开袜子编织店,来的客人是 ,最后他吓得 。

(2)蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期,是因为长颈鹿的脖子 。当蜘蛛看到来织袜子的顾客是 之后,吓得匆忙跑回网上,是因为 。

7.学完了课文,你明白了什么?

三、续编故事

蜘蛛被四十二只脚的蜈蚣吓得跑回网上了后......接下来会发生什么事?展开想象,续编故事,讲给大家听。

篇13: 《蜘蛛开店》教学设计

教材分析

这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析

二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议

1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。

2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

3.展开想象,续编故事。

【过程与方法】

创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

重点

1.会认15个生字,会写2个生字。

2.朗读课文,根据示意图讲故事。

难点

1.展开想象,续编故事。

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:搜集有关蜘蛛的资料。

第一课时

一、课时目标

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文,了解课文内容。

二、重点难点

重点

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境,导入新课

1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。(激趣导入,为本课开好头。)

2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(使学生产生浓厚兴趣)

四、初读课文,学习生字新词

1.播放课件听朗读,注意生字的读音。

2.初读课文,要求

(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

(3)给每个自然段标上序号。

3.检查自学情况。(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)

(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语,课件出示词语。

(3)齐读词语,注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

(5)播放音乐,分自然段指名读课文。

五、再读课文,了解课文内容

1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。

2.文中的蜘蛛分别卖了什么?

3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?

六、指导写字

1.课件出示生字,“开火车”认读。

2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。

3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?

4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。

篇14: 《蜘蛛开店》教学设计

教学目标:

1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点:

重点:识记生字词,把握故事内容。

难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法

1、突破重难点的方法:情境带入

2、“激趣”教法设计:多媒体激趣

3、“乐学”学法设计:朗读感悟

教具准备:师:多媒体课件

生:认真预习新课

教学过程:

一、趣味导入

同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

1、出示图片。

2、同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3、板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

4、请同学们齐读课题

二、初读课文,整体感知,学习生字

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文

就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗

(一)、学习第一自然段,体会为什么开店

1、指名学生读第1自然段。

2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

3、“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

4、指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

(二)学习第2至4自然段。体会第一次开店

过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。

(1)请同学们自由读课文2―4自然段,并带着这些问题去思考。

(2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

卖什么?

开店的原因是什么?

遇到了哪位顾客?

结果又是什么?

(3)请2到3个同学照着问题说一说

(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书

(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

(三)根据语段提示补充后面开店的情况。

(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

(2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,

四、指导生字

1、出示:店、商两个生字,观察字的结构

2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

篇15:《蜘蛛开店》教学设计

教学目标:

1、会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

3、了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。

教学过程

一、直接导入,揭示课题

1、出示第一自然段,导入新课。

今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 同学们,读了课题,你有什么问题吗?

二、初读感知,学习生字。

1、读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。

2、检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)

三、再读课文,了解内容,随文识字。

1、读句子,明确开店原因。

生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】

指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。

2、默读课文,了解内容。

因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?

四、细读课文,练讲故事,明白道理

1、口罩编织店,梳理故事结构

我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)

蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)

招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜——只需)

顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)

提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)

2、围巾编织店,访谈讲故事

于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)

教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?

生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡——先看图,再学字——名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。

提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)

读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?

3、袜子编织店,明白道理

可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?

提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)

同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)

教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。

4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事

五、续编故事,发展语言。

同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

篇16:《蜘蛛开店》教学设计

教学目标:

认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

能根据示意图讲故事。

教学难点:

能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学过程:

一、导入

师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。

二、范读课文,初步理解

1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;

2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。

3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;

三、细读课文,指导讲故事

四、续编故事

师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?(指名讲)

五、讲故事

每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)

结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。

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