英语四年级下册教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的英语四年级下册教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语四年级下册教学反思1
时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。我的教学反思如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
英语四年级下册教学反思2
我认为本节课最大的优点就是极大的调动了学生学习英语的积极性和学生沟通很默契。
整堂课中的游戏以及歌曲《point colour》等都是我根据本课内容和需要自己创编的。学生学习积极性很高，也体现了我对新教材，新教法，新理念的创新意识，本节课做到了在玩中学，同时，在快乐的氛围下达到学习目的，完成了我的教学任务。
同样，在这节课的设计中，也存在或多或少的问题，比如在最后一个环节，操练单词的bingo游戏，由于学生都急于成为优胜组而书写单词不够规范、漂亮，以后，我会在这方面严格要求。由于各方面的原因准备的不够充分，不够好的地方请各位同仁体谅，包容，并提出宝贵的意见与建议。
经过这次的上课，反复修改教学设计听取其他老师的意见及建议，共同努力上好了一节课。我觉得作为一名英语教师一定要能够掌握教学理论知识，并有一定的分析能力，使学生能对英语产生兴趣。逐步向一位专业的英语老师靠拢，让自己在工作中不断创新，争取做得更好。
英语四年级下册教学反思3
本节课的教学目标是让学生掌握句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.在上第一节课，已经对单复数的使用进行系统地学习，大部分学生都能够正确运用，为了让学生掌握本课时的句型，特别是单词“These”“those”，在呈现本课时对话内容之前，已经就本课时内容出现的句型进行学习、操练、问答。
本节课做到比较好的地方有：
1、能很好地利用刚上课前的“Free-talk”环节，运用教学游戏活跃学习气氛，然后再复习以前学过的句型。
2、对于本单元的重要句型，在呈现本课时对话内容前，已就出现的句型通过问答、游戏进行操练。
3、简单学习句型“Arethey/these/those…?Yes,…./No,….”，并就课文图画进行简单问答“Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorisit/arethey?”“ArethepantsJohn’s?”“WhyJohn’smothertakeouthissmallpantsandshoes?”，让学生了解对话内容再呈现；
4、在复习阶段，根据本班学生的具体情况，对本课的内容利用“情境选句”进行复习，这是为了让学生更好地总结句型该怎样运用。
不足之处有：
对句型“Butwhatfor?”“Ourneighbourhasanewbaby.”的学习、操练不够多，在后来的表演对话中，发现很多学生对这个句型掌握得不够好；
英语四年级下册教学反思4
今天我执教了At a snack bar再构文本的A部分的教学，整节课中我采用段落推进，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。
整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。好学生能够进行段落式的输出。在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学生用三个句子输出。学生说： I am hungry. I'd like something to drink. I like some ...,在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。
在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应该会更好。课堂上教师主导的作用还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。
读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太愿意，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。在课件的制作上需要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好。
整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地方。转变教师的教学方式任重而道远。
英语四年级下册教学反思5
本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通过学习这四个单词，能熟练的将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的用法及意义。
首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es变成复数形式，以普通辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。
本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的进行拆分音节记忆单词。学生掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。
一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。
二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。
三、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。
英语四年级下册教学反思6
一、总体情况：
著名的教育家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已经学到的语言材料。”因此在本课教法的选择上我尝试了情境创设法，而我这节课的成功之处也得益于我的情境创设——Zoom的旅游计划。
在教学设计上，我努力围绕学生掌握并运用五个天气状况的形容词：rainy, snowy, sunny, windy, cloudy这一教学目标，创设了Zoom中国游、Zoom一家世界游、给Zoom一家出国游的温馨提示及给朋友的温馨提示四个语境。让学生在情境中感知、在情境中习得、在情境中体验，使学生不知不觉地置身于英语的语境中，以激发学生学习英语的兴趣，主动投入到教学活动中来。
第一个语言环境的创设我以Zoom中国游的动画这一真实的语境让学生身临其境。动画中Zoom和Rabbit讨论了各种天气情况下对着装的选择及所从事的活动，This is our capital city. It’s sunny today. Take off your jacket! Ok! What’s the weather like here? Phew, it’s hot. I want something to drink. What’s the weather like? It’s cloudy. Oh, It’s cool. Oh, no, it’s rainy now. Put on your raincoat. What’s the weather like in Harbin? Wow, it’s snowy. And it’s cold too. It’s windy. Put on your coat. Do you want to make a snowman. 大量相关的语言输入实现了知识的自然习得和输出。在新词的操练中我通过实物、图片、身体动作等手段创设真实情景让学生在TPR活动中对新词加深印象，增加学习的乐趣。这个教学环节实施得较好，体现了情境的趣味性。
第二个语言环境的创设我以为Zoom一家世界游为情境，设置了听城市贴单词、听天气预报贴天气图标和扮演天气预报员三个任务介绍他和家人暑假出国旅游的计划，这三个教学环节，环环相扣，层层推进以突破教学重难点。本环节基本上完成教学预设，让学生发散思维，使学生在任务活动中顺利认识天气图标及听懂英语世界天气预报，达到学以致用的效果，但在情境创设中对情境的.合理性原则考虑不周。
第三个语言环境的创设我以给Zoom一家出国旅游的温馨提示为情境，通过给Zoom一家的Warming tips讨论不同天气情况下的衣着与活动。本环节我通过用中学、学中用、大量输出、反复实践的方式，巩固和丰富“表述天气”这一话题，学生有表达的欲望，乐于表达，达到教学预设的效果，但在情境的创设中对学生的主体性原则考虑不够。
第四个语言环境的创设我以给朋友的温馨提示为情境，讨论不同天气情况下的衣着与活动。通过小组合作学习，集体展示，培养学生合作与互助的学习方式，变课堂为生活，教会学生根据天气状况选择合适的衣着及活动, 促进了学生的语言技能的发展，达到预设教学效果，但在情境创设中对学生的发展性原则考虑不够。
二、不足之处及改进措施：
1、在Task Three: Let’s be a weatherman环节，由于我在情境创设中对情境的合理性原则考虑不周，在让学生播报世界天气预报时，由于担心学生不会表达，只出示了天气预报内容的幻灯片，却忘记把幻灯片往后面的世界地图翻页，而使拓展任务变成了念文段的机械操练。为教学创设的情境必须是合理的，也必须是贴近学生生活的，因此我应该及时出示后一张幻灯片的世界地图，让学生模拟真实的天气预报员，以体现生活化的课堂情境教学。
2、根据新课程标准的要求，教师只是课堂的引导者，学生才是课堂的主体。但在Warming tips for Zoom’s family这一教学环节，我忽略了学生的主体性原则，把学生要说的语言一一列举在幻灯片中，让学生只是根据图片和句子说出答案，有点走过场的感觉，没有时间让学生发挥自己的想象空间，没有实现发散思维达到最大的语言输出量。在这个教学环节，我应该只出示图片并给出一个对话示范后让学生进行自由对话。对话形式可以是同桌的，也可以是小组的，使学生成为情境的主体，让每一个学生都有开口说的机会，体现语言的交际性原则。
3、每一个学生都是可发展的个体，小学英语情景教学应该充分体现发展性的原则。在学习London, Moscow, Singapore, Sydney这几个外国城市单词时，我出现了一个常识性的错误Sydney is the capital of Australia.这是由于我课前缺少了文化知识的预设而出现了一个常识性的语误自己却不知道。因此，在本环节的预设中，我应先介绍这几个城市是哪个国家的首都，以扩大学生的知识面，为下面的学习打下基础。另外，在Warming tips for your friends这一教学环节中，我只是让学生根据幻灯片的提示在小组内给出温馨提示，如果我能够运用表格的形式，出示所有的天气图标、衣服图片及动词短语图片，并列出相关的句型，实现语言的大量输出，能更好地为学生后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，并体现了语言的发展性原则。
通过本次对情境创设法的尝试，我体会到情境教学法是一种不错的教学方法。在今后的教学中，我会想办法为学生创设贴近学生生活实际的语言环境，并在教学预设中注意情境的合理性及趣味性，让学生成为情境中的主体，让学生根据情境发展语言技能，最大限度地调动学生学习英语的积极性，培养学生运用目标语进行语言交际的能力。
英语四年级下册教学反思7
上这一节英语课，我为自己的教学机智而兴奋，为我有点联想能力而高兴，也为我好像具有一个人文知识分子的情怀而志得意满。
是这样的，那天，我上到这一课，教到一个句子后我就有了一点联想。Are these blue socks yours? 我看到了那天的讲台上有一整块毛巾，学生是用来擦黑板的，之前他们不是用毛巾，而是用黑板擦。看见毛巾，我来了一点联想，我想到我可以用毛巾折只sock，像电视里有个节目，他用衣服烂布可以摆很多图形出来。
我把袜子折出来，说了那句英文，和学生一起说。这举动不但启发了我，而且启发了我的学生，班里有个素质比较高的学生，她立刻举手，“老师让我来，我可以折出T-shirt。”我当然支持，有学生愿意上讲台来，我是非常支持的，学生能做的都要让他们做，老师省力，学生又有锻炼的机会。
这样那个学生上了讲台，弄了几下就弄出了短袖衫的样子，她做图案，老师引领学生说课本里的英文句型。
当然我还想到了之前我第一次教小学英语的事情，那年我教六年级，有一个学生拿纸两下就剪出了一条三角裤叉的情形，我简要引出此故事。我说我们可以把毛巾折出这个形状“underwear”“Is this your underwear?”我很陶醉这样的课堂，教了几天后还想到这个情景，还用这条烂毛巾复习了这几个英文句子。
我总想让学生学尽可能开心一点。不要太累。
英语四年级下册教学反思8
At a snack bar 是学生喜闻乐见的教学内容，以购买小吃为主要交际内容，和学生的实际生活十分贴近，因此，本单元内容是学生很感兴趣的。作为一名英语老师，我也很注重要将教学与学生和生活相结合。课前，我布置学生带相关的食品和饮料，把教室布置得俨然就是一个小吃店。本节课下来，教学效果良好。
成功之处：
1．从整体入手，坚持字不离词，词不离句，句不离篇。本课涉及到的食物类单词有一部分学生已经学过，因此我就将黑板布置成snack bar,通过旧句型引出 “Let’s go to the snack bar”要求学生围绕句型 “What can you see at the snack bar?” 学生纷纷争着发言：I can see …at the snack bar.一般来说，不管是新单词还是旧单词学生都没有多大的障碍。总之，他们看着这么漂亮的快餐店，都有着强烈的表达欲望。在学习了本课单词的基础上，我也注意到英语中早渗透，重积累的原则，注意到前后知识的衔接。在单词巩固环节，我引导学生练说：I like …
2．创设有效的教学情景。学生对用英语购物早已涉及过，不过本课是在原来的基础上进一步扩充。在创设情景时，第一，注重情景的真实。《新课标》明确指出：英语课要创设真实多样化的教学情境，让学生在操练中习得语言，这正是英语的交际性所决定的。接着我就戴起服务帽装扮成一个服务员，What would you like? Something to drink? Something to eat? 这些新句型在师生的互动中顺利完成了。最后，把学生分成四人一组，一个同学做营业员，其余学生做顾客，还用评选最佳营业员和最佳顾客进一步督促学生的操练。这样的课堂是“热闹”的，更是卓有成效的！
英语四年级下册教学反思9
在学习辅导中，经常有一道题是：给出几个单词，判断划线部分的发音是否相同，或是给出一个单词，对其中一个音节划线，在给出几个单词，判断哪个单词里含有相同的发音。这充分表明教学中的语音教学非常重要。让孩子尽早接触到语言的最基础部分，为以后的英语学习奠定良好的基础。对于高年级来说目前的学习不仅要学习一些语法内容，而且语音的掌握势在必行。
本节课的教学重点是掌握辅音/m/结尾的相关单词的发音。通过歌曲，猜东西游戏引出新课，从开始就紧紧地把学生的注意力吸引过来，整体感觉自己这节课条理清楚，过渡自然。难度层层递进，如从音节--单词--句子-- 篇； 也包含了听力，口语，阅读， 写作各项训练。从教学活动来说，这节课有游戏，表演。学生们学的也非常的开心。总体来看，这节课基本完成了课前所定的各项目标。
现在的学习中有许多地方运用到音标，。每当遇到这种情况，教学起来就很吃力。如：讲不定冠词的使用，a/an运用直接与音标有关。教学过程中既费时间，学生又听不懂。遇到与音标相关的知识，一些不负责的老师，由于对音标教学的重要性认识不足，有时还跳讲过去。学生就更加无缘与音标接触了。音标教学需要引起重视。音标是学习英语的一根拐杖。音标教学重视起来，让学生学好音标，可以有事半功倍的效果。学生学好音标，掌握拼读规则，老师教单词就要省一半的力气，所有与音标有关的语法知识都能迎刃而解，而且学生也很容易懂，学生自己也可自学英语，朗读更准确，语音语调更符合规范，教师可以把节约的时间用于英语其他方面的学习。
英语四年级下册教学反思10
我这节课的教学内容是《What can you feel?》教学重点是学生会用sharp, blunt，soft, hard..词表达自己触摸物体的感觉。在教学过程中我运用了儿歌,我来接猜单词游戏，对子合作，小组合作，展示，检测进行教学,课堂气氛活跃，学生学习的积极性高。
成功之处：
1、Warming-up
用第二单元学过的英语歌曲《The music man》开头，不仅帮助学生复习了上节课内容，而且集中了学生的注意力，调动了学生说英语的积极性，为新课的学习做了较好的铺垫。
2、Presentation
首先提炼了课文中的重点句型，让学生用身边的实物练习对话，为学生创设情境练习对话，降低了学生学习新课的难度，也有利于学生对重点句型的掌握。
3、Show
在以前的课堂中曾让学生发挥自己的想象，用不同形式展示课文，有些小组就把课文编成了儿歌，今天的课堂上“勇于争先”小组就把课文用《两只老虎》的曲调唱了下来，很有创意，也给英语课堂带来快乐。
不足之处：
1、在读its 时受自己以前读法的影响没有读准，也没对学生进行强调，在语言教学的课堂上这种错误是不应该出现的。
2、没对学生及时进行评价。在展示环节，当我说Who can try?这时学生起来展示的不多，应该表扬主动起来展示自己的学生，给其他的学生加油。
3、展示环节学生口号不紧凑，展示学生英语语言不够丰富，仅仅局限于Hello! Good morning 几个口头用语，不会运用以前学过的内容创设情境对话。
4、没有总结课堂达标情况，做到心中有数。
虽然整节课上的比较顺利，但我在课堂情景的创设，小组竞赛，小游戏的设置等方面方法还不够灵活，因此在以后的教学中我还要加强业务学习，不断收集，设计，翻新游戏，采用符合小学生心理，生理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。
英语四年级下册教学反思11
刚刚在一个班上了第一节新授课，有成功，也有失败...
小学英语课程的基本要求是培养学生用英语进行交流的能力和兴趣.著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.如何培养学生学习英语的兴趣一直是我很在意的.今天的课上,我运用声音、动作、图画、文字,通过多种感官刺激学生让学生真正掌握所学单词.特别是运用动作,夸张的动作,让每位学生都参与都体验,让英语课堂活起来.
今天原本准备了两部分的内容,但课堂上只完成了一部分,在以后的教学中要注意时间的分配.
在英语教学中,始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目标，我相信定会收到良好的效果。
英语四年级下册教学反思12
教师是课程资源的开发者。
1、本节课上我在创设语境方面做了很多的努力，从开始的热身到新授再到操练我都利用学生喜爱的卡通人物Dora贯穿始终。避免了词汇教学中容易出现的教学单一，枯燥乏味；词句分离，孤立教学；缺乏语境，脱离实际。所设计的活动都紧密联系教材进行设计。这一过程让我深深地体会到：教师作为课程资源的开发者，应该钻研教材，挖掘教材的潜在资源。
2、活动为课堂增添无限的乐趣，活动使学生习的主人，感受自主的喜悦。
“学生是学习的主人，教师只是课堂的组织者和参与者。”如何让学生自主学习，首先必须有和谐的师生关系。教师要认真分析学生的差异，践行尊重，真诚，爱护、信任和帮助，让学生从老师身上获得真爱，从课堂中发现乐趣，从而积极参与，努力学习，提高学习效率。如在本堂课的教学中，学生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起准备旅游的物品等一系列活动，大大的激发了学生的学习兴趣和参与热情。其次，学生有意注意的时间短，用活动贯穿教学过程，能够激发小学生英语学习的兴趣，让孩子在“动中学，学中动”如本节课中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境为学生的学习，提供必要的素材。
语言是用来交际的，学了一定要会用，才能学有所值。可小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大的局限性。为了学生随时处于英语的交流环境中，教师要潜心研究英语教学的拓展延伸。本节课从生活实际出发，让学生根据生活中出现的一些突发事件来判断应该应该做，把语言与生活紧密联系在一起，真正做到“用中学，学中用。”
4、但本堂课有的地方还值得商榷，例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，继续探索，关注同学的发展，在实践中提高。
英语四年级下册教学反思13
本单元是跟随上学期学科进度一起完成的。主要学习了学科subjects的具体表达和围绕学科的句型。本课重点词汇，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重点句型为：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …
这节课教师主要要指导学生对几个学科的英语发音进行指导朗读，以及提醒学生学科的首字母要大写。课后督促学生进行单词拼写的时候要背诵准确，这几个学科英语单词，比如Science，硬背确实比较困难，要通过教授学生发音在辅助拼写。通之后过生动的课文学习，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
英语四年级下册教学反思14
本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描述公园里的事物。教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理解所学的语言。
多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度的理解，但是还不够深刻。所以我又利用简笔画的形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈现在黑板上，帮助学生加深理解。同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw …?自然的引出本课的重点句型。通过对花的单数的描述，以及树的复数的描述，让学生体会代词 it 和them之间的区别。
但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw easy difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。仍然需要结合以后的内容在课堂上加强训练。
同时我也发现，多媒体课件以及简笔画的使用，可以使课堂上的氛围活跃不少，并且可以弥补传统的班级教学中存在的不足与缺陷。让学生虽不在现场也可以由身临其境的感觉，更好的体会文章的内容以及主人翁的语言环境，能够更好的接受自己的所学知识，并且能够学以致用，真正做到学英语、用英语。
英语四年级下册教学反思15
本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、“whatsmissing?”、“找卡片”等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点。
五、注重过程评价，调动学生积极性
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次看到学生的进步和优秀表现后都会发给他们印有卡通图案的小贴画，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六、今后努力的方向
1、作业布置方面的缺失。一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。
4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
★ 三年级英语下册《Unit 5 A Let’s talk》教后反思
★ 小学英语五年级下册《Read and write》的教学反思
★ 四年级下册《Will you take your kite》教学反思
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