花的世界教学反思

时间:2023-04-01 08:07:44 教学反思 收藏本文 下载本文

花的世界教学反思(合集16篇)由网友“卢鸿晖”投稿提供,下面是小编整理过的花的世界教学反思,希望能帮助到大家!

花的世界教学反思

篇1:花的世界教学反思

在本课的教学设计中我力求从学生的兴趣入手,因为兴趣是创造的源泉,有兴趣才能促使积极的想象,进而升华为创造性的思维和实践。教学中,我改变以往枯燥乏味的讲授方式,让每一位学生都积极主动地参与到学习中。通过课前搜集资料,课中交流、研讨、小组合作,在自主、合作、探究这种新的学习方式中增强了学生学习的兴趣。课程所表现的内容也是学生喜欢、熟悉、感兴趣的,与学生的生活经验相联系,易于学生的表现。表现时的方法不再单一,学生们运用多种方法、多种材料,表现兴趣浓厚,创新能力也得到了提高!通过本课教学,我深深体会到美术课程不仅要教学生学习美术技能,还要教他们学习艺术文化,我在课堂中给学生展示相关作品,既展示了教师的基本功,又带给学生们视觉上的冲击。

在新课程的倡导下,现在我的美术课堂中不再是枯燥的,孩子们特别喜欢美术课。我提倡小组合作,在这节课中学生们更加体会到其重要性。在课中让学生多角度、多侧面的体验了花的各种美好品质,学生的学习热情和积极性非常高涨。对于一年级的儿童来说,强调体验,丰富感受,鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想,比教会了他们画某某物体的画法、做某某物体的做法,获益更多,影响也更深远。通过这次教学和反思,我深深感受到孩子们的想象力是无穷的。

篇2:花的世界教学反思

本节课属于综合、探索课,这节课主要通过综合性的活动,探索自然、发现生活与艺术中的美。在课的开始我先让学生欣赏花的图片,让学生发现花的形态和颜色上的特征,从中体会到花的品质。以此激发学习的兴趣。

在创作环节中,学生根据自己的喜好用不同的美术形式展现自己的作品,学生创作情趣很高。每个孩子的作品各具特色。

篇3:花的世界教学反思

今天一年级的美术课讲的是《花的世界》这一课,在一课当中,会运用到好多各种形式的关于花的作品,有画的,有纸折的,有撕贴的,在欣赏作品过后,我和学生探讨了花制作的方法,然后让学生也来创造自己喜欢的花。四人小组为单位贴在一张卡纸上。听了老师布置的任务,大家纷纷动手,制作自己喜爱的花,有的画、有的卷、有的折、还有的撕,大家的情绪似乎给我调动起来了,一朵朵漂亮的花立即“绽放”开来了,我想等会儿教室里一定“百花齐放”,作业的效果肯定很好。

下课的时间快到了,我让小组代表把本组的作品一一拿上来给大家看。但是等作业展示出来时却大失所望,原本一朵朵漂亮的花堆积在一起,有的大,有的小;有卡纸做的,也有彩纸做的,颜色五花八门,杂乱无章,怎么也看不出美来了。课后在反思中我才意识到,自己把美术的本质给丢了。美术不是用来为人们的生活服务的吗?学生们亲手做的花,也应该发挥它们的用处啊!大可以用来装扮自己,装扮自己的家。我想这样学生的兴趣会更浓,也更能显示美术与生活的联系,进一步展示美术的价值。

篇4:花的世界教学反思

《花的世界》以动画《花仙精灵》给学生创设情景,将学生带进花的世界。激发学习兴趣,感受大自然的奇丽、多彩、生活的美好;感悟只要通过勤劳的双手,就能创造一个美丽的世界,拥有幸福的生活。

一、师生展示各种花卉图片资料

在这一部分教学中主要是采取合作式探究的学习方式,从而培养学生的协作能力、交流能力和资源共享的意识。在此环节中问学生除图片展示的花卉外你还知道哪些花卉?借此来考察学生的生活常识。随后,教师便展示了大量的花卉图片来开阔学生的眼界,丰富学生的知识,从而培养对大自然的热爱,以不同的花卉让学生感受花的自然美、艺术美、内在美,引发学生爱花之情和环保意识。

二、探究花的结构、外形特征和色彩

在此环节主要是通过小组观察、讨论、探究的学习方式来实现的。通过小组观察、讨论、探究面前的仿真花卉来让学生了解一株花是由花朵、花茎、花叶和花根四部分构成的。花朵是花的主要部分,也是本节课我们研究的重点。通过观察探究了解花朵的构造,花瓣的颜色。运用基本形概括的方法让学生抓住外形特征。从而培养学生的概括总结能力。

三、讨论、研究、制作不同材料的花卉工艺作品

在这一部分中一共包括四种花卉的工艺制作,每一种花卉的教学都采取展示实物图片和工艺作品相对应的教学方法。针对不同材质的花卉制作在教学中教师引导学生采取不同的学习方法。其中包括:对比法、观察法、拆解组合法、试验法等。在折纸——郁金香的学习中:学生通过对作品的观察、讨论、试验的方法探究制作郁金香。在泥塑——玫瑰花的学习中:以发奖的形式给学生出示泥塑作品,这样不仅引出自然,而且又在不经意间有效的组织了课堂纪律。在卷贴——菊花的学习中:花朵的卷贴制作主要是通过师生共同拆解、组合的方法完成学习的。在用多种材料创作——梅花的过程中:小组共同选材创作梅花。从自然界中的花创作到艺术作品中的花,只需在干枯的树枝上粘贴一些小花朵便创作成了一枝充满生机敖雪的寒梅。借此让学生感受创作的奇妙和美好,体验创作的成功,培养学生废物利用、就地取材的能力。从而培养学生的协作能力,使他们充分感受集体的力量。一人创作一朵花便是一枝梅花,六个组组合在一起就成一棵梅花树。

四、游戏  拓展知识。

通过小花找家的游戏让学生了解季节花卉。用评剧来评判学生选择的季节是否正确,在评价中通过花卉让学生了解、感受中国评剧艺术。表现花的歌曲,反映了人们对花的喜爱。用以花卉作为图案的装饰物品,拓展知识,让学生初步了解花卉设计艺术在生活中作用,感受花卉给人们生活带来的美好。

篇5:花的世界教学反思

感谢大家给了我一次展示的机会,希望本节课的教学能给大家带来些收获。也希望大家在评课的过程中不吝赐教,以令我们共同进步!下面我就本课教学向大家作以简单似的'反思与汇报!

说句实在话,在本节课的设计过程中,撰写了四份不同的教学设计都被我一次又一次的推翻了,直到昨天才定稿。我的同事说我对自己要求过高,朋友说我太认真,我爱人贬褒有之的说我在蜕变……而我什么也没有多想,心中只报定一个信念和目标,那就是我要把课堂变得简单,我要使孩子的学习变得快乐!

通过今天的教学验证,我觉得自己离这个目标更近了。在课堂上看到学生一个个积极开心的参与学习,我很快乐!这节课我本来是准备的有课件的,可是在上课之前我突然决定不用它,冒出这个想法是由于我忽然想到,在座的许多老师来自工作一线,以我们目前的条件,不可能每节可都用多媒体教学,而我们的美术课也并不是非用多媒体才能上的好,我想把我平时的本色教学带给大家。至于效果如何,敬请各位同仁评头论足。

在我的课堂上,随时都会有灵感闪现,每当有灵感时我都会情不自禁的要把它带给孩子们,这样就会干扰已经预设好的教学程序和内容。不过只要能够使孩子从中学到些东西,我会改变教学思路,本节课中就存在这种现象。例如:在课的开始预设的是让学生通过多媒体课件来欣赏大自然中各种不同的花,由于决定不用多媒体,我随时把这个环节改为让学生闭目“神游大花园”,同样也能达到目的;还有在课的最后,让学生制作立体纸花装饰美化自己生活的环节也是灵感刺激,课后觉得有点不够紧凑,留下了一些遗憾。另外,我的课堂教学存在着语言随意性强,有是甚至感觉词不达意的现象,这跟我的文化修养不够有关;平时的课堂还感觉如果学生放的太开,局势难以控制,学生正在兴致勃勃作业,而时间不足需要他们停下来,没有有效的方法和途径,不过今天的“小口令”可取得了大效果,对此我感觉比较满意。

以上是我自己感觉到的一些优点和不足,肯定还有许多我没有意识到的缺点,敬请各位领导和老师指教……

篇6:《一花一世界》的教学反思

《一花一世界》的教学反思

这是一节写作课,跟母语课“用岁月在莲上写诗”安排在了同一周进行。之所以这样安排,是因为觉得这两个单元的名称都充满了诗意和哲思,有异曲同工之妙。

“一花一世界,一叶一菩提。”深入了解这个单元的内容之后,仿佛也是第一次深入理解,静下心来理解这句话,植物也是生命,不仅仅是生命,万千植物组合起来,也是一个世界。这个世界是跟人息息相关的世界。她们跟人类的生命息息相关,跟人的生活息息相关。甚至对人类的行为方式也有着一定的'影响。

一节课40分钟,进行下来,竟然只留下了不到十分钟来让学生进行自由写作。课后自己不禁反思:难道是自己太喜欢汪曾祺的这篇文章了?还是自己的课堂设计有问题呢?一篇文章由两个片段组成,不同的语言风格,一个“静”,一个“闹”,刚好跟荷花和紫薇这两种花给人的不同感觉相吻合。这是一种较高级的写作方法,对于五年级的孩子来说,有些可能还不太能很好地理解,但对于写作水平较高的孩子,能够接触这样的写作技巧,也是一种幸运吧!课下通过让孩子们观察植物写日记,所呈现出来的大多还是童趣性较强些,我所期待的那种哲思类的观察和思考不是很多,或许这就是一种正常的状态。也或许还需要老师进行引导。

篇7:变色花教学反思

本单元主要讲的是物质的变化,教材从生活中的熟悉的一个个变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,提高科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。

学情分析

在日常生活中,我们吃的水果、喝的饮料含有酸性物质,洗衣服用的肥皂、洗头用的洗发香波含有碱性物质;治疗胃酸过多,需要吃含有碱性的药品,清洗瓷砖和金属要用到酸液。可以看出酸性物质和磁性物质在家庭、医药、工业、农业、建筑业等诸多方面有着广泛的应用。那么,酸性物质和碱性物质有什么主要特点呢?本节课从“使指示剂变色”的'单一角度初步认识酸性和碱性的物质,至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲,留待学生以后到中学化学课中学习。

教学目标

1、初步学会自制蔬菜指示剂;能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

2、知道生活中常见的酸性、碱性物质;了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

3、愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的,领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究的愿望。

教学重点和难点

探究纸花为什么变成“红花绿叶”。

使“红花绿叶”变成“绿花红叶”。

篇8:变色花教学反思

一、教学过程设计合理,环环相扣,注重学生思维的发展

本课的教学过程设计为:生疑——制作紫甘蓝水——探秘——再变——应用。

先出示白色的纸花引导学生评价。喷洒紫甘蓝汁,变成“红花绿叶”,揭题。引导学生猜测:纸花怎么会变色?猜测纸花变色原因:可能与喷洒的液体有关。

学生自制紫甘蓝水后,老师一组学生提供白色纸花(未涂酸碱物质),让学生喷洒紫甘蓝汁。引导全体学生思考:纸花为何不变色?猜测不变色原因:老师可能在第一朵纸花上动了手脚。

引导学生探秘,通过分组实验研究出了老师到底在纸花上动了什么手脚。并再次环节讲解了本课的重要概念:酸性物质、碱性物质、(中性物质)和酸碱指示剂。并再用一朵白花,花瓣上涂酸性物质,叶子上涂碱性物质,喷洒紫甘蓝汁进行验证。

增加了再变环节,抛出问题:怎样使“红花绿叶”变成“绿花红叶”?这对学生很有挑战性。有是通过分组实验的方式来解决问题的。

并请学生到前面验证(“红花绿叶”变成“绿花红叶”)。

最后出示生活中的问题,学生选择问题课后继续研究。

二、充分放手,让学生自主探究

在本节课中,充分相信学生,给他们足够的自主探究时间,让他们通过小组合作探究出了每个问题,学生们表现得非常好。老师只在制作紫甘蓝水前作了必要的指导,在学生探秘交流后讲解了几个概念,这些都是老师必须做的。

三、需要改进的地方

由于本课的容量比较大,在“再变”环节时间不是非常充足。为了节省时间,可以让学生各只选用一种已经滴过紫甘蓝水的酸性物质和碱性物质,而且把这两种液体倒出去一些再做实验,效果会更好。

篇9:《花钟》教学反思

《花钟》原文

鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字,学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料,增强利用网络收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

篇10:《花钟》教学反思

教材分析:本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。

教学目标:

知识与能力

1、认识“怒、暮、燥”等8个字,会写“梦、醒、嫩”等14个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。

3、理解课文内容,体会课文用不同表达方法表达的妙处。

4、培养留心观察周围事物,认真思考的好习惯。

过程与方法

1、通过用生字词卡片分析生字结构,引导学生巧妙识字。

2、组织学生多读课文,巧读课文,读懂内容。

3、通过分析比较,体会不同句式的表达效果,学会运用多样化的表达方法。

4、师生共同探讨,启发学生观察周围事物,记观察日记。

5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容,培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。

情感、态度与价值观

在本课的教学中,渗入“细心观察”的意识,使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发,体会到观察发现带来的乐趣和成就感,乐于观察。

教学重点、难点

1、读懂课文内容,激发观察兴趣,培养好的观察习惯。

2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。

3、理解不同的表达句式,并学习应用。

教学过程:

一、解题,引导思考,激发兴趣。

1、板书“钟”指生读字,说说“钟”为何物,可以在黑板上画出来。

2、指生说说它的作用有哪些?

3、用“钟”字扩词,先和同桌同学说,再汇报。

4、师在“钟”字前画一朵花,板书“花”。同学们喜欢花吗?老师这里收集了很多的花儿开放的画面,请同学们欣赏,注意观察每一个画面不同的地方。

5、小组讨论说说看后有什么发现。

6、根据课文题目,结合所看的画面,你猜猜课文会写些什么呢?

二、读懂课文,了解课文内容。

1、学生自读课文,边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方,和你小组的同学交流。

2、以小组为单位自学生字词。

3、师检查:⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果):出示生字词指生读,读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词,你觉怎样识记好?先小组里讨论,再汇报。

4、学生再读课文,找出带有生字词的句子读正确。

5、听录音范读课文,学生模仿读通、读顺。

6、指名学生分段读课文,其它同学边听边想这段话主要讲了什么?把知道的和同桌讨论。

7、汇报情况,师小结了解课文内容。

三、学习第一自然段。

1、自读课文第一自然段,说说读懂了什么?

生:我知道了不同的花开放的时间是不同的。

生:我知道了留心观察会有新的发现。

生:我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……

2、用你喜欢的方式再读这一段,说说你的发现。

生:我发现这段的中心句“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

生:我发现这些句子都写得很美,我很喜欢。

生:我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右,午时花开花了。”

生:我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。

3、读一读你喜欢的句子,并对小组的同学说说喜欢的原因。

4、练习:比一比,填写下面的表格,看看那组最快最准。

5、你喜欢这些句子吗?和同桌同学多读几遍能把它背下来吗?

6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢?能仿造课文中的句子说一说

吗?

7、课件欣赏,这么美的花儿我们同学们一定很喜欢,你想怎样表达自己的喜爱之情呢?(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)

四、小结:这节课你知道了些什么?有没有还想问或者还想说的话。

五、留心观察会让我们有很多发现,你有这样的体会没有,有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花,也许会有发现。

六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。

在谈及到我们身边的环境下,我们应该怎么去保护他们,让花草树木受到每个人的保护,并让学生了解相关法律内容,有法律的意识。

七、作业:在田字格里正确地书写生字词。

《花钟》教学反思

小关小学---黄燕一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始,我先让学生欣赏美丽的鲜花,感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜,激发学生的学习兴致,初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外,我设计了钟面,让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待,从最有趣的鲜花学起,打破了顺序式的教学模式。

二是突出小学语文阅读教学的重点。因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、

具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。

三是渗透了《中华人民共和国环境保护法》,让学生从小保护环境,有法律意识。

不足之处:

一、在学习中,对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题,让学生具有更大的学习空间,让学生真正学会学习!

二、由于急着赶进度,所以对学生的朗读指导还不够到位,本班学生的朗读水平较低,以后要多加强本方面的指导。

三、由于本课容量较大,导致教学内容不能完成,学生的小练笔来不及,所以没有做到读写结合。

篇11:《花钟》教学反思

10月26日下午第三节课,我们学校举行了一次教学听课活动,由我任教《13.花钟》一课。这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明不同的花会在不同的时间开放;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

片断一:

1、作者一共介绍了几种花?(生)请同学们按顺序说一说这九种花的名字和它们的开放时间。

2、谁来说第一种?请你来。(生)大家看,这就是牵牛花。(师出示图片)老师把它贴在凌晨四点这个位置上。

3、同学们想上来试试吗?谁来说第二种?请你来。(生)大家看,这就是蔷薇。(师出示图片)请你上黑板粘贴。(第三种~第九种花,方法同上。)

教学感悟

在这几句简单的对话中,数学、科学、语文三门学科的知识都有了巧妙的融合、重组:让学生学会看钟,是早上几点,下午几点,还是晚上几点,这是数学方面的知识技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的,了解什么花大致是几点开,这又是科学知识;“万寿菊开了,大致是下午三时。蔷薇开了,大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练。真可谓是一举多得,而且组合得可以说是比较不露声色,浑然一体。

篇12:《花钟》教学反思

《花钟》是一篇很美的文章,课文中描述花开了的语言异常生动。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:例如:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自我的花瓣等,用词十分优美。

所以,在课堂教学时,我不失时机地引导学生经过朗读去感受词语的优美,并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生再次在想象中体会作者用词的精妙。然后,我鼓励学生背诵这一段,并进行小练笔,仿照用这样的写法来描述花园一角,帮忙学生积累词语。

另外,在教学中,我还注意以“读”为本,结合课件的运用,让学生在欣赏花儿美丽的样貌时,配合多种形式朗读课文,再次感受课文语言之美,进一步激发情感,培养学生感情朗读课文的本事,同时让学生感受到了大自然的奇妙,激发学生对花的喜爱,培养他们热爱自然、热爱生活的思想感情。

一节课,感觉学生的实际情景与我的预设有些出入,表此刻学生感情朗读课文效果不好。也许是我在引导学生体会花钟美的环节没处理好,没有让学生充分地感受花钟美,就急于让他们感情朗读课文,没有完全把学生激发情感出来,所以学生感情朗读效果不好,下一阶段教学必须要注意改善。

篇13:《花钟》教学反思

前段时间,我代表级部讲了一堂课改的'课,上课内容为《花钟》。现在才静下来细细梳理一番。

《花钟》是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文,这篇课文按照“归纳总结——揭示原因——实际运用”的书,说明一天之内不同的花开放的时间不同以及其原因,最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。本课突出了本单元“细心观察”这个主题,激发学生善于观察勤于思考的意识。本课设计时我从花入手,引入课题,重点放在了课文的第一自然段,通过朗读分析体会细心观察的奥妙以及语言文字表达带给人的美妙的感觉,主要设计思路如下。

一、图片导入,吸引学生兴趣。

本课主要通过讲花来突出细心观察这个主题,所以上课伊始,我将课文中所出现的各种花依次展示出来,配以背景音乐,让学生在音乐的熏陶中欣赏花的美丽和迷人;然后让学生交流感受,鼓励学生平时要注意积累好词好句,帮助学好语文;接着借助课文的最后一个自然段,引入课题,让学生对“花钟”有个初步的认识。

二、初读课文,学习字词。

揭示课题之后,让学生带着兴趣自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。然后检查学生对本课重点字词的认识,并借助图片、联系生活实际理解词语“艳丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩”,在理解词语的基础上指导书写“娇嫩”。

三、再读课文,整体感悟。

认读、理解词语之后,学生就带着问题再次读课文,在这个环节中,我引导学生进行小组合作,在小组内交流自己找到的课文中描写的各种花,并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。在这里,我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、月光花、烟草花、昙花”,在交流这几种花时让学生感受语言文字的表达带给我们的美妙的感觉。在分析的过程中让学生了解同样是描写花开,可以用不同的说法进行表达。此外,还让学生模仿课文中的句子进行语言文字的训练,以鼓励学生在以后要学会同一事物不同说法的表达方式。对于第二自然段关于不同植物开花时间不同的原因还是鼓励学生自己去寻找,然后同桌交流看看是否找全面,在这里再次让学生感悟细心观察的重要性,鼓励学生善于观察,勤于思考。

四、拓展练习,加强巩固。

为了能让学生更好地深入本单元的主题,在最后,我设计了两个小的拓展作业供学生选做。一个是让学生观察周围各种花开放的时间,设计自己的花钟,另一个就是观察其他事物,写一篇观察日记。

本课设计思路清晰,但是通过实施过程,发现自己在教学过程中还存在一些问题。

首先,课堂氛围有点冷清

。课堂中大部分时间都是我在说,而学生说的很少,明显地让我感觉到,我的设计缺少学生的参与,对于老师的提问学生不知所云,导致小组合作环节讨论出的结果没有达到预想的交流效果。所以在交流的过程中本课的重难点并不突出,这是本节课最不成功的地方。

其次,教材没有吃透,对学生了解还不够。

虽然设计上看似流畅,但对于本课重难点的讲解没有做到透彻易懂,在备课的时候,我只是按照自己的思路在设计,忽略了教学的主体是学生。虽然进行了预设,但是没有考虑到小组合作中有可能出现重叠、遗漏现象,事后了解到,很多小组选择交流的花都是同一种,所以当一个小组首先交流后,其它小组就无话可说了,导致一些重点知识都由老师说出来。对于这一点,我完全可以在小组合作的过程中了解各种的交流情况,然后根据他们的交流做适当调整。另外,对于小组合作,平时的时候只是流于形式,没有进行专门的强化训练,所以学生还不太明白小组合作的意义,只是在消磨时间而已。对于这一点,还是我在平时的教学中缺乏指导和训练。这也告诉我,备课不但要好好备教材,还要好好备学生,因为他们才是我们教学的主体。

三、教学评价语言过于单调。

虽然平时看过不少理论书籍,知道不少评价语言,也听过一些老师的课,但是对于学生的不同回答,我总是找不到合适的评价语给予回应,这点也让自己的课堂失去了生机和活力。

总之,通过这样一堂不成功的课,我发现自己在组织学生,讲课技巧等方面还存在很多的不足。我也知道这些不足之处也不可能一下子全部改好,但是一点点积累,一点点改进,课堂效果也是会逐步提高的。默默为自己加油!

篇14:《花钟》教学反思

《花钟》是一篇很美的文章,尤其是第一自然段的描写,生动,优美。所以,在第二课时教学中,着重于学生体会到各种花的美,并读出这种美。通过两种句式的对比表达,学生体会到同一句话的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。

既而提出要求“一边读一边想像花朵的样子”,朗读自己喜欢的花的句子,鼓励学生带着自己的想像和动作读。然后,心肠自己喜欢的花的句子,再读。当孩子看到自己喜欢的花如此美丽的时候,感情再度升华,朗读的就更好了。最让我感动的是,讲完课之后,我在和一位学生交流的时候,学生说到一句话:她捡了一些树叶,对我说,她就喜欢这种黄色,是那么淡雅。“当时我的心情别提有多激动,这正是刚学到的”昙花绽开淡雅的花蕾,啊!她会用“淡雅”这个词了!

上完课后,总的感觉是郁闷。原本设计的比较轻松、有趣的问题,却调动不起学生的激情,课堂气氛有些沉闷,还是课文读得不到位,节奏缓慢。

篇15:《花钟》教学反思

上《花钟》一课,我得总体安排是从“解释花钟”、“认花钟”“设计花钟”、到最终一个环节“填满花钟”。

1、这篇课文中描述花开了的语言异常生动。教学时,我让学生经过听、读、辨,自我发现问题,发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动趣味的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自我的花瓣等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。经过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言本事。然后,我结合课堂作业本,让学生用这样的写法来描述春天的动物植物欣欣向荣的样貌。

2、经过教师、学生和文本的对话,我努力做到在知识环境中寻求人的“适意安居”。课堂中创设一种浓厚的生活气息和人文氛围,如同轻轻拂面的和风,如同似有若无的天籁,给人一种情感流淌的惬意,一种来自生命深处的生机,淡化僵硬的学习,让学生学得那样简便自然,愉快充实。

篇16:花非花教学反思

通过本课的学习,学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合,对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望,学生能够咏唱三首古诗词,知道珍惜光阴和美好事物的道理。学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。学生能够完整的演唱歌曲,并结合力度记号进行有感情的演唱。

总体来说,在“咏唱古诗词”环节的教学中,可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和意境,也可采用引入有关诗词或文学作品的方法,帮助学生加深对歌曲的理解。

情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣,让学生在快乐的`课堂中掌握技能,同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等,让学生学到技能方法;练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练,调动了学生的积极性,使学生能够主动地去学习;学生分小组学习、互动设计此文转自斐。斐课件。园 FFKJ。Net反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时,学生的团队合作、互动的环节,不仅让学生真正体验了唱歌的技巧,学习的方法,更懂得了合作的快乐,培养了学生日后工作中所需具备的技能。 学生互评效果好,学生上台表演完,都要进行学生互相评价,老师最终点评,既可以锻 炼学生的口语表达能力,又可以锻炼学生的专业点评能力,共同学习。

不足之处: 学生自己发挥的机会太少,不能充分做到课堂以学生为主,仍然有些被动。

《自己的花是让别人看的》优秀教学设计与反思

《花的勇气》教学课程反思

《自己的花是给别人看的》教学反思

《开花和结果》教学设计

花儿朵朵一教学反思

花儿朵朵为主题的教学方案

花钟教学反思

广玉兰教学反思

《花儿真美》教学反思

《植物的生殖》教学设计与反思

花的世界教学反思
《花的世界教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【花的世界教学反思(合集16篇)】相关文章:

大班美术优秀教案及教学反思《花儿朵朵》2023-12-08

三年级语文上册《花钟》教学反思2022-10-02

花的话 教学反思2024-05-20

新人教七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教学反思2024-04-05

三年级上册语文花钟教学反思2022-11-25

一瓶花教学反思2022-05-08

《花钟》教学教案2023-09-01

花瓣飘香教学反思2023-04-06

四年级语文下册《花的勇气》教学设计2024-03-11

《花、果 实 和 种 子》教学案例及反思2023-01-11