九年级历史《人类迈入电气时代》教学反思（锦集14篇）由网友“限速旅行箱”投稿提供，这次小编给大家整理过的九年级历史《人类迈入电气时代》教学反思，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：九年级历史上册《人类迈入电气时代》教学反思
九年级历史上册《人类迈入电气时代》教学反思
11月13日上午第一节课，我在九年三班上了一节课题研讨课《人类迈入“电气”时代》，现反思如下：
面对初三学生，公开课不仅是一堂展示课，更是一节教会学生如何学会运用史实解决历史问题的能力课。为此在备课时，主要为了课题研讨的主题＂快乐教学法＂而设计，尽量让学生参与活动，让学生动起来，我则以此为目的确定本节课学习目标、学习重点和学习难点。
这节课内容看似简单，却有较高的理解难度。为了增加学生的学习兴趣，我在课件中添加了补充资源，如学生竞猜各种汽车的图标，在课件中插入形象的图片，使学生在视觉观赏中体验、感悟所学知识内容并激发学习主动性。
初三学生不像在初一、初二那么爱表现自己，他们一般不愿展示自我。为此，我采用的是启发式教学法。整个过程先创设情境，让学生撰写解说词，然后分组展示．在分组展示的过程中，再出示相关问题，启发引导分析问题，最后师生共同解决问题。在探究学习的过程中，利用学生讲爱迪生的小故事，再探讨爱迪生的精神，学生的学习兴趣被调动起来，有些程度不太好的学生也举手跃跃欲试，要讲爱迪生的故事，我就把抓住这个能让他展示自我的机会。虽然讲得不完全，但我也抓住他讲的关键，引发学生感受爱迪生精神．同时我也抓住爱迪生的精神对学生进行情感教育：“也许我们中间就有中国式的爱迪生”。让学生懂得科学成就的后面凝聚着科学家们艰苦的劳动，懂得如何去热爱科学，树立想有所成就就要有坚持不懈的行动。这样一来历史变成了有趣味性的活生生的历史，从而加深学生对历史人物的认识，收到较好的教学效果。
不足之处：初三的学生本就不好动，在调动学生情绪方面还有待提高，整体环节教师讲得还是比较多，应该给学生充分准备的`空间，在学生说不出来时，总是着急去帮学生说出来，这样对学生的锻炼是不利，一定要相信学生的潜力。除此之外，在各环节的过渡语句还有待加强，各环节的把握上还需努力。
教学是师生互动的过程，如何贴近学生，达到教师教得轻松，学生学得轻松地目的．是值得思考的话题．这一学本节课也算是我在教学中的一次探索，看到点滴成功会让我更加自信，些许不足将提醒我要进一步完善教学各环节,相信只要我虚心地求教，不断尝试，一定会有所收获。
篇2：九年级历史上册《人类迈入电气时代》教学反思
人教版九年级历史上册《人类迈入电气时代》教学反思
课前，我主要按照教学参考书提供的教学建议进行备课。但考虑到世界史的内容要放在初二年级上，在上课前我把有关工业革命的内容印发出来，先让学生接触了一下。并且在进行教学设计的时候，为了让学生没有陌生感，我刻意地突出本课内容与中国历史及今天生活的联系。现在回过头看这节课，有些以后上课值得发扬的优点，也有以后要尽量回避的不足。
首先，我的导入联系今天的实际生活，一下子调动了学生积极性。我用“你和家人节假日的休闲方式有哪些？”引出“外出旅游的交通工具”再到“在外与家人联系的'方式”，比较巧妙的引出了本课要学习的内容，学生气氛也较热烈。
在学习主要内容时，我又联系上海世博会，以带领大家去参观世博会为由，要学生为博览会的展品写解说词，实际上是让学生进一步了解本课的重点，应该是重点突出吧。而学生们的思维也较活跃，在5分钟的分组讨论后，不断有美妙的火花涌现，学生也很好的抓住些解说词的要点：时间，发明者就、国别及发明影响，而且语句生动简洁，比如有个学生介绍电灯泡时说“有黑夜的太阳是人类长期的梦想……”介绍汽车时“人类希望自己像马儿奔驰在草原”等等，让人不得不佩服孩子们的智慧。我制作的简单课件，一张张图片把学生的思维聚过来又散开去，很好的发挥了学生学习历史的主动性。比较两次工业革命的影响后，学生独立找出两次工业革命的共同影响：推动了生产力的发展和社会的进步。从本质上解决了教学难点。
然而不足的是，因为估计不足，整堂课容量太大，整个节奏稍显紧张，连最后的总结也是匆匆了事。
我想，任何一堂课，都需要老师做充分的准备，我的不足将提醒自己要备课认真，再认真。
篇3：九年级历史上册《人类迈入电气时代》教案
无论就其深度还是广度而言，第二次工业革命都远远超过第一次工业革命。就深度而言，第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；就广度而言，第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域。时至今日，人们仍然时时刻刻地直接感受着它所带来的恩惠。
——华东师范大学出版社《世界历史》
篇4：九年级历史上册《人类迈入电气时代》教案
科学在铸造世界的未来上能起决定性的.作用……没有科学，现代工业国家就一点也不能存在……一个国家若不充分利用自己的知识资源来推进科学，并推广科学的运用，它就不能长久继续存在。
——英国贝尔纳《历史上的科学》
请回答：
（1）根据材料一，指出第二次工业革命就其深度与广度而言超过第一次工业革命的具体表现。结合所学知识，任举一例说明第二次工业革命至今给我们带来的“恩惠”。
（2）根据材料二，概括说明科学的作用。
（3）综合上述材料，你有何感想？
合作探究（提高难度，学会分析）
1、第二次工业革命推动社会进步体现在哪里？
2、分析比较两次工业革命的成果，它们能给我们哪些有益的启迪？
知识总结（完成以下知识结构）
参考答案
预习反馈：
1.19世纪70年代 电力的广泛应用
2.发电机 电动机 美 徳
3.电车、电话、电灯、电报等
4.美国 1879年研制成功耐用碳丝灯泡 有1300多种发明 “发明大王”
5.谦虚好学、善于钻研、善于思考、治学严谨等等。
6.卡尔·本茨 19世纪80年代 1885年 “汽车之父” “奔驰”
7.1912月 美国的莱特兄弟
8. 内燃机 石油 ① 改变了人们的出行方式，提高了出行速度，扩大了活动范围，加强了人与人之间的交流。 ② 增强了生产能力，生产效率大大提高。
课堂检测答案：
1.C 2.C 3.D 4.D 5.B
6.（1）深度：第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；广度：第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域；电灯、汽车等。
（2）科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用；一个国家要长久继续存在就必须推进科学、推广科学的运用。
（3）科学技术是第一生产力；社会的进步，离不开科学等。
合作探究：
1.⑴大量新发明的应用，极大地改变了人们的生活。
⑵极大地提高了生产力。
2.（分析过程略）科技是第一生产力。
篇5：九年级上历史《人类迈入电气时代》教案
一、教学目标
1．知识要点：使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
2．能力要求：通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的.科学精神。
二、本课重点和难点
重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
三、【讲授新课】
【导入新课】人类何时进入蒸汽时代？继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命”。
一、“电气时代”的到来
提问：“家中或周围有哪些电气？它们有什么作用？电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？p124小字部分。
工业：重心：轻纺工业转向重工业，出现电气、化学、石油等。
发电机：机械能转化为电能。电动机：电能转化成机械能。
19世纪70年代，电力作为能源进入生产领域。电力取代蒸汽，进入“电气时代”。
请问，电力在产领域中的作用？（自由发挥）
二、“发明大王”爱迪生
发明有留声机、电灯、电影摄影机、碱性电池等。1879年，耐用炭丝灯泡。
1866年，西门子发明电机。
三、汽车和飞机的问世
19世纪80年代，卡尔本茨设计出内燃机。1885年，试制汽车成功。
汽车的优越性体现在什么地方？新型的动力、汽车体积小、速度快。
篇6：九年级历史上册人类迈入电气时代教案
九年级历史上册人类迈入电气时代教案
教学目标
【知识与能力】
(1)通过对本课的学习,使学生了解历史上的第二次工业革命,包括电力的广泛应用、发明家爱迪生和他的发明成就,汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
(2)通过引导学生分析、比较“电的发明前后社会生活的巨大变化”,培养学生关注生活,激发学生学习历史的兴趣。
【过程与方法】
(1)设计问题,让学生通过阅读课本内容,采取合作的形式寻找答案,培养学生合作学习的能力。
(2)利用相关的图片、故事、文字、FLASH动画等资料,创设历史情境,充分展现历史,培养学生学习历史的兴趣。
(3)通过辩论题的设置,调动学生在课外搜集、整理、归纳资料,学会综合运用多种信息思考和探究问题,并培养了团队合作精神。
【情感、态度与价值观】
(1)通过对本课的学习,使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用,认识到科学技术是第一生产力,从而培养学生爱科学、学科学的品质。
(2)通过讲述科学家的刻苦钻研然后进行发明创造的事实,让学生认识到“只有耕耘,才会有收获”的道理,进而培养学生努力奋斗、积极探索的精神品质
学情分析九年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高,同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性,因此除了仍然要加强以上这些能力的提高,更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。
重点难点教学重点:电力的发明和广泛应用,汽车和飞机的问世。
教学难点:学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
教学过程
【导入】猜谜语导入出示谜语,学生猜。教师总结:电灯和电话都是第二次工业革命的成果,从此人类迈入电气时代。一根藤儿连万家,家家开出幸福花,花儿夜夜放光芒,工作学习需要它。 没嘴会说话,没手会摇铃,相隔千万里,说话能听清。
【活动】自主合作学习本课基本内容一、学生阅读全篇,自己在书上圈点勾画出答案,之后小组合作答案。第二次工业革命:
1.开始时间:
2. 新能源:--------- 和-----------
3. 电力技术方面领先国家:------和-------
4.时代特征:
5.由于------与--------的发明和使用,电力日益广泛应用。
6. 主要标志 :———和 ———的广泛应用.
7.期间的重要发明与发明者及其影响?
8.启示?
二、学生展示答案,师生集体订正。
【活动】探究“电力是广泛被应用的”电力是怎样被广泛应用的?
1、学生们看法拉第发现电磁感应现象的视频
2、教师介绍:1831年,法拉第发现电磁感应现象,找到了打开电能宝库大门的钥匙,而发电机和电动机的发明使电力得以广泛应用。发电机将机械能转化为电能,电动机将电能转化为机械能。早期的发电机存在许多的缺点,到70年代发电机才进入实际生产领域,电力开始带动机器成为取代蒸汽的新能源。
3、比较电力作为一种新能源具有哪些优点?
【活动】了解电力广泛应用后，人们生产生活的变化1、80年代,随着远距离输电方法的试验成功,电力被广泛应用。
了解人们生产生活的变化:
生产上:出现了电气、化学、石油等新兴工业部门,原有的传统工业如冶金、造船、机械制造以及交通运输业、电讯等部门技术不断革新。
生活上:家用电器走进千家万户。
2、学生七嘴八舌话电器。
3、重点掌握:四种发明及发明者
爱迪生——电灯 本茨——汽车和内燃机 莱特兄弟——飞机
4、内燃机是第二次工业革命的动力机器。
学生看视频,内燃机的工作原理。
5、故事会
学生讲述:爱迪生、本茨、莱特兄弟的故事?
6、结合故事谈感悟.
【活动】辩论：汽车工业的发展是有利还是有害播放幻灯片:汽车的演变
分组辩论
男生一组为反方,选出代表发言;女生一组为正方,选出代表发言
教师总结:大家说的太好了,说得都有道理,那么怎么办呢?谁能帮帮老师?学生回答后,教师总结归纳,任何事物都有两面性,我们应用辩证的观点全面客观地看待事物。科学技术是一把双刃剑,对社会有利有弊,我们要趋利避害。
【活动】识记知识点以表格的`形式识记两次工业革命的知识点
第一次工业革命 第二次工业革命开始时间
领先国家
主要标志
重要发明
时代特征
【活动】总结在第二次工业革命的推动下,资本主义国家生产力飞跃发展,由自由资本主义过渡到帝国主义,从而加速了一战的爆发。
【练习】巩固练习
1.人们把18世纪60年代生产领域的革命性变化称为“工业革命”,这里的“革命性变化”首先开始于( )
A.棉纺织业 B.制呢业 C.交通运输业 D.采矿冶金业
2.马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界,现在它的统治已到末日,另外一种更大得无比的革命力量——电力的火花将取而代之。”“电力的火花”把人类带入到 ( )
A.蒸汽时代 B.电气时代 C.原子时代 D.信息时代
3.有这样一段广告词:“一个苹果让牛顿吸引了世界,一壶沸水让瓦特转动了世界,一个元素让爱迪生点燃了世界……”。其中“爱迪生点燃世界”的创造是 ( )
A.改良蒸汽机 B.研制汽车 C.发明白炽灯 D.发现万有引力定律
4.某天早晨,小程看到母亲的留言条,上面写着:“程程:妈妈已经在前往北京的飞机上了。你爸爸来电话说,他发了一些照片到你的电子信箱里,打开看看?今天,你奶奶坐汽车从老家过来,大约10点半到,记得去接站哟。书房台灯的灯泡坏了,买只新的换上。”从留言条看,这个家庭享受到第二次科技革命的成果包( )
A. B.①②④ C.①③④ D.②③④
5、19世纪70年代在电力发展方面,领先一步的国家是( )
A、美国和英国 B、美国和德国 C、英国和法国 D、英国和德国比一比谁说得快
1、蒸汽机改良者--------
2.珍妮的发明者--------
3.火车机车机的发明者--------
4.灯泡的发明者-----
5.飞机的发明者-----
6.汽车的发明者-----
7.汽车和飞机的动力机------
【作业】作业继续巩固本课新知。
完成练习册
篇7：九年级上册历史《人类迈入电气时代》说课稿
人教版九年级上册历史《人类迈入电气时代》说课稿
各位评委、老师：
大家好！我是姜亚平，任教于枝江英杰学校，来自美丽的水电城市宜昌，宜昌被称为世界电都。这里建有举世瞩目的世界第一水利水电工程──长江三峡水利枢纽工程。今天我说课的题目就与电有关──《人类迈入“电气时代”》。
下面我将从课标解读、教材分析、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、当堂评价七个方面来对本课进行说明。
一、课标解读
本课所涉及的课程内容标准为：
（1）列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。
（2）知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。
（3）讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。
我的解读：课标为教学的“保底”要求，根据学情，可以适当超越。在教学中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标应是三位一体，不可分割。
具体表述为以下三性。
（1）层次性：“列举”、“了解”、“知道”等描述内容为“识记”层次；“讲述”、“认识”等描述内容为“理解”层次。尽管课标没有“运用”层次的要求，但根据学情，我对学有余力的学生预设了“比较第一二次工业革命的成果，理解科学技术对社会发展的推动作用。”作为“运用”层次的要求。
（2）过程性：要通过导学案、材料教学法、小组合作探究学习、分组辩论等多种学习方式，引导学生掌握上述三种层次的学习内容。
（3）启迪性：通过学习与探究，学生的情感态度和价值观应有以下收获：通过了解科学家的事迹，学习科学家刻苦钻研、勇于创新的科学精神；通过归纳新交通工具对人类社会发展的影响，认识可持续发展的重要性；通过比较两次工业革命，认识到科技对社会进步的重要作用，激发学生崇尚科学的精神。
二、教材分析
本课是人教版初中历史九上第七单元第20课。本单元资本主义已从自由资本主义向垄断资本主义演变。第二次工业革命（即“电气时代”）是演变的最基本动力，它在继承第一次工业革命改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课（《第一次世界大战》）的学习作了铺垫。
三、重点难点
本课的教学重点是：电力的广泛应用、第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。
本课的教学难点是：第二次工业革命对推动社会进步的理解。
四、学情分析
九年级学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，知识面相对更广，学习能力更强。
而我校是枝江市宜昌市一所民办学校，学生都是经过了选拔后进入我校的，因此大部分学生学习能力较强。我校办校以来的.特色就是在“培养学生自主创新能力”的基础上培养学生的“现代化意识”、“国际意识”和“爱国意识”等。聘请外教开设英语口语训练课，从小学一年级至九年级均开设计算机课程，因此，学生学习思维比较灵活、开放，实践操作能力强，勇于自我表现，敢于质疑，喜欢探究。
五、教法学法
教法：根据课标要求及我校的教学条件和学情，我将采用以下教学方法。
谜语法导入：有利于激发学生兴趣，使学生很快进入思索状态，进入新课学习。
专题栏目探究：我校学生爱思考，爱质疑。因此我准备设置“问题生成”“历史擂台”“感恩历史”等栏目，启发学生主动学习探究。
表格比较分析：列表比较能帮助学生直观分析问题。
此外，我还将运用“问题教学法”、“谈话法”、“讲故事法”与学生交流。
学法：我给学生预设了一下几个方法。
“导学案”自主学习：无论何种学习形式都是以独立思考为基础的。以导学案为引导，可以满足学生独立思考的需要，有利于进一步深入学习。
“小组合作”竞争学习：我按“组内异质，组间同质”的原则，将三个层次的学生平均分成六组，遇到疑难问题时，小组内合作学与组间竞争学相结合。这样有利于生生互助，共同提高。
“无线上网”学习：我给六个小组准备有六台笔记本，充分利用我校无线上网优势，引导学生课中随时上网查阅资料，辅助学习。
六、教学过程
为完成教学目标，化解重点、突破难点，我准备按以下六个环节展开。
环节一：谜语竞猜，导入新课（1分钟）
过程：上新课前，我先和学生互动猜谜语游戏：“猜猜看：①一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。（谜底是电灯）；②没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。（谜底是电话）”
学生猜出谜底后，我趁势提问：“这两则谜底的共同之处是什么？”从而引导学生说出本课的主题──“电”，由此导入新课。
本环节意图：电灯、电话十分贴近学生生活，我选择这两条简单易猜的谜语，意在激发学生学习兴趣，顺利引入新课学习。
环节二：导学引路，自主预习（7分钟）
过程：导入新课后，老师引导学生明确三维目标，依据导学案展开学习，了解三维学习目标，独立完成导学案“学前预习”的内容。预习完然后，各小组中心发言人分别展示预习成果，展示时其他小组注意修正答案，展示后，留足2分钟的时间，让学生识记巩固。
本环节意图：1．了解三维目标，是要让学生明确这节课的学习任务，学生预习时也能做到有的放矢。2．要求完成“学前预习”的内容，可帮助学生掌握本课要识记的主干知识。“学前预习”就是学生初步掌握主干知识的过程。3．教育的本质是一种“慢”的艺术、一种浸润艺术，预习给学生留足时间空间，静静思考，有利于培养学生自主学习的能力。
环节三：自学质疑，问题生成（2分钟）
过程：学生在独立思考的过程中总会遇到一些自己难以解决的问题，这就需要小组间合作解决了，如果通过小组共同探究合作仍然解决不了的，各小组组长就会把问题汇总到我课前准备的“问题生成”栏目（幻灯片）上，进行全班讨论。本节课学生可能汇总到“问题生成”栏目的有：①电力为什么能被广泛运用？它有什么优点？②爱迪生和莱特兄弟为什么能发明电灯和飞机？③第二次工业革命对人类社会产生了哪些影响？等。
本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。我在这里设置“问题生成”栏目，是想给学生留足思考探究的时间，给学生一个平台，通过自己和同伴的努力解决学习遇到的问题，真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
环节四：教师引领，突破重点（15分钟）
重点一：电力的广泛运用是第二次工业革命的标志。
过程：实践出真知！“电力的广泛运用”是本课的重点之一，也是学生的疑点。为化解重点，帮助学生形象理解电力的优点，我组织学生以小组为单位做“将电能转化为机械能”的物理实验。指导学生观察理解体会电能的优点，随后设问：“请同学们想象电的发明前后社会生活有哪些巨大变化？”从而顺利解决“电力的广泛运用是第二次工业革命的标志”这一重点。
接着我以谈话的方式，说出几个生活中的电器，然后让学生也来以“七嘴八舌”话电器的方式，最后师生共同得出结论：启发学生联系生活实际体会“电”这种能源与我们生活息息相关，电器的广泛使用大大提高了人类社会生活的质量。
意图：电力对于九年级学生来说过于抽象，要理解它的优点只有观察这种动力的工作状态才能帮助学生理解，所以学生学习这个重点时我安排这个物理实验，既能直观显示电力的部分优点，帮助学生从实践中自己得出结论，又能提高学生学习兴趣，培养他们的动手能力。
重点二：第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。
过程：我的故事会。本课介绍的第二次工业革命的主要成果有：电灯、汽车和飞机的发明。在学习这个内容时，我先让各小组利用无线网络收集资料，请三位学生在组内讲述爱迪生、卡尔本茨、莱特兄弟的故事，再请一位同学在全班讲述“爱迪生发明碳丝灯泡”的故事。随后，我引导学生齐读书本125页爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水。”并趁势追问：“这些科学家们成功的秘诀是什么？”引导学生得出结论：是科学家们具备刻苦钻研，求真、求实、创新的科学精神。
意图：学生在收集故事材料时就可详细了解第二次工业革命的主要成果，通过讲故事又可锻炼学生的语言表达能力。更重要的是通过讲、听故事达到水到渠成、润物无声的德育效果的了解，学生们能深刻体会科学家具备的科学精神，达到培养学生刻苦钻研、勇于创新的科学精神的目的。
历史擂台赛。在了解第二次工业革命成果的基础上思考其对人类社会发展的重大影响。根据这个内容的特点，我以汽车的发明为例，为学生设计了正反两个问题“汽车的发明对人类社会的发展有利”，“汽车的发明对人类社会的发展不利”；让学生在擂台赛中激烈辩论新科技成果给人类社会带来的利与弊，从而深入思考，全面归纳第二次工业革命的成果对人类社会产生的影响。并最终得出结论：科学技术是一把双刃剑，对人类社会的发展有利也有弊，如何趋利避害，需要我们人类头脑去理性驾驭。
意图：汽车与学生生活联系紧密，对它的利与弊已有一定的认识；辩论又可推动学生主动深入思考，辩证分析问题；小组内的合作，锻炼了学生收集整理信息的能力。让学生们的思维火花在不断碰撞中闪耀。
环节五：比较总结，突破难点（10分钟）
过程：本课内容探究完后，引导全班学生一起完成合作本课的最后一个探究任务，也就是难点：对第二次工业革命推动社会进步的理解。我用列表的方法先让学生填写两次工业革命的兴起时间、动力、标志、重要发明及发明家、共同影响等内容：
兴起时间 动力 标志 重要发明及发明家 共同影响
工业革命
第二次工业革命
然后逐一分析表格的内容，通过比较，学生可以看到两次工业革命的共同影响都创造了极大的生产力，改变了社会面貌并最终使资本主义战胜封建主义，确立起对世界的统治。
接着我用多媒体展示“感恩历史”的内容 “一位学者对第二次工业革命的评价”。并和学生一起讨论“当今社会仍然享受的第二次工业革命的成果有哪些？”
通过表格的分析和联系现实的“感恩”，第二次工业革命对社会进步的推动作用就显而易见了。
本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。前面的学习过程比较紧凑、热烈，在最后我想通过这个方式让学生再次静下来比较两次工业革命的主要知识，设计此表格既能起到小结的作用，又还给学生独立思考、归纳的时间和空间，让学生学会比较相同历史现象和透过现象看本质的历史学习方法。
环节六：当堂演练，检测效果（5分钟）
导学案的最后我设计了7个小题的演练，用于学生自评这节课的学习效果。
七、当堂评价
本节课我依据课标要求，从我校九年级的学生实情出发设计了一个评价表格，在上课前画在黑板上，上课的过程中，我通过评价表的得分，让各组学生直观了解本组学习状况，激励学生主动学习，互助学习和在竞争中学习，并按最后的总分评选出本节课的“学习之星”小组给予鼓励。
预习展示 发言次数 发言人数 上网查阅资料 当堂演练 汇总
1组
2组
3组
4组
5组
6组
总而言之，本课设计总体思路是：导入搭梯子、知识由浅入深，学生当主角、授课弹钢琴、课堂和声共鸣，思维放风筝、高飞不断线，归纳善收网、演练效果好。努力做到目标明、内容精、方法活、评价优。
我的说课到此结束，敬请指正！
篇8：九年级历史上册《第20课人类迈入电气时代》教学反思
人教版九年级历史上册《第20课人类迈入电气时代》教学反思
通过本节课的教学，我总结了以下几点成功的做法：
1、紧扣课标，精心备课。因为要出示公开课，能够认真钻研大纲要求和新课程标准，找准学习目标、学习重点、难点，搜集相关材料，选择合适的教学方法，找准突破重点难点的措施，精心备课。
2、导学案设计合理，题目难易程度适中。导学案上，我设计了学习目标、课前准备、自主学习、合作探究、拓展延伸、整理归纳、达标检测、收获感悟等栏目，以线索的作用贯穿于课堂始终。给学生提供了自主学习、合作探究、知识整理、达标检测的舞台，题目的数量和难易程度适中，符合学生学知水平，所以能成功的辅助课堂教学，也增强了学生自主学习和合作探究的能力。
3、多媒体课件的辅助使用，激发了学生的学习兴趣，增强了对知识点的理解和记忆能力。在学生自主学习的.基础上，我借助多媒体课件对本课重点知识进行精讲点拨，引发学生学习兴趣，增强了对知识点的记忆能力，通过设计生活化、时代性强的问题，让学生从身边感受科技成就推动社会的进步，学生很感兴趣，学习积极性高涨，所以学习效果较好。
存在的问题主要有：
学生的参与面还有待于提高，认真倾听的习惯还有待培养，课堂气氛应达到活而不乱的效果。由于时间紧张，本课对第二次科技革命的影响分析不够深刻，部分学生心里明白但表达不完整。应再补充一些材料，帮助学生能更深入透彻的理解第二次科技革命的影响。
篇9： 人类迈入“电气时代”教案
人类迈入“电气时代”教案
教学目标
一、知识目标
通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
二、能力目标
通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
三、情感态度价值观目标
通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
教学重点和难点
教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
教学过程
导入新课：
教师提问：人类何时进入蒸汽时代？
学生：1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后。
教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。
讲授新课：
一、“电气时代”的'到来
教师请学生阅读本目教材内容。
教师：谁发现了电磁感应现象？
学生：法拉弟。
教师：谁研制出发电机？
学生：西门子。
教师：电力在什么时候作为新能源进入生产领域？
学生：19世纪70年代
教师：随后发明了哪些电器和电力交通工具？
学生：电话、电报、电灯、电车等。
教师：电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？
学生讨论：……
教师归纳：使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护。
教师：在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？
学生：美国、德国。
教师：早在1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，提出了发电机的理论基础。科学家们根据这一发现，从19世纪六七十年代起对电作了深入的探索和研究，出现了一系列发明。1866年德国人西门子制成发电机。19世纪70年代，实际可用的发电机问世。这一时期，能把电能转化为机械能的电动机也被发明出来，电力开始用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源。随后，电灯、电车、电钻、电焊等电气产品如雨后春笋般地涌现出来。电力是一种优良而价廉的新能源。它的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的迅速发展。人类历史从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”。
二、“发明大王”爱迪生
教师：爱迪生为什么被称作“发明大王”？
学生：他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多。
教师：爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题： 第一个问题是：你怎样理解这句话？
学生：所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。
教师：爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？
学生讨论：……
教师归纳：爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。
三、汽车和飞机的问世
教师：汽车的动力机器是什么？
学生：使用汽油等液体燃料的“内燃机”。
教师：第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？
学生：1885年，本茨。
教师：与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？
学生讨论，教师归纳：它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。
教师：汽车的大量使用具有什么样的破坏性？
学生：空气污染、交通阻塞、交通事故等。
教师：根据127页“动脑筋想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？
学生讨论，教师引导：他们说的话都有一定道理，又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。
教师：最早使用机器发动的空中交通工具是什么？谁发明的？
学生：飞艇，齐柏林
教师：飞机在什么时候、由谁发明制成？
学生：19xx年，莱特兄弟。
教师讲述：19世纪80年代中期，德国发明家卡尔本茨提出了轻内燃发动机的设计，这种发动机以汽油为燃料。内燃机的发明，一方面解决了交通工具的发动机问题，引起了交通运输领域的革命性变革。19世纪晚期，新型的交通工具──汽车出现了。80年代，德国人卡尔本茨成功地制成了第一辆用汽油内燃机驱动的汽车。18，美国人亨利福特制造出他的第一辆四轮汽车。与此同时，许多国家都开始建立汽车工业。随后，以内燃机为动力的内燃机车、远洋轮船、飞机等也不断涌现出来。19xx年，美国人莱特兄弟制造的飞机试飞成功，实现了人类翱翔天空的梦想，预告了交通运输新纪元的到来。另一方面，内燃机的发明推动了石油开采业的发展和石油化学工业的产生。石油也像电力一样成为一种极为重要的新能源。1870年，全世界开采的石油只有80万吨，到19xx年猛增至xx万吨。
19xx年12月17日，奥维尔莱特在美国北卡罗来纳州的基蒂霍克驾驶“飞行者一号”飞机进行试飞。飞机在空中飞行12秒，飞行距离为36。5米，此举成为人类第一次可操纵的动力飞机的持续飞行。站在飞机旁的是他的哥哥威尔伯莱特
篇10：人类迈入“电气时代”教案设计
人类迈入“电气时代”教案设计
一、教学目标
1．知识要点：使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
2．能力要求：通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
二、本课重点和难点
重点：电力的`发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
三、【讲授新课】
【导入新课】人类何时进入蒸汽时代？继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命”。
一、“电气时代”的到来
提问：“家中或周围有哪些电气？它们有什么作用？电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？p124 小字部分。
工业：重心：轻纺工业转向重工业，出现电气、化学、石油等。
发电机：机械能转化为电能。电动机：电能转化成机械能。
19世纪70年代，电力作为能源进入生产领域。电力取代蒸汽，进入“电气时代”。
请问，电力在产领域中的作用？（自由发挥）
二、“发明大王”爱迪生
发明有留声机、电灯、电影摄影机、碱性电池等。1879年，耐用炭丝灯泡。
1866年，西门子发明电机。
三、汽车和飞机的问世
19世纪80年代，卡尔本茨设计出内燃机。1885年，试制汽车成功。
汽车的优越性体现在什么地方？新型的动力、汽车体积小、速度快。
篇11：九年级《人类迈入电气时代》说课设计
九年级《人类迈入电气时代》说课设计
重点一：电力的广泛运用是第二次工业革命的标志。
过程：实践出真知！“电力的广泛运用”是本课的重点之一，也是学生的疑点。为化解重点，帮助学生形象理解电力的优点，我组织学生以小组为单位做“将电能转化为机械能”的物理实验。指导学生观察理解体会电能的优点，随后设问：“请同学们想象电的发明前后社会生活有哪些巨大变化？”从而顺利解决“电力的广泛运用是第二次工业革命的标志”这一重点。
接着我以谈话的方式，说出几个生活中的电器，然后让学生也来以“七嘴八舌”话电器的方式，最后师生共同得出结论：启发学生联系生活实际体会“电”这种能源与我们生活息息相关，电器的广泛使用大大提高了人类社会生活的质量。
意图：电力对于九年级学生来说过于抽象，要理解它的优点只有观察这种动力的工作状态才能帮助学生理解，所以学生学习这个重点时我安排这个物理实验，既能直观显示电力的.部分优点，帮助学生从实践中自己得出结论，又能提高学生学习兴趣，培养他们的动手能力。
重点二：第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。
过程：我的故事会。本课介绍的第二次工业革命的主要成果有：电灯、汽车和飞机的发明。在学习这个内容时，我先让各小组利用无线网络收集资料，请三位学生在组内讲述爱迪生、卡尔本茨、莱特兄弟的故事，再请一位同学在全班讲述“爱迪生发明碳丝灯泡”的故事。随后，我引导学生齐读书本125页爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水。”并趁势追问：“这些科学家们成功的秘诀是什么？”引导学生得出结论：是科学家们具备刻苦钻研，求真、求实、创新的科学精神。
导学案的最后我设计了7个小题的演练，用于学生自评这节课的学习效果。
当堂评价
本节课我依据课标要求，从我校九年级的学生实情出发设计了一个评价表格，在上课前画在黑板上，上课的过程中，我通过评价表的得分，让各组学生直观了解本组学习状况，激励学生主动学习，互助学习和在竞争中学习，并按最后的总分评选出本节课的“学习之星”小组给予鼓励。
篇12：七年级历史上册《人类迈入电气时代》教案设计
七年级历史上册《人类迈入电气时代》教案设计
【复习目标】
1、掌握电力的广泛应用；发明家爱迪生及其成就；汽车和飞机的发明及使用等史实。
2、认识科学技术是生产力，对推动社会进步发挥着巨大作用。
【复习重点】
蒸汽时代的发明，电力的发明和广泛应用，爱迪生及其成就；汽车和飞机的问世。
【复习难点】
二次工业革命推动社会进步的理解。
【复习过程】
一、自主梳理[学习任务：详细阅读教材，对照学习目标标出重难点，独立完成下列填空，并努力记住下列知识，有疑问的地方做出标记并提出来。
1．19世纪70年代，___电力______作为新能源进入生产领域。由于电力的发明和广泛使用，，逐步取代______蒸汽机_____，成为工厂机器的主要动力，人类历史进入了“___电气时代_________”。
2．在电力技术的发展方面，___美、______和_____德____走在其他国家的前面。
3．在电器发明领域，美国科学家____爱迪生____最为著名，被誉为“发明大王”，他在____1897____年研制成功耐用_碳丝灯泡_________，为世界带来了光明。
4．19世纪80年代，德国人___卡尔・本茨_______等人设计出内燃机。以此为动力，他在_____1885____年试制____汽车_______成功。
5．20世纪初，人类制造出_飞机__________。______1903__年12月的`一天，美国的___莱特兄弟_______经过不断努力，终于制成___飞机____，并试飞成功，实现了人类翱翔天空的梦想。
二、合作交流[要求：发挥小组优势，积极思考，合作探究展示交流]
工业革命与第二次工业革命中发明比较表（从时间、特点、发明、作用等方面分析）
四、中考展望：
第二次工业革命为人类社会经济的迅猛发展，社会面貌的巨大改观，人类生活质量的提高，注入了前所未有的强劲动力。科技革命既是历史上的热点，又是现实中的热点。第二次工业革命在人类历史上占有非常重要的地位。本课内容是历年中考考查的重点。考查形式一般以选择题、材料解析题见多，常常把三次科技革命放在一起考查。第二次工业革命的成果重要集中在电力和内燃机方面，对工业生产、人民生活、交通运输影响都非常突出，要引起高度重视。学习时要备考以下知识：第二次工业革命发生的时间、起始国、主要标志、重大发明及其影响，特别是爱迪生的发明和汽车、飞机的制造。注意和第一次工业革命进行比较，体会到科学技术是第一生产力给人类生活带来的便利。
五、巩固训练
（一）选择题
1（・广东东莞）19世纪下半期，西方主要资本主义国家又开始了一场新的技术革命。这次革命是
A．以蒸汽为核心的革命B．以电力为核心的革命．以核能为核心的革命D以太阳能为核心的革命
2（2010・广东）.每当夜幕降临，万家灯火的景象常常使我们怀念起被称为“发明大王”的科学家。他是（）
A．牛顿B．爱迪生C．爱因斯坦D．达尔文
3（2010・广西梧州12月，哥本哈根世界气候大会上强调汽车尾气已成为目前各国环境污染的重要源头之一，汽车尾气主要来自（）
A．蒸汽机B．发电机C．电动机D．内燃机
4（2010・广东湛江）中国吉利汽车集团正式收购了沃尔沃，那么世界上第一辆汽车是谁发明的？（）
A．瓦特B．史蒂芬孙C．富尔顿D．卡尔・本茨
5（2010・新疆建设兵团）1873年，比利时工匠格拉姆参加维也纳世博会，一次偶然的机会，他发明了电动机，关于电能转化为机械能的众多技术马上被产品化并投入市场。这之后，人类进入（）
A．蒸汽时代B．电气时代
C．信息时代D．原子时代
6（2010・福建泉州）读右图，指出导致世界石油产量变化的最主要原因是（）
A．蒸汽机的发明B．发电机的问世
C．有轨电车的创制D．内燃机的广泛应用
7（2010・四川成都）在20世纪初，首次将人类飞上天空的梦想变为现实的历史人物是（）
A．卡尔・本茨B．莱特兄弟C．爱迪生D．马可尼
8（2010・山东菏泽）右图是一款世界著名的汽车商标图案，与它最可能有关的历史人物是（）
A．卡尔・本茨B．亨利・福特C．莱特兄弟D．爱迪生
9（2010・广东梅州）“我们生活在一个充满奇迹的时代，大车不需要马拉，新闻通过环绕地球的电线一瞬间传遍世界……。”这样的生活最早应出现在（）
A．新航路开辟时B．工业革命时期C．第二次工业革命时期D．第三次科技革命时期
（二）读图，回答问题。
（1）此人是谁？哪国人？
（2）他对科学有哪些贡献？他被誉为什么？
（3）我们要学习他什么样的精神？
（4）请你说出一句他的名言及你对这句名言的感想。
六布置作业
根据下面提示内容回答相关问题
⑴蒸汽机的发明和广泛使用使人类进入――
⑵电力取代蒸汽后人类进入――
⑶让人类告别了煤油灯和蜡烛的时代――
⑷人类实现了像鸟一样在天空翱翔的梦想――
七、教后反思
本课通过复习两次工业革命，使会学生学会横向纵向联系的学习方法，让学生全面感知理解运用历史知识，如工业革命改变了世界面貌及其对人们生产、生活的巨大影响，同时可指导学生横向联系，结合中国近代史分析工业葛民丰厚的英国是如何将闭关自守的中国转变为英国殖民侵略对象的。
三、拓展提高
时间
标志
电力的广泛应用
交通工具的发展
通讯工具的发明
历史结论
篇13：第20课 人类迈入“电气时代”
第20课 人类迈入“电气时代”
一、教学目标
1．知识要点：使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
2．能力要求：通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
二、本课重点和难点
重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
三、【讲授新课】
【导入新课】人类何时进入蒸汽时代？继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命”。
一、“电气时代”的到来
提问：“家中或周围有哪些电气？它们有什么作用？电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？p124 小字部分。
工业：重心：轻纺工业转向重工业，出现电气、化学、石油等。
发电机：机械能转化为电能。电动机：电能转化成机械能。
19世纪70年代，电力作为能源进入生产领域。电力取代蒸汽，进入“电气时代”。
请问，电力在产领域中的作用？（自由发挥）
二、“发明大王”爱迪生
发明有留声机、电灯、电影摄影机、碱性电池等。1879年，耐用炭丝灯泡。
1866年，西门子发明电机。
三、汽车和飞机的问世
19世纪80年代，卡尔本茨设计出内燃机。1885年，试制汽车成功。
汽车的优越性体现在什么地方？新型的动力、汽车体积小、速度快。
请学生阅读“自由阅读卡”
篇14：九年级历史教学反思
1、让学生去“展示自己”。
“教学不仅仅是传授知识，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
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