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交流课《喜看稻菽千重浪》教学反思

时间：2023-07-02 08:13:33 教学反思收藏本文下载本文

交流课《喜看稻菽千重浪》教学反思（整理6篇）由网友“萌邦宠物”投稿提供，以下是小编整理过的交流课《喜看稻菽千重浪》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

交流课《喜看稻菽千重浪》教学反思

篇1：交流课《喜看稻菽千重浪》教学反思

交流课《喜看稻菽千重浪》教学反思

语文当有语文味

――华附跟岗教学反思

英德中学温彦哲

今天，在广州89中上了一节交流课《喜看稻菽千重浪》。广州89中的学生好有爱，思维敏捷，也热爱发言，上课气氛不错。不过，在设计上自己反思起来还是有不足之处，所以进行反思，期望下次做得更好。

我觉得做得好的地方有以下几点：

第一、能注意学生的素质训练，读写两种素质在课堂训练中都有所体现。

第二、注重阅读方法的传授，引导学生总结规律。

第三、能较好调动学生，师生互动还算流畅

但我觉得这节课有着致命的.不足：

那就是过于注重答题技巧的展现，忽视了文章的赏读！理解一篇文章，读懂一篇文章靠的不是套路，而是真切的感悟。这节课没有引导学生深入文本进行鉴赏，过于求全。应该在鉴赏人物品格与表现人物品格的手法上进行深挖。紧紧抓住人物的形象，让学生大胆地去理解与讲评。

可以抓住某个段落先做一个示范鉴赏，然后让学生根据鉴赏的一般注意点和步骤去进行自我鉴赏，这样或许会让学生对课文有更多的理解与回味。

总的来说，高三给予了我许多的方法总结与对学生发展的理解。但是那种应试思维同样也约束了我对文章的文学鉴赏上的思路。今后，在高一、高二教学时不可如此草率，还应当认真阅读文本，认真思考如何激发学生的兴趣，让学生真正地融入文本之中。

篇2：喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平

，“杂交水稻之父”袁隆平院士90岁生日前夕，我有幸对他进行了独家专访。

我：袁老，我还记得前感动中国给您的颁奖词中的两句话:您是一位真正的耕耘者。您毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。那么，您当初是怎么认定杂交水稻这条道路的？

袁：那是60年前吧，我刚参加工作不久，亲眼见到农民们为了换一点良种，翻山越岭，不惜血本，还是饿着肚子。我就想，民以食为天，我是学农的，知道杂交优势，就选择了杂交稻。

我：那袁老，当时水稻为自花传粉植物而无杂交优势的观念是权威理论，您当时怎么想的？

袁：既然我认定了走杂交稻的道路，就特别关注孟德尔、摩尔根的遗传学新理论。也许是初生牛犊不畏虎吧，我只想着怎样提高水稻的产量。

我：袁老，从您1964年发现天然雄性不育株，到实现人工杂交的甘苦恐怕只有您自己知道吧。能不能请您讲一讲您印象最深刻的一两件事呢？

袁：第一次呢，是发现6株天然雄性不育植株。水稻开花时，我们头顶烈日，脚踩烂泥，低头弯腰，跑遍了华南的山山水水。第二次嘛，是我国籼型杂交水稻“三系”的配套成功。为此，我们整整花了8年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合，都没能成功。于是，我们栽培稻的小圈子，提出利用“远缘的野生稻与栽培稻杂交”的新设想。为此，我们又跑遍了江南的山山水水，在海南的普通野生稻群落中，发现了一株雄花不育株。接着，我们选用1000多个品种进行测交筛选，找到了1000多个具有恢复能力的品种。

我：我注意到，您谈到杂交稻的时候，如数家珍，您对您的宝贝特别的有感情。但除了失败的打击外，也还有一些来自于其他方面的伤心事。您能给我们讲讲吗？

袁：这个，我倒记不太清楚了。嗯……让我仔细想想。对了，文革的时候，他们说我是搞资本主义，要割我的尾巴，结果把我的实验田全毁掉了。我看到一口枯井盖边有秧苗，就不顾一切地跳了下去。

我：我知道，即使那样，您对杂交稻还是情有独钟。正是您的执著和坚守，才有了“三系法”后的“超级杂交稻”。您能跟我们讲讲您现在最大的愿望吗？

袁：我有两个心愿：一是把“一系法”“超级杂交稻”合成；二是让杂交稻走向世界。这样，我就能含笑九泉了。

采访结束了，我漫步在稻花香里。吟哦着“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的诗句，袁隆平院士临别时的话又在耳畔回想：“我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，我和我的助手们一块在稻田里散步，在水稻下面乘凉。”

袁老的梦想一定会实现的。因为，他的两个心愿因为他六十年的情有独钟，已经变成了现实。

篇3：高三语文必修五《喜看稻菽千重浪》期末练习试题

高三语文必修五《喜看稻菽千重浪》期末练习试题

选择题

下列词语画线的字，读音全都正确的一组是( )

A.饥馑(jǐn) 捍卫 (hàn) 稻菽(jiāo) 刻骨铭心(míng)

B.挽起(wǎn) 茎秆(jīng) 屏气(pǐng) 无与伦比(lún)

C.掖着(yè) 分蘖(niè) 一蔸(dōu) 如鲠在喉(gěng)

D.田埂(gěng) 缅怀(miǎn) 花蕊(xī) 罄竹难书(qìng)

下列各组词语中有错别字的一组是( )

A.摇篮漫山遍野遴选遐思迩想

B.蔽塞计日程功料峭轻手摄脚

C.丰姿孽根祸种稗益功亏一篑

D.消受精疲力尽凛冽娇揉造作

依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )

①科学家是真理的者，是事实的追随者。

② 春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭在薄雾之中，空中不时飘下雨点。

③自然界客观存在“天然杂交稻”，，只要探索出其中规律，就一定能培育出人工杂交稻。

A.捍卫埋伏既然/那么

B.捍卫笼罩既然/那么

C.保卫笼罩只有/那么

D.保卫埋伏只有/那么

下列各句中没有语病的一项是( )

A.如果现在大学校园这股游乐成风，恋爱成风，奢侈、攀比成风等不良的消费习惯再得不到改善，培养高质量的人才就成为一句空话。

B.在印度这片神奇的土地上，诞生出多少优秀人物!但是，对中国人最熟悉的恐怕只有两个人：一个是甘地，一个是泰戈尔。而泰戈尔仿佛对我们更有独特的魅力。

C.随着入世和我国全方位对外开放新格局的形成，作为对外开放程度较高的城市，上海在一段时间内，不仅会受到世界经济的挑战，而且在文化领域也会受到一定的冲击。

D.前不久，在加拿大召开的有二十个国家、四百多位科学家参加的第八届激光学术会议上，这两篇论文受到高度重视，给予了高度评价。

对下列标点符号使用分析错误的一项是( )

A.革命一起，她的故乡就到了一个都督，——等于现在之所谓督军，——也是她的同志：王金发。(文中的两个破折号是表示夹注，相当于括号的作用)

B.生命诚可贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛。(文中的分号表示上下文之间是递进关系)

C.这人现在也已“寿终正寝”了，但在那里继续跋扈出没着的也还是这一流人，所以秋瑾的故乡也还是那样的故乡，年复一年，丝毫没有长进。(文中引号的作用是反语讽刺)

D.党八股的第六条罪状是：不负责任，到处害人。(文中冒号的作用是提示下文)

依次填入下面两句中横线上的语句，与上下文语意连贯的一组是( )

①有时，外面下着雨心却晴着;又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味，。

②我的眼前，是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。

a心晴的时候，雨也是晴;心雨的时候，晴也是雨。

b心雨的时候，晴也是雨;心晴的时候，雨也是晴。

c草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。

d一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上。

A.a d B.b c C.a c D.b d

现代文阅读

斑羚飞渡

沈石溪

我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到洛山的伤心崖上。

伤心崖是洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约6米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腱发达的4条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出5米远的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳4米左右，而能一跳跳6米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。

开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞强，竟退后十几步一阵快速助跑起跳，想跳过6米宽的山涧，结果在离对面山峰还有1米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。

过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材的特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀，姑妄称它为镰刀头羊。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀的咩了数声，表示自己也无能为力。

斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖,另一头飞越山涧,连着对面那座山峰,就像突然间架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹,有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去,神情缥缈,似乎已进入了某种幻觉状态。也许,它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥,可以通向生的彼岸。

灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。

随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。

随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚羊迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚;在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。

就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚作了示意，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面，也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍微偏高些，老斑羚角度稍微偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高;而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直的坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老斑羚摔的粉身碎骨。

没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。

伤心崖上最后只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数，镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来飞渡它。但见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。

我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会;我更没想到，老斑羚们会那么从容的走向死亡，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路，从而铸就生命的辉煌。

【小题1】“咩——咩”是羚羊的叫声，看一看文中从第四段起共出现几次?有哪几种情态?

从第四段起共出现▁▁次，可以分成①▁▁▁▁②▁▁▁▁▁▁③▁▁▁▁▁④▁▁▁▁，这四种情态。

【小题2】文中出现了两次对“彩虹”的描写，试分析它们在文中的作用。

第一次描写的作用：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

第二次描写的作用：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

【小题3】假如最后斑羚数不是奇数，而是偶数，情况又会怎么样呢?试分析文章构思立意的巧妙性。

【小题4】下面是对这篇散文内容的分析及评价，不正确的两项是

A.作者在第二自然段中一再用数字来说明斑羚跳远的距离，主要是说明斑羚进入进退维谷的绝境，更便于捕捉。

B.老斑羚跳涧身亡、镰刀头羊无能为力的表情、母羚羊走向彩虹的幻觉，都为后文羚羊飞渡存种作了有力的铺垫。

C.这篇散文歌颂了那种心甘情愿用牺牲生命为下一代开通一条生存道路的精神。

D.镰刀头羊指挥羚群飞渡时，有一轻一重的两次“咩”叫声，暗示了镰刀头羊起初并不愿意牺牲自己来拯救更年轻的斑羚，表现了胆怯与自私。

E.文章采用了欲扬先抑，先写羚群身处绝境，却无法飞渡山涧，后写它们牺牲一半来保存种群的英勇之举。

阅读下文，回答问题：

前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》社，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。1992年6月18日，《人民日报》在第二版刊登了袁隆平的来信。他在信中用平和的语气说，我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976年至1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近亿千克。由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。目前，全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。的确，在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大多数为这种早籼稻。他写道，双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。他进而写道，杂交稻、常规稻与任何其他农作物一样，品种不同，产量和品质是有差别的，有的甚至很悬殊。一般地说，大多数杂交稻品种的米质属于中等，其中也有个别杂交稻品种的米质较差，但绝不能以个别品种的优劣来概括一般。袁隆平就这样以事实来捍卫科学的原则。

对于不符合事实，严重违背科学规律的事情，袁隆平也以同样的胆识力排众议。1993年湖南农村部分地区发生了盲目大面积推广未经品种审定的玉米稻的现象。“玉米稻”有这么个来历：某农学院用幼芽浸泡法将玉米的DNA片段成功地导入了水稻，育成了具有某些玉米特征特性的玉米稻，取名“遗传工程稻”。然而玉米稻存在着明显的缺点：株叶形态不好，植株松散，叶片宽长而披，不仅造成田间的通风透光条件不良，降低群体的光合效率，还严重限制了有效穗数的提高，实际产量并不高。为此袁隆平撰文《对大面积推广玉米稻要持慎重态度》一文，郑重建议应该严格按照推广农作物新品种的科学程序办事，绝不能急于求成，一定要先进行小面积试种示范，待确证在当地能获得高产后，再大面积推广。湖南省农业厅以最快速度向全省有关部门发函，转发了袁隆平的这篇文章，及时避免了湖南农业生产的大滑坡，稳住了湖南的粮食总产量。

【小题1】有人说杂交稻是“三不稻”，对此，袁隆平是怎样反驳的?请简要回答。

【小题2】袁隆平反对大面积种植命名为“遗传工程稻”的水稻，他的理由是什么?

【小题3】从文中可以看出袁隆平是一个怎样的科学家?

【小题4】上面两个文段运用了什么样的写法?

阅读下文，回答问题：

①202月19日，袁隆平被授予中国国家最高科学技术奖。这位杂交水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”目标，而且对解决中国乃至世界的粮食问题也具有重大意义。

……

②年春节刚过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。一位老人眯起双眼，出神地打量这几百亩试验田。他跨过水渠，迈步走进田间，不时蹲下身子翻看着土壤，接着挽起裤腿走下了稻田。这位老人，就是几天后将要赴京领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科学技术奖的农业科学家、“杂交水稻之父”、“泥腿子院士”——袁隆平。

③人们常常提出一个这样的问题：中国的稻田里为什么能够走出袁隆平这样一位世界级的农业科学家?

④中国是一个农业大国，自古以来就流传着“民以食为天”的说法。农民出身的毛泽东曾经说过，世界上什么事情最大?吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南安江农校任教的青年袁隆平就下定决心，要拼尽毕生精力，用农业科技战胜饥饿。

【小题1】请选出对上文的判断有误的一项( )

A.第①自然段中的第一句话交待了时间、人物和事件，十分简明。

B.“不仅……而且……”一句是递进关系的复句，强调了意义之大。

C.第②段首先对环境进行了描写，说明袁隆平工作之勤奋、工作之辛苦、工作之谨慎。

D.第②段最后一句从另一个角度高度评价了袁隆平的科学贡献。

【小题2】请选出对文段及内容理解错误的一项( )

A.第①段突出了袁隆平研究成果具有重大意义：不仅对中国，而且对全世界都有意义。

B.第②段中对袁隆平的描写采用了外貌描写、动作描写、心理描写等。

C.文中对袁隆平的生动形象的描写表现了他对待科学严谨、一丝不苟的态度。

D.“泥腿子院士”生动形象地写出了这位农业科学家注重实践的特点。

【小题3】“中国的稻田里为什么能够走出袁隆平这样一位世界级的农业科学家?”请根据文意回答。

诗歌鉴赏

阅读下面这首唐诗，回答问题。

江村杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。

多病所需唯药物，微躯此外更何求?

(1)这首诗与《茅屋为秋风所破歌》作于同一时期，但两首诗所抒发的感情不同。作者笔下的“江村”环境特点是，这从第一联中就可以看出;第二三联先描写眼前景物，又撷取了家庭生活的两幅画面，从中表现了诗人的心境。

(2)“多病所需唯药物”一句，有的版本也作“但有故人供禄米”，你认为哪一句更好?请简述理由。

语言表达

改写下面这个句子，以突出宗白华先生研究范围十分广泛。

宗白华先生从先秦《考工记》虚实观念的萌芽，到中国美术的空间处理;从中国戏剧的表演布景，到中国诗歌的空灵优美;从中国书画的音乐舞蹈精神，到中国印章的虚实运用，作了全方位的考察。

默写

“喜看稻菽千重浪”一句出自毛泽东律诗《七律·到韶山》，律诗每首共有句，律诗和都属于近体诗。

补写出下列名句的空缺部分：

(1) 一水护田将绿绕，。

(2) 山重水复疑无路，。

(3) ，吾将上下而求索。

(4) ，病树前头万木春。

作文

阅读下面文字，然后按要求作文。

据说，犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”

一位哲人曾说：成功和失败只代表过去，忘记过去，才可能走进新的天地。另一位哲人又说：过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。

请以“忘与不忘”为话题，写一篇作文。

要求：所写内容必须在话题范围之内。立意自定，文体自选，题目自拟。不少于800字。不得抄袭

篇4：交流课《春雨的色彩》教学反思

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

一、创设情境引出课题

兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑（老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让学生展开想像畅所欲言）将学生引入情境，自然引出课题。

二、自主合作读句识字

在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字，在具体的'语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利用“小动物找家”的游戏，来巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

三、朗读感悟体会情趣

朗读是小学生理解课文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对学生年龄特点，采用在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。

另外，关于春天的歌曲有很多，在学习课文的过程当中，学生们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀？其中一个女同学站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀！

课堂中的这一幕，是我始料未及的。虽然我的教学设计之中有这个环节。但是没有想到课堂气氛会如此热烈，是孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。

篇5：听小学数学交流课教学反思

听小学数学交流课教学反思

听了这几节数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次优质课活动中，我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的.传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

1、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。牛英丽老师以奥运会得奖牌情况为契机导入新课，既进行了爱国主义教育，又有效的导入了新课效果很好。冯聪慧老师以富有爱心的捐赠文具盒的情境导入。

2.注重新旧知识的联系。

这几位老师都非常注重新旧知识的联系，以和本节课息息相关的口算和旧知引入，既复习了旧知识，又为本节课的学习新知奠定了基础。

3.目标的设计细化具有可操作性和可检测性。

这几位老师的目标设计都很具体，并且对目标的把握与运用很到位，特别是尹科峰老师对目标的处理与检测前后一致，有始有终。

4.对计算算理的处理很到位。

这几位老师对计算算理的处理很不错。尹科峰老师对除法算理的解释，牛英丽老师对减法算理的处理都很不错值得学习。

5．教师评价语丰富富有激励性。

各位老师的评价语比较多样化，注重对学生学习方法，听讲习惯等各方面的评价。

总之，这几节课听过后收获很大，对于比较枯燥的计算题教学有了更好的处理方法，我会在今后自己的计算课上努力尝试。

篇6：略读课文教学的得与失《卡罗尔和她的小猫》教学反思(交流课)

略读课文教学的得与失《卡罗尔和她的小猫》教学反思(交流课)

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生比较少默读，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。

采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来，默读的时间比较充分，有以下一些令人满意的地方：

一、学生初读课文对教材把握很好，能概括出课文是讲卡罗尔要猫和送猫的过程，让人感到很意外。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知，在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法，同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。

二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。但是，也存在不少的问题：

一、教学中只重视了体会有趣的段落，也点拨了广告在其中所起的作用，但没有抓住卡罗尔的.心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。主要原因是对教材把握不深，没有吃透教材，以后的教学中应该更深入地钻研教材。

二、过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。

总之，这节课让我更具体地认识到自己在教学中所存在的弊端，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。