数学《图形变变变》教学反思（精选12篇）由网友“R豆”投稿提供，下面就是小编给大家带来的数学《图形变变变》教学反思，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：《图形变变变》教学反思
《图形变变变》教学反思
为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我让幼儿事先对图形有初步的了解，并让幼儿绘画各种图形，为教学提供服务。为提高幼儿学习的兴趣，我采用颜色鲜艳的彩纸图形进行教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，活动中，我有意识地引导幼儿看图示用各种图形变出相应的图案。通过合作交流，引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形。在操作时，通过幼儿的亲自拼图形，不但培养了幼儿的观察力，还培养了幼儿的动手操作能力。
不足之处，本次活动过程是根据中班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的'，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。但教学过程中还是出现了一些不足之处： 1.活动中每个人的图形应该多提供一些，让幼儿自由想象，拼出各种图案，让幼儿的思维能力想象能力得到充分的发挥。 2.对幼儿的操作活动可以用投影仪或照片的形式展示，为延伸活动打下基础，幼儿在自主游戏中，可以自主练习。
篇2：《图形变变变》教学反思
为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我让幼儿事先对图形有初步的了解，并让幼儿绘画各种图形，为教学提供服务。为提高幼儿学习的兴趣，我采用颜色鲜艳的彩纸图形进行教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，活动中，我有意识地引导幼儿看图示用各种图形变出相应的图案。通过合作交流，引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形。在操作时，通过幼儿的亲自拼图形，不但培养了幼儿的观察力，还培养了幼儿的动手操作能力。
不足之处，本次活动过程是根据中班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。但教学过程中还是出现了一些不足之处：
1、活动中每个人的图形应该多提供一些，让幼儿自由想象，拼出各种图案，让幼儿的思维能力想象能力得到充分的发挥。
2、对幼儿的操作活动可以用投影仪或照片的形式展示，为延伸活动打下基础，幼儿在自主游戏中，可以自主练习。
篇3：《图形变变变》教学反思
今天终于完成了学校的第二次公开课，总的来说，这一次公开课觉得自己用心准备了，却没有取得良好的教学效果。在这一次公开课中，尽管还有很多不足，然而也正是这些不足让我反思，促我成长。
《图形变变变》这一课的主要内容是：画图中对翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作。根据对教材以及学情的分析，本课中我将“跟孙悟空学七十二变”的故事情境与教学任务相结合，“孙悟空”这一卡通人物贯穿课堂，总任务分为三个子学习任务：帮助摔倒的小动物（翻转与旋转）、扶正大树（拉伸和扭曲）以及设置整洁的.课室（拓展练习）等，表现优秀学生将获得“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫士”的奖章，引导学生乐于助人、爱护树木、保持教室整洁，培养学生良好的精神风貌和行为习惯。然而，在实际教学中遇到了不少的“状况”：
一、教学内容量过大，直接导致教学任务没有完成
在教学内容第二部分，即“扶正大树（拉伸和扭曲）”中，学生因为操作的不熟练，以及对教学内容，尤其是扭曲图形中旋转度数的理解存在困难，这一环节用了大量时间。当学生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的练习无法展开，就匆匆结束了课堂。
二、课前对学生的学情分析不够
在备课的时候，我抓住了教材的重难点设置了教学任务，自己也对图形练习了几遍，巧设机关，可是没有考虑到作为教师自己和学生的认知是有差距的。因三年级的学生还是以形象思维为主，在旋转与翻转这一知识点中，对水平以及垂直的概念还不理解，可以简单让学生理解为“左右”“上下”；在拉伸与扭曲这一知识点中，学生还没有学习度数的相关知识，对正负方向还很陌生，所以在这一环节的活动设置中，难度较大，大部分学生第一次讲解后没有完成，在老师第二次讲解后还是有少部分的学生没有掌握。原因归根在于，我课前备课的“备学生”还不够充分，导致任务设计过难，应尽量结合学生的学情，选择合适的例子，如可以将扶正六棵大树的任务简化为两颗大树，简单让学生明白拉伸与扭曲的概念即可。
三、课堂时间把握得不够紧凑
在一节课四十分钟的有限时间内，没有将课堂有效完整地开展起来。因为内容量较大，课堂来不及进行作品欣赏交流评价这一环节，课堂总结也匆匆一笔带过，“急刹车”般结束了本课。
四、小组竞评的机制没有充分发挥作用
我总结第一次公开课的经验，课前增加了“手指操”以及利用卡纸制作的“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫士”奖章来奖励每关先过关的学生，带动学生学习的积极性，同时对表现好的小组进行“金箍棒”贴纸的奖励，以小组为单位进行竞争学习。意愿是美好的，实践是不足的，学生练习遇到困难，我也陷入了被动的教学中，无暇顾及这一设计。
五、小老师的作用没有体现
在“扶正大树（拉伸和扭曲）”这一关学习中，大多数学生的操作遇到困难，教师只能围着学生转，在平时的常规中应发现和培养一些电脑操作较强的学生作为“小老师”，充分发挥“让学生教学生”这一作用。
六、教师机智以及语言表达需多加强
当课堂无法顺利开展下去的时候，我的内心还不够强大，自己都陷入云里雾里的状况，紧张起来，语言表达也频频出错。这一点还是需要在常规课堂多多练习和提高。
总之，有不足就有进步，通过这一次的公开课，我也认识了自己在教学备课上课需要改进的地方，也非常感谢各位听课老师的批评指正，特别是我的指导老师戴老师一直给我提出宝贵的建议，谢谢！
篇4：《图形变变变》教学反思
今天终于完成了学校的第二次公开课，总的来说，这一次公开课觉得自己用心准备了，却没有取得良好的教学效果。在这一次公开课中，尽管还有很多不足，然而也正是这些不足让我反思，促我成长。
《图形变变变》这一课的主要内容是：画图中对翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作。根据对教材以及学情的分析，本课中我将“跟孙悟空学七十二变”的故事情境与教学任务相结合，“孙悟空”这一卡通人物贯穿课堂，总任务分为三个子学习任务：帮助摔倒的小动物（翻转与旋转）、扶正大树（拉伸和扭曲）以及设置整洁的`课室（拓展练习）等，表现优秀学生将获得“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫士”的奖章，引导学生乐于助人、爱护树木、保持教室整洁，培养学生良好的精神风貌和行为习惯。然而，在实际教学中遇到了不少的“状况”：
一、教学内容量过大，直接导致教学任务没有完成
在教学内容第二部分，即“扶正大树（拉伸和扭曲）”中，学生因为操作的不熟练，以及对教学内容，尤其是扭曲图形中旋转度数的理解存在困难，这一环节用了大量时间。当学生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的练习无法展开，就匆匆结束了课堂。
二、课前对学生的学情分析不够
在备课的时候，我抓住了教材的重难点设置了教学任务，自己也对图形练习了几遍，巧设机关，可是没有考虑到作为教师自己和学生的认知是有差距的。因三年级的学生还是以形象思维为主，在旋转与翻转这一知识点中，对水平以及垂直的概念还不理解，可以简单让学生理解为“左右”“上下”；在拉伸与扭曲这一知识点中，学生还没有学习度数的相关知识，对正负方向还很陌生，所以在这一环节的活动设置中，难度较大，大部分学生第一次讲解后没有完成，在老师第二次讲解后还是有少部分的学生没有掌握。原因归根在于，我课前备课的“备学生”还不够充分，导致任务设计过难，应尽量结合学生的学情，选择合适的例子，如可以将扶正六棵大树的任务简化为两颗大树，简单让学生明白拉伸与扭曲的概念即可。
三、课堂时间把握得不够紧凑
在一节课四十分钟的有限时间内，没有将课堂有效完整地开展起来。因为内容量较大，课堂来不及进行作品欣赏交流评价这一环节，课堂总结也匆匆一笔带过， “急刹车”般结束了本课。
四、小组竞评的机制没有充分发挥作用
我总结第一次公开课的经验，课前增加了“手指操”《Clap your hands》以及利用卡纸制作的“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫士”奖章来奖励每关先过关的学生，带动学生学习的积极性，同时对表现好的小组进行“金箍棒”贴纸的奖励，以小组为单位进行竞争学习。意愿是美好的，实践是不足的，学生练习遇到困难，我也陷入了被动的教学中，无暇顾及这一设计。
五、小老师的作用没有体现
在“扶正大树（拉伸和扭曲）”这一关学习中，大多数学生的操作遇到困难，教师只能围着学生转，在平时的常规中应发现和培养一些电脑操作较强的学生作为“小老师”，充分发挥“让学生教学生”这一作用。
六、教师机智以及语言表达需多加强
当课堂无法顺利开展下去的时候，我的内心还不够强大，自己都陷入云里雾里的状况，紧张起来，语言表达也频频出错。这一点还是需要在常规课堂多多练习和提高。
总之，有不足就有进步，通过这一次的公开课，我也认识了自己在教学备课上课需要改进的地方，也非常感谢各位听课老师的批评指正，特别是我的指导老 师戴老师一直给我提出宝贵的建议，谢谢！
篇5：数学《图形变变变》说课稿
一、说教材
《图形变变变》是深圳市电化教育馆编著的小学信息技术教材第二册第12课内容，其教学对象是一年级的学生。本课是在学生比较熟练的掌握windows画图软件的运用，学会了画图工具箱中大部分工具的使用，并已经具备综合运用画图软件各种工具进行独立创作基础上进行教学的，其主要目的是让学生进一步学习对图像进行修改，具体内容包括图像的选定以及在此基础上对其进行移动、旋转和缩放操作。本节课在画图软件教学中并非重点课，但却是一个难点课，编者将其作为靠后面的学习内容，一方面符合教学内容的先主后次的分布特点，另一方面也符合学生循序渐进的学习特点。
二、说学生
本课的教学对像是一年级的学生，一年级的孩子在第一学期的时候才刚刚学会使用鼠标、键盘，以及其它一些常用的windows操作，他们的计算机操作能力应该说相对还是比较薄弱的。与此同时，一年级的孩子本身年龄特征小，自学能力差，注意力难以集中，而且其极强的好奇心以及他们对电脑的那份特别钟爱常常使他们在课堂上令老师难以控制，尤其是当老师所教授内容对他们来说缺乏吸引力时就更是这样了。但是一年级的孩子同时还有另外一些特点，他们有很强的模仿能力，在好奇心的驱使下他们也表现出了强烈的'求知欲，而且他们还往往生活在一个童话的世界里。如果教师能够抓住这些特点，也就很容易抓住孩子们的心，把他们吸引到课堂中来。
三、教学目标
与此同时，《中小学信息技术课程指导纲要》也指出，小学信息技术的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。结合新课标的这一要求，从学生的特点出发，我为本课制定了以下三维学习目标：
1、知识与技能：掌握图像的选定、移动、旋转和缩放操作。
2、过程与方法：本节课主要采用情境创设与任务驱动的教学方法，通过对〈西游记〉情节的延伸和帮猪八戒减肥这样有趣的故事情节设置来吸引学生并激发他们的学习热情，接着将课文所要教授的内容分解为一个个小任务，并将其隐藏在帮猪八戒减肥的不同环节中，然后邀请学生当猪八戒的减肥教练，并引导他们分析、思考完成每一个减肥环节的解决对策，这期间穿插演示和引导教学方法，同时也留给学生探究与合作的空间，最终达到教学内容的完成。
3、情感态度与价值观：培养学生积极的生活态度和助人为乐的精神，并在活动培养学生的团队合作精神，同时让学生在自我展示中体验成功的喜悦。
四、教学重难点
本节课的教学重点是图像的选定、移动、翻转和缩放，难点是图像的选定和缩放。因为对图像的修改，首先都要有选定这一个前提，但低年级的孩子往往会过于急噪而忘记这一步骤，最终导致他们操作的失败；而缩放操作需要学生很好的找到鼠标在控制点上的变化，但把握这个变化点对一年级的学生来说还是个难点。
五、说教法
本课采用的主要教学方法有“情境教学法”、“直观演示法”、“任务驱动法”等。现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。信息技术教学大纲也明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生熟悉的西游记故事情节的延伸创设一个情境，并在这个情境底下通过设置不同的任务，学生在完成任务的驱使下激发了强烈的求知欲望。在第一个任务时，教师在适当的时机给予直观演示法，这样学生必定学得很投入；然后在后面的任务中，恰当的留给学生探索的机会，再通过学生交流，教师引领的方式，达到解决问题的目的，当然对于学生通过知识迁移能够实现的也尽量的让学生去尝试。这些方法中无不渗透着“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
总之，学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”“能学”“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务――分析任务――操作完成任务”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、小组合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
“兴趣是最好的老师”，因此，在上课一开始，我以西游记故事的延伸创设情境，引起学生的兴趣。首先在上课的时候我就说：
师：孩子们，你们看过西游记吗？喜欢看吗？那你们知不知道其中猪八戒西天取经回来后发生了什么变化吗？（学生可能会说不知道，也可能会有很多的设想。）
师：据老师了解，猪八戒恢复了猪那好吃懒做的本性，成天就只知道吃和睡，结果你们看看他现在变成什么样子了？（展示猪八戒超级肥胖的图片。）唐曾师傅的不断教诲下，猪八戒现在终于醒悟了，他准备痛改前非，重新做个好人，但肥胖成了阻挡他做事的一大难题，小朋友，你们说现在他该怎么办呢？（先减肥）
师：是啊，今天老师就把猪八戒请到我们的课堂上来，他想请我们小朋友当他的减肥教练，帮他减减肥，大家帮不帮他呀？（帮）
师：我就知道我们小朋友个个都是乐于助人的好孩子，看来他没有找错人。非常好，老师在这里为大家提供了一套很好的减肥方案，希望对大家帮猪八戒减肥有所帮助，大家想不想看？（想）：
1、先让他改掉睡懒觉的习惯，把他从床上拉起来――选定、翻转操作。
2、把他拉到跑步机上去跑步――选定、移动操作。
3、接着让他做翻跟斗运动――选定、旋转操作。
4、最后他终于减肥成功了――选定、缩放操作。
此环节设计目的是创设有趣的学习情境，调动学生的积极性。通过帮猪八戒减肥这样一个有趣情境的创设，激起了学生极大的学习热情，为学生在情景中主动、积极地接受任务提供了条件，使学生进入“乐学”状态。
（二）依托情境，任务驱动
此环节围绕帮猪八戒减肥这一个主题设置了四个减肥的步骤，也就是将所要教授的内容分解成四个小内容，让学生带着乐趣在“玩中学”。
任务一：帮猪八戒改掉睡懒觉的习惯，每天坚持把他从床上拉起来。
此部分是教授选定工具和旋转操作，同时穿插着对学生养成良好的生活习惯的情感教育。由于这是学生第一次使用选定工具和旋转操作，而一年级的孩子的自学能力相对来说还是比较薄弱的，因此在这个任务抛出之后，我会先带领学生利用好手边的工具箱――教材，通过这样学生也许可以自学到一定的内容，然后在让一个学生出来做示范，最后让学生自行操作练习。
任务二：把猪八戒拉倒跑步机上去训练。
此部分任务是让学生实现选定和移动操作，同时让学生明白经常参加体育锻炼有利于他们身体的成长。有了任务一的经验，这部分内容准备先留给学生自己去探索，然后在适当的时候再给予总结和点播。
任务三：让猪八戒做翻跟斗运动。
这部分的内容是让学生练习选定和旋转，这两个操作在任务一中学生已经学过，这里的任务设计主要是让学生进一步强化这两个操作。
任务四：猪八戒减肥成功，请你把他变成减肥成功的样子。
此部分内容设计是让学生练习选定和缩放操作，同时也让学生体验到成功的快乐。教师在和学生一起分析任务的时候，会提示学生回忆一下我们对窗口进行任意所放时是怎么操作的，那你能不能试一下这里要让猪八戒减肥成功该怎么做呢？以此来培养学生对知识的迁移应用能力。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，因此作为本课的重点部分，我将课堂将要学习的内容设计成了四个小任务，并将其用一个主线穿起来，这样不但激起学生的学习兴趣，也让他们在学习的同时享受玩的乐趣。另外，在此环节的教学中，我也充分的利用好小组长和小老师，充分的调动孩子们的积极性和团结互助精神。
（三）归纳总结
师：这节课我们每个小朋友都非常成功的当了一回减肥教练，在这个过程中，我们也学会画图中的选定、移动、旋转和缩放操作。
（四）作业布置
我们都知道孙悟空会七十二变，他能变出很多一模一样的替身出来，那你们有没有办法在画图里面也让猪八戒变出很多一样的替身出来呢？如果你还不知道怎么做，请在仔细阅读书本13课，在那里你会有惊喜的发现。
这个作业旨在让学生预习下一节的内容，同时也复习了今天的学习内容。
八、设计特色
1、情景教学与任务驱动的相结合。本课通过学生感兴趣的情境引入，并将所要学习的内容设计成依托情境人物的一个个小任务，以此来激发学生的学习热情和求知欲望，并让他们在这种轻松有趣的环境底下达到学习的效果。
2、小组协作学习。根据学生的个性差异，我将学生分成6-8人一小组，每个小组里都有一到两个领悟和操作能力比较强的学生，他们在很好的当起本小组的小老师，这样不但让他们得到锻炼，同时也减轻了老师的负担，提高整体的学习效果。
篇6：数学《图形变变变》教案
一、教案设计
学生分析：
中班幼儿已认识基本的几何图形，对图形有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想像，并以绘画的形式和运用完整的话说出图形的组合，我根据幼儿的好奇心心理特点，我用了情景“图形王国”来让幼儿参与其中，让幼儿感觉不是在添画，而象在玩魔术，从而更好的激发幼儿学习的积极性和主动性。
目标设计：
1、在情景中能用添画的方法，把一个几何图形变成不同的动物。
2、体验图形变化的乐趣。
重点难点：能用同一图形进行变化。
过程设计：
一、巩固图形的认识，故事激趣
二、了解添画，激发幼儿想象力
三、幼儿操作，教师巡回指导
四、集体交流分享。
资源设计：PPT、自制绘本、笔、操作材料若干
评价设计：
教师用了不同的形式让幼儿了解添画及其方法，目标明确，在孩子已有经验的基础上激发幼儿想象力，通过同一图形的组合变化让幼儿对于图形的组合有了新的了解。
二、课堂实录：
T：顾老师带你们去图形王国玩一玩，请你仔细瞧一瞧，你看到了哪些图形？知道了就请举手告诉我们。（关闭PPT，请幼儿回忆回答）
（三角形、梯形、圆形、正方形、长方形、半圆形等）
T：图形宝宝的本领可大了，今天我请了四个图形宝宝来和你们做游戏，他们是：（三角形、圆形、长方形、半圆形）
T：瞧，圆形等不及了，跳出来说：“小朋友，你们好，我的本领可大了，我会变魔术哦,你们可要睁大眼睛看好了。”（师边演示作画边请幼儿猜测）“我的本领很大哦，我会变魔术，你们猜我变成了什么？”“圆形、圆形变变变，加上一个圆身体，长出1条腿……一共是8条腿，吐丝织网最能干”（幼儿根据教师提示猜测）
T：我会变成一只大蜘蛛。看我厉害不厉害。
T：半圆形跳出来，跳出来说：“有什么了不起，啊呜一口吃掉你!”（教师边说边添画）“半圆形是怎么变成公鸡的？（师画好身体，请幼儿讲述并来添画）
T：有个图形不服气了，还没等公鸡说完，啊呜一口把公鸡吞进了肚子里“哼，半圆形别说大话了，现在还不是在我肚子里”（出示三角形变的狐狸）它是谁，是哪个图形变得，从哪里看出来？三角形变成狐狸的什么？身体和脑袋从哪里开始连接的呢？
出示正方形，提问：你们觉得他会变成什么呢？为什么？
幼儿自由讨论。
T：我们来瞧一瞧，到底他变成了什么呢？（大狮子）
请幼儿来试着添画。
T：正当大狮子得意洋洋的时候，来了一只大怪兽一口吞了大狮子。
大怪兽吃饱了，躺在吊床上睡着了。孩子们，你们说，在怪物肚子里的图形宝宝会怎么想呢？怎么做呢？
幼儿自由回答。
T：还是圆形宝宝有办法，变成了一条毛毛虫爬进大怪兽的鼻子里痒嘻嘻，大怪兽忍不住打了一个大喷嚏，狮子、狐狸、公鸡、蜘蛛得救了。
T：孩子们，你们想不想也来试着救救图形宝宝呢？你们拿到那个图形就去救他吧。
T：你救了谁？你是怎么变的呢？（请2位幼儿）
你们可真了不起，我们下次再和别的图形宝宝去做游戏吧。
活动结束。
三、专家点评：
这个活动非常有趣，演示图形变化，教师直接演示圆形变化蜘蛛，让幼儿直观的看到添画，接着请幼儿来进行添画，了解原来不同大小的`半圆在不同的位置能变成公鸡的不同部位然后幼儿主动观测狐狸是用什么图形变的，从而观察三角形是经过怎样的连接变成狐狸的。活动紧紧围绕目标进行，目标明确、具体、适切，内容正确充实，符合学生认知规律，突出重点，联系实际。
四、自我反思：
针对本次活动的目标再联系我班孩子的特点，我设计了请孩子和我一起去“图形王国”做客，从而引出――图形和我们做游戏环节巩固幼儿对图形的一些特点和认识，也为接下来的活动做铺垫，接着我用“图形变魔术比本领”的情景激发孩子学习的兴趣，让孩子由简入难的发现图形是怎么变成小动物的，在圆形变蜘蛛的时候，我一边念儿歌一边用添画的方法完成，让孩子直观的看到添画，接着半圆形变公鸡是在我画好半圆形身体后请幼儿来进行添画，以此让幼儿了解原来不同大小的半圆在不同的位置能变成公鸡的不同部位，随后直接出示三角形变的狐狸，让幼儿幼儿主动观测狐狸是用什么图形变的，从而观察三角形是经过怎样的连接变成狐狸的。最后我出示正方形，让孩子发挥想象力猜测正方形会变成什么。孩子们在活动中积极投入，融入到情景中来。不足的是我在准备活动材料的时候应该再加上一些剪好的图形，以便满足能力比较差的孩子进行想象粘贴。学海无涯教无止境。只要我在今后的教书生涯中加强学习，认真实践，相信我一定能在今后的教学活动中尽量避免上述不足，力求将我的教学活动组织得更加成功！
篇7：中班数学：图形变变变
中班数学：图形变变变
活动目标
1.体验图形变化带来的乐趣。
2.巩固对图形特征的认识，感知正方形、三角形、长方形间的关系。
3.学习用折叠、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成长方形或三角形，长方形可以分割成正方形、三角形或长方形，大小相同的两个三角形又能拼出正方形和长方形。
活动准备
相同大小的正方形、长方形、三角形若干，剪刀人手一把。
活动过程
一、导入：巩固对图形的认识，激发幼儿兴趣
出示正方形、长方形、三角形。
师：“今天老师带来了三个图形宝宝，请小朋友一起说出它们的名字。”
师：“这些图形宝宝被施了魔法，它们各自变成了两个大小相同的图形宝宝。小朋友，请你想一想正方形如果变成两个大小相同的图形宝宝，会变成什么呢?”
幼儿自由回答。
二、操作探索
1.正方形可以分成两个相同大小的长方形或两个相同大小的三角形。
师：“现在请小朋友自己动手试一试，将正方形折叠后用剪刀剪开看一看能变成两个大小相同的什么图形?”
(要求：剪刀使用的方法;必须是两个相同大小的图形;先对折再沿折痕剪。)
师：“现在，谁想说一说，你把正方形变成了两个大小相同的什么图形?”
师：“现在请小朋友将你变出的两个大小相同的图形，让他们被剪开的`那条边合在一起，看看是不是正方形。注意边与边要完全拼在一起。”
(幼儿向前展示自己的操作，并贴在黑板上。)
2.长方形可以分成两个大小相同的正方形、长方形、三角形。
师：“现在请小朋友自己动手试一试，将长方形折叠后用剪刀剪开看
一看能变成两个大小相同的什么图形?”
师：“现在，谁想说一说，你把正方形变成了两个大小相同的什么图形?”
师：“现在请小朋友将你变出的两个大小相同的图形，让他们被剪开的那条边合在一起，看看是不是长方形。注意边与边要完全拼在一起。”
(幼儿向前展示自己的操作，并贴在黑板上。)
小结：正方形可以拆分成两个大小相同的长方形或三角形，两个大小相同的三角形或长方形也可以拼成一个正方形;长方形可以分成两个大小相同的正方形、长方形和三角形，两个大小相同的长方形、正方形、三角形也可以拼成一个长方形。
三、活动延伸
师：“小朋友一个三角形宝宝要把它变成两个相同大小的图形宝宝，你觉得能变成什么图形呢?”
(幼儿自由回答)
师：“那两个相同大小的三角形宝宝在一起又会组成什么新的图形宝宝?”
(幼儿自由回答)
师：“在我们的益智区，老师为大家准备了许多大小相同的三角形宝宝，区域活动的时候小朋友可以自己试一下，看看两个相同大小的三角形都能拼出哪些图形宝宝。”
篇8：数学图形变变变说课稿
数学图形变变变说课稿
一、说教材：
《图形变变变》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程数学（秋天的故事）第11页的一课时，内容是不同形状不同颜色的平面图形组成的两座小房子。通过让幼儿观察比较，能够根据各种平面图形的特征说出相应的图形名称。能在组合图案中找出各类图形，进行计数。并能运用各种图形拼出多种图案。在观察辨别组合图中的各种平面图形，拼图，图形与实物对应等活动中，增进幼儿对图形的认识，逐步建立图形守恒观念，培养幼儿细致观察的能力。
二、说活动目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标，其中有探索认知部分，也有动手操作部分，目标是：
1、复习巩固各种图形的特征。
2、根据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。
3、通过动手操作，发展幼儿空间的想象能力和创造能力。
4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。
三、说活动重难点：
重点：能够根据平面图形的特征，辨别组合图中的图形，进行计数，增进对图形的认识。
难点：会根据各种图形的特征拼出各种图案。
四、说教法
本节课主要是通过幼儿观察，动手操练来掌握图形的特征。
五、说学法
本节课主要运用了观察法，讨论法和动手操作练习法。
六、说活动准备：
活动准备是为了完成具体的活动目标服务的.，所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备
物质准备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份；学具：每人一套几何图形（有正方形、长方形、三角形、圆形。）
知识准备：已认识的几何图形
七、说活动过程：
（一）复习律动《不说话》。
（引起幼儿上课的注意力。）
（二）谈话导入：
师：今天老师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁呀？
（吸引幼儿的眼球。）
（三）展示各种图形卡片。
1、例正方形。
（1）、师：这是什么图形？它有哪些特征？
（2）、师幼共同讨论，老师小结，正方形有四条边，四条边一样长（相等），有四个直角。
（3）、老师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。
（让幼儿通过自己的触觉，亲自感受正方形的特征。）
2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。
（通过幼儿观察，讨论，师幼共同小结不同图形的特征。）
（1）、三角形有三条边，三个角。
（2）、圆形有边没有角，像个盘子。
（3）、长方形有四个角，四条边，对边相等。
3、认识图形。
（1）、老师单独出示各种图形。
（2）、集中出示不同图形。
(让幼儿在比较中认出图形，检测对图形特征的掌握情况。）
（四）出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。
1、教师出示机器人图案，提问：
（1）这是什么图案？上面有哪些图形组成？
（引导幼儿认真观察，辨别图形中的不同图案。）
（2）、那个小朋友能亲自上台找一找图形？
（鼓励幼儿大胆，亲自动手找图形。）
2、老师说图形名称，让幼儿找一找。
（巩固对图形的认识。）
3、师幼共同说出每个图形有几个？
（幼儿说，老师记录每种图形的数量，也可让幼儿记录结果。）
4、老师再一次总结不种图形的特征。
（五）、老师逐步出示各种图案，让幼儿自己观察，说出每个图案是有哪些图形组成的？各有多少个？
1、大树 2、小房子 3、小花
4、太阳 5、小鱼 6、小鸡
（1）、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，每种图形各有多少个？
（检测幼儿对图形的掌握情况，并学会计数每种图形的数量。）
（2)、集中展示。
（提示幼儿快速记住图案的组成图形，增强幼儿的记忆力。）
（3）、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。
（让幼儿通过自己粘贴、操作练习来进一步掌握图形的不同特征。）
（六）、幼儿拼图，老师巡回指导。
（每一组幼儿准备各种图形若干，请他们根据自己的意愿组合不同的图案。）
（七）、鼓励幼儿展示自己的作品。
1、介绍自己的作品名称是什么？
2、作品都用了哪几种图形？
3、各用了几个？
（巩固复习对图形的掌握情况。）
（八）、老师小结：
1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案，好不好玩？为什么？
幼：自由回答。
师：这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。
（点题）
2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们的不同特征。
（九）、教学延伸：
小朋友，老师现在有一个小小的要求：下去以后，我们在教室里，校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的，再上课的时候，我们比一比看一看那个小朋友说得最多？
（让数学图形运用到实际生活中去。）
篇9：数学图形变变变教案
教学目标：
会进行图形折叠、分割、拼摆，使图形变化，辩认三角形、长方形、正方形及其关系，发展空间知觉和动手动脑能力。
教学准备：
正方形纸、小刀。
教学过程：
（一）变魔术
让幼儿猜想正方形能不能变成三角形、小正方形、长方形。然后将纸折叠，剪开变为各种图形。
将剪开的图形再拼成正方形。
（二）幼儿操作
将正方形变成4个小正方形，比比谁变得快，再将4个小正方形拼成原来的样子。
将正方形变成4个小三角形，然后还原。
将正方形变成一个长方形和两个正方形，然后还原。
（三）图形组合
将剪出来的三角形、正方形、长方形进行各种组合，变成新的图形。并鼓励幼儿用语言进行表述。如：四个三角形可拼成风车；一个三角形加一个正方形可拼成一座房子等。
篇10：数学图形变变变教案
活动目标：
1.在对图形折减变形的过程中感知图形大小和形状的变化。
2.探索用几何图形拼出房屋的多种造型。
3.在合作、探索中体验游戏的乐趣。
活动准备：
各种图形的纸片、箱子，剪刀若干。
活动过程：
一、游戏
1.T;今天，老师带来了一只神奇（语速慢）的箱子。（出示奇妙箱），你们想不想知道里面藏了什么秘密啊？
T：那我们为你来说一句咒语：魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？
拿出长方形，问：这是什么图形？问; 你还见过哪些东西是长方形的？（引导幼儿讨论）（盒子，墙面……）
2.（再念儿歌，引导幼儿一起念）：魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。摸出来看看是什么？
T：魔术箱子东西多，请哪个小朋友来摸一摸呢？（两种句式都可以用）当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征，并讲你还见过哪些这样的物品？……游戏反复进行。
3.老师总结：原来我们的奇妙箱里有这么多的图形，有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。（老师一边说一边出示相应的物品）
二、折一折，剪一剪
T：这些图形宝宝有一个心愿，他们都想像变形金刚一样会变身。变成大小不一样的图形。今天，老师和小朋友一起来帮助图形宝宝变身，好吗？
1.T：示范拿一个正方形，请小朋友先看老师怎么帮正方形宝宝变身的。
T：先把图形对折，折的时候边对边，角对角，然后把这个正方形，沿着这条线剪下看变成了……。
提问：正方形宝宝变身了，看变成什么呢？
幼：两个长方形。
看，老师再来变一变，（再拿出一个正方形）【再次提醒】，折的时候边对边，角对角，看又变成什么呢？
幼：两个个三角形。
小朋友，刚才老师是怎么变的？
（启发幼儿说出折一折，再剪一剪）对了，是用先折一折，然后剪一剪的方法。只要将图形宝宝轻轻一折，折的时候边对边，角对角，再沿着线把它剪下来，图形宝宝就变身了，小朋友你会变吗？还有一个小小的要求，每个图形宝宝只变身一次（表示手指数字1）。
T：还有很多的宝宝也等不及了，大家一起来帮助他们变身好吗？（拿出桌上各种各样的图形操作）拿出长方形，引导幼儿折变图形。
（幼儿分组操作，教师巡回指导，并询问变法）幼儿分组给三角形，圆形、梯形进行折变。
老师小结：小朋友真能干，通过折一折，剪一剪的方式帮助图形宝宝实现了变身的愿望。
三、拼房顶：
T：动物新村里的小动物们最近很烦恼，台风把他们的房子都吹倒了，屋顶也全都碎了，他们很着急，想请小朋友帮一个忙，用些图形宝宝，帮助他们重建自己的家好吗？
T：请小朋友们四个人一组，合作来搭建一座房子。（幼儿在展板上操作，在图形后面粘上糨糊进行拼贴）
T（幼儿遇到困难，就进行交流）：你们看出了什么问题，可以怎么做呢？
四、展示与交流
T：小动物们的房子都修好了，他们都搬进了新家，想请小朋友们去他们新家做客。
篇11：数学图形变变变教案
活动目标：
在看看说说中，初步感知图形组合的有趣画面，发展想象力。
活动准备：ppt，三种图形若干，背景图
活动过程：
一、说图形
师：今天，有几个客人来看我们小4班的宝宝，我们来看是谁啊?
小结：哦!有三个尖尖角的是三角形宝宝，四条边一样长的是正方形宝宝，还有圆圆的，没有角的是圆形宝宝。
二、变图形
(一)三角形
1、师：它们三个是很好的好朋友，它们有很大的本领，它们会变魔术，想不想看看它们变出了什么。
2、师：我们看看哪个图形宝宝先来给我们的小朋友变魔术了?咦!是谁啊?(三角形)
3、师：三角形宝宝会给我们变什么魔术呢?
小结：小朋友的想法真棒!想不想看看三角形宝宝到底变出了什么?
4、师：变魔术之前，它们都会说一句很好听的咒语，三角形，三角形，变，变，变。三角形宝宝变出了什么啊?
5、师：我们来看看三角形宝宝到底变出了什么好看的魔术?
小结：三角形宝宝本领真大，变成了一条小鱼。三角形，三角形，变变变，变条小鱼，游啊游。
(二)正方形
1、师：咦!看到三角形宝宝变出了一条漂亮的小鱼，正方形宝宝和圆形宝宝不服气了，它们说，我们的本领也很大的，看我们变的魔术吧!
2、师：正方形宝宝变成什么啊?(幼儿自由说)
3、师：你们的想法真特别，我们一起来念咒语，正方形，正方形，变变变。
小结：正方形宝宝变成了一辆大卡车。正方形，正方形，变变变，变成卡车，嘀嘀嘀，大卡车开到马路上去了。
(三)圆形
1、师：我们看看圆形宝宝给我们变出什么了呀?圆形，圆形，变变变。
小结：圆形宝宝变出了一对可爱的小眼睛，圆形，圆形，变变变，变成眼睛， 眨呀眨。
小结：三角形宝宝变出了一条小鱼，正方形宝宝变出了一辆大卡车，圆形宝宝变出了一对小眼睛。它们变得魔术好不好看呀，别急，我们还有更大的本领，我们能一起变魔术。
(四)两种图形的组合
1、师：你看到了什么图形宝宝啊?
2、师：三角形宝宝和圆形宝宝会给我们的小朋友变什么魔术呢?(幼儿自由说)三角形，圆形，变变变。变成了什么啊?(小鸡)
小结：变成了一只小鸡，小鸡有圆圆的身体，尖尖的小嘴巴。小鸡在草地上吃着小虫子。
(五)三种图形组合
1、师：咦!呀!看看，有什么小动物飞过来了?(是一只漂亮的小蝴蝶)
2、师：你在小蝴蝶身上，你看到了哪几些图形宝宝?
小结：哦!你的小眼睛真亮，你在小蝴蝶身上找到了三角形宝宝，正方形宝宝，圆形宝宝，原来啊小蝴蝶是由三个好朋友一起变魔术变出来的。
师：图形，图形，变变变，变成蝴蝶飞啊飞，小蝴蝶在花园里自由自在得飞。
三、拼图形
1、师：看到图形宝宝有那么大的本领，变出这么好看的魔术，奚老师也想来试一试，我也变了个魔术，想不想看看奚老师变出什么魔术啊?
2、师：看看奚老师变出了什么呀?
小结：奚老师变出了一小娃娃，圆圆的脑袋，圆圆的身体。
3、师：你们想不想也来变魔术啊?奚老师，帮你们准备了许多图形宝宝，我们也去自己变一变，你可以用一种图形宝宝变魔术，也可以用两种三种图形宝宝一起变魔术。
四、幼儿作品交流
师：你可以和你的好朋友说说你变了什么魔术，用到了哪些图形宝宝?
小结：你们变得魔术真漂亮，我把小朋友变得魔术做成了一个很漂亮的图片展，给爸爸妈妈看，你可以和自己的爸爸妈妈说说你变了什么。
篇12：数学图形变变变教案
【设计意图】一次活动区游戏时，我发现孩子们在数学区很喜欢玩图形拼摆。乐乐在拼房子的房顶时，只找到了两个小三角形，没有找到合适的大三角形，他犹豫了很久，最后放弃了房顶的拼摆。其实他寻找的那两个小三角形可以拼成一个大三角形，正好做房顶，但孩子没有这方面的经验，所以没有完成操作。这是一个非常好的教育契机，在日常生活中孩子们会经常遇到这样的问题，所以我设计了图形分割和拼合的教育活动，帮助幼儿积累对于图形关系的认知。
【活动目标】
1、情感目标：对图形的分割和拼合感兴趣。
2、知识目标：理解二、四等分的含义，了解正方形等分后图形间的关系及整体与部分的关系。
3、创新目标：
（1）探索正方形四等分的方法；
（2）通过图形的分割和拼合解决实际问题。
【活动准备】
1、经验准备：
（1）认识三角形、正方形，知道其基本特征。
（2）进行了三角形的二等分，初步感知图形与等分后图形之间的关系。
2、物质准备：
（1）教师教具：大黑板，正方形蛋糕图片一张，剪刀一把，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊图片压模各一张，正方形图卡一张，二、四等分的三角形、长方形、正方形。
（2）幼儿学具：正方形纸若干、剪刀、图例引导卡、胶棒若干。
【活动过程】
1、引入部分。
环节目标：对图形的分割和拼合感兴趣。
（1）情景引入：教师以羊羊村要为喜羊羊过生日为主题，出示正方形生日蛋糕图片。
（2）幼儿观察，教师提问。教师：孩子们，这是什么呀？教师：生日蛋糕是什么形状的呢？
（3）提出问题，思考解决办法。教师：你们看谁来了？（出示美羊羊图片）她要为喜羊羊过生日，喜羊羊可高兴了，要把生日蛋糕分给美羊羊一起分享。师：这个生日蛋糕需要分成几块呢？师：怎么分才能一样大呢？
2、操作部分。
环节目标：通过操作理解二、四等分的含义，尝试对正方形进行二、四等分，了解正方形等分后图形间的关系及整体与部分的关系。
（1）为每个幼儿发一张正方形的纸，请幼儿观察后进行二等分操作。
（2）操作后提问。教师：你们把正方形分成了几个什么样的图形？教师：你是怎么分的？还有别的方法吗？教师：这两个三角形（长方形）一样大吗？你是怎样知道它们一样大的呢？师：把这两个三角形（长方形）拼合在一起是什么形状呢？
（3）小结：可以用对边折或对角折的方法把正方形分成两个一样大的三角形（长方形），两个一样大的三角形（长方形）拼合在一起可以变成原来的正方形。
3、探索部分。
环节目标：探索正方形四等分的方法。
（1）小朋友，你们快看谁又来给喜羊羊过生日了？（出示懒羊羊、沸羊羊图片）一共有几只小羊在一起过生日呢？（四只）
（2）引发思考并提问。教师：现在这个生日蛋糕需要分成几块呢？师：怎么分才能把蛋糕分成四块一样大的呢？教师：请小朋友们试一试！
（3）幼儿尝试探索，教师指导。
（4）操作后提问。师：你们把正方形分成了几个什么样的图形？师：你是怎么分的？用了什么方法？教师：这四个三角形（正方形）一样大吗？你是怎样知道它们一样大的呢？教师：把这四个三角形（正方形）拼合在一起是什么形状呢？
（5）小结：可以用对边折再对边折的方法，把正方形分成四个一样大的小三角形，这四个一样大的小三角形和在一起还是原来的正方形。用对角折再对角折的方法把正方形分成四个一样大的小正方形，四个一样大的正方形拼合在一起还会变成原来的正方形。
4、运用部分。
环节目标：通过图形的分割和拼合解决实际问题。
（1）喜羊羊的生日过得非常开心，它带来了许多小游戏和小朋友们一起玩，咱们一起看一看，是什么游戏呢？
（2）教师出示正方形图卡，引导幼儿用提供的三角形、长方形等进行拼合，巩固正方形二、四等分和拼合。
（3）游戏：和图形娃娃做游戏。幼儿操作，每组投放图例，正方形、小三角形等图形若干，请幼儿依据自选图例，采用正方形二、四等分的方法或拼合的方法，完成图例。
（4）送礼物。教师引导幼儿将制作好的图形画送给喜羊羊。
5、活动延伸。
环节目标：巩固对正方形二、四等分和所分图形与整体的关系的理解。
交流讲评：教师引导幼儿观察其他幼儿的操作结果，请幼儿介绍自己的做法。
【活动反思】
此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式，让幼儿在动手的过程中亲自感知、探索、总结。
中班幼儿在图形认知方面仅限于简单的图形分割与拼合，因此在孩子们开展了三角形二等分的经验基础上，设计了正方形二、四等分和拼合活动，进一步了解各图形的分割与拼合。活动中采取游戏情景法引入数学活动内容，利用为喜羊羊过生日，结合了幼儿的兴趣和已有经验，调动了幼儿参与活动的积极性。孩子们一看到喜羊羊等图片，情绪十分高涨。针对中班幼儿我设计了一个问题情境“给喜羊羊分生日蛋糕，怎样能够分得一样大”，请幼儿集思广益，帮助喜羊羊想办法，孩子们操作的热情一下子被调动了起来。
通过两次探索操作，幼儿充分感知正方形图形二、四等分与拼合，感知和理解图形间的关系以及整体与部分的关系。两次操作由易到难，循序渐进，并且教师结合幼儿的操作进行小结，帮助幼儿梳理经验认识。孩子们到底是否掌握了对正方形图形二、四等分和拼合的理解呢？我又通过一个“和图形娃娃做游戏”的环节，引导幼儿将所学的知识灵活运用。在游戏的设计中，我有意识地创设一些小困难，引导幼儿能够用所学到的知识经验解决这些困难。
最终，幼儿将生活中的知识又运用到生活中，活动的设计比较完整。为了能够突出活动中培养幼儿的创造力，我重点考虑了以下几个方面。
第一，活动中提问的设计。在这次数学活动中，我设计的提问具有一定的启发性，既能够引导幼儿按照一定的目标思考问题，又能够激发每个幼儿求异的思维方式，为幼儿在思维上拓展了空间，鼓励幼儿和别人想的不同，如进行正方形二、四等分的提问：怎样能够把蛋糕分成一样大的两（四）块呢、还有别的方法吗等。
第二，操作活动后鼓励幼儿交流。幼儿在操作过程中正是显示思维差异性的时候，教师作为一名观察者和指导者一定要了解幼儿的操作特点和思维特点，在操作活动后有目的地引导幼儿进行方法和经验的交流。孩子在相互交流的过程中，能够学到别人的经验，这对每一名幼儿来说都是十分宝贵的，而且教师的行为会影响到孩子的思考，他们会努力展现自己的想法，与别人分享。
第三，将所学知识进行运用。在教师的引领下，孩子们在一次教育活动中能够学到一定的知识，而知识的作用正是“学为所用”，因此孩子们能将所学的知识得以运用十分重要。
所以我在活动中设计了一个运用知识的游戏环节，鼓励幼儿创造性地解决问题。此次数学教育活动只是拉开了图形分割与拼合的序幕，我们还会相继开展圆形、半圆形等图形的分割与拼合活动，引领幼儿在图形学习的领域里探索，为幼儿提供操作、探索与创新的机会，促进幼儿动手、语言和思维等各方面的发展。
★ 《变变变》教案
★ 认识图形教案
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