美术教学工作反思（共19篇）由网友“早早早早早早着”投稿提供，下面是小编为大家推荐的美术教学工作反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：美术教学工作反思
我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。
新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。
第一课 认识了美术工具
在教学过程中采用神奇的百宝箱做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。
整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心.
第二课 大家都来做
教学反思：
本课是想让孩子认识各种线条，本课让孩子们用自己带来的各种工具摆出自己喜欢的东西，然后我在黑板上画出来，绘画过程中强调了各种线条，用了彩色的粉笔，让学生既感受了各种线条带来的魅力，也意识到色彩丰富会给画面带来不一样的美感。学生欣赏了我的画以后说出自己不同感受，然后再画，这个班的作业就有了提高，不再是单调的直线和单一的色彩，作业中有了自己的想法，画面变得丰富了，色彩也变得饱满了。
第三课 彩线连彩点
教学反思：
点和线是最具体的造型语言，在这节课中学生了解什么是点什么是线，学会应用点和线进行造型练习是本课的知识技能目标，在这节课中只是初步对点和线的形态进行了解，并运用它组织出一幅具有抽象美感的画面。在这节课中又引导学生关注生活，学会在生活中进行发现，从点和线的单一训练到训练学生想象力的角度，欣赏大师的抽象作品，让学生一开始接触大师的美术，从小就接收非传统的现代绘画理念，从而初步建立现代审美观的审美思想。
本课属于造型表现领域，在美术课程标准中指出低年级的造型游戏，是造型与游戏为一体的美术活动，活动不事先设定主题或某个形象，主要是凭感觉、联想和想像来进行造型。活动主题由儿童自己根据材料特征或具体情景想出来的。在这种活动中，儿童获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。因此,在本课中我主要选用游戏的方式引导学生发现生活中到处都有点和线的组成,这些点和线的存在美化了我们的生活;通过教师和学生的亲自尝试了解点和线的相互转化;欣赏艺术作品中点和线,体验点,线构成的乐趣。绘画是学生的情感和观念的表达最直接和最有有效的方式。在这节课中主要运用绘画这一方式并努力营造自由表现，大胆创造，设计以学生感受、体验和游戏为主的学习活动使学生在看、画、做、玩中学习知识。
美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”科的学习，本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又最难适时把握的典型课例之一。“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级儿童却又是以具象思维为主，如何让学生把生活中的具体抽
象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节的表现方法来把这一难点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子们凭借已有的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接，然后再通过欣赏名家克利的作品提升美感情愫，让学生对知识的学习再有一个美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转换和表现。
第四课 下雨啦
教学反思：
这一课是回忆性的绘画课程，需要学生日常生活的观察积累。课中引导学生回忆雨中情景，并让学生来说说自己曾观察到的雨中景象。上课时候我特意选了几张下雨的图片，这样学生会比较有感觉。我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题，给学生自己思考，思考之后的答案有很多，本来我想好也就那么几种，比如倾斜的直线，曲线，小点的方式，可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如，有“老师我可以用圆圈来表现雨”,我有点纳闷了，问“你圆圈要怎么表示呢？”这位学生不等我说好，马上在自己的纸上就画了起来，“老师这样的”。我一看，嘿，这小家伙画了一个大圆，然后在旁边画了一个小圆，分别都给这些圆圈画上手和脚。他是想给这个画面加上一个故事——雨爸爸牵着小雨的手出来溜达。哈哈。经过学生这么解释我觉得自己太死板了，学生的想象力真的是太丰富了。顿时我便提醒学生，小雨可以拟人化，发挥自己的想象，大胆画出来，画出自己的想法，画出自己的故事??
在绘画上，一年级小朋友太小，造型能力不足，画面效果取胜要在色彩上，我又提醒他们色彩要鲜艳丰富，课堂结束，他们的画面上内容丰富，色彩鲜艳，彩色的雨彩色的云比比皆是，作业效果基本达到了预期的效果。
第五课 五彩的烟花
教学反思：
《五彩的烟花》这一课主要要求孩子知道烟花的造型，并通过各种形式表现出来。烟花是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接近，一年级的学生表现欲强，喜欢把自己的已知经验告诉别人。所以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过动手表达出来。在教学法中，我重点让孩子感受生活美、艺术美。巧妙的创设情境，力求培养孩子健康的审美情趣和良好的品德意志等。为了激发孩子的兴趣，就向孩子们自然的进行教育，并以孩子的主体活动为中心，让孩子在活动中积极参与、自主发展，以达到陶冶孩子的情操，锻炼孩子的动手动脑的能力。
在教学中，我注重启发孩子的思维，体现了教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，把学习的主动权让给了学生，培养了学生自己的动脑能力。首先我找了很多烟花的图片和视频，有选择的做成课件，在课堂上放给学生看，学生一下子被吸引了，说了自己的很多看法。运用多媒体教学方法、新的教学观，不仅使学生欣赏了美，而且也调动了学生的学习积极性和主动性。
这节课我采用了两个绘画方法，一是用油画棒和水粉。二是用刮画纸。这是孩子们第一次接触水粉和刮画纸，学生很激动也很兴奋，整体画面效果较好，课堂状况以及学生状态也非常好。
第六课 美丽的纹样
教学反思：
本课属于造型表现领域的美术体验活动。让学生学会发现，找出大自然中许多实物的有
趣、美丽的纹理。本课教材图例中，出示了能拓印出纹理的自然物（叶子、青椒和藕的切面）和人造物（硬币），能够引导儿童在生活中去发现和寻找更多的、可以拓印出纹理的物品，感受纹理的丰富性。
本课教学活动采用“发现各种实物纹理——学习简单的拓印方法——体验拓印纹理的美感——运用组合拓印和添画等创作美丽的印纹画——作品展示和评价”的方式开展教学。
为学生准备了菜根，采用水粉印花，学生感受了不同的水粉效果，印花加水彩笔使画面更加丰富，课堂上学生都能认真绘画。
第七课 小挂饰
教学反思：
这是一节较为成功的让学生自主学习、探究的设计应用课。教师的.教学意图非常鲜明，为了培养学生发现问题、解决问题的能力，面向全体学生设计了一系列的“问题”（环节），让学生闭眼听、仔细听、认真想、集体议、大胆做。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在观察、思考、讨论中找到解决困难的方法。这是一节手工创作课，因为作业量大，所以学生在创作时，我先把学生按4人一组分成了若干小组，让他们每个小组合作完成一件风铃作品。开始制作时，我发现每个小组几乎都是一两个学生独揽大权，忙于制作，其他小组成员却无事可做，成了旁观者。看到这种现象，我马上让学生停止制作，建议每个小组长根据本组的创作设想，对自己的组员进行明确分工，接着我又提出了下课之前要评选最佳学习小组的要求，所以在制作中每个组员要团结友爱、互助合作，积极与其他小组展开竞争。中间，我又深入到每个小组调查了他们的分工制作情况，对个别小组不合理的分工，我又作了相应调整。在接下来的制作中，学生参与制作的热情，是我未预料到的，在小组中每一位学生都有了自己的任务，有的拎风铃支架、有的剪、有的折、有的画、有的粘、有的穿、有的出谋划策，他们各尽其职，充分表现着自我。做完后，我趁着学生情绪高涨之际，把纸风铃挂到教室里，让学生在欣赏的同时，又体验到成功感和满足感。但是，有些问题是我没有注意到的。由于学生年龄较小，手脚协调能力差，也因为我的疏忽，我没有及时帮助学生解决穿洞眼，绳子绑结都是难题，使得部分小组的风铃制作落下一大截，在评比时结果不是很理想。
第八课 鱼儿游游
教学反思：
本课为人教版小学美术教材第一册第八课.本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以动画的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。
美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。本课教学在欣赏教师和学生作品时我鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法并创作出有独特个性的作品。本课我将学生作为主体，积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。
《海底总动员》是最受学生欢迎的动画故事，在他们的脑海中常常出现各种神奇美妙的幻想，色彩艳丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象。在本课我始终贯彻情景教学，以故事为主线，让学生帮助小丑鱼，不但吸引了学生的兴趣，还对学生进行了德育教育。我通过利用教学多媒体对学生进行了视听感官的刺激，让他们欣赏并感受到了鱼儿在造型和色彩上的变化。孩子们的思维很快就打开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，积极地参与到学习之中。
针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，我根据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学鱼儿律动，在轻松活泼的气氛中开始新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美。培养了学生的审美能力。通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。
在学生创作表现的同时，我将有趣的故事情境——为小丑鱼找朋友，作为启发他们创造的手段。通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼贴泡泡，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。通过本课的学习，学生们剪贴出了各种美丽的鱼，他们的作品设计的新颖，奇特，美丽，大方。在学生为自己喜欢的鱼贴泡泡的时候，有很多同学都为自己剪的鱼贴上了泡泡，说明学生们都很满意自己的作品，这样就更增强了学生的自信心，当学生看到自己剪的鱼被贴上泡泡的时候，更使学生感到了成功的喜悦。
教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用故事、动画、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
第九课 我在空中飞
教学反思：
今天，我给学生上了一课《我在空中飞》。当我念完课题的时候，全班学生几乎都用惊讶的语气大声地喊到：“老师！我们怎么能飞呀”！我笑了，就在他们非常质疑的时候，我立刻挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍了一些简单的太空知识和人类深索太空奥秘的活动之后，学生们的兴趣似乎高涨了起来。
在学生思维最活跃的时候，我鼓励到：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”。全班都齐刷刷地动起了画笔。但是也有部分学生拿着画笔不知道要画什么。我边巡堂边提示到：“外星的小朋友来地球了，你能和你的小伙伴一起迎接他们吗” ？“瞧，有些小朋友已经乘上宇宙飞船，登上了月球呢”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容，也就是作品的主题。学生按照这一思路就能很快地决定画题，再想象作画，画出的作品就能构图完整，内容丰富。
班里总有个别胆小的学生。对于他们，我进行了个别鼓励，悄悄对他说：“你别怕，想到什么，就画什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”听到老师要帮助修改，学生胆子大了，而且效果不错。
老师在孩子的生命中，充当的角色不是去扼杀孩子的想像力，而是给他们自由想像的空间。当孩子根据童话或传说中的故事情节，去扮演飞天骑士或英雄，或者模仿小鸟飞翔，我们千万不要去阻止或嘲笑他们，因为这正是孩子想像力的表现。
不是所有的孩子天生就会想像，就喜欢想像，想像的习惯是要培养出来的。在课堂和平时的生活中，要扩大孩子的知识经验，增加表象储备。创造需要原材料，没有相应的表象储备，有关的新形象是创造不出来的。因此，要应让孩子从小尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物，以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识，在未来的想像活动中，使孩子拥有更多的事物形象参与思维过程。
第十课 我的新朋友
教学反思：
孩子的画是性格差异被形象化的结果，是可以窥探其心灵的。当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，我深深的感染了。低年级的儿童虽然以表现活动为主，但并不表示他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中表现的很有趣和特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快就引起他们表现的兴趣与欲望。他们也会大胆尝试，选择自己认为好看的鲜艳颜色，进行涂抹，竭尽全力表现自己的感受。
但是观察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投入到绘画中，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来，应让他们知道自己与活动有关，是活动的主人，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。回顾整节课，学生时不时的沉浸在笑声中，他们的欢乐产生的巨大涟漪不仅激荡在第一节美术课上，还将延续到他们今后的美术课。老师和学生对每节美术课将会共同用心的去感悟，倾心的去创造！
篇2：美术教学工作反思
美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。以前只在教室中讲授，最多再辅助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些知识，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的问题，我在上课时教师在教师范画中寻找学生的兴趣，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会绘画背景给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。
在上《形形色色的背景》一课，对背景的讲解中，使学生学到了运用不同的方法涂背景，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课通过运用在绘画中的技法绘画如：（白色蜡笔做底法、撒盐法），提高学生的绘画兴趣，感受绘画背景的美，陶冶了学生的情操。鼓励学生大胆涂色，学生就会不断完成具有创意、新颖的作品，也会为学生创造力的发展做好了准备。
上课时我的教师范画流程拉的有点快，导致了学生的认识模糊，课堂小结作业点评时间紧没有考虑教学课时。我将吸取这次经验不断的改进自己的教学，使自己不断的进步。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
篇3：美术教学工作反思
1、基本形体切割反思
本课《基本形体切挖》教学中，先由学生回忆以前学习过的基本形，然后复习基本形体，然后联系生活实际，观察物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的密切关系。
通过分析“凯旋门”与立方体的区别前，我对于凯旋门做了详细的介绍，学生了解了凯旋门的有关资料。通过分析“凯旋门”与立方体的区别，学生能够回答出“凯旋门”是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详细的介绍“切”和“挖”的概念。我采用积木演示的方法，让学生很直观的观察到了什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了概念。在这个环节，学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与基本形体必然的联系，一个物体的形体是有基本的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。
通过对圆凳的分析理解，我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示，让学生体会了草图切挖的艺术魅力。然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外，体验切挖的方式还有哪些，学生能够通过很多种方式来体验切挖，比如在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。在切挖体验的前期，我着重强调了关于安全用切挖工具的问题，交待学生一定要注意安全，不要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。不要随意走动，以免推碰到别人，以免发生意外。
在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生，学生得到训练。在课堂的展示环节，我请些学生向大家介绍：我用的是 材料，我先把它做成形体，经过 （切挖的过程），看到现在的形体，使我联想到 。从某种程度上，锻炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。
2、点的集合
装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画，这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。
作为预备年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”
古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式乏味。其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。
3、远去的路反思
对本节课六年级学生的学习兴趣很高，特别是让他们举例说明时，发言积极踊跃。但是当将要把理论表现在图画本上时60%的学生表现出不知如何动笔，即使动笔也是将透视现象画错。于是我将如何画平行透视又讲一遍，但还是有十几个学生表现错误，可见，这些学生的动手能力跟不上脑力。
综合本课情况，主要有以下几点：
尽管学生的课堂上也能说出来这些相关的内容，但都只局限于课本，只是表面的浮浅，预习的广度和深度还不够，学生的认知水平和能力不够，所以我认为比较简单的视平线这个知识点，学生理解得不是太好，也可能是受了书上的那个定义的影响，学生认为视平线只是在水天相接的地方，或是草原的尽头，有部分同学就知道视平线是与眼睛水平方向的那条直线。不过好在这个知识点不是太难，一讲学生马上就理解了。还有在消失点教学时，因为这个知识点较为抽象，同是它的存在也与视平线有一定的关系，所以学生在找消失点的时候还较为顺利，但是在画消失点的时候就有点困难，特别是三个梯次小练习，着实让同学们感受到了透视学的抽象，当然这也是我做为这节课的难点，也是一个拓展与延伸，所以最后的一个消失点在画面的外面学生大多数都找不出来，不过这也是很正常的。所以在今后的教学中要多钻研教材，努力上好每一节课。
4、线与造型
这是一节造型·表现课，没上课之前，我就反复想线是最常见，而又最不好上的课，学生没有难度，没有新鲜感，同时，由于受学校条件的限制，课件又使用不上，所以我想用游戏来增加学生兴趣，第一个游戏是用一根线表达含义，没有难度，又让学生对线有了新的认识，同时为导入新课奠定基础。第二个游戏，在设计前，首先我考本办公室的其他学科的老师，看看难易程度，同时还让他们献计献策。总之，这节课在安排上以学生为主体，教师在本节课只是一个引导者。设计的目的就是让学生对线先感兴趣，再知道线的表达在生活中的重要性。通过这些教学过程来培养学生的创造性思维，增强学生学习美术的兴趣，学会用线表达自己的情感和认识，也为学生终身学习奠定基础。我觉得这节课不仅关注了学生知识与技能的学习，更关注了过程与方法和情感、态度与价值观的学习，充分体现了课程改革的思想。另外，在展评学生作业部分（学生作品的评价）怎样安排更好，这始终是我今后思考和加强学习的地方，希望各位专家和老师浏览之后，留下您们的宝贵意见，我会虚心学习的。
5、风景写生
今天在六年级我上了一节《风景写生》课，课后反思起来，这节课我发现学生都很喜欢画实物，对于到室外去写生兴趣浓厚，本节课以学生为主体，充分尊重学生，激发了学生的兴趣，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；使学生想学，乐学。在教学中，我与学生共同学习、交流，成为朋友。如学生在作画的过程中，我走近学生，和他们一块画，帮助他们难以表现出来的地方进行辅导。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，提倡了师生间的情感交流和平等关系。 虽然这节课我觉的是上的比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。如：时间把握的不理想，学生对于写生当中的视线看到的所有物体不知道取舍，不知道怎样画到画面上等等。下节课我想对学生进行一下临摹风景，练习并学习名师是怎样作画的。 以上是我在教学《风景写生》这课后进行的反思。通过这次课堂教学，让自己感到收获不少。
6、让剪影动起来
在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。学习在生动有趣的情境中，自主学习的能力得到了提升。我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，让学生对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的知识，有了一个直观的认识，从而培养了学生的创造精神。在学生制作剪影形象之前，对学生进行分组，让学生根据一个小故事或者一个动画片中的情节制作剪进。影形象，每人都必须制作一个剪影形象，大家编台词，设计动作，共同表演。在表演过程中，我们发现了不少问题。例如操纵杆的位置固定的不对，学生表演时没有把屏幕让出来，在今后的教学中要加以改以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
篇4：小学美术教学工作反思
小学美术教学工作反思
新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；初中美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
总结本学期的美术课课堂教学，我总结了如下几点：
1、内容上注重培养学生健全良好的艺术素质：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。
2、方法上注重培养学生丰富的想像力及创造性思维：
传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的`，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教《绿洲》时，让大家尽量敞开心扉，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。
3、素质教育与学生积极性的调动：
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。《桥》的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的立体贺卡，我让学生欣赏了大量的桥梁设计图片，充分发挥学生的个性意识，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。
4、对学生学习动机的激励：
动机是直接推动并维持人活动的内部心理动力。动机具有指向性、强度性、清晰度、力距等特点。动机与需要不同，需要的动力作用是潜在的，动机的动力作用是直接的，现实的。在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。
篇5：小学美术教学工作反思
1、创设情境，培养兴趣
民主和谐的教学氛围是学生积极主动参与的前提。因此，我课开始时用了一个谜语导入，又给学生看了春天美景的图片，让教室里洋溢起浓浓的春天的气息，并用生动形象的语言描绘鸟语花香的春天的景象，让学生产生找春天的欲望。
2、示范指导，教给方法
想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕别人笑，不敢说。即便说也有困难，有时不知如何去说，也不知道从哪儿开始说起，说的'话不是东一句，西一句，就是看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。因此，消除胆怯心理、做好示范，教给学生方法就显的尤为重要。这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
在教学《春天来啦》一课时，我先指导学生从整体上观察，把春天的美景分为了三大类：景色、动物、人们，接着知道他们用三种基本的句式来说话：
1、什么样的花(草、树)怎么样了?
2、什么动物在什么地方干什么?
3、人们有的，有的()，还有的()，他们的心情()，会说些什么?在说的过程中，注意激发学生的想象，努力引导学生用上比喻、拟人等修辞手法，丰富说话内容，把句子说具体、生动，培养学生的创新能力。
但在教学的过程中，我还要注意一些小细节，如：
1、在孩子说出错误答案时，不能立即否定，而应该想办法引导孩子说正确，鼓励他们说的更好。
2、没有得到奖品的孩子，不能把卡片送给他们，也应该将给他们，鼓励他们认真写话，把春天写的更美。
在这堂课中我充分利用多媒体资源通过图片、音乐刺激学生的感官，引发学生感受春天、找春天、说春天的愿望，同时也激发了学生学习兴趣，并在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现，激发学生的学习主动性。营造和谐自然的交际氛围整个教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。在操作示范整个教学过程是轻松有趣的，但也教给了学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮助学生掌握绘画知识。在学生作画这个环节中，我并没要求固定画哪些物体，而是让学生充分发挥自己的观察能力、想象能力画出春天的美丽。
篇6：教学工作反思
新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。
一、赏识学生激发学生的内动力
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。
在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。从此，他的数学成绩名列前茅。其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道！可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。
二、多种多样的兴趣激励学生
在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。
兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。
用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。
用精彩的问题设置吸引学生。
用数学实验和游戏吸引学生。
用生动有趣的语言、事例吸引学生。
随着课改实验的不断深入，我越来越感觉到：
评价学生时教师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探索采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍视学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力；通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展；同时还要不断的改变自己，充实自身的教师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。
篇7：教学工作反思
从九月份到现在为止，我已担任七年级教学工作长达一个月了，初一教学反思。从当初的了解课本，确定教学内容，备课，试课，到现在的正式上课，我感觉自己逐渐变得从容淡定了。这是一个过程，一个从陌生到熟悉的过程。尽管以前上过高中的课，但是突然面对初中生，还是多少有一些不自信。这些不自信大多来源于对初中生英语基础的不了解。毕竟我已经忘记当初自己是怎样学英语的了，只记得当时自己能够记得单词，课文也背的多，老师说的什么都听得懂。可是在我问我教的学生的时候，她们会笑，说英语很难记。
的确，白天怎么能懂夜的黑呢？一个每天能够记住50个单词的学生和一个每天连5个单词都难记住的学生是有差距的。前者当然也很难理解她们为什么不能同时记住这些单词的中英文意思。在学生时代，我会因为自己英语成绩能够拉别人分数而沾沾自喜，也从不会管别人为什么记不住，明明是很简单的东西。而现在，当真正成为老师之后，我会发现，我应该在那个时後多多采访我那些英语困难户们。我想知道她们为什么记不住，只有知道了原因才能找到方法去帮助她们。但是当我问王瑜你为什么记不住单词时，她会告诉我不是记不住，而是很快就忘记了。
那么，问题来了，如何能够记住这些最最基础却又重要的单词呢？一看网上的各种记忆方法，我又深表怀疑。联想记忆法它是这样的:我是真心不明白这样的方法究竟有没有效果，但我是觉得不合理的，如果有一个孩子非得依赖这种方法，那他每想一个单词之前都要记忆一个中文句子，那他得记多少啊？本来单词和联想方式一点关联都没有，放在一起就是觉得搞笑。再说词根词缀记忆法，我自己在大学才有所听闻，对于初中的孩子来说，本来单词量就不够，突然让他们认识词根词缀，肯定效果适得其反，这种方法对于高中生基本比较好的当然是没问题的。但是对于我教的初一孩子来说肯定也不行。因此，我有时会很困惑，怎么样才能让她记住单词呢，我只能是让她多写多看，多记。并且在句子课文中去记才行。
以上说的都是一个比较大的问题，之前孙尔谦在我班的时候，她虽然小学时後记过很多单词，但是现在也有一个通病，就是记不牢，现在她离开後只剩下王瑜，单词问题也就成了首要问题。但是，我一直产生一种矛盾想法，就是如果我花很久的时间和她一起记单词，那么剩下的音标,语法课怎么办？每周四节课，虽然我自己觉得内容非常少，但是她到底消化没有我根本不知道，尽管每个老师都希望自己的学生能够有所进步，但是做到这一步很难。之前我也觉得初中课程非常简单，但是现在我发现越是简单的东西越是不好教。越是简单的东西和英语其他的东西都有联系，你讲了一种知识点，后面接二连三会出现新的知识点。英语就像一张大网，每一个知识点都是那张网的一部分，有时我也分不清到底先说哪一个知识点，毕竟每一个都很重要。
在四周课上完以后，我发现学生不太爱做笔记，后来了解了一下，原来是她们老师不让她们写，因为老师担心她们上课没有听进去，所以要求听的时後不能动笔。还有听力，她们听听力之前必须把每个句子翻译出来写在自己的卷子上。当我听她讲这个事情的时候，我是惊讶的。每个老师都有自己的要求，学校的老师给的要求，培训学校老师又有别的要求。我虽然不赞成学校老师的做法，但是我也不能要求完全按照我的要求去做，但是在我的课上我会尽量要求按照我的方法去做。多做笔记勤动口，多记多背多写一定会有所提高的。
当然在这期间我也有很多不足之处，比如说对单词过关情况没有很好的监督，因为学生的家庭作业实在太多了。学生的背诵情况我也没有调查，因为我已经觉得一个上午根本讲不了什么了，一会儿就过了，要是多几个检查，也的课也上不完，之前的教学进度也会有所怠慢。当然，学生是女生，也就很好带，至少不用因为纪律问题而打断课堂。学生的学习态度都很端正，也很踏实，我相信她一定会取得进步的。我也会努力让她相信选择这里是不错的！
希望以后的日子大家一起进步！
篇8：教学工作反思
回顾这个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不太乐观。考试中也暴露出学生运用数学知识，特别是数学在实际生活中的运用解题能力知识问题时所存在的缺陷：基础知识不够扎实，不怎么会找有关增长率之间的数量关系，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。经过对试卷进行分析，结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。
一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习能力。
我这学期上九年级(2)班数学，由于他们在八年级数学成绩都不错，特别是上学期期末取得了很好的成绩，因而过分相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣。
二、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点
的难度和学生的实际情况。
从期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
三、教学过程中没能让学生多观察、多思考、多讨论。
本次期中考试发现部分学生不懂得辩析下列词语的异同：增长，增长了，增长到;扩大，扩大到，扩大了，这是我在教学过程中没能让学生多练习、多提问、多板演、笔答、对比、总结，导致学生难找出有关增长率的数量关系。
通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上三个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和不足之处，备课的过程中切实结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，，在数学课堂教学中，让学生多思考，多讨论，充分发表自己的见解，要时
时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。同时也要加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，进而提高其应用数学知识的能力，全面提高班级的数学成绩，为今后的数学教学打下坚实的基础。
篇9：教学工作反思
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。
抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？
1、导入课堂时激发学生学习兴趣
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2、新授教学时引发学生的学习兴趣。
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
3、安排练习时有趣
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组
篇10：教学工作反思
《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，帮忙学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了必须的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了必须程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生机。
开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的兴趣，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校园歌曲〈光阴的故事〉以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把学生带入了主题———过去的日子。第二个环节我用收集摄影照片（关于儿童玩游戏的各种照片）进行展示，勾起学生的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，（同学互相交流）第三个环节欣赏儿童作品，从欣赏到观察、从观察到研究，这个环节使同学们从构图。到色彩对儿童创作画有了必须的认识。在小结后，布置下节课主题——童年的日子（创作一幅儿童画）。
一节课虽然以欣赏为主，但是没有忽略学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。
亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、色彩、笔触、肌理等因素的表现方法有直接的学习。
亮点2：引导学生感受生活中的完美事物，使学生的学习活动与生活经验尽量的结合在一齐，引起学生进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在用心的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美潜力。
著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学主角是我今后研讨的主题。
篇11：教学工作反思
1、进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；（5）重继承而不重创新；（6）重结果而不重过程；（7）重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。
培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。物理教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使学生获益终身。
2、物理学习中的“思”与“问”
很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅*死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光*死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。
物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。
3、投影在物理教学中的作用
一、静态变动态，提高学习兴趣
用粉笔在黑板上画图是静止的，若用动态投影辅助教学，效果较好。如在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向改变而改变，学生看起来十分鲜明，兴趣高涨。在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念．
二、师生共同参与，发挥学生的主体作用
在利用投影进行教学中，师生共同参与，教师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。如在投影片上题目的展示下，教师让学生轮流在投影仪上将答案打出来，答对了的学生受到鼓舞，如果答错了，其他学生给予纠正。形成了互相帮助的学习氛围．课堂气氛活跃，充分发挥了学生的潜能。教师在学生有误区时便于及时点拨。知识传输畅通，反馈及时．
三、增大信息量，提高教学效率
事实证明，学生在消化知识时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续发展，利用投仪教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使学生得到不断练习、消化、理解知识的机会，提高了知识的掌握程度。如做练习时采用手写题目或小黑板展示，也不过7～8道，用投影展示可达10~20道，教学效率提高明显．
一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的需要。用投影教学不仅是教学形式的改变，而且也是教学思想的转变。
篇12：教学工作反思
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活应用，有趣有味地学。培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣;还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。
大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。
篇13：教学工作反思
《月球之谜》这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。
这是一篇科普文章，如何有效的利用多媒体，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。
通过一堂课下来，我觉得最精彩的地方是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要收集了月亮诗句，登月图片和资料，及月球其他相关知识，人类对未来月球的计划，孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。
把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。
篇14：教学工作反思
一年紧张而充实的教学工作已经结束了,我今年是头一次教高三毕业班,在非常感谢学校及年级对我信任的同时,也非常珍惜这个锻炼的机会，决心努力做好这
一年的教学工作。这一年既是我教的一年，更是我学的一年。
在假期补课期间，我就拜教学经验丰富，有多年带毕业班经验的孟婷老师做师傅，在知识和教法方面随时向她请教，经常听师傅的课不断改进和完善自己的教学。在第一轮复习中我们注重基础知识和基本方法的落实，而且对某些做题方法和技巧进行了强化训练，作到人人都过关。例如：在数列这一部分知识的复习过程中遇到的一些典型题目，如给出数列的前n项和Sn与的关系式，求数列的通项公式。在高一、高二的教学过程中没有练习过，因此，我进行了重点复习，通过高考前的模拟训练这也是一个数列部分的重要知识点，这一部分知识我们做到了每个学生必须会做。立体几何部分是我们学生高考中的得分点，在这部分的复习中我们对几种题目类型和解题方法都做了非常系统的复习，如空间各种距离的求法，点到面的距离最常用，如何应用。求二面角的大小时，有哪几种方法？遇到不同的题干如何更好地选择方法，以及做这类题目严格的书写步骤等，都作到人人掌握。第一轮主要复习基础知识的框架，而且各部分之间的联系。第二轮复习主要是通过典型习题训练做题技巧和方法。通过每周的分层一测，找漏洞并及时巩固。四月以后主要是模拟练习，进一步查漏补缺，此时，每个同学的复习训练有了不同的针对性。为了让学生明确自己的复习重点，我又跟师傅学了一招：每做完一次练习后，对学生的选择、填空、三角、数列、概率、立体、导数、圆锥曲线，每个大题的得分情况都进行详细的统计，制成表格张贴在教室，然后，发给不同的学生一些有针对性的训练习题，虽然每一次测验后，我都要做这样重复性的工作，但是看到学生的成绩在渐渐提高，我觉得这样做很值得。
通过一年的努力工作，我对高中的各部分知识有了更深一步的理解，如：有关二面角的平面角的找法及大小的计算，有了系统的方法性总结：定义法、垂面法、三垂线定理法、特殊图形法、面积比法等及各种方法的关键做法和重点步骤。通过系统扎实的复习，我所教学的班级在第一学期期末和刚结束的高考中都取得了很好的成绩。在取得成绩的同时，我也在这一年中发现了自己的不足之处，由于第一轮教高中，对某些知识点还不能做到得心应手，如圆锥曲线的综合类题目的处理方法还不是很灵活。对一些有一定难度的题目自己也有畏难情绪。
在今后的教学中，我决心认真总结第一轮的教学经验、扬长避短、不断完善教学。从高一就开始培养学生的学习兴趣和刻苦钻研的精神。
篇15：教学工作反思
让学生学得有趣、学得有味，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。组织学生为花坛写温馨的宣传用语，为教学楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园广播站积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
篇16：教学工作反思
一、“在快乐中学习”——培养兴趣是历史教学成功开展的前提
兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。
统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。
刚刚进入高中的新生，对高中历史课程的学法还不了解，因此在课程开始之初就必须着力于“活化”历史教材，在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。
如在讲《清朝政局的变动》这一课中的辛酉政变的背景时，我是这样讲述的，英法联军即将攻入北京，却不料大清国咸丰皇帝是练过长跑的，他一下子逃到了承德避暑山庄。但可能在运动之前没做好热身准备，结果病死在那里，慈禧借机发动政变夺得政权??这样学生必定感觉“可笑”，在愉快的氛围中教师随即把“清朝政局由此在哪方面发生了变动？表现在哪？”等问题抛出，这种做法改变了教材中对这一细节叙述得平淡呆板，活跃了课堂氛围，为教学目的的实现打下了基础。
实践证明，在一开始就历史科给学生带来愉悦，能让学生“在快乐中学习”，“在兴趣中进步”。相反，如果一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使学生对这一学科的学习失去信心。
二、“学为人师，行为规范”——以身作则是有效开展教学的保证
“学为人师，行为规范”，这是北师大的校训，它告诉教育工作者，学识丰富是教书育人的基础，而品行端正、为人师表则是赢得学生尊敬、有效开展教学的有力保证。很多事情教师喊破嗓子，却不如自己先做出样子。事实证明，一个教师的教育教学工作既少不了言传，更少不了身教。
教师也有自己不懂甚至错误的地方，但如何对待自己的失误则关系到一名教育工作者的品质问题。在课堂教学实践中，好几次出现了自己讲错、说错的地方，它们或者被细心的学生发现并质疑，或者事后被自己察觉，但我都没有加以掩饰，更没有将错就错，而是及时承认、及时纠正。这样并没有使自己的威信在学生面前受到损害，学生反而更愿意把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有利于以后教学工作的开展。
教师是一个特殊的职业，一个会影响人的职业。据统计表明，教师对在成长中可塑性强的学生的影响仅次于孩子的父母。而作为一个教育工作者，教师对学生的影响不仅在课堂，更在课外；不仅在言传，更在身教。实践证明，学生往往是先喜欢、欣赏一个教师，才会对其所担任的学科发生更大的兴趣，才会有更深入学习的动力。试想，一个经常迟到早退，言行不一，甚至是一个满口粗言秽语、行为为学生所不耻的教师，他在讲台上的话还有多少份量，他的课还有几分吸引
力呢？因此作为一个教师，只有自己品行端正，以身作则，才能更好地树立威信，更有效地开展教学工作。
三、“在实践中学习，在学习中实践”——探索创新是教育教学水平提高的有效途径
中学历史教学的意义和价值在于引导学生逐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不应该是对历史知识的简单机械地记诵，它应该是学生对历史的原本进行分析与理解，进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题，学会思考人类的发展和人生的价值。因此作为中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教，是经常要思考的问题。
一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否体现，最终的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容，这种接受和理解是否主动和深刻。掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平必须认真研究历史知识的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培养的需要。作为一个刚刚从事教育教学工作的年轻教师，就更有必要“在实践中学习，在学习中实践”。
三年来，我通过自学、接受培训、同行帮助、前辈指导，不断地听课，经常性地反思、总结，在自己的历史课堂教学中，比较灵活地运用诸如问题教学法、课堂讨论法、互动学习法等一些能充分调动学生主动参与的课堂教学方式，逐渐地形成了自己的教学风格。
四、“教，然后而知困”——问题与不足的思考
1、以学生为主体的课堂教学何其难。“素质教育”已经实施很多年了，传统教学模式并没有彻底地从我们身边走开，甚至在某些地方还占据着主导地位。试想，一个习惯于接受“填鸭式”教育的学生，他能否接受自主学习、互动学习的教学方式呢？
2、多媒体在高中历史教学实践中的问题种种。多媒体技术与课堂的整合是当前的时尚之一，所谓“无课件不公开”，没有了多媒体在教学中的运用，似乎课堂教学就无法开展，素质教育就无法推行了。必须承认，多媒体教学手段的在历史教学实践中仍有着相当大的潜力可挖，但应注意：第一，它是一种辅助手段，它始终必须处于次要地位，而非主要；第二、它适用于某些课时，并非全部的课程都应该使用多媒体。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探索。
篇17：教学工作反思
本单元分为五部分，第一部分是除数为整数的小数除法；第二部分是除数为小数的小数除法；第三部分是积、商取近似值；第四部分是循环小数；第五部分是小数四则混合运算。各部分的内容说明如下。
通过“精打细算”“参观博物馆”等情境，说明除数是整数的小数除法在日常生活中的应用。除数为整数的小数除法和整数除法的计算类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。此规律的得出是借助实际情境得到的。除数为整数的小数除法又是除数为小数的除法的基础，因为除数为小数的除法都要转化为除数为整数的除法。通过“谁打电话的时间长”的情境，学习除数为小数的除法，引导学生自主探索，利用“把被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化为除数为整数的除法。通过“人民币兑换”的情境，学习求积、商的近似值。货币最小的单位是“分”，以“元”为单位只要保留两位小数就可以了，由此引入在实际生活中需要求积、商的近似值。通过“谁爬得快”的情境，计算蜘蛛和蜗牛平均每分爬多少米。在计算过程中发现商的小数部分会有一个或几个数字不断重复出现，从而介绍循环小数。通过“电视广告”的情境，学习小数连除、乘除混合、四则混合运算以及在实际生活中的应用。本单元教材有以下几个特点。
1、创设生动有趣的情境，在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题
为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，教材创设了“到哪个商店去买牛奶便宜”、参观博物馆“平均每人花了多少元”、人民币和一些国家的货币兑换等情境，使学生体会数学与生活的密切联系，促进他们对数学知识的理解。
2、充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法
除数为整数的小数除法，学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验可以解决；除数为小数的除法，学生可以利用已学过的知识，将其转化为除数为整数的除法。教材安排的内容给学生提供了自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为已经学过的知识的思想
3、培养学生的估算意识，提高他们的估算能力
估算在日常生活中有着广泛的应用，也是发展学生数感的重要途径。为了提高学生估算的意识和能力，教师可以引导学生先估算，再精确计算。如“参观博物馆”是整数除以整数，商是小数的除法，情境中提出了四个小朋友“平均每人花了多少元”的问题，教材呈现了“每人6元多一些”的提示语，引导学生先进行估算。在学生精确计算后，可以引导学生相互验证，以逐步培养学生的估算习惯。
篇18：教学工作反思
本学期的体育教育教学即将结束，在教育教学中有许多的得与失、成与败，为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育工作进行总结和反思。
一、情景设置与信息反馈：
我这一学期主要教授的是四年级、六年级学生的体育课，从这一学期的工作中，有许多值得推广和总结的地方，但也有许多困惑与反思。首先要抓住学生的好奇心，小学生都有对体育课产生浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。例如：在投掷的教学上很多学生都很喜欢，但按照口令一遍一遍得被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队行就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，作法千篇 一律就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，掌握新信息，不断的改善和发展自己的教学观念，形成新的教育观；改革教育模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和鼓励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵活多样。学生喜欢形、色、较为鲜明的刺激，好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过练习抛气球、投自己制作的纸飞机、投轻物、打活动目标、小组讨论研究，或者是分组教学，比赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的积极兴趣。
二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果。
小学生喜欢音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。中年级教材中游戏占了很打比例，利用游戏教学培养学生的创新能力，首先，要从游戏的规则下手，在游戏中模仿修改，从而逐步过度到学生自己学会创编游戏，来提高学生的创新能力。在平时教学中我也有许多困惑的地方，在小干部的组织能力的培养上，不能充分调动他们的积极性，是对体育教学是个很大的问题。上体育课不光是体育老师的事，需要小干部的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动小干部积极兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与小干部进行交流，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学作示范，帮助老师进行组织教学。留给小干部自主的空间，发挥小干部的`聪明才智，有效的帮助老师搞好教育教学工作。
三、改革创新发挥学生的想象
在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀教师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进行充实自己。通过理论与实践相结我发现让学生自己去亲自身尝试，动手去研究是发挥想象的最好的途径。实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个创造的空间，并且让学生分小组研究，发挥小干部的组织带头作用，和集体的力量去探索。游戏开始，我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五话花八门，各式各样。如此种种方法把想象留给学生，让他们去创造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。
总之，一个人的力量是有限的，集体的智慧是无限的，我们体育教师要善于总结和反思，耐心的教导学生，调动他们的积极性，发挥同学们的想象，开发他们的创造力，迎接与开创他们的未来。
篇19：教学工作反思
本课是一节“造型表现”领域的课程。本课要通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。学生在二年级的美术课上学习过对称剪纸的方法，在数学课上也学习过中心对称和轴对称，所以对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案难度并不大，这也不是本课要研究的问题，本课是要应用对称剪纸这种技巧服务于生活，美化生活，这才是本课的重点。因此，在本课的教学设计中我也没有提及如何剪出对称形，而强调的是如何巧妙设计运用对称形。本课的教学设计紧紧围绕教学目标与重难点，每一环节都有其一定的目的性。本课重点是如何利用对称形装饰美化生活，难点是如何巧妙地应用对称形，使其具有美感。基于重难点，我主要放在两个讨论题上进行解决的。
（1）在这些作品中，你最喜欢哪一件作品的设计？为什么？
（2）和同伴仔细研究喜欢的作品，看看是怎样制作的？通过第一问题的讨论，解决了学生在设计对称的花纹图案上的困难，通过外形、花纹、颜色三个方面的分析，明确如何设计对称的花纹，怎样设计美观。通过第二个问题的讨论，解决了学生在应用方面的问题，如何应用对称形美化生活，具体在制作方面的细节怎样处理。此外，在完成教师尚未完成的小挂饰一环节，教师也是在引导着学生设计搭配与应用。这样通过这几个环节的处理，重难点得以解决，学生创作起来就相对容易些了。本节课学生的作品还是比较成功的，都能较好的将对称形运用于生活，美化生活，而且作品形式较为多，有笔筒、挂饰、装饰小盒子等等。
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