《指纹探秘》教学反思（精选15篇）由网友“西酞普兰”投稿提供，以下是小编整理了《指纹探秘》教学反思，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：《指纹探秘》教学反思
《指纹探秘》教学反思
本次教学的设计意图是：孩子们渐渐长大，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，但是对于很多问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索？这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义。
本次教学通过学生观察、比较发现每个人的指纹是各不相同的；通过课件更直观的了解指纹的常见类型；最后学生之间还交流了指纹在日常生活中的作用，通过欣赏、参考老师准备好的指纹画，自己想象、动手创作指纹画等一系列过程充分调动学生的学习积极性，满足了学生探究的愿望，从而提高学生主动的、科学的学习态度与能力。
通过形象直观的图片吸引孩子主动地参与活动,把比较抽象的`指纹概念转变为学生容易接受的有益经验。然后通过学生自己观察指纹和观察同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的？像什么？等问题，从而让学生发现每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥学生的主动性，学生的想象力非常丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。接着简单介绍了指纹的用途，不仅能开锁、破案还能进行手诊；最后让学生在欣赏完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发学生参与活动的热情，孩子们通过灵巧的小手创意出一副副美工作品，成功感得到了大大的满足。
这一节课也存在很多不足之处，课堂上在探究观察指纹、介绍指纹、指纹的作用时用时过短，不能让学生很好地理解掌握。创作指纹画的时间虽然比较充足甚至有点过长，但是学生的配合不理想，创作起来还是有一定的困难，最后展示和点评总结的时间比较有点紧张。最后的展示讲评阶段，因为没有提前熟悉一下投影仪，导致出现失误，仪器处于放大状态，不能完整的展示整幅作品，这也成为本节课的一个败笔。这次讲课发现了很多不足之处，给我以后的教学提供了宝贵的经验和教训，我会再接再厉，争取更大的进步。
篇2：《指纹探秘》教学设计
《指纹探秘》教学设计模板
【活动背景】：
一次学生问我：“老师你知道你手上的指纹是什么形状的吗？你有几个斗？”课间陆续有好多学生问同样的问题。后来我了解到原来是语文课本中有一篇文章——《人的皮肤》，让孩子对自己手上的纹理发生了兴趣，由此冒出很多疑问，引发了一探究竟的欲望。于是，我抓出这一契机组织了这次活动，以“指纹”为主题引导学生观察探究。让学生通过观察、比较、拓印等手段重点对自己指纹的进行研究，并提出想研究的合适的问题，以小组为单位，制定研究方案，通过写写画画、语言描述等记录方法，解决自己小组选择的问题，在学习和研究的过程中，让学生不断生成新的问题，不断尝试用新的不同方法去解决，使学生的学习带着问题不断向纵深发展，在不停的循序渐进的探究中，学会简单的观察、分析与研究等学习方法。
【学情分析】：
五年级学生的年龄特点是好奇，形象思维占主要地位，易于直接或间接地被客观事物或其它自然现象的新奇性所吸引；认知特点是他们的头脑里已经有许许多多关于自己身体的问题，例如：身上有多少根骨头，身体为什么会动等等??但关注还不够，在老师的指导下能将学生所关心的指纹问题作为一个研究的对象，激发他们的兴趣，动手动脑，对于培养学生从生活中，从平常的现象和事物中发现问题，研究问题是很有益的。
【教学目标】：
1． 认知目标：通过拓印、比较自己和别人的指纹，知道每个人的指纹都不一样，指纹是每个人的特征之一，人们可以利用这一特征做很多事。
2． 能力目标：在活动过程中，学习收集指纹，分析比较自己的指纹和别人的指纹，归纳特点。
3． 情感目标：通过活动，让学生进一步了解自己的身体，对自身产生兴趣，做生活的有心人；培养学生细致严谨的科学品质。
【活动过程】：
一． 视频引入研究主题
1、播放视频
2、导入课题：同学们，你们知道公安机关是怎么找到凶手的吗？（指纹）仅凭一个指纹就被我公安机关破获，真是太不可思议了，指纹中肯定你隐藏着许多秘密，今天让我们一起去探索一下指纹中的秘密。
4．
二．“侦探游戏” 识别指纹
1．引导学生产生探究的问题：为什么仅凭手指上一个小小的图案就能破获这么多大案，要案呢？（因为我们每个人的指纹不一样，而且不会变）（板书：不一样？不会变？）
耳听为虚，眼见为实，今天咱们就来一起验证验证，探寻一下指纹中蕴藏的秘密。你们准备怎样验证这两个问题呢？（拓印——比较）
2．会拓印指纹吗？你们会用什么拓印？ （用印泥拓印）
3．那我们也用它来拓印我们的指纹吧！（发印泥）
4．我先请三个同学上台来拓印他们右手食指的指纹。
大家注意观察，看看看谁拓印出的指纹纹路最清晰。
谁的指纹纹路看起来最清晰？你给我们大家讲讲，你怎么拓印出这么清晰的指纹的？（拓印时，先将整个指前端均匀沾满印油，按下时用力适中，按下后不要移动）
你们两个现在知道你们的指纹为什么比较模糊了吗？
我们每个人都在草稿纸上试着拓印一下自己的右食指指纹，看看什么样的力度最合适，拓印出的指纹最清楚！（随机发现印油蘸多了处理得当的同学，向全班推广经验）
5．现在我们就要把自己的指纹拓印到指纹采集卡上了！拓印前，老师提醒你们注意这样几点（课件出示）：
（1）拓印前，在指纹采集卡上标上自己的姓名，在相应的名字下面拓印相应的右手食指指纹。
（2）拓印的指纹要尽量完整，清晰。
（3）拓印完，把手擦干净，擦过手的纸不要乱丢，放进垃圾盒里。
6．都拓印好了吧，我们班同学的指纹库就建好了！有了它，我们就可以玩侦探游戏了！想玩吗？每个同学将右手食指指纹拓印到“神秘指纹卡” 上，并在神秘指纹卡背面写上号码，由组长来编号，完成之后由组长收起，交到讲台桌上。
A．神秘指纹拓印好了吧！游戏开始了！
由小组长上台抽取一张本组的“神秘指纹卡”，小组进行合作，哪一小组的人能找到在指纹采集卡中和神秘采集卡像吻合的`指纹，他们就成是大侦探 ！
他是最先找到的，你能说说你为什么找得又快又准吗？（（1）观察神秘指纹的特征，（2）仔细比对，从中选出完全一样的一个）
你是怎么比对的？（用放大镜看它各个部位的特征是否相同；对着光看两枚指纹是否完全重合）
思路敏捷，条理清楚，不愧是个大侦探！
B．看来这游戏太简单了，难不倒你们，我们再玩大侦探游戏的升级版吧！ 相邻的两个小组交换 “神秘指纹卡”和“小组指纹库”。
在规定的时间内能把神秘指纹的主人找出来的小组，就是“超级侦探组”！ 注意啊，侦探的可需要安静的工作环境啊！所以待会儿你们要尽量保持安静哦！
7．咱们今天比对了全班同学的指纹，有没有一样的？
通过今天的游戏咱们验证了什么？（我们班每个同学的指纹都不一样） 要知道世界上每个人的指纹是否一样，还要经过大量的实验。科学家们就做了这件事，因此得出结论，世界上没有两对特征完全相同的指纹，指纹具有唯一性！
三．了解指纹识别技术的前景
想想，利用指纹的这个特点，我们可以做些什么？
是啊，我们不仅可以做成指纹门锁，指纹保险箱，还可以做成指纹手机，指纹枪呢！
四．小结
1．今天这节课，同学们通过观察比对，验证了我们每个同学的指纹都不一样，知道了指纹具有唯一性。
2．关于指纹，我们下阶段还可以研究什么？
（1）指纹还有那些特征
（2）指纹还有什么作用
（3）指纹的分类
篇3： 月球探秘教学设计
1、知识目标：
学生综合运用Word中的文字、图片、表格等工具，发挥自主性，设计“月球探秘”电子报纸。
2、能力目标：
通过讨论、设计和分工合作的方式，设计报纸版面，组织版面内容。
3、情感目标：
加深对月球的认识，激发学生探索月球的兴趣。
设计报纸版面，组织版面内容，制作“月球探秘”电子报纸。
展示人类登上月球的图片
师：月球是地球的卫星，是距离地球最近的天体。从古至今，人们一直对月球进行不断的探索，并获得了许多宝贵的资料。
下面，我们说一说，你对月球了解多少？
让学生交流对月球的了解，激发学生主动探索月球知识的兴趣。
（一）设计电子报纸：
电子报纸版面设计与制作
主题：月球探秘。
设计第一版面导读栏（月球概况，探月历程，科普知识，月亮文化），在导读栏中设置相应的超链接。
讨论报纸的风格，确定需要的素材。
综合应用WORD工具进行复杂的图文表排版。
各页风格协调，版面设计合理。
（二）网上搜索资料，保存到指定的文件夹里。
根据设计，全班分为四个小组，每个小组负责一个版面，明确小组内的每个人负责的任务，上网搜索，整理有关月球的信息资料。
登陆：
分工制作《月球探索》电子报纸各版面的内容，注意合理安排图片，文字和表格的位置。
（三）制作电子报纸：
教师提出小组合作的任务和要求，鼓励同学互相交流，共同合作。提醒学生选取素材要围绕“月球探秘”的主题，选用的文章要有吸引力，篇幅适中；提醒学生注意素材的准确性。
电子报纸一般含有报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（最少在4个版面以上）、导读栏等要素。制作时有些要素如刊号、出版单位等，学生可以虚拟。
建议学生在制作电子报纸时，使用文字、图片等多种表现形式，并与内容和谐统一。
各小组代表讲解版面布局草图和自己的设计思路，以及制作过程中使用信息技术的技巧。小组之间进行互评，教师给出总结性评价，肯定优点，指出不足并提出修改意见，对遗漏的知识点进行补充和说明。
结合本活动的主题以及收集、整理资料的过程，说说在创作作品的过程中有哪些收获，遇到哪些困难，是如何克服的，谈谈制作板报的心得。说说自己是运用什么工具制作的报纸以及版面安排的意图等。
篇4：指纹王国教学方案
指纹王国教学方案
教学目标：
1、激发同学兴趣，培养动手能力；
2、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的图形，并掌握技法.
教学重点：
利用指纹的原形，组合添加成有趣的图形，掌握技法、技巧.
教学难点：
设计图形以和物象整体效果的处置.
教具和学具：
水粉色、水彩笔、画纸、洗手盆、擦手布
教学过程：
一、导入：
（一阵小女孩的哭声传来......）小朋友，你们听，这是谁在哭呀？
呀，原来是一个小女孩，这个小女孩的名字叫“丢丢”，她为什么哭得那么伤心，让我们听一听吧......
丢丢一觉醒来，发现自身在云朵上漂着，周围一个人也没有.她来到一所小学，小朋友们在欢快地玩游戏，他们也邀请小丢丢和他们一块玩，玩着玩着，丢丢忽然大哭起来，小朋友们连忙问她：“丢丢，你怎么拉？为什么哭得那么伤心呀？”丢丢说：“呜呜~~~为什么你们都和我长得不一样，我的伙伴都在什么地方呀？”
让我们观察一下，丢丢和小朋友们到底有什么不同呢？让我们来观察一下
（电脑出示画面——丢丢和小朋友的比较）
这时候，一个小朋友指着远处的一棵树上，你们瞧！那只小鸟和丢丢张得多像呀，也许它知道丢丢的伙伴都在什么地方呢？我们去问问它吧.大家向小鸟走去.丢丢问到：“小鸟小鸟，你知道我是从哪来的吗？我的伙伴又都在什么地方呢？”小鸟说：“我当然知道了~你知道吗，你和我一样，都是来自指纹王国的公民.我们指纹王国的公民可多了，只要你仔细去寻找.”小朋友说，太好了，太好了，就让我们陪丢丢一块去找她的伙伴吧.
（电脑出示——指纹王国）
二、新课教学：
小鸟带着丢丢和小朋友们往前走去，他们来到海边，听到动听的歌声.小鸟说，你们瞧！那也是我们拇指王国的公民！你们认出来了吗？
（电脑出示海边的画面，有两个指纹印在珊瑚旁边，点击后出现添画的线条，原来是一条可爱的美人鱼）
大家和小美人鱼相互问好后，又继续往前帮丢丢指纹王国的公民
这回丢丢先发现了她的伙伴，高兴极了！她得意地向对面指去——
（电脑出示一组指纹印，请小朋友们仔细观察，这里藏着指纹王国的什么公民）
同学们，老师给每一小组都准备了这张图，看看哪个小组能最快速地找出指纹王国的这些公民，试着用水彩笔添画一下
（将同学们的添画在实物投影仪上展示）
丢丢对小朋友们说：小朋友们，今天我很高兴，在大家的协助下，我找到了很多指纹王国的伙伴，可是和你们比起来，我的'伙伴还不够多，我希望你们能协助我，找到更多的伙伴，你们愿意帮我这个忙吗？
刚才小朋友们经过观察都注意到了，丢丢和指纹王国的公民都是用指纹添画而成的，而且大家也都答应了，要为丢丢找到更多她们指纹王国的公民做她的伙伴，那我们就必需掌握好指纹添画的身手，让我们来看看，这些指纹是怎样印到纸上的.
（师用实物投影仪示范并讲解）
1.先用不同的手指按同样的颜色，请小朋友注意，不同手指按出来的指纹的大小是有区别的
2.换颜色的时候必需先用擦手布把颜色擦干净，使用同一只手指的不同部位，也可以按出不同大小的指纹
3.最后等指纹稍微干一些，再用水彩笔添画
小朋友们，你们都看明白了吗？
那老师想考考大家，看谁能说说，应该依照什么样的步骤去印画一个指纹王国的公民
（电脑出示画面演示小狸猫印制步骤）
1.构思、联想如何用概括的方法印制
2.印制
3.添画
三、作业练习
等会我们要和丢丢一块去寻找指纹王国的公民，会去森林、海洋、天空.很多地方去寻找，你们想象一下，在这些场景里，可能会遇到指纹王国的哪些公民
大家开始动手吧！看看哪个小组的同学寻找到的指纹王国的公民种类最多！
教师巡回指导.
四、小结：
请小朋友们先评价，把自身手里的小红心贴到自身最喜欢的作品前
教师选择最有特点的作品讲评，然后总结
同学们，今天我们通过自身的小手协助丢丢找到了许多指纹王国的公民，回家后，同学们还可以再试试，我们除了用手指印画可爱的卡通形象以外，还能不能用手的其他部位做出更多的变化.
篇5：《奇妙的指纹》教学设计
《奇妙的指纹》教学设计
一、预设活动目标
1、知识目标：启发学生自主探究，观察自己或他人的指纹，认识指纹的独特性，并了解指纹有三种类型（箕形纹、弓形纹、斗形纹）；学习提取指纹的方法，培养学生做事的细致态度。
2、能力目标：通过搜集关于指纹的资料学习一些利用多媒体网络、书籍搜集资料的方法；通过采集指纹培养社会交往能力、实践能力及观察能力；培养学生学会发现问题和解决问题的能力。
3、情感目标：激发观察生活、发现与探究问题的兴趣；在活动中体验成功的乐趣；培养乐于合作、实事求是的科学态度；培养乐于与人交往、尊重他人的情感。
二、活动背景。
六年级学生具有一定的观察能力，他们知道自己的手上有指纹，但对指纹又没有特别关注，只是仅仅停留在“有”的层面上。学生对影视节目中利用指纹进行刑侦工作的形象又非常熟悉，正因如此，开展对指纹的研究活动才更能吸引学生的注意力，才更能抓住学生的好奇心。
三、《奇妙的指纹》成果展示。
（一）导课:
1、师:指纹是我们人体的一个重要组成部分，细细的指纹中隐藏着许许多多的奥秘。前一段时间我们班同学就围绕《奇妙的指纹》这一主题开展了综合实践活动。（板书）
2、课堂上大家提出了很多问题，经过整理、提炼最终确立了各自的研究课题，谁来读一下。（幻灯片）
3、在为期两周的活动中，每位同学都能组长的带领下，积极参与，团结合作,共同完成了实践活动，今天就让我们一起来分享一下我们的活动成果吧！
（二）展示汇报。
1、分类组。
（1）播放视频。
（2）展示采集到的`指纹。
（3）介绍指纹的分类。
（4） 全班同学观察自己十个手指指纹的形状。
2、特性组。
（1）汇报指纹特性----唯一性的资料。
（2）介绍采集到的同学指纹、亲人指纹、双胞胎指纹。
（3）出示调查分析报告。
（4）讲故事。
（5）补充资料。
（6）小游戏。
3、采集组。
（1）介绍上网查阅的有关采集指纹的资料。
（2）演示简单采集指纹的方法。
（3）请同学们进行现场采集指纹。
（4）展示自编印泥采集指纹的顺口溜。
4、用途组。
（1）演示幻灯片,介绍指纹的用途。
（2）动手体验。
5、创作组。
（1）演示指纹画视频。
（2）场创作指纹画。
（3）展示小组自创的指纹画作品。
（4）互动：你们想了解指纹画的哪些知识。
教师根据各组汇报及成果展示适当点评或补充。（学生成果展示无固定顺序，随机产生）
（三）交流体会。
1、师：这次综合实践活动真是让人大开眼界，受益匪浅。我们不仅完成了自己组的研究课题，而且从其他组汲取到了更多的收获，相信大家一定有很多感受，谁来说一下。
2、学生交流体会。
（四）拓展延伸。
介绍“中华指纹博物馆”和“中华指纹网”，希望大家可以对指纹进行更多的了解，鼓励学生继续探究。
篇6：大班主题公开课教案及教学反思《探秘美妙大自然》
大班主题公开课教案及教学反思《探秘美妙大自然》
[教材简解]
大班主题活动《大自然的语言》是孩子非常喜欢的一个主题，因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种形状？”“树林里有什么秘密？”等等问题层出不穷，本节活动我将孩子们带到大自然中，让他们通过自己的各种感官来探秘自然、了解自然。
[目标预设]
1、引导幼儿运用感官探求自然之谜，并能用语言大胆表述自己对自然的了解和感受。
2、在游戏过程中感知自然与人类生存的重要性，并尝试用自己的方式表现出来。
[重点、难点]
重点：运用各种感官探究自然，并尝试用自己的方式表现出来。
难点：通过游戏等形式与幼儿共同探秘自然，激发幼儿热爱大自然的情感。
[设计理念]
大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让我们给孩子多一些参与机会；多一点参与的空间；多一点实现需要的满足！
[设计思路]
孩子天生是个探险家，与其在教室内带领孩子观看各类图片，不如让孩子置身于自然之中，陶行知先生的`“生活即教育”“六大解放”，促使我利用一次郊游，带领孩子通过“摸摸大自然”、“听听大自然”、“记录大自然”“呼吸树的游戏”等环节，引导幼儿关注大自然现象。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
[活动准备]
1、与家长共同为幼儿准备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。
2、彩纸、笔若干。
[教学过程]
一、摸摸大自然的身体找一块安全地带，幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，感觉一下大自然中各种东西是干燥的还是潮湿的；是硬的还是软的，然后互换角色。（当不用视觉时，触觉会更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。）集体讨论：你摸到什么东西？是什么样感觉？请幼儿用语言来表达自己的感受。
游戏：猜猜我摸的是什么？请幼儿描述触摸大自然的感觉，让同伴猜测物体。
二、听听大自然的声音。
在较清静的地方，教师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心慢慢静下来，让幼儿仔细听周围有什么声音，用语言表达个人感受。（风声、鸟鸣、水声……）
三、印下大自然的痕迹
1、带幼儿寻找各自喜欢的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。教师可以鼓励他们来寻找不同种类的树干或树叶来拓印。
2、找一棵大树。教师可以让幼儿讨论，一共要多少人才能把树围住？还可以仔细找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家”的？树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗？让幼儿表达观察这棵树的感想：大树有多大年纪了？身旁可能发生什么故事？最后，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展示树的圆周长度。
四、呼吸树的游戏
1、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿讨论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供给人们食物，也是许多动物的家；树根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清新。“呼吸树”的游戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼儿扮演树木，以各种姿势站立；另一部分幼儿扮演各种动物，教师则当砍树的樵夫。
3、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸5秒钟（既慢数五下），然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸（因为每个数释放出来的“氧气”有限）。当幼儿在大树之间移动时，教师开始“砍树”，被砍倒的“树”要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。
4、游戏过程中，树逐渐减少，幼儿会感到“呼吸”愈来愈不容易，当“树”全被砍倒时，“动物”们也就会昏倒了。
5、游戏结束后，教师可让幼儿说说自己的感觉，并进行小结。
[活动反思]：
《探秘美妙大自然》从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是在具体有趣的活动中实现的。幼儿在活动中观察能力、思维表达能力、表现能力、合作能力都得到了发展，孩子们在活动中的体验是快乐而满足的！
篇7： 《探秘纸的力量》活动反思
本次活动来源于生活，又回归到生活中。我的第三个环节就是生活延伸，让孩子们想想说说生活中利用圆柱承重大的原理可以做哪些物品？然后针对孩子们提到的物品，我引导孩子们去思考发现，从而进一步了解纸的承受力在生活中的应用。
我抓住了学生的思维近区，以学生的兴趣为入手点，增强学生的思考，引导学生观察、发现、比较、猜想，从而得出结论，学生在体验中，收获知识，感受动手实践的乐趣。
科学活动无论过程还是结果，都具有开放性，教学过程更应该是一个开放的教学空间。在这次活动中，我始终努力创设一个开放的教学空间。由于有亲身的.经历和体验，学生们乐于表达和交流；通过观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，形成准确的表达方式。
活动中也存在着不足之处：
1、操作中我发现，孩子们两人合作分工不是很明确，对记录表上的图示看得不够仔细，急着去操作。可能是我提操作要求时还不够仔细，也可能是孩子在平时的科学活动中不常用记录表的缘故。如果我出示记录表时先提示学生，注意事项，可能在记录时就有针对性了。
2、教师在揭示活动课题时，不够自然，应顺学情而导，应该采取生活中，纸可以承重哪些物品，从而得出纸的力量到底有多大，我们这节课就一起来研究一下。这样的引课学生更易于走进课堂中来。
3、在活动前，没有出示实验活动方案，而是活动结束后，汇报时出现的，没有调整好实验的流程，下次应多加注意。
篇8：幼儿园小班科学教案《汽车大探秘》含反思
幼儿园小班科学教案《汽车大探秘》含反思
活动目标：
1、初步了解汽车的基本构造。
2、简单说出汽车不同部位的名称。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动重点难点：
重点：初步了解汽车的基本构造。
难点：简单说出汽车不同部位的名称。
活动准备：
事先联系好可以参观的汽车及讲解员，海报纸、笔，学习单《车子的身体》。
活动过程：
一、教师向幼儿介绍参观规则及注意事项，并询问幼儿对汽车有哪些疑问，教师帮忙记录在海报纸上。
1、不可以随便触摸汽车里面的零件，发言之前要先举手。
2、不想了解关于汽车的什么问题呢?
二、带领幼儿实际参观汽车，观察汽车的基本构造(车身、车轮、后备箱等)。
1、给幼儿介绍车的主人，并请车的主人介绍汽车的基本构造及各自的用途，如车轮、车灯、引擎、方向盘、安全带等。
方向盘：控制车子的方向。
喇叭：安装在方向盘上，用来警告来车或是提醒行人的注意。
安全带：在座椅的旁边，把安全带扣紧，才可以保护驾驶员和乘客的安全。
车灯：可以在视线不好的时候帮助照亮前面的道路。
后视镜：帮助驾驶员准确掌握行车的状况，注意后面及两边的车辆。
2、请幼儿自由观察汽车，并就自己疑惑的地方向车的主人提问。
三、参观完车子后，回到教室和幼儿进行讨论。
1、今天你在车里还看到什么?
2、你们觉得所有的车子都有方向盘吗?
3、汽车是靠什么才能前进的?
4、所有的车子都需要加油吗?你们有没有见过不加油的车子?(请幼儿根据自己的经验说一说)
四、教师总结幼儿关于汽车构造的'讨论。
1、今天我们了解了很多关于汽车的秘密，知道了汽车的基本构造。汽车还有很多秘密等着我们去发现，下一次活动我们再来看看汽车还有哪些秘密。
2、给幼儿发放学习单《车子的身体》，请幼儿回家后完成。
活动反思：
本次活动有一定的难度，因为孩子们对车子的基本构造都不是很熟悉，他们知道的就是车轮，我在网上查找了一些相关图片，让孩子们观察，并慢慢讲解一些相关知识给幼儿们听。通过活动幼儿能初步了解汽车的基本构造，并能简单说出汽车不同部位的名称。大部分幼儿能和家长一起完成学习单，去了解更多车子的秘密。
篇9：大班科学优质课教案及教学反思《有趣的指纹》
大班科学优质课教案及教学反思《有趣的指纹》
活动目标：
1、了解指纹的两种类型及其独特作用。
2、产生探索人体奥秘的兴趣。
活动准备：
广告视频，放大镜，记录表、印泥。
活动过程：
一、导入：观看“指纹锁”广告
“今天老师带来了一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”
二、观察指纹，了解指纹的两种类型
1、“那你们的指纹在哪？伸出来看看，请你看看你的指纹长得一样吗？”（有的小
朋友说指纹上一圈圈的太密了，看不清楚，我们可以用什么来看啊？）
2、幼儿用放大镜观察指纹，然后讲述。
3、（出示指纹）出示涡型纹，“这个长得像什么？这个像一个个大大小小的酒窝的指纹是涡型纹。”
（出示蹄型纹）“这个像什么？这个像小马蹄一样的，有的向左，有的向右的指纹叫蹄型纹。”
小结：刚刚我们观察了自己的指纹，知道指纹可以分二种，涡型纹就像一个个小酒窝，而蹄型纹长得像小马蹄一样。
三、操作巩固，知道指纹的二种类型
1、“我们一下子就认识了指纹朋友，那你知道老师的指纹有几只涡型纹，几只蹄型纹？”
2、“你们想不想知道自己小手上有几只涡型纹，几只蹄型纹呢，现在请小朋友去观察一下然后指它们记录下来”。
3、幼儿观察记录，展示个别幼儿的操作，了解其指纹。
4、“刚才我们小朋友都印了自己的指纹，那老师有一个疑问了，你们觉得每个人的'指纹长得一样吗？”
四、了解指纹的运用
“小朋友说的很对，我们的指纹都是不同的，是独一无二的`，你们知道利用指纹可以做什么？”
“指纹真神气，还能帮助警察叔叔破案呢！”
五、结束部份
“人的身体除了指纹不一样，你知道还有哪些纹是不一样吗？”
小结：“每个人身上的指纹都是不一样的，这就是我们每个人身体的独特密码，今天回家后你可以和爸爸妈妈一起来比较下是不是这些纹路都是不一样的，好吗？
活动反思：
本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：
1、活动的导入。
导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问――小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！
2、幼儿操作“印指纹”部分。
因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。
3、忽略了大班幼儿已会识字的能力。
在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！
总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教！
篇10：小班科学公开课教案及教学反思《神奇的指纹》
小班科学公开课教案及教学反思《神奇的指纹》
活动目标：
1、让幼儿了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是各不相同的。
2、简单了解指纹的特点、作用，丰富词汇：指纹。
活动准备：
1、图片：指纹
2、泡沫印尼、放大镜、白纸每人一张
活动过程：
一、导入
谈话，引起幼儿兴趣小朋友的小手上都有一个秘密，找找看是什么秘密?
让幼儿观察自己的小手。
二、展开
1、引导幼儿认识指纹
(1)了解指纹小朋友伸出你的小手，告诉幼儿(教师指着手指肚)这里叫手指肚。
(2)仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么?
(引导幼儿观察发现有细纹)小结：这些细纹我们叫它指纹。丰富词汇：指纹
2、引导幼儿观察、比较指纹
(1)你和旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗?
(2)请小朋友用手指蘸印尼将指纹印在纸上
(3)请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么?
3、讨论指纹的形状指纹的形状有：
箭形水波形旋涡状等告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。
4、发现触摸过的地方能留下指纹
(1)教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯请幼儿说出有什么发现?
小结：当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。
(2)教师演示手指不蘸印尼去触摸这些东西请幼儿说出有什么发现?
(幼儿讨论：会不会留下指纹呢?)
小结：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔在到达手，手指上的'汗碰到物体时就会留下指纹
5、引导幼儿说出指纹的用途
教师小结：
你可别小看指纹，它的用途可大啦!指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报拾大脑这个司令部，然后，大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。
指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。
不会写字的可以按手印。
三、结束
手指印画让幼儿用手指沾上印尼，印出各种图案。
教学反思：
本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。尤其因为这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。课后，大部分孩子都比较全面的掌握了指纹的特征、用途等。
篇11：小学《奇妙的指纹》教学设计
小学《奇妙的指纹》教学设计
教学、学习目标及相对应的课程标准：
1. 知识与技能： 通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。 培养学生的观察能力和动手实践能力。
2. 过程与方法：能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。
3. 情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
教学重、难点：认识每个人的指纹具有独特性。提出合适的问题，制定研究的方案。
教具准备：多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。
教学过程：
一、导入
1. “魔术“引入。
师：同学们，你们喜不喜欢看魔术表演？接下来老师就来给大家表演一个小魔术。不过表演魔术可是需要助手的，你们谁愿意来做老师的助手呢？不过老师要选的助手是有条件的。出示课件。
（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力气也很大。 二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。）
请两位同学上台，老师请他们留个手印做纪念。取白纸在白纸上印手指印。
师：老师把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。不过没有关系，老师很快就能分辨出来。（教师给大家做一个实验：把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。）
师：现在看到了什么？（教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）老师的魔术是不是成功了。给老师一些掌声吧。你们知道这手指印是什么吗？（指纹）。
2. 出示幻灯片（导入奇妙的指纹一课）。
二、新授
（一） 研究指纹
1. 提出问题。
师：指纹这么奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？
（学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。）
2. 筛选问题。
师： 同学们提出的问题可是真多啊！现在请你们仔细分析一下我们的问题，哪些我们可以在这一节课上就能解答呢？
（引导学生对提出的问题进行筛选）
问题：
（1）我的指纹是不是一样的？
（2）我的指纹和同学的一样吗？
（3）我和老师的指纹是不是一样的？
（二） 拓印指纹
1. 导入。
（1） 你们是否知道你的指纹在什么地方呢？谁能给老师指一下？
（学生指出自己指纹的位置）
（2） 那好我们就开始研究吧！（找一位学生，拉着学生的手走到教室的一端）用放大镜观察一下吧！（再走到教室的另一端）在灯光下观察一下吧。（面向全体）我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊？在液体里泡一下可以吗？
（3） 这样观察太麻烦了，谁能给老师想一个办法？（引导学生说出把指纹拓印下来研究）
2.拓印指纹。
（1） 为了研究的方便，我们要把指纹印下来。和自己的同学讨论一下，怎样才能把我们的指纹印下来呢？（学生讨论）
（2） 教师提出要求
·小组成员互相帮助
· 注意纪律，不要大声喧哗。
· 注意卫生
（3） （学生利用自己的`方法进行拓印，教师巡视指导）
（4） 考察学生的方法，及时的发现并给予表扬。
（5） 展示一下自己拓印的指纹。
3. 研究问题。
（1）分小组研究问题。讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。教师布置要求：①搞好分工。②注意纪律。③做好记录。
（2）集体解决问题。
鼓励学生动起来。可以向其他的同学借指纹；也可以向老师借指纹。
（3） 教师巡视指导，提醒学生做好纪录。
4. 交流答案，展示研究成果。
（引导学生将研究的方法、过程、研究的结果和遇到的问题都说出来。其他学生认真地倾听。）
5. 指纹的分类。
① 教师出示三种指纹类型，主学生观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像？根据自己的观察，给这种类型的指纹起出自己喜欢的名字。（适时的表扬学生的回答）
② 总结出：人的指纹大致可以分成三类：弓形、箕形、斗形。（幻灯出示三种类型指纹的特征）
③ 引导学生观察自己的指纹属于哪种类型。
6. 知识扩展。
（1） 师：现在到了奖励的时间了，老师这有一本有关于指纹知识的小册子。这上面有我们刚才在课堂上没有解决的问题的材料。你们想不想看一看呢？这是一本赠给热爱科学，乐于思考的孩子的。你们是不是这样的孩子呢？请班长代表全班同学到台上领下去。
（2） 指纹画创作
① 向学生展示一些中外有趣的指纹画。
② 鼓励学生自己创作指纹画。（播放一段音乐，让学生进行指纹画创作）。
③ 展示自己的指纹画。（教师要引导学生对指纹画进行评价）
（3） 特色作业
① 回到家后把爸爸、妈妈的指纹拓印下来做一个家庭指纹档案。
② 研究一下自己的趾纹。看一看你的趾纹和你的指纹有什么相似或是不一样的地方。
三、总结
同学们，这节课我们认识了一个我们本来很熟悉但又不太详细的知识，它是我们的朋友——指纹，有关于它的知识，你们还想再继续研究吗？那么，这项研究就交给你们了，老师祝你们成功。下课。
篇12：幼儿园小班科学公开课科学教案《神奇的指纹》及教学反思
幼儿园小班科学公开课科学教案《神奇的指纹》及教学反思
【活动目标】
1、让幼儿了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是各不相同的。
2、简单了解指纹的特点、作用，丰富词汇：指纹。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、能客观地表达自己的探究过程和结果。
【活动准备】
1、图片：指纹；
2、泡沫印尼、放大镜、白纸每人一张。
【活动过程】
一、导入谈话，引起幼儿兴趣
小朋友的小手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？
让幼儿观察自己的小手。
二、展开
1、引导幼儿认识指纹
（1）了解指纹小朋友伸出你的小手，告诉幼儿（教师指着手指肚）这里叫手指肚。
（2）仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？
（引导幼儿观察发现有细纹）小结：这些细纹我们叫它指纹。丰富词汇：指纹
2、引导幼儿观察、比较指纹
（1）你和旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？
（2）请小朋友用手指蘸印尼将指纹印在纸上
（3）请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？
3、讨论指纹的.形状指纹的形状有：
箭形水波形旋涡状等告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。
4、发现触摸过的地方能留下指纹
（1）教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯请幼儿说出有什么发现？
小结：当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。
（2）教师演示手指不蘸印尼去触摸这些东西请幼儿说出有什么发现？
（幼儿讨论：会不会留下指纹呢？）
小结：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，汗腺分泌出的汗通过汗孔在到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹5、引导幼儿说出指纹的用途教师小结：
你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报拾大脑这个司令部，然后，大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。
指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。
不会写字的可以按手印。
三、结束，手指印画让幼儿用手指沾上印尼，印出各种图案。
活动反思：
本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。尤其因为这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。课后，大部分孩子都比较全面的掌握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思考，在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。我作为老师也及时对课程计划做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，如果不是当时准备时碰巧准备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解知识，而不能直观的让他们观察，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间原因，最后的游戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，充分准备并加强对时间的控制。
篇13：三年级科学奇妙的指纹教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力和动手实践能力。
2、过程与方法：
能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。
3、情感、态度、价值观
在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发现生活中的美，培养学生的审美意识。
二、教学重难点
重点：认识每个人的指纹具有独特性。
难点：提出问题从中筛选出问题并制定方案进行研究。
三、教学准备
透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等
四、教学过程
(一)看画猜疑
1.出示《雪地里的小画家》图片。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印?说说你的理由。
2.世界上没有长得一模一样的人。其实在我们身上也有许多信息，可用来辨别不同的人。你们知道是什么吗?
3.揭题：我们今天就来认识指纹。(板书课题：奇妙的指纹)
(二)搜集指纹
1.指纹奇妙吗?奇妙在哪?说说你的理由。有什么值得我们研究的问题吗?(记录问题)
2.既然我们想对指纹进行研究，怎样把指纹展示出来?你有什么好办法。
3.老师展示拓印的指纹，共同探讨制作方法及注意示项(课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。)
4.请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。
(三)小组研究
1.看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡
可以解决哪个问题?
2.好，现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究，(出示研究记录表)
3.小组讨论，汇报
4.全班评议修改方案(评议团要边听边思考，他们这组的研究方案可行吗?你有什么更好的建议?)
5.小组确定方案
6.小组活动。如果有说不清楚的，可以画下来。
研究记录表 | |
研究的问题 | |
我们的方法 | |
我们的发现 |
7.小组汇报：学生边汇报老师边板书
8.有哪组研究了指纹的样子吗?展示交流
9.科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。(课件出示)板书
10.师：同学们研究的真仔细，看来指纹真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指纹吗?
(课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘)
11.教师介绍利用指纹破案的案例
(四)课后探究
同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后继续研究，老师提供一个叫中国指纹网的网址给同学们。指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题，还可以画出许多妙趣横生的画，这一切都要你们去发现。
篇14：三年级科学奇妙的指纹教学设计
一、深入体会到科学课的培养目标
从前上课，总是想力求完美，把自己设计的全部内容和精彩环节都展示出来，结果这一想法却成了我的绊脚石。通过这次百花奖中的听课、上课、评课等活动，我深入体会到了科学课的培养宗旨应该以培养孩子的科学兴趣作为目标，而我过去上课更多的还是注重课的表演色彩。这节课的最后一个环节(指纹的应用)我因时间紧而没有展示出来，因为我觉得40分钟是符合孩子的生理要求，我们不应该占用孩子的休息时间。
二、“问题意识”在本课中的体现
在充分感知的基础上，学生提出了多个问题，最后老师将它们归纳为“是什么与为什么”的问题，并分类在黑板上“我的指纹是什么形状的?”“我的指纹是不是与别人一样?”等问题的提出，都是适合研究的问题。学生提问之多，质量之好，超出了我的想象。仔细分析学生提出的问题，只有“指纹有什么用”“为什么会有指纹”等问题是一些不适合课堂上研究的问题，我用课后查资料的方法研究这些问题。
培养学生的“问题意识”，也是提高科学素养的切入点。它与人的智力水平，文化程度没有直接的关联，却与人的教育影响密不可分。因此，在教学中经常激发和提高学生的“问题意识”尤为重要，可以设置一些“问题”环节，让学生敢问、爱问、会问。
一个好的问题能够吸引学生的注意力，并想方设法去寻求答案。在积极寻求答案的过程中学生就会产生一些新的问题。如果学生对学习活动不感兴趣的话，就会表现出一种厌倦的情绪，那么就不会有质疑问难的欲望。
篇15：《美丽的指纹画》幼儿园教学设计
《美丽的指纹画》幼儿园教学设计
活动目标：
1. 学会用指纹印画，并尝试添画出不同的背景。
2. 能大胆想象，创造性的画出不同指纹的造型画。
3. 乐于讲述自己的作品，体验成功的快乐。
活动准备：
1. 物质准备：在室内创设指纹画环境。指纹画范图、图画纸、颜料、铅笔、彩色笔、油画棒、抹布等。
2. 经验准备：幼儿在活动区中欣赏指纹画，并尝试用指纹印简单的造型；掌握指纹画的基本方法。
活动过程：
1. 以欣赏画的方式引出活动。
“今天，陈老师为大家带来几幅漂亮的指纹画（出示指纹画），你们喜欢吗？你喜欢哪一幅？为什么喜欢？”引导幼儿观看范画，可与同伴讨论，说一说喜欢的画。为下面的绘画引出主题。
2. 教师引导幼儿掌握绘画的方法。
（1） 教师示范讲解指纹绘画的方法。重点引导幼儿用不同的手指点出物体的不同部位。如用大拇指点出小刺猬的身体，用小指点出它的眼睛等。
策略：教师动作示范用不同的手指点画、语言讲解。
（2） 教师可以让幼儿与同伴讨论范画中的物体是由哪个手指点出的图案，并联系点一点体验手指画的乐趣，激发创作的积极性。
3. 幼儿按照自己的.意愿，大胆进行指纹添画活动，教师在活动中观察幼儿，及时给予适宜的指导帮助。
（1）“请大家想一想，如果你要画一幅指纹画，你想画什么？”引导幼儿与同伴讨论，说一说自己的想法。教师引导帮助幼儿确定指纹画的主题，
（2）幼儿独立进行指纹添画活动，教师适时提供知道帮助。
4.幼儿讲述自己的作品，体验成功的乐趣。
（1）请幼儿在同伴面前大胆讲述自己的绘画作品，分享绘画成功的乐趣。
（2）教师及时评价幼儿的作品给予积极的鼓励文章来源
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