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《手上的皮肤》的教学设计

时间：2022-05-06 21:16:12 更多教学设计收藏本文下载本文

《手上的皮肤》的教学设计(（共16篇））由网友“蜡笔老舅”投稿提供，以下是小编整理过的《手上的皮肤》的教学设计，欢迎阅读分享。

《手上的皮肤》的教学设计

篇1：《手上的皮肤》教学设计

教学目标

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

重点难点

1、了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备

课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。

二、明示目标

今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

三、初始通读

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、认读生字词，交流生词学习。

4、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

5、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

四、品味精读

1、学习方法。

“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同看一看。

2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

五、实践悟读

书写生字，摘录句子。

第二课时

一、激趣导入

上节课我们初步学习了手上的皮肤，你对哪部分课文感兴趣，读给同学们听。

二、明示目标

这节课我们一起来解答同学们心中的疑问。

三、初始通读

课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，

四、品味精读

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

①第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

②第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

③第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

五、实践悟读

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

板书设计

手上的皮肤

用途多茧

学问多纹路

指纹

指甲

课后反思

《课程标准》总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验……学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的.思想情感。”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的。

篇2：《手上的皮肤》教学设计

教学目标：

基础性目标：

1、教给学生归纳课文主要内容的方法；

2、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；

3、培养学生快速收集信息的能力。

发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。

教学过程：

一、交流信息，引入新课

1、今天我们进行一次新闻发布会，这次发布会的主题是：“我的手。”下面进行发布会的第一个环节：在小组中交流“手的日记”。（学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己的生活息息相关。）

2、进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传。

3、在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问：“你们从刚才的介绍中都获得了那些有用的信息？”

（这既是对学生倾听的培养，同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分调动学生的知识水平和情感体验。）

二、初读感知，认读生字

我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。

1、学生自由朗读课文。

2、选择自己喜欢的方法识字。

3、交流识字方法。反馈生字词掌握情况，指名分段读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

4、说一说课文主要讲了什么？（落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。）

三、品读课文，深入感悟

1、“金钥匙”今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。出示“金钥匙”中的学习方法，学生清楚之后，根据“金钥匙”的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。（学生自主学习。）（到了四年级一是要养成做摘录笔记的习惯，二是会做批注笔记，结合课后思考题和“金钥匙”的提示，通过批注体会和运用归纳文章主要内容的方法，以此减少环节，提高阅读效率。）

2、现在发布会进入自由交流时间，把你在学习中的所得和疑问提出来在小组中交流一下。（学生进行合作学习。先读出你划出的句子，再说一说你的批注。小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。）

3、进行全班交流。

（1）课文从那几个方面介绍了手的皮肤？（帮助学生理清课文的脉络）

（2）朗读课文的起始段。

（3）现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段。你们小组在第二小节有哪些批注？请小组进行交流，先请一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，其他小组成员可以补充。根据学生的提问组织全班进行交流学习，质疑答难。在第2小节中处理“你还知道哪些人的双手的特点？”为什么从手可以知道一个人是从事什么工作的？3D5小节采用同样的方法学习，在第3小节中处理的问题是“如果有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第4小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”

四、总结课文，交流收获

1、今天的新闻发布会你有什么收获？（学生交流学习体会。）

2、你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手？

五、作业设置

请回家之后仔细观察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。

总评：

在本课教学中邹老师充分发挥学生主体作用，采用“新闻发布会”的新颖形式进行教学，调动学生学习积极性，课堂效果显著。

1、尊重学生认知水平，组织学生进行课前信息收集。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文。邹老师对学生的语文教学便是从预习习惯的培养开始的，同时基于“双手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，但也因为双手是学生身体的一部分更容易被忽略掉，因此课前邹老师设计了这样两个环节：第一、仔细观察自己的双手，写一篇观察日记。第二、收集有关于手的信息资料。这个环节的设计尊重了学生的认知水平，重视其情感基础，在学生充分预习、收集材料的过程中也提高了学生的学习兴趣、培养了能力，让学习更加有效。

2、重视学生的情感体验，有效地进行课文学习。现代认知理论认为，新的知识是建构于原有认知结构上的。运用这一理论，邹老师在进行本课教学时立足于学生原有生活经验，并努力在学生阅读理解的内容和学生生活经验之间建立一种相似的联系。例如开课伊始，老师让学生展示自己通过观察自己的手而记录的“手的日记”，学文后又结合收获说一说自己打算怎样保护自己的双手，作业是让学生观察父亲的手写一篇文章，生活体验贯穿于教学始末，这样，使学生有了意义建构的基础和深入探究的动力，促进了学生的语文能力与人文精神的和谐发展，使本堂语文课真正做到工具性和人文性的统一。

篇3：《手上的皮肤》教学设计

教师目标：

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：

了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。

教学难点：

学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：

仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

教学过程：

一、召开“新闻发布会”，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）

2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）

2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

四、整体感知，拓展延伸。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

五、布置作业。

运用批注的方法自读《手指》。

篇4：《手上的皮肤》的教学设计

《手上的皮肤》的教学设计

教学目标：

1、教给学生归纳课文主要内容的方法；

2、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；

3、培养学生快速收集信息的能力；

教学重、难点：

了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学用具：

挂图、录音机、卡片、小黑板

教学课时：

一课时

教学过程：

一、复习旧知，谈话引入

前两课我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐、、、、、、能带给人们美好生活，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力得手。今天，我们来近距离研究一下自己得手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）

2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

5、借助板书，浏览课文，试将每段的.大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

四、整体感知，拓展延伸。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

五、布置作业。

1、运用批注的方法自读《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

篇5：手上的皮肤教学设计

教学目标：

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记;搜集有关手的资料。

教学过程：

一、召开“新闻发布会”，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。(学生自由发表观察结果，说说对手的了解。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么?指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。(教师出示解答自己提出问题的方法)

2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

(1)交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

(2)进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

4、全班交流，理清脉络。

(1)提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

(2)全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言，指名板书。

[由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点?

③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说?

5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

四、整体感知，拓展延伸。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识?

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手?

五、布置作业。

1、运用批注的方法自读《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

篇6：手上的皮肤教学设计

教学目标:

1、熟读课文，理解课文内容。

2、通过学习课文，了解手上皮肤的特点和功能。

3、培养学生善于观察的习惯和珍爱双手的情感。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。

教学准备：

1、课前布置学生仔细观察自己的手，写一篇观察记。

2、收集有关手的信息和资料，在课堂上和同学共同交流。

教学过程：

一、复习导入：

师：同学们本单元，我们的主题是什么?

生：齐答“手”。

师：对，我们的手就是电线。

生：背：在爸爸和妈妈之间，传递着手，让他们的幸福像灯一样明亮。

师：我们的手是桥

生：跨越海洋在陆地和陆地之间传递彼此的问候

师：这节课我们要学习的是(指板书)《手上的皮肤》

二、引导学生整体感知文章

1、现在老师送给大家一把“金钥匙”(小黑板)出示

指名读：解答自己提出的问题，基本方法是：

看问题的上文，看问题的下文。

从全文整体的内容理解

用1.2.3把要点标在书上

2、请大家根据“金钥匙”的方法，快速默读全文，查明文体?看看课文可以几大段，段意是什么?(同桌进行)

3、找出课文中的总述段或总述句，理清文章的写作思路。

三、全班交流检查

指名回答：根据学生的回答，附板书出示

四、再读课文，分析重点

(过渡语)现在我们已经弄明白了，课文的第二大段(2---5)是文章的重点，详细部分，现在我们就以组为单位，具体分析作者是从哪些方面来写皮肤的特点和功能的。板书：皮肤的的特点、功能。

1、第一组分析第2自然段

第二组分析第3自然段

第三组分析第4自然段

第四组分析第5自然段

2、以组汇报交流

五、总结归纳：(小黑板出示)

通过分析，我们知道：这篇文章生动的介绍了手上的皮肤、褶皱、指纹、指甲等，通过学习，要了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。

六、立杆见影知识拓展

1、在小组内让学生在纸上按好的手印，拿出来互相比一比观察指纹是否一样。

2、观察指甲，互相比较指甲的色泽。

3、畅所欲言：把自己收集的有关手的皮肤的知识介绍给全班。

4、“手上的皮肤”还有哪些学问?

七、演读事先写好的“观察自己的手”的日记。

八、教师总结：这节课大家上的很认真，对我们自己的手也有了更多的了解，现在老师将一首儿歌送给大家《小小手》

拉拉手，拍拍手，我们都有一双手。穿衣服，扣纽扣，洗脸刷牙又梳头。做早操，拍皮球，画画也要用双手。小小手，小小手，真是我们的好朋友。

篇7：手上的皮肤教学设计

教学目标：

1、通过读文，认识本课生字。

2、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强同学对手的情感。

3、学习运用归纳课文主要内容的方法。

4、培养同学搜集信息的能力。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能，训练同学运用方法自主学习的能力。

教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学过程：

一、情境创设：同学们，最快乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是发明的凭借，也是传送情感的桥梁。俺们自身的那双手是多么的漂亮和灵巧，请你们仔细看看并说说你每天用这双灵巧的手做了些什么？(生动)对,成果是双手做出来的。这节课就让俺们一起手拉手继续学习有关手的文章《手上的皮肤》。

二、初读感知：

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。

2、反馈同学认字情况。

3、浏览课文，找出课文中用来总说的段落。

三、品读感悟

1、学习第一自然段。

默读并画出你从这段中获得的信息。

汇报：这段主要介绍什么？(概括地介绍俺们的手有许多有趣的地方。)

那俺们的手还有哪些有趣的地方？

2、学习第六自然段。

齐读。这段介绍什么？(说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)

3、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，掌握课文的主要内容。)

4、质疑：根据前两段的学习你能提出什么问题。

预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？

过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？

5、一起学习第二自然段。

(1)指名读此段，考虑这段围绕什么来写的.？

(2)画出手心皮肤的特点及作用。

(3)看一看，摸一摸手上的茧子；看课件感知不同职业的人手上起茧子的部位不同；你还知道哪些人手的特点？

(4)汇报。

6、总结学习方法：

(1)读课文。

(2)找中心句。

(3)画出手上皮肤各局部的特点及作用。

7、用同样的方法学习第三自然段，小组合作学习。

汇报：这段围绕手心的纹路和手指上的褶皱来写的。

让手自如的屈伸，抓东西。

假如有人看手相，你会怎样劝他？

8、同桌学习第四自然段。

汇报：这段是围绕手纹来写的。介绍手纹的种类及热点作用。看课件：手纹，认识斗形、箕形、弓形纹。看自身的或同桌的手纹。

9、独自学习第五自然段。

汇报：这段是围绕指甲来写的。指甲能不时生长。有维护手指，协助手指工作的作用。

同桌对比指甲的色泽。

交流资料。

10、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢？

师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。

板书总结文章结构顺序：总——分——总

四、拓展：

(1)、名言警句。

小黑板出示：靠着千坐金山，不如靠双手。

脚走的路是手修的。

(2)、通过这节课的学习，你认为今后应该怎样来维护手？

五、总结：人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才干心灵手巧；动脑又动手，才干把理想变为实际。

六、作业：

1、把今天学到的知识告诉爷爷奶奶或是他人。

2、请回家后仔细观察爸爸妈妈或老师的手，写一篇作文。

板书：手上的皮肤

(总) 有趣

(分) 皮肤褶皱

指纹指甲

(总) 用途多学问多

篇8：《手上的皮肤》的教学设计

教学目标：

1.通过读课文，了解手上皮肤的特点和功能。

2.运用边读边批注的方法，培养学生搜集信息的能力。

3.感受手的奇妙，增强对手的情感，珍爱我们的手。

教学重点：

通过读课文，了解手上皮肤的特点和功能。

教学难点：

感受手的奇妙，增强对手的情感，珍爱我们的手。

教学过程：

一．导入新课

1.手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望各位“小专家”把自己观察的结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）

2.我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来各位“专家”都是生活中的有心人。下面请大家翻开我们的“资料库”（课本32页），一起来更加系统的研究我们的双手。（板书：手上的皮肤）

二．前提测评

师：请大家回忆一下我们上次讨论的内容，本文是围绕哪一句话写的？

生：手的用途多，手上的皮肤学问也多。

三．合作交流，研读课文

1.（1）思考：课文是怎样写手的用途多，手上的皮肤学问也多的？

（2）合作力量大：带着问题学习2—5自然段，边读课文边批注，小组完成表格。

2.第一小组汇报交流。

学生根据上一单元“金钥匙”给出的自读提示，先提出了要研究的问题：

（1）第2自然段写的是什么？

（2）手上的皮肤厚度是怎样的？

（3）为什么手上的皮肤比身体其他部位的皮肤厚？

组员回答问题

（1）本段主要写的是手上的皮肤的厚薄。

（2）身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米，而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。手上的皮肤用力和磨擦最多的地方，会自我保护——生出又硬又厚的茧子。

（3）为了防止皮肤受伤，手掌和手指的皮肤就多生了几层。

3.第二小组汇报交流。

（1）小组重点研究的是手上的皮肤的纹路和褶皱。

（2）通过一边阅读课文一边再次观察自己的手发现：手心有纹路，手背关节处有褶皱。因此我们的手可以自如地抓握东西。

（3）人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素，每个人的手纹各不相同，所以说手纹能反映个人的经历。

4.第三小组汇报交流。

围绕指纹的有关资料提出了三个要研究的问题：

（1）什么是指纹？

（2）指纹有什么类型？

（3）指纹有哪些特点和作用？

组员回答问题

（1）手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。

（2）指纹有斗形、箕形、弓形等。

（3）在研究指纹的特点和作用时，注意本节课“金钥匙”给出的提示：第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用标出。

（4）指名朗读标出的三个方面内容。

5.第四小组汇报交流。

对指甲进行了研究

（1）指甲会像毛发一样不断生长，每天约长0.1毫米。指甲根部半圆形发白的地方，就是新长出来的指甲。

（2）指甲是手指皮肤的孪生兄弟，有保护手指和帮助手指工作的作用。

四．了解课文的说明方法

1.师：各位“小专家”今天研究的可真仔细啊！那么除了咱们刚才讨论的，你还有什么发现？请大家看我给出的提示句。

2.读句子，小组内讨论。

3.学生汇报

（1）列数字。

（2）分类别。

（3）打比方。

五．拓展延伸

1.师：通过今天的探究，你觉得该怎样保护我们的双手？

2.师：你还知道哪些有关手的名言？

六．总结

人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又

勤动手，才能心灵手巧；动脑又动手，才能把理想变为现实。

七．课后作业

回家后仔细观察爸爸妈妈的手有什么特点，并记录下来。

篇9：《手上的皮肤》的教学设计

教材分析：

这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。

学情分析：

“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用；本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。

教学目标：

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：

了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

教学难点：

学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：

仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

教学过程：

一、召开“新闻发布会”，引入新课。

［这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学习更加有效。］

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

［文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。］

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）

2、运用学法，默读批注。

［在学生已掌握批注方法的基础上，又教给他们解答自己提出问题的方法，从而使学生批注读文中不盲从，在读文中有效运用方法，体会学法的优势所在。］

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的.困惑，请小组成员解决。

［这一环节是学生学习成果的展示，通过小组合作的形式，带着问题有效合作，实现全员参与，使更多的学生参与到学习活动中，也是对学生是否有效运用“金钥匙”的检验。］

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

［由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。］

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

［几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。］

5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

四、整体感知，拓展延伸。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

五、布置作业。

1、运用批注的方法自读《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

教学反思：

《课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活的联系。引导学生完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的指纹也是不同的；使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对方从事的职业；指导学生相信科学，破除迷信，运用所学的知识指导实践。《课程标准》总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验……学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。

篇10：《手上的皮肤》的教学设计

教学目标：

1、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；

2、培养学生快速收集信息的能力和学习标注学文的能力。

3、初步了解说明文知识。

教学重点难点：

重点：了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感。

难点：培养学生快速收集信息的能力和学习标注学文的能力。

课时：第二课时

教学过程：

一、回顾上节课文章结构（学生板书）

第一部分：（1）总述手上皮肤有趣的地方多。

第二部分：（2—5）分述手上皮肤的特点和功能。

第三部分：（6）全文中心句，说明手上皮肤的用途多，学问多。

二、合作交流，研读课文。

1．学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（出示学习方法）

小金钥匙：第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用①②③标出。

2．运用新学习法，结合“是什么？怎么样？为什么？”提问法灵活提问，交流批注。（学生示范，教师引导第4自然段）。

（1）这个自然段写的是什么？

答：指纹（圈画）

（2）怎么样介绍指纹的？

答：从指纹形状，特点和用途介绍。

指纹的形状——斗形、箕形、弓形（标注形状）。

指纹的特点——每个人与别人不同（标注特点①），终生不变（标注特点②）。

指纹的用途——按手指印代替印章（标注用途①），取指纹抓坏人（标注用途②），增强手指敏感性（标注用途③），加大手指摩擦力（标注用途④）

3．运用新学法小组合作交流，自学批注、质疑解疑、整理汇报内容。

提示：用“是什么？怎么样？为什么？灵活问答，小组交流解决。

4．全班交流汇报，老师点拨。

（1）汇报，点拨要点。

第二自然段要点：

说明对象——手上的皮肤的厚薄。

特点——手掌和手指皮肤厚，茧子。

用途——保护皮肤。

说明方法——比较法、列数字。

为什么有的人手上皮肤粗糙，有的人手上皮肤细腻？

第三自然段要点：

说明对象——手上皮肤的纹路和褶皱。

特点——手心有纹路，手背关节处有褶皱，每个人手纹各不相同。

用途——自如地抓握东西，反映个人经历。

为什么用手纹看命运是迷信行为？。

第五自然段要点：

说明对象——指甲。

特点——能不断生长。

用途——保护手指，帮助手指工作。

说明方法——打比方（像孪生兄弟；像毛发），列数字。

5．课堂口语交际练习：（交流说、指名说）。

（1）借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。

（2）通过今天的学习，你打算怎样保护自己双手？

三、布置作业。

1、运用批注的方法自读《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

篇11：手上的皮肤教案教学设计

[张春梅]

教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。

学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用；本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。

教学目标：

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

教学过程：

一、召开“新闻发布会”，引入新课。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

［文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。］

三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）

2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

4、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

［由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。］

学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

［几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。］

5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

四、整体感知，拓展延伸。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

五、布置作业。

1、运用批注的方法自读《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

教学反思：《课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活的联系。引导学生完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的指纹也是不同的；使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对方从事的职业；指导学生相信科学，破除迷信，运用所学的知识指导实践。《课程标准》总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验……学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。

教材分析及教学建议[冯世明]

一、教材简析

遵守社会规则，各种社会交往才能正常进行。本单元以“规则”为主题，其用意就在于引导学生认识规则的重要性，明白做人要以诚信为本的道理，从而培养学生自觉遵守规则的意识，引导学生在人际交往中以诚待人，以信守则，发展健康个性，培养高尚的人格。

教材安排了两篇主体课文：《钓鱼的启示》和《谁说没有规则》。此外，在“语文天地”还安排了一篇自读课文《诺言》。

《钓鱼的启示》是外国作品，它讲述了一个钓鱼的故事。在这个故事中，作者用抒情的笔调，叙述了十一岁的詹姆斯和爸爸去钓鱼，爸爸叫詹姆斯放掉在没有到规定时间钓到的大鲈鱼的经历，刻画了爸爸自觉遵守规则的良好形象，以及这种形象对詹姆斯几十年人生产生的良好道德影响。让学生明白遵守规则与培养良好道德的关系，从而使学生懂得修养成良好的道德品质得靠自觉的道理。

《谁说没有规则》是一首现代自由诗。作者在这首诗捕捉了生活中司空见惯的四个现象：在生活中明明有规则，但有的人就是不遵守，而且心安理得，不懂得反思，不愿意改变自己不良行为。这首诗歌从反面教育学生：从现在做起，树立自觉遵守社会规则，建设美好家园的意识。让学生明白：人人自觉遵守社会规则，是建设和谐的文明社会的重要基础。

自读课文《诺言》主要运用对话的形式和人物外貌神态的描写方法，写出了小男孩对诺言的尊重，其执着的态度使人们对他肃然起敬。尤其是在呼唤诚信的当今社会，谁读了都会被打动，受“震撼”。

“语文天地”设计了四类内容：

一是日积月累，主要是提示学生进行词句知识的积累。因而本单元还要继续训练学生掌握摘录的方法，摘取有关的信息材料。本单元词句知识的摘抄训练有三个方面：

1、每学完一篇文章即做摘抄，并能选准最为精妙的带有哲理性的语句来摘抄，或选择自己喜欢的、需要的内容来摘录。

2、在摘抄词语时侧重于感受联绵词的特点，联绵词就是两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。这些联绵词的特点有双声的（即两个音节的声母相同），有叠韵的（即两个音节的“韵”相同），有非双声叠韵的。这个单元的训练主要是前两类。因而“学习方法”指导的提示：“有些词的两个字字形、字音相近，学起来比较容易，比如 ‘斑斓’、‘涟漪’、‘懊恼’ ”。这提示就是从 “叠韵”的特点来提示学生感受的。提示举的例子“斑斓”和“懊恼”属“叠韵”，因而字音相近，另外，三个词的字各自都是由相同的部首组成，因而字形相近。

3、读一读、记一记，结合身边的事例，谈一谈自己对与本单元主题有关的名言警句的理解。加深对主题的认识，积累一些带哲理性的有关规则的语句，作为规范自己日常行为的标准。

二是初显身手。这一块内容是让学生通过玩游戏，定下“传口令”的游戏规则，然后再玩游戏，感受规则的益处，体会规则是大家都应该平等地遵守的条约，遵守规则，社会才会有良好的秩序。破坏规则，就是破坏生活中的秩序。还要理解规则是按实际情况制定并可以调整的。

三是开卷有益。自读课文《诺言》这篇文章是通过人物的语言来感染人。除了让学生自己阅读外，最好鼓励学生改编为课本剧，自编自演，在自演和评议的过程中体会小男孩的内心世界，学习小男孩答应了就要做到的品质。

四是笔下生花。这个单元的习作属纪实性作文，具有很强的实用性。有两项内容：一项是把自己喜欢的游戏写出玩法说明和游戏规则；一项是考察校园生活，你觉得哪些地方需要建立游戏规则？和同学们讨论，制定规则，并把它写下来。在写作时，要考虑使用说明性语言，语言的表达要明确、简洁、平实。另外，在讨论时要养成一种文雅的行为习惯：遇到不同意见，一是态度要平和，二是不要质问同学，要互相尊重，平等民主。

二、教学目标

1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人受约束甚至作出某些牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。

2、自学生字，理解新词。继续学习精读方法，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。继续学习解答自己的疑问，设身处地，入情入境地理解课文。

3、学习运用说明性的文字来说明游戏的玩法和游戏的规则。

4、在讨论时遇到不同意见，能以平和的态度阐述自己的意见，养成文雅的行为习惯。

[手上的皮肤教案教学设计]

篇12：《手上的皮肤》教学反思

这是一篇说明文，生动的介绍了手的特点和作用，让我们感受到了手和人们生活的密切关系。本节我进行的是第二课时教学内容，在教学中，充分利用餐桌式教学特点，把学习的主动权交给学生，重视发挥学生主体作用。这节课的教学，主要从以下几个方面做起：

1、鼓励学生，设疑解疑。

教学开始，我不是让学生被动的学习，而是让学生回忆第二单元金钥匙“是什么？怎么样？为什么？”的提问法自我设疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分调动了学生主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流，从而解决了问题。

2、根据课后提示，指导学法。

教学时，让学生边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法：

（1）想想每段写的是什么，把各段的意思连起来。

（2）找出文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。

3、加强训练，注重延伸。

让学生小组内加强交流。抓住了第2至5自然段。选准重点（了解手上皮肤的特点和功能），集中精力，突破重点。并用尽量少的文字复述课文主要内容。强调习惯的培养与巩固，边读、边想，边批注。不仅要让学生了解手上皮肤的奇妙，有趣，更重要的是学生在学习中学会了阅读的方法，在交流中感受到了手的奇妙后，要珍爱我们的手。

整堂课下来，学习任务基本完成，学生初步学会了标注法，但课堂效果不太理想，知识内容过深，经分析研究，问题在于对孩子的基本能力把握不够，本班孩子概括能力和表达能力略有欠缺，在学习中，更多孩子处于被动状态，所以课前自学方面跟不上，在上课时就有种“茶壶里煮饺子”的感觉。课后我认真反思总结一个问题：怎样提高学生的概括力和表达力？

篇13：《手上的皮肤》教学反思

《课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活的联系。

引导学生完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的指纹也是不同的；使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对方从事的职业；指导学生相信科学，破除迷信，运用所学的知识指导实践。《课程标准》总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验……学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。

篇14：《手上的皮肤》教学反思

《手上的皮肤》教学反思

《手上的皮肤》这篇课文是一篇说明文。从结构上来看这篇文章是“总----分----总”的.结构，层次非常清晰。在教学本课时，我先从在两个问题入手：课文从哪些方面介绍了有关皮肤的知识?学生很容易就能找到2、3、4、5自然段，从四个方面介绍手上的皮肤。分别板书之后，告诉学生这四个分别介绍手上皮肤的自然段可以归纳成一个部分。第二个问题是：找到课文中用来总说的段落，学生们也找到了，是最后一个自然段第六自然段。板书：手上的皮肤学问多。那么第一自然段的只要内容是什么呢?引导学生找关键词“有趣”，并板书：手很有趣。引导学生理解第一自然段是总起段。这样“总――分――总”的结构就清晰了。让学生了解了“总――分――总”的结构，我又教给了学生两种总结文章主要内容的方法。“总+总”和“分+分”同时，学生也能够看到“分+分”的方法介绍更详细。这一课虽然结构清晰，知识性、趣味性较强，但学生朗读情况不太好，以后，在这方面要多加强。

篇15：手上皮肤粗糙怎么办

一、手上皮肤粗糙的原因

1、年纪增长

随着年纪增长，皮肤保存水分的能力会下降，皮脂分泌亦会减少，使皮肤中的水份流失。

2、皮脂分泌不足

皮肤的表面是由皮脂膜形成，可帮助肌肤维持适当的水份。一旦皮脂的分泌减少，就无法满足制造皮脂膜的需要，皮肤就会变得干燥。

3、气温下降

冷冽的寒冬下，皮脂和汗水的分泌都会急速减少，但由于空气太干了，使得皮肤的水份逐渐蒸发，皮肤的表面就变得更粗糙，抵抗力也会减弱。

4、睡眠不足、疲劳

睡眠不足加上疲劳，会使身体受到相当程度的伤害，血液循环也会变差。当健康失去平衡时，肌肤就会没有活力，容易产生干燥及粗糙的现象。

5、减肥及偏食

极端的减肥及偏食也会是皮肤变得干燥。当平肤无法得到充分的营养素时就会失去弹性及水份，使皮肤变得干燥而脆弱。皮肤干燥症又称为干皮病。

6、其它原因

室内的暖气温度过高、使用过热的水洗澡、使用具刺激性的香皂或清洁剂、内分泌改变，如妇女在绝经后雌激素分泌减少。

二、手上皮肤粗糙的解决方法

五谷养生粥，补血益气

血液是人体生命活动的重要物质基础，对脏腑组织起着重要作用。气是运行在人体内的一种精微物质，可以温养机体和抵御外邪的入侵，参与脏腑功能的新陈代谢。血为气之母，所以血虚常常伴随气虚，从而出现气血两亏。古代医学认为，气血两亏是指血量不足、血质失常、血液功能失常等病理现象。引起气血两亏的病因有脾胃虚弱、失血过多、肾气亏虚、劳作过度、饮食不足等。

一旦气血两亏，就会出现面色萎黄无华、头晕目眩、耳鸣、疲倦乏力、懒言、精神委靡、气短、失眠健忘、脱发、皮肤干燥、头发枯焦脆裂、指甲干裂枯萎、肢萎体软、消瘦等症状。

中医五行学说认为，心为肝之子，肝为肾之子。根据虚则补其母和阳生阴长的道理，在治疗气血两亏时，要补心兼补肝，补肝兼滋肾。主要原则为健脾和胃、补肾生血、益气生血、解毒生血、祛淤生血。

一般来说，气血两亏者，不适合大补气血，但可以吃些补血的食物和水果，或者喝一些补中益气的粥。五谷为养的饮食养生文化，融入了我们的生活，于是，有了五谷养生粥。

五谷养生粥

材料：粳米100克，荞麦、薏米、黑米、芡实、糙米、红豆、麦仁、脱皮绿豆各1大匙，红枣10颗，桂圆10颗。

做法：把粳米和红枣洗净待用，桂圆去壳，荞麦、薏米、黑米、芡实、糙米、红豆、麦仁、脱皮绿豆用水洗干净并泡入水中，大约2个小时后，把所有原料一起放入高压锅中，加入1500毫升的水，盖上盖压阀，大火喷气后关火，等气全部泄光后，再开火煮至喷气，再关火。如此，喷气三次后即可。如果喜欢吃甜食的，还可以加入一些红糖，补血益气的效果会更佳。