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《咱俩的秘密》教学反思

时间：2022-05-06 22:23:11 教学反思收藏本文下载本文

《咱俩的秘密》教学反思(（整理20篇））由网友“jie2008sz”投稿提供，下面小编为大家整理后的《咱俩的秘密》教学反思，希望能帮助大家!

《咱俩的秘密》教学反思

篇1：《咱俩的秘密》教学反思

《咱俩的秘密》教学反思

开学伊始，当我翻开教材，便被《咱俩的秘密》这篇文章深深地吸引了。文章篇幅不长，文字也浅显易懂，却能牢牢地抓住读者的心，让人为之感动。

也正因为如此，我选择了这篇课文来参加杯赛。在备课的过程中，我遇到了很多难题，一时无从下手。于是，我虚心的向本组的教师请教。渐渐的，我对课文的理解也越来越深刻，情感也一步步在升华。通过试讲，我有幸聆听了王蕊校长的评课，让我一下子对文字背后承载的情感、一个个鲜活的画面、潜在的教学资源有了全新的认识。同时，也为王蕊校长那丰富的情感，对于言文字的敏锐地感悟能力，以及那种以教材为载体，深挖文本，努力的发掘语言文字的训练点的那种意识所折服！这种深深地触动，让我开始重新审视我的.这节课。接下来，便是修改自己的教案和课件，又一轮的试讲，同事们帮我提出了衷恳的意见。又是一个精益求精的过程。终于，我迎来了杯赛，整个课堂，气氛比较沉闷，学生的情绪没有被调动起来，离预期的效果还有很大的距离……虽然如此，我仍然觉得很欣慰，因为在整个备课，试讲，修改，杯赛的过程中，让我对语文教学又有了全新的理解，这是最重要的。

回顾整节课，我感觉自己怀着对教材的理解与把握，有了一定的提升。

第一、我着力于体现我校阅读教学的科研课题，深挖文本，提高阅读实效性。如果说想法是好的，应该是呈现的方式出了问题，让学生的思维没有得到发散。面对教师强加的感受，学生消化起来比较吃力。究其原因，是自己没有处理好如何深入浅出的问题。教师吃透教材，应思考怎样引领学生在和谐宽松的氛围中，不知不觉的学会一些方法，掌握一些技能，受到语言文字的熏陶。而这一点，恰恰是我所欠缺的。如果深入而不能浅出，不但学生学起来吃力，还有教师作秀的嫌疑。也正因为如此，如何把内容有选择性的，巧妙的，科学的，艺术的呈现给学生，是我今后努力的方向。

第二、在课的设计上，我以小男孩是一个什么样的孩子为主线，让学生默读课文，边读边画边思考，培养学生的自读自悟能力。

第三、我还引导学生关注段与段之间的联系，渗透联系上下文理解课文内容，体会人物情感方法，并有意识的渗透写法。如引导学生发现文章的脉络等。

第四、读写结合。由于时间的关系，我将最后写的环节舍去了。大概环节如下：资料引入，升华情感，抒发感受。

A．回顾全文：师指板书：小男孩是一个______的孩子。

老师给予了他_______......

B．资料引入，升华情感

出示：与此同时，老师的心里，脑海中，也在感谢他_______......

师介绍：在原文中，那位老师说道：“我没想到这孩子教育了我，让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”

A．练笔抒情。

师：此刻，你一定在为故事中的一个或几个情节感动着，也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着，想不想把你此刻的感受写下来？拿出你手里的纸，写下你心里的话。

此刻，我读了这个故事，心中充盈着浓浓的感动之情！

我想对小男孩说，

长大后的你一定会……

对那位老师说；

对自己说……

第五、我有意识的在课堂中贯彻了“三通”和“五还给”的理念。在这节课的环节中，我努力体现了书本知识与人类生活，世界沟通，能让学生透过语言文字，想象它背后隐藏的内容，丰富学生的情感体验。在这节课中，还能体现出把学生的主动学习的提问权还给学生。如：让学生思考后自主提问：老师为什么掉眼泪？小男孩为什么一下子快乐起来？还体现了还给学生主动学习的时间。课上，我让学生在默读过程中自读自悟。但自我感觉给学生的空间的深度和广度还很不够。教师对学生的不了解以及自身的驾御课堂的能力的不自信，让我有些放不开手脚，有“牵”的痕迹在里面。

一节课下来，自己的情感没有与学生产生共鸣，很遗憾。但愿这节课能留给学生一种意识：下次再读课文时，能用心去读，发现一点文本以外的，文字背后的东西，能提出一两个有价值的问题，自己与同桌自读自悟。

篇2：咱俩的秘密读后感

这个单元里的课文都可以让读者从中学到道理，一个人生哲学，受益无穷。每一篇课文都不禁让读者的心摇晃。就像《咱俩的秘密》。

课文中的“秘密”是老师为小男孩用铅笔判作业的事情，也因为老师写的“优秀”好擦，所以让小男孩一直保持了好成绩。虽然这是校园里发生的真实情景，但未必经常能碰到。我们可以想象一本作业本对我们和对于那些贫困地区孩子们的差距。课文中最吸引人的莫过于小男孩的懂事了，但这里面不能缺少的是老师的尊重。正是这份尊重使小男孩的尊严没有受到伤害，也使他保持了优秀的成绩。课文的最后自然段讲得非常精彩，每个人都需要尊严都离不开别人的肯定与尊重。倘若没有了这些那么生后将失去光彩，逐步走向自卑而封闭自己；有时无意中的肯定，尊重，甚至一个动作都可以改变一个人的人生，命运。就像蒲公英，有了风它将开始精彩的旅程,而一份尊重将会是轻风，带着蒲公英开始自己精彩的人生。

也许每时每刻在你的身边走着许多自卑的人，也许你的一句话可以让他们心灵上的创伤少许多，也许你可以改变他们的人生。给予别人一份尊重就等于给予他人尊严，让幼小的心灵有一层盔甲，从此不再受伤。

篇3：咱俩的秘密读后感

咱俩的秘密读后感

这个单元里的课文都可以让读者从中学到道理，一个人生哲学，受益无穷。每一篇课文都不禁让读者的心摇晃。就像《咱俩的秘密》。

课文中的“秘密”是老师为小男孩用铅笔判作业的.事情，也因为老师写的“优秀”好擦，所以让小男孩一直保持了好成绩。虽然这是校园里发生的真实情景，但未必经常能碰到。我们可以想象一本作业本对我们和对于那些贫困地区孩子们的差距。课文中最吸引人的莫过于小男孩的懂事了，但这里面不能缺少的是老师的尊重。正是这份尊重使小男孩的尊严没有受到伤害，也使他保持了优秀的成绩。课文的最后自然段讲得非常精彩，每个人都需要尊严都离不开别人的肯定与尊重。倘若没有了这些那么生后将失去光彩，逐步走向自卑而封闭自己；有时无意中的肯定，尊重，甚至一个动作都可以改变一个人的人生，命运。就像蒲公英，有了风它将开始精彩的旅程,而一份尊重将会是轻风，带着蒲公英开始自己精彩的人生。

篇4：咱俩的秘密(网友来稿) 教案教学设计

《咱俩的秘密》教学设计

一．教学内容

这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。

全文共6个自然段，可分3部分。引起回忆（1）----回忆过去（2-5）----感受（6）的顺序记叙。

二．教学要求

1．学会6个生字。

2．继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找答案。

3．练习将课文分成几部分。

4．朗读课文。

5．练习写读后感，并交流。

三．教学重点、难点

重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

难点：练习写读后感。

四．课前准备

教师：实物投影、

学生：阅读2-3篇读后感的范文

五．教学过程

㈠围绕课题提出问题（板书课题）

1．引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。

生：学生的质疑（估计）答案

咱俩都是谁？小男孩、“我”

咱俩的秘密是什么？用铅笔批改小男孩作业

秘密是怎样发生的？课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。

他俩是怎样保守秘密的？我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生

日礼物。

他俩保守秘密的结果？男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对

孩子尊重与关爱。

2．训练学生在文中找出答案

①借助生字表或字典认读生字的读音

②带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案

③自己练习口述表达

④全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。

1．悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法

师：可抓住课题的词语质疑；循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑；可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..

㈡深入理解课文内容，训练学生掌握给课文分部分的方法

1．分段指名读课文

师：想一想，课文可以分成几大部分？

生：…..

问：告诉同学们你是怎样来给课文分部分的？

2．师帮学生屡学习方法

出示学习提示：⑴通读全文。

⑵了解每个自然段的主要内容。

⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。

⑷将课文分几部分？

⑸思考全文是按照什么顺序写的？

3．引导学生进行分工式的小组学习

4．全班交流汇报（4人一小组）

一人读文；一人说段意；一人说分段方法及理由；一人说写作顺序；

分段方法：

第一部分（ 1 ）写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。

第二部分（2-5）具体写我回忆的小男孩的故事。

第三部分（ 6 ）写我每当回忆起小男孩，都激动不已。

5．朗读指导，品味语言

师：文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗？读一读，说说这

样用你的感受是什么？（悄悄）

生：集中体现着俩人在保守着秘密。

分别朗诵三处语言体会两人当时的感受

6．引导学生体会第二部分的叙述思路（从“咱俩的秘密”的角度分析）

师：俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密

㈢分部分指名朗读课文

㈣指导小练笔写读后感

目的：加强习作练习，进一步深入理解课文、渗透育人。

1．在读懂课文的基础上，结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。

2．启发学生广开思路，多角度谈感受。

如：感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度；

感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等

3．指导怎样写感受。

先放手让学生写感受，再有针对性的指导。

写感受应集中，不要面面俱到；应联系课文内容，以感为主，可联系个人事迹，抒发真情实感

4．交流评议读后感

㈤学习生字擦、励、

1．自学生字，说记字方法

2．小组学习：交流生字中难记字的记字方法

3．小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法

㈥指导书写

1．学生选出难写字“ 擦”

2．引导学生观察字形特点

3．独立书写

4．实物投影反馈，生生评字

5．修改后重写

6．投影反馈，生生评字

7．认真书写剩余的生字

㈦布置作业

1．有感情的朗读课文

2．生字生词

3．写读后感交流分享

六．板书设计

咱俩的秘密

咱俩都是谁？

咱俩的秘密是什么？

秘密是怎样发生的？

他俩是怎样保守秘密的？

他俩保守秘密的结果？

[咱俩的秘密(网友来稿) 教案教学设计]

篇5：《秘密》教学反思

沪教版语文《秘密》教学反思

鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立见解，是古今中外有识之士的共识。在课堂教学中，适当地运用质疑问难的方法，不仅能了解学生对知识的掌握情况，更能提高学生的学习兴趣。

本单元的单元教学目标之一是：继续学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子提出问题。无论针对课题、重点语句还是全文进行质疑问难，教师都应该引导学生如何进行提问，让学生明白，什么样的问题才是真正有价值的'，问题不在多，而在于精。

在教学《秘密》一文时，我就运用了质疑问难的方法进行教学，并取得了不错的效果。课文的最后一节写了作者对这件事情的看法，揭示了文章的中心，这是文章的难点，学生不容易理解。因此，我让学生默读课文，找出对莱伊恩的评价，并让学生提出问题，试图从学生的问题着手，从他们的内心需求出发，共同解决问题，在问题的解决过程中促使学生积极主动地学习。学生通过阅读，提出了很多问题：什么是“恪守”？“自己的原则”是什么原则？遇到什么阻力？为什么说他作为一个人无疑是最伟大的？让学生通过反复朗读，从课文中去寻找答案进行交流讨论。这样的教学，避免了师问生答式面面俱到的分析，学生学得兴趣盎然，更提高了学生质疑、解疑的能力。

篇6：四年级语文上册咱俩的秘密教案集合

五.教学过程

㈠围绕课题提出问题(板书课题)

1.引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。

生：学生的质疑(估计)答案

咱俩都是谁?小男孩、“我”

咱俩的秘密是什么?用铅笔批改小男孩作业

秘密是怎样发生的?课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。

他俩是怎样保守秘密的?我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生

日礼物。

他俩保守秘密的结果?男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对

孩子尊重与关爱。

2.训练学生在文中找出答案

①借助生字表或字典认读生字的读音

②带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案

③自己练习口述表达

④全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。

1.悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法

师：可抓住课题的词语质疑;循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑;可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..

㈡深入理解课文内容，训练学生掌握给课文分部分的方法

1.分段指名读课文

师：想一想，课文可以分成几大部分?

生：…..

问：告诉同学们你是怎样来给课文分部分的?

2.师帮学生屡学习方法

出示学习提示：⑴通读全文。

⑵了解每个自然段的主要内容。

⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。

⑷将课文分几部分?

⑸思考全文是按照什么顺序写的?

3.引导学生进行分工式的小组学习

4.全班交流汇报(4人一小组)

一人读文;一人说段意;一人说分段方法及理由;一人说写作顺序;

分段方法：

第一部分(1)写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。

第二部分(2—5)具体写我回忆的小男孩的故事。

第三部分(6)写我每当回忆起小男孩，都激动不已。

5.朗读指导，品味语言

师：文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗?读一读，说说这

样用你的感受是什么?(悄悄)

生：集中体现着俩人在保守着秘密。

分别朗诵三处语言体会两人当时的感受

6.引导学生体会第二部分的叙述思路(从“咱俩的秘密”的角度分析)

师：俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密

㈢分部分指名朗读课文

㈣指导小练笔写读后感

目的：加强习作练习，进一步深入理解课文、渗透育人。

1.在读懂课文的基础上，结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。

2.启发学生广开思路，多角度谈感受。

如：感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度;

感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等

3.指导怎样写感受。

先放手让学生写感受，再有针对性的指导。

写感受应集中，不要面面俱到;应联系课文内容，以感为主，可联系个人事迹，抒发真情实感

4.交流评议读后感

㈤学习生字擦、励、

1.自学生字，说记字方法

2.小组学习：交流生字中难记字的记字方法

3.小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法

㈥指导书写1.学生选出难写字“擦”

2.引导学生观察字形特点

3.独立书写

4.实物投影反馈，生生评字

5.修改后重写

6.投影反馈，生生评字

7.认真书写剩余的生字

㈦布置作业

1.有感情的朗读课文

2.生字生词

3.写读后感交流分享

篇7：《水面的秘密》教学反思

《水面的秘密》教学反思

《水面的秘密》教学反思我首先出示各种各样的.水面。其中不仅有平静的湖面、河面还有小露珠，小水滴等。通过这些图片的给出的信息，学生通过对照来发现，为什么这些露珠，小水滴都成为球形呢？通过这个问题，学生进行思考。通过学生的经验学生在生活中，有相似的现象。那么我就问是否水都有这种现象呢？于是，我给指导学生进行一个操作小实验，用滴管或者是注射器向硬币上滴水。在滴的过程中，学生们去发现，其中的水是怎样进行的变化。学生们进行进行了积极的操作。

篇8：《声音的秘密》教学反思

一节课下来，我对这堂课上出现的情况进行深入的反思，通过这节课教学对对阅读教学颇有心得。

一、教学设计

上课伊始我讲述奇怪的梦激学生探索乐曲中奥秘的兴趣，为本课学习开了一个好头。为使学生更好的理解声学的震动原理，我在教学第四自然段的时候，先让学生先阅读，然后创设实验的氛围：“我们是声学实验室的研究员，现在我们动手实验探索声音的秘密？”通过亲自实验学生自然而然的总结出：“声音的传送方式主要靠的是震动，而不是打击。”让学生理解声学振动原理中没有教师“牵”生的痕迹，让学生始终处于一种学生要读、愿说的良好氛围中。但是由于课上学生发挥的不是太好，还有学生的注意力没有调动起来，所以这个环节就没用上，反而真是把学生“牵”过来的，直接得出了声学振动的原理：是靠振动，而不是打击。这样使学生理解不够深入扎实。

二、走进文本，重视学生视角

本节课我从兴趣入手，转化角色以孩子的视角研读教材，设计教学环节，我让学生在课堂上大胆的放手走进文本进行对话。凭借课文的描述进行内心的勾画，与帕斯卡一同探索声音的秘密。当阅读第六自然段时我让学生大胆的说出想对帕斯卡说的话，但是学生都说不出来，使后面的内容就变成我在说了，学生只是在听无法调动他们的学习兴趣了。

三、问题意识，走进学生心理

本节课上我将提问的权利还给学生，板书课题后我便让学生提问题：是谁发现了声音的秘密？声音到底有什么秘密？但学生只提出了一个问题，提的问题少，质疑不够，然后我提示学生，学生提出了问题，围绕问题进行教学。

学生在读课文和回答问题有错误的地方，我直接改正了，没有指出来，再更正。在读课文时让学生自由读课文和开火车读，但没有范读课文，因为设计的内容太多，所以把范读课文这一环节直接删去了。

反思这节课的教学我深深的感受到在教学中优点太少，不足太多，在今后的教学中多多学习，深深体会，希望以后把课讲的更好。

【《声音的秘密》教学反思4篇】

篇9：《恐龙的秘密》教学反思

《恐龙的秘密》教学反思

恐龙本身对大班的孩子就充满了吸引力和神秘感，是大班孩子很喜欢的一种动物，经常能听到他们在谈论书上、电视上看到过的恐龙是什么样子的，但是对于恐龙生活的年代和环境以及它喜欢吃的食物、它的本领都不太了解。

本节课的重点和难点就是让幼儿了解几种恐龙的外型特征及生活习性；对恐龙感兴趣，乐意参加谈话及讨论活动。于是在课前，我就发了一张调查表，请幼儿和爸爸妈妈一起完成。在课的一开始，我就请小朋友讲讲自己知道的恐龙。它们是什么形状的？吃什么食物？有什么本领。然后结合图片重点讲了霸王龙、细颚龙，以及龙的生活年代、形状和本领。我先请小朋友自己讨论然后在集体面前交流，最后教师再小结。

活动过程中，在探究“恐龙”是怎么灭绝时，幼儿发生了争执。有的说：“恐龙是火山爆发灭绝的。”有的说：“不对，恐龙是星球碰撞灭绝的。”也有的说：“恐龙是饿死的.，因为没有吃的了。”……大家互不相让，各据一词。这时我就将课件视频资源加了进来，引导幼儿一起观看并进行小结：“你们说的都很好，其实，关于恐龙的灭绝科学家就象你们说的，也作了各种猜想，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解决的谜题。”在传统的教学活动中，教师是知识的占有者，活动的决策者，是幼儿获得知识的唯一来源。但在新课程背景下的学习活动，是多元化的、开放性的，能使幼儿多渠道地获得知识，教师不再是幼儿的指挥者，而是幼儿自主活动的引导者。由于幼儿是发展中的个体，受其生活经验和能力的限制，使他们的探索往往停留在比较简单、低级的水平，常常出现多种形式的冲突、争端和困难，需要教师适宜的指导，才能使活动顺利开展下去。

由于这是幼儿很感兴趣的学习内容，所以整节课中幼儿都能积极参与讨论，大胆发言。可见，兴趣是最好的老师。我们在科学教学中应该尽量调动幼儿的学习兴趣，让他们在兴趣的推动下，自觉地学习。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好，同时也有利于幼儿学习习惯的培养。

篇10：价格的秘密教学反思

价格的秘密教学反思

直至回忆完这节课的实施过程，我仍然沉浸于教学过程中师生平等对话、共同发展所带来的愉悦，我很高兴自己在整个互动过程中没有扮演“权威”的角色，而是做出了以下几个方面的努力。

1、创设丰富的.学习情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。这是学生主动参与学习研究的前提，我改变了学习内容的呈现方式，力求使其贴近学生已有的经验、情感，并运用积极的评价保护学生的兴趣。

2、指导学生开展探究性学习。首先，学生是从调查的结果中确定的问题DD“不同的购物场所价格为什么会不一样？”其次，在此基础上，我进一步注意引导学生提出和确定新的专题DD研究橘子的秘密。最后，引导学生采用讨论的学习方式解决问题。

3.注重让学生在体验中学习，使学生自觉地用自己的眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感悟。

4.积极地开发利用地方的各种课程资源，满足学生的需要，同时充实教学内容。

篇11：《恐龙的秘密》教学反思

今天上午我们进行了一节科学活动__恐龙的秘密。一谈论起恐龙，每个孩子都显得特别的兴奋和好奇。在日常生活当中也时常能听到他们在谈论在电视上看到过的恐龙大概是什么样子的，但是对于恐龙具体有生活的年代和环境以及它喜欢吃的食物，还有化石的形成都不太了解。

本节课我分为四个环节，首先通过谈话讨论，让幼儿对恐龙感兴趣，乐意参加谈话及讨论。然后结合图片重点讲了禄丰龙、马门溪龙、霸王龙，以及龙的生活年代、形状。我先请小朋友自己讨论然后在集体面前交流，最后教师再小结。接着让幼儿根据龙的特性进行分类。最后在活动过程中，探究“恐龙”是怎么灭绝时，幼儿发生了争执。有的说：“恐龙是饿死的，因为没有吃的了。”……大家互不相让，各据一词。这时我就将课件资源加了进来，引导幼儿一起观看并进行小结：“你们说的都很好，其实，关于恐龙究竟是如何灭亡的，科学家们也作了各种猜想，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解决的谜题。”

恐龙”是远古动物，关于它的生活时期，化石形成等知识，幼儿了解起来有些抽象，但孩子们的好奇心却十分强烈。可见，兴趣是最好的老师。所以，我想，我们在科学教学中应该尽量调动幼儿的学习兴趣，让他们在兴趣的推动下，自觉地学习。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好，同时也有利于幼儿学习习惯的培养。

篇12：价格的秘密教学反思

价格的秘密教学反思

本节课属于典型的探究学习，因此在教案设计时也着重体现了这一点。整节课下来，我觉得有以下几方面是做得比较到位的：

一、小组合作，体现自主学习。

新课标指出，品德与社会课要培养学生能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。并能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。于是，课前我已经让学生就王老吉和康师傅红烧牛肉面在批发市场、超市、便民商店、餐饮店等场所的具体标价进行了调查，并对同样的商品在不同的销售点为什么价格不一样的`问题参访了商店老板、售货员等，做好采访记录。等这些前期工作准备就绪后，在课堂上，我让学生以4人小组为单位，每位组员汇报他的采访记录，然后小组进行讨论，对其中影响价格波动的因素进行筛选，选取其中最有效的因素，最后由小组长进行归纳总结。待小组活动结束后，每位小组长进行汇报，这样不仅体现了全员参与性，也让学生在社会实践的过程中得到成长。

二、合理利用课件，清晰明了。

如在教学“橘子的旅行”这这一环节，我把橘子从生产地到销售点的每一个过程，价格的变化通过PPT的形式直观的展示出来，学生一目了然。并结合上一环节所掌握的影响价格的因素，很快学生就理解了橘子价格变化的原因。

三、注重品德教育，升华主题。

对学生进行品德教育是公民教育的重要环节，在本课中，我通过带领大家分析――讨论，从而领悟任何一件商品都凝聚了复杂多样的劳动，使学生从心底里敬爱从事这些劳动的人们。

当然教学是门遗憾的艺术，这节课也存在着许多的不足。如学生对课堂掌握的知识应创设更多的场景让学生动脑思考、动手操作，以达到学以致用的效果，而不是学过就忘了。因此在今后的教学中我还要多看、多听、多思考，获得更多的教学经验。

篇13：《共同的秘密》教学反思

今天学习阅读课文《共同的秘密》这是第五单元的主题阅读，这一单元主要以人的高尚品质为主题，向我们传达人性的善良一面。这篇课文描述的就是这样一个爱的故事，讲了一个矿工因矿难去世，矿工们在队长的带领下长期帮助去世矿工的家属，约定每天到去世矿工妻子的馄饨摊上去吃一碗馄饨，帮助这对母子维持生计。当我读完这篇课文时，我的心也被十二颗金灿灿的爱心感动，被十二颗心所震撼。这十二颗爱心让这位早年丧夫的妻子维持生活，让丧父的孩子得以成长，让身边的每一个有爱心的人闻之感动，为之泪下。

对于没有生活经验的同学们来说，他们或许无法体会生活艰辛的滋味，但他们能够理解旷工的十二个兄弟是信守承诺的人，对已逝兄弟的家人展示出了真诚的帮助。上课伊始我提出的问题：这个共同的秘密是什么？学生纷纷举手交流他们找到的答案，那就是矿工队长在弥留之际告诉妻子：“我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗馄饨。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮。”这是文章的点睛之笔，队长的临终遗言感人至深，通过上下文的联系，学生找到了为什么这十二个人要保守一个秘密，为什么是帮助他人的事还要成为秘密。从这篇课文的学习上，让学生受到了感染和熏陶，得到了人生观、价值观等方面的.教育。

篇14：《共同的秘密》教学反思

有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，穿越尘世间最昂贵的时光，12个共同的秘密其实只有一个秘密：爱可以永恒。

这篇课文描述的就是这样一个爱的故事，讲了一个矿工因矿难去世，矿工们在队长的带领下长期帮助去世矿工的家属，约定每天到去世矿工妻子的馄饨摊上去吃一碗馄饨，帮助这对母子维持生计。当我合上书本，心也被这十二颗金灿灿的爱心所感动，所震撼！这十二颗爱心让这位早年丧夫的妻子维持生活，让丧父的孩子得以成长，让身边的每一个有爱心的人闻之感动，为之泪下。

这时我不由想起曾经听过的另外一个故事：一位老人的儿子参了军，在一场洪水中为了救人而牺牲了。儿子所在连队的队长为了不让这位老人伤心，让每一个队员每个月轮流为老人写一封信。老人眼睛看不见，叫邻居读给她听。每次邻居读完，都感动得跑出去痛哭，因为他们知道老人的儿子早已离去了。这个故事中的老人儿子所在连队的队员们不也有一颗颗金灿灿的爱心吗？

课文中所描述的情形与学生实际生活有距离，这给学生理解课文的内容、感悟文章的中心带来了一定的困难。这些会影响整堂课气氛的渲染，会造成学生对文章感悟理解不够，更难感受这人间真挚的情感。为了引领学生走进文本，课堂中我出示一幅幅矿工遭遇矿难事故的画面，出示一幅幅家属们悲痛欲绝的画面，通过我的叙述，将学生带入矿工们生活的环境，感受他们生活的贫困、艰难……又将最让人感动的场面从全文中提炼出来，通过对关键词句的理解、品读，让学生感受到矿工队长在弥留之际仍然想着要去帮助自己的兄弟，让学生在读队长说的话深受感动。

爱因斯坦说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”问题，常常是一系列积极思维的开端；问题，往往是发明创造的起点。培养学生问题意识，提高学生质疑能力，发展他们的创新思维能力，这是新课程标准的要求，也是我们教师在教学中应该孜孜以求的最佳的教学境界。可是在平时的学习中，我们发现学生往往不知如何质疑，有的学生甚至认为课文一看就懂，没什么问题。这就需要教师加强对学生质疑的指导，让他们学会质疑，形成能力。

借助找中心句来质疑――上课伊始，我检查学生预习“读过课文，你们知道这个共同的秘密是什么吗？”学生纷纷举手交流他们找到的答案，那就是矿工队长在弥留之际告诉妻子：“我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗馄饨。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮。”这是文章的点睛之笔，队长的临终遗言感人至深，只要让学生从这些话中找到“疑点”，因势利导，在释疑中受到熏陶和感染，不仅对理解课文有利，还可以达到道德、审美、人生观、价值观等方面的教育。教师教会学生善于捕捉教材内容的“关键点”，使他们做到自疑、自悟、自解、自得。针对队长的话进行质疑，二班学生真不愧是一群思维活跃的孩子，感性而又不失理性的他们在思考之后纷纷举手发问“既然是做好事，为什么不能告诉别人？为什么这个秘密要到临死前才说出来？为什么这个秘密要那么多人一起信守？……”这样的问题无疑是高质量的，对于整篇课文的理解有着至关重要的作用。

抓住矛盾处质疑――在教学中，我引导学生抓住课文前后有矛盾的地方告诉他们这些地方往往正是质疑的关键，从矛盾中发现问题，是质疑的最直接和最实用的方法。例如，当读到矿工队长找到了去世矿工的妻子并告诉她说矿工们都不爱吃矿上食堂做的早饭，建议她在矿上支个摊，卖些早点，一定可以维持生计。我问学生：“读到这里，你心中又产生了什么疑问呢？”学生质疑：矿工队长为什么那么肯定地说她一定可以维持生计？为什么要那么多人帮她？然后引导学生想象矿工遇难后，队长让矿工的妻子摆一个馄饨摊，队长会对别的矿工说些什么？由于合理地引导，学生提出的这些问题不仅是本课的教学重点，而且学生通过发现矛盾学会了一种提问的方法，达到了知识和能力的双丰收。

课堂教学总离不开这三要素。怎样能使教师、学生通过文本，实现三者之共鸣，这是很重要的。教师角色的转换就是把教师融入教学之中，教师要用学生的心去看自己的教学，要换位思考；教师要融入文本之中，用心去感受文本的真实内涵，要和文本的本质合一；教师在整个课堂教学中是组织者、指导者、引领者，是使课堂更加充满活力的催化剂。教师所做的一切完全为了学生，没有学生全然的投入，老师的努力又会有何意义？所以教师通过预设的、随机的、悠然生发的主导作用，来体现学生的学习主题地位。

篇15：《轮轴的秘密》教学反思

教材分析

本课分为两个部分：一是轮轴有什么作用；二是轮的大小对轮轴作用的影响。在这一课中，学生将探索另一种简单机械——轮轴。轮轴这种机械在生活中的应用很广，但对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的。教材从回忆生活中经常使用的水龙头开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而了解了什么是轮轴。出于学生对轮轴的认识还是模糊的，仅仅是文字概念而已，教材通过组装一个轮轴的实验装置，来研究轮轴的作用。在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后，得出轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。紧接着教材安排了轮的大小对轮轴作用的影响的'实验。先改变轮轴装置，将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析（这是本课的关键，因为本单元核心目标是培养学生从数据中得出规律的能力），在教师的引导下得出：轮越大，轮轴越省力。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。

学情分析

1、学习状况分析：学生整体学习热情较高，对科学探究活动兴趣浓厚，不喜欢死记硬背的知识，知识面广，思维活跃，喜欢动手；但是独立探究能力不够，部分学生主动探究意识不强，对知识的理解不甚深刻，运用能力差，对本学科的认识还不够。

2、认知特点分析：通过三年的学习学生已经能过体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前发展的。有了一定的抽象思维能力，但这种能力任然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生概括总结得出结论，发展学生的探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能不断的寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度和价值观。

教学目标

1、科学概念：知道什么是轮轴，认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

2、过程与方法：通过螺丝刀游戏和两次在轮轴上挂重物的实验数据分析，认识轮越大越省力。

3、情感态度价值观：通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的，知道游戏中也含有科学道理，积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

教学重点和难点

【教学重点】

通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

【教学难点】

通过对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越省力的原理。

篇16：飞行的秘密的教学反思

科学是一门特别的学科，它能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受科技知识；能使学生热爱学习。比如《飞行的秘密》这一课中，我要求会制作纸飞机的同学去帮助不会折飞机的同学。但是由于他们年龄问题，不会像成人那样有克制力，在相互学习的过程中势必就会造成纪律的不好。相应的课堂纪律也会“混乱”。但是孩子们之间用自己的语言交流，理解起来更加的容易，而且还能培养同学之间互助学习的习惯。比起简单的老师在上面讲，学生在下面做的效果要好得多。为真正的做到让孩子在玩中学，把课堂分成了两段，前半时段学生在课室制作并装饰飞机，后半段时间我便带着他们到小操场上进行飞飞机比赛。去到操场上，小家伙们飞着自己制作的纸飞机玩得非常开心。原本一节课这样已经可以画上圆满的句号，但是我却在他们回到课室后，拿出了飞得最远的四架飞机，并问他们：看一看，说一说，这几个飞得最远的小飞机有哪些共同的.特点？小家伙们一个个的踊跃发言：有的说飞机折得很；有的前都是尖尖的；有的说，有大大是翅膀・・・・・・・我最后做了一个总结性的发言：飞机能飞得远，首先要用比较硬一点的纸，其次折的过程中左右要对称，还有一点很重要的是飞机的头最好是尖尖的，翅膀大一点，最后一点很重要的就是飞飞机的姿势要正确（教师做演示）。这样又让他们学到了对称、流线型和飞飞机的技巧。

以上所述，是在上完《飞行的秘密》一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。

篇17：《生物进化的秘密》教学反思

《生物进化的秘密》教学反思

《生物进化的秘密》是河北版五年级下册生物的进化单元的最后一课，前面两课对生命的起源、化石的相关内容作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过查找资料、讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到能解释适者生存、自然选择的含义；能以某类生物为例，阐释生物进化的过程的目的。

教学设计时，体现新课改理念，落实《课标》要求，首先确定了合适的教学目标，目标定位准确、科学、有效。教学目标中包括知识目标，能力目标，情感目标。目标层次清晰，内涵丰富。

教学活动前，先组织学生将自己收集的有关达尔文的资料在小组内进行交流，学生的交流过程是对资料进一步学习、筛选、整理的过程，较好的培养了学生的搜集整理信息的能力。

教学导入部分，首先我出示许多动物图片，让学生了解大自然物种繁多,激发了学生的兴趣，调动了学习积极性。紧接着我出示了远古时期的动物,让学生进行欣赏,了解这些生物与现在不同,从而引出课题。

在探究活动时，我运用了导学模式，即“让学生先自学，然后小组讨论交流，最后汇报总结。”每个活动学生都能做到认真自学，小组合作时组长带头交流，组内能力差的也能听取组员发言，有所收获。在活动中教师对重点或难点部分加以引导，点拨。比如：在阅读了达尔文的故事后，学生讨论知道了达尔文的重要观点是“适者生存，不适者被淘汰”，我就引导学生用自己的话解释这个观点，让学生真正理解。在让学生用自然选择的观点解释为什么现在只能看到长脖子的长颈鹿时，我让学生阅读书上内容，由于学生之间存在个体差异，好学生读后就知道如何解释，而一些学习一般和差的学生就不甚了解，解释简单模糊，在此我就进行点拨“书上的.内容就是用自然选择的观点解释了现在只能看到长脖子的长颈鹿”，学生就会思路明确，绝大数学生都会解释。为了让学生进一步理解自然选择的观点，我安排了一个捕食者的实验，让学生通过动手实验，进一步理解适者生存，不适者被淘汰的含义。对“统计图表”的理解，我引导学生了解工业革命时期的情况，学生明白后，自然就能用“适者生存，自然选择”的观点解释两种体色桦尺蠖数量变化的原因，达到了水到渠成的效果。为了让学生从小树立环保意识，我出示了很多已经灭绝动物的图片，唤醒学生保护动物，保护环境的主观意识。

总之，整节课下来，学生能真正理解了生物进化的秘密，并及时结合所讲内容进行德育教育，学生收获很多，我很开心。

篇18：《轮轴的秘密》教学反思

《轮轴的秘密》教学反思

分析本课分为两个部分：一是轮轴有什么作用；二是轮的大小对轮轴作用的影响。在这一课中，学生将探索另一种简单机械――轮轴。轮轴这种机械在生活中的应用很广，但对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的。教材从回忆生活中经常使用的水龙头开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而了解了什么是轮轴。出于学生对轮轴的认识还是模糊的，仅仅是文字概念而已，教材通过组装一个轮轴的实验装置，来研究轮轴的作用。在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后，得出轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。紧接着教材安排了轮的大小对轮轴作用的影响的实验。先改变轮轴装置，将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的.数据进行比较分析（这是本课的关键，因为本单元核心目标是培养学生从数据中得出规律的能力），在教师的引导下得出：轮越大，轮轴越省力。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。

篇19：《春天的秘密》教学反思

春天在小朋友们的期盼中又一次如期而至，春妈妈也带来了她的孩子，小草冒出了嫩绿的新芽、含苞的花朵、杨柳长出了细细地新叶，不知道小朋友们有没有发现学校的周围环境中与冬天相比较有哪些变化。让幼儿讨论寻找出春天的变化，为后面的诗歌做铺垫。

老师有感情的朗读诗歌，并通过提问，引导幼儿理解散文诗的内容，并结合挂图让幼儿发现散文诗中发生变化的事物有哪些?用画笔形象的展现的出来。让幼儿通过具体、直观的画面理解散文的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆散文的内容，起到了很好的教育效果。

散文诗中的优美词汇，例如融化、淅沥淅沥、蔚蓝、唧哩唧哩、绿油油，这些优美的词汇让幼儿尝试性的理解，并感受本诗歌的内容结构，达到学习的主要目标，感受诗歌循环反复的句式美语言美以及仿编诗句。语言具有韵律感，便于幼儿的创编活动。大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。如：有的幼儿将“春笋”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿编到散文中去，孩子们念着自己编的诗歌，特别高兴。

通过活动，我深深的感到“选择贴近幼儿的生活、符合幼儿兴趣和现有经验的教育活动”是活动成功的一半。孩子更加喜欢观察周围的事物了。不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情、关爱与呵护植物的情感与能力，以及对劳动的热爱。

篇20：《春天的秘密》教学反思

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分(准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。