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《合作竞争》教学反思

时间：2023-12-13 08:07:27 教学反思收藏本文下载本文

《合作竞争》教学反思（集锦9篇）由网友“星期八约会”投稿提供，下面是小编给大家带来关于《合作竞争》教学反思，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

《合作竞争》教学反思

篇1：《合作竞争》教学反思

《合作竞争》教学反思

一、本节课的几个亮点

1、理念不落后。本课教学设计能体现新课程标准的要求和理念，各个教学目标都能达到预期效果，特别是情感、态度和价值观目标成效显著，学生能根据自己对合作、竞争的理解，结合自己的观察、体验的实际发表自己的见解。教学环节的设计合理、学生活动、讨论分析，回答问题积极，具有针对性和实效性，教学的重难点突出，学生在轻松的气氛中进行了学习。

2、设计创新。我充分利用教材这一有效资源，并且挖掘、扩展教材，来进行课堂环节的设计。课堂中能够选取典型材料，一材多用，精心设计问题，让学生在回答问题中理解三个梯度的内容，是什么、为什么、怎么做。在课堂上，学生能结合自己的实际和自己身边的实际情况参与讨论，积极发言，真正成为了课堂的主体。

3、操作规范。整节课教学思路清晰、材料典型、双基落实到位。

二、课堂反思

课后，我重温教学设计、教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课还存在一些需要调整和改进的地方。

1、教学内容可调整，知识脉络不够清晰。课堂知识的学习在于实际生活的运用。本节课应把重点应放在“怎么做”这一环节上，引导学生在学习中领悟合作与竞争的意义。

2、教学细节待雕琢。首先本节课的逻辑线索应该更加清楚，比如饮料市场的课堂呈现处理较简单，没有挖掘材料的深刻含义。其次，问题的呈现不够科学，学生往往不知道如何作答。比如，百事可乐的材料中，我设计了“在合作中竞争，百事可乐的竞争力来自哪里”这样一个问题，这样的问题学生很难回答，课堂气氛较沉闷，虽然我多次引导，但问题的设计没有达到预期的效果。

3、同一问题扩展的深度、广度不到位。例如，在讲竞争时应从心理、道德、国情等多角度来讲，而我只局限于道德。

4、指导学生参与实践活动的导语有失误，教案设计的是让学生尽可能在报纸上站更多的人，体现合作的重要性，但课中组织教学语言有变动，没有达到预期效果。

5、课堂小结过于简短，处理急躁，可能只会在少数同学心目中形成形象，没有完全达到深化教学主题的目标。

三、教学思考

1、教学目标的设计要有效。整节课教师需要思考如下问题：我在课堂45分钟内需要带领学生解决什么问题、达到什么目的、完成什么任务、突破哪些重点难点等等。教师将这些问题引入教学设计可能效果更好些。

2、问题的`呈现要有效。问题的设计应该情景化，什么时候可以呈现材料，用什么样的方式、什么样的形式呈现，必须环环相扣。

3、学生的活动要有效。学生的活动不是盲动，更不是乱动，而是紧密围绕教学目标开展学生活动。而且学生活动后教师应该准确、到位的进行点评、反馈。

4、教学设计要有效。教学设计必须新颖、独到，教师必须花大力气整合教材，在教学设计前，教师应该了解高中的教材，因为高中教材的逻辑性更加慎密、理论层面也更加高，便于教师更好的处理教材。

四、教学建议

1、讨论的内容过多，过于简单，课本上早有定性的结论，学生一看书就知道了，不需要进行深入思考，也没有让学生自由发挥的余地，根本不值得讨论。

2、讨论的问题要求即不超越学生的知识和能力的范围，也不局限于已有的知识，要保持难度适中。

3、回答问题时教师的引导做的不够，没有很好的训练学生的思维能力。因而，在设计问题时，必须现设计教师对学生回答问题时的引导，同时要有过渡。这样才能做到自然有效。

4、教师的语言要更为简洁，要更富有激情，这样可以充分调动学生的积极性和主动性。

5、对于同样的教学资源，应该结合课本知识找到新的切入口，而不能老调重弹，即使是同样的问题，也要在结合教材和学生的实际上做到创新。

篇2：《竞争合作》教学反思

《竞争合作》教学反思

（一）成功之处

（1）这节课就采用的教学手段来讲，比较成功。多媒体与课堂教学的整合。基本上实现了，利用多媒体展示了大量的图片，让学生感受到了竞争无处不在，这点做得很成功，从学生的课堂表现来看关注程度很高。

（2）这堂课的设计较好地体现了新课程理念中的“注重学生情感体验”……本节课，我设计了两个游戏，一个是“找零钱”，另一个是“二人三足”游戏。通过亲身体验以及通过合理想象得出的体验来体会竞争的平等、合作的共享，可能在学生眼里这已不是平时意义中的索然无味的学习，而是一种娱乐。其实在这种形式下同样能学习，同样能得到知识，在这个过程中，学生也充分表现出了丰富的创造力和想象力，而且在很多方面超出了教师对他们的要求，符合“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。试讲时，在最后一环节谈感悟的过程中体现学生对知识点掌握的很好。

（3）整堂课的进程是一个整体，一环扣一环，循循善诱，层层过渡也是成功的一处，学生在紧紧相连的几个环节中自然而然地学习到了新知识。

（4）首尾呼应。在课堂导入时，使用的是一个既体现竞争又体现合作的小故事，在课堂结尾时，学生依据在课堂上游戏的亲身体验，谈对竞争对合作的感悟，又一次感受到，竞争合作不是水火不容，而是紧密相关的。

（5）用“追问”达到目的，有的学生第一次回答的并不符合原定设想，甚至离题万里，这个时候采用“追问”，用接近原定答案的问题去引导学生以得到正确的答案。这种方法在平时教学中也经常使用，效果极好。

（二）不足之处

（1）时间安排欠缺合理效果，没达到预期目的。效果没有按预期的`设想充分调动起学生学习的积极性。另外，从时间的分配来看，在一节课45分钟的时间内，对竞争的两面性和两种竞争意识的分析占用太长的时间，以至于后来学生的兴趣和积极性提高是由于所剩时间过短，对合作的学习分析的不够透彻，点拨和引导不到位，没有达到学习效果。所以，失败的原因就是教师的教学策略出现问题。

（2）在教学过程中遗忘细小的环节。在学习竞争的两面性时，应该按照原设计，由学生发言谈自己对竞争作用的认识，由于时间关系，没有进行。

（3）点拨引导的不够到位，学生还会出现回答不上来问题的现象，说明是教师问题设计出现了问题，应根据学生具体情况不同，改变问题的难易程度。

从总体上看，基本教学环节都顺利地进行了，小的环节作的不够精细；所制定的教学改进计划在这堂课基本上都达到了，但在今后的教学中仍需要不断改进，提高。锻炼自身的教学技能和水平。在教学过程中更多地体现课程改革的新理念，努力转变角色。

篇3：《竞争与合作》教学反思

本节课我是想尝试把两种教学模式结合在一起。一种是传统的旧的由教师一带到底的教学模式，另一种是我们本次培训活动当中正在学习和推行的“活动式”导学课堂模式，同时融进了学生的小组合作活动。第一种模式是我自己在日常教学活动中一种常态的课堂模式，这一种教学理念对我来说是根深蒂固也不为过。而第二种模式改变了教师讲、学生听，以讲代练，一讲到底的旧模式，它突出一个“导”字。它以学生的自主学习为主体，教师只是搭建一个学习的平台，创建学习条件，以组织学生活动为任务。很可惜，我对这两种模式的结合并没有取得成功。第一种模式的痕迹太明显，而第二种模式的应用流于形式化。下面我从几个方面谈谈自己的感受，吸取教训。

首先，本节课最大的不足就是“活动式”导学课堂模式的理念没有贯彻成功，学生小组分组合作活动没有能够深度开展。

受固有的观念影响，本节课的“活动式”导学的开展并不顺畅，有形式，但缺乏实质内容，流于表面。如在学习本节课“如何建立良好的合作关系”这一重点内容时，我设置了学生小组合作活动，让学生探讨“假如我是巴西队主教练，我会怎么样去向队员贯彻战术思想”这一问题。我原来的教学设计是让学生先分组合作讨论，大约三分钟时间，大家积极参与活动。而教师在这个过程中积极发挥“导”学的作用，一步一步启发和引领学生总结归纳出三个重要知识点：①要有一个共同的目标，②要理解、沟通和宽容，③要有奉献精神和团队精神。但在实际操作过程，却出现了学生启而不发，举手示意的学生廖廖无几，并没有呈现出我原来预设的踊跃发言表达意见的场景。这一种课堂临时生成的偏离预设的情景有点令我感到意外。在看看时间紧凑不够的前提下，我只有亲自上阵，代替学生来把问题一一归纳整理出来了。这也就宣告了我之前想尝试改变的让学生自主学习、合作学习来探究问题从而解决问题的做法是失败的。

课后，经过反省，我总结了几个方面的原因。第一是活动前设置的问题不够清晰，指向性不够明确，给学生带来了一定的困惑，给学生活动的开展带来了一定的障碍。第二是老师要保持“淡定”，保持耐心，在学生启而不发的情况下，不要操之过急亲自上阵去代替学生总结，不要急于把最核心的问题呈现出来，而应该临场应变。可以再以另一种方式去引导启发，也可以延长学生交流合作时间，教师从中点拨提醒。第三是在学生活动过程中，教师应深入每个小组参与他们的合作探讨活动，听听学生的意见，了解学生合作中的问题，辅导学生如何去完成老师提出的'问题，掌握学生活动的第一手素材。这个环节很重要，它为接着下来的师生互动提供了一个关键的借鉴参考。而我在这一活动环节中并没有做到这一点，只是巡视了一圈，然后就直接进入了师生互动环节，所以说酝酿和准备是不充分的。

其次，在课堂语言方面存在着诸多的不足。

第一，过渡语没有处理好。

课堂过渡语在教学过程中起着承上启下的作用，巧妙的过渡可使教学过程水到渠成、自然流畅。课堂过渡语的使用，可以激发学生学习的兴致，可以明确课堂的教学思路，可以启发学生的思维，可以增强教学的美感，过渡语的使用可以使一堂课更精彩、更生动、更完美。在本节课当中，对教学过渡语的设计、考虑和使用方面确实欠缺，不够简洁、不够自然，而是显得过于生硬，比较随意。很多知识点之间的过渡，直接就由教师跳跃性地跨了过来，如“下面我们来进行第二个内容的学习”。这种简单直接的过渡会让学生对知识产生断层感，究竟两个知识点之间的关系如何呢，这种任务应该是由过渡语来承载的，但却被忽略了。这是因为在本节课当中，在备课和教学设计环节，我并没有很重视这个问题，没有投入过多的时间来进行考量和设计这个过渡的细节，没有意识到过度环节的重要性。

第二，评价语没有使用好。

课堂评价语，主要指在课堂教学中，教师对学生在课堂上的各种表现，如对问题的回答等所进行的语言评价。评价语课堂中不可缺少的语言，对于学生来说，老师的评价是一种荣誉。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望。同时，评价是一门艺术，它从一个侧面反映了一个教师的整体素质。好的评价能使师生的思维融为一体，使教学活动有序、和谐，学生能最大限度地参与教学活动的整个过程，从而提高教学质量。在本节课当中，我课后通过听录音和其他老师的听课反馈，发现自己的课堂评价语存在两个方面的问题。一是对学生的评价形式比较单一，重复比较多，这个也是我在课堂进行中就能感觉出来的。如“好”“非常好”“不错”等评价使用频率很高，过于单调，不够多样性。二是评价语应该针对学生回答的内容作出实质性的点评，这个方面既要求教师对教材内容的熟练把握，也要求教师具备一定的语言素养。这些方面都要以后的教学实践中逐步提高。

再次，本节课在通过活动引导学生参与学习的过程中，教师的启发显得过多。

篇4：八年级思想品德上册《竞争不忘合作》教学反思

八年级思想品德上册《竞争不忘合作》教学反思

通过这节课我更加深入的研究了新课程的教学理念，同时也发现了自己很多不足之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。

一、成功的喜悦：

1、在备《竞争不忘合作》一课时，考虑到是与学生自身的生活经历、经验以及社会现实密切相关的一堂课。在设计课堂教学时我坚持这样两个原则：一是努力调动学生的积极性，挖掘他们已有的生活经验，让学生通过自身的观察和相互间的交流互动，扩大他们的经验。二是积极引导他们对自身经验的体验和反思，帮助学生正确地认识，辨析形形色色的竞争，理解合作对社会进步和个人成长的重要性。

2、把部分教学内容顺序进行了重新的组合。如：在讲“竞争不忘合作”时，通过播放《新龟兔赛跑动画》，把“合作实现双赢”的内容先讲，使本课的内容脉络更清晰，使学生理解起来更加顺畅，更便于学生

3、组织学生分组开展课堂辩论。同学们辩论的积极性很高，学生发言时，涌现出不少颇有思想的见解。通过生生之间的.交流，使上课的气氛更和谐更活跃。几位学生精彩的辩论发言让学生本人和其他同学及老师受益非浅，深化了他们对自身经验的体验，同时也在辩论过程中深化了学生对让“竞争与合作”这一教学主题的全面理解。

4、各个问题与各个环节之间的过渡进行了精心的准备，使整节课有一气呵成之感。

二、不足的遗憾

1、语言还不够精炼，环节过渡连接语没有达到预期的效果，教学语言的规范性还需加强。

2、在知识教育过程中，还要更加注重人文教育，把学生内在的心灵上的真善美唤醒，近而达到人文精神的培养。

总之，通过这堂实录课的教学尝试，使我感受到了改变教学方式、方法的重要性。在今后教学中，我会不断学习、不断实践、不断反思，努力提高自己的教学水平，使自己真正成为一名受学生欢迎的老师和朋友。

篇5：《合作!竞争》教学设计

一、教学目标

1、情感态度和价值观目标：

（1）使学生正确理解合作与竞争的关系，体会到合作与竞争的作用。

（2）使学生愿意在合作中竞争，在竞争中合作，学会与竞争对手相处。

（3）使学生体会到如何正确看待竞争中的成与败。

2、能力目标：

（1）培养学生在合作中竞争、在竞争中合作的能力。

（3）正确对待竞争中的成与败的能力。

3、知识目标：

（1）认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。

（2）认识什么是合作中竞争、什么是竞争中中合作。

（3）正确理解合作与竞争的关系。

二、教学重点：

学会在合作中竞争和在竞争中合作。

三、教学难点：

1、学习如何与竞争对手相处。

2、如何正确看待竞争中的成与败。

四、教学方法：

谈话法、讨论法、思考法、实验法。

五、教学准备：

多媒体课件（或小黑板）、实验用品。

六、教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话导入合作、竞争：

同学们都知道当今社会是一个充满竞争的社会，人们在各个方面展开了激烈的竞争，请问，在学校里同学们为什么展开竞争？（分数、成绩）在运动场上，运动员为什么展开竞争？（奖状、金牌、冠军）。在商场里的竞争就更激烈了。同学们，你们知道吗？有两种牌子的英语学习机竞争得非常激烈，你们知道是谁?（E百分）和谁（好记星）。还有两种同学们都非常爱喝的饮料也展开了激烈的竞争，并且已以竞争了几十年，你们知道是哪两种饮料吗？（百事可乐和可口可乐）

师：可以说，竞争无处不在。

然而，生活中也处处都有合作。我们人类是一种社会性的动物，如果没有人跟人之间的

合作，我们人类连活下来都很难，更谈不上发展。不说别的，就从我们身上穿的衣服吧，从一颗小小的棉种到成为我们身上穿的衣服，这中间经过了哪些人的劳动？你们说说。（生先说，师补充），如果人们不合作，我们不要说穿漂亮的衣服，什么事都办不成。

所以说，我们的生活离不开竞争，也离不开合作。那么它们之间是一种什么关系呢？我们又该如何在合作中竞争，在竞争中合作呢？今天我们一起来研究这个问题。（板书课题：竞争！合作）

二、理解合作与竞争的关系。

多媒体或黑板出示自编材料（见附二）。

学生阅读后提问：

1、你认为王芳和张不丽之间有合作吗？从哪儿可以看出来？

2、她们之间有竞争吗？又从哪儿可以看出来？

3、她们又合作又竞争，对他们的学习有好处吗？有什么好处？

4、现在请你们想一想，合作与竞争是一种什么关系？

（师生归纳后板书：相互依存、相互促进）

三、在合作中竞争。

1、导语：在合作中展开竞争，对于我们的集体，对于我们每一个个人，会起到什么作用呢？

现在我们先来看一看一个公司的情况。（见课本95页）

2、学生阅读并思考：

（1）、这种有合作中竞争的`做法会对公司的发展起到什么作用？（公司更强大）

（2）、对于每一个员工来说又有什么好处呢？（个人进步更快）

师小结：这样说来，在合作中竞争，既能使集体更强大，又能使个人的能力提高，真是一件双赢的好事啊！（板书：双赢）

四、合作中竞争如何与竞争对手相处。

引言：既然在合作中竞争是一件双赢的好事，那么我们也来在合作中竞争吧！可是我们该怎样和我们的竞争对手相处呢？（学生就此展开讨论）

师生共同小结：互相尊重，互相学习，取长补短，共同前进。

五、在竞争中也需要合作。

引言：在合作中竞争，是一件双赢的好事，那么在竞争中需不需要合作呢？我们来看一看猴子和牛羚的故事吧，相信会对你们会有所启发。

出示多媒体课件（见附三）（不具备此条件的学校可让学生阅读课本第98页的补充材料。）

1、学生阅读后思考并展开讨论：

（1）、这个故事中，谁和谁是竞争对手？

（2）、看了这个故事，你认为竞争中需不需要合作，说说理由。

（3）、如果在竞争中不合作，又会怎样？

（狮子不合作，会怎样?牛羚不合作，又会怎样?）

教师小结：看来。在竞争中合作，对你，对你的竞争对手都有好处，也是一件双赢的好事啊！

六、如何在竞争中合作。

引言：刚才我们经过讨论，已经知道在竞争中合作，团结起来力量大，成功的可能性也

更高一些，因此在竞争中合作是一件值得我们去做的事，可是我们在竞争中怎样合作呢？是不是只顾自己取得了胜利算了，而不管其他的人呢？我们究竟应该怎样合作呢？

这样吧，我们今天来做个实验，看看同学们在竞争中怎样合作。（做课本第97页的实验）（实验方法：以四人为一个小组，安排两至三组同学做实验，请一至两名同学记各组所用时间，其余的同学注意留心观察哪一组所用时间最短，思考并讨论为什么这一组会取得胜利）

学生之间展开激烈的讨论，老师注意引导，师生小结：

我们在竞争中需要一种团结合作，互相配合，互相支持，无私奉献的团队精神

七、辩证地看待竞争中的成与败。

老师引言：在合作中竞争，在竞争中合作，是一件对自己、对竞争对手孝有好处的事，是一件“双赢”的好事，可是既然有竞争，肯定是有人成功有人失败，那么我们又该以一种什么样的心态面对成与败呢？

1、请大家思考并讨论以下问题：

（1）、如果在竞争中我成功了，对手失败了，我怎样看待自己的成功，又怎样看待对手的失败？

（2）、如果我在竞争中失败了，对手却成功了，我又该怎样看待自己的的失败和对手的成功？

（学生就此展开讨论，老师随堂指导。）

师生小结：胜不骄败不馁

八、布置作业：

元旦快到了，为了庆祝元旦，我们班打算组织一次文艺晚会，把我们班的同学分成五个小组,各筹划出一个演出方案来。然后在这几个方案里展开竞争,选出一个最优方案。

希望每个小组的同学都要发扬团队精神，集思广益，团结协作，争取自己的这个小组筹划得最好，被同学们选中，好不好？

九、结束语：

最后，祝同学们：（有条件的学校可用多媒体显示老师的话并配以合作与竞争方面的彩图，效果更好）

在合作中竞争；

在竞争中合作。

在合作与竞争中实现“双赢”！

附一:板书设计：

合作！竞争

相互依存在合作中竞争集体强大双赢

相互促进在竞争中合作个人进步

成败观：胜不骄、败不馁

附二：

自编材料:

王芳和张小丽是一个村里的,又是一年出生的,从小就一块儿玩耍.后来一同上了村里的小学,又被老师安排成同桌.她们俩在学习上你追我赶,有时你考第一,有时我考第一,较着劲儿比学习.可竞争归竞争,课余她们是最要好的朋友,总是形影不离.上初中以后,课程多起来了,学习任务也重起来了.王芳科学学得不错,可是英语感到有点吃力;而张小丽正好相反,英语得心应手,但总感觉科学没有悟透,于是这对好朋友互相取长补短,你教我英语,我教你科学.进步特别快,不久把班上的大部分同学都甩到后面去了

附三：

截取央视《动物世界》中“狮子与牛羚”这一期中，狮子们进行合作，监视、追赶、围捕并最后吃掉牛羚的视频，可选取多幅，并配以课本第98页的文字介绍。

注1：

此教案是根据义务教育课程标准实验教科书思想品德,八年级上册第八课《竞争合作求双赢》第二单元《合作！竞争！》编写

注2：

如果配有多媒体教学设备，此课所提问题也可用幻灯片显示，既节约时间，又直观，更有利于教学。

篇6：《合作!竞争》教学设计

一、教材分析：

教材内容选自人教版八年级思想品德课第八课第二框《合作！竞争！》。本框内容是对第一框内容的继续和深化，也是本课的重点之一。主要探讨合作与竞争的关系，在合作中竞争的内涵、原因与要求，在竞争中合作的原因与要求，培养学生的合作、竞争意识和团队精神，并学以致用。

二、学情分析：

目前，学生中独生子女较多，受到来自各方面的关爱，因此多数学生以自我为中心，导致竞争有余而合作不足。如果这种竞争意识过度膨胀，很容易走极端；另外，他们对竞争、合作在生活中的意义并没有深刻的认识，不懂得如何在竞争中合作、在合作中竞争，因此本节课的学习就显得尤为重要。

三、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。

2、能力目标：提高学生在合作中竞争和在竞争中合作的能力，发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力和动手、合作等实践能力。

3、知识目标：认识竞争与合作的关系，理解和掌握在合作中竞争和在竞争中合作的原因与要求。

四、教学重难点：

教学重点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事。

教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事。

五、教学方法：

情景教学法、活动教学法、归纳总结法。

六、教学过程：

七、板书设计：

篇7：《合作!竞争》教学设计

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，敢于竞争，善于竞争。

2、教材分析

教材内容选自人教版八年级思想品德课第八课第二框《合作！竞争！》。本框内容是对第一框内容的继续和深化，也是本课的重点之一。主要探讨合作与竞争的关系，在竞争中合作的内涵与要求，在合作中竞争的内涵与要求，培养学生的合作、竞争意识和团队精神，并学以致用。

3学情分析、

学生在生活中已有合作、竞争的经验，但是，学生中独生子女较多，受到来自各方面的关爱，因此多数学生以自我为中心，导致竞争有余而合作不足。如果这种竞争意识过度膨胀，很容易走极端；另外，他们对竞争、合作在生活中的意义并没有深刻的认识，不懂得如何在竞争中合作。因此，对学生进行“在竞争中合作”的教育就显得尤为重要。目标：

1、通过辩论，能说出合作与竞争的关系

2、通过游戏体验锻炼学生相互竞争合作的能力

3、在合作学习的基础上，把握在合作中竞争和在竞争中合作的要领，正确认识团队精神评价任务：

1、小组接龙辩论列举合作竞争与成功关系的事例

2、观看视频分析如何处理好在现实中合作与竞争的关系

3、反思自己给竞争对手写封信

教学过程：

导入：热身小游戏（小猴买桃子）

男生代表5角，女生代表一元，老师说一个价钱比如说2元5角，看哪个组最快的把这个价钱组合出来，并迅速的站起来，哪个组就赢了。（通过这个游戏让学生感受到初步具有竞争意识，在小组合作上更有默契，为下面的合作学习奠定基础。同时也揭示出主题。）进入小组竞赛环节：《拼图竞赛》

以小组为单位进行竞赛，每次小组竞技或回答问题中获胜的小组或个人会获得一块拼图碎片，最后哪个小组获得的拼图碎片最多，并拼出完整的一副拼图。这个小组就是本节课的优胜组。

活动一：我辩竞争合作

我们生活中有大大小小的成功的事例，大到国家生活，社会生活，小到我们学校生活中的点点滴滴，请分成正反两方辩论：

正方：成功是合作的结果

反方：成功是竞争的结果

规则：

1、证明自己论点要以列举事例来证明（可以是各个领域的事例，也可以列举自己周围或自己身上发生的事例，但必须真实）。

2、采取接龙淘汰制，小组逐一列举，列举不出来或重复列举的小组淘汰，最后剩下两个小组获胜。（通过此活动让学生认识到竞争和合作是相互依存的，是你中有我，我中有你的关系，竞争中有合作，合作中有竞争。）

活动二：我观竞争合作

《汉字英雄》的视频片段黄首程和刘冠文的比赛现场

视频：看到这个片段，结合竞争合作理念你如何评价刘冠文的比赛表现？

黄首程在这场比赛中输给了刘冠文，他离开了这个舞台，在走之前他接受了电视台的采访。

假如你就是黄首程，面对电视台的采访，你会说些什么？（通过此活动让学生分析体会在竞争合作中要扬长避短，于与他人竞争，不以成败论英雄，要处理好与他人的关系。）

活动三：我思竞争合作

现在同学们一定会对竞争与合作的理念有新的认识，现在反思自己，给自己在学习上的竞争对手写封信。

要求：1、写出你的竞争对手的名字。

2、反思过去你与他的竞争中有什么做的不妥的地方。

3、你希望以后和他建立一种什么样的关系，达到什么样的目标？

活动四：竞争合作我参与

老师手中的拼图碎片已经全部作为奖励分发给了各小组，各小组试一试拼拼看，能不能拼出完整的拼图。（贴在黑板上）。

（通过此活动让学生体验团队精神，个人的成功不是成功，团队的成功才是最终的成功。）课堂小结

请优胜的团队来给大家分享学习完这节课的收获。

教师总结

在充满竞争的现代社会，我们要学会欣赏、学会合作、学会共享！并且要敢于竞争、善于竞争！最后将一句话送给大家：我们每个人都是只有一只翅膀的天使，需要拥抱才能飞翔。

篇8：合作竞争教学设计

[教材分析]

第四单元是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升，主要是探索交往的品德与艺术，使学生通过学习进一步理解如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，本单元是本册教材的核心部分，而本框是其中的一个重要部分，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，它是这一部分中的第一框，通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。

[教学目标]

1、情感、态度与价值观目标：

使我们形成正确的竞争意识，具备参与竟争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。

2、能力目标：

①培养学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游。

②懂得以正当的方式参与竞争；

3、知识目标：

①竞争的含义；

②使学生认识到在社会生活中竞赛是必不可少的；

③竞争在激发个人潜能和加快社会进步过程中有重要作用。

[教学重点难点]

1、重点：面对竞争的压力

2、难点：建立良好的竞争机制，可以加速各项事业的进步

[学情分析]

针对的问题：21世纪是一个充满竞争的世纪，因此从小就应该培养学生能够正视竞争勇于竞争善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手。但现在不少学生不理解什么是竞争，不善于竞争，不知道如何去竞争。

学生的需要：学生需要竞争，同时，学生又需正确对待竞争。因此，需要教师在教学中科学合理分析竞争，帮助现代学生健康成长。

[设计理念]

本框内容理论性较强，学生不易理解，但面对充满竞争的21世纪，教育意义尤其重要，因此要增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，所以本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。

[教学设想]

主要采用“以情景示法”通过典型的情景层层分析突破重点难点；通过多媒体展示图片、视频、文字材料等刺激学生的视觉、听觉以更好地辅助教学激发学习兴趣；通过小组活动以培养学生的团队协作精神。

[教学方法]

本节课的教学主要采取创设情境法和引导讨论法。

创设情境法是教师通过创设教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，激发学生的情感，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。

引导讨论法是在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，引导学生辨是非、明事理，坚持知行合一。发挥教学民主，让学生各抒己见，营造和谐、民主的课堂气氛。

[课前准备]

制作多媒体课件、指导情景剧表演

[课时安排]

一课时

[教学流程]

一、创设情景导入新课

出示大自然物竟天择的画面--------体现“竞争中生存”

大自然物种的竞争与合作：

清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存

斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄

子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展

（设计意图：激发学生的兴趣，为下面几个教学环节奠定基础，同时教师进行引导归纳，让学生初步感受竞争与合作。）

二、师生互动大课堂

活动一：各抒己见

在社会生活中竞争是多种多样的，请看图片（展示课件）大家能不能说说它们分别反映了那种竞争？

（学生讨论。谈身边的竞争现象，倾听学生发言，并对学生的发言给予鼓励。）设问：从图片中，你感受到什么？

师归纳：社会生活中充满了竞争，竞争无处不在。

师：在社会生活的各个领域都存在竞争，竞争无处不在。竞争既然是无处不在的，那么同学们在校园生活中有感受到竞争的存在吗？

活动二：感受竞争（小组讨论、由小组长发言）

校园内的竞争主要表现在这些方面（多媒体展示）

师归纳：竞争充满了现代生活的各个领域、层面，人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间，都存在着激烈竞争。

[设计意图：通过学生交流、观看身边的竞争现象，让学生体会到竞争无处不在，引导学生树立竞争意识。]

多媒体展示田径场上的全能王——卡尔·刘易斯

正如同学们刚才所说的，正是伯勒尔的9秒90，使刘易斯在前进的道路上拥有了赶超的目标，激发出自己最大的潜能，最终刷新了世界男子百米的历史纪录，取得了骄人的成绩，在体育史上写下了重重的一笔。因此，可以这样说：竞争是前进中的动力。

（展示板书）

1、竞争的利

竞争是前进的动力

① 激发潜能；

② 发现不足；

③ 增添乐趣

在面对这些竞争时，有的同学说出了两种截然不同的感受：“竞争越多越好”“竞争未必越多越好”，下面我们来辩论一下

活动三：唇枪舌剑针锋相对

小小辩论：下面我们同学组织“竞争的利与弊”为主题的辩论擂台赛。正方观点是竞争有益，我们需要竞争；反方观点是竞争有害，我们要远离竞争。（在课前让学生以小组为单位作好准备）。

（抽签决定谁是正、反方，各自讨论组织，各派3个代表发言。师组织学生开展辩论，针对同学的辩论发言进行总结，并对学生的辩论进行评价，表扬学生的精彩表现。）

（设计意图：通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生参与热情，从而达到认识竞争的利弊的双重性。）

学生辩论（略）

师：竞争，对个人的发展和社会的进步有促进作用；但竞争也有不利的一面。竞争的法则是优胜劣汰，竞争的结果势必分出高低，第一名永远只有一个，先进的也只能是少数。对于没有获得第一，没有名列前茅的人来说，如果不能正确看待这种结果，就可能被挫折感压倒陷入自卑而一蹶不振。

（过渡）：面对竞争，就必然有压力，如何参与竞争变压力为动力呢？

师：请大家打开P74，快速阅读一遍，我们来学习如何正确面对竞争的压力展示多媒体（竞争的消极作用和王皓的案例）

2、竞争的'弊

正确面对竞争的压力：

①“胜者骄，败者馁”；

②引起紧张和焦虑；

③产生忌妒心理。

师小结：只有拥有良好的心理素质和高尚的思想道德素质，才能使我们在面对竞争的压力时，敢于竞争乐于竞争。下面我们用刚才所学去评价以下行为那些是

正当竞争，那些是不良竞争，谈谈自己遇到同样情况会怎么做。

活动四：明辨是非

1、多媒体展示情景

2、学生讨论

3、评价（略）

师小结：竞争对于每个人来说都是压力，面对竞争压力，我们必须采取正当方式，坚守自己的人格，竞争既是智慧才能的比赛，也是品德、人格的比赛。（过渡）我们大家生活在同一个校园，同一个班集体中学习和生活，不可避免的也有竞争的存在。我们要发挥竞争的积极作用，努力克服竞争的消极作用，可是做到这一点不容易，不信请看情景剧表演《我的书哪里去了？》

活动五：小品表演《我的书哪里去了？》

欣赏后思考：张强为什么偷偷地拿走了王英的书？

（学生讨论交流，教师点拨学生的发言）

[设计意图:以小组为单位进行表演，给学生提供一个合作学习的平台，通过表演，让学生感受忌妒心理的行为表现，探讨忌妒带来的危害。对同学的发言进行总结，提高学生综合分析能力，提高学生搜集和筛选信息的能力，教师评析突破教学重点。]

师小结：无论是订立竞争对手的同学还是被视为竞争对手的同学，都要记住，竞争是无处不在的，在竞争过程中，我们一定要记住，竞争对每个人来说都是一种压力，能不能将压力变成我们前进中的动力，关键要看我们的态度，同时在竞争中我们还要采用正当的方式，坚守自己的人格。

活动六：身临其境（竞争的公平原则）

这次班级要选出1名学生在12月23日参加市里的“广玉兰杯中小学生经典诵读”竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？

讨论：假如遇到以上这种情形，会怎么做？为什么？

（组织学生讨论、交流，点拨学生的发言，引导学生在公平中竞争。）