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八年级物理流体压强与流速的关系教学反思

时间：2024-04-12 07:28:43 教学反思收藏本文下载本文

八年级物理流体压强与流速的关系教学反思（整理18篇）由网友“がЁ玲”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的八年级物理流体压强与流速的关系教学反思，我们一起来阅读吧!

八年级物理流体压强与流速的关系教学反思

篇1：八年级物理流体压强与流速的关系教学反思

本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。

教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。

可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。

实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。

教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。

篇2：八年级物理流体压强与流速的关系教学反思

我国著名教育学家陶行知认为：“生活即教育。”因此，作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。

流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的'，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。

教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气体能流动，统称为流体，并提出问题：流体流动时压强是否会发生变化呢?

然后让学生进行想想做做1“硬币跳高”的实验，先教师演示，再学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。

为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样?然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。

然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解(或用课件)介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。

最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。

大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。

需要改进的地方：

在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用漏斗吹乒乓球的实验，用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。

在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。

篇3：八年级物理流体压强与流速的关系教学反思

这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系”，本章节的知识点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示实验把这一个知识点讲清楚后，就抛出了几个问题让学生分组讨论。

1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗?

2：你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”你从物理学的角度怎样理解。

学生经过激烈的讨论后更进一步明白了流体压强与流速的关系。之后我顺势利导问道：“天上为什么会下鱼?”汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系列的问题让学生的学习兴趣大增，纷纷说出自己的理由。最后用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡视学生做作业情况来看教学效果非常好，平时上课根本不听课的学生都做的非常好。美中不足的是这节课应该提供一些实验器材，让学生根据所提供的器材做一些实验来验证自己的猜想。通过这样一节课我更加认识到激发学生的兴趣才是课堂成功的关键，事实也的确如此，学生对知识应用是最感兴趣的，每次一讲到应用的实例和做实验学生都非常认真。

运用气体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象，这是本课的难点。在难点突破方面，本课较好地体现了“设疑---解疑---质疑”不仅是一个不断提出问题解决问题的过程，还是一个不断深化知识结构和拓展学习能力的过程。

篇4：流体压强与流速关系教学反思

该节课是典型的科学探究实验课，虽说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的实验一定要让学生亲自动手做，并且给学生机会，到前面展示实验过程和实验现象，说明现象表明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。本节课前播放美国电影《龙卷风》片段，让学生见到龙卷风产生的危害，将“父亲”从地下室内“吸”上了天空，引起了学生极大兴趣。引入新课，采用了演示实验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使学生感受到了物理现象的神奇，引起学生强烈的好奇心。

篇5：流体压强与流速关系教学反思

用“奥林匹克”号和“豪克”号相撞的故事引入课题，对海事法庭的判处提出质疑，引起学生学习的兴趣，从而激发其积极性。在探究结论的过程中，通过先猜想，再分组探究，并展示交流、分析论证得出流体压强与流速的关系，最后通过生活中的一些常见的现象加以巩固。通过比赛学生亲身体验，感受规律，理解规律。在学习理论知识的同时，对学生进行安全教育和情感教育，同时培养了学生的合作学习能力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺利，通过当堂检测发现，对于本节课的知识掌握的比较好。

在教学过程中，也有很多的不足。合作探究的小实验，应该加强指导，多做几次，使效果比较明显一些;不要把自己的猜想加入，让学生充分发挥想象;分组探究要求没有细化，应该再强调细一些，便于学生探究;学生展示应该从各个角度展示，充分体现其成果。针对以上不足，在以后的教学中时刻注意，并不断改进，使自己的教学水平不断提高。

篇6：流体压强与流速关系教学反思

本节课知识比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，如果只是简单的进行知识讲解，学生接受效果不会很好，对知识也没有兴趣；所以要让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。

篇7：《流体压强与流速关系》教学反思

我国著名教育学家陶行知认为：“生活即教育。”因此，作为物理教师应当把学生的生活经验作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。

流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。

教学中，我设计了一个小实验将一个乒乓球放在一个漏斗口处，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹气，此时将手从漏斗口处移开，会发现一个神奇的现象，就是乒乓球并没有被吹出来，而是在漏斗口高速旋转而不掉下来。向学生提问这是为什么?以学生常规思维不能解决的现象出现在他们面前，极大地激发了学生的学习热情。从而引入新课。

然后让学生进行想想做做“硬币跳高”的实验，让学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。

为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样?然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。再接再厉教师紧接着给学生做“天女散花”的实验。使学生的实验兴趣达到了极致。学生的学习积极性达到了空前的高度。

然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后教师通过演示实验完成机翼获得升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。

最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。

大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。

需要改进的地方：

在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。

在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。

篇8：《流体压强与流速关系》教学反思

物理是一门和生活紧密联系的课程，可以说生活中处处有物理。流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象尤其有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。

教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气体能流动，统称为流体，并提出问题：流体流动时压强是否会发生变化呢？

然后让学生进行想想做做“硬币跳高”的实验，先教师演示，再学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。

为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样？然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。

然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解（或用课件）介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。

最后通过动手动脑学物理题进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。

大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。

需要改进的地方：

在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。

篇9：《流体压强与流速关系》教学反思

在沪粤版初中物理《9.4神奇的升力》这一节中，安排了三个“流体的压强与流速的关系”的实验活动：实验A（a）吹气时，互相平行的两张纸条相互靠拢；实验A（b）吹气时下垂的纸条向上飘动；实验B通过漏斗向下吹气，乒乓球在漏斗内不会掉下来；实验C用一根塑料吸管做个简易喷雾器。这些实验现象，新奇明显，通过亲身体验，可让学生感受流体压强和流速的关系，激发学习兴趣，并可尝试解释一些简单的物理现象。

但也存在一些问题。比如，实验A，一方面实验简单易行，有些学生已作课前预习，已有体验，课堂上重复实验已不具吸引力；另一方面，一个班准备那么多的纸条，从某种角度说，随意撕纸条是一种资源浪费，同时制造了“垃圾”。造成一些负面影响。实验B，受条件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗内不会掉下来，有时可能是因为球和漏斗是湿的，被水“粘”住了。降低了实验的可信度。

那么，怎样解决这些问题呢？我认为，对于实验A来说，我们可以借用人教版的硬币“跳高”比赛实验，硬币、笔——“栏杆”，一般学生都随身带有，取材更容易，现象更新奇有趣，极具吸引力，若以比比谁的硬币“跳”得更高的方式进行，更富挑战性。人人都可实验，参与者广。再者，不存在资源浪费问题。对于实验B，应确保球和漏斗是干爽的，应该先将乒乓球在漏斗内但不吹气，松开手试一下，表明乒乓球在重力的作用下是会掉下来的。可请几个学生进行查验并完成实验，以增加实验的可信度。

篇10：《流体压强与流速关系》教学反思

流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为学生创造了一个情景，从而激发学生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的实验中取得了非常好的效果。

本节课的最大特点是学生实验多。为了防止实验过多造成课堂混乱的局面，我将实验分成几个层次，通过演示实验、分组实验的方法取得了较好的效果。在学生分组实验时，根据学生层次的需要，我通过图片提示的方法帮助学生顺利地完成了实验设计。

由于本节课的内容与生活实际紧密联系，因此在课堂上充分挖掘生活中和流体压强与流速关系的实例，并用所学知识解释产生这种现象的原因，培养了学生理论联系实际的能力，也体现了中考的理念。

本节课还有需要改进的地方：

1、两艘轮船并排同向行驶容易发生相撞事故的例子，可以在学生展示两个泡沫相靠近的实验后直接引出，这样可以使知识与应用衔接得更紧密一些。

2、学生在展示分组实验的时候，如果能用实物投影，效果会更明显一些。

篇11：流体压强与流速关系教学反思

流体压强与流速关系教学反思

本节课的`最大特点是学生实验多。为了防止实验过多造成课堂混乱的局面，我将实验分成几个层次，通过演示实验、分组实验的方法取得了较好的效果。在学生分组实验时，根据学生层次的需要，我通过图片提示的方法帮助学生顺利地完成了实验设计。

由于本节课的内容与生活实际紧密联系，因此在课堂上充分挖掘生活中和流体压强与流速关系的实例，并用所学知识解释产生这种现象的原因，培养了学生理论联系实际的能力，也体现了中考的理念。。

本节课还有需要改进的地方：

1、两艘轮船并排同向行驶容易发生相撞事故的例子，可以在学生展示两个泡沫相靠近的实验后直接引出，这样可以使知识与应用衔接得更紧密一些。

2、学生在展示分组实验的时候，如果能用实物投影，效果会更明显一些。

篇12：流体压强与流速关系教学反思

本节课知识比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，如果只是简单的进行知识讲解，学生接受效果不会很好，对知识也没有兴趣；所以要让学生利用生活中常见的.器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。

篇13：八年级物理《流体压强与流速的关系》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我今天说课的课题是《流体压强与流速的关系》，下面我将从教材分析、学生情况、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计六个方面来谈如何设计这一节课。

一、教材分析

1、本节课在教材中的地位和作用

《流体压强与流速的关系》是人教版九年级物理第十四章《压强与浮力》的第四节，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。

2、教学目标

根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下：

●知识与技能

（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。

（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；

●过程与方法

（1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。

（2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。

●情感态度与价值观

（1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；

（2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。

3、教学重点、难点

（1）教学重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；

（2）教学难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

二、学生情况

经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。

三、教学方法

在本节课中我将采用 “讨论・实验・探究・创造・反思”五位一体的教学模式，以“提出问题――进行猜想――实验探究――得出结论――实际应用”的思维程序进行教学。

为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，先通过两个小实验创设情景，引导学生对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。然后再以学生探究、讨论、分析解决问题为主，让学生分组合作设计实验，通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。这样既让学生在参与中体验到学习的乐趣，品尝到学习的成就感，也培养了学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。并且采用多媒体演示与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。

四、教学准备：

1、实验器材准备：一只吹风机、两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型

2、多媒体准备：两船相撞的flash；飞机飞行的影片，机翼模型分析flash，以及一定量的课堂练习准备。

五、教学过程

1、引入新课：事先让同学猜想用吹风机向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球会是什么样的结果，然后实验，让学生看到意想不到的现象。以此创设情境，激发学生的求知欲望和探究欲望。

2、流体压强和流速的关系的探究

（1）教师引导：

首先对前面看到的现象提出问题：“用吹风机向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上方不会被吹开呢？用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉下来呢？究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下来？”使学生积极思考问题，引起思维。再详细分析：没吹气时乒乓球是会怎样？吹气后改变了什么条件？（学生会想到吹了气，使得空气的流动速度加快了。）乒乓球周围是不是每个位置的空气流速都加快了呢？由此学生会想到对着气流的这边空气流速大。我们看到的现象是乒乓球会被压向空气流速大的这边，这说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强有什么不同？由此学生想到在空气流速大的地方压强较小。

（2）实验探究解决问题：

学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。在此环节让学生独立操作，通过亲身体验，讨论、交流，自己得到规律。然后让学生演示他们设计的实验并加以解说。这样既锻炼了学生的动手动脑能力，也训练了学生的表达能力。

学生可设计出如下几种方案：

方案一：用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气，看到的现象两张纸片会向中间靠拢。

方案二：沿着下垂的纸面从上方吹气，看到的现象纸条会向上飘起来。

方案三：把硬币放在桌子边缘，沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，看到的现象硬币会跳起来。

方案四：把乒乓球放在两支圆株笔上，使两个乒乓球之间保持一段距离，用注射器向球的中间吹气，看到的现象是两个球向中间靠拢。

方案五：用注射器在下垂的纸条旁边向下喷出水流，发现纸条会靠近水流。

方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距离，用注射器向两球中间的水中喷水，看到的现象是两球会向中间靠拢。

（3）得出结论：前面四个实验都是气体在流动，得到的是气体压强与流速的关系。第五个很多同学会认为是水流的速度快压强小而造成纸条被压向水流，要纠正这其实是水流带动了纸条与水流之间的空气流速加快，压强减小而产生的。最后一个实验是液体在流动产生的，得到液体压强与流速的关系。在此我让学生说出气体和液体的共同特点是都可流动，因此把气体和液体统称为流体。所以上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。

3、知识应用：为了加深对此知识点的理解，在这里我准备了大量和本节知识有关的生活、科技现象。目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。如：

（1）为什么两艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中对两船行驶有什么规则？

（2）为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？

（3）龙卷风为什么会将屋顶掀起？怎样防止这种灾害产生？通过这些可加强学生的安全防患意识。

4、梳理反思深化问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。教师指导学生做机翼模型实验。（“机翼”是让学生在课后做好的，不占用课堂时间。）学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台表演，再结合自制机翼模型的实验，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。

再通过动画演示，师生讨论：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以上方空气流速比下方空气流速大，机翼下方压强比上方大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了作用在飞机的向上的升力。这样学生由感性认识上升到理性认识，才会真正理解。

为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，引导学生利用“机翼”逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，继而拓展到汽车尾部的气流偏导器。在教学始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会。”这一新课程理念，让学生会用这节课的知识解释某些生活现象，更会合理的利用这知识改善和美化我们的生活。

5、课后练习：做动手动脑学物理的第二题，和对杯子向上吹气观察乒乓球运动的实验。让学生自己动手做一下，更能培养学生的动手能力，和实际运用能力。

六、板书设计

14．4、流体压强与流速的关系

1．流体：具有流动性

气体和液体统称为流体。

2．流体压强和流速的关系：流体在流速较大的位置，压强较小。

3．飞机的升力：机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。

篇14：八年级物理《流体压强与流速的关系》说课稿

八年级物理《流体压强与流速的关系》说课稿

一、教材分析

(一)教材地位和作用

本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

(二)教学目标的制定

1.知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。

2.过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

3.情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

(三)教学重点、难点的确定

从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。

二、学情分析

初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

三、教法与学法

教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。

学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的`过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。

四、教学过程设计

(一)情景引入

由PPT配音介绍19鄂洛多克火车站发生的惨案，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”，吸引学生迅速进入本节课的主题。

(二)展示学习目标

(三)新课教学

1.流体概念的教学

直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。

2.流体压强与流速的关系的教学

先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据。最后利用伯努利实验验证猜想。

实验前，首先从连通器的角度分析各细管中液柱的高度为什么相等，并猜想流体流动后液柱的高度的变化。实验时引导学生找到“液柱高度的变化”及“不同位置的流速”这些实验的观察点，并从液体和气体压强的角度对液柱高度的变化进行分析，是解决这一重点知识的关键。

先探究气体，再探究液体。探究完“气体流动时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜想，然后再进行液体流动时压强的探究。实验完成后，教师对同学们的表现给予肯定，并简单进行物理学史教育：这就是著名的伯努利原理，实际上早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这一结论。

此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。

然后回到“鄂洛多克惨案”，并顺势带出另一个相同的事故“奥林匹克”号惨案，因为这两个事故的产生具有共性。引导学生利用所学的知识进行现场模拟，自己选择器材,自己设计实验，自己进行分析，找到藏在幕后的“黑手”。(根据各组的情况可选择其中一个事故进行模拟实验，然后进行小组间的交流。)

在模拟实验过程中，同学们设计出了很多合理的方法，请看视频(视频展示)。通过这些实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。并知道了不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行了安全教育，增强了安全意识。

另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为解决这个悬疑，必须把两个事故放在前面，以迎合学生们急以解决疑问的好奇心理，提高课堂效率。二是符合人类认识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展的真实历程。

教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力。

这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。

3.飞机的升力的教学

(1)比一比，谁是大力士?

首先引导学生做了一个游戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果肯定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发现还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。

这个活动把课堂推入一个小高潮。

选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用，用学过的知识解释身边的现象，对知识加以巩固深化;二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生继续学习的兴趣和欲望;三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。

然后欣赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢?”。

(2)飞机的升力

首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速?

然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的控制以改变空气流动的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来。此时可不失时机地进行情感价值观教育：科学的创新和发展是曲折的、艰辛的、严谨的，是需要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来了。通过两架飞机的对比实验，让学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。这是一次实验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。

③这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢?而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在同学眼前呢?只有靠。

在突破难点知识的过程中，还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。

4.知识的应用

有关这一知识的应用我又选择了三个素材：灰雁倒飞、汽车尾翼板、香蕉球。灰雁倒飞，实际上是利用情景设疑让学生猜想“灰雁怎样才能迅速降低高度摆脱危险?”让学生的思维产生冲突，增加学生学习的兴趣，感叹大自然的神奇。灰雁倒飞、汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相似性。美丽的曲线──香蕉球产生的原因，让学生品尝足球运动的魅力和神奇，对知识进行拓展延伸，以满足学生的欲望。

素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，启发学生思维的灵感。在本节课中采用了大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出知识的呈现规律，又符合学生思维发展特点，激发学习兴趣和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习研究情景，使学生有身临其境的感觉，拓展了思维空间，体现出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

(五)课堂小结

与以往不同的是，采取了一种诱惑式的方式。因为到此为止，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必须达到老师的要求──回答“你这节课的收获是什么”。通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。

(六)巩固练习

通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。并要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题，培养了学生的辨析能力。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望!

(七)家庭作业

这些习题的设置有助于把兴趣延伸到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。

篇15：八年级物理《流体压强与流速的关系》说课稿

一、说教材

首先，说说我对教材的理解。《流体压强与流速的关系》选自人教版物理八年级下册第九章第四节内容，是液体压强和大气压强的延伸和拓展，主要是探究流体压强与流速之间的关系，属于流体动力学的知识，是初中力学的一个重点，也是教材中压强部分的，且本节课的知识在日常生活和生产中有广泛的应用。

二、说学情

学生是教学的主体，一切教学水平都要适合并促进学生的发展，八年级的学生已经学习了液体压强等相关知识，但对实验现象解释不足。他们的好奇心和求知欲强烈，但理性认识不足。学生的思维已从形象思维向抽象逻辑思维转化，但形象思维仍占主导地位。

三、教学目标

根据新课程标准，教材特点，学生的实际，我确定了如下教学三维目标：

知识与技能：了解流体压强与流速之间的关系，应用流体压强与流速的关系去解释生活现象。

过程与方法：通过观察实验，提高学生分析，归纳和总结的能力和自主探究的能力。

情感与态度价值观：培养了与探索生活中的物理知识的兴趣和实事求是的科学态度。

四、学重难点

教学重点是一节课中最本质、最重要的知识内容，是一节课的核心和基础。基于对教材和学情的分析，本节课的重点内容是了解流体压强与流速的关系，并用其解释生活中的有关现象。难点是用流体压强与流速的关系解释生活现象。

五、说教学方法

为了更好的实现教学三维目标，突破重难点，我将采用讲授法、演示法和实验探究发等叫法，学生在教师的指导下用观察法、实验探究法、交流讨论法和类比法等学法;从而充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。

六、说教学过程

接下来，我将具体从导入新课，新课教学、巩固提高和小结作业等几个方面来谈谈本节课的教学过程设计。

(一)导入新课

在新课导入环节，我将通过趣味游戏“比一比，谁是大气王”和学生互动，把小球放在漏斗一边，从漏斗另一边向上吹或横着吹，比一比哪位同学能把小球吹得最高或最远。学生用力吹漏斗，学生带着问题上课，然后我将让学生观看动画图，“转动风车”和“流水”从而引出流体的概念。

(二)讲授新课

在新课教学环节，我先提出“气体压强与流速有什么关系?”学生根据过生活经验大胆猜测气体压强与流速的关系，从而培养了敢于猜想，敢于回答的精神。接着我通过“U型管压强计”的实验，师生共同探究气体压强与流速之间的关系，学生观察实验现象后，对气体压强与流速的关系已有一定的了解，这时，我给若干纸张、塑料杯、吸管、打火机和蜡烛，让学生分组后自主设计并探究，在探究过程中，我会注意观察学生们的操作，并做适当的引导，然后请小组代表上台演示实验，引导学生对实验想想进行分析，交流总结得出正确的结论：气体流速越大的位置，压强越小。学生通过师生探究，树立正确的科学态度，且在和同伴相互合作和学习发挥自身的主体作用和主观能动作用。

在探究气体压强与流速之间的关系后，利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究，引导学生形成猜想，液体流速越大的位置，压强越小，然后引入19航轮“奥林匹克”号和较小的“豪克”号铁军巡洋远舰相撞事故来验证猜想。用纸船模拟两船相撞的情景，通过现象得出结论，验证猜想从而得出：液体流速越大的位置，压强越小。然后引导学生应用结论解释“大气王”无法将小球吹走的秘密。

学生习得新知后，要学会如何用其去解释生活中的有关现象才是最重要的，因此我将播放飞机起飞的视频，让学生仔细倾听解飞执行力的原因。看汽车的图片、了解汽车尾翼板的“秘密”，展示喷雾器，让学生了解其中的“神奇“。观看火车安全线的图片，并模拟列车行驶的情景，使学生知道安全线的意义。告诉学生我们不仅要掌握流体压强与流速之间的关系，更重要的是要懂得应用规律来解释生活中的有关现象，从而突破教学难点，并体现“从物理走向社会的教学理念”。

(三)巩固提高

相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞.一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来.这是为什么呢?你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢?

通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望!

(四)小结作业

举出一些生活中与流体压强与流速之间关系的实例，学生在观察和实践中运用物理知识解释生活中的物理现象，提高其观察和分析能力，将课堂上所学知识与实际相结合。

篇16：八年级物理《流体压强与流速的关系》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用：

本节是第八章第四节，在此之前学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强，因此本节知识是对液体压强和气体压强的进一步拓展和延伸，内容与生活和科学技术联系十分密切，能使学生对自然充满好奇的同时揭开心中的许多谜团，让学生感受到科学技术的伟大，感受到学习物理知识的重要价值。

2、教学目标：

（1）知识与技能：了解流体压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的'，了解生活中跟流体压强相关的现象，并会运用流体压强与流速的关系来简单解释这些现象。

（2）过程与方法：本节注重学生实际研究，通过实际动手做，实际体验探究过程，让学生经历科流体压强与流速关系的科学探究过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

（3）情感态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感，提高学生学习物理的兴趣，实验中培养学生严谨科学态度和科学精神，培养学生的创新精神，让学生关注科技的两面性，培养学生辨证看问题的思维能力，同时进行适当的安全教育。

3、教学内容及教学的重点、难点：

本课学习的内容是流体压强与流速的关系。本章的重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。教学的难点是通过实验，让学生获得充足的感性认识，引导学生从简单的物理现象中归纳总结出物理规律。

二、说学情

1、在本节课之前，学生通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，对科学探究的几个步骤有了初步的了解和实践，同学们在学习和探究物理方法上已经有了一定基础，这为本节课的教学奠定了一定的学习基础。

2、任教的班级为城市中学，学生思维发散，喜欢动手动脑，知识面较广，对直观内容比较感兴趣，但毕竟初中生的生理和心理发育还不成熟，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，所以课堂中设计了几个学生动手实验来满足学生“手脑”的需求，通过探究活动，降低学生学习难度，调动他们学习物理的积极性和主动性，保护并激发了学生学习兴趣，在这基础上，通过实验引导学生对物理规律进行总结和概括。

所以在本课中，主要通过探究式教学，使学生通过亲身探究来学习这部分知识。

三、说教法

本课的指导思想是：“设疑导学，师生共议，探究创新。”根据教材编写的特点及本人对学生情况的认识，本节课采用问题探究式教学方法、讲授式的教学方法、基于现代信息技术的教学方法及训练与实践式等多种多种相结合的教学方法。具体说，遵循“四点”式教学方法——以实验为学生的学习起点；学生主动讨论，提出焦点；学生归纳，得出重点；教师提示，消除难点。在科学探究的具体过程中，遵循如下步骤：提出问题———→猜想假设———→学生探究实验———→学生观察、交流并尝试从中得出初步结论———→老师点评、统一学生的观点，得出结论———→及时反馈，关注社会、关注科技，体现人文关怀。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活跃状态，积极贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为知识的“发现者”和问题的“解决者”，让学生在不断的提出问题又解决问题中得到学习物理之快乐，享受成功之喜悦，同时，通过不断地解决日常生活中的问题，使学生的成功感得到满足，增长其学习的兴趣，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”。

四、说学法

1、学生通过观察、分析、归纳的方法进行学习。教学生用简单的器材做实验，用事实说明问题，在实验现象中分析问题实质，使学生养成良好的学习习惯。

2、学生在小组合作中探究流体压强与流速的关系，在老师引导下，全班讨论中完成对问题探究，要求学生掌握在交流合作中获取知识的一种方法。

五、说教学程序

1、新课引入

通过一个“连通器”液面高不一样的实验引起学生的好奇，在通过一个“乒乓球跨栏”的学生游戏，进一步激发学生的好奇心，使课堂气氛推向高潮，在学生心中充满疑问的同时渴望得到答案的心理下提出疑问——液体压强与流速有怎么样的关系？这种教学引入方式使学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，让学生对接下的新课产生浓厚的兴趣，很符合初中生的心理接受能力，紧接着引导学生根据所观察到的现象进行合理猜想，自然延伸到新课的教学。

2、新课授课

（1）探究流动的气体压强与流速的关系。学生利用实验台上已有的实验器材，制定可行的实验方案，必要时，可以参考老师PPT上的实验图，每小组完成一到两个实验，并记录实验结论。之后，再与其他小组一同进行汇报，在老师的引导下，逐步总结出本节课的重点。这样的教学方式，小组内部体现的分工合作，全班各小组的汇报，又体现的小组与小组之间的交流讨论，这种交流讨论不是居于一种简单的形式，因为在有限的时间里不可能每个小组有机会完成每个实验，因此小组与小组之间又体现的全班性的分工与合作，汇报中大家取长补短，共同进步。在学生实验时，老师引导学生注意观察现象的产生，特别是要注意引导学生通过控制不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行观察对比。

实验结论总结出来之后，呼应开头的两个实验，解决新课导入的问题：为什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；为什么老师在乒乓球上方吹气，乒乓球轻松地跨过一个个纸杯。使学生的疑虑和探究欲望得到一定的满足。

（2）流体压强与流速的关系在生活、生产中的应用和危害。体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”运用流体压强与流速的关系来分析升力的产生原理；之后让学生思考赛车机翼板结构意义；非洲草原犬鼠设计的洞穴通风原理……同时，引导学生思考流体压强与流速的关系是否给生活生产带来一些危害，这样的教学，既可以达到检测知识的掌握和应用能力，又能引导学生去留心身边的事物或现象，体现“生活物理化，物理生活化”，贯彻“生活即教育”的理念。并潜意识地对进行学生的安全教育，提高安全意识，培养学生看事物一分为二的辨证科学思维。在这一段的教学，由于所任教都是城市的学生，知识面比较广，对赛车、非洲草原犬鼠生活习性一点即通，所以老师点到为止，学生自己分析即可。

（3）本节小结，通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，再一次强调本节课重点。实验探究课尤其要重视课堂总结，部分学生会觉得在实验课上是“玩”中度过的，因此最后进行知识的梳理，进步一让学生明白本节棵要求掌握的知识点。

3、巩固练习。

最后给学生思考几道与课堂相关的练习，练习是对教学效果最直接的反映，通过练习可以很快很直接地了解学生课堂掌握情况，同时起到巩固强化课堂知识的作用。

篇17：流体压强与流速的关系教学反思

这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的.能力和对科学的热爱。对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要是充分调动学生的学习积极性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以模仿飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。在讨论交流过程中，培养学生能用口头表述自己的观点，有初步的交流意识。

在引入课题时，我实验前先让学生猜想实验结果，再找学生上台演示，由实验现象与学生猜想不一致、激发学生疑惑和强烈的好奇心，引出课题“流体压强与流速的关系”。

处理实验探究时，先分好小组，学生讨论后，指定出合适的实验方案，再分组分类别实验，既调动学生积极性，使全体学生参与，又提高课堂效率，效果挺好的。

篇18：《流体压强与流速的关系》教学反思

《流体压强与流速的关系》教学反思

教材以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小演示实验导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的.课程理念。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与解决问题”的能力。因此在教学中让学生通过分组讨论并进行实验来解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及演示实验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对流体压强与流速的关系有了一个比较全面的理解。在本节课中还存在一些缺点，如学生参与讨论的过程中个别同学不够积极、教师对低差生照顾不周等。我认为课改就是需要不断地创新才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，进一步提高自己的教学水平和教学成绩。

★ 八年级物理《流体压强与流速的关系》说课稿