关于老师教学生的名人名言（共18篇）由网友“家养小精灵”投稿提供，下面就是小编给大家带来的关于老师教学生的名人名言，希望大家喜欢阅读!
篇1：关于老师教学生的名人名言
1) 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
2) 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
3) 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
4) 教师的人格是教育的基石。
5) 教师要融于师生的相互理解中，
6) 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
7) 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
8) 坚持启发式，避免注入式。
9) 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
10) 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克
11) 我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利
12) 我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。
13) 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
14) 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。
15) 教师要融于师生的相互理解中。
篇2：关于老师教学生的名人名言
1) 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
2) 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
3) 坚持启发式，避免注入式。
4) 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
5) 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
6) 想让生命辉煌，就别浪费青春。
7) 千教万教教书求真，千学万学学做真人。
8) 怎样的老师造就了怎样的学生。
9) 循循善诱，诲人不倦的是老师。
10) 太阳下最光辉的职业是教师。
11) 心灵的沟通胜于知识传递。
12) 慈父+慈母=教师
13) 心灵塑造的最佳工程师。
14) 天荒地老，教师的童心不泯。
15) 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
16) 我们生来是软弱的，所以我们需要力量;我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助;我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。——卢梭
17) 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
18) 尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价
19) 在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
20) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
篇3：老师名人名言
1、甘为学生进步的阶梯。
2、师德是一面镜子。
3、爱，是师生间的桥梁。
4、好笋出好竹，好师出好徒。
5、育人者成于坚忍，毁于急噪。
6、教师是人类的灵魂工程师。
7、学生没有教师，就象生活没有阳光。
8、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
9、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
10、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
11、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
12、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
13、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
14、教诲如春风，师恩似海深。
15、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
16、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长。
17、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
18、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
19、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
20、我罚你们抄，不是我不原谅你们，是科学不原谅你们。
21、尊师则不论其贵贱贫富矣。
22、师德最朴素的认识就是要对学生充满爱心。
23、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
24、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
25、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
26、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
27、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
28、成就一个学生要付出很多，毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。
29、教师要融于师生的相互理解中。
30、一个人的青春是在他不再追求的那一天结束的。
31、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
32、教师的人格是教育的基石。
33、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
34、善之本在教，教之本在师。
35、爱校、爱生是我们职责。
36、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
37、身为世范，为人师表。
38、凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。
39、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。
40、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。
41、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。
42、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
43、讲学砥节，相语以道德，相勖以恭行。
44、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
45、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
46、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
47、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
48、教师总是希望学生将来超过自己。
49、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
50、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的.创伤。
51、老老实实做人，认认真真教书。
52、爱生如爱己，教生如教子。
53、爱就是教育，没有爱便没有教育。
54、养不教，父之过；教不严，师之惰。
55、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
56、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
57、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
58、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
59、不要简单地向后进学生说不。
60、循循善诱，诲人不倦的是老师。
61、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
62、教师要用心去爱，去教育学生。
63、坚持启发式，避免注入式。
64、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
65、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
66、想让生命辉煌，就别浪费青春。
67、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
68、命运之绳定会握在自己手中。
69、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
70、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
71、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
72、教师的天职在勇于探索教育。
73、太阳下最光辉的职业–教师。
74、教师只有尊重学生的人格，才能赢得学生的尊重。
75、当年的黑发，如今白几多，走过许多季节，不凋的是爱心的奉献。
76、给学生一个倾诉的机会，可能有意想不到的收获。
77、面对教学中的问题，优秀教师反省自身，而不是责怪学生。
78、特殊的学生，需要特别的爱。
79、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜
80、道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。
81、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
82、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
83、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
84、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
85、怎样的老师造就了怎样的学生。
86、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
87、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
88、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
89、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
90、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
91、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
92、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
93、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
95、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
96、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
98、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
99、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
100、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
篇4：老师名人名言
1、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
2、鲜花感恩雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，是因为天空让它飞翔；高山感恩大地，是因为大地让它高耸在我心中，我最想感恩的是老师。
3、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――郑燮
4、老师是我们的在生父母！爹娘生养我们老师教育了我们。
5、每当我们被难题迷惑时，您都会用和蔼可亲的目光看着我们，耐心地跟我们讲解。您的教诲像潺潺的溪水一般流入我们的心田，老师，在我们的眼里，您不是亲人，但胜似亲人。
6、老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲。
7、学之经莫速乎好其人隆礼次之。经途经好其人爱戴教授自己的人虚心向他们求教。隆礼尊崇礼义。
8、鲜花掌声祝词表达了学生的心愿：老师您辛苦了！学生祝您：天天九。十，永远快乐！
9、老师像一丝春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里；老师像一片树叶，在向我们诠释着落红不是无情物，化作春泥更护花的真谛。
篇5：老师名人名言
一、我是幼苗，你是雨露，滋润我干枯的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。谢谢您，老师!
二、像天空一样高远的是您的胸怀像大山一样深重的是您的恩情请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐!
三、多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。
四、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
五、高山在欢呼，流水在歌唱;太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高!
六、祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。教师节快乐!
七、老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……
八、一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢…老师，谢谢您!
九、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福!
十、在这个特别的日子里，祝心想事成，每天都有一个好心情。我的朋友，我的老师，祝你节日快乐!
十一、老师：每一缕的阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝雨牵着我对您深深地思念，想念你。
十二、如今，天空已经成为我们的领地，而我们永远都不会忘记，是您给了我们飞翔的信念和力量。老师!向您致十二万分的敬意!
十三、您好!现在嗓子好吗?身体好吗?儿女听话吗?学生努力吗?校园的记忆和您灿烂的笑容，一直都在身边。
十四、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰，当年您凭此教导劣徒，今天我以此驾驭人生。老师，您辛苦啦!
十五、本想用电话向您道一声节日快乐。但是您一笔一画教我学会了写字，所以这里我要用短信息向您道一声：教师节快乐!
十六、当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。正因您的执着，才有我们璀璨的明天!节日快乐
十七、愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香!
十八、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师!
十九、将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师!
二十、在教师节到来之际，祝我亲爱的老师，身体健康!永远快乐!
二十一、今天当第一缕暑光洒进您的窗户，那是学生给您的深情祝福：老师，节日快乐!
二十二、今天的太阳为您升起，今天的鲜花为怒放，今天的赞歌为您高唱，今天的雄鹰为您展翅飞翔!
二十三、您是摩天大楼的粒粒基石，您是跨江越河的座座桥墩，您是祖国建设的中流抵柱。老师，节日快乐!
二十四、当你青丝变白发，你的桃李已满天下。亲爱的老师，向你道声辛苦了!
二十五、老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……亲爱的妈妈
二十六、没有人比您更值得如此深厚的谢意。仅这一天远不足以表达对您的感激之情。
篇6：学生名人名言
1) 好读书，不求甚解。陶渊明
2) 读书何所求?将以通事理。张维屏
3) 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐
4) 人的差异在于业余时间。——爱因斯坦
5) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
6) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
7) 吾爱吾师。吾更爱真理。——亚里士多德
8) 水不流要臭,刀不磨要锈,人不学习会落后。
9) 学习——永远不晚。- 高尔基
10) 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。 -高尔基
11) 天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。
12) 百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
13) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
14) 不患人之不能，而患己之不勉。
15) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
16) 不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。
17) 称赞削弱了勤勉。
18) 聪明出于勤奋，天才在于积累。
19) 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。
20) 滴水穿石，不是力量大，而是功夫深;成绩优良，不是天资高，而是辛勤学。
篇7：学生名人名言
1) 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” --列宾
2) 贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
3) 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦
4) 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基
5) 天才是百分之二的灵感，百分之九十八的汗水。——爱迪生
6) 金无足赤，人无完人。——谚语
7) 那些虽落后仍坚持跑到终点的选手及那些肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。——鲁迅
8) 敢于正视自己的无知才能扩大自己的知识。——乌申斯基
9) 决不要掩饰自己知识上的缺陷，即使用最大胆的推测和假设去掩饰，也是要不得的。—―巴甫洛夫
10) 于业余时间。——爱因斯坦
11) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
12) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
13) 聪明在于学习，天才在于积累。——列宁
14) 感到自己渺小的时候，才是巨大收获的开头。——歌德
15) 不知道自己的无知，乃是双倍的无知。——柏拉图
16) 收获是事业的雨量计;聚集着奋斗者洒落的每滴汗珠。
17) 无穷的伟大，也是从“一”开始的。
18) 花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。
19) 天才之舟，在汗水的河流里启程。
20) 在林荫路上散步不值得称赞，攀登险峰才有真正的乐趣。
篇8：语文老师教学生写歌词
你的音乐是语文老师教的吗？没错，这句玩笑话，有可能是现实。
上周五下午三点，重庆市育才中学的语文公开课上，30岁男老师贺薛毅当着高一（3）班同学写歌词，而且还变身民谣歌手，把语文课“唱”出来。
看《我是歌手》获灵感
上上周五前，贺薛毅正看《我是歌手》，想起班上不少学生都喜欢看这个节目，就想到能不能把让大家都喜欢的元素注入到语文课里。
贺薛毅给班上音乐最好的同学邹渲哲打了个电话，得到支持和鼓励。挂电话后，贺薛毅就开始琢磨怎么把语文课“唱”出来。
语文老师变身民谣歌手
这堂课的高潮部分当属贺薛毅献上自己第一支单曲的时刻，贺老师穿着休闲装，举着话筒，歌声回荡在礼堂。吉他高手邹渲哲抱着吉他弹奏。
班上的不少女生听了非常感动，甚至流下了眼泪。女生唐婷婷说，曲子中不少场景都是班上曾经发生过的，听曲子的时候回想起了那些场景，很感动。
贺薛毅告诉重庆晚报记者，他们考虑将单曲录制下来刻成光碟留作纪念，也作为自己“内部发行”的一张单曲。
歌词创造三步法
第一步，分析经典校园民谣歌词。歌词用了什么创作手法，描摹意象、瞬间定格、叙事等，分析歌曲表达了什么样的情感。
第二步骤，找出校园内的美好事物。比如撒着阳光的窗帘、梵高的星空、承载梦想的纸飞机等。
第三步骤，用创作手法将校园内的美好事物“串”起来，注入感情色彩，成为一首完整的歌曲，并注意节奏。比如邹渲哲就通过把窗帘、梦想、吉他等美好事物“串”起来，写出了这样一首歌，总共才花了不到15分钟。
篇9：老师怎么教智力低下的学生
老师教智力低下的学生
教师要正确对待、充分挖掘弱智学生的潜能弱智学生，顾名思义就是指智力低下的学生。他们也有潜能可开发?我确信“有”!他们是花园中那些迟开的花朵。他们仍然有盛开怒放的一天，只不过这需要园丁辛勤地浇灌和他们自己奋斗不息生命力的支持。在我的教育实践中发现，要做到真正开发学生的潜能要分三步走。
一、确信每个学生都有潜能开发的可能性。
教师对学生充满信心，这对学生来说无比重要。尤其对于我们所教的弱智学生来讲，他们同样有自尊心，同样希望被家长、老师、社会认同。但由于先天不足，他们的自尊心也几乎被磨灭了。家人、同学、朋友不信任他们。作为我们特教工作者，可一定要敞开宽广的胸怀来接纳这些自尊、情感脆弱的孩子。让他们在我们的怀抱中重新找到自尊、找回自我，抬头挺胸站起来，说一句：“我能行!”
二、善于发现潜能的火花。
既然我们已承认每个学生都有潜能的存在，那么平时要多观察，多和学生相处，和他们一起学习、一起游戏。让学生在无拘无束的情况下，把最真实的一面显露出来。以便我们去分析他们身上存在的可开发潜能。潜能在平时的接触和了解中找到后，最重要的是把握每一次潜能火花跳动的有利时机。
作为一名特教教师，不仅要学会寻找有利时机，还要学会创造有利时机。因为我们所面对的是一些残疾儿童。他们对任何事物都缺乏积极性和持久性。这需要我们教师来调动他们的积极性，维持他们注意的持久性，以延长有利条件的时间，为开发他们的潜能作好铺垫。
三、学会适时适地选择恰当的教学方法来开发、培养学生的潜能。
如果在潜能火花跳动的一刹那不采用恰当的方法，那么一切都只会徒劳无功。我们应该根据学生的年龄特点、身心特征以及弱智儿童所特有的注意力、思维和感情的投入，特别注重学生当时的心理、性情来设计教学方法。就像有的学生喜欢拍皮球，有的学生喜欢听故事，那么教师在讲故事时进行一定知识的灌注和一定能力的培养就较为理想。但也并不是每个学生都绝对不同的，因为孩子们有他们的共性。例如他们都好玩，在游戏的时候注意潜能的开发就很理想。
在课堂教学中选择恰当的教学方法尤为重要。例如：把语言训练溶入儿歌、故事、游戏，把思想教育融入故事、谜语。不但使学生开发了智力，而且得到身心的愉悦，学生的想象、思维、记忆、表象等都得到了发展。这就不只是一举两得。可见，有效的教学方法对于学生潜能的开发具有推动作用。
经过努力可发现，经过三个步骤的认真实施，被发现的潜能在各自不同的程度上得到了开发，也取得了一定成绩。
但是我必须指出的是，潜能开发绝不能拔苗助长。应以学生的实际水平为出发点，一切教学方法、教学措施应以此为依据，不然不但收不到预期效果，反而会打击学生的积极性。潜能的火花很可能被熄灭。只要牢记以上三点，并付诸于实践，相信弱智学生也能残而不废，成为自食其力的劳动者。
开发学生的潜能这是我们教师的权力，更是我们的义务。开发弱智儿童的潜能是我们值得长期研究的课题。我们应该为了孩子的明天，不断挖掘，开发他们的潜能。
怎样教育智力低下儿
对智力低下的孩子进行教育，首要的一条是要有长久坚定的信心，不能有埋怨情绪，甚至打骂，也不能特殊的宠爱与照顾，娇生惯养。
这样的孩子到了托儿所、幼儿园或是学校，老师要教育其他同学对他友好、互助，不要对他嘲弄或是歧视，要得到老师的谅解。否则会使这样的孩子忧虑、失望，自暴自弃、强横放肆、自怨自艾。所以父母和教师，除了耐心诱导，热情教育，积极帮助，别无他法。
家长和老师要从孩子的实际接受能力出发，进行生活和知识教育，鼓励他们的学习兴趣，对其微小的进步也要给予表扬。使他们在家庭和集体中都能得到温暖和友爱，让他们尽早掌握一些生活技能、工作技能和文化知识，努力培养他们具备独立生活和工作的能力。
对于能治疗的，应积极治疗，如苯丙酮尿症、克汀病、半乳糖血症、先天性卵巢发育不全症等。对于不能治疗的，也应给予缓解症状的治疗，这样也可减少患儿的痛苦。
怎样做个好老师
一、做个好老师，首先要有崇高的师德
一个好老师，应具备崇高的职业道德。也许你在踏进这个领域的时候有着许多的无奈与反感，在这里我想说的是，既然你已经选择了这个职业，就应该抛却之前的种种因素，全心全意热爱它!你会从中发现，这份职业带来的，不仅仅是含辛茹苦，还有辛苦背后收获的那份喜悦。当孩子露着漂亮的笑脸，甜甜地喊着你“老师”，张开双臂扑向你的时候，你的体会是不言而喻的!
二、做个好老师，要充满热情和爱心
记得有一首歌的名字叫《因为爱，所以爱》，把它引用到了我们的小学教育工作中，感觉很贴切。大家都说，老师吃的是良心饭，我认为一点都不错。家长把孩子交到我们手中，我们就有责任，有义务把孩子教育好，这样也对得起自己的良心及家长对我们的信任。要做一名充满热情和爱心的教师，要从了解每个学生开始，真正做到了解每一位学生并不是那么容易的。面对来自不同家庭教育的学生我们更要倾注极大的热情去关爱、了解他们。有些学生很活泼，有些学生很内向，更有些学生智力低下但行为怪异，那就要老师去关注，从各方面观察，充分的了解这位学生。而教师对孩子的一句轻声问候、一个亲昵动作也会成为师生沟通中最有效的强音，成为孩子一生都难以磨灭的记忆。现今的社会我们面对的大多数学生都是独生子女，在家各个是小公主、小皇帝，家人极其宠爱，可以说是溺爱，在这样一个环境下成长的学生，老师对他们说重了不行，说轻了没用，这就要老师拥有极大的热情去了解每一位学生，并针对不同性格的学生想出不同的对待方式，而我现在最常听到的是有些学生是要你去哄的，的确我们不能用千篇 一律的方法对待每一位学生。同时我们要深信每个学生都是可塑造的，并不是学习好的学生将来就能成为社会的栋梁，而学习成绩差的学生就不能，因为每个人都有长处和短处。只要我们下决心去教育，去爱他们，理解他们，尊重他们。
三、做个好教师，应当求实创新，开拓进取
常常听到这样一句话：对教师的知识要求从过去的“一碗水”到“一桶水”的转变，甚至应该成为源源不断的自来水。“一桶水”与“长流水”之间有共性，也有不同。前者讲的是知识的储备，后者讲的也是知识的储量，但是两者是有区别的：一是前者与后者相比，储量的多少是不同的;二是对前者来说，所储备的知识是相对静止的，有的是传统的经典，有的陈旧过时，而后者所储备的知识是全新的，具有时代特征，是不断被刷新的。作为一名好教师，在知识的储备上不仅应从“一桶水”到“长流水”转变，而且要在师生关系上从过去的获取知识的主宰者向获取知识的合作者转变。
知识的传递方式是非常重要的。教师应当灵活地处理教学活动，关键是教学活动能否增加学生的知识生成、学生的参与度与创造。作为教师应当在课堂上承担着组织者、引导者、合作者、帮助者的角色。
教师应由教书(传输知识，以教师为主体)到教学(学生求学，以学生为主体)的转化，由教学生知识到引导和启发学生运用这些知识去探索他们未知的实践，再到帮助学生学习寻找“水源”的方法和培养“取水”的能力。
四、做个好教师，应该树立正确的人才观
美国心理学家吉诺博士说：“在经历了若干年的教学工作之后，我得到一个令人恐慌的结论，教育的成功和失败，‘我’是决定性的因素。身为老师，我具有极在的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”
而我们教师常常是机械地用一把尺子(多为书面考试成绩)去度量所有的学生，而忽略作为个体人的差异性，忽略每一个学生的不同的潜能。
加纳德的“多元智能理论”，这个理论试图通过扩大学习领域与知识的表征方式促进以往被忽视的智能开发，充分地挖掘每个人身上巨大潜力，从整体上提高人的智力素质。这个理论的重要意义在于，它提供了一种积极乐观的学生观、全面发展的课程观、因材施教的学生观、灵活多样的评价观
宽容与慧眼往往会造就成功。作为教师，我们要走出“唯木桶理论”的误区，积极倡导“反木桶理论”——即不看短板看长板。也就是说，眼睛不要只盯着学生“最短的那块板”没完没了的指责、嫌弃，而应该善于发现学生身上最长的那块板，挖掘并发挥学生的特长，激发学生的自信心和进取心。
追求永无止境，奋斗永无穷期。选择了这个职业，我们无怨无悔，我们要倾注我们的心血给孩子，走进孩子的心田去耕耘我们的青春与年华，去播种我们的智慧与希望;，实现我们的理想，向好老师迈进，，争做一个好老师!
篇10：代教老师对学生评价
从教十多年，一直都以“教师”为荣，神圣而伟大。我们在孩子们的心里又是何等的高位：“老师说的一句话就顶我们十句话了!”我也经常的听见家长们如此的评价。心里却感到不那么的平衡和不安，回想我们平时的教学中，针对不同的学生心理影响，又有否把握评价的原则和尺度呢?下面就本人的浅见谈谈。
评价的实质是对一个或多个对象的价值高低做出判断。由于评价者的价值取向、个人好恶、思维定势、身心状况等不同，评价必定会带上主观色彩。对同一个被评价者，若采用不同的评价方式，就会得出截然 不同的结论。一方面，评价者对评价对象会形成不同 的看法，进而做出不同的结论和不准确的预测;另一 方面，被评价者可能受到评价者价值取向的引导，在 以后的发展中产生不同的回应，如对本不该过分关心 的结果产生浓厚的兴趣，进而在行为上偏离正确的行 进方向。
一、教师评价学生态度
心理学家在研究教师评价的基础上，区分出教师评价学生的五种态度：
1、积极良好的态度 这种态度的特点是：在对待学生时，教师表现出良好的情绪倾向性。他们坚信，每个学生身上都隐藏着某种长处，只要通过相应的努力，就能显示出来，并能得到发展。为此，他们通常对学生的良好品质给予高度评价，肯定学生的进步与质的飞跃。
2、即景性的态度 这类教师的情绪不够稳定，易受具体的情境影响，他们对待学生个性发展的可能性缺乏比较客观、稳定的看法，因此，他们对待学生的态度是易变的，对学生的评价则是矛盾或不确定的。
3、消极的良好态度 这类教师对待学生的态度的一般倾向是良好的，但由于他们的性格内向，待人冷淡，拘泥于小节，他们与学生的关系是正式的、消极的、被动的。
4、积极的否定的态度 这类教师在情绪上明显地表现出否定的倾向，具体的表现为易动怒、态度生硬。他们对待学生的评价偏低，强调学生的缺点，面对学生的失败，他们感到愤懑，因而对学生的责难、批评较多。
5、消极的否定态度 这类教师与学生交往时，他们常常精神不振，甚至是漠不关心、冷淡疏远，对学生的成功与失败一般无动于衷。教师在学生的生活中占据特殊的地位，学生通常从教师的话中揣摩教师的立场和观点，然后据此评价各种事件、人与人的相互关系，评价同学和自己。学生从对待自己的态度上可以看出某老师对于自己的评价。如果这位老师对自己是积极的肯定的态度，学生就会感到自信;若这位老师对自己是消极的否定态度，学生就会感到失望，缺乏进取心。可见，教师对待学生的态度不同，严重地影响着学生的心理。
二、评价对学生心理影响。
教师是否能客观公正的评价学生，这不仅是教师公平问题，还是个直接关系到学生的健康发展以及素质教育有效实施的问题。而教师的评价不公，有时未必是其主观愿望所致，而是陷入某种态度误区所至。
1、教师不作任何评价对学生心理的影响
如果教师对学生不作任何评价，也会对学生产生不良影响，学生常会将此视作对自己的否定、藐视、忽略，缺少评价会导致学生丧失自信心，失去努力的目标，认为自己在老师的心目中处于可有可无的地位，在心理上产生了跟老师相抵触的情绪。正如我刚刚接到的这个六(2)班，一开始对他们完全不了解的，半学期过后，才发现自己一直忽略了一位小同学，可能她平时少语也很少表现自己，我也没做任何评价过，在偶尔的一次上厕所时不小心碰到了，才注意到：一见到我，脸红了，马上低下头嘴里不停说“老师，对不起，是我错了!”本来就是我错的，但学生表现出来的焦急害怕情绪，确实值得我考虑良久!因此，教师对学生不作任何评价也会扭曲学生的心灵，影响师生之间的友好关系。
2、教师否定评价对学生心理的影响
教师是否能客观公正的评价学生，这不仅是教师公平问题，还是个直接关系到学生的健康发展以及素质教育有效实施的问题。而教师的评价不公，有时未必是其主观愿望所致，而是陷入某种态度误区所至。教师对学生进行否定评价时，特别是某些教师在评价时犯有“印象病”，用老眼光看学生，抱有较深的成见和偏见，也就是心理上所说的“晕轮效应”;还有的教师以一己亲疏好恶为评价尺度，甚至借评价显示个人权威，给学生穿“小鞋”，发泄私愤。这样的评价学生只能引起学生的对抗情绪、逆反心理。这种不公正的评价行为必然使一部分学生产生不平等的情感体验，这种体验将对师生间的和谐关系产生疏离作用。课堂上，教师对学生进行否定性评价操作时，要以尊重鼓励为前提，努力发挥激励功能。如在教学《9加几》时，我让学生观察一幅挂图：9只蚂蚁抬一只大青虫，还有3只在“助威”，要求学生根据信息提一个问题。有一学生问：“小蚂蚁要把青虫抬到哪里去呢?”这是一个与数学无关的问题。为了不挫伤他的学习积极性，我说：“你的问题真独特，能不能再提一个数学问题呢?”学生意识到自己提的问题出格了，马上又想出了新的数学问题。否定性评价的方式不同，收到的效果也会不同，委婉的评价可以引领学生走入正确的轨道，过于直白的断言容易对学生造成消极的影响，教师的否定性评价，言重了容易伤害学生自尊心，甚至导致学生“望师生畏”，阻碍学生发展;言轻了，错误之处引不起学生的足够重视。所以，对学生进行否定性评价时，首先应有效地保护学生的学习积极性和自信心，同时又要达到修正学生错误的目的，使否定性评价真正成为发展性评价。
学生们普遍对公正与公平的教师存有尊敬或敬畏的态度，对于持有偏爱于成见的教师存有抵触或疏远的态度，晕轮效应的出现并无益于师生关系的正常建立。在教师的态度误区里他们会感觉到自己一无是处，或滋生自卑感、孤僻性格，或陷入自尊心麻木、进取心淡泊的平庸体验，师生关系疏远、隔膜在所难免，逆反甚至敌意冲突都可能产生。而那些获得教师偏爱的、被教师以另类的光环所蔽护的学生们，在教师的态度误区里他是尽善尽美的，这些品格甚至会使他们稍不如意就产生遭到“不公平”的畸形体验。教师评价学生时的晕轮效应则会以某种权威性，把不公正的态度直接或间接的、有意或无意地影响并误导学生。
3、教师的肯定评价对学生心理影响 教师要以正确的态度对待学生的成功与失败，这对建立良好的师生关系是十分重要的。教师理所当然应肯定每个学生的点滴成绩，并表达自己的喜悦心情。这不仅对取得成绩的学生是很大的鼓舞，而且也为其他学生树立了榜样，教会了学生如何分享他人的成果，为他人的成绩而感到由衷的高兴，从而形成学生之间良好的关系。更为重要的是，当学生遭受失败时，教师应充分表现出理解与信任，并在必要时给予帮助。最应引起注意的是：教师不应夸大学生的失利，并将其归咎于学生的个性性格。教师的这种态度常会因不公正而引起学生的不满，导致学生的离心力，以求摆脱教师的影响。此外，在教师尚未弄清学生失利的真正原因时，不应该随便指责学生无能。否则，学生就不可能把教师的评价当作克服困难、取得成功的刺激。
三、建立正确评价学生的方式。
建立一种新型的——平等、民主、和谐、互动的师生关系已成为我们的必需,成为我们努力的方向.学生也只有在这种平和、融洽的氛围中,视老师为伙伴、为知心朋友,才能充分发表自己的心声,展示自己的个性,教师也才能准确地把握每个学生的心理需求,有针对性地点拨、指导,促使其不断健康发展。
1、发挥评价功能 巧妙地运用教师欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价.注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件,让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐,调动他们的积极性，使小学生快乐健康的成长。
2、比较评价 在传统的班级教学中，教师在评价学生时，常常习惯于将一个学生与其他学生做比较，这种将一个人的优点与缺点、成功与失败公布于众，并经常强调一些人的缺点和另一些人的优点的做法，会使一部分人滋生凌驾于另一部分学生的优越感，同时又会挫伤后进生的积极性。先进的教育实践证明，在进行评价时，可以更多地采取同质比较和个人自身纵向比较的方式：①同质比较，即对具有几乎相同能力的学生进行比较，这种比较能激发建立在合作基础上的良性竞争，有利于揭示每个人的最大可能性。②自身纵向比较，即要求每个学生对自己的现在与过去进行比较，即肯定进步，又发现不足，以确定新的努力目标。
3、过程评价 发展性评价的一个重要举措就是突出评价的过程性，在教育教学全过程中全面关注学生发展过程。因而必然要突破以往集中性终结评价，加强日常性、平时性、分散性的过程评价，注意收集学生学习全过程中的状况、数据和资料，根据评价标准描述、判断，提出反馈和改进建议，促进学生进一步发展。过程性评价不拘泥于形式，教师应增强评价过程与教育过程不分离的意识，创造性地探索观察、了解、记录分析学生发展轨迹的方式和工具，并有效地使用评价的数据资料，发挥其导向、激励、诊断、反馈、总结的功能。
“为了每一位学生心理，健康的发展”。教师改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法，把评价定位于促进学生的发展。因此，我们务必树立以人的发展为本的评价理念，发挥评价的激励功能，把握好评价的尺度。针对不同层次的评价对象，灵活采用各项评价指标，通过激励性评价，使学生看到自己的进步和潜能，长处及不足，及时把握自己的发展态势，从评价中认识自我、发展自我。
篇11：教室里的名人名言
1.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
2.活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。
3.如果要飞得高，就该把地平线忘掉。
4.通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克
5.工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。
6.所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生
7.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
8.外在压力增加时，就应增强内在的动力。
9.如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。
10.成功的秘诀就是每天都比别人多努力一点。
篇12：教室里的名人名言
1.人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。
2.活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
3.感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。
4.心有多大，舞台就有多大。思考的越多，得到的越多。因为思考可以释放能量。
5.如果你自认不敢，你便的确不敢;如果你预感到失败，那你已经失败。一切都由意识掌控，很多比赛的失在起跑之前已经注定。
6.伟大的梦想让成就随之成长，渺小的希望让你永落人群之后，相信自己，就必然会做到;一切都由意识掌控。如果自认高人一等，就一定出类拔萃。
7.你自身中潜在的统治意识上任何事都有可能实现。你能完成任何自己认为可以做到的事情。这种才能是上帝赋予的，它可以帮你解决任何问题，也可以使你变得无比乐观。
8.虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富;是质量上的一而非数量上的一;你的思维拥有一切宇宙智慧。
9.位置低的人向位置高的人奔走时会觉得很温暖，但是一旦停下来就会感觉到寒冷。
10.害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔·卡耐基
11.去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫·华多·爱默生
12.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
13.只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加
14.觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
15.坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特
16.只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
17.成名每在穷苦日，败事多因得意时。
18.能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果
19.一个人的态度，决定他的高度。
20.唯有行动才能改造命运。
篇13：教室里的名人名言
1.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
2.穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
3.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
4.男儿不展风云志，空负天生八尺躯。——冯梦龙
5.勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。
6.冰冻三尺，非一日之寒。
7.聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
8.勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。——华罗庚
9.强大的信心，能克服来自内心的恶魔，产生无往不胜的勇气。
10.宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子。
11.远大的目标非常重要，一定要有成功的企图心，而且越大越好。
12.人生最大的敌人是自己怯懦。
13.每天只看目标，别老想障碍。
14.过去不等于未来;没有失败，只有暂时停止成功;采取更大量的行动。
15.一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。
16.现在不玩命，将来命玩你， 现在不努力，未来不给力。
17.一生中你唯一需要回头的时候，是为了看自己到底走了多远。
18.一旦立下目标，不达目标绝不罢手，方可成功。
19.你相信你行，你就活力无穷;你认为你自已不行，就会精神萎靡。
20.少壮不努力，老大徒伤悲。
21.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
22.只要功夫深，铁杵磨成针。
23.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
24.当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
25.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
26.我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。
27.哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。
28.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。
29.让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。
30.这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
篇14：外教老师
星期五早上第一节课是口语课，上课铃响，走进来一位黑人，这是来自加拿大的外教，我们很激动。
这位口语老师的中文名字叫李可，英文名叫Mill，他个子不算太高，大约175cm。他自我介绍说：“我爸爸来自非洲的某个国家，我妈妈来自美国，而我自己却来自加拿大，奇怪吧。”
我感叹黑人基因的强大，爸爸是黑人，妈妈是白人，儿子也是正宗的黑人。
Mill老师说，他去过27个国家，精通5国语言，不知道是不是真的。不过据我所知，他精通英文，中文也不错。
第一节课，Mill老师主要给我们讲如何学好英语。他举了一个自己学习汉语的例子，他到了北京，去文具店买了一个小小的笔记本，每天记4个汉字，到现在，已经积累了上千个汉字。他说学习语言是相通的，希望我们像他一样，每天坚持记几个单词，就一定可以学好英语。
这节口语课，让我明白了一个道理：只要坚持到底，就可以成功。学英语也是一样，只要每天坚持背单词，我的英语一定可以学得更好。
谢谢您！外教Mill。
篇15：外教老师
今天是我有生一来过的最特别的一天，因为我见到了外国老师，他来自澳大利亚，头发稍黄，高高的鼻梁，白白的脸蛋。
当老师说有一位外教到我们班给我们上课时，我好激动，好紧张。生怕给外教老师留下坏印象，如果第一次见面就留下坏印象，那就有点……叮铃铃 ，叮铃铃，一阵铃声打断了我的联想。不一会儿，隐隐约约的脚步声越来越清晰。终于外教踏进了门坎，他用响亮清晰的英文和我们打招呼。我们也热情地和他打招呼。不一会儿，神神秘秘的他，忽然从皮包里掏出一个小灰熊，供我们学习，逗我们开心。他试着接近我们，让我们对他不再产生恐惧，不再有陌生的感觉。慢慢地，我们越来越熟悉，越来越亲切，一阵阵响彻云霄的笑声不断传出窗外。叮铃铃，叮铃铃下课铃响了。外教老师走出了那道门坎，我们依依不舍的告别了难得的欢乐。
这个外教老师给我们带来了无穷的欢乐，我觉得这一天我会永远记忆犹新的。这一天让我领略了外教的风姿，风采。
篇16：外教老师
我们的外教老师
当英语老师告诉我们下一节英语课是外国老师教我们英语，而且是两个星期才有一次。真难得呀，两个星期才有一次啊！可想想又让人觉得兴奋！！
“铃、铃、铃......”上课了,外教老师刚进门,原本热闹非凡的教室立即变得鸦雀无声。外教老师很风趣，老师和我们先互相做自我介绍。轮到邵耀萱说了，她说：“I am Shao Yao Xuan。”老师故意把她的名字说成了“Shao 、Shao 、Shao ”他那语调特别搞笑。顿时，同学们哈哈大笑起来。
到我了，我说：“I am Tina。”这时，老师张开双臂，我也跟着张开双臂。显然我误解了他的意思。他忽然把我抱了起来，并在我的右脸上猛亲了一下，我被刚才的情景吓了一跳，原来老师刚才的举动是对我的友好。他把我轻轻地放下来，并给我一块糖，我连忙对老师说“Thank You”。外教老师还和我们做了许多有趣的游戏，可惜的是我们听不懂老师讲的话，为了让我们长大后能够走出国门，学到更多的知识，我们一定要好好学习英语。
我喜欢这位幽墨风趣的外教老师！
篇17：怎么教学生写作文
怎么教学生写作文
怎么教学生写作文4、针对学生写作条理性不强的现象，指导学生联系实际，进行结构仿写训练。
??如学校举行运动会，可引导学生按总分总的结构来写，先写运动会的场面，再具体写某一个激动人心的比赛，最后可总写自己的体会和感受。这样有针对性的结构仿写训练，对提高学生的写作技能是极为有效的。
??另外，在对学生进行有目的、有计划地训练之外，还必须引导他们坚持下去，写日记贵在坚持。同时，我们老师也要认真对待学生的日记，不要简单地批阅、检查，要通过日记与学生真诚地交流，还可以定期组织一些写日记心得交流会，引导学生互相交流，互相切磋，鼓励学生积极投稿，让学生体会收获、成功的喜悦。只要我们的学生做个有心人，勤思多练，把自己的生活感受、内心情感，与日记倾诉，定会感受到日记给自己带来的无穷乐趣，再也不会为写日记而烦恼!
??一年多来，我班学生通过针对性的日记训练，习作水平有了明显提高，出现了一批习作尖子，中差生的习作也出现了转机,当他们每每获悉这一喜讯时，新的日记内容又萌生了。总之，只要我们教师善于总结，及时发现学生习作中的薄弱环节，利用日记进行有针对性的片断训练，将会有效地提高学生表达语言文字的能力。
三、励导学生借助评价促激-情，调动积极性。
?? 评价是日记训练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价要注意做到以下两点：
??1、及时评价促热情。
??心理学告诉我们，反馈的时效性是反馈的`生命，反馈越迅速、越及时，也就越能有效地对教学活动进行调控。如果反馈的时间拖得越长，就会事过境迁，错过机会，其习作热情也会逐渐消退。因此学生的日记老师要当天批改，当天反馈(在课堂上的口头评改比教师在办公室的课后书面批改效果更佳)，这样不仅能促发学生养成修改文章的良好习惯，还能激发学生完成下一篇日记的热情。例如我班的XXX同学初次在她的一篇题为《我为奶奶送阳光》的日记中写道：
??今天，我和小伙伴在公园里玩耍，金色的阳光洒满天地间，小草变的更绿了，各色的花儿争奇斗艳，花香使我陶醉，【我在这儿打断她的朗读从而评价说：诗一般的语言】我看到散步的老爷爷，老奶奶不时地从我们身旁经过，看到他们悠闲自在的样子，我突然想起了我最亲，最爱的奶奶(奶奶因为大腿骨骨折，一年多来卧床不起)。要是奶奶也能够享受阳光的照耀，那该多好呀!想着我便用我漂亮的花裙子把这明媚的阳光包起来。【我再次打断她的朗读说：语言自然流畅，字里行间表达对奶奶的关爱，这儿要是能把自己是如何包阳光的动作，心理活动写出来就更好了】我满心欢喜的兜着阳光快速地跑回家，神秘地对奶奶说：“奶奶，瞧我给您送什么来了?哈哈!我给您送阳光来了!”说着，我小心翼翼地展开裙子，【我插话道：小心翼翼准确，传神。】可是裙子里什么也没有，顿时我放声大哭。奶奶用她那热乎乎的手抚摸着我的头，说：“傻孩子，别哭了，你就是奶奶的小太阳啊!”我透过我模糊的双眼，看到奶奶笑得比阳光还要灿烂。【她交流结束了，我又让在座的其他同学当一次小评委，他们各抒己见，我沉浸在学生与学生，教师与学生的心灵对话当中】
??第二天，我刚进班级，XXX同学挥动着手中的本子对我说：老师，我昨晚把昨天的日记重新修改了一下，我读给您听听。于是，她就兴味盎然地读了起来。修改后的日记是这样的：
??今天，我和小伙伴到公园里玩。微风吹拂着我的脸庞，阳光滋润着大地上的万物，在露珠上折射出千万道光束，草儿显得格外青翠，花儿显得格外芬芳，鸟儿显得格外欢乐……我沐浴在阳光下，也禁不住跟随风儿翩翩起舞……我看到散步的老爷爷，老奶奶不时地从我身旁经过，看到他们悠闲自在的样子，我突然想起了我最亲，最爱的奶奶(奶奶因为大腿骨骨折，一年多来卧床不起)：奶奶一直呆在床上，整天晒不到太阳，一定很难受，要是奶奶也能够享受阳光的照耀，那该多好呀!我何不带些阳光给奶奶呢?可怎么带呢?有了，我计上心来。我轻轻地展开穿在身上的花裙子，对着七彩阳光，猛地一包，然后满心欢喜的兜着阳光快速地往家跑，生怕阳光从裙缝间溜走。“咚咚”地跑到奶奶身边神秘地说：“奶奶，瞧我给您送什么来了?”“哈哈!奶奶，您一定猜不着。看看，我给您送阳光来了!”说着，就小心翼翼地展开裙子，可是阳光不见了。“不，奶奶……”。奶奶用她那热乎乎的手抚摸着我的头，说：“傻孩子，奶奶已经晒到阳光了，你不就是咱家的小太阳吗?”我被奶奶逗乐了，坐到奶奶的床上，一边为奶奶捶背，一边背学过的《月亮湾》：“月亮湾，月亮湾……”奶奶幸福地笑了，笑得比阳光还要灿烂，仿佛年轻了几十岁。
??2、激励评价促激-情。
篇18：老师的名人名言
一、知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人。
二、仰之弥高，钻之弥坚。《论语子罕》
三、善之本在教，教之本在师。李觏
四、老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。
五、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
六、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。孔子
七、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
八、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
九、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
十、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
十一、园丁崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方。
十二、身为世范，为人师表。
十三、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
十四、据我考证，英语26个字母什么用？就是为了换元用的，26个小写的字母用掉了还有26了大写的字母来！26个大写字母用掉了还有阿尔法，被他，噶玛；来！你们换吧，阿！换天换地也不要紧的！
十五、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
十六、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
十七、您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的.向上的攀登；您是蜡烛，燃烧了自我照亮了别人。您事事顺心！发展顺利！宏图大展！
十八、兄弟不和者败、侮师慢客者败。《治家格言》
十九、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
二十、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
二十一、孙子说投之亡地然后存，陷之死地然后生。其实这样做是有先决条件的，一力量不会太悬殊，二士兵在死地依然满怀信心，三没有更好的办法。今天我们对事业的追求，要有置之死地的决心，但也必须考虑到成功的条件，否则一味蛮干，最后苦了自己。就算是一头狮子，放在死地和大象对抗，也依然是不明智的。
二十二、古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修
二十三、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇DD呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
二十四、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里――我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
二十五、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
二十六、老师是我们的在生父母！爹娘生养我们老师教育了我们！
二十七、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
二十八、兴学之本，惟有师范。张謇
二十九、疾学在于尊师。《吕氏春秋劝学》
三十、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
三十一、当年的黑发，如今白几多，走过许多季节，不凋的是爱心的奉献。
三十二、同学们不要趴在桌子上，这方面我很有经验的，大学时我几乎每节课都趴桌子，所以我的每一本书都很脏。
三十三、国将兴心贵师而重傅。疾学在于尊师。
三十四、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
三十五、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
三十六、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
三十七、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。布鲁纳
三十八、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
三十九、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。歌德
四十、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
四十一、你们知道吗，埃及和印度的人是不用草纸的，他们响应过自然的召唤后，你们知道他们怎么样吗？他们用自己的左手来清洁的，然后就用水冲一下，多脏啊，但但是我每次路过某某大厦，看到那里买印度甩饼的队排得那么长，我都掩面而笑得走过去，要知道啊，那印度甩饼一个手是甩不起来的。
四十二、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
四十三、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
四十四、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
四十五、教诲如春风，师恩似海深。
四十六、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
四十七、一位好老师，胜过万卷书。
四十八、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
四十九、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
五十、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
五十一、教师是人类的灵魂工程师。
五十二、善之本在教教之本在师。
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