把英语句子写活的10种方法（共6篇）由网友“不隔山”投稿提供，下面就是小编给大家带来的把英语句子写活的10种方法，希望大家喜欢阅读!
篇1：把英语句子写活的10种方法
学生写作时，如果仅局限在把内容交代清楚的水准上，只选用一些普通的、直截了当的词，或一律使用简单句平铺直叙，那么，这样写出来的文章就会像一碗白开水，呆板、单调，没有可读性。要使文章耐人寻味，有深度，同学们就应尝试使用一些高级词汇或句型，以凸显文章的亮点，使文章增添文采，给读者(尤其是阅卷老师留下深刻印象)。具体说来，同学们可尝试以下方法：
1. 灵活改变句子开头
在通常情况下，英语句子的排列方式为“主语+谓语+宾语”，即主语位于句子开头。但若根据情况适当改变句子的开头方式，比如使用倒状语或以状语开头等，会使文章增强表现力。如：
(1) There stands an old temple at the top of the hill.
→ At the top of the hill there stands an old temple.
在小山顶上有一座古庙。
(2) You can do it well only in this way.
→ Only in this way can you do it well.
只有这样你才能把它做好。
(3) A young woman sat by the window.
→ By the window sat a young woman.
窗户边坐着一个年轻妇女。
2. 避免重复使用同一词语
为了使表达更生动，更富表现力，同学们在写作时应尽量避免重复使用同一词语来表示同一意思，尤其是一些老生常谈的词语。如有的同学一看到“喜欢”二字，就会立刻想起like，事实上，英语中表示类似意思的词和短语很多，如 love, enjoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如：
I like reading while my brother likes watching television.
→ I like reading while my brother enjoys watching television.
我喜欢看书，而我的兄弟却喜欢看电视。
3. 合理使用省略句
合理恰当地使用省略句，不仅可以使文章精练、简洁，而且会使文章更具文采和可读性。如：
(1) He may be busy. If he’s busy, I’ll call later. If he is not busy, can I see him now?
→ He may be busy. If so, I’ll call later. If not, can I see him now?
他可能很忙，要是这样，我以后再来拜访。要是不忙，我现在可以见他吗?
(2) If the weather is fine, we’ll go. If it is not fine, we’ll not go.
→ If the weather is fine, we’ll go. If not, not.
如果天气好，我们就去;如果天气不好，我们就不去了。
(3) She could have applied for that job, but she didn’t do so.
→ She could have applied for that job, but she didn’t.
她本可申请这份工作的，但她没有。
4. 适当运用非谓语结构
非谓语结构通常被认为是一种高级结构，适当运用非谓语结构，会给人一种熟练驾驭语言的印象。如：
(1) When he heard the news, they all jumped for joy.
→ Hearing the news, they all jumped for joy.
听了这消息他们都高兴得跳了起来。
(2) As I didn’t know her address, I wasn’t able to get in touch with her.
→ Not knowing her address, I wasn’t able to get in touch with her.
由于不知道她的地址，我没法和她联系。
(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling.
→ Born into a peasant family, he had only two years of schooling.
他出生农民家庭，只上过两年学。
5. 结合使用长句与短句
在英语写作中，过多地使用长句或过多地使用短句都不好。正确的做法是，根据实际情况在文章中交替使用长句与短语，使文章显得错落有致，这样不仅使文章在形式上增加美感，而且使文章读起来铿锵有力。如：
At noon we had a picnic lunch in the sunshine. Then we had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess.
→ At noon we had a picnic lunch in the sunshine. After a short rest, we had great fun singing and dancing, telling jokes and playing chess.
中午我们晒着太阳吃野餐。休息一会儿后，我们唱的唱歌，跳的跳舞，还有的讲笑话、下棋，大家玩得很开心。
6. 适当使用短语代替单词。
(1) He has decided to be a teacher when he grows up.
→ He has made up his mind to be a teacher when he grows up.
他已决定长大了当老师。
(2) He doesn't like music.
→ He doesn't care much for music.
他不大喜欢音乐。
(3) He told me that the question was now under discussion.
→ He told me that the question was now being discussed.
他告诉我问题现正正在讨论中。
7. 恰当套用某些固定表达。
(1) He was very tired. He couldn’t walk any farther.
→ He was too tired to walk any farther.
他太累了，不能再往前走了。
(2) The film was very interesting. Both the teachers and the students liked it.
→ The film was so interesting that both the teachers and the students liked it.
这电影很有趣，学生和老师都很喜欢。
(3) Your son is old. He can look after himself now.
→ Your son is old enough to look after himself now.
你的儿子已经长大，可以自己照顾自己了。
8. 尽量使句子带点“洋味”
(1) Don't worry. Be bold and try it, and you'll learn it soon.
→Don't worry. Just go for it, and you'll get it soon.
别担心，大胆试一试，你很快就会学会的`。
(2) Thank you for playing with us.
→Thank you for sharing the time with us.
谢谢你陪我玩。
9. 综合使用各类所谓的“高级”结构。
(1) Now everyone knows the news. I think Jim must have let it out.
→ Now everyone knows the news. I think it must have been Jim who has let it out.
现在人人都知道这消息了，我想一定是吉姆把它泄露出去的。
(2) We had to stand there to catch the offender.
→ What we had to do was (to) stand there, trying to catch the offender.
我们所能做的只是站在那儿，设法抓住违章者。
(3) If her pronunciation is not better than her teacher’s, it is at least as good as her teacher’s.
→ Her pronunciation is as good as, if not better than, her teacher’s.
如果她的语音不比她的老师好的话，至少也不会比她老师的差。
10. 适当使用名言警句点缀
在写作时根据实际情况恰当地用上一两句名言警句来点缀文章，不仅使文章显得有深度、有智慧，而且会让文章在评分中上一个“得分档次”。如：
(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you needn’t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.
(2) There is a proverb goes like this “Life isn’t a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.
(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”
篇2：如何把人物写活
如何把人物写活
如何把人物写活广东省清远市佛冈县第一小学 周秀萍
写作教学中，人物的塑造常常是学生觉得难以把握的，它看似很简单，但写出来的人物没有个性特色，更缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。因此，如何把人物写活是写作教学中的难点，下面结合我的教学实践谈谈如何把人物写活：
一、独特视角描外貌
人物的外貌包括容貌、身材、衣着等。要写好人的外貌，就要对人物作细致的观察，再根据具体情况，抓住人物最突出的特征进行描写，展现人物的性格特点。如：老爷爷中等个儿，圆圆的脸，很和蔼，高高的额头，白白的头发，白白的眉毛，两眼炯炯有神。后来我才知道，他是一位著名的大作家，写过很多书。“在这段话中，小作者抓住了一位老爷爷的身高、脸形、长相等特征，写出了一个儿童眼中大作家的形象。
二、灵动传神写语言
一个人有什么样的思想，就会有什么样的语言表现。通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情。语言描写要在真实的基础上，做到人物语言个性化。如，老师对学生们柔声细语地说：”天鹅能飞得高、飞得远，靠的是有一双矫健、有力的.翅膀。你们要想远航，也得有知识啊！“这段文字写出了说话人的身份、职业。一听这话，就像是一位教师。又如：那个老外咧嘴笑了，翘起大拇指说：”中国人ok !“你看，外国人的形象是不是跃然纸上？
三、准确用词绘动作
抓住最能突出人物特点的动作进行描写，还要准确而恰当地运用动词。如：老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。你看，这段话就抓住了最能突出人物特点的动作来写。
四、细腻揣摩刻内心
人物的内心活动能表现其思想品质和性格特点。同学们写作文时如果注意描写人物的内心活动，能使文章更感人。心理描写经常与人物的动作、语言描写结合起来。如：我暗暗下决心：非把它逮住不可！我抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，我悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了蝴蝶的翅膀。我高兴得又蹦又跳。
佳作展示台：
我的弟弟
我的弟弟今年四岁，长得可标志了。一张瓜子脸上嵌着一对水灵灵的大眼睛，小巧的鼻子下面是一张樱桃小嘴，说起话来总是轻声细语，活脱脱一个女孩相。()男孩子一般是喜欢机器人玩具，但我的弟弟却喜欢跳舞，而且是优美的芭蕾舞。他经常在家里跟着电视里的小朋友们唱唱跳跳。
弟弟不但长得像女孩子，在生活中，他也总爱把自己当成女孩子。有一次，我们玩过家家，他竟然自愿要当”妈妈“.起初，我不同意，一个堂堂男子汉为什么要去装女人呢？
可他却对我说：”我一定要当妈妈，你不让我试试，怎么知道我不行！“终于，我敌不过他的软磨硬泡，答应了。他高高兴兴地上任当妈妈了。还别说，他装得还真像那么回事――他系着妈妈的围裙，戴着妈妈的发卡，一会儿倒水，一会儿洗衣服，一会儿张罗做饭，一会儿又喊着：”你们该写作业了，学习不好，不带你们去动物园玩！“我们都被他逗得哈哈大笑，可弟弟却一脸的莫名其妙，还说：”妈妈就是这样的！“
这就是我的”女孩“弟弟，你说逗不逗？
指导老师：周秀
”马大哈“妈妈
广东省佛冈县第一小学四（1）班 李童
我的妈妈身材匀称，留着一头乌黑的长发，瓜子儿脸上嵌着一双大大的眼睛，鼻梁上架着眼镜。您别看她长得这么斯文，平时却很粗心，是个马大哈，下面您就听我讲讲”马大哈“的故事吧……
一天，我们吃完早餐，准备去学校。由于妈妈要值日，就先走一步，让我洗完碗再去。我刚听到大楼的铁门砰一声关上，耳边就响起了急促的门铃声。我嘟哝道：”肯定是又落什么东西了！“果然不出所料，对讲机那边传来了妈妈焦急的声音：”小童，我忘拿放在饭桌上的重要文件，快拿下来给我！“我不敢怠慢，抄起书包，抓起文件，飞奔下楼。来到楼下，妈妈正在大门外踱来踱去，小声嘀咕着什么。我跑过去说：”好了，文件帮您拿下来了，咱们一起走吧。“我刚想走，妈妈突然温柔地说：”小童，谢谢你啦，不过俗话说‘帮人帮到底，送佛送到西’……“我感觉有点儿不对劲儿，警惕地问：”嗯，怎么了？“”其实也没什么大事，只不过想让你上去帮我把钥匙也拿下来而已，我想你肯定不会推辞吧……“妈妈满面堆笑地说。我对着妈妈无奈地笑了一下，唉，”母命难违“啊！只好立刻去办。
您看，我妈妈是不是一个名副其实的”马大哈"?不过，这件事我只告诉您了，您千万要保密哦！
指导老师：周秀萍
篇3：写好英语句子八种方法
写好英语句子八种方法
一、代入法
这是进行英语(优习英语网)写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。如：
◎他从不承认自己的失败。
he never admits his failure.
◎那项比赛吸引了大批观众。
the match attracted a large crowd.
◎他把蛋糕分成4块。
he divided the cake into four pieces.
二、还原法
即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：
◎这是开往格拉斯哥的火车吗?
is this the train for glasgow?
还原为陈述句：this is the train for glasgow.
◎他是因为爱我的钱才同我结了婚。
it was because he loved my money that he married me.
还原为非强调句：because he loved my money, he married me.
◎光速很快，我们几乎没法想像它的速度。
so fast does light travel that we can hardly imagine its speed.
还原为正常语序：light travels so fast that we can hardly imagine its speed.
三、分解法
就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的几率。如：
◎我们要干就要干好。
if we do a thing, we should do it well.
◎从各地来的学生中有许多是北方人。
there are students here from all over thecountry. many of them are from the north.
四、合并法
就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的'可读性。如：
◎我们迷路了，这使我们的野营旅行变成了一次冒险。
our camping trip turned into an adventure when we got lost.
◎天气转晴了，这是我们没有想到的。
the weather turned out to be very good, which was more than we couldexpect.
◎狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。
wolves are highly social animals whose success depends upon their coopera-tion.
五、删减法
就是在写英语句子时，把相应汉语句子里的某些词、短语或重复的成分删掉或省略。如：
◎这部打字机真是价廉物美。
this typewriter is very cheap and fine indeed.
注：汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。
◎个子不高不是人生中的严重缺陷。
not being tall is not a serious disadvantage in life，
注：汉语说“个子不高”，其实就是“不高”。也就是说，其中的“个子”在英语中无需译出。
六、移位法
由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：
◎他发现赚点外快很容易。
he found it easy to earn extra money.
注：it在此为形式宾语，真正的宾语是句末的不定式to earn extra money。
◎告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。
the man who told me this refused to tell me his name.
注：who told me this为修饰the man的定语从句，应置于其后。
◎直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。
it was not until i met you that i knew real happiness.
注：not…until…为英语中的固定句式，其意为“直到……才……”。
七、分析法
指根据要表示的汉语意思，通过进行语法分析和句式判断，然后写出准确地道的英语句子。如：
◎从这个角度看，问题并不像人们一般料想的那样严重。seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose.
注：分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子主语一致，由于the matter与sec之间为被动关系，故see要用过去分词scen。
◎我没有见过他，所以说不出他的模样。
not having met him, i cannot tell you what he is like.
注：如果分词的动作发生在谓语动作之前，且与逻辑主语是主动关系，则用现在分词的完成式。
八、意译法
有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：
◎汤姆一直在扰乱别的孩子，我就把他撵了出去。
tom was upsetting the otherchildren, so i showed him the door.
◎有志者事竟成。
where there is a will, there is away.
◎你可以同我们一起去或是呆在家中，悉听尊便。
you can go with us or stay athome, whichever you choose.
当然，同学们在写句子时千万不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。处处留心皆学问。只要加强知识的积累，一定还会有更多更好的方法。
篇4：高中作文技巧：如何把人物写活
精选高中作文技巧：如何把人物写活
摘要：我们城里死了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。高考您一定听说过他。他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。
直接描写和间接描写两类。抓人物特点，体现性格，思想风貌等。
一、直接（正面）：人物自身外貌，人物自身的语言，人物自身的动作，人物自身的心理（重要）。
1、外貌：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（孔乙己）黑发卷曲、一绺披于额前，脸色苍白得像地窖里番芋发出的芽，浮肿而仍然黑亮的眼睛，其中一只有点斜睨。（列夫﹒托尔斯泰《复活》中的卡秋莎形象。）
2、语言：“多乎哉？不多也。”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类。“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的.馒头⑷，那红的还是一点一点的往下滴。
3、动作：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞给老栓；一手过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”
二、间接（侧面）：旁人的反应，旁人的解说，相关的物品，景物描写。
1、旁人的反应：日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。（太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。）
2、相关的物品（道具）（旁人的解说）：我们城里死了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。您一定听说过他。他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望──把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。现实生活令他懊丧、害怕，弄得他终日惶惶不安。也许是为自己的胆怯、为自己对现实的厌恶辩护吧，他总是赞扬过去，赞扬不曾有过的东西。就连他所教的古代语言，实际上也相当于他的套鞋和雨伞，他可以躲在里面逃避现实。（《装在套子里的人》是契诃夫最杰出的短篇小说之一）
3、景物：荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她失望。荻想，或许，我根本就是这片叶子，飘落地上，还要受风吹雨淋，被脚踩，车踏，直到被碾成碎片。一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶……荻站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不要再去踩它们破碎的身躯。夜幕中，只剩下荻那孤独的背影在秋风中摇曳……
篇5：小学生把动物写“活”的写作方法
小学生把动物写“活”的写作方法
一、仔细观察写活。
我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。如家禽家畜：鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪……有条件的`可以精心饲养这些动物，留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。“下马观花”，做好观察笔记，才能对某种动物了如指掌，胸有成竹。
二、抓住外形特点写活。
动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。
三、抓住生活习性写活。
动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠;翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞;燕子喜欢在屋檐下做窝……抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。
四、运用动词写活。
如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。
五、运用修辞手法写活。
如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得体啊!又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的……有的……有的……”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。
篇6：把冬景写活的诗句
1、雨雪瀌瀌，见晛曰消。
2、我有旨蓄，亦以御冬。
3、隆冬到来时，百花即已绝。
4、孟冬寒气至，北风何惨慄。
5、明月照积雪，朔风劲且哀。
6、南邻更可念，布破冬未赎。
7、雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
8、冬尽今宵促，年开明日长。
9、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。
10、新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。
11、长啸出原野，凛然寒风生。
12、五月天山雪，无花只有寒。
13、横笛和愁听，斜枝倚病看。
14、数萼初含雪，孤标画本难。
15、天寒色青苍，北风叫枯桑。
16、凄凄岁暮风，翳翳经日雪。
17、孟冬寒气至，北风何惨栗。
18、岭外音书断，经冬复历春。
19、秋月扬明恽，冬岭秀寒松。
20、半夜倚乔松，不觉满衣雪。
21、寒风摧树木，严霜结庭兰。
22、林表明霁色，城中增暮寒。
23、万木冻欲折，孤根暖独回。
24、乱山残雪夜，孤独异乡人。
25、皑如山上雪，皎若云间月。
26、春雪满空来，触处似花开。
27、路出寒云外，人归暮雪时。
28、已讶衾枕冷，复见窗户明。
29、百泉冻皆咽，我吟寒更切。
30、严冬不肃杀，何以见阳春。
31、烈烈寒风起，惨惨飞云浮。
32、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
33、城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。
34、撒盐空中差可拟，未若柳絮因风。
35、风吹雪片似花落，月照冰文如镜破。
36、横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
37、头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
38、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。
39、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
40、儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。
41、江山不夜月千里，天地无私玉万家。
42、平明走马上村桥，花落梅溪雪未消。
43、想得家中夜深坐，还应说着远行人。
44、霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。
45、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
46、千里黄云白日曛，被风吹雁雪纷纷。
47、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
48、翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。
49、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。
50、冬夜夜寒觉夜长，沉吟久坐坐北堂。
51、儿童冬雪闹比邻，据岸愚儒却子珍。
52、城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。
53、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
54、玉碗冰寒滴露华，粉融香雪透轻纱。
55、塞垣苦寒风气恶，归来面皱须眉斑。
56、邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
57、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
58、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
59、片片随风整复斜，飘来老鬓觉添华。
60、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
61、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
62、一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。
63、浩汗霜风刮天地，温泉火井无生意。
64、撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
65、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
66、冶云赤天涨为黑，寒风余吹山拔木。
67、旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。
68、寒风淅沥，遥天万里，黯淡同云幂幂。
69、冻结南云，寒风朔吹，纷纷六出飞花坠。
70、可怜千点吴霜，寒销不尽，又相对、落梅如雨。
71、飞絮飞花何处是，层冰积雪摧残，疏疏一树五更寒。
72、绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。
73、杲杲冬日出，照我屋南隅。负暄闭目坐，和气生肌肤。
74、独见青松心，凌霜庇柔萝。壮日贱若此，留恩意如何。
75、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
76、天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。
77、日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
78、凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁。
79、家贫亲爱散，身病交游罢。眼前无一人，独掩村斋卧。
80、终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。
81、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
82、浩汗霜风刮天地，温泉火井无生意。泽国龙蛇冻不伸，南山瘦柏消残翠。
83、当春天地争奢华，洛阳园苑尤纷拏。谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。
84、两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
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