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《爱上友谊的味道》读后感

时间：2022-11-09 08:54:05 读后感收藏本文下载本文

《爱上友谊的味道》读后感（合集13篇）由网友“掌门派小狗”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的《爱上友谊的味道》读后感，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

《爱上友谊的味道》读后感

篇1：爱上友谊的味道读后感

这个国庆妈妈给我买了一本课外书名叫《爱上友谊的味道》这本书说的是：三个女孩在一起的酸甜苦辣咸。虽然在其中也有过绝交，但是最后她们还是和好了，并且也知道了有好朋友的快乐。这也让我想起我的.好朋友，黄蕊。

有一次考试，我和她一起考砸了。在路上我低着头慢慢走，我看的出来她淠压，可是她还是用欢快的语气在安慰我；夏一凡你怎么了，是不是因为这次考试没有考好，没关系的。你不难过吗？我问道。难过？有一点，可是正是因为这一次考的不好，你才可以考好下一次，不是吗？虽然她这么说了可是我的心里多多少少还是有一点难过。这时她拿出一颗糖说，吃了这个糖就会很开心。我半信半疑的把糖吃下去。我才刚刚吃下去，她就开始给我说笑话，渐渐的我就开心了起来。那糖可真神奇。

第二天我去问她那颗糖的事，可是她好想在回避我的问题一样，一开始她说她要喝水，喝完了水她说她要上洗手间，我在无意中看到了她的本子，我无聊就顺手打开看看，只见上面有几行字，有一次夏一凡不开心，因为她考试没有考好，我给了她一颗普通的糖，说吃了会变的淇心涓咝耍真希望她不要怪我。看完后感觉心痛了一下，然后自言自语的说，我怎么会不原谅你呢？你给了我太多的好，而我给了你太少的谢谢。话音刚落就听见了一阵声音，夏一凡你生气了吗？我转过身灿烂一笑，然后摇摇头说，当然不，你对我那么好。我相视一笑。

朋友真的渲匾，她在你低落的时候会安慰你，会逗你开心，一起分享秘密。

篇2：爱上友谊的味道读后感

在这个寒假里，我细细品读了《爱上友谊的味道》，对友谊有了更深的理解。

这个故事主要讲的是：婷与欣、琳原本是感情很好的死党，但是琳因为班级的调整而离婷和欣越来越远了。她们很伤心。每次她们去找琳，她都不理不睬。在一番赌气的绝交之后，一次在琳的生日会上婷送给琳一只小鸡，上面有着一片小小的四叶萍，它载着友谊的愿望永远荡漾。在那以后，三个女孩子又和好如初，重新尝到了友谊的甜蜜。

友谊的味道是什么样的？像川菜的麻辣，咖喱的辛辣，不做作、不矫饰，酣畅淋漓；像一片酸酸的柠檬，让味蕾体会到忧郁的疼痛；又像一杯浓浓的咖啡，甘苦交织，只有细细品味，才能感受到其中的醇香；还像一块入口即溶的巧克力，甜到令人心醉。作者就像一位的厨师，将酸、甜、苦、辣四种味道烹饪为一炉，最后端上一道名叫“友谊”的珍贵的菜肴。

看完这本书后，我明白了许多的道理：友谊并不是一味的占有，更是要有宽广的心胸。在朋友有困难的时候，我们要帮助她；在朋友难过的时候，我们要安慰她；在她有心事的时候，我们要陪她分享……这才是真正的友谊，让我们爱上友谊的味道吧！

篇3：爱上友谊的味道读后感

假期里我看了一本书叫：阳光姐姐小说派――爱上友谊的味道，这本书非常的好看，里面的文字吸引着我把它看完，现在我知道其实读书也是一种乐趣。

这里面写了许多事情，比如好学生在蛰伏，讨厌当班长，白菜小姐的幸福，爱上友谊的味道。这里面我记忆最深刻的就是爱上友谊的味道，这篇文章讲了生活中的酸甜苦辣，里面的主人公是：：“我”、欣和琳，主要内容是在假期里这几个小女孩在一块玩，可是开学每天都能见面琳却不怎么跟我们玩了，原来已经三年的老死党却和别人一块玩我们的心里很嫉妒。在校园里看到了琳、善和仙在一起有说有笑的心里真不是个滋味，我和欣下定决心和琳绝交，于是写了一封信给了琳，晚上“我”写完作业心里很难受，于是决定上qq散散心，上了qq一串滴滴声，我一看全是琳发来的，里面写了，你们根本不了解我，我不光需要你们我还需要别的伙伴，既然这样友谊也是长久不了的，咱们从此一刀两断。最后这三个人和好了！

友谊的味道是什么样的呢？像川菜的麻辣，咖喱的辛辣，不做作，不矫饰，畅快淋漓；像一片酸酸的柠檬，一枚涩涩的青梅，让味蕾体会到忧郁的疼痛；又像一杯浓浓的咖啡，甘苦交织，也是珍贵的记忆，还像一块入口即溶的巧克力，甜到令人心醉，友谊是脆弱的。作文

篇4：爱上友谊的味道读后感

《爱上友谊的味道》这本书出自伍美珍主编。

一个名叫陈曼婷的小女孩让在学校里发生的故事写了下来，名叫《爱上友谊的味道》。作者陈曼婷别具匠心地把真情实感化为生活中的四种味道。而她就像一位掌勺的大厨，将酸、甜、苦、辣四味烹于一炉，最终端上了一道名为“友谊”的珍馐佳肴。在作者认为，友谊的味道是什么样的呢？

像川菜的麻辣，咖喱的辛辣，不做作，不矫饰，畅快淋漓；像一片酸酸的柠檬，一枚涩涩的青梅，让味蕾体会到忧郁的疼痛；又像一杯浓浓的咖啡，甘苦交织，也是珍贵的记忆；还像一块入口即溶的巧克力，甜到令人心碎。

书中的“我”与欣、琳原本是无话不谈的死党，但是琳的突然疏远令“我”感受到很受伤，甚至对友谊也产生了怀疑，在一番赌气的“绝交”之后，三个可爱的小女孩终于冰释前嫌，重新体会的友谊的甜蜜，而“我”也懂得了：友谊并不是一味的占有，更要有宽广的心胸。

怎么样，看到这里，你是不是也像阳光姐姐一样为小主人公的领悟鼓掌叫好呢？

篇5：爱上友谊的味道读后感

友谊是一杯香浓的咖啡，运用浓郁的香味令人回味无穷；友谊是一盏明亮的路灯，运用灿烂的光辉令人不断前进；友谊是一个五味的瓶子，运用多种味道令人久久难忘……是的，这就是我对友谊的全新认识，是《爱上友谊的味道》帮我诠释了友谊这个词……

这本书里分有三个故事，其中最让我触动的是第三个故事，它也正好是书本题目，“爱上友谊的味道”。

读了这个故事，你一定会想：好像我也有这样的经历吧！的确，来听听吧：主人公婷拥有两个要好的朋友―欣和琳，可因为分班，琳拥有了其他朋友，便不再和欣、婷玩了；结果在一怒之下，欣和婷给琳写了一封绝交信……半年过去了，慢慢地，两人开始为自己当初的冲动行为感到懊悔，去申请继续和琳做朋友，琳同意了，还邀请了他们俩去参加自己的生日聚会……

其实，我认为：友谊是需要每个人珍惜的，只有拥有对友谊的坚持、执著；对对方的尊重、包容，就能让这份友谊完好地保存。友谊的结晶也需要人来呵护付出的。

文中，作者分为四个章节：辣、酸、苦、甜，可谓是先苦后甜；最终，端上了一盘名为“友谊”的大餐，想象力可真丰富呀！

让我们珍惜眼前的友谊，呵护它，令这棵小苗健康、茁壮地成长，给我们的生活带来无穷的乐趣与无限的温暖吧！

篇6：《爱上友谊的味道》读后感

《爱上友谊的味道》读后感

友谊有“辣”、“酸”、“苦”的经过，最后到“甜”。

《爱上友谊的味道》有着各种各样的味道，做出一道完美的友谊。七月的太阳――辣，友谊的变化――酸，漂亮的误会――苦，友谊的'味道――甜。

每个人都离不开友谊，但友谊不是有钱就买得来的，要用心去播种，总有一天种子会成为一片森林的。友谊不是自私的，而是无私。一颗宽容的心去包容你的友谊，像鸡妈妈保护小鸡一样。你的友谊才不会被一些没有必要的误会，破坏友谊。

友谊也许是最寂寞的，当别人有，自己没，无聊的时侯第一个想到的也许是友谊，难过时也许第一个想到的是友谊，友谊也许比亲人还亲近。望着这本书――《爱上友谊的味道》，你脑里是否浮现出，友谊那个甜甜的微笑，那个也许不美却温暖人心的微笑。友谊是多么的美好呀!多么的纯洁、明亮!

我也喜欢作者的描写，友谊没有欺骗和隐瞒，只有分享和快乐，这样的友谊才会快乐!就如“王维”的‘君更尽一杯酒，西出阳关无故人。’依依不舍送走朋友。

呼吁全世界要：友谊万岁!

篇7：《爱上友谊的味道》友谊故事读后感

《爱上友谊的味道》友谊故事读后感

1、暑假读伍美珍作品：《爱上友谊的味道》

在今天这个多云的天气里，我细细品读了《爱上友谊的味道》，对友谊有了更深的理解。

这个故事主要讲的是：婷与欣、琳原本是感情很好的死党，但是琳因为班级的调整而离婷和欣越来越远了。她们很伤心。每次她们去找琳，她都不理不睬。在一番赌气的绝交之后，一次在琳的生日会上婷送给琳一只小鸡，上面有着一片小小的四叶草，它载着友谊的愿望永远荡漾。在那以后，三个女孩子又和好如初，重新尝到了友谊的甜蜜。

看完这本书后，我明白了许多的道理：友谊并不是一味的占有，更是要有宽广的心胸。在朋友有困难的'时候，我们要帮助她；在朋友难过的时候，我们要安慰她；在她有心事的时候，我们要陪她分享……这才是真正的友谊，让我们爱上友谊的味道吧！

2、伍美珍系列《爱上友谊的味道》读后感

友谊的味道是什么样的呢？像川菜的麻辣，咖喱的辛辣，不做作，不矫饰，畅快淋漓;像一片酸酸的柠檬，一枚涩涩的青梅，让味蕾体会到忧郁的疼痛；又像一杯浓浓的咖啡，甘苦交织，也是珍贵的记忆，还像一块入口即溶的巧克力，甜到令人心醉，友谊是脆弱的！

篇8：爱上春天的味道

春天，阳光明媚，春雨绵绵，万物开始了新的生长。一切一切，都告别了过去，重新开始。柳树，长出了嫩芽，绿的自然，绿的富有情趣；桃树，绽放出了花蕊，红的动人，红的富有画意；天空，赶走了浓云，蓝得耀眼，蓝的富有诗意。我爱春天的景色，我更爱春天的味道。

春来草自青

清晨，不安分的阳光总是透过窗帘的细纱，均匀地铺在地面上。此时，地上的青青小草吸引了我的眼球，望着它，脚步像是被他吸引了似的，迅速走到它跟前。蹲下，仔细的注视着那棵最嫩的小草，雨后的水珠依然在它身上，配着它的绿叶，显得分外晶莹。结合清晨一点也不刺眼的阳光，又显得更加耀眼，甚至更美丽。因为那滴水珠璀璨的像一颗宝石，有着比彩虹还美丽的七彩颜色。低头区嗅它的味道，会使你刚刚还昏沉的大脑顿时变得清凉无比。

篇9：爱上春天的味道

春雨贵如油

俗话说得好“春雨贵如油”，可今天，我却见了一次“油”。春季里的雨水，它很密，却又很细，如牛毛一般。它的声音是“淅沥淅沥”的，不像暴风雨那般火急火燎，更不像小雨那般绵延无声。当雨水停下来不到十分钟时，你如果去到外面的话，那么你就做了一个非常正确的'决定。因为那时你会嗅到专属于这多姿多彩大自然的气味。

篇10：爱上春天的味道

燕子来了，柳树青了

冬季北去的燕子这时也已然南归，它们成群结队的商量着如何觅巢、筑巢。因为它们知道“一年之计在于春”，是的，春天是一年的象征，它们怎会不知道呢？一只燕子飞到一颗刚发芽的柳树上，那棵柳树，是我最喜欢的一棵，因为我在它那里，闻到了我最喜欢的味道——春天的味道。

篇11：爱上春天的味道

也许我只是一个初一的学生，写不出“惊天地，泣鬼神”的大文章，文笔也许还没有小学生的好，甚至很差。可，我擅长表达自己真实的感受，没错，就像现在这样，春天，给我了多姿多彩。当我眺望远处花开遍野、青草绿树的时候，我会顿时感到心旷神怡。

春天的味道，有温暖，有清凉，有甜蜜，有郁闷，有欢笑，有痛苦。尽管如此，我还是爱上了春天的味道。

篇12：爱上阅读读出味道

爱上阅读读出味道

摘要：

阅读教学是培养学生思维能力的重要途径之一。学生喜欢欢快的平等式课堂教学，如何激发学生的阅读兴趣，使语文课堂成为一个蓬勃的、充满生命力的诗样课堂已成为阅读教学的一个关键。本文谈的是教学实践中，关于阅读兴趣的激发和阅读方法的运用等几点拙劣的认识。

关键词：阅读教学；培养兴趣；教会方法

阅读能够沟通人与外部世界的联系，认识丰富多彩的世界；

阅读能沟通人与人的心灵，使人得以与高尚的心灵对话，吸取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，接受美的陶冶，提高人的修养和品位；

阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，以及思维能力和审美能力。

萨特说过：“阅读就是自由的梦！”只有在自由愉快的阅读中人们才能享受到最美的精神生活。

而如今，为什么在很多学生的心目中，语文并不动人、阅读并不快乐呢？说起动画片和流行歌曲，学生如数家珍，可为什么在本该热闹的语文课堂上，他们却总是木讷不言？作为语文老师，我们是不是习惯了只顾在教学中训练学生如何掌握枯燥的技巧，而忽视了语文自身的魅力？

学生是活泼的群体，语文教师应寓教于乐，重视语文的自身魅力，语文课堂才可能是一个蓬勃的，充满生命力的诗样课堂。如何激发学生的阅读情趣，使学生在读中乐，于乐中读，并且能从真正意义上做到读之有物，已成为阅读教学的一个关键。

下面就以阅读教学为例，谈几点自己粗浅的看法：

一、建和谐阅读平台，让学生敢读。

要想让学生在阅读文本的过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的主体感受，建构和谐的阅读平台。

我国传统的“师道尊严”的观念，往往是教师居高临下，我教你学、我说你听的单向传递造成了师生之间的不平等性和情感、心理上的距离感。这种师生角色地位的恒定化，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，极大地影响了教学效果的提高。如有位语文老师在教学《我的叔叔于勒》时，找同学谈对菲利普夫妇的看法，一位学生举手说：“老师，我觉得菲利普夫妇的做法也很正常，可以理解，虽然我也不赞成他们的做法，但现实生活中像这种嫌贫爱富的人大有人在。就拿二姐的婚事来说，我觉得现在看人办事的就很多……”老师打断了他的话：“我觉得你还是应该搞清楚小说的主题，不要太消极了，坐下！”就这样，一句话重挫了学生的个性，一声“坐下”伤害了学生学习积极性和自尊心，一句不加思考的评价如一盆冷水浇灭了学生个性的火花。由此看来，一名教师在学生成长中的作用是多么重要，他可以引导学生多角度地进行探索，也可以压抑孩子们探索的童心。

现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。正如语文新课标所指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，我们教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，让学生敢想，敢说，敢读，促使学生可持续发展。

教师在课堂上应当变支配者为引路人，应当改变过去那种居高临下的姿态，放下身段关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，在平等互助的气氛中与学生研究探讨，共同完成学习任务。只有真正的民主平等的师生关系建立起来了，才有课堂上的师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互促，学生的主体意识、主体精神和个性特长才会有形成的“土壤”和“养分”。也只有在这样的情境中，学生的创新意识才能受到激励，学生的创新能力才能得到发展，文本多元解读才得以真正开展。

二、从培养兴趣开始，让学生爱读。

兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。说起培养兴趣，自然是老生常谈，但是该如何培养兴趣，却一直让许多教师感到棘手。要培养学生的阅读兴趣，就要运用各种方法，创设各种情景，科学有序地让学生参与到对课文的阅读中，通过阅读来培养、提高学生的阅读兴趣，进而达到掌握知识、拓展思维的目的。

1、上好阅读课，激发学生读书兴趣。

阅读课即“读书课”。一直以来在我们班，我每星期至少上一节“读书课”，我积极发挥指导作用，创设宽松的阅读氛围，放手让学生阅读，拓宽学生的阅读面。在读物的选择上，采用教师推荐，学生自选，学生交换相结合的方式，引导学生学生把自己喜欢的书带到学校，相互交流着看，这样，他们便广泛阅读到了自己喜爱的思想性，知识性，趣味性强的读物。从漫画、卡通到科普读物、民间故事、短篇小说、诗歌甚至名家名篇都有涉猎。学生通过亲身的实践来感受阅读的欢乐，进而对读书活动产生浓厚的兴趣。

2、培养学生熟读成诵的好习惯。

俗话说：“书读百遍，其义自见。”广泛阅读，熟读成诵是储备语言材料，培养语感，发展语言能力的一个必不可少的环节。每日一首古诗词的背诵，每天习惯性的好词佳句的记录，每周一篇的`读书笔记，如果学生能认真做到这样日复一日对语言的积累，提高语文素养便是指日可待的事。

3、还应注意引导学生动脑想，动口说。

布鲁纳认为，最好的学习动机莫过于对学科本身的情趣。心理学成果表明，儿童最早发生兴趣的是绘画。阅读教学中，我发现让学生动手画画，能促使他们动脑动手，进入主动阅读的境界。

有人说“儿童是天生的想象家”。的确，在儿童的眼里，他们观察大千世界的独特视角，使他们产生许多奇思妙想，在成人看来虽觉得不可思议，但它也许就是未来世界的蓝图。因此，我鼓励学生们要充满自信，时刻坚信“我行！我能行！我一定行！”让他们大胆地去想像，去思考。只要是自己的想法，就不要轻易放弃，没准，这想法就会变成现实的。

三、教会阅读方法，让学生会读。

古人曰：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，于终身受用无穷。” 未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。因此，如何加强学法指导已成为世界各国教育关注的焦点之一。教给学生正确的读书方法，让他们从“读会书”到“会读书”将会使其终身受益。引导学生通过读，读出自己的爱与恨，喜与怒，乐与哀，再辅以恰当的“讲”，以讲促读，以读代讲，让学生读到实处，读到好处。

1、引导学生做好阅读准备工作。如作者、时代背景、文学流派、文学思潮的介绍，与文本有关的文章、资料的了解等，在学习课文时，让查找资料的学生起来读一读，评一评，老师对查得好的学生予以表扬，从而激发学生查阅资料的兴趣和积极性。

2、从课题入手，抓住一篇课文的线索。教育家布鲁巴克认为最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自提问题。学始于思，学生提问能启迪他们思考，激发他们的学习动机。教学中我指导学生围绕课题就重点内容、词句，疑惑处进行自由提问。如教学《花儿为什么这样红》时，问学生：花儿有哪些颜色吗？它们为什会呈现各种色彩呢？这样的问题，学生虽一时不能作答，却恰恰抓住了所要理解的重点。这对养成学生带着问题认真阅读课文的习惯是有好处的。

3、要让学生学会带着问题去读书。俗话说：不会读书的孩子读完书没有疑问，会读书的孩子读完书总会问几个为什么。学生从整体的感知到部分的体悟，从逐段阅读的基础上，再回到全篇进行归纳总结，这是我们引导学生阅读课文的一个过程。学生通过层层深入的了解，会对文本有一个更深入的认识，自然便会产生更深的疑问。

4、善于抓住文本切入点，有效进行多元解读。每篇文章都有很多“看点”，似乎也都可以作为教学的着力点，但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。一个教师教学水平如何，还可在处理教材上见功夫。我们应该在处理教材时，善于抓住文本切入点，牵一发而动全身，有效进行文本解读。它一方面可以培养学生的综合、概括能力，使学生对课文达到本质性的理解，促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全；另一方面，还可以使学生受到深刻的思想教育，提高其认识水平，提高其道德境界。文本多元解读可从文本主旨、人物形象等方面进行切入，这里就不作阐释了。