读微电影时代体会文章（共4篇）由网友“知北遊”投稿提供，这次小编给大家整理过的读微电影时代体会文章，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：微时代微电影艺术论文
1微时代的时代特性
首先，对于微时代的理解，从表面上来看，时代是时间的一种标称，而微是一种限定，而在时代前加上“微”字，则可以理解为压缩时间，这也就凸显了工作、生活时间的紧迫性，从而在这个层面上可以说微时代上有节奏极快、时间紧凑的特性。其次，是碎片化的闲余。随着社会的发展，人们生活节奏的日益加快，缩短了人们的娱乐、休息、闲暇时间，并且这些时间不连贯。通常一天时间内，工作时间就占了整个上午、下午时间，而晚上又大部分处于加班状态，中午只有短暂的吃饭休息时间，没有太多的娱乐时间。所以一天内没有多少时间可以拿来供休息、娱乐，且时间不集中较为分散，而这正是产生微事物的外在条件。再次，是人们的“微镜”视野。微镜在医学中得到广泛应用，可以将微小物体经放大后供使用者观看，与显微镜有类似的作用。而这里将微镜与微时代的特性相提并论，可以将当前社会人们的一种窥视心理展示出来，将微小的事物用微镜放大才能满足人们的窥欲心理。通过微镜扩大视野，无论现代社会的微小事物是什么样，或是有什么隐藏的隐私，人们的求知欲都能够得到满足。
篇2：微时代微电影艺术论文
2.1微时代下微电影纪录青春印记
从狭义上来分析，微电影本身具有事故情节、艺术性、创意元素、易于分享等特点，其主要通过新媒体平台进行广泛传播，较容易打动消费者。一些创作微电影的年轻者们，在微镜头下用他们的青春将激情飞扬的年代展现的淋漓尽致，有述说感怀毕业时光，难舍同窗情的；有对美好爱情憧憬和向往的，将自己的校园爱情故事记录了下来；有青春励志、敢于担当、团队合作赢得未来的微故事等，微电影以微时长、微成本、微制作，能够将校园文化生活真实地反映出来，在校园文化建设中引导师生自我服务、自我表现，从而在很大程度上有效增强了校园文化的感染力。
2.2微时代下微电影丰富校园文化源泉
校园文化建设是有效提高大学生综合素质，并为大学生提供服务的重要手段，也是育人的重要途径。各高等院校在校园文化建设中在努力探索多元化，实现服务载体的创新，突出品牌特色，在大学生思想政治教育中强化校园文化的育人功能，使学校文化建设中的生力军作用得到充分发挥。随着微时代的发展，微电影的逐渐兴起为校园创作和繁荣微电影注入了新鲜活力，而院系或学校在学生会、校团委及党工委的作用下就成了校园微电影社会或微电影创作机构滋润的土壤，有利于增加受众的参与性和互动性，与电影植入式广告或传统硬广告相比，微电影主要区别在于观众的参与和互动是其关键，其中可以通过多种方法提高观众的参与性和互动性，如邀请网民参与拍摄系列剧或续集，通过选择演员、评选奖项及选择多个故事结局等，而在这一方面，还需要微电影的创作者多下功夫。在信息技术、影像艺术及传媒精神越发张扬的今天，构出一部微电影很简单，只需一个梦想、一点创意和一台摄像机就能够实现，心中所有的憧憬、感动及智慧就能够表现出来。大学生拍摄的微电影多以身边所发生的故事或自己为题材已成为一种时尚，他们逐渐走进这个微世界，后来慢慢成为了微电影界的新生力量，为校园内微电影增添了不少活力。学生们通过从自编到自演这一整个过程定格了校园的美景，将留下的青春印迹记录了下来，将大学校园生活的'微电影如实地反映了出来。
2.3微时代下微电影反应群众客观生活
与微电影共同构建“微时代”大众文化传播的还有近年来所盛行的微小说、微博等。接收信息形成以“碎片化”的方式或可以说随时对微电影的诞生和发展有着促进作用。微电影短小精悍，并且形式比较简单，对于受众来说正好契合了即时消费关于“体型”上的诉求，可以满足传播过程中及时间上对于“碎片化”的需要。基于移动新媒体和网络的传播媒介，使得微电影的传播方式转移向受众中心，这样使众受所掌握的话语权也就更多。对于电视与传播主体的关系从媒介特征来看两者是相对立的，这一单向的传播模式在网络时代下被打破，它能够提高受众在传播过程中的参与性和互动性。
3结语
总之，微电影在多元化的环境下能够得到进一步发展，并以新的发展思路传播出更多的艺术，创作出更多的价值。同时，在我国微电影众多创作者的共同努力下，微电影在不久的将来也能够逐渐有自己的品牌，并努力实现多元化，有效促进我国文化与经济的发展。
篇3：《“微时代”，读什么?》阅读答案
①信息技术代有更替，近两年来，微信成为很多人的移动聊天室，用户已超过6亿。君不见，候机室内，人人运指玩手机;地铁车厢，茫茫一片低头族。对许多人来说，“微信阅读”业已成为重要的阅读方式。
②订阅号渐渐增多，“选择”的问题也浮出水面。将各种内容推送给我的公共号，的确是我订阅的;而我订阅的，又是我感兴趣的。看不懂、不感兴趣、不认同其观点甚至仅仅是“讨厌这个账号名”，都可以成为我不订阅、不看的理由，何况，订了我也可以不看，更不用说还随时能“取消关注”了。在这样的“自由选择” 下，我的阅读趣味乃至知识水平，决定了我能看到什么。我读到的固然是我喜欢的，但我抛弃的却可能会更有价值。这就像是进入了一个认知的丛林，我无法走出 “自我”这个陷阱。固化的欣赏口味与阅读取向，很可能让我无法去拥抱更为广阔的世界，寻求更为深刻的精神享受，甚至让我对世界的.想象力开始萎缩。简单点说，太舒服的阅读。让我无法“突破”，甚至原地踏步。
③虽然没有大数据支撑，但微信的普遍状况，却也证明着这样的观点。朋友圈中分享的公共账号页面，很多都有“揭秘”“爆料”“有染”等种种令人惊悚词汇，更不乏“不得不看的人生格言”“30岁之前要明白的50个道理”等或浓或淡的心灵鸡汤。多有无法深究的八卦，多有似是而非的劝诫，多有浅尝辄止的思考，多有不知所云的感悟……有人调侃说，这样的分享，说者未必懂，而听者也未必信，不过是在寻求饭局上的谈资。这样的阅读状况，难免会让人担心背后日渐失血的心灵图景。
④更重要的是，每天更新的订阅人数、页面访问量，让公共账号的提供者们，精准地掌握着读者的口味，从而不断满足甚至迎合着读者的阅读偏好。这样的“正反馈效应”，将使这个新的阅读市场越来越像一个提供廉价用品的超市。你的选择，也决定了你可能有的选择。人人爱八卦，则高谈阔论种种内幕、秘闻的内容就增多;个个爱鸡汤，则励志类、成功学、创业经难免泛滥。
⑤有人说，世界上种种变动中的关系，只有两种状态，要么是良性循环，要么是恶性循环。而让人欣慰的是。这两种循环是可以转化的。在微信阅读可能出现的循环状态中，只要有一方愿意迈出一步，就会改变其发展的走向。对于读者来说，走出心灵之宅，克服懒惰或是畏难心理，努力寻找“高一层次”的阅读，去理解那些你或许不同意的观点，去欣赏那些你或许不喜欢的表达，在这个过程中肯定能发现那一片“林中空地”。而对于微信公共账号——这些文化产品的提供者们来说，则需要保持恒定的审美价值观，在分析与把握受众需求的同时，以更高远的眼界开拓更丰富的资源，不被枯燥的数字牵着鼻子走。
⑥希望那些微信阅读时代的公共账号，以及那些不远的未来将会发生的更多阅读变革， 在改变我们阅读的同时，也能给予我们以真正的幸福。
(选自《人民日报》，有删改)
8.下列对本文主旨的概括，正确的一项是
A.微信阅读人数众多，多到可用亿计，已经成为被很多人认可的一种非常重要的阅读方式。
B.微信阅读正在改变人们的阅读方式，但问题多多，需要正视并将其引到正确的轨道上来。C.读者订阅的都是其感兴趣的、特别喜欢的内容，这决定了其阅读必然是极其舒服的阅读。
D.读者的口味被微信阅读的提供者们精准地掌握着，他们不断满足甚至迎合着读者的阅读偏好。
9.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.现在的微信阅读提供的产品虽多，但是真正有价值的、为读者健康成长着想的产品不多。
B.作为读者，如果能够主动去欣赏那些自己或许并不喜欢的表达，那么可能会有新的发现。
C.微信阅读的提供者，被枯燥的数字牵着鼻子走，实际上就是一味迎合读者阅读趣味的表现。
D.微信阅读时代的公共账号在改变人们的阅读方式，也必会引领读者通过阅读获得真正的幸福。
10.根据文本，简要概括现阶段“微信阅读”的危害。(3分)
试题答案：
二、现代文阅读(共29分，其中选择题每小题3分)
8.B 9.D
10.①微信阅读很可能令读者的欣赏口味与阅读取向固化，使一些读者获得的精神享受是肤浅的;②对看不懂、不感兴趣的内容不订阅、不看，长此以往，读者自然难以拥抱更为广阔的阅读世界;③微信阅读多涉及没有多少营养的劝诫、感悟等，读的时间久了会让读者患上精神营养不良症。(3分，每点1分)
篇4：读文章让我走近你的体会论文
读文章让我走近你的体会论文
最近，看博琛的一篇文章题目是“让我最近你”看了此文后心潮澎湃久久不能平静。
文章大概与大家分享：老师出题如果我有机会再教你们，你们希望我怎么做？
一个女生写道：您无意的一句话让我充满自信和力量，我很感动。我想要你的电话号码当我遇到麻烦的时候找你倾诉，但是我没有勇气。如果再有机会做你的学生，我希望你更走近我。
另一女生写：我们远离亲人外出求学的孩子，多么需要老师的关心和亲近！可是老师走下讲台走近我们的时候太少。所以，如果你再教我们，我希望老师更走近我们。
一男生写：如果有机会再做师生，我希望老师走近我！你教了我们一学期的课，可你和我从来没有说过一句话，这也许不能完全怪你，因为你的学生很多。我一直等你走近我，遗憾的是没有。
最后教师怀着深深的歉意这样写道：我是能够、也应该更走近学生的。
美文感受：由此我想到平日里工作的自己。有时，家长和我交流：“老师，我们孩子最近吃饭的情况怎么样啊？”我脑海中回忆了一遍但是没有印象，于是我笼统的回答：“还好，还好！”家长追问：“最最不喜欢吃荤菜了，不知道到幼儿园有没有改变一些？”我再次在脑海中回忆遗憾的是脑海里还是一片空白。于是，我为了安慰家长我回答：“已经好一些了，有时也会吃一点的。”这时家长满意的露出了笑容：“谢谢老师，谢谢老师，麻烦你们了。”接着家长愉快的带着孩子离去。于是，在接下来的几天里，我特别关注这个孩子的进餐情况，发现每次吃荤菜，他总是将菜挑出来，我则在一旁鼓励她吃一点，这即是我对家长说过的话负责任，另一方面也真的`是为孩子考虑。
班里有个女孩子平时能与其他孩子说说、笑笑，一起玩玩具，但是遇到上课我请她回答问题，她总是低头不说话，为了让她胆子大一点我请她到集体前面回答问题，结果孩子回答问题的声音更小了。前几天，我赞扬她唱歌很好听而且平时特别有礼貌，还请她做了她们那一组的小组长，出乎我的想象，那天上课小女孩回答问题的声音响亮了很多，我表扬她进步很大，并希望她以后上课都能像今天一样大胆举手回答问题。接下来的几天，孩子都很快乐。
博琛所教班级的孩子已经毕业，也许没有机会走近他们。但是，我们班里的38个小宝贝现在还只是在小班，因此我有许多的机会走近他们。因此，我想对小宝贝们说：让我走近你！走近你探寻的目光，走近你渴望的心灵，走近你的烦恼，走近你的烦恼，走近你的迷惘，并为你送去一束阳光、一缕和风、一丝春雨。
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