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《我的生活》读后感

时间：2023-07-30 08:34:56 读后感收藏本文下载本文

《我的生活》读后感（合集19篇）由网友“眼睛睛”投稿提供，下面小编给大家整理《我的生活》读后感，希望大家喜欢！

《我的生活》读后感

篇1：《我的生活》读后感

《我的生活》读后感

无论是散文《假如给我三天光明》，还是作者海伦・凯勒本人，对大多数人来说都早已如雷贯耳，可真正通读这篇文章与海伦的其他文字却还是最近的事情。起因是为了给儿子一个比较广泛的阅读环境，以弥补身本人因出身贫寒而无从读得其他课外书的缺憾。咨询老师后，给他选购了一些教育部指定的小学生课外书，有空的时候也会跟他一起读读，最近刚读完海伦・凯勒的《我的生活》（全译本），第一次比较系统的了解了这位了不起的平凡人精彩而奇异的生活。读书的时候，往往被她细致入微、美轮美奂的描写所吸引，全然不记得她是一个身体“不自由”的人，事实上，只看文字真是看不出她有任何不自由的地方，更看不出那是一个几乎被上帝关闭所有窗户的心灵，就是这个伟大的心灵让上帝都不得不重新认识他的产品――人――到底能自我开发出多少潜能！《我的生活》除了文字精彩，语言美妙之外。通过作者的描绘让我们看到了一个美好的世界，在这个世界里，有形形色色的人，但却都心底善良，没有深恨而只有大爱。安妮・莎莉文老师的苦难，让人非常感动，这种感动超过了作者本人给人的心灵震撼。与作者相比安妮所处的环境更为恶劣和残酷，至少海伦还有这么一位伟大、无私的老师，有这么一盏明灯在无尽的黑暗中指引她前行。而莎莉文则不然，失却了父母的关爱，亲戚也无法为其提供起码的安全感，当看到海伦描写的这一切时，真让人窒息，有时不得不先合上书本，喘口气才能继续阅读。莎莉文的经历，让人感受到了为陌生人构建的制度，远远超越了熟人社会中亲情所能给人的帮助与关爱。亲戚们也都泥菩萨过河――自身难保。这时，安妮可以依靠的只有救济院，这是一个成熟社会给人类建立的最后一道防线，这里可以提供人之为人的最基本生活条件，保持了一个人的尊严，毕竟没有让人断绝活着的勇气和希望。救济院，虽然它的建立也许是因为一些伟大的心灵对上苍的感念和对世人的慈悲，但她的运作往往有一整套行之有效，可以长期遵循的制度。有了这套制度，现实中的那些不如意，总有得以解决的可能，至少有希望。正式这一线希望造就了安妮和海伦两个人。莎莉文的经历，让人感受到了善良也许就是人的本性，就是这一本性使得整个世界充满了温馨。巴巴拉神父毋容置疑是充满爱心的，给了安妮久违的人间温暖；柏金斯盲校的莫老师，不知道是否仅仅因为自己是老师这个从业者，但就算是敬业精神也足够暖化安妮心中的坚冰；一位热心的房客，一个陌生的年轻人，我们只能这么称呼他，因为海伦没有写出他的名字，不知是否他认为自己没做什么值得记述的事情而没有公开自己的姓名，但对于安妮最后一次尝试治疗眼病却给了近乎固执而顽强的支持，当然效果是惊人的'欢欣！霍布金太太，一位失去女儿的母亲，把自己伟大的母爱无私地奉献给了安妮这个早已失却家庭概念的孤儿，让她得以在人生最宝贵的时刻感受了母爱的真实与崇高！然而，让人感触最深的莫过于那位考察团团长法郎・香邦先生，安妮对这位香邦先生近乎绝望的呼唤就是改变自己命运的呐喊！难能可贵的是，这声呐喊真真实实地产生了回应，不管这位先生是出于哪方面因素做出的最后决定，都让人万分感动！不知道同样的事情发生在别的国度会有怎样的结局，真是不敢去想。莎莉文的经历，让人感受到了一个人的伟大，其实可以体现在一件件再平常不过的事情上。她的成长经历让她牢牢记住了社会给予自己的那份厚爱，所以她的一生都是在奉献，在回报。她将自己坎坷的一生所获得的技能和知识全心全意地奉献给了自己唯一的学生。虽然她的成就比不上海伦，但却是不可或缺的。成长中的种种不愉快并没有扭曲她的灵魂，反而使之更坚韧、更正直、更强大！一生只教一个学生与桃李满天下相比，这是何等的微不足道，然而安妮・莎莉文并没有过放弃的念头甚至没有丝毫的抱怨。不知道这种精神该用什么样的语言来描述和形容。甘为人梯，用自己羸弱的肩膀硬是撑起了一片天空，使得海伦有了自由翱翔的空间。在海伦描述的世界里，人们都很善良，都充满了爱心，各个岗位的人都很有操守，爱岗敬业！这是否也是我们心向往的世界呢？

篇2：我的生活读后感

人生最大的幸福莫过于能够每天感受太阳东升西落带来的灿烂与温暖，享受花开花谢放飞的芬芳与美丽，聆听乐曲音起音落而升的幸福与宁静。但是，却有一个女性，一生在黑暗无声的世界里默默地双手创造自己的神话。她在硝烟背后，为和平呐喊；在黑暗背后，为光明呐喊。是的，她就是19世纪伟大的女性之一――海伦・凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声无语、孤独岁月的弱女子。出身在美国南部小镇的海伦・凯勒，在十九个月大时被一场大病无情地夺走了她的视力及听力，在其后黑暗且沉寂的岁月中，她执着顽强地用知识强大自己并感恩回报整个世界，她致力于推行盲人关怀的社会运动，使得盲人的心声终于受到社会的重视。一九八六年，海伦・凯勒平静地走完了她艰辛而又充满荣耀的一生。有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体。”这正是对海伦的真实写照。

海伦・凯勒一生共写下了14部著作，《我的生活》是她的处女作（海伦・凯勒著，常尔祺译，浙江文艺出版社6月出版），她以真实、自然的笔触，再现了自己21岁时的心情，为世人留下了一首生命之歌。书中，海伦用细腻的笔触描写大自然景色，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧……，让人难以相信遭此厄运的人抱有这样积极乐观之心。读完这本书，我轻轻的闭上眼睛，试图尝试一下失明的滋味。那一刻，我如同在黑巷中摸索着前进，周遭未知且全然不能把握，但脚步却仿佛一直在走向自己不想去的地方，人也好像随时都要跌倒，于是，那原本有点游戏的新奇感受瞬间就变成了恐惧袭上心头，这种对一切事物都未知的状态，简直就是对无助与绝望的最真切体验。终于，我忍不住地睁开眼睛，在长呼一口气的时候发现自以为漫长的黑暗进程原来才几步之遥；在阳光的沐浴中感慨上天的恩惠――快乐原来只是睁开眼睛那么简单。然而，海伦・凯勒，一个出生在美国南部的传奇式的人物，她始终都陷入一个黑暗的世界中，甚至没有声音，没有语言，但是，她的人生竟然照亮了整个世界！在海伦・凯勒一岁半的时候，一场突如其来的疾病使她变得又盲又聋又哑。命运带给她的无情重创使她变得乖戾、固执、焦躁，很难与人相处。在贝尔博士的建议下，她的父母为她聘请了波士顿柏金斯学校的家庭教师――安妮・莎莉文小姐。海伦・凯勒回忆道：“她来到我家的第一天，是我一生中最重要的一天”。“她使我的精神获得了解放。”在莎莉文老师的“陪读”下，海伦・凯勒学会了依靠手指的触觉来感知这个世界。她通过超乎常人的努力和毅力，竟然完成了在拉德克利夫学院的全部课程，后来，甚至成为了通晓英、法、德、拉丁和希腊五种语言的作家和教育家。她还能够熟练地骑马、游泳、下棋。在性格上，她也变得越来越开朗、亲和、博爱。在莎莉文小姐的精神鼓励下，海伦・凯勒一直用“忘我就是快乐”来鼓励自己，她还说：“我要把别人眼睛看见的光明当做我的太阳，把别人耳朵听见的音乐当做我的交响乐，别人嘴角的微笑当做我的幸福。” 海伦．凯勒一生都致力于盲人福利和教育事业，她不仅赢得各国民众的赞扬，更得到了许多国家政府的嘉奖。1959年联合国甚至因此发起了“海伦・凯勒”世界运动，海伦・凯勒把自己的故事写成了自传《我的生活》，这本书记录了她心理与智力成长的精彩过程，历经一百年仍然十分畅销，被誉为全美第一励志书。名人也曾赞誉她为十九世纪中除拿破仑以外最杰出的人物。

海伦・凯勒用心感受这个世界，用心享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是什么推开了智慧与勇气之门？是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种信仰：现实环境固然可怕，但人类应该保持希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？只有盲人才珍惜重见天日的幸福？让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活！海伦说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。” 知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦・凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的'勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌！的确，我们太幸运了，我们拥有美好的一切，世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。假如我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，这个世界将是一片光明！假如人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，过的每一天就能更显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。我会永远记住这个二十世纪的奇葩――海伦,也不会忘记她说过的那句话:善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。我会为自己拥有一双明亮的眼睛而欣喜,我一定要善用自己的眼睛,让它去发现这个世界的奥妙!

《我的生活》发表于19。美国著名作家海尔博士评论说：1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦・凯勒的《我的生活》。整整一百年，今天当我们重读这部著作，依然能发现它闪耀的光芒――人类的精神远远超越了时空的限制。海伦．凯勒所展现出的品质、意志、耐力强烈地震撼着我们，给我们的心灵以洗涤。她是一个盲、聋、哑的人，可却有着超过平常人的健康心理。她用自己所能感受到、所能想象到的情景，表达自己对世界的渴望和热爱。世间每个人都珍惜今天所见、所遇、所有，怀着感恩的心细细品味每时每刻，画就一路美丽风景吧！

篇3：生活读后感

时间就像风一样，无色无味亦无形，在我们身边悄悄的溜走了，她带走了我们的青春和快乐，留下了衰老和悲伤，我讨厌这样的感觉，在溜走的时光中给我们留下了太多的伤心和无奈，我开始怕她了，我怕遗憾也会悄悄来领，因为我已经有太多的一喊你个和懊悔啦，我不能在我回首的时候看到的是我去伤心难过的彩虹桥，为什么有太多的事情都不随着该法杖的方向去发展，而老师越轨而行啦，为什么?为什么?这不公平，其实我的要求很简单，就是希望他不要再这样“癫”下去，爸妈老了，经不起什么大风大浪了，就算是为了给予你生命的人一个小礼物，让他们安心的度过晚年吧，我虽然比你小，没有权利管理，就算我拜托你，我为你祝福，希望你回到属于你的轨道上去，驶向你人生的巅峰，，，，，，

篇4：生活读后感

近几日，断断续续地将陈大伟著的《创造幸福的教师生活》看完了。

看完这本书，感觉心里茫茫然的，怎么办？从前往后梳理一下吧！

一

前面主要讲了现状，主要意思是很多老师并不是感到很幸福，主要表现是精神压力太大，身心状况欠佳，学生表现不佳，获得成就感少等等。

二

书中讲：“杨启亮教授在一次学术报告会上说，教师的职业境界有四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福体验。”这段话让我想到很多。平日，我就想，我们的学生学习活动是看成一种责任和使命，还是看成是追求幸福呢？现在有了答案。如果看成一种责任，那么，写作业就是应该干的，没有必要得到奖励，心态上也很平和；如果看成是一种追求，教师就应该对此给予奖励，学生在完成作业的过程中，也应感到快乐和幸福！我还想到塘沽十五中学的原校长潘怀林倡导的责任教育，其实并不是一种多么高的境界，责任应该是较低层次的追求。因为，我个人感觉，一提到责任，就感觉做这些事情很牵强，很勉强，很被动和无奈。尽管做了事情，但心情不是多么快乐的！

三

书中讲“同样的道理，对于学生而言，学校生活是他一生生命历程的有机组成部分，学校生活的幸福不仅是学生人生幸福的基础，而是本身是人生幸福的组成部分。”感受：教师和学生既要追求未来的幸福，又要关注当下的幸福。

四

如何才能得到和感受到幸福？书中第60页讲道：“为什么奶奶的情绪变好了？其实，‘幸福就是人的根本的总体的需要得到某种程度的满足所产生的愉悦状态。’（江畅著：《幸福之路》，湖北人民出版社，，第29页）……人如果感到他活着有用，他就是充实的、幸福的。……我觉得‘帮助别人，快乐自己’的广告的道理是深刻的。”感受：作为教师我们每天都教学，都在“有用”着，但是前面为什么调查现状时，老师的幸福率不高呢？这怎么解释呢？

五

书第63页写道：认识到有机会“外化”是一种幸福，我们就需要积极主动地“外化”，通过“外化”，展示人的本质力量；同时，作为教育工作，我们还要创造条件，使学生获得“外化”的成功感。苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。然而，如果在学习领域里有着无法克服的困难和障碍，那该怎么办？再这样的情况下，就需要人在精神生活的其他领域得到表现。一个人的认识活动越多，认识世界在越大的程度上成为一种专门的活动，那么我们就应当越多地关心使他也在其他领域中表现自己，以树立自己的道德尊严感，体验到一种无可比拟的自豪感：我从我所创造的东西中看到了自己，我在某一件事上表现了自己的智力的、体力的、意志的、创造性的、道德的力量，我能克服困难，我能够在最艰苦的斗争中成为胜利者等。”

启发和感受：激发后进生学生的学习兴趣，其中一个方法是在课堂教学中，多给他们在众人面前展示自己才华的机会，让他们发现自己的“价值”；第二个方法是，教师在后进生中评选几个之最，诸如书写做漂亮的、发言最响亮的、感情朗读最出色的，等等。如果作为班主任，引导学生创造幸福，可以不仅仅局限在学习方面的“外化”。作为科任老师，在自己单科教学中，挖掘出多个侧面，评选出多个“星”。我觉得这段话中的“创造”一词，用得很好，教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在授与，而在激励、唤醒和鼓舞。”我们激励，靠什么？靠的就是凭借自己的智慧去创造舞台和条件，使学生获得各种外化的成功感。

六

书第85页写道：“‘实际上，一个人怎样认识幸福（幸福观）、感受幸福的素质（幸福品质）和感受幸福、创造幸福的能力（幸福能力）与人的幸福程度密切相关。并不是有了先进的理念，人就能获得幸福，感受幸福的品质和创造幸福的能力也同样重要。（沙洪泽：《教育――为了人的幸福》，光明日报20xx年12月3日）’”启发和感受：作为学校或班级的管理者，思想的引领者，我们要让管理对象知道这么叫幸福，同时还要培养学生感受幸福和创造幸福的能力。这个能力需要培养。

七

幸福能力的培养途径有哪些呢？第一是，阳光心态。书第84页提到了阳光心态。书第90页写道：“一位哲人说：‘你的心态就是你真正的主人。’一位伟人说：‘要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁坐骑，谁是骑师。’”第二途径是职业审美。第三，不执着于外物。第四，减少妒忌。第五，正视自己。

八

“通过教育，人们学习理解幸福、感受幸福、追求幸福、创造幸福。真正的教育促使个人获得幸福的有效途径和有力工具。教育活动生成的新人应该体验过幸福，并从内心里渴望幸福，而且自信有能力获得幸福，从个人人人格形成方面说，对幸福的追求应成为他们生命的内在追求。”感受和启发：记得一位同事说，对学生应该坚信：逃避痛苦比追求幸福动力更强。因此，我们的老师常常创造痛苦点，逼迫学生硬着头皮去学习。我想这样处理是不对的，作为一名成功的教师，要千方百计动脑筋激励他去追求幸福！其实，我们细细想来，学习那么多文化知识真的是一定必须的吗？有的人长大后就是在饭店端盘子，学习高数，学习微积分，有用吗？学习知识与长大幸福似乎没有必然的联系。如果有联系，是那些学习知识能在生活、工作中有用的，吃饭每个人都吃，因为他有需要，而学习，有的学生感受不到需要，有了他似乎没有用，似乎没有价值，没有他，似乎也不缺少什么，因此，毫无动力。作为教师，我们激发学生学习兴趣，就应该让他们切实感受到，学习了，有价值，能外化，能够为他人做一些事情，不学他，感觉生活和工作难以运转。

九

“创造幸福的本领，一、调整生存取向。要进一步明确生存的意义，意识幸福的权利和意义；让工作更幸福；转变学习观念；不断追求教育活动中的自由创造，以审美方式对待教育活动。二、在内化中提升自己。三、在外化中实现自己。要积极为教师内化提升与外化实现创造条件。要不断创造教师展示自己、实现自己的平台和机会。要引导教师不断认识自己，找准位置，做适合自己的工作，实现自己的人生价值。外化时，注意发挥优势，避免不足，以优促短，让短处在优势带来的积极体验中消解；学校要提供机会使教师展其所长，帮助教师获得外化的成功体验。”启发和感想：管理教师也要像管理学生那样，体现“长善救失”的原则。

篇5：生活读后感

当《感恩的心》这首歌传唱大江南北时，很多人的心被触动了。在它的字里行间，我们听到了来自内心的呼唤。感恩的心，为生活增添色彩。书中讲述了生活中的点滴，读着它，像觉得一幕幕生活的影片正回放在眼前。

读了《感恩生活》这本书，我深受启发。这本书讲述了一个又一个震撼人心的故事。书的主要内容是主人公在最困难的时候，别人帮助了他；而在别人遇到困难时，他又向别人伸出了援助之手。这本书正是由这一个个发人深省、令人深思的故事组成的。

《感恩生活》一文道出了老一辈人的心声，写出他们儿时的美味，在这些平乏的物质中，他们得到了满足。也描述了当时的困境与他们想吃水果，误把牙膏当成水果吃的趣事。我和作者虽生活在不同年代，但对儿时的美味的怀念却一样深刻。至今怀念第一次吃冰激凌、香肠、奶油蛋糕的滋味，像绝世美食一样，香到骨头里。

虽然这些食品在现在的市场上玲琅满目，但无论吃多少，去怎样细细的品味，也找不到当年的那种感觉了，生活水平的提高，满足了我的很多物质需求，但我的嘴巴却似乎越来越挑剔了，在享受美食后，却没有往日家中困难时吃上一小块茄子的满足感。

难道是失去了滋味？尽管它美味依旧，可我为什么不能产生那么大的满足感？难道，当年的美味已化为记忆了吗？生活是什么？我们从当年的贫穷到现在的富有，为什么觉得失去了很多？想想儿时的美味，才发现儿时的自己才是世界上最富有的人！

是呀，有时困难并不难克服，需要克服的其实是自己心理的障碍，只要鼓起勇气，逾越那道心理的鸿沟，突破恐惧的假想，突破心灵的`束缚，突破习惯的力量，才能将那些看似不可更改、不可逆转、不可实现的事情完成，才能真正成为生活的强者――这就是《感恩生活》告诉我的生活的真谛。

《感恩生活》共有六辑，每一辑由十一篇经典美文组成。其中第一辑“翻过那堵墙，自己去摘”使我的心灵受到了极大的震撼，使我得到了生命的启迪，引起了我强烈的共鸣。《把你的梦想交给自己》这篇文章使我懂得人人都有拥有梦想的权利，但梦想不能仅仅停留在幻想的状态，只有付出实际的努力，拥有奋斗的勇气与力量，你才会奔跑在通往梦想的道路上。《翻过那堵墙，自己去摘》告诉我，敢于直面人生中的挫折，勇敢地翻过人生中的坎儿，才能将困难踩在脚下。

一口气读下来，我发现最能诠释这组美文真谛的文章，当属《不要用想象给自己制造困难》。一看到这个题目，它就戳中了我的内心。是啊，不要用想象给自己制造困难。在实际生活中，有多少困难是真的无法完成而使人们畏惧的呢？又有多少人是因为无限夸大了一个小挫折而望而却步的呢？这一个个问号不停地敲打着我的内心。正如文中所说的新闻记者琼斯，他在接到采访任务时因缺乏自信，不知如何开口，而这个问题却被现场另一位记者三言两语就说清楚了，这不恰好说明了许多困难实际上是人们凭空想象出来的吗？正如文中所说：“不自信的人，往往把困难想象得比实际的大，他们被自己心中想象出来的困难所吓倒，从而丧失了许多成功的机会。而具有积极心态的人，他们能正视困难，他们相信，只要去做，总是有成功机会的。”

在读到这句话时，我也在扪心自问，我属于前者还是后者？很显然，在少数情况面前，我还是那个不自信的角色。就拿上学期的语文风采大赛来说吧，大赛其中的一项是“口头作文”，老师把这个艰巨的任务交给了我。赛前我做了充分的准备，比赛中我们也抽了不错的签，可就在临上场口述之前，却突然告知我不能带提纲，这可把我惊呆了，原来的情况不是这样啊！眼看着前一位选手即将结束，我只有匆匆看了一下自己临时准备的提纲，不自信的走到了舞台中间。我一手紧紧握住话筒，另一只手因紧张死死地攒成了拳头。怎么开始又是如何结束的，等我冒着冷汗走下舞台时我的脑子里已一片空白，老师过来安慰我说不错，要是再自信一点，状态会更好。

篇6：我生活的故事读后感

我本不是天赋异禀的人，只是茫茫人海之中的一个。自卑，懦弱是我的代名词，但我不愿反抗——这是曾经的我。可是在读了《我生活的故事》后，我找到了新的自我。

海伦·凯勒出生于美国亚拉巴马州的一个小镇里，小海伦和普通孩子一样过着无忧无虑的生活。直到一岁时，小海伦被红猩热夺去了听觉和视觉，从此她只能在无声的黑暗中行走。好在耐心的莎莉文老师来到了海伦的身边，她让海伦摸着自己的嘴唇，感受说话时嘴唇的变化；她带着海伦感受水的流动，她告诉海伦，世界上还有许多美好的事物与人。莎莉文老师让海伦感受到了世间最灿烂的阳光。在莎莉文老师的帮助下，海伦学会了写字说话，并以优异的成绩考入大学。

世界上没有什么天赋异禀，不过是无数次的练习。海伦的世界没有阳光，莎莉文老师走进了海伦的世界。海伦在她的教导下，通过自己的努力，在自己黑暗的世界里迎来了一束光。从此，那片黑暗的世界，在各个角落里，绽放出了一朵朵小花，迎着风，坚强的挺立着。

现在我们初三的生活是枯燥无味的：背了一遍又一遍的课文如同紧箍咒一样在脑海里“嗡嗡”直响；做了一遍又一遍的数学题却总也找不到解题的方向；默了一次又一次的英语单词仍旧如陌生人一般……可我咬牙忍着，因为我知道成功的秘籍并不那么神秘，努力与坚持就是成功，不会背的文章我就一遍遍的背，不会做的题成千上万次的做，不会默的单词就一遍一遍的默。因为我知道只有等量的汗水才能换来等价的回报！

太阳每天照常升起，它会照亮城市的高楼，会照亮曲径小路，会照亮深渊里的花朵，也会照亮平凡的我。我想梦想会褪去我的青涩，坚强会让我成为故事里的`主角。

篇7：我的早年生活读后感

最初读这篇文章时，我只为文中幽默的语言而欣喜，我佩服丘吉尔的风趣以及他那乐观的心态。因此我想在大多数欧洲人当中都是乐观的，不知这种普遍的现象是因何而成。

若以历史为据，那便是欧洲长期动荡，国与国之间的战争或议和成为家常便饭。这就造成了欧洲人的乐观思想，因为没有什么比战争、死亡更可怕，又何必为一些小事而发狂。

读了这篇文章，我也知道，并非每一个伟人在少年或孩童时就异常聪明的，那样的人只能算得上是所谓的神童。

“每一个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”丘吉尔这句话可谓是十分经典，是他对自己的评价。

以我个人情感来看，我十分赞同丘吉尔的想法。“刚满十二岁，我就步入了考试这块冷漠的领地，主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的`。我喜爱诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风，不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。”

我喜欢丘吉尔的这篇文章，所以我只是纯粹的欣赏，不想去解剖它的内在，因为我个人认为那样只是会把这篇文章杀死，使它变得毫无趣味可言。我也不喜欢以读《我的早年生活》有感，而把自己的感情强加进去论述，那样只会使这篇文章变质，并且我也没有权利去做。这样出现的结果只是：以作家本人为媒介，把文章抄写下来罢了。

因为我并不能了解他的感受，也不能把自己的感觉强加于他的身上。毕竟每一个人都是独一无二的，以丘吉尔的语言来说，每一个人都是一种昆虫，就算都会飞，但形状却不一样。就像每个人都有属于自己的理想与命运一般。

篇8：我的早年生活读后感

但当你在仔细读时,就想在大海上迷失的方向的时候,一个微笑的女孩给了你人生的指南针,我独自长吟,我喃喃自语,作者在成绩非常不好的前提下。我的早年生活读后感还是考上了学校,但在中国的话作者会考上吗?不用多问,不能,中国就是让很多成才的人才,和工作侧身让过。

每个人都是昆虫,而我是萤火虫”何等恰当的比喻,当你慢慢在读一篇文章时,好像只是在写一些平庸之事,

在看一下作者在考入军官学校的时候,是他运气好,多少人会说这么一句。但在我看来切不是,因为就算他知道的新西兰的地图,她没有努力一怎么会考上呢,因为苹果不知道落了几百年,但只有牛顿去思索,以是不要说上帝没有给你机会,只是你不会思索罢了。

锡兵在我们眼的玩具,但作者切让兴味变成了自己的才能,因为我们不一定都是优点,但要把优点放大,这样你才会发光。

不要总是说上帝没给你机会,

因为你没有参考我的早年生活读后感

只有少数在思索-----

学校如翻滚汹涌的大海。

我们在看一下作者在考入军官学校的时候,是他运气好,多少人会说这么一句。但在我看来切不是,因为就算他知道的新西兰的地图,她没有努力一怎么会考上呢,因为苹果不知道落了几百年,但只有牛顿去思索,以是不要说上帝没有给你机会,只是你不会思索罢了。

因为你没有参考名著读后感

锡兵在我们眼的玩具,但作者切让兴味变成了自己的才能,因为我们不一定都是优点,但要把优点放大,这样你才会发光。

不要总是说上帝没给你机会,

因为你没有参考

只有少数在思索-----我的早年生活读后感

学校如翻滚汹涌的大海。

而聪明的人会游览。

只有无知的人会沉下---

篇9：《我的早年生活》读后感

初读课文时，我看到了一个考试只写题号的丘吉尔，一个靠运气考入军校的丘吉尔。可是，丘吉尔真的是全靠自己好运气吗？

带着问题，我又读了一遍课文。这一遍读，我从文中的句子里看到了丘吉尔的“另一面”。在看“能一字不漏地背诵出麦考利的1200行史诗”时，我知道了丘吉尔并不是比别人差，而是当时教育机制下一些特殊的学科不太适合他的胃口。

再向下看，在第六自然，“接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：‘绘出新西兰地图。’”从这里，我看到了丘吉尔对地理的喜爱与天赋。一晚上的时间用于学习，我要向丘吉尔学习。

丘吉尔的成功，还有客观的认识自己，倒数第三又怎么样，上帝对每个人都是公平的，只要我们肯努力，幸运的女神也会降临在我们身上。

篇10：读后感感悟我的生活

读后感感悟我的生活

“一个人的美丑好坏不是用长相来衡量的，更不是用他的地位贵贱而是在于他的内心，特别是跟你过一辈子的人，美女帅哥只供欣赏，金钱地位禁不住挥霍说到底美好的生活才是根本，为生存而生活跟为理想而生活说起来没什么但绝对不是一个档次的事情”

说得真好！

“为生存而生活跟为理想而生活说起来没什么但绝对不是一个档次的事情”真的是这样的不是说一个人是神或者什么才有这样的思想领悟而是在于真的这么想不知道这个充满诱惑的金钱利益的社会上还有多少人这么想至少我是这么想这么做的。

“一个人的美丑好坏不是用长相来衡量的，更不是用他的地位贵贱而是在于他的内心，特别是跟你过一辈子的人，美女帅哥只供欣赏，金钱地位禁不住挥霍说到底美好的生活才是根本” 不爱财钱够花就行能维持自己的正常生活再大的利益都不会被诱惑我能哦那个过自己的努力维持自己的正常生活即使没有你生活的好但是我不羡慕你我有我的生活你生活的富贵是你的事情我即使生活普通我也有我普通人的幸福不会羡慕你如何如何有钱有钱就有钱呗也许你现在的一切只不过是因为父母的扶持或者他人的帮助你很幸福有一个条件好的家庭父母来帮助你的事业生活等等我没有那个命运只出生在一个普通的家庭我的父母没有通天的本事能帮到我什么但是他们仍然是最爱我和我最爱的生我养我的父母没有通天的本领也不是他们的错这个社会上的种种存在太多的原因各种因素共同决定着一切而且父母抚养已经非常辛苦了没有任何权利去指责父母没有给予你什么我感谢我的父母给我一个温暖的家庭和完整的人格心底善良的去对待一切。而自己对于金钱等种种物质条件出于本性的不在乎所以绝不会去卑尊屈膝有句话叫做什么？叫“遇到比你有X的人 ,可以流露善意和d趣,竟他们代表著你可能想像不到的人},但你可以不用自拥谋肮屈膝 , 除非......除非他们有要把他们的XS手送o你.只是通常有X人 , K不把X送oS便就λ卑躬屈膝的人 ,所以 , 不必本能的卑躬屈膝啊”

我的`家庭并不富有不是富二代但是真的生活的特别开心和幸福在家的时候和妈妈一起逛早市买菜、造成拽着老爸一起陪我吃拉面都打心底里的开心和快乐每天听弟弟放学回来絮絮叨叨学校的各种趣闻都很有趣每天大家在一起生活的有声有色虽然没多少钱但是仍然真的幸福感飙升。高中的时候同学看了妈妈十年前的照片说你妈没变啊经过和妈妈讨论得出因为她快乐的生活着操心少人一操心就很容易老了尤其对女人而言。

现在也是一样每次和我的男友一起都没钱了的时候我们两个人兜里加起来一共不到十块钱甚至更少的时候我都特别开心的又蹦又跳的继续玩儿他有次问没钱了还那么高兴我说穷开心穷开心越没钱越开心。

因为我不是因为钱而和你在一起的所以没钱的时候我们还能在一起很开心的生活所以我仍然开心；因为爱和你在一起的所以没有任何东西只要有你仍然很开心很快乐。后来想想到底为什么因为很纯粹两个人在一起的目的很纯粹不掺杂任何杂念不是因为什么东西而在一起的就是因为爱彼此而在一起很好特别好特别幸福的事情

感谢你遇见你是我的幸福我的幸运

有句话叫做惜福我觉得这句话很对人真的应该懂得感恩和珍惜你的健康身体爱你的亲人和爱人都是你的福气很多人有不幸的家庭或者各种各样的不顺心不顺利也许容貌也许身体也学教育程度也许生活也许家庭也许朋友各种各样的事情当你遇到的时候你就明白大千世界芸芸众生谁才是真的值得你圣爱值得你每一天都对他好牵挂他爱他的人

有一天听到一个办公室一个老师说她自己现在遇见任何事情都不会大喜大悲遇见困难也不会难过悲伤很平淡的看待觉得一切只不过是人要经历的一个东西而已轮到了碰上了就去经历就好了听到后更欣赏这个老师了觉得她总结的特别好这种心态特别洒脱特别好好的心态才能快乐的生活

我希望自己也能每一天每件事都能有如此的心胸和思想境界让自己更深刻能更好的生活和对待身边的人和事

希望爱我的人和我爱的人都幸福快乐一切顺心如意

篇11：《我的早年生活》读后感

“每个人都是昆虫，而我是萤火虫”多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事，

但当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但在中国的话作者会上吗？不用多问，不能，中国就是让很多成才的人才，和工作侧身让过。

在看一下作者在考入军官学校的时候，是他运气好，多少人会说这么一句。但在我看来切不是，因为就算他知道的新西兰的地图，她没有努力一怎么会考上呢，因为苹果不知道落了几百年，但只有牛顿去思考，所以不要说上帝没有给你机会，只是你不会思考罢了。

锡兵在我们眼的玩具，但作者切让兴趣变成了自己的才能，因为我们不一定都是优点，但要把优点放大，这样你才会发光。

不要总是说上帝没给你机会，

因为你没有参考

只有少数在思考……

学校如翻滚汹涌的大海。

只有无知的人会沉下……

而聪明的人会游览。

“那无声的私语在我的耳边

似曾幽幽的吹嘘，

像秋雾里的远山，半化烟，

在晓风前卷舒”

篇12：我生活的故事读后感

我读完了《我的生活故事》这本书以后，感受到海伦那坚强和勇敢的品德，相信世界上那些为患病的聋瞎哑人服务的义工们也体会到他们对知识的渴望有多么的强烈的。他们也想和正常人一样会写字，会读书。

海伦.凯勒的一生，是终生致力于服务残疾人士的一生。人们把她终生的事迹，传遍全世界，她的故事还拍成了电影。莎莉文老师把一生中最可贵的爱给予了她，她为了报恩莎莉文老师多年对她的教育，也学着莎莉文老师那样去帮助全世界所有的不幸的人，给他们带来光明和希望。使得全世界的人民都定了特别的日子来纪念这位伟大的女性。

和她比起来，我们这些正常人可好过多了!莎莉文老师为了让海伦・凯勒接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭r还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。而这些事情，我们是轻而易举的体会到的。

篇13：我生活的故事读后感

这本书被誉为全球第一励志，她也曾被马克・吐温誉为十九世纪拿破仑以外最杰出人物，她具有坚韧不拔、乐观博爱的高尚享受生活读后感品质。海伦・凯勒以坚强与黑暗作战，以信念战胜恶魔，以高尚品质创造奇迹。是一位聪明的人物。书里还有《假如给我三天光明》这本书的内容，还有海伦・凯勒信笺。她一生都致于盲人福利和教育事业。

海伦・凯勒是位坚强的女孩，在一岁半时一场突如其来的大病使她变成聋哑人。她的父母便请了一位教师――安妮・莎莉文小姐。在她的教导下考上了教育家和作家。

影响我生活的是要学习她不放弃、坚韧不拔和乐观博爱的高尚品质，海伦・凯勒说过：“我要把别人的眼睛当作我的太阳，把别人的耳朵听见的音乐当作我的交响乐，把别人嘴角的微笑当作我的幸福。”虽然海伦・凯勒生活辛苦，但是他通过了超乎常人的努力和毅力，完成拉德克利夫学院所有课程。我要向海伦・凯勒学习不放弃的精神。

海伦・凯勒是我们的榜样！

篇14：我的早年生活读后感

最近，我读了一篇文章，名叫《我的早年生活》，()对此，我深深地受到了感触。

丘吉尔说过“一个人绝对不可在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。若是这样做，只会使危险加倍。但是如果立即面对它毫不退缩，危险便会减半。”在他眼里，每个人都有着自己闪光的地方。不要认为自己在某个方面不行就认定自己方方面面都不行。最终的成功不是看你有如何卓越的才华，而是你自己对自己有没有信心。

作者丘吉尔是英国的首相，这篇文章写了他12岁时，就进入了考试，主考官们最喜欢的不是他喜欢的历史、诗歌和写作，而是拉丁文和数学。他很乐意向别人展现他知道的，但考官总是揭露他的无知，所以场场都失败了。

但丘吉尔还在不断挖掘自身的潜力，在知识和能力之间寻找最佳的平衡点，所以他才在以后的学习、工作中取得成功。我体会到了在我们以后的生活中也会遇到同样的事，不过我们不能放弃。我和丘吉尔比，我是十分渺小的。我没有他那永不放弃的精神；也没有他那坚强的意志力；更没有他那在尴尬的处境中，还能继续生活将近一年。就是因为长期生活在差班中，才使丘吉尔了解那些聪明学生的优势。

丘吉尔一面在低年级停滞不前，而另外却能一字不漏地背出麦考利的1200行史诗，并获得全校优胜奖，还通过了军队征兵考察，一切都令人觉得前后矛盾。

读了这篇文章，我仿佛身临其境，丘吉尔度过的日子给了我无比震撼，我应该向他学习他的品质和精神。

篇15：我的初一生活读后感

我的初一生活(3)读后感

以最美的姿态面对人生

--读《飘舞一次美丽一次》有感

蝴蝶向来是美丽的象征，它的每一次飞舞都别有一番韵味，它那绚丽的翅膀装点了整个夏天。

很多人都惊艳于蝴蝶的美丽，作者也不例外，他对蝴蝶怀有一种特殊的情愫，每当美丽的蝴蝶在它眼前翩然飞舞，他就会感受到生命的活力与精彩。作者写下此文不仅是为了表达他对蝴蝶的欣赏之情，更是表达了他对每一个爱美之人的理解之心。在生活的舞台上，我们每一个人都可以是一个舞者，面对生活，要像蝴蝶一样飘舞一次美丽一次。

当然蝴蝶的美丽并不是天生的，大家都知道它是由毛毛中蜕变而成，但却无法想象它蜕变时的艰辛和蜕变之前所受的冷遇。遭受到不解甚至是嘲笑的时候，是裹足不前还是走自己的路让别人去说?毛毛虫没有说话，但它用自己默默的等待换来了灿若云霞的美丽。

这让我不禁想起了荆棘鸟的故事。有这样一种鸟，它的一生都在寻找荆棘，当它找到合适的`荆棘后，它就会把刺深深地扎进自己的胸膛，在那一刻，它会发出最美妙的声音，然后死去。很多人都嘲笑这种鸟傻，何必用一生去追寻死亡呢?嘲笑它的人又哪里知道荆棘鸟的夙愿，作为一只荆棘鸟，它们不需要庸庸碌碌的人生，追寻最美才是它们一生追寻的目标。所以，那根荆棘成了它们这一生最为向往的彼岸。

我们每个人都希望自己的生命绽放出最耀眼的光彩，以最美的姿态面对人生，但是又有多少人真正为之追求、努力了呢！单纯的渴望是不可能绽放美丽的结果的。哪怕最美的只是昙花一现，只要你曾经去追寻过，去努力过，那么你的人生就不是平平常常的，毫无意义的。所以，做最美的自己吧，以最美丽的姿态去面对属于自己的人生！

篇16：我的早年生活读后感

“每个人都是昆虫，而我是萤火虫”多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事，但是当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但是在中国的话作者会考上吗？不用多问，不能，中国就是让好多成才的人才，和工作侧身让过。

在看一下作者在考入军官学校的时候，是他运气好，多少人会说这么一句。但是在我看来切不是，因为就算他知道的新西兰的地图，她没有努力一怎么会考上呢，因为苹果不知道落了几百年，但是只有牛顿去思考，所以不要说上帝没有给你机会，只是你不会思考罢了。

锡兵在我们眼的玩具，但是作者切让兴趣变成了自己的才能，因为我们不一定都是优点，但是要把优点放大，这样你才会发光。

不要总是说上帝没给你机会，

因为你没有参考

只有少数在思考，

学校如翻滚汹涌的大海。

只有无知的人会沉下，

而聪明的人会游览。

“那无声的私语在我的耳边，

似曾幽幽的吹嘘，

像秋雾里的远山，半化烟，

在晓风前卷舒”。

篇17：我的早年生活读后感

“每个人都是昆虫，而我是萤火虫”多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事，

但当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但在中国的话作者会考上吗？不用多问，不能，中国就是让很多成才的人才，和工作侧身让过。

在看一下作者在考入军*学校的时候，是他运气好，多少人会说这么一句。但在我看来切不是，因为就算他知道的新西兰的地图，她没有努力一怎么会考上呢，因为苹果不知道落了几百年，但只有牛顿去思考，所以不要说上帝没有给你机会，只是你不会思考罢了。

锡兵在我们眼的玩具，但作者切让兴趣变成了自己的才能，因为我们不一定都是优点，但要把优点放大，这样你才会发光。

不要总是说上帝没给你机会，

因为你没有参考

只有少数在思考-----

学校如翻滚汹涌的大海。

只有无知的人会沉下---

而聪明的人会游览。

“那无声的私语在我的耳边

似曾幽幽的吹嘘，D

像秋雾里的远山，半化烟，

在晓风前卷舒”

拉萨三高，高一12班高一：普布扎西

篇18：我的早年生活读后感

“每个人都是昆虫，而我是萤火虫”多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事，

锡兵在我们眼的玩具，但作者切让兴趣变成了自己的才能，因为我们不一定都是优点，但要把优点放大，这样你才会发光。

不要总是说上帝没给你机会，因为你没有参考只有少数在思考-----学校如翻滚汹涌的大海。只有无知的人会沉下---而聪明的人会游览。

“那无声的私语在我的耳边似曾幽幽的吹嘘，D像秋雾里的远山，半化烟，在晓风前卷舒”

篇19：我生活的故事读后感

“出生在塔斯甘比镇的一个小女孩又育又聋。”这句话如果当成新闻告知于人的话，似乎是微不足道的。但如果把“那个聋盲小女孩会读、会写，还考上了哈佛大学。”

这句话广告予世，那就足以震动世界。

今天，我读了海伦・凯勒的《我的人生故事》。其中《冲破逆境》这个章节让我记忆犹新。这章主要讲了海伦在剑桥中学时遇到的种种困难。代数、几何是海伦学习最大的障碍，可是海伦从来没有放弃。她在考试前认真复习，可考试时学校却不允许沙莉文老师为海伦读题。读题的老师临时换成尤金.C.文尼，考试时统一用她不熟悉的美式盲文……一串突如其来的打击并没有击垮海伦，反而激起了她的斗志。海伦连夜学习，掌握了美式盲文，最后乐观地进了考场。终于，代数、几何两个拦路虎被她战胜了。

我被海伦・凯勒那坚强不屈的性格深深地吸引住了。

她认真复习的样子好像一幅幅画展现在我的脑海中。代数、几何对常人来说已是非常困难的了，更何况对一个盲聋人，而海伦却没有因为自身缺憾而弃学它们，她用比常人多十几倍的时间来弥补自己的不足，虽然这很痛苦，可海伦还是顶住了。我仿佛看见了她抿紧的嘴唇、坚毅的表情。我相信，在生命旅途中，她一定能战胜一切困难。她的精神，值得学习和赞颂。

正如书中最后一句话所说：不要埋怨别人，只要自己努力，克服那些困难，即使失败了也不会太伤心，我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功!

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