《我没钓住那条鱼》读后感（共9篇）由网友“云豪楠”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《我没钓住那条鱼》读后感，欢迎阅读与收藏。
篇1： 《我没钓住那条鱼》读后感
《我没钓住那条鱼》读后感
读了《我没钓住那条鱼》之后，我搜索懂得了许多，他讲的是一个小男孩在河边钓一条鱼，一会看这，一会看那，而且没有耐心，好不容易钓上来一条大鱼，却因为给他爸爸炫耀，那条鱼早就吓跑了，后来小男孩明白了：要想钓上来大鱼，就要有耐心，也不要炫耀，否则会前功尽弃，再看看那位叔叔，并没有看见小男孩这样而置之不理，而是给他讲明白其中的道理。这篇课文讲了一个谦虚使人进步，骄傲使人落后得道理。谦虚使人进步，骄傲使人落后”这是一个学习、工作成功的准则。相信任何一个人，从小就知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句名言了！
骄兵必败，做人不能骄傲，否则，“输”将是你的归宿！如《龟兔赛跑》中的兔子，因为骄傲才在路上睡觉，被乌龟追上了，还给乌龟获胜了。我自从看了这个故事，我就天天想着乌龟，我因为像兔子，所以我想和“骄傲”说再见。
我喜欢许多名人，如孔夫子、牛顿等，因为他们很聪明，不骄傲，很虚心，所以他们创造了很大的.成就。记得我上三年级的时候，就是因为考试考好了，而骄傲，但是，妈妈曾经告诉我，如果那么骄傲的话，下次考试就不会考好了，吓的我不敢在骄傲了。
篇2：我没有钓到那条鱼的读后感作文400字
我没有钓到那条鱼的读后感作文400字
当我读了《我没有钓到那条鱼》这篇课文后，让我回味了很久，这篇课文讲的是这样一个道理：在做任何事情没有完全成功之前，不能随便说自己很厉害，成功了！
文中主要讲得是作者跟着他叔叔去池塘边钓小狗鱼，作者在钓小狗鱼时，小狗鱼迟迟不肯上钩，作者不免大为失色。在小狗鱼拽钩线时，猛地一拉，自以为小狗鱼上钩了，可小狗鱼磷光一闪，跳进池塘里。最后，作者十分沮丧。但这是一开始的骄傲造成的。
这使我想到了一句名言：谦虚使人进步，骄傲使人落后。骄兵必败，做人不能骄傲，否则，“输”将是你的归宿！如《龟兔赛跑》中的兔子，因为骄傲才在路上睡觉，被乌龟追上了，最终乌龟获胜了。我自从看了这个故事后，就时时想着乌龟，因为我太像兔子，所以我想和“骄傲”说再见。
无论是现代的名人，还是古代的名人，只有时时刻刻保持不骄不躁，才会有那么多的发明创造。记得有一次，我英语考试考了100分，特别骄傲，后来干脆连复习都不复了，到期中考试时，可想而知，试卷一下发，一看傻眼了，鲜红的80分，那一幕让我记忆犹新。
从那以后，我再也不敢骄傲了，因为我知道：只要一骄傲，失败就会跟随我！
篇3：《我没有钓到那条鱼》教案
教学目标
1毖Щ岜究9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2崩斫饪挝哪谌荩能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3蓖ü朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重、难点
重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学时数
2课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示课题
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1毖生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。
2苯淌检查下列词语的读音。跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂注意听学生读字、词的发音，相机正音。
3痹诳挝闹姓页鱿铝写视铮结合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
4弊邢改读课文，大致把握课文内容。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
（2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。
三、深入研读，悟情悟理
1毖卸恋2~5段。
（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。
①这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。
②提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读。“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”
③引导学生理解这段话中的词语：
惬意：快意，舒适。
苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
④这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘，作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。
⑤请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
（2）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的.。
①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）
②作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。
2卑2~5段完整地读一读。
3毖习课文最后一段。学生齐读这段课文，思考并说一说这段话与课文第一段有什么联系。（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。）
四、总结全文，深化理解
1毖生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。
2比醚生说一说，自己受到了什么启发。
五、作业设计
1背写课文中生字新词。
2毖习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。
3闭页隹挝那昂笳沼Φ挠锞洌体会其作用。
附：板书设计
篇4：《我没有钓到那条鱼》教案
情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧
明白道理：无须
自夸
谦虚
务实
篇5：我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)
一、导入激趣，标题质疑
1. 同学们，你们钓过鱼吗？钓鱼有什么乐趣呢？今天，我们一起去学习一篇描写钓鱼的文章。
2. 板书课题，质疑。
看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？
二、初读课文，整体感知
1. 学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。
2. 运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。
3. 学生自由读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批写在课文旁，同时提出自己不懂的问题。
4. 汇报交流：读了课文，你知道些什么？还有哪些不懂的问题？
三、精读课文，感悟情理
1. 抓重点词语，寻找情感线。
在钓鱼的整个过程中，“我”的情感发生了什么样的变化？找出词语，理清线索。眼巴巴-大为失望-恳求-欣喜若狂-满脸沮丧
2. 自读自悟，体验情感。
（1）从哪些地方，你看出作者的兴奋、失望、欣喜和沮丧？为什么会有这样的变化？叔叔是怎么做的？从这一过程中你体会到什么？引导学生找出以下句子，结合带点词语体会。
①我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。
②好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。
③我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。
④“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”
⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。
（2）你能通过朗读，把你的感受表达出来吗？
（3）课件展示环境描写的语句，抽读、齐读。问：文章讲钓鱼，这段话与钓鱼无关，可为什么要写它呢？感情朗读这段话，体会它的作用。
3. 讨论交流，感悟道理。
（1）课件展示叔叔说的话，读一读。
（2）小组合作，讨论交流：叔叔这段话是什么意思？你从中懂得了什么道理？
（3）结合文本或生活实际汇报。
（4）有感情地朗读。
4. 首尾呼应，升华情感。
（1）这篇课文给你留下了什么样的印象？
（2）文章首尾两段，说明了钓鱼这件事给作者留下的深刻印象。你是从哪些语句看出来的？
（3）朗读语句。
四、总结全文，课后质疑
1. 总结全文。
2. 学了课文，你解决刚才的问题了吗？还有什么不懂的问题吗？
[我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)]
篇6：《我没有钓到那条鱼》教学设计 (西师版五年级上册)
教学目标
1?学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2?理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3?通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重、难点
重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学时数
2课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示课题
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1?学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。
2?教师检查下列词语的读音。跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂注意听学生读字、词的发音，相机正音。
3?在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
4?仔细默读课文，大致把握课文内容。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
（2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按“总-分-总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。
三、深入研读，悟情悟理
1?研读第2~5段。
（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。
①这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。
②提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读。“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”
③引导学生理解这段话中的词语：
惬意：快意，舒适。
苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
④这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘，作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。
⑤请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
（2）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的。
①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴--大为失望--恳求叔叔--满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）
②作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。
2?把2~5段完整地读一读。
3?学习课文最后一段。学生齐读这段课文，思考并说一说这段话与课文第一段有什么联系。（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。）
四、总结全文，深化理解
1?学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。
2?让学生说一说，自己受到了什么启发。
五、作业设计
1?抄写课文中生字新词。
2?学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。
3?找出课文前后照应的语句，体会其作用。
[《我没有钓到那条鱼》教学设计 (西师版五年级上册)]
篇7：《我没有钓到那条鱼》教学设计 (西师版五年级上册)
[教学目标]
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
[教学重、难点]
重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
【教学过程】
一、初读课文，整体感知。
1、导入新课，板书课题。
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题，学生齐读课题。
2、出示自学提纲。自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
3、教师开始自学，教师巡视。
4、出示习题，反馈检测。
A、检查下列词语的读音。
跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里 若无其事 欣喜若狂 慢条斯理 功亏一篑意味深长 自吹自擂
注意听学生读字、词的发音，相机正音。
B、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
C、仔细默读课文，大致把握课文内容。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
（2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按“总-分-总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。
(3)出示：在鱼儿尚未被钓上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。反复朗读。提问；作者为什么会有这样的感受呢？（引出下文）
二、品读重点，深入感悟。
1、出示提纲，明确重点。
默读课文，用笔画出作者钓不到鱼的原因，在旁边写上批注。
2、品读感悟，美读升华。
（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。
①这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。
②提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读。
“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”
A、引导学生理解这段话中的词语：
惬意：快意，舒适。
苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
B、这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘。闭上眼睛想，你仿佛看到了一幅怎样的画面？把你看到的、想到的带入你的朗读？
C、作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。
D、请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
（2）在钓鱼的过程中，作者究竟经历了那些情感的变化呢？自由读课文，用线画出来。
A、引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴--大为失望--恳求叔叔--满脸沮丧
B、出示：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。（抱有极大希望钓鱼。）好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。（希望变成了失望。）”
①作者在钓鱼时仅仅是鱼竿在动吗？更是什么在动？
②把你的理解带进去读。
③作者此时钓不上鱼的原因是什么？
④带着你的理解再读最后一句话。
C、出示“忽然，鱼漂消失得无影无踪了……空空如也。
①当鱼漂消失的时候，作者心里在暗忖，他还在暗忖什么？
②带着你的感受再读。
③作者此时钓不上鱼的原因是什么？
④带着你的理解再读最后一句话。
D、于是“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）
E、“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）
①欣喜若狂是什么意思？带着这种心情再读。
②作者看到一条逗人爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳，心里便会怎样想呢？把这种理解带进去读。
③作者此时钓不上鱼的原因是什么？
④带着你的理解再读最后一句话。
F、“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）
①沮丧是什么意思？带着这种心情再读。
②体会作者此时的心情，作者在想什么？带进去读。
③作者此时钓不上鱼的原因是什么？
④带着你的理解再读最后一句话。
G、思考：作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”
①组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。
②引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。
③带着理解再读最后一句。
3、立足教材，拓展延伸。
（1）学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。
（2）让学生说一说，自己受到了什么启发。
三、多元训练，读写结合。
1、抄写课文中生字新词。
2、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。
3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。
[《我没有钓到那条鱼》教学设计 (西师版五年级上册)]
篇8：《我没有钓到那条鱼》教学设计 (西师版五年级上册)
《我没有钓到那条鱼》教学设计
文本解读：这是美国作者约翰.格利夫.韦蒂尼的散文。这篇文章按照事情发展的顺序记叙了“我”第一次跟叔叔去钓鱼的经过。通过这次钓鱼，“我”懂得了做任何事情在没有成功之前不要自吹自擂，即使是去办成了也不要自我吹嘘，应该学会谦虚。整篇文章，叙事与细腻的心理活动描写有机结合，极富儿童情趣，课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子在平常的生活中受到教育与启示。这是课文的一大特色，课文开始的环境描写烘托了小作者愉悦快乐的心情，又是本文的一大特色。
根据对文本的理解，我确定了以下教学目标：
1 能够读通读顺课文，理解课文中的部分词语。
2 理解课文的主要内容，体会“我”在钓鱼过程中的心理活动。
3 结合生活实际感悟叔叔所说的话的含义。联系上下文引导学生感受环境描写的作用。
教学重点：通过朗读，体会我的心理活动，感悟叔叔所所说的话的含义。
教学难点： 借助上下文，引导学生感受环境描写的作用。
教学准备：多媒体课件
教学流程 ：
一 课前交流，沟通感情。
二 （课件出示或者老师自然地解说）同学们，课前我了解到大家积累了很多的名言警句。今天，老师又给大家带来了几条格言。我们一起看大屏幕。（课件出示）
当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。--泰戈尔
我们的骄傲多半是基于我们的无知！--莱辛
无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。--巴普洛夫
不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。--富兰克林
一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。--别林斯基
（预设：孩子们，你看这几条名言从不同的方面告诉我们要学会什么呀？--对，是要学会谦虚的。好，我们再来一起读读。老师一边描述一边引读或者直接引导学生齐读）
过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。
三 板书课题，齐读课题，提出质疑。（预设：1 “我”跟谁上哪儿去钓鱼呢？2我想知道“我”为什么没有钓到那条鱼呢？3我想知道我没有钓到那条鱼心里会怎么想呢？--跟进评价：多么会动脑筋的孩子呀！我们班的孩子在接下来的学习中一定表现非常出色。好，我们再来齐读一遍课题--我没有钓到那条鱼）
过渡：现在，让我们各自朗读课文，思考大家刚才提出的问题，尤其要想一下：我为什么没有钓到那条鱼呢？
四 自由朗读课文。提出要求：
1 读准字音，读通句子。
2 重点思考：我为什么没有钓到那条鱼呢？
学生开始读书，教师巡视了解孩子读书情况。
3交流：我为什么没有钓到那条鱼呢？请用自己的话来说说。注意要说得有理有据。
预设：1 “我”的心太着急了，觉得钓鱼很简单。2 我没有耐心。3 我很骄傲，不够谦虚。
跟进评价：预设--你读书很仔细，能够从这个词语中体会到“我”的心急，真了不起；--这个句子读得多好啊，再来读一遍，我好想看到了一个着急的孩子。--是啊，从你的发言中我看到了一个心急如焚的孩子。这样怎么能行呢？
小结过渡：孩子们，通过刚才的交流，说明大家读书很仔细，读书就要这样，字字入目，声声入耳，就会有大的收获。我们知道文中的“我”在钓鱼的时候，很心急，这是不行的。那么在叔叔看来，钓鱼的人怎样做才能行呢？请大家默读课文第一段，找出叔叔说过的一句话。（孩子们开始读书）
五 默读课文的第一自然段。
1 交流：在叔叔看来，钓鱼的人得有耐心才行。
2 板书这个句子：钓鱼的人得有耐心才行。
3 理解“耐心”
（1）师：孩子们，耐心是什么意思？--预设：很认真，不急躁，很用心，很专心。
（2）师：你看，这个同学就是一个听讲很有耐心的同学，他始终眼睛盯着老师，耐心的听大家发言，这么专注。我还看到了这个同学，读书很有耐心。孩子们，耐心做事就会成功的。
好， 我们在一起读读这个句子。
4 设问：文章的“我”在钓鱼的时候有耐心吗？--没有。
六 精读课文，感悟道理。
1 课件出示课文第一自然段中的部分文字。要求：读读这些文字，从哪个句子中看出“我”在钓鱼的时候没有耐心？
2学生读书，画句子，老师巡视指导。
3交流。预设如下：
（1） 我模仿别人钓鱼的样子甩出钓鱼线，在水面急速地动鱼钩上的诱饵，眼巴巴的等候鱼儿前来取食。--急速 眼巴巴说明“我”没有耐心，很着急。--师：你能读出“我”盼望鱼儿上钩的心情吗？--师：如果你就是文中的小家伙，此时，你心里会怎么想呢？
（2） 生：我从“失望”这个词语看出文中的“我”没有耐心。才一会儿的功夫，他就着急了。--师跟进学生的回答--是啊，此时，他心里会怎么想呢？--好，你来读读这个句子，读出他的失望心情。
（3） 生：我从“猛的一拉”“一次又一次”看出我很心急。
课件：句子比较--
师：大家看，老师把原文中的句子改了一下，你觉得可以吗？
我猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓鱼的线抛出去，但提出水面时却什么也没有。
我一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我挥动发酸的手臂，把钓鱼线抛出去，但提出水面时却什么也没有。
引导学生说出“猛地”“一次又一次”，这两个词语不能去掉，它们说明“我”在钓鱼的时候非常心急。
师：谁能读出“我”的心急呢。指名读，男生读，女生读。
师：还有吗？引导学生交流“恳求”，这个词语还可以换成那个词语呢？--央求、乞求、哀求。引导：大家想一想，此时我在心里会对叔叔说什么呢？
师小结：面对我的表现和乞求，叔叔却若无其事地说了一句：（指板书）钓鱼的人得有耐心才行。
4 齐读课文第一段中的这些文字，体会我的心情。
过渡：在鱼儿没有上钩前，我没有耐心等待；那么，等鱼儿上钩以后，我有耐心了吗？从哪看出来呢？课件出示课文的第二自然段。
（1） 齐读。
（2） 交流。从哪里看出“我”没有耐心。预设--“忙”“欣喜若狂”
（3） 谁能读出我的这种欣喜若狂的心情呢。多种方式指导学生朗读。
过渡小结：我的欣喜若狂导致了什么呢？
5 课件出示课文的第三自然段。
（1）配乐范读课文的第三自然段。
（2）师：指导理解功亏一篑。讲述论语中的故事。理解“篑”的含义。尽力采用字理识字的方式理解这个字，补充论语名言，引导学生理解因为自己的大意骄傲导致到手的鱼儿又跑了。
（3）理解句子：我功亏一篑，眼看快到手的猎物又逃走了。我感到分外伤心，满脸沮丧地坐在草滩上。师：同学们，此时，“我”心里会想些什么？预设：我真后悔，不该大声喊出来的。师：那就请你读出你的后悔吧！--我怎么这么大意呢，应该耐心些才好呀！师：可是，世上没有卖后悔药的呀，请读出你的这份复杂的心情吧！--原来，钓鱼这么难啊！这么好的鱼白白的跑掉了，都是因为我的疏忽呀！师：那就读书你此时的心情吧。记住了，吃一堑长一智的，下次钓鱼，可要小心喽！
小结：老师把课文中描写我在钓鱼过程中的句子找了出来，我们再来读读吧--
课件：1 我模仿别人钓鱼的样甩出钓鱼线，在水面急速地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来取食。
2 好一阵子什么动静也没有，我不觉有些失望。
3 我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。
4 “叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓住了一条！”
5 我感到分外伤心，满脸沮丧地坐在草滩上。
说话练习：孩子们，此时，你应该更加懂得我之所以没有钓到那条鱼，是因为？
课件：我之所以没有钓到那条鱼，是因为_________________________________。
6 理解叔叔的话。
师：所以说，叔叔对我说的一番话让我牢记了一生，课件出示：
在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。我曾不止一次发现大人们在很多场合下像你这样，结果干了蠢事。事情未办成之前就自吹自擂，一点用也没有，纵然办成了也毋需自夸。
（1） 谁来说说叔叔的这段话让你明白了什么？
（2） 你有过这样的经历吗？
（3） 让我们一起记住这段话吧。
在鱼儿尚未被拽山岸之前，千万别_____你钓住了鱼。我曾不止一次发现大人们在很多场合下________，结果干了______。事情未办成之前就_______，一点用也没有，纵然办成了也________。
后来，我一直牢牢记住叔叔的话，有一次，我参加了一次演讲比赛，觉得很好，想对同学们炫耀一下，这时，我一下子想起那次钓鱼的情景，想起了叔叔的话：______________________________________________。再后来，我参加了工作，开了自己的公司，公司经营的很好，周围的朋友都夸奖我，这时，我又想起了第一次钓鱼的情景，想起了叔叔的忠告：______________________________________。无论在什么时候，每当我听到人们为一件尚未办成的事而自吹自擂时，叔叔带我垂钓，对我说的话又会在耳边想起，齐读：
在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。我曾不止一次发现大人们在很多场合下像你这样，结果干了蠢事。事情未办成之前就自吹自擂，一点用也没有，纵然办成了也毋需自夸。
师：可是，在跟叔叔来钓鱼的路上，我又没有想过钓鱼还有这么大的学问呢？--没有。是的，那是一个美丽的秋天，还是初秋时节的一天，我跟着经验丰富的叔叔去钓鱼，别提多么高兴了，所以觉得一路风景美丽极了。孩子们，谁来读读这段文字--
记得那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使人觉得格外凉爽和惬意。一路上树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
小作者走在路上，想着自己肯定能钓到很多的小狗鱼， 看着自己劳动的成果，心里甭提多高兴了，所以觉得周围一切树林、鲜花、小鸟格外美丽，女孩子们，一起读读这段文字，读出我的喜悦心情--女生读。
记得那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使人觉得格外凉爽和惬意。一路上树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
如果自己真的钓到了那么多的鱼，叔叔一定会夸我能干，爸爸妈妈也会夸我能干，我的周围的伙伴都特别的羡慕我，想到这儿，小作者心啊，简直就要飞起来了，呵呵，周围的景物仿佛也在赞美他，男孩子们，我们一起读读这段文字吧--
记得那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使人觉得格外凉爽和惬意。一路上树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
小结：所以，这段文字，足以看出我第一次钓鱼的愉快心情。可是，事情在没有做之前，光空想是不行的；事情开始做了，没有耐心也是不行的。事情做成了，也没有必要吹嘘，骄傲，做人啊，就要踏踏实实，做事啊，就要人人真真。
七练笔：同学们，此时，你学了这篇课文，也一定有自己的看法和理解，请你拿出笔来，写写你的感受吧。
1 学生写。
2交流评价。
3师：老师也有话要说的。学了这篇课文，老师根据课文写了一首小诗，我们一起看--（配乐）
我没有钓到那条鱼（感怀诗）
蓬头稚子学垂纶，
焦急盼望无耐心。
功亏一篑前功尽，
谦虚做事人之本。
4 小结：所以，学会谦虚，是一种美德。孩子们，让我们在一起读读上课开始时的名言吧。
当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。--泰戈尔
我们的骄傲多半是基于我们的无知！--莱辛
无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。--巴普洛夫
不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。--富兰克林
一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。--别林斯基
结束语：孩子们，这是发生在小作者童年的一个小故事，却告诉了我们一个大道理。板书：生活处处皆学问，让我们做个有心的孩子，拜生活为师，向生活学习！
板书设计
我没有钓到那条鱼
钓鱼的人得有耐心才行
生活处处皆学问
[《我没有钓到那条鱼》教学设计 (西师版五年级上册)]
篇9：6 我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1毖Щ岜究9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2崩斫饪挝哪谌荩能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3蓖ü朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重、难点
重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学时数
2课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示课题
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1毖生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。
2苯淌检查下列词语的读音。跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂注意听学生读字、词的发音，相机正音。
3痹诳挝闹姓页鱿铝写视铮结合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
4弊邢改读课文，大致把握课文内容。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
（2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按“总-分-总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。
三、深入研读，悟情悟理
1毖卸恋2~5段。
（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。
①这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。
②提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读。“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”
③引导学生理解这段话中的词语：
惬意：快意，舒适。
苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
④这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘，作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。
⑤请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
（2）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的。
①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴--大为失望--恳求叔叔--满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）
②作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。
2卑2~5段完整地读一读。
3毖习课文最后一段。学生齐读这段课文，思考并说一说这段话与课文第一段有什么联系。（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。）
四、总结全文，深化理解
1毖生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。
2比醚生说一说，自己受到了什么启发。
五、作业设计
1背写课文中生字新词。
2毖习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。
3闭页隹挝那昂笳沼Φ挠锞洌体会其作用。
附：板书设计
我没有钓到那条鱼 情绪变化：兴奋--失望--欣喜--沮丧
明白道理：无须 自夸 谦虚 务实
[6 我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)]
★ 散文钓鱼的资料
★ 学生作文钓鱼
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