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天津农民画概述论文

时间：2023-03-04 08:03:42 论文收藏本文下载本文

天津农民画概述论文（合集14篇）由网友“村上绿子”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的天津农民画概述论文，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

天津农民画概述论文

篇1：天津农民画概述论文

关于天津农民画概述论文

当婴儿降生后,睁开眼睛首先感知到的是光、形与色彩,经过呀呀学语,又慢慢地学会了握笔,这时,不少孩子就试图将意念中的形与色涂描到纸上,这便是人们常说的“小儿涂鸦”。由此可以看出,绘画乃是不少人的一种天性,只不过随着年龄的增长,岁月的推移,以及生存的实际需要,这一天性被逐渐抑制了。但作为人的一种生命潜能,却不会彻底泯灭。一旦有了适宜的条件,它还会再度萌发,就如同深埋在冻土中的种籽,一值三春化育,总会破土而出,释放出生命的能量。近些年农民画的出现与红火,就是一个生动例证。

千百年来,农民与土地结下了不解的情缘,他们生于斯,长于斯,劳于斯,息于斯,百般苦乐亦无不系于斯。在社会大变革的今天,即使远离了故土,或是改变了生活方式,魂牵梦绕的依然是那山,那水,那承载了祖祖辈辈苦难与梦想的土地。为此,当他们从事创作时,无论表现什么,依然脱离不了这山,这水,这片永远割舍不得的热土。也惟其如此,才使他们的作品具备了非此不得的品格。

这些农民画家,家庭背景不同,文化水平各异,但却有一个共同点,就是自孩提时代起便喜欢美术,对状物摹形有着执着的迷恋。如今终能以全部身心投入这一事业时,尽管没有接受过系统的专业训练,但这并不妨碍他们驰骋想象、施展才智,他们自有一套独特的艺术语言,向人们述说发生在土地上的故事。这语言独特在哪儿呢?我们又如何破译这故事中的“情节”呢?绘画作为视觉艺术,大体有两种不同的构成模式,一种是着眼于事物的整体把握,不受特定时空的局限,依循“本该如此”的理念,将要描绘的事物依照主观意愿一一地展示出来;一种是捕捉事物在特定时空中的视觉感知,遵照“原本如此”的法则,将形象按照客观实在定格于瞬间。前者表现的是心中所想,注重的是理念;后者描绘的是眼中所见,强调的是写实。重理念,故作品中多的是体验的合成,美的荟萃,从而会出现时空叠加、影像再造;而重写实的作品由于强调实景的再现,所以要讲究透视关系、时空秩序等。从历史发展上看,中国的传统绘画更倾向于前者,农民画受其影响,加上求全、求整、求丰满的民众的审美取向,在表现手法上就更为突出。农民画家不懂、甚至认为没有必要去讲求什么影像透视、黄金分割、三停五眼、六长四要等等在专业画家看来必须遵循的艺术规则。他们认为,画画不就是将心中的影像转移到纸上吗?心中怎么想的就怎么画好了,何必在诸多的限制中削足适履,遮前挡后,掐头去尾呢?于是,他们就真的怎么想就怎么画了,就像姑娘绣花,巧妇剪纸一样。

而储存在画家脑海中的影像、情节、景致是得自于不同的时间与空间,如今却同时合而出之,被集中在同一个平面中,这就必然会出现时空的重迭和错位,即出现过去和现在不同时间发生的事件同时显现,以及俯视与平视两个观察视角的相互切换,而这种显现与切换在欣赏过程中却是一次性完成的。为此欣赏农民画时,我们仿佛被画家引导着,时而置身高空,俯视通观全境;时而又立足平地,察看局部细微。这种时升时降,时近时远的鉴赏习惯,有时还真的让人不太适应,再加上形象的夸张变形,构成的平面化与装饰性,以及色彩的斑斓绚丽,每每会让人将其与西方的现代派艺术联系起来。但实际上,二者之间无论在艺术观念、创作动因和价值取向上都是有着根本区别的。

现代派艺术的发起与指归,是出于对传统经典的挑战与背离,是在解构与颠覆中张扬不无乖戾的艺术个性。农民画创作可不是这样,它是建立在民族传统绘画的观察方式和民众的审美追求的基础上,是在努力提示生活的本真与事物的至美。也正是基于这一点,在他们的作品中,尽管形象夸张,构成奇异,但却绝不忤于情和悖于理,丝毫不见某些现代派艺术作品中的诡谲、迷离、荒诞与丑陋,充溢于农民画中的是一贯到底的清澈、明快、率真与诚挚。他们是在用孩子般的眼睛看取生活,也在用孩子般的手法表现和赞美生活。也正是这颗难得的艺术童心赋予他们的创作以特有的艺术感染力,赢得了国内外广大民众的认可与喜爱,甚至将一些有着专业素养的职业画家也吸引到自己的创作队伍中。

一方水土养一方人,一方人又创造出一方文明。如果说陕西户县农民画涵容着西安古都的文化积淀,作品中多的是寓意,是象征,以沉酣古朴、热情高亢为特色的话,那么江南水乡江浙区域的农民画则更多地受到了传统书画文脉的薰陶和时代新风的洗礼,多能于秀润雅致、温馨蕴藉中投射出清新与靓丽。而天津北辰区农民画地域特色的形成,应是在古运河与新海河两河文明的共同陶冶下得以彰显的。生活在这里的'农民,既禀赋着质朴深厚的乡土情怀,又从京城门户天津直辖市的城市文化中得到感召,不失先民的古道热肠,又具备当代人的洒落通脱,质朴而机敏,执着而豁达。而毗邻京都,又为他们提供了广阔的艺术视野和丰富的文化信息。几个方面反映在作品中,便形成自己的地区特色,这就是贴近生活,契合时代,立意新颖,结境宏阔,其情也真,其意也切,生动活泼,庄谐互见,如同至真至朴的乡音,亲切入耳,怡然释怀。如果以花作比的话,在津郊随处可见的布满沟坡、爬满篱落,“给点阳光就灿烂”的牵牛花,就是它的生机与活力的显现;而在运河两岸、公路两旁那大片大片的葵花方阵,就是它的风姿与气派的表征。

或许是因为牵牛花太普通了,普通到人们往往忽略了它的存在;葵花又太实在了,实在到把本应该得到的赞美都让给了沉甸甸的果实。但从事物种和生态研究的人都清楚,正是这些上不了名录的山花野卉,传承并延续着最顽强的生命基因,它们不仅是构成绿色世界的主体所靠,亦是那些被护养的珍卉奇葩的母本所依。

为此,不要因为农民画属于平民艺术就瞧不起它。当我们看够了圈内的事,或是被旧浪新潮颠簸得晕头转向、筋疲力尽时,不妨到农民画的“艺术田园”中逛一逛,看一看,“道失求诸野”,说不定还真能从中有意外的发现与收获,毕加索、高更、梵高不都分别从非洲的黑人艺术、古埃及壁画和日本的浮世绘中受过益吗?即使没得到启发,也损失不了什么,起码从中呼吸到了新鲜空气,放松了身心――我们有些画家由于画不出来画和画出来的画委实是太苦累了自己,在这方面,还真得向农民兄弟和那些天真的孩子们学习学习。

篇2：《金山农民画》教案

《金山农民画》教案

【活动目标】

1、了解金山农民画，感知其独特的中国民间绘画的风格。

2、尝试用动作表现金山民画拼图。

【活动过程】

一、说一说——了解金山农民画

1、说说各自对春节的印象。

2、了解金山农民画的由来。

3、出示不同风格的画面，让孩子找出金山农民画，感受金山农民画的风格：平面构图、颜色鲜艳等。

二、玩一玩——欣赏金山农民画

1、3—4人结伴拼图。

2、边拼图边观察图上有些什么，人们怎样欢庆春节。

3、展示拼图，各组介绍拼图上的内容。

4、欣赏金山农民画。

小结：金山农民很喜欢画画，他们不但画春节，也画平常的生活，不但我们喜欢看他们的.绘画，就连外国人也非常喜欢。

三、猜一猜——看动作，猜图画

1、了解金山农民很喜欢画画。他们不但画春节，也画平常的生活，不但我们喜欢看他们的绘画，就连外国朋友也非常喜欢。

2、欣赏金山农民画：各自分别欣赏6—8张金山农民画，了解其内容。

开展“我们在做什么”的游戏。

篇3：麦盖提农民画长廊

当秋天的树叶开始飘落的时候,每年我都要回到麦盖提县去看一看。去感受一种刀郎带来的力量,去感受刀郎带来的生命生生不息的气息。特别是那些刀郎农民画,每次站在画廊前,我都会产生一种近乎迷幻的感觉,感觉自己像走进了一座远古的大森林,森林里炊烟缕缕,牛羊成群……品味着这些画面,你很难相信,这些充满着生活情趣、栩栩如生的画是出自一双双粗大的手画出来的,更确切地说,是出自于一位位生活在这片土地上的农民之手。他们有的人甚至没有什么文化,更没有受过什么绘画专业的学习,他们只是凭着对生活的热爱,对色彩的天生的敏感而去作画。他们一边养羊、耕作农田,一边利用农闲作画。他们的画都来源于他们身边的生活,什么羊圈了、西瓜了、巴扎了等等,在这些画中,你看不到矫揉造作,看到的只是活生生的现实生活画面……

这就是麦盖提县农民画,你不要小看了这些农民画。也许正是应了“越是自然的越是艺术的”这句话,萌芽于上世纪70年代的麦盖提农民画如今已枝叶婆娑、奇葩竞艳,引起国内外人士的关注,并获得了“现代民间绘画之乡”的美誉。目前,这片绿洲上既不脱离生产劳动,又能从事绘画创作的民间画家队伍不断成熟壮大,成为麦盖提社会主义精神文明建设的一支不可忽视的力量。

篇4：麦盖提农民画长廊

新疆麦盖提县库木库萨尔乡几位农民画家在乡文化站进行创作

在我看来,麦盖提县是一个充满着神奇力量的地方。这里的刀郎舞、刀郎羊,还有正在走红的刀郎艺人都使这个地方具有了文化的张力和传奇色彩。库木库萨尔乡是麦盖提县农民画创作最为丰富的地方。每年的旅游旺季,来该乡欣赏农民画的人络绎不绝。占地1540平方米的文化中心是1980年投资50多万元建成的。

一进入文化中心,首先看到的是梧桐笔挺,杨柳依依,一种纯真的艺术气息扑面而来。

在这和谐的自然景观的映衬下,满院透着奇香,飘着异彩的农民画显得异常珍奇、自然和绚丽多姿。一幅高两米、长达十多米的长轴《葡萄架下》,把刀郎之乡流光溢彩、热情好客、舞姿飘逸、欢庆丰收的乡风民俗与歌颂新社会、共唱新生活、快步奔小康的主题进行了大胆地夸张渲染,使人感到一种塞外江南、瓜甜果脆、四季飘香的特有气息。

如果说大院里面镶嵌的40多幅农民画只是个小高潮,是部进行曲的话,那么进入了展厅,那才是精品的陈列,那才是艺术的展现,那才是刀郎民间绘画艺术的.佳酿宝库。

我欣赏土生土长的农民热合曼・阿皮孜的《丰收》、《辛勤劳动》、《麦西来甫》,我也喜欢咀嚼放下坎土曼不拿起画笔就吃不香睡不着的热依木・色力木的《是梦还是醒》、《欢乐的春天》。

《丰收图》是通过农民采收葵花传达出一种农民喜庆丰收的快乐心情。尤其是一男一女、一高一低、一纵一蹲,把个丰收喜悦写活了、写尽了。

而热衣木・色力木笔下的《百羊图》,纯粹是浪漫夸张的地产刀郎羊。它们三五一堆、成群结队、千姿百态地觅食撒欢。形象地传达出了改革开放后冰消雪化,寥廓漠天牛肥马壮、风吹草低万马欢腾的动人情景。

还有艾尔肯・巴可里的《接新娘》,吾斯曼・阿布都热衣木的《打猎图》等,都是运用速写和素描手法,屏声息气、浓墨重彩地勾勒出一个万紫千红、百鸟闹春的热烈的氛围；一个凝重紧张、星垂平野阔、月涌大江流的大气氛、大场面。更让人惊讶的是麦盖提还诞生了一批农民女画家,像古力尼沙・买海提,比里可孜・吾斯满等,她们的杰作真是叫行家里手也自愧弗如。

几名小孩从新疆麦盖提县库木库萨尔乡一栋墙上绘有农民画的房前走过

刀郎农民画

这是一种自然的稚拙的艺术,它们原生态地表达着自然和爱情,表达着刀郎的神韵。在表现手法上他们随心所欲,打破时空界限,不必循规蹈矩、亦步亦趋地处处平移透视,步步设色扫描。但追求酣畅淋漓的视觉效果与主观渲泄却是十分可取的。它既来自现实,又高于现实,既是现实主义的颂歌,又洋溢着浓郁的浪漫主义的色彩。

在欣赏麦盖提农民画的同时,如果还有刀郎舞助兴,你就会更加深刻地理解这些色彩艳丽的图画了。你能从这些画中捕捉到一种意味深长、含蓄隽永的刀郎文化信息,一笔一画都透着刀郎人英勇骠悍、乐观进取和与大自然不屈不挠的斗争精神。我曾现场观看这些农民画家作画,他们拿着画板,作画之前,眼光飘向远方,似乎在寻找一种灵感。其实,这种灵感你已经能从他的画中看出来了,那就是他在想他家的羊、想他家的西瓜,或者在想他家的棉花地―――没有太深奥的创作过程,只是把所想所思大胆地表现出来。不过,在我看来,这应该也是一种最好的艺术表达方式,也正是麦盖提农民画家最可爱之处了。

篇5：”东方毕加索“安塞农民画

”东方毕加索“安塞农民画

安塞农民画，故名思义，是农民自己画的画。安塞有民间画家千余人，他们都以农家妇女为主。在劳动之余，用画笔描绘新生活反映新生活，取得了巨大成就。

安塞农民画构图奇美，想象力丰富，手法大胆，色彩效果十分明显，具有独特的艺术效果，被誉为“东方的毕加索”。

安塞农民画参加过“法国独立沙龙美展”和世界各地以及在中国各地的展出，作品多次在全国获奖，其中《牛头》获得全国评比一等奖。中国美术馆收藏了部分作品。《美术》、《人民画报》、《人民日报》等数十种报刊进行介绍。

安塞农民画家到过法国、美国、日本、德国、奥地利、菲律宾等国进行表演交流。，安塞县被中国国家文化部命名为“中国农民画之乡”。

篇6：《娃娃农民画》教学总结

《娃娃农民画》教学总结

日照农民画特点明显，有简练夸张的造型、鲜艳明快的色彩，散发着浓郁的生活气息。学校在日照农民画的基础上，开发了校本课程“娃娃农民画”

在开发过程中，我认真上网查阅资料，虚心向外校有经验的老师请教，积极研究农民画的知识特点和艺术特色，认真组织课堂教学，学生们学习兴趣高涨，绘画水平提高很快。

本学期由于学生基础不一样，所以给课程开设增加了难度，针对二年级初学者，课程以简单的入门开始，主要培养学生用各种简单方法装饰农民画并能大胆用色；而对于三年级有一定基础的学生则加强画面的整体构图、丰富内容、色彩搭配等方面的.培养和初步用水粉作画的体验。

学生的作品无论是春耕秋收或是养鸡捕鱼，都倾注着了孩子们对现实生活、对劳动、对土地、对未来满怀爱意的情感与美好憧憬，体现着一种特殊的感情色彩，带着浓郁的生活气息与乡土味。通过对农民画的学习，感受民间文化的魅力，感受民间多彩的传统习俗、提高了学生的艺术素养和发现美、欣赏美和创造美的热情。

本学期我们还尝试在不同的材料上作画，如在纸浆做的马勺和纸盘上作画，让我们创作出来的作品更加丰富多彩。

篇7：家乡的农民画作文

家乡的农民画作文

很多人熟悉国画、油画、水粉画……可是，你们知道农民画吗？知道最著名的农民画乡在哪吗？让我来告诉你们，它就位于我美丽的`家乡—户县。在西安西南三十八公里处，被文化部命名为“中国现代民间绘画之乡”。

接下来，就让我带你们去瞧瞧吧！

你看！各式各样的农民画，街道右边这一幅画名叫《妈妈在养鸡》。画面上胖儿子好像对妈妈说：“妈妈，你养的鸡又肥又大，真棒呀！”。那边又是一幅《过年了》，画面上一家人快快乐乐地吃着团圆饭，小姑娘还给奶奶夹菜吃。左边那幅好玩极了！画上妈妈在谈话，宝宝在一旁又笑又喊，让妈妈都谈不成话了。

有一次，我回老家，看见农民画家正在画画。农民画家穿着朴实的衣服，哼着动听的歌曲，画着秋天丰收时人们喜悦的景象。一串串玉米成熟了，农民伯伯叼着烟袋，脸颊上露出了灿烂的笑容，心里还美滋滋的。女孩扎着马尾巴似的辫子或者是羊角小辫玩耍，男孩踢着足球，家长互相说自己孩子的优点和缺点，还讨论教育孩子的方法，孩子们听不进去，就远离他们，以免听到讨厌的话。给人感觉很真实，很贴近生活。

农民画色彩鲜艳、内容丰富。农民画不但出自农民之手，而且画出村庄里的生活，真有趣！妈妈说农民画在全世界都很有名。农村生活越来越红火了。

听了我的这番介绍，你该知道农民画，了解农民画了吧！我相信，如果你们来到我的家乡户县，一定会爱上这里的农民画，更会爱上这里的人！

篇8：《学画农民画》教学反思

《学画农民画》教学反思

《学画农民画》属于“造型・表现”学习领域，是中国民间美术系列的内容。在本课学习过程中，曾经和学生讨论过，觉得农民画美不美，很多同学表示并不是很喜欢农民画。农民画带有浓郁的乡土气息，让他们这些在城市中长大的孩子嗤之以鼻。教师根据同学们的家庭环境入手，一起引领学生回忆假期在老家的生活。在这个过程中，学生能够主动归纳总结农村的生活。在此基础上，循序渐进引导学生体验回想农村生活的乐趣。并且思考，如果将这些美好的东西记录下来，你会采用什么的方法。带着这个疑问，一起欣赏农民画家的作品，并结合农村生活、自然环境、地域特点等，打开学生思路，引导学生一起认识更多农民画的特点，并结合谈谈自己的感受。

在此过程中，学生能够慢慢的了解更多的农村生活，和民族传统知识。在学生求知若渴的眼神中，教师开始技术技巧的针对性讲授，深入的欣赏分析农民画之美。由色彩、装饰、构图、角度、线条等引导学生小组讨论，并进行分析展示。这个环节不仅能够锻炼学生语言表达能力，也能更好的锻炼他们美术素养，慢慢的体会到农民画其实是很专业的，人民的智慧的'精华。

最后，请学生思考，什么是农民画，说一说本节课都学习到了什么新的内容。并用这些知识画一幅农民画。这个环节不仅是评述，也是本节课学习成果的重要反馈。很感慨，学生能够通过这样的课程，对传统文化慢慢的从嗤之以鼻到了解接受。观念的改变，需要一点一滴的灌溉和感受，有了一点点的努力，就会有一些些的成长。此类课程，以后可以更加大胆一些，可以结合辩论和小组展示这样更加灵活的方法进行，能够更好的调动学生的学习能力。再接再厉。

篇9：学画农民画美术课件

学画农民画美术课件

教学目标

知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

能力目标：培养学生改画、添画的能力。

情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

内容分析

重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。

难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。

教学方法

讲解

教学手段

示范

板书设计

10、学画农民画

教学过程

一、学生自由欣赏：

提示：课本上的农民画中内容你可曾见过?在日常生活用品中哪一件最美?导入本课的教学目的，并板书课题。

二、引导学生欣赏农民画。

农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。

这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

农民画的.创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。

从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究实践

1、谈谈自己喜欢的一幅农民画。

2、根据自己的想法进行改画、添加等。

3、要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。

四、评价展示

1、学生展示自己优秀的美术作品

2、谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。

3、收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。

五、教学小结

篇10：考核课教案农民画

考核课教案农民画

农民画教学目标： 1.知道农民画是民间艺术的一种绘画形式。 2.感受农民画大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。 3.通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。教学重点：了解农民画是民间艺术的一种绘画形式，感受农民画大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。激发学生热爱民族艺术的情感。教学难点：大胆地表达出自己对农民画的感受。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、展示资料导入：上节课布置同学们收集有关民间艺术品的资料，你都收集了那些？(布艺制品、版画、农民画、剪纸作品) 同学们收集的形式多样，内容丰富，可见同学们收集时都很认真。你们收集的许多资料都是与农民画有关的，可以看出你们对农民画十分感兴趣。这节课我们就共同走进农民画，感受一下农民画的独特魅力。板书：农民画二、问题导入： 1.看到这个题目时，你心中会产生那些疑问呢？(根据学生的'汇报择优选出以下问题) （1）什么是农民画？（2）农民画有那些特点？ 2.下面就带着这些问题，我们一起来欣赏农民画，并在欣赏的过程中把这些问题解决。 3、通过比较学会欣赏农民画我们先来欣赏《戏鱼》这幅画，这是农民画家张芝兰创作的。仔细观察这幅画，从这幅画中你看到了什么？（1）我们再来看一幅国画《戏鱼》。它们所画的内容都是鱼，但在色彩上却有很大的差别，下面我们就看看这两幅画在色彩上各有什么特点？师小结：刚才我们所说的都是围绕色彩来说的，这也是农民画的特点之一。板书：一、色彩：鲜艳、装饰性强。（2）再仔细观察一下这幅画，同时我们还要再来欣赏一幅水彩画《鱼乐图》，刚才我们是围绕色彩来谈的，现在我们要从它所勾画的内容上看，也就是构图方面的，仔细比较这两幅画。看你又发现了发什么？水彩《鱼乐图》看上去比较写实，农民画《戏鱼》看上去很抽象。而且整幅画所画的内容充实、使我们看上去画面特别饱满。这也是农民画的另一个特点，在构图方面的。板书：二、构图：饱满、既具体又抽象。这幅画在表现形式上特别大胆、夸张。这也是农民画的一个特点。板书：三、表现手法：大胆、夸张。小结：谁能说一说《戏鱼》这幅画，在色彩、结构及表现手法上都有哪些特点？ 4、放手让学生欣赏对于《戏鱼》我们已经有所了解了，我们再去欣赏一下《吸烟猴》看看这幅画在色彩、结构及表现手法上有什么特点？三、回顾特点通过刚才说的，我们更进一步地了解了农民画的特点，那你现在知道欣赏农民画应该从那些方面去欣赏了吗？（从结构、色彩、表现手法上谈）下面就请同学们围绕这三点，再来欣赏一组农民画。看这些画都有那些共同的特点？小结：这些话都是反映乡村生活的，所以在造型方面比较民间化，下面我们再去欣赏一下不同地区的农民画。四、感悟创作通过对农民画的了解，你知道什么是农民画吗？如果让你创作农民画，你会想创作些什么，如何表达出你心中的感受呢？五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们了解了农民画的特点，也感受到了农民画的美也希望同学们以后在生活中多发现美，感受美，使我们的生活变得更加丰富多彩！板书：一、结构：饱满、既具体又抽象。二、色彩：鲜艳、装饰性强。三、表现手法：大胆、夸张。

篇11：《农民画色彩运用》教学设计

【教材分析】

本节课是属于“造型・表现”课。学生已经学过了色彩对比与色彩调和相关知识，他们有了一定的色彩基础，本节课把日常生活环境作为教学的依托，了解农民画色彩及其在艺术和生活中的应用，让学生感受生活和周围环境中的装饰色彩，提高审美能力，引发动手创作的欲望。提高他们对艺术和生活的感知能力和观察能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，发展美术实践能力使学生逐步形成适应与自己终身发展相关的必备品格和关键能力

1、知识与技能：通过列举图片实例，帮助学生学会图像识读，了解色彩人文底蕴及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，体会色彩表达的乐趣。

2、过程与方法：通过农民画色彩作品实例分析，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用；引导学生参与探究分组合作学习，了解农民画色彩的基本特征；通过应用色彩进行简单的色彩设计练习，来把握这些色彩基本特征，培养美术表现实践创新能力素养。

3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，感受饰色彩的魅力，培养学生对传统文化和民族艺术的热爱。

【教学重点】：了解农民画色彩在生活和艺术作品中的应用，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用色彩进行简单创作。

【教学难点】：能有创意地运用色彩，表现出农民画色彩的特点及风格。

【材料准备】油画棒或水粉、水粉纸、毛笔、勾线笔、课件。

【教学环节】

一、激发情趣，导入新课。

欣赏当地学生熟知的农民画《顺风》，观察比较着色作品与不着色彩的对比效果。

黑白彩色

作品的'色彩给你怎样的视觉感受？

（预设答案）视觉感受：醒目、鲜艳、饱满、具有浓郁的装饰风格。

教师概括“《顺风》这幅农民画作品描绘的是农忙情形，引用蒋齐生先生的话：场面不宏伟，不足以表达他们对劳动获得丰厚果实的赞美；气氛不热烈，不足以表现他们对生活情趣的热爱；色彩不鲜明不足以抒发他们对未来理想的美好憧憬。”

板书课题-------《农民画色彩运用》

二、逐层深入，讲授新课。

（一）整体感知，分析作品（播放课件）：

了解生活中的装饰性色彩，观察作品的色彩有哪些特点？

红色：欢快、喜庆、热情橙色：甜美、活力

黄色：明亮、青春、光明蓝色：沉静、理性

绿色：旺盛、清凉、安全

分析：色彩设计以色相对比为主，红色和绿色的对比显得鲜艳又和谐，黑色、白色的点缀增强了装饰效果。

色彩特点：鲜艳、饱满。

视觉感受：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格

小结：色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。

（二）合作探究，认识农民画性色彩的特点。引导学生从色彩的对比回答，主要包括：a.色相对比 b.明度对比 c.纯度对比 d.冷暖对比。

分组讨论：白绪皓老师《正月十五》的色彩特点说明为什么它的色彩对比鲜明又和谐？

（预设答案）：作品中黑色、蓝色和黄色在明度上形成鲜明对比，红色和绿色是互补关系。农民画色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩，它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。

小结：农民画色彩风格造型的一般特征：单纯化，平面化，意象化，夸张变形。

三、教师示范，装饰色的使用技巧。

1、农民画色彩在应用中要有主次，一般有两个主导颜色占大面积，使画面统一，其余颜色要相对少一些。

2、白色与黑色是无色相颜色，在明度上分别是极亮和极暗。在与其他颜色搭配时可以起到很好的融合作用。

四、实践提升，创作一幅农民画装点你的房间。

运用农民画色彩创作一幅描绘家乡美景的装饰画。

五、展示评价作品。

1、学生自评关注每个小组作品，并让小组代表谈创想。

2、学生互评其他组的作品优缺点。

3、教师点评作品，师生共同评出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳色彩搭配作品。

六、课后拓展：留心观察生活中的色彩，创作出更多优秀的农民画作品。

七、板书设计

篇12：《农民画色彩运用》教学设计

一、装饰色彩特点：鲜艳、饱满。

二、视觉感受：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格

三、农民画色的使用技巧；

篇13：美术《学画农民画》教学反思

中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。

在这一课前，我通过充分准备，带领学生认知进入“最生动”、最丰富“也是”最单纯、淳朴“的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。在欣赏分析农民画中指导欣赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观察、教师示范等，学画农民画。从而注意到运用民间美术的造型和色彩特点。

通过这一课的教学，我想：

1、教师要在平时注重各方面知识的积累，这样更有利于在这种非固定模式的`课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。

2、在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，教师的帮助要适度。

3、上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。

篇14：《学画农民画》课程教学反思

《学画农民画》课程教学反思

民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的.是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

在《学画农民画》的课时里，我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。

★ 假日经济对我国经济发展的影响及其存在问题研究