留住学生的学习兴趣论文（精选13篇）由网友“开花了”投稿提供，以下文章小编为您整理的留住学生的学习兴趣论文，供大家阅读。
篇1：留住学生的学习兴趣论文
留住学生的学习兴趣论文
要留住学生的学习兴趣，我认为，教师在教学中应注意以下五点s
1.教学多联系生活实际
我们教师在教学过程中要分析学生的心理特点，研究学生感兴趣的问题。《科学》是与日常生活联系较多的学科，应让学生意识到这一点。在教学过程中介绍学生比较熟悉的现象，身边的现象。如“刹车后，汽车仍要向前运动，结果造成事故”，“家里的食醋是溶液吗”等。学生对此很感兴趣，激发了学生的探究热情，讨论也很热烈，弄清了现象发生的实质，让学生感受到科学知识对实践的指导作用，有助于培养学生自主探究的能力。
2.演示实验，加深理解
《科学》教材中介绍的知识有的比较抽象，对学生的想象能力要求较高。如日食和月食的产生都与日p地p月的相互绕转运动和三者在宇宙空间的位置变化相关联，需要较强的空间相象和空间思维能力。只对照挂图讲解，学生难以理解，就会失去学习的信心，利用自制教具演示，学生主动参与活动，在活动中还能发现问题，开展探究活动，较好地突破了难点，并能激发进一步探求自然奥秘的热情。
3.教学要面对全体学生
在教学过程中要随时了解学生的学习情况，要面对全体学生。
如果教师平时只跟学习成绩较好的学生交流，其他学生就会感到冷落，会对你所教学科渐渐地失去兴趣，对教师产生反感。对学习上有困难的学生，需要我们多加关注，让他们感受到教师没有放弃他们。在教学过程中，对他们的学习要求适当降低，课堂上对他们提出的问题，要先估计到他们能够回答，让他们体会到成功的感觉，增强学习的信心。课外及时辅导，取得成绩，及时肯定，让他们感受到学习的乐趣，能主动参与学习。
4.教学手段要灵活多样化
在教学中采用教学手段单调、呆板，学生感到乏味，灵活运用多种教学手段，犹如人体中注入新鲜的血液，能激发学生的学习热情，还能更好地突破知识难点。如要用到挂图p模型p实验辅助教学，还要用到现代化的教学手段――计算机辅助教学。如将月食p日食的形成制成动画，学生爱看，通过声、光变化的刺激，突出主要特征，对日食、月食的形成过程一目了然，更容易理解其实质。
5.增强学生学习的信心
学生对学习不感兴趣还有另一个原因，有的学生对学好知识失去信心。其表现是：教师的讲授听不懂，作业不会做，测试经常不达标，这样的`学生怎么会不厌学呢？在平时教学中应有适当的加深拓宽，但测试时难度不能太大，学生感到学习很难时心里一定很着急，教师要正确开导，多用鼓励性语言。如“在这阶段学习中感到很难是正常的，只要我们共同努力是完全可以战胜困难的。”度过困难时期后，教师就明知故问：“现在感觉学习很容易吧？”让学生意识到自己能够学好知识。这时学生会投以微笑，我在进行“经纬网、电路、化合价与化学式、溶解度与溶质的质量分数的计算”等教学难点时，用此法效果很好，增强了学生的学习信心。
“如何留住学生的学习兴趣”是一个较为宽泛的课题，亟待我们进一步研究解决这个问题，有利于学生的健康成长，有利于形成良好的学风，全面提高教学质量。
篇2：学生的学习兴趣的相关论文
一、数一数家中物品，轻松掌握数字奥秘
小学低年级学生学习数数和数字的计算是一件非常重要的事情，对于小学生来说，数字的加减乘除是学生学好数学的基础，然而对于小学生来说，也是一件非常困难的事情，其实教师如果能在课堂中带来一些生活中的物品，让学生进行数数，学生对数数的兴趣就会提升很多。
比如，在学习“数一数”这一课时，当教师教学生学完了简单的十以内的数之后，可以给学生做一个练习，教师可以先将在自己在家中的厨房拍成一个照片，然后在课堂中给大家展示出来，然后这样引导学生“：画面中是我家的厨房，下面大家一起数一下，我家有几个盘子、几个水龙头、几个脸盆、几个煤气灶。”
学生一听说是老师的家，立刻产生了兴趣，大家都抱着老师家是什么样的思想进行数数，这样就让学生都能积极地参与到数数活动之中。
二、量一量生活用品，轻松掌握长短尺寸
在学习长度单位这一数学知识时，很多教师传统的教学方法是给学生一把尺子，让他们对长度有一个基本的认识，然后就可以进行题海战术，比如一支粉笔长5，一支钢笔长约7()，一台电视长约20()，
学生本身对长度这一抽象概念比较模糊，仅仅凭这种模糊的概念去填写精确的长度单位，对于小学生来说是非常困难的，为此我们应该从生活中提取资料，让学生边测量边学习长度单位。
比如，在学习了“厘米和米”这一节后，教师可以给学生布置这一一个作业“：大家都有一个属于自己的温馨家庭，家庭中的物品肯定种类繁多，大家回家后拿起手中的尺子，对自己喜欢的或者能看到的物品进行长度测量，然后用日记的方式将它们记录下来，比如，我家有一台冰箱，妈妈帮我一起进行测量，发现它的高度为1米4。”
这样学生在自己家中进行物体的测量，既感到亲切，又有极强的好奇心，于是学生在不自觉中对米和厘米有了更直观的认识。
三、翻一翻瓶瓶罐罐，轻松理解几何原理
几何对于小学生来说是非常困难的数学知识，特别是对于立体几何，由于学生缺乏对空间关系的认识和掌握，导致很多学生在学习过程中很难将这中间的原理进行掌握。
其实生活中到处都可以见到这些几何形体，只不过发生了一些变化而已，教师如果能在生活中寻找一些案例进行讲解，对于学生理解几何知识来说，会更加轻松。
比如，在讲授“圆柱和圆锥”一单元时，教师在讲到圆柱体的面积其实就是一个长方体加两个圆的面积这一原理时，学生可能会比较难理解，这时教师可以将孩子们都愿意吃的乐吧薯片(桶装)带到教室中，
找一位学生上台将这个桶装薯片打开，学生对乐吧薯片非常熟悉，当他们看到这位学生将乐吧薯片的前后盖打开后，很清晰地看到两个盖都是一个面积相等的圆形，然后教师可以让这位学生给出班级中每一位同学一块薯片，然后让他当众将薯片桶拆开，
这样学生就能更加直接地看到薯片桶其实就是一个长方形，这样学生再理解圆柱形的面积公式时就轻而易举了。
总之，小学数学本身具有很强的抽象性，学生在学习数学时如果教师一味地进行抽象理论的讲解和练习，小学生是很难将数学学好的，其实生活中有很多内容都与数学有着密切联系的，教师如果能够在生活中寻找一些教学资源，并将其运用到小学数学的教学或作业中，对于学生学好数学、提高学习成绩有很大的帮助。
作者:葛海燕 单位:江苏省溧阳市实验小学
篇3：学生的学习兴趣的相关论文
一、让学生体验学习成功的乐趣
经过多年教学观察我发现，很多学生对学习失去兴趣，是因为他们从来没有体验过学习成功的乐趣。
由于很多家长对学生的期望值偏高，因此，特别关注学生的'学习成绩，只要学生一回家，就会催促学生去学习;学生刚要看一会电视，又马上催促学生去学习，很多家长甚至在学生完成学校教师留的作业后，还要给学生出一些题来做，搞得学生很晚才休息。
我就了解到这样一个学生，每天做作业做到晚上十点半左右，然后才上床睡觉。
做作业的效率很低，用的时间很长。
后来经过了解才知道，爸爸妈妈每次在学生做完作业后还要找一大堆题目让学生来做。
于是这个学生就拖拖拉拉，把做作业的时间拉长，一直到快要睡觉了，才完成作业，这样，家长一看时间晚了，就说，今天就不再做家庭作业了，赶快睡吧，结果就养成了这个学生做作业拖拉的习惯。
这样的教育方式只会让学生感到学习是一种苦差事，是一件很累的事情，怎么会对学习产生浓厚的兴趣呢?同时，当学生成绩不是特别突出时，就会责备和批评学生，甚至经常拿自己的孩子和别人进行比较，“你看看人家那个谁谁，咱怎么就不能和人家学学呢?”殊不知，这样的教育方式，只能让学生心生反感，彻底对学习失去兴趣。
为了培养学生学习的兴趣，我经常用鼓励的方式去激发他们的学习兴趣。
比如，我带的班级中，有个学生并不是特别喜欢学习，学习成绩也不是很好，我在上课的时候，就故意让他回答一些较容易的问题;每当他取得一点点进步时，我就当着全班学生的面表扬他。
很明显，一段时间后，我欣喜地发现，他对学习逐渐产生了兴趣，学习的劲头明显提高。
综上所述，如果学生在学习的过程中，得到的总是指责、批评和抱怨，那么学生就会产生大大的挫败感，从而对学习提不起一点兴趣;反之，如果学生能够从学习中体验到成功的乐趣，那么，学生的学习兴趣就会被激发出来。
因此，我们可以得出这样的结论：让学生品尝到学习成功的乐趣，是激发学生学习兴趣的有效途径。
二、用童趣激发学生的学习兴趣
对于小学低学段的学生来说，他们仍然处于儿童阶段，他们的心理仍然处于儿童时期，对于一些抽象的东西理解起来是有很大困难的。
尤其是我们数学学科，其中就有一些比较抽象的概念和理念，如何把这些抽象的知识让学生形象地掌握呢?通常用故事、童话、传说等，或者用比较通俗的生活化语言讲述出来，这样就能在很大程度上吸引学生的注意力。
如果学生的注意力能够保持高度的集中状态，他们再去接受那些较为抽象的知识就可能变得简单多了。
比如，我在讲“分数”的概念时，就首先从一个小故事入手，巧妙地激发了学生学习的兴趣。
这个故事是这样的：兔妈妈有三个孩子：兔姐姐、兔弟弟、兔妹妹。
有一天，兔妈妈找了一根胡萝卜，她把胡萝卜分成了三份：给了兔姐姐1/3、兔弟弟2/6、兔妹妹3/9……我的故事还没有讲完，学生就都开始嚷嚷了，“兔妈妈偏心，不公平，兔妹妹为什么分得这么多?”于是，我鼓励学生进行谈论，看看兔妈妈是否真的偏心。
在大家争得不可开交之时，我告诉了学生真正的答案。
这时，学生的好奇心就被我成功地调动起来了，大家都瞪着一双小眼睛听我讲解有关分数的知识。
如果换一种方法，课堂上直接跟学生说，今天我们来讲分数，然后比较一下分数的大小。
估计，学生不会有多大的热情，同时，很可能在听课的过程中走神，因为对于这样抽象的概念，平淡地去讲，很难激发学生学习的兴趣，时间长了，还有可能引发学生对学习的反感，从而影响学生对学习的热情，影响他们的学习效果。
一旦作为基础知识的环节，学生没有很好地掌握，势必会影响到后续的学习进程，这样的恶性循环，到最后，学生就会逐渐对学习失去兴趣，直接影响到学生的长远发展和健康成长。
我国古代著名的教育专家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，学习兴趣对于学生来说是多么的重要。
所以，我想对各位同仁及各位家长呼吁：要想让学生顺利走过整个学习生涯，我们需要做并不是时刻关注学生的学习成绩，而是去激发他们的学习兴趣。
作者:付洪青 单位:河北省大城县旺村中心小学
篇4：浅谈如何培养学生的学习兴趣的论文
浅谈如何培养学生的学习兴趣的论文
一、充分利用直观教学手段
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣、运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前、例如，用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，可以大大地激发学生的学习兴趣、如讲解“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握得也比较牢固、
二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛
在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切、为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象、如上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的.火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点、一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦、例如经常以“很好！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”等语言赞扬学生的新观点、即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心、尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论、
三、语言生动形象，通俗有趣
地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言、在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点、我在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快、另外在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果、比如在学“水循环”时，我用了杜甫的一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课、再如引用白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地垂直地带性、适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用、
四、培养学生的逆向思维能力
心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中，存在着正、逆思维的联结、所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所“倒着想”或“反过来想一想”、在地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，逐步养成良好的思维品质，具有重要作用、
地理教学中往往对正向思维关注较多，长期的正向思维定势会影响逆向思维的建立；同时，由正向思维向逆向思维转移时，需要重新调整心理过程，重新建立心理过程的方向，在一定程度上增加了正向思维与逆向思维联结的难度、凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点、如何培养学生的逆向思维能力呢？在教学中我作了以下尝试：
1、执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律、
在地理教学中，既可以引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因，引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、地理原理和地理规律、例如，在讲授“海底扩张学说”这一原理时，首先引导学生阅读“太平洋洋底地层年龄分布图”；然后，利用读图所得的结论提出问题：①为什么海底岩石离海岭愈近，年龄愈年轻，并在海岭两侧呈对称分布呢？②为什么大洋地壳岩石年龄都不超过二亿年？接着引导学生阅读“大洋板块俯冲示意图”，并让学生表述大洋地壳的生成、移动、消亡原理，最后师生共同归纳总结，得出这一理论：喷出―生成―推移―俯冲―消亡―循环、
通过执果索因，启发学生自己去猜想、推理、判断、验证这一学说，启迪学生逆向思维的思路、这样不仅使学生知道这一理论的来龙去脉，而且还使学生明白了科学家是如何运用地
2、反向逆推，探讨某些命题的逆命题的真假、
探讨某些命题的逆命题的真假，是研究地理科学的方法之一，也是学生学习地理的一种行之有效的方法、例如，在学完“流水沉积物的颗粒由大到小，循序排列，分选性较好”这一特点后，可以引导学生反向逆推：分选性较好的沉积物是否一定是流水沉积物呢？像这样的反问，学生可能一时答不出来，但只要教师略加点拨，学生就可通过自己的思考获得正确答案、通过反向逆推，引导学生利用逆向思维去发现问题、提出问题，进一步扩大和完善学生的认知结构，深化和升华所学的课本知识、
3、辩证分析，从矛盾的对立面去思考问题、
任何事物都是矛盾的统一体，如果我们从矛盾的不同方面去引导学生逆向思维，往往能认识事物更多的方面、在学习“人类活动对气候的影响”时，我们既要阐述大气中二氧化碳含量增加使气温升高产生“温室效应”，又要说明大气污染使尘埃增多，可能使气温下降，产生“阳伞效应”、这样讲解，可以提高学生辩证地分析问题和解决问题的能力、
4、运用“反证”，证明地理事实和结论的正确性、
反证法是正向逻辑思维的逆过程，是一种典型的逆向思维、反证法是指首先假设与已知地理事实和结论相反的结果成立，然后推导出一系列和客观地理事实、地理原理和地理规律相矛盾的结果，进而导致否定原来的假设，从而更加有力地证明已知地理事实和结论的正确性、例如，当我们讲解“地球的公转”时，不少学生对地球公转的特征及其产生的意义感到理解困难，一些空间想象力差的同学更是如此、为此，我在讲完有关内容后，提出一个假设：“如果黄赤交角为0，地球公转的特征及意义如何？”，在学生思考、议论的基础上，再进行演示讲解，学生的疑难点也就迎刃而解了、在正面讲解某些内容比较困难时，反证法不仅可以起到化难为易、事半功倍之效，而且还培养了学生的逆向思维能力、
郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才、”只有当学生对地理发生兴趣时，他们就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地学习地理知识，学生的地理成绩自然就上去了，我们教授地理这门学科的目的也就达到了、
篇5：如何培养学生的学习兴趣论文
如何培养学生的学习兴趣论文
【摘要】兴趣是最好的老师，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力，采取积极主动的意志和行为，从而提高自己的学习效率，达到事半功倍的效果。
【关键词】学习兴趣 学习效率 教学效果
兴趣是最好的老师，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力，采取积极主动的意志和行为，从而提高自己的学习效率，达到事半功倍的效果。怎样才能更好地激发学生的学习兴趣昵?
一、建立和谐的师生关系
充分调动学生学习的积极性“感人心者先乎于情”，教师要真心地关爱学生，理解学生，尊重学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时，教师要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。此外，心理学研究也表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，从而进发出创新的火花。因此，教师就必须确立以学生为本的理念，鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，让所有学生都获得成功的体验，从而收获成功，收获喜悦。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学活动时，教师要有意识地将所要学的知识与学生已有的生活经验联系起来，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。
如教学《认识时间》一课，认读钟面上所表示的几时半是这节课的重点和难点，学生在生活中虽然对几时半有所了解，但认识比较模糊，教学中我通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新授。其次，注意在大情境中创设不同的小的问题情境：蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，并积极参与到各种学习活动中去。
三、在实践活动中培养学生的兴趣学习本身是一项艰苦的脑力劳动
在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题，也是提高学生学习的积极性最好的办法。我们可以通过组织学生感兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以开展一个能激起学生思维的有意义的活动等方法来吸引学生的注意力，从而达到培养学生在课外活动中，通过学生的主动参与，培养了学生的动手能力和思维能力，增强了学生的.责任心、自信心，逐步建立起学生参与活动的兴趣。例如，小学一年级语文课文《柳树醒了》，我们就可以带领小学生到野外开展活动，让他们在活动中发现春天，感受春天。这样，教师发挥了引导作用，使学生运用书本中所学知识主动地、生动活泼地进行探究学习，感受到大自然的美丽。从而激发学生的学>--j-,z趣，达到较好的教学效果。
四、转变教学方法
调动学生学习的兴趣长期以来学生处于被动学习的境地，使用新教材后，很多教师仍然使52 09／用传统的教法：老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，这样的课堂，学生毫无发展性和创造性扼杀了学生的创造力。只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，从而培养学生的学习兴趣。例如低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新奇感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用多媒体教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
五、调动情绪，激发兴趣
课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师本人应善于控制，掌握自己的情绪，并能以饱满的情绪贯彻始终．减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望；另一方面，对学生情绪的调动，则要运用多样手段，尤其是电教手段的运用。如教《快乐的节日》这一课时，说前听录音唱歌曲。这样先声夺人，使学生精神为之一振，起到开始学习的暗示的作用；课中听录音唱歌曲，既是作为教学过程中的中间站，吸引学生渐已涣散的注意力，造成愉悦轻松的气氛，又是对教学内容的延续，加深对课文内容的理解。下课前听录音唱歌曲，则可以形成一种富有成就感，自信心，同时又是课堂教学内容的回潮和反馈。这样学生的学习自然有了兴趣。
六、增加阅读，培养兴趣
苏联教育家苏霍姆林斯基指出，激发他们的学习兴趣最根本的做法就是扩大学生的阅读量。要广泛开展课外阅读。课外阅读材料其内容丰富，使学生始终处于有兴趣，主动阅读状态中。阅读不仅对课文内容进行巩固，而且积累了新知识，拓宽知识面。培养出学生良好的语感，主动地避免了写作中的不规范及错句。逐步养成写流畅的短文的能力。对此，让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊、寓言、童话、连环画、故事等。利用上面的文章指导阅读，让他们在阅读中去发现自己的能力，树立信心，产生兴趣，有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外的结合，更有效地提高学生学习语文的兴趣。
七、用个人魅力，吸引学生
对教师来说，教师要不断学习，优化知识结构，强化敬业精神，提高教学水平，提升执教的能力。新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的运用和改革，都取决于教师的素质水平。学生是老师的影子，教师不愿或者不会做的事，很难让学生学会做，教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定学生能力的发展，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。亲其师，信其道。教师要善于用个人教学特色，吸引学生，征服学生。
篇6：如何培养技校学生学习兴趣论文
如何培养技校学生学习兴趣论文
论文摘要：未来经济无论怎样发达，社会所需的人才，多数是高素质的中等和高等职业技术人才，职业技术教育的重要性变得越来越明显，社会对技校学生的专业技术水平也提出了更高的要求。
论文关键词：技校学生；培养；兴趣
通常情况下，技校招收的学生素质总体基础差，大部分存在厌学情绪，缺乏学习的自觉性和主动性，对理论课不愿学，学不进，平时不学习，考试作弊等不正常现象比较普遍。在这种情况下，技校学生的学习兴趣培养问题显得日益重要起来。那如何培养学生的学习兴趣，激发学生学习积极性呢？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、提高教师的素质
教师的素质直接影响学生学习兴趣，素质高的教师在学生中具有很高的威信，学生就有对老师崇敬的心理，学生对教师的情感可以转化为学习兴趣。教师的素质主要包括职业道德素质和业务能力两方面。教师关心爱护学生，热情为学生服务，为学生排忧解难，做学生的知心朋友就可以唤起学生学习的积极情感。反之教师对学生漠不关心，甚至讽刺挖苦，学生对教师反感，必然慢慢反作用于学习。生动有趣的教学语言，渊博的学识，学生听起来兴趣盎然；平谈呆板的教学语言，肤浅的`学识，学生听之索然无味，昏昏欲睡。因此，学校管理、教学管理必须把提高教师的素质作为最重要的事情来抓。
二、转变观念，激发学习动机
（一）转变“就业观”
现在很多学生认为，进了技校，交上钱，毕了业之后，学校就给推荐工作。但是，随着就业形势越来越严峻，技校也改变了“包分配”的旧作法，实行“双向选择”，毕业生有权选择就业单位，就业单位对应聘生更是择优录取。作为教师，在教学活动中要帮助学生树立正确的就业观，及时介绍学校每年的就业形势及兄弟学校毕业生就业情况，让他们感到就业的压力，体会到学习的重要性，完成“要我学”到“我要学”的转变，提高学习的自觉性。
（二）转变“择业观”
多数技校生认为毕业后就是要当工人，只要会干活，能操作就行了，不需要什么理论，认为学校开设的理论课，特别是基础课纯粹多余，这种错误的认识来源于学生对“技术工”和“操作工”两个概念的混淆。“技术工”是懂得技术的工人，可以依托知识和技术实施发明创造，成长为技师、高级技师；而“操作工”只是在简单的重复劳动。举一个简单例子，如果不懂外语，对于一台进口的机器，连说明书都看不懂，你如何操作。只有在平时教学过程中，多给他们宣灌这方面的知识，使他们的认识清楚了，观念转变了，目标明确了，才能在学习中取得事半功倍的效果。
三、建立灵活的考核机制
技校教育与基础教育从任务和目标上是有差别的，技校生绝大部分毕业后就将进入工作岗位，如果按照应试教育去考核他们，不利于激发他们的学习兴趣和活力，特别是对一些理论课相对比较差的学生而言。学校可以采取以下考核方式，如期末考试成绩、平时测验、纪律、考勤、劳动、体育等，各占一定权重，当然，期末考试成绩的权重应大一些。对一些个性项目可以作为加分项，以提高学生学习的积极性，如受到市级以上奖励加多少分等。通过灵活的考核方式方法，增强学生学习的兴趣。
四、改革教学方法和课程设置
教学方法是实现教学目的的手段，要达到激发和培养学生学习兴趣，形成良好的心理品质，必须改革陈旧、落后的教学方法。要改革只讲求知识传授不讲究学生学习兴趣激发和培养的教学方法，要改革不讲究学生身心、知识、技能的协调发展的教学方法，要根据不同专业和不同学科开展兴趣教学方法研究与实验，寻求科学的有效的激发和培养学生学习兴趣的教学方法。
技工教育是技能教育，强调操作性、实用性，因此一定要牢固树立技能教学的观念，加大实训、实习的资金投入，增强实训教学。教材要实用、实践性强。在条件允许的情况下，把学生带到工作现场，实验室，模型室等与授课内容有关的地方，进行现场教学，利用课堂上看不到，看不清的景物进行讲解，吸引学生的注意力。激活他们的思维，激发他们的学习兴趣。加强学校与企业的联系，根据用人单位的需求和工作岗位的要求培养学生。
五、充实、更新教学设备
学技术、练技能是技工学校学生的强烈愿望。学生学技术、练技能凭借的是教学设备，学生对概念的理解也凭借教学仪器，没有教学仪器的技术教育只能是画饼充饥。教师通过教学仪器的演示，使抽象的专业理论直观化，便于学生理解，学生通过使用教学仪器进行实验实习得到成功的喜悦，有力地激发学生的学习兴趣。如：学校可购买或制作一些专题片，特别是专业课的一些工艺流程，设备结构，实际操作等，可到现场进行实施拍摄再配上文学、解说等，制成专题片，在课堂上播放，声形并茂，学生如同身临其境，大大增强了教学的直观性、可懂性、趣味性。
篇7：浅谈学生学习兴趣的培养论文
浅谈学生学习兴趣的培养论文
“兴趣是最好的老师”，它对人的学业成绩的影响之大是众所周知的，如何测定学生学习兴趣的高低呢，怎样培养学生浓厚的学习兴趣呢？
学习兴趣是一个人的内在学习品质，是学习的动力源泉之一，它可以通过各种形式或途径得以外化。
从思维活动来看，学习兴趣与思维活动密切相联，思维活跃是学习兴趣浓厚的标志，学习兴趣浓厚的学生，课堂上总是和学习内容融为一体，他们不仅开动机器思考老师提出的问题，而且有时还能积极主动提出各种问题，或为某问题与老师或同学争论不休，而且情绪高昂；学习兴趣不高的学生，往往满足于记住课堂上得到的几个结论，满足于结论的应用，他们对知识的发生和发展过程基本上不关心，课堂上缺乏激情，眼神暗淡无光。
从自我控制力看，具有浓厚兴趣的学生，上课一般精神高度集中，不易受外部因素干扰，他们能自主学习，能积极探索问题的解决途径，对已然获得的方法和思想，能够很自如地使用，过程常常得心应手，左右逢源，大有一种“问题不解决死不休”的气概；而那些对学习缺乏兴趣的同学，他们往往上课精力不够集中，有时要么拔弄玩具，要么与别人闲聊，一点点外来无关刺激就会使他们分心，他们学习不努力，遇到困难，要么放弃，要么借别人的'作业抄袭一通。
从课外活动来看，学习兴趣浓厚的学生，一般求知欲比较强，课外书籍看得多，喜欢进行研究性阅读，进行研究性学习，他们对知识的两头密切关注，既想知道知识从哪里来，又力求知道知识到哪里去，而且他们的课外活动也很有意义。学习兴趣不浓的学生往往愿意参加一些不需很多智力投入、也无需意志努力的活动，因一些鸡毛蒜皮的事情而争吵甚至大打出手是他们经常做的事。
当然，学生学习兴趣的高低外化特征较为明显的还有很多，要判定不是难事，难的是怎样使学习兴趣不高的学生对学习感兴趣。那如何使学生对学习感兴趣呢？
首先，可以通过教材内容的再加工，激发学生的学习兴趣。
教材是学生学习的主要对象，教材内容是促进学生积极思维，获得兴趣的主刺激源，在讲解某知识点的时候，要么介绍这个知识产生的背景，要么设计情景，使学生自己发现这个知识，将成功的机会让给每个学生，使他们获得良好的心理体验，让他们震惊，原来科学家做的事他们自己也能做，只要留心、细心、专心，创新和创造并不是科学家的专利，大家一般多半能做到。
同时要有意识地介绍些书籍，让他们想看有其书，从而使课余生活更加充实．
其次，可以通过“问题的解决”激发学生的学习兴趣。
浓厚学习兴趣的培养和维持，一般要以足够的思维刺激为条件。教师要抓住教材中与生活密切联系的问题或目前社会上的热点问题进行处理，找出新知识在旧知识中的生长点，让学生感到新知识的产生势在必然，其实事物总是相互联系的，同时又要利用新旧知识之间的冲突，发现问题，进而积极思维，确定解决之策略，并迅速解决问题。课堂教学中，还必须鼓励学生多问“为什么？”，“还有别的解决方法吗？”，这样浓厚的学习兴趣将得到激发和巩固维持。 再次，创造融洽和谐的学习气氛。
使学生得到心理安全和心理自由的保证，这有利于培养学生浓厚的学习兴趣。教师要尽可能激发学生学习的内驱力，使学习成为学生本身的一种需要，教学过程中更多地要将注意力投放到学生的学上去，学生有疑问时，要耐心启发和诱导，要摆正心态，不要质问诸如：“这么简单的问题也不懂吗？”，“这个问题不是讲过了吗？”，这对培养兴趣有负作用；对学生的错误的课堂问答，应尽可能不全部否定，要对其中部分闪光点加以肯定，对学习有障碍的学生，“他回答了问题，只有在他取得了进步的时候，才给他打分数。”（苏霍姆林斯基），要设法帮他找到有障碍的地方，并提出超越的策略；对学生作业或考试中的错误，可以试行二次评分方法，这对保护学生学习积极性大有好处。
第四，建立良好的人际关系。
使师生、生生之间得到充分的交流，对培养学生学习兴趣起着不可小视的作用。和别人交往、善于表达自己的想法，期望得到别人的肯定，这本身就是学习动机之一，良好的人际关系有利于建立利于学习的情绪气氛，“亲其师而信其道”，教师首先必须加强自我修养，用自己的人格魅力、知识内功、思想方法的积淀影响学生，使师生关系融洽，促进学生学习兴趣的增强。
第五，及时反馈，成功对增强兴趣很有作用。
失败是成功之母，成功更是成功之母，很难想象，一个总是处于不佳学业状况的学生或自感每况愈下的学生对学习会有很大的兴趣。平素教学中，要加强及时反馈，对学生的点滴进步要看在眼里，喜在心里，说在口里，切忌不看成绩，只看问题，即使是必须说清楚的存在问题也要讲究方式和方法，要尽可能多地保护学生的自尊，使学生总是感到教师对我的关心是真诚的，这样学生才能对存在的问题有所认识并加以改正，从而保持浓厚的学习兴趣。
最后一点我要说的是，对学业成绩较差的学生，不要简单地归于学习态度这个非智力因素，据调查，绝大部分学生学业成绩差是由于智力的某方面的原因（语言、算术、图形、排列等等）造成的，真正不想学习（甚至是学好）的学生太少了。要设法摸清使学生成绩差的原因，然后抑长补短，只有使其长处得到抑制，才能使开发短处成为可能，进而促使其智力的各方面得到平衡发展。
总之，增强学生学习兴趣的做法很多，以上仅是一鳞半爪，教学中我们必须多加研究，为培养高素质的有用人才作应有的贡献。
篇8：论文如何提高学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。作为教师，应精心设计教学过程，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体地融合在教学之中，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生“爱学”，通过“授之以法”引导学生“会学”，经过“助之以成”帮助学生“学会”。使他们在学习过程中获得探究的兴趣，体验到认识、发现、创造的乐趣。那么怎样来提高学生学习数学的兴趣呢?在教学实践中，我是这样做的：
一、创设情境，激发学习兴趣
正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。因此，教学中教师要创设一定的数学情境，如故事情境、游戏情境、竞赛情境等，让学生参与到情境中，让他们成为故事中的一份子，这样学生的学习积极性会大大提高，此时，教师将问题蕴藏在情境中，学生会在快乐中思索问题，在快乐中解决问题。如在教学《分数乘法》中我创设了这样一个故事情境：唐僧师徒四人在西天取经的路上，口渴了，孙悟空一个筋斗云就弄来了一个大西瓜。这个西瓜如何分呢?唐僧说：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……还没等唐僧说完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。”而聪明的悟空却说：“我们分到的一样多。”这是怎么回事呢?这个故事情境一下子调动了同学们的积极性。又如在教学《可能性大小》时，创设了游戏情境，激发学生学习积极性。我首先问学生：今天老师和大家一起玩一个游戏，大家愿意吗?“愿意”。同学们此时热情高涨。我手上拿着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，然后装进一个不透明的盒子里，请一个同学上台来，要求闭着眼睛摸球。创设这样的游戏情境，让学生在游戏情境中快乐的探索。对学生而言，他们不是被动的接受知识，而是在游戏中经历了一个探索过程，真正成为了学习的主人;对老师而言，为学生的探究创设了学习条件，营造了一个宽松的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、促进者。教学中让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，激发了学生学习的兴趣。
二、动手操作，提高学生的兴趣
教师不仅要帮助学生系统的掌握知识，而且要让学生“会学”和“善思”，让他们用眼睛去发现，用头脑去思考，而实现这一目标最重要的方法就是动手操作。在操作过程中，学生掌握了“动手”的方法，提高了操作能力，同时在操作中获得了亲身体验，这才是最重要的。因此，在教学中大胆放手让学生去操作，尽可能地让他们动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，让他们在探索中发现规律，得出结论。在教学《圆的认识》时，我要求每个学生剪下一个圆，并亲自动手把所剪下来的圆片对折，打开，换一个方向再对折，再打开，反复折几次。学生在动手操作、仔细观察、亲身体会以后，发现所有的折痕都相交于一点。然后我让学生动手量一量或用其它方法测一测，每条折痕档的长度是否一样?交点把折痕分成的两段是否一样长?整个课堂，学生在教师的诱导下，通过剪一剪、折一折、量一量的方法，自己发现规律，主动获取知识，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。在教学《平行四边形面积的计算》时，我让学生拿出课前准备好的平行四边形，提问：如何把平行四边形转变成一个我们熟悉的图形，再求其面积?学生进行讨论、商量，结果学生专注地投入到平行四边形的变形当中，经过反复的变形、推敲，把一个平行四边形变成了长方形或正方形，再求其面积。在教学《三角形内角和》的课堂中，我提问：如何证明三角形的内角和是180度呢?学生通过量一量、拼一拼、剪一剪等多种操作活动去证明，在解决问题的过程中，学生的主体性得到充分发挥，调动了学生学习的积极性，从而更加培养了学生的观察能力和动手操作能力。
三、运用竞争机制，激发学生学习兴趣
爱玩、喜欢比赛是学生的天性。一节课如果一味的让学生的大脑处于紧张的学习状态，会影响到学习的效果。教师适时的运用个人之间的竞争、小组之间的竞争活动去激发学生的争胜心，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能提高学习效率。在教学小数乘法的计算时，我把枯燥无味的计算融入到“看谁是个小兔子”“哪个小组最优秀”“看谁最聪明”的比赛中，把无味的课堂变得活跃起来。
四、组织形式多样的课堂活动，提高学生学习兴趣
单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，课堂教学只有在灵活多样、丰富多彩的活动中才能显得有滋有味，才能更易于被学生接受。如游戏、模式示范、抢答、唱歌、画画等活动使学生紧张又活泼，在快乐愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生学习积极性高，不会感到厌倦。如在教学《路程、时间和速度》时，让两个同学现场表演“相向而行”“背向而行”，教学《方向与位置》时，让一个同学用书当照相机去从不同的方向看老师，大家都愿意去尝试，课堂气氛非常活跃。
五、用适当的评价激发学生的学习兴趣
好学生是“夸”出来的。课堂中对学生有针对性的评价，不仅使他有一种成就感，越来越自信，而且让其他同学有一种超越自我的欲望，教师一句“你的声音真洪亮”“看谁比他表现的更好”“你真是个细心的孩子，连这么小的问题都看出来了”“你真是个善于动脑的孩子，别人没想出来的办法都让你想出来了”，一系列的激励语言，定会对他们的学习兴趣起到促进作用。
总之，兴趣可以创造奇迹，我们教师要运用一切可能的手段，不断改进教学策略，激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能，让每个学生都有自主探究的空间和欲望，让兴趣引领学生不断出彩，是我们教师的天职!
篇9：论文如何提高学生的学习兴趣
学习的最好指导教师是兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。随着新课改的推进，教师在教学过程中要更多的关注学生的兴趣，注意培养学生的兴趣，在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。
一、开放课堂教学模式，发掘他们的学习兴趣
许多教师在教学中发现，一些学生对数学学习感到十分厌倦，他们仅仅是在教师和家长的督促下才会去学习数学，归其原因，主要没有培养起对数学的兴趣。所以如何在教学过程中发掘学生学习的兴趣，已经成为当代教师共同思考的问题。
要发掘学生的学习兴趣，就必须以学生为本，从他们的实际出发，可以适当的开展课外活动，增强师生之间的感情，教师要主动制造机会找学生聊天，在聊天中了解他们对于数学学习的看法。另外，教师应该针对不同的学生提出不同的要求，例如男同学思维跳跃性非常强，教师就可以让他们加强逻辑性的联系，而女生大多思维细腻，可能喜欢偏文科一点的东西，教师就可以跟她们讲述数学的发展史，并依此作为切入口，刺激他们学习数学的兴趣。
二、重视学生的情感交流，点燃他们的学习兴趣
在教学中常常出现这样的现象，有些学生会因为喜欢一个教师而学好那个教师所教的课程，也有学生会因为讨厌一个教师而讨厌那门课程，这一现象的出现，不得不引起教师的注意。与学生的情感交流也就成为了教学中不容忽视的一个环节，要让学生对数学感兴趣，就必须让学生对教师有好感，那就要求教师自身的素质一定要高，有良好的任何和独特的魅力，并且要善于展现自己广博的知识，让学生对自己产生一种崇拜感，继而对数学产生崇拜感。因此，教师在课余时间内更要注重自身的发展和知识的积累，在课堂上做到厚积薄发。比如说，当遇到一道牵涉了距离的问题时，教师可以在讲述完了之后问学生知不知道我们距离月球有多远这样的问题，小孩子对于宇宙正是充满了好奇，教师这样一问，便能立刻引起他们的注意，他们也会因此觉得教师知识渊博由此产生好感。
三、优化课堂教学过程，培养学生学习兴趣
小学数学教学一直存在着很多问题，尤其是随着新课改的推行，哪些问题越来越多的显露出来，其中最主要的问题便是，很多学生并没有按照教师制定的教学活动来学习，由于贪玩的天性使然，小学生都希望快速的完成老师教给的任务，然后去玩耍，这样就导致了小学生在面对教师的指导时，总是会想出一些便捷却不正确的方法去完成任务，并且这种偏离和违背现象十分严重。长此以往，学生不能理解教师的心血，自己也体会不到学习的乐趣，而这样做导致的直接后果就是不少学生不愿主动学习。因此，教师在一开始便应该抓住学生的好奇心，并培养起他们学生的兴趣。步步高论文发表网，教育教学励志打造论文范文格式最完整、管理职称论文范文最详尽的论文资源网站。为广大需要职称评定，教育教学论文快速写作的客户提供有效参考。
教师可以给学生创设一个有力的学习情境，将书本上的问题换成一种简单明了的学生在生活中常见的问题，比如说，教师可以问他们陪父母去买菜要走多远，走多上时间，菜市场的蔬菜有哪些种类等等。而且教师可以迎合他们好动、好奇、好玩的天性，适当的设置游戏，寓教于乐，是学生产生求知的欲望，由此提高学习兴趣。
四、充分利用学具让学生动手操作，强化学生学习兴趣
学生是学习的主体，而知识获取的过程更是一个主动学习、愉快接受的过程，由此可见，学生在学习活动中不是一个被动接受者，而是一个主动参与者。然而人都有惰性，尤其是对于贪玩的小学生而言，要让他们主动的去探索更是不容易，所以这就依赖于教学活动中的主导者——教师了。
教师可以利用学具形象、直观、生动的特点。小学生天性好玩，把学具引入教学，很快就会引起他们的兴趣，将教材内容直观、具体地呈现给他们，这样就不断地强化了学生的学习兴趣。比如说教师在教学生认识图形的时候可以发给他们一套七巧板，让他们自己拼出不同的形状，他们会在自己动手拼凑的同时记住七巧板上原有的各种图形的特征。
五、改变评价方式，激发学生学习兴
小学生正是自尊心极强的时候，他们想要学习，更希望通过学习获得家长和教师的肯定，但是在学习的过程中难免会遇到一些问题让他们感觉无法克服，很多学生刚开始的时候对学习充满了信心，但是在遭遇几次挫折之后便丧失了对学习的兴趣，变得灰心丧气。
因此，作为教师，应该适当的与学生进行沟通，询问他们在学习上有什么困难，并采取正确的方式为他们解决困难，促使他们自觉主动向前发展。所以，在数学教学过程中，教师首先要承认学生的付出，要表扬学生的努力，然后再去找问题的所在，并用积极的方式告诉他们解决问题的办法。教师要允许学生毫无保留地发表自己的意见，而不能简单的用对错来评价学生。教师更多的是鼓励而非批评，但是值得注意的是，鼓励的是他们的努力，而不是说他们聪明，让他们明白知识是要通过努力才能够获得的，从而激发学生的学习动机和求知欲。
六、应用现代多媒体，提升学生学习兴趣
现代化教学手段就是多媒体教学，具有形象、生动、直观、有趣等优点，效率极高。利用多媒体进行教学能够充分体现学生的主体性，对以人为本的理念也是一个很好的诠释。
同时，对学生创新意识和探索精神的培养也起着重要的作用。
教师可以在备课的时候制作精美的课件，在课堂上一一展示给学生，以提高他们的兴趣。
总而言之，提高学生学习兴趣的方法有很多，针对不同的学生群体，可以找到不同的适合的方法。新课改将提高学生身心素质作为重点，面临这种改革趋势，我们必须去寻找更适合这个时代的教育教学方法。如何提高学生学习小学数学的兴趣，已经成为了小学数学教师重点探索的问题。在今后的教学过程中，相信更多的好的教学方式会逐渐出现，为提高学生的身心健康和学习成绩做出贡献。
篇10：论文如何提高学生的学习兴趣
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。因此在新课程标准下的小学英语教育中，教师要积极营造英语学习课堂氛围，激发小学生的兴趣;充分研究教材，认真备课，创新设计，增加趣味性;大胆相象，拓展教学思路，激发小学生学习英语的求知欲，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，使小学生在快乐中学英语。
关键词：英语 兴趣的激发 小学生 课外活动
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。培养学生的学习兴趣，这是学生主动学习的前提。教学试验也充分的表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的技艺和丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学生在学习活动中的强大内因。而英语具有高度的记忆性和灵活性，常被人误认为是枯燥无味的学科，使学生们误认为学英语就是背单词，使很多学生对英语学习失去了兴趣。因此，我们有必要研究教学艺术，努力点燃学生的探索精神，激发学生的对英语的兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学生英语素质的发展。
2创造良好的学习氛围，培养学生学习的兴趣
小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出较大的喜悦和求知欲望。因此，小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，因此在教学时要诱发学生的学习动机，在组织课堂教学中，教师要讲究教学方法，精心设计课堂程序，严密组织教学，提高讲课艺术，牢牢抓住学生的注意力，运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣，要结合儿童好动，爱说爱唱，爱表演的特点，通过说唱，游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说并乐于表演的良好习惯，从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系，努力营造宽松、和谐的学习氛围，营造出英语学习的气氛，让学生对英语产生兴趣，只有当学生喜欢学，要求学，有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
二：进行形式多样的教学，激发学生学习的兴趣
小学生年龄偏低，上课精力集中的时间较短，在学习中也容易产生疲劳的情绪。在教学
中要保持和增强学生学习的积极性，培养学生对英语学习的稳定兴趣，每节课中有意识地设置4-5个兴奋点，让孩子在一节课中始终处在新的兴奋点的刺激中，在培养兴趣的过程中，根据儿童好动、善模仿等特点，把对话表演、角色扮演、做游戏、绕口令、小竞赛等活动引进课堂，让学生在充满了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比赛等情景中学习英语单词和英语知识，让学生能在玩中学，在学中玩，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
(一)情景激趣
在教学中，教师要特别注重课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中，容易产生情感共鸣。例如：在教颜色时，我们可以将颜料和调色板带到教室，在学生充满好奇的眼光中，向他们展示三原色：red,yellow,blue.,然后让学生自己动手将红色和黄色调和，这时学生会发现两种颜色调和变成了橙色。在不断地混合、不断地调和的过程中，他们又认识了:orange,green,grey,brown,black等，在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容，用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具，用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，构筑一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，在进行“真实”交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
(二)、游戏激趣
小学低年级学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在游戏活动中，小学生情绪高涨，兴趣就能持久，学得就很认真。课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。
(三)、竞赛激趣
小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组以red blue yellow green或apple pear peach orange等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为 “我要学”。
(四)歌唱激趣
音乐是通向思维的高速公路"。同时欣赏音乐又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的
享受，让疲劳的神经得到休息。因此，在教学英语的过程中，当发现学生感到疲倦时，可以采用唱英语歌的形式来活跃课堂气氛。在听唱歌曲时，学生的大脑处于兴奋状态，这样既能提高授课效率，又可以训练学生的听力。当然，歌曲的选择必须是有意识的，要做到与教学内容相关。以上几种学习方式并不是一开始就能用，必须是在学生有了一定的英语基础之后，并且对所学单词、句子等掌握得较好时才行。针对不同的教学内容采用不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围，也可以调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高学习效率。
3开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为了增加学生学习英语的兴趣，给学生更多的兴趣，给学生更多的运用英语交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增加其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变 “要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。许多事实表明，学生学了英语会用，才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样，如：办英语墙报、英文歌曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，同时对激发兴趣，稳定兴趣大有益处。
同时，要对课外活动进行指导管理，不要把课外活动作为课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展，着眼全体学生，寓教于乐，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
总之，英语学习，兴趣为先。兴趣是学生学习英语的动力，学生语言能力的高低很大程度取决于英语学习兴趣的程度，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，作为教师应该为学生提供一种愉快有趣的教学环境，重视和激发学生对英语学习的兴趣，促进学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展。只要学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功促进兴趣，兴趣保证成功。
篇11：培养学生的学习兴趣论文
培养学生的学习兴趣论文
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣他就会有学习的主动性和积极性，就能有效地诱发学习动机，从而促使学生自觉地集中注意力，全身心地投入学习活动中，浓厚的学习兴趣也可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。兴趣有如星星之火，可以燎原，那么我们又如何如何让培养学生学习数学的兴趣呢？这是我们每一位教师都应该研究的永恒主题。根据自身的实践经验不同，体会也有所不同。在实践中我总结了以下几点：
一、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的一个重要方面。对于中学学生而言，虽然他们已成熟很多，但自身的意志力还是有待加强，他的兴趣会受身边人的影响及对任课教师的情感态度。他喜欢你、佩服你，就喜欢上课，愿意听你的课，进而对这门课有兴趣。有兴趣的事情，人们在感觉上就会觉得简单。
我觉得建立良好的师生关系时要注意尊重他们的自尊心，尤其是当他们在课堂上回答问题出错时，不能嘲笑他们，不能过分批评他们，让他们在同学面前感到丢脸，而应该鼓励他们，如果可以的话，在接下来的课堂中，再找机会让他们表现，让他们也尝到成功的喜悦，这样他就会喜欢你、佩服你，就喜欢上你的课，进而就对这门课。有兴趣的事情，人们在感觉上就会觉得简单。
二、上课时增强数学知识与实际的关系
要提高学生的兴趣就要做到以下几点。
1.尽量选用学生感兴趣的或者学生熟知的、贴近生活实际的事例为教学素材。数学源于生活，又服务于生活，它是对世纪的抽象与概括。让学生体会到数学就在我们身边，它看得见、用得着，自然就会产生数学的欲望，这样学习数学。
2.课堂作业结合实践作业，突出知识的实用性。例如，在学习正数和负数时，我要求学生统计家里这个月的收支情况，收入记为正，支出记为负，再计算出结余。这样不但巩固了课上的知识，而且让学生亲身体会到了学数学的作用和乐趣。在这个过程中，学生从实践中把数学知识再次概括出来，这样也有效的增强了知识的趣味和实用性，增强了学生社会实践活动能力，调动了学生学习的积极性，提高了学习数学的兴趣。
3.上完一节课后，还可以留给大家一个跟身边生活有关的作业，比如上完抽样调查和全面调查后，我们可以要求学生对全班同学上网时间的情况做一个调查，从而可以根据所得到的数据在班会课上针对学生上网做一个讨论。在此过程中，学生肯定会想此时该用哪种调查方式，是采用问卷调查还是口头询问，怎么做比较好，很多问题学生自然会去思考和比较。
这样一来，学生就不自觉地应用了数学知识，可以学以致用，学生自然就会有兴趣去学了。
三、改变课堂教学模式，关注学生的情感需求
在平时的教学中，我有一下几点尝试。
1.在我的课堂上，我经常面带笑容，亲切自然，一进教师我就会送给学生一个灿烂的笑容，有时还跟同学开个玩笑或闲聊几句，看上去有点浪费时间或不够严谨，但实际上只需一二分钟，而且可以让学生消除对上课的紧张感，也可以然学生的身心得到适当的放松，毕竟学生天天都在上课，很累的，再有，良好的开端是成功的一般，一上课就让大家感到身心愉悦，接下来自然能够进入状态了，这时候他们喜欢上了这节课。
2.在我上课时，我十分注重学生的参与性，把时间交给学生，让学生来观察、发现，让学生来回答他的解题思路，我尝试着让学生成为课堂的主人，这样他们对数学这门科目，像一个小老师，我还引导他讲解时要面对着同学，还得边书写，感觉上他就是一个数学老师，讲的好的话，建议全班同放学为他鼓掌。这样不仅锻炼了学生的胆量，培养了他的能力，在效果上，有时比老师讲解还要吸引同学的注意力，每个同学都在期待着他的表现嘛，其实这样做还有一个作用是：让学生也得到了放松，像一个小游戏，培养了学生的兴趣。身心愉悦，学生接受知识就很快了，这样可以充分的调动学生学习的主观能动性，有了学习的主动性，找对了研究的方法，克服困难就会变得轻而易举，自然会越来越喜欢数学了。
四、体验数学美感，培养学生探究的'兴趣
爱美之心人皆有之，在数学中，我们应该让学生在学习数学的过程中感受到数学的美感。从理论数学中，我们引导学生共同体验数学逻辑的缜密性，体会探究知识的乐趣，感受数学之美。数学中的线段的“黄金分割”比例为0.681U1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美；勾股定理的证明可以通过几何图形的面积拼凑来证，体现了变化之美；数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，都使人产生美感。生活中大量的图形他们也具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。
五、以生动、幽默的语言吸引学生兴趣
教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量实用适合学生的较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。
巧妙地运用幽默的语言，不仅能够活跃课堂气氛，而且能帮助学生理解知识、强化意识。有趣的内容配合生动的语言，便会得到相得益彰。“教学艺术的本质不在与传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励性的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情与兴趣，从而产生不可估量的力量。
我们要充分利用课堂，不断改进教发，正确地传授学习方法，适合地把揭示事物本质、教学思想方法与认知规律渗透到教学的每一个环节，把学习的金钥匙交给学生，让学生从“学会”到“会学”。
篇12：如何激发学生的学习兴趣论文
如何激发学生的学习兴趣论文
激发兴趣寓教于乐文/盛杏妹
古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在其文艺评论作品《诗艺》中提出“寓教于乐”的观点，即诗的教育作用必须通过快乐的手段来实现。我们的语文教学又何尝不需要这样，我们如果将学生视为的枯燥无味的语文讲读通过愉快的形式来加以实现，定能使学生对语文产生兴趣，从而喜爱上语文，爱上语文课。19世纪英国著名的科学教育倡导者斯宾塞就主张教育应该是快乐的，快乐的情感状态有利于学生智慧地活动。
为寓教于乐，多年来我根据各篇课文的不同特点，采用不同快乐的学习方式，并将其巧妙地渗透在语文教学的相应环节之中，激发学生的学习兴趣，提高了语文课堂的教学效率。
一、让学生在愉快的话剧表演中阅读课文
《陈毅市长》一课，通俗易“表”：人物只有陈毅、齐仰之，场景只需要一部电话和简单的桌凳等，情节也不太复杂，矛盾冲突仅有三个回合。且八年级学生已接触剧本，该课前两篇又是剧本。所以本课在剧本知识方面学生几乎无障碍，重在通过人物的语言体会时任上海市市长陈毅的人物特征，如果还是像前面一样的教学方法，不但会使学生毫无兴趣，而且也突不出本课的阅读重点，而通过话剧表演的形式则能让学生从语言的表达中体验到陈毅的个性特征。于是我在课前引导学生简要复习有关的戏剧知识，了解写作背景及剧情后，即由学生自主、合作学习，找出矛盾冲突中的三个回合，共同探讨人物语言的个性特征，然后按自然小组，自由组合，两人一个剧组，分别表演剧本中矛盾冲突中的三个回合，表演后还需要各自说出自己极力想表现出人物怎样的特点，这样促使学生在快乐的话剧表演前通过合作学习理清故事的情节和人物特点，表演中加深对人物的理解，同时还提高了学生的场景布置、语言表达和话剧表演等综合素质。
二、让学生在快乐的简笔画中理解课文
《核舟记》一课是明末散文家魏学ザ悦鞒雕刻家王叔远在一个“长曾不盈寸”的核桃上雕刻的“大苏泛赤壁”工艺品进行细致观察后，按一定的空间顺序而写成的一篇文言说明文。这课的教学重点一是要让学生体会出王叔远精湛的雕刻艺术，二是理解魏学ププ∷得鞫韵蟮奶氐憬行有条理说明的方法。如何才能有效地让学生体会到这两个方面的特点呢？(www.fwsir.Com)我想既然魏学ナ歉据王叔远的雕刻工艺品来说明的，我们何尝不可以采取逆向的学习方法，即根据魏学サ乃得魑乃承蛑鹨换出简笔画，来还原王叔远原来的核桃“大苏泛赤壁”工艺品呢？于是我在引导学生翻译课文，弄懂文章大意后，即让学生画简笔画，结果大家发现，要画清楚每一幅画都要用很大的纸张，全部画下来需要四张较大的纸，而王叔远的雕刻工艺品“计长曾不盈寸”，从而使学生深深体会到王叔远雕刻技艺是何等的高超。学生还从四幅画的顺序可以清楚地看出文章中间四段的说明顺序是从核舟的大小和船舱的格局到船头再到船尾最后到船底，即先中间后两头，先正面后反面的顺序。学生再将这四段与前面一段和后面一段连接起来看，全文又是按总分总的逻辑顺序。由此可见，画画不仅激发了学生的学习兴趣，而且达到了事半功倍的教学效果。
三、让学生在兴奋的擂台赛中探究课文
《宇宙里有些什么》是一篇科学小品文，课题对学生就很富有激发性，从中既包含了作者对神奇宇宙的热爱，对未知世界的向往，更寄寓了作者对学生的'热切希望，希望能激起学生对宇宙的神往，对科学的热爱与追求。根据这篇课文的特点与目的，所以我在学生进行充分自主学习与合作交流以后，交给各个学习小组一个任务，就是共同探讨宇宙科学知识有哪些是已知的，还有哪些需要去探寻，探索宇宙有什么伟大的意义，对于我们中华民族来说又有什么重大意义，并于一周后的同一时间，展开各小组之间以“宇宙知识与意义知多少”为主题的擂台赛。宇宙知识及其探寻的意义可以是对书上知识的归纳，也可以是学校图书室、互联网上的。当我宣布以后，各小组当堂就忙开了：对课文知识进行梳理，对全组成员进行分工。课后更是忙得不亦乐乎：有的去校图书室、电子阅览室，有的去学校微机房……一周后，大家按照擂台赛规则，抽签抽得的两小组间展开问答，由班长请来的老师做评委与点评，最后再集中起来由各评委老师进行综合点评，宣布获胜的小组。通过这种擂台赛的形式不但激发了大家探索宇宙奥秘的积极性，而且真正使全体学生感到宇宙之大、之奇、之美，仍有着许多的奥秘等待着大家去探寻，以便人类在地球资源即将枯竭时获得新的资源。在探讨中，大家还有一个紧迫感，就是在目前美国等西方国家对中国围堵的形势之下，我们的探索更要走在前头，让这些列强刮目相看，转而主动与中国合作，共同和平利用太空中的各类资源，造福于全人类。
当然，在语文教学中快乐学习的方法还可以有很多，如《背影》一课，重在体验父爱，为此我在教学伊始就播放《父亲》的歌曲，让学生带着对父亲的无限感激之情进入课文；《沁园春・雪》一课，重在让学生赏析毛泽东诗词写景论史的艺术特色和无产阶级革命战略家的宏伟气魄，我就发动学生课后去搜集毛泽东的诗词，在语文专题研究课上开展“毛泽东诗词赏读”竞赛活动，让学生在热情洋溢的诵读与赏析之中拓展学习，热爱毛泽东及其诗词……从而真正达到了激发兴趣、寓教于乐的艺术效果。
（作者单位 江苏省常州市武进区嘉泽初级中学）
篇13：激发学生的学习兴趣论文
激发学生的学习兴趣论文
素质教育要求，课堂教学要“轻负担，高质量”。那么如何减轻学生的心理和课业负担，还必须提高教学质量呢？爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”我认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙”。
兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师就要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色、生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。
一、用课件激发兴趣
小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣。而现代课件可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。
例如：《桂林山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写桂林山水的美丽景色激发学生的爱国情感。学生没有到过桂林，仅就文章中的语言文字难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。而如果播放录相片，将优美的画面展现在学生面前，再加上录音机深情的配乐，学生就会完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，产生“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便会油然而生。这也突破了教学重点难点，轻松完成了教学任务，提高了教学质量。
二、巧设巧引激发兴趣
语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘、精辟透彻的分析、具体准确的刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。
例如：在讲《千里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情。本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动。1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别。
直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染了低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到了老师情感的脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬、爱戴之情，准确地感受到了文章的写作基调，与作者产生了共鸣，从而突破了难点，顺利完成了教学任务，学生不是很呆板地接受而是主动积极地获取。
教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。例如：教古诗《幕江吟》，诗中描写了深秋时节从日落到夜晚江上的`景色，表现了诗人对祖国山河的热爱之情。教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空、水平如镜、岸边柳树倒垂、池里荷花开得正艳的背景图，再画上日落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画上晶莹透明的露珠，构成了一幅形色兼备的风景图。就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现出一幅美丽的图画，进入了诗人描绘的意境之中，得到了美的熏陶，从而完成了教学任务。学生不用死记古诗、硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量。 另外，教师可抓住关键的情节、故事的梗概、课文题目等巧设巧引、激发兴趣。
三、课内活动激发兴趣
小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性、趣味性强，教师可根据教材的内容、题材、知识点等开展丰富多彩的活动，激发兴趣。如讲《奴隶英雄》一课，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养学生的表演能力。
课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松、愉快的气氛里学习，可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生获得知识、开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事、猜谜语、找朋友等方式；另外，教师可充分利用课中操激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。
四、引向课外激发兴趣
课堂教学受空间、时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行。让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中，如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。再如指导学生写《国旗在我心中》时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，就会让他们把对国旗的崇敬之情写出来；写《参观×××》，带领学生参观一下，经过实地考查，聆听别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。我国教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“乐之”就是学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学“轻负担，高质量”，就必须激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中“轻负担，高质量”的金钥匙。
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