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信息时代下国内计算机应用状况探究论文

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信息时代下国内计算机应用状况探究论文

篇1：信息时代下国内计算机应用状况探究论文

信息时代下国内计算机应用状况探究论文

[摘要]随着经济和社会的发展和进步，计算机的功能和作用已经被应用于人们生活的各个角落并产生积极而明显的作用。在网络技术的发展与科技水平全面提高的当下，人们渐渐步入了信息时代，计算机技术与理念融入人们生活并成为难以割舍的部分。针对信息时代下国内计算机技术的应用现状和发展方向展开探讨，希望有所帮助。

[关键词]信息时代；计算机；应用

计算机不仅使人们的生活趋向科学化、便利化，也是信息时代与社会主义现代化进程中最为核心的科学保证。计算机的应用现状和发展方向直接体现着现代社会的进步程度和未来社会的基本样貌，关系到每个社会公民的切身利益。

一、国内计算机应用现状

进入21世纪以后，国内社会上使用计算机的人数逐渐增加，而且计算机的质量和层级更新得越来越快，这说明计算机的使用已经成为社会发展与进步的主要趋势。计算机的应用范围极其广泛，从最初用于数据处理和高级运算到现在几乎融入人们生活的一切内容之中，人们对计算机的依赖程度几乎可以影响到他们的生活质量和生活水准，并对他们的人生发展产生重要影响，然而在计算机的应用方式上依然存在许多明显的问题。

首先，计算机教育普及力度不足。在目前的中小学教育乃至高等教育中，计算机课程在学校教育整体内容中只占次要位置，是作为帮助学生了解计算机及其相关使用方法和功能的课程而出现的，而且在水平考核与评定方面并没有提出严格的要求，因而学生不会有意识地进行系统的计算机理论和技能学习，进而导致使用计算机时缺乏正确和科学的基本素养。虽然在现阶段，计算机已经普及到每个家庭，人们可以在实践中自行了解计算机的功能和运用方式，但实际上人们使用计算机的态度多建立在消遣、娱乐等行为上，没有真正认识到计算机的意义和功能，所以就计算机的整体应用情况而言，全民水平依然处于初级阶段。

其次，在计算机软硬件开发方面，虽然我国在该领域的研究中取得了一些进展，但与发达国家相比还有很大差距，最明显的体现就是当前市面上通用的电脑操作系统依然来自国外，我国尚未能研发出实用、先进、便捷的独立操作系统软件，因而可以看出，当前国内计算机的应用依然建立在引进国外软硬件技术的基础上。一方面，由于我国在计算机技术研发方面的资金与资源投入相对不足，无法向计算机科研工作提供充足的保障，另一方面，也由于计算机技术在我国起步较晚，无法在尖端技术的研究与发展上取得快速而明显的进步。

总的来说，计算机虽然已经全面普及到人们的`生活中，但人们对计算机使用的質量和实际效果却依然低下，国家的整体计算机科研水平也相对落后，有待进一步发展和优化。

二、计算机相关应用的发展方向

针对当前国内计算机的实际应用情况，未来计算机领域的研发与推行方向应该立足于计算机本身的价值和使用意义，真正落实这项伟大发明对现代社会和人类生活所应承担的职能，确保人类和科技能真正亲密地相处。

首先，需要加大计算机教育的普及力度，在学校教育中增加计算机课程的比重，同时在最终学业考核中加入计算机课程分数，提高学生对计算机教育的重视程度，增强他们学习计算机知识和技能的意愿，培养他们对现代科技的理解能力和基本观念，使他们能够在信息时代中成为适应社会现状和促进社会发展的有用人才。这项举措不仅需要政府部门的支持与推动，同时还需要民众在观念意识上积极进行调整，改变以往将计算机当作工具的想法，真正认可计算机对现代社会发展与进步的意义。

其次，面向国内科学发展现状，人们应当以积极主动的姿态去接受并融入计算机与社会生活的关系中去，通过强烈的自主意识去深入了解计算机运行原理和功能意义，从根本上提高国内整体计算机应用水平。这不仅对社会环境和社会文化有一定帮助，同时对人们的生活本身也有重要作用。最明显的例子就是当人们用计算机上网时，一旦遭到病毒、木马等非法软件的植入和侵害，他们可以通过自己的计算机技能去解决问题，不至于对个人信息和重要资料造成损害，有效地保证了人们信息生活的安全性。

最后，针对现阶段市场经济与人们物质生活显著提高的整体情况，彰显计算机在物质追求上的价值也有显著意义。当人们意识到掌握计算机知识和技术对提高生活质量和生活水平有直接关系的时候，他们自然会愿意主动去进行相关探索与研究，提升自己的计算机应用水平。当然，实现这一预想的方式还有待进一步探索。

综上所述，计算机作为科技革命的核心产物，影响甚至改变了人们的生活观念和基本生活方式，但在国内现阶段的应用情况并不十分理想。要使国民的生活水准和观念意识位于世界前列，必须从根本上提升计算机的应用水平，使人们在信息时代中更加适应社会发展和科学技术的革新，创造更大的社会价值。

参考文献：

[1]黄奕炜.浅谈计算机应用的发展现状和发展趋势[J].科技创新与应用，（10）.

[2]冉瑞红.关于计算机应用状况及发展方向的分析[J].中国新技术新产品，（13）.

[3]史永强.计算机网络在高校计算机教学中的应用[J].电脑迷，2017（9）.

篇2：生活教育下计算机教学应用论文

摘要：生活教育有助于学生直观学习计算机知识，在信息技术快速发展的当下，只有在生活化的情境里进行计算机教学，才能更好促进学生深入掌握计算机知识，提高计算机教学的效率，达到把计算机与学生生活结合起来的目标。

关键词：计算机；生活教育；教学策略

计算机教学生活化是充分利用生活素材进行教学的方式，可以提高计算机课堂的丰富性、生动性和趣味性。本文探究把生活教育融入计算机课堂以及运用生活化教育内容提高计算机教学有效性的方法。

1计算机教学生活化的理论

1.1教育生活化基本理论

教育生活化来源于陶行知的教育以全部生活作为对象的基本教育理念。教育生活化与人本主义教育理论、知识迁移理论有着本质的联系，是现代教育教学改革倡导的基本理论。教育生活化是把生活背景当作课堂教育活动基本的氛围，把教育与生活有机联系起来，从而激发学生强烈的探究欲望，调动学生学习积极性同时，给学生布置有助于学生思考联系的生活化情境，能够有效增强学生的学习能力和社会实践能力。课堂教育与生活有着密不可分的关系，只有从生活出发，才能促进学生感受课堂教育的价值，引导学生在生活的氛围里找到知识的原型，从而摒弃传统应试教育的弊端，让学生在学习的过程中真正了解知识，把知识与现实生活联系起来，促进学生在生活氛围里感知和应用知识。

1.2计算机教育的生活化

计算机教育的生活化是在生活性的情境中传授计算机知识，这样可以让学生更好体验计算机学习背景，促进学生在生活化的情境中深入理解计算机的方法与理论，达到帮助学生消化理解计算机知识的目标。学生接触计算机知识时会觉得概念较为抽象，学习起来有一定的难度，使用生活化的教育方法，可以提高学生对计算机知识的感性认识，帮助学生理解计算机基本原理，促进学生快速熟悉计算机，达到促进学生掌握计算机理论的目标。使用生活化的教育方式，不仅促进学生掌握基本的计算机理论知识，而且给学生提供了必要的实践计算机知识的具体环境，有助于学生运用计算机知识来解决生活中的问题，达到提高计算机教学效果的目标。教师还可以在生活化活动中拉近与学生的关系，在全面掌握学生计算机知识水平的基础上，给学生提供个性化教学空间，从而促进所有学生全面发展。在新课程理念的要求下，现代计算机教育更倾向于实践化与生活化，强调培养学生的计算机使用能力，只有在生活性的范围里拓展计算机教学内容，才能拓展学生视野，达到促进学生体验计算机知识的目标。

1.3计算机生活教育的问题

生活教育融入计算机教育，可以提高计算机教学效率，促进学生主动学习计算机知识，提高课堂教学的效率，但是有些生活教育没能实现与计算机教学有效衔接，影响了学生学习效率。首先，教师提供的生活情境与学生距离较远，不利于学生感知计算机知识。其次，教师没能在课堂上组织有效的生活化教学活动，不能提高学生参与生活化计算机教育活动的'参与性，在生活化的教育情境里教师仍是教学的主体，没能给学生创造更多表达与参与实践的机会，因此，影响了计算机教学有效性。第三，还有的生活化教育的教学效率低，不能给学生构建课上课下的有机联系氛围，不能围绕生活问题促进学生在课下主动研究探索，没能提高学生的实践能力，因此，影响了计算机生活化教育的有效性。

篇3：生活教育下计算机教学应用论文

2.1教学内容以生活为中心原则

生活教育融入计算机教学必须遵守以生活内容为中心原则，注重计算机教学活动在生活化的情境中展开，强调运用计算机知识来解决生活中的问题，这样不仅可以提高学生运用计算机的能力，而且可以培养学生良好的问题思维意识，有助于贯彻计算机理论的基本理念。教师不能只围绕书本上的理论知识进行教学，要充分利用各种生活中的资源，把组织教学放在首位，注重运用生活中的事件来激发学生学习计算机知识的兴趣，创设计算机技术与生活相匹配的教学环境，让学生真切感受计算机知识。课堂源于生活，只有实现知识与生活的共鸣，让信息技术为学生的生活服务，引导学生尝试运用计算机知识来解决生活中的问题，这样才能提高生活与学生学习之间的亲近感，达到促进学生学习和满足学生心理的目标。

2.2教学形式合作化的原则

教师开展生活化的计算机教学，关键在于让学生参与到生活化的计算机教学活动当中，只有在教学过程贯彻生活化的原则，让学生在做中学和玩中学，才能全面调动学生的积极性，给学生营造轻松的心理环境，促进学生在相互合作借鉴的氛围里学习知识。首先，教师要以学生为中心，强调从学生的兴趣与生活经验出发，运用学生不同的生活经验进行相互影响，发挥学生自主教育作用。其次，教师创设生活化的情境后，还要引导学生主动走入生活化的计算机教学实践，注重每个学生与其他学生的交流，通过学生自主创新来激发学生的创新学习意识，达到相互取长补短的教学目标。第三，每个学生的计算机技术基础有较大的差异，教师在课堂上组织以学生合作探究模式为主的生活化教学活动，可以扩大课堂实践空间，丰富教学的内容，运用学生的奇思妙想促进学生掌握知识。第四，教与学是互动的过程，教师只有促进学生在合作中完成具体实践项目，才会促进学生认知自己与他人的差距，给学生制定出具体学习目标，促进学生主动学习计算机知识。

2.3以任务驱动为活动中心的原则

教师要组织开展好生活化的计算机教学活动，还必须给学生布置生活化的教学任务，让学生以任务为中心，运用掌握的计算机知识来解决生活中的问题。任务驱动教学法可以让学生认识知识的价值，促进学生由表层认识知识向深层的实践认知发展，从而达到促进学生循序渐进学习知识的目标，这样便于学生深入学习，从而让学生在一个个典型的任务中获得知识与技能。生活化教学强调知行合一，只有给学生布置具体的教学任务，才能促进学生在实践和操作中直观感受知识，从而达到调动学生的思维、运用知识解决问题的教学目标。

3计算机教学应用生活教育的策略

3.1理念与实践相结合

贯彻落实生活教育原则，必须采用理论与实践相结合的策略，在改变传统教学方式的基础上，全面达到生活教育要求。首先，设计符合学生生活需求，让学生能够在生活实际中学习计算机知识的完整教学体系，让学生在生活化的情境和具体解决生活中任务的基础上，参与具体的计算机教学活动。其次，提高课堂教学的丰富性，注重使用共享性的生活教育资源，激发学生的好奇心。例如，呈现各种软件的制作效果，引导学生探究软件使用奥秘，然后布置给学生生活化的任务，让学生运用具体软件进行操作。第三，教师还要引导学生观察反思，促进学生大胆质疑，培养学生的创新意识，让学生在生活化的情境里更好学习计算机知识，达到触类旁通的教学目标，从而解决学生的实际问题。

3.2提供丰富的教学素材

随着互联网的普及，学生可以有效接触计算机，学习计算机的环境已发生较大的改变，教师在这一大背景下的主要任务是激发学生的探索欲望，促进学生主动自主学习知识来解决生活中的实际问题，因此，问题解决思路的教育尤为重要。首先，在传授基本计算机知识和技能的同时，围绕学生的使用计算机需求，帮助学生掌握网络检索的能力，促进学生掌握自学的基本方法。其次，注重围绕典型的生活中的任务讲解运用计算机知识解决问题的一般思路，从而拓展学生的学习思维。第三，注重开展计算机慕课与微课教学，适当开展翻转课堂教学，把计算机的基础性教学向课前转移，在课堂上主要解决学生自学遇到的困惑，这样才能提高计算机课堂教学的效率。第四，开展个性化的教学，形成网络化的互动教学环境，由教师在线解答学生提出的问题，及时给学生学习计算机知识提供必要的帮助，促进学生在生活情境中有效解决问题，达到全面提高教学效率的目标。

4结语

生活教育可以给计算机教学提供氛围，可以促进学生直观感受计算机知识价值，能够调动学生学习的积极性。生活教育用于计算机教学，必须使用任务教学法、探究教学模式，构建生活与计算机知识连接的载体，从而满足学生的学习需求，解决计算机教学中的实际问题。

参考文献

[1]郭鹏飞,郭真真.陶行知教育思想在信息技术课程中的应用[J].考试周刊,(9):112-113.

[2]陈进.浅谈陶行知教育思想在信息技术课中的运用[J].江苏科技信息:科技创业,2012(4):77-78.

[3]周吉云.陶行知教育思想在农村中职计算机教学中的应用[J].吉林教育:综合,(25):140-141.

篇4：计算机信息下的城乡规划应用论文

1引言

随着科学技术的快速发展，在城乡规划的过程中应该注重通讯工程的规划。传统的通讯设施已经没有办法满足人们日新月异的需求，在一定的程度上阻碍了社会的发展。因此，在城乡规划的过程中应用计算机信息管理，能够有效的推动规划工作的科学合理性，在最大的程度上满足人们的需求。

2计算机信息管理在邮政设施工程规划中的应用

邮政是我国覆盖面比较广以及人们基本通讯服务的基础设施，邮政将各个区域之间相互连接起来，但是也正因为如此，邮政设施正面临着巨大的压力，因此，应该将计算机信息管理应用在城乡规划的过程中。首先，我国各个地区的邮政通讯之间存在着较大的差异，如果只是依靠传统的人工服务很难实现通讯服务的平均化。但是，经过在邮政设施工程规划的过程中应用计算机信息管理，能够有效的把区域内的邮政信息进行统一的管理，从而更加的系统化，在一定的程度上提升了各区域之间的连接质量，从而使邮政通讯连接更加的具有稳定性以及安全性。相关人员只需要将各区域的邮政设施以及相关信息录入在计算机信息管理系统中，就可以全面的进行数据的分析，从而在一定的程度上提升区域内的邮政通讯效率。其次，邮政通讯信息传输的重要环节是通讯线路的设计，科学合理的设计通讯线路对邮政通讯的效率产生着直接的影响。在邮政设施工程规划的过程中应用计算机信息管理，能够让邮政设施的规划更加的合理。相关人员只需要把现场的数据信息传递到计算机信息管理系统中，就可以进行全面的分析，从而快速以及合理的规划邮政通讯的线路，从而在极大的程度上节省了人力、物力以及时间，并且对设计结果进行了优化，进而保证了整体邮政通讯规划的合理性以及长远性，实现了集中管理。最后，计算机信息管理能够在极大的程度上为邮政通讯设施的运转以及管理工作提供便利，从而节省了大量的人力，也使邮政通讯设施的运转更加具有安全性以及稳定性。相关人员使用计算机信息管理系统建立一个正常运转的数据信息库，将区域内的所有邮政设施进行实时的监控，及时发现异常问题，及时解决，防止损坏扩大。

3计算机信息管理在固定电话系统规划中的应用

固定电话系统在一定的程度上推动了现代社会的便利程度，随着科学技术的快速发展，固定电话的通讯技术也在逐步的提升，在固定电话系统规划的过程中应用计算机信息管理能够有效的提升网络连接的完整性以及通讯的安全性。首先，固定电话在办理业务的时候是需要实名认证的，在固定电话系统规划的过程中应用计算机信息管理能够有效的进行身份信息的核对，从而在确保身份信息准确的同时，生成固定的电话号码，最终完成电话号码与身份信息的匹配。其次，固定电话系统的规划是固定电话通讯质量的重要环节，固定电话系统要想保证通讯的质量情况，就必须对分支的机构以及设备的容量进行充分的研究与分析，从而选择最是以的通讯线路，只有充分的利用电信设备，才能够在极大的程度上提升固定电话系统的通讯质量，保证电话系统科学合理的进行规划。

4计算机信息管理在移动通讯规划中的应用

移动通讯的迅速发展给固定电话领域带来了一定的打击，随着移动通讯站的不断扩充，移动通讯已经覆盖了我国的大部分地区，在极大的程度上给人们的生活以及工作带来了便利，在移动通讯规划的过程中应用计算机信息管理，能够更加有效的促进移动通讯设施的可持续发展。首先，移动通讯的客户数在逐渐的'增加，从而增加了移动通讯的信息量，而移动通讯记录的查询以及电话卡的办理都是需要大量的信息支持。因此，在移动通讯规划的过程中应用计算机信息管理，能够为相关业务的快速办理提供更多的支持，从而满足人们的需求。其次，移动通讯网络之间能够准确以及及时的交换，在极大的程度上需要计算机信息管理系统的支撑。在移动通讯规划的过程中应用计算机信息管理，能够有效的把客户的信息传输到通讯的网络中，从而保证移动通讯的正常运转。在客户办理的业务发生故障时，客户也可以带着自己的身份证明前往相关的营业网点进行处理，或者是经过电话客服的方式以及网络服务的方式进行相关的处理。

5结语

总而言之，计算机信息管理在城乡规划的过程中产生着直接的影响，为我国城乡规划过程中的邮政设施工程规划、固定电话系统规划以及移动通讯规划提供了有效的技术支撑。经过计算机信息管理系统的使用，能够全面的对通讯数据进行存储以及分析，从而在一定的程度上提升了城乡规划的工作质量以及效率。

【参考文献】

[1]李希敏.计算机信息管理在通讯工程规划中的具体应用探究[J].电子测试，（1）：152-153.

[2]李成刚.论计算机信息管理在通讯工程规划中的应用[J].城市建设理论研究：电子版，2015,5（34）.

篇5：探讨新课程背景下职高计算机应用专业课教学改革论文

探讨新课程背景下职高计算机应用专业课教学改革论文

随着社会的进步，人们对计算机应用的要求也越来越高，同时，随着新课程改革在教学中的逐步深入，职高计算机应用专业课程教学将面临大的挑战，也将发生巨大变化。在课程实践中，要以新课程改革理念为导向，强调以人为本，着重培养学生的实际操作能力和创造性思维，从而培养一批高素质的计算机应用人才。

一、职高阶段计算机应用专业的简介

计算机与人们的生活息息相关，从某些方面来讲甚至可以通过一个国家的计算机应用水平衡量其发展程度，近些年来计算机应用一直广受人们的关注。计算机应用专业能培养满足企业、单位发展的计算机技术型人才，它需要有扎实的计算机基础知识作为支撑。计算机应用专业课程包括软件课程和硬件课程两方面，对于硬件，学生学习后可对计算机设备进行维护和修理，软件课程学习后可使用软件、编程、进行网络设计等，该专业能培养出操作能力与应用能力都具备的高技术应用型人才。

二、计算机应用专业课程教学的现状

目前，各种阶段不同层次的院校都已经设立了计算机应用专业，职高阶段也不例外，计算机应用专业学生毕业后走向工作岗位，在计算机应用行业的发展道路上贡献着自己的一份力量，随着时间的推移，从社会信息反馈来看，职高阶段的计算机应用专业教学存在些许问题需要解决。比如，在职高计算机应用专业课程教学时，过于注重理论，实际动手操作上的教授甚少；只重视技术后的效果，而忽略计算机应用技术本质上的内涵；职高阶段还可能因为经费的因素聘请水平较低的教育工作者，没能将理论与技术相结合，导致学生学习的片面性以及工作后“碰钉子”等等。到了21世纪初，我国进行了全方位的新课程改革，职高计算机应用专业教学也做了一定的`改良，但实际教学中还有不足的地方。

三、新课程背景下职高计算机应用专业课程的教学改革

1.将工作岗位上项目的技术需要与课堂教学相结合

学习计算机应用专业的最终目的是进入工作岗位能自如操作计算机与灵活应用技术，所以，在教学时应注重与企业项目相结合，真正实现基础理论与实践操作同时理解并掌握的教学目的。

2.基于学生的具体情况多开展教学活动

职高阶段的学生受年龄与基础知识的限制，接受深奥的知识有一定的难度，所以，需从这个阶段学生的特点出发进行教学。由于职高学生对计算机的认识程度不同，对基础差的学生需耐心为其打下坚实的基础，对有一定基础的学生可讲授深一些的知识，对于没有基础的可单独辅导教育。

3.职高院校可利用讲座的形式开阔学生的思路与眼界

院校聘请高级计算机应用专家来校举行讲座是学生开阔眼界、增长见识、开拓思路的好方法之一。基于职高阶段学生的特点，可以选择计算机应用专业中的基础知识为讲解内容，对基础有了更深的了解后学生会有更大的积极性学习知识。在开展讲座时应注意专业术语不要太多，尽量将知识化繁为简。

4.使用多媒体设备提升教学的效率

多媒体在当下的应用十分广泛，将其应用于教学不仅能使课堂教学免于枯燥乏味，还能使知识更直观生动易理解，有利于提高学生的学习效率。在没有多媒体的传统教学中，教师只能以课本为依据进行单一的讲解，效果不尽理想；而将多媒体应用到教学中，对老师来说备课更方便，对学生来说可接收更多的信息资料，且能提高学生的学习兴趣。

5.帮助学生消除对计算机的畏难情绪

计算机涉及的软件、硬件知识很广，学生在不熟悉理论知识的前提下，往往容易出现畏难的情绪，在这种状况下，教师必须先打消学生的负面情绪，再进行教学才能取得较好的成效。在具体教学中，教师可多鼓励学生亲自体验或操作，在过程中总结计算机初级知识以及程序设计，学生理解后再继续教学，切勿操之过急。

计算机应用技术不断向前发展，也使得人们的生产生活发生了巨大的变化。职高阶段的计算机应用技术难度不是太大，对教师来说要掌握好计算机知识，提升自己的综合素质，再很好地传授给学生，在教学过程中结合学生的特点采取适合的教学方式。在新课程背景下对职高计算机应用专业课程教学进行改革，能极大地增强学生的实际操作能力与知识应用能力，培养出出色的计算机应用人才。

参考文献：

[1]黄胜忠.高职高专计算机专业的教学改革研究[J].福建电脑，（8）：32-34.

[2]周胜利.浅谈中职计算机应用技术专业教学改革[J].科技视界，（12）：73.

篇6：计算机应用下学生职业能力培养分析论文

计算机应用下学生职业能力培养分析论文

综合国内外对职业能力的分析，我们可以把职业能力理解为个人完成具有目的性的职业活动和发展个人职业生涯的各种能力特性的总和，也就是人从事或完成职业活动的本领。不少高职院校在计算机应用专业的人才培养方案中明确提出，该专业旨在培养在办公自动化、计算机组装与维护、网站建设与维护、图形图像处理、软件开发等方面适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型专门人才。为充分了解高职院校计算机应用专业学生职业能力培养的现状和专业教师的建设情况，笔者对不同地区7所高职院校计算机应用专业进行了深入的调查，共发出教师问卷161份，收回有效问卷156份，有效率97%;发出学生问卷423份，收回有效问卷406份，有效率96%，其间，对部分学生和教师进行了相关的职业能力测试，并对部分教师进行了深度访谈。通过对问卷的统计分析发现，96%的学生认为教师对学生职业能力培养十分重要，但只有61%的学生认为教师在自己的职业能力培养中起到了重要作用。由此反映出教师在学生职业能力培养中的作用并没得到有效发挥，良好的师资队伍是实现职业教育人才培养目标的有效保障，然而调查的结果却反映出高职院校计算机应用专业师资队伍建设不尽人意。

一、高职计算机应用专业师资队伍现状

(一)教师对学生职业能力培养认识不足，自我发展意识薄弱，知识、技术更新缓慢

在对教师进行访谈中发现，许多教师对其所教某一门课的培养目标认识较为清楚，而对专业培养目标认识模糊，只有很少一部分教师能够从整体上关注学生职业能力的培养，但在教学中，对能力目标重视不足。虽然一些教师在教学中注重学生动手能力的培养，但动手能力只是职业能力的一部分，单纯追求动手能力是对职业能力的片面理解。计算机行业发展迅速，各行业与计算机的相互融合越来越广泛，知识和技术更新越来越快，然而在被调查的高职计算机应用专业教师队伍中，有69%的教师承认不能够主动学习新知识、新技术。教师的学习主要是参加学校统一组织的培训，而这种培训主要针对职业教育所有专业的共性问题，87%的教师认为学校没有或很少专门组织与计算机专业相关的培训。教师的自我发展意识薄弱，专业知识、技术的师资培训难以有效开展，限制了教师职业发展的空间。

(二)人才引进难以符合职业教育发展的需要

在所调查的高职院校计算机应用专业的师资队伍中，有近93%的教师来自高等院校，而来自行业、企业具有丰富工作经验的工程技术人员不足7%，这对学生职业能力培养是不利的。从近几年人才引进情况来看，高职院校越来越倾向于高学历人才的引进，虽然这部分教师知识、技能水平较高，但行业、企业一线工作经验严重不足，也难以在学生职业能力培养中发挥其优势。

(三)教师企业、行业经验不足

“双师型”教师既具有深厚的专业理论知识，又具有丰富的专业实践操作经验，既是教师又是专业技术人员，是理论与实践并重、拥有双证甚至多证的高素质的不同于普通高校教师的复合型教师［1］。只有这样的教师才能在教学中有效地引导学生进行知识和技能的学习，同时提高其职业能力，以适应未来职业的需要。然而调查显示:有67%的学生认为教师本身行业企业经历经验不足，在教学中不能引入或解答在企业中遇到的问题，也有36%的学生认为教师对学生职业能力培养重视程度仍然不够，教师认为自身行业企业经历经验不足的比例也高达62%。

(四)教师评价制度难以促进学生职业能力水平的提高

93%的高职计算机应用专业教师反应，教师的年终考核(评价)主要是以科研成果和上课数量为依据，虽然也有在学期中间检查上课情况的，但也仅仅表现在教学材料的检查上，这种检查在总的考核成绩中只占很小的比例。至于学生的学习情况(知识、技能的掌握情况，职业能力培养状况)很难作为评价教师工作水平的依据，这样的评价导向，使得教师的主要精力都放在发表论文、完成课题上，上课也仅仅满足于达到教学课时量，教学质量难以被真正重视，学生职业能力水平难以有效提高。

二、多渠道加强师资队伍建设，促进学生职业能力水平提高

(一)树立职业教育理念，强化教师自我发展意识

高职计算机应用专业人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的计算机技术应用型专门人才。高职计算机应用专业教师应树立职业教育理念，摒弃传统的教学观念，在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性、能动性、创造性，让学生掌握专业知识和技能的同时，重视学生在情感、动机、信念、价值观、生活态度等非智力方面的发展，从而为学生的综合职业能力的发展提供空间。教师要树立不断完善自我、全面发展自我能力的职业意识。计算机行业发展迅速，计算机不断与其它专业融合，计算机的应用范围不断扩展，因此，计算机应用专业教师不但要更新自身的专业知识，还要扩展与计算机应用相关领域的其它专业知识，紧跟时代步伐，不断发展完善自我。教师自主发展是教师职业能力提升的核心和前提条件，教师要形成自主发展意识，教师个体职业能力发展要由外因驱动向内因驱动转变。

(二)重视师资培训，提升教学能力

知识是发展能力的基础，专业特性决定了计算机应用专业教师需要不断更新知识。缺乏知识的更新，新技术的掌握就成了无源之水、无本之木。教师要掌握新技术，就要不断充实丰富、优化组合知识结构，科学合理的师资培训在新知识的补充上就显得尤为重要。培训可以采取校内培训和校外培训相结合的方式进行，校内培训可以请专家、教授、学者以及企业、行业的工程师通过报告的形式展开;校外培训可以分批选派专业骨干教师参加“国培”、“省培”项目的学习以及到专业的培训机构学习。教师在能力发展成长过程中经历了过渡、探索等相互关联的发展阶段。不同阶段的教师具有不同的特点，需要给予差异化培训。年轻教师掌握知识较新，家庭负担相对较小，精力充沛，时间充裕，进取心较强，但教学经验不足，业务水平较低，培训的重点应该放在教学基本功、专业实践能力上面。老教师专业知识深厚、教学经验丰富，但掌握的知识较为“陈旧”，需要进行新知识的补充。针对不同的教师，要采取不同的内容和方式进行培训，做到有的放矢、因材施训。高职院校计算机应用专业教师的培训内容要具有针对性，时间要灵活，形式要多样，建立动态、高效的培训体系，从而有的放矢地展开培训工作，更好地促进教师职业能力的提高。

(三)革新师资队伍人才引进机制

高职院校教师引进机制中存在过分重视学历的'弊端。为改良人才引进机制，我国《教育部办公厅关于加强高等职业(高专)院校师资队伍建设的意见》文件中指出:全国各高职院校应从行业相关的企事业单位中引进所需人才，要引进既具有行业实践工作经验，又有扎实理论基础的技术人员与管理人才，以扩充师资力量，提高教学水平［2］。对高职计算机应用专业而言，应从企业、行业引进具有资深行业实践经验与管理经验的工程技术人员，对于行业精英人才可适当降低学历门槛，经过职前培训，充实到高职院校计算机应用专业教师队伍中来。此外，还可以直接引进“双师型”高校毕业生，目前不少高校计算机相关专业培养职业技术教育范畴的研究生，主要针对高职院校培养师资，同时注重专业知识和实践能力的培养，更符合职业教育对人才的需求。

(四)强化教师下企业的监管与评测，切实有效地加强

“双师型”师资队伍建设不少高职院校对计算机应用专业双师型师资队伍的建设非常重视，除了从企业聘请兼职教师，还安排教师下企业锻炼，以此提高教师的职业能力水平［3］。但教师下企业锻炼的效果却不尽人意，教师在企业中工作浮于表面，仅仅停留在装系统、刻光盘、修图片等简单问题上(复杂系统开发工作周期一般较长)，不能为企业产生效益，也不能真正提高自己的职业能力水平。学校作为教师的管理单位，在教师下企业锻炼过程中不能全程跟踪，对教师下企业锻炼的结果也很难进行评测;企业作为教师锻炼的单位，对教师本身没有太大的制约作用，也不会把一个需要大量时间投入的项目交给一个下企业锻炼的教师。因此，对高职院校教师下企业锻炼在管理上需要进一步细化，同时对教师下企业锻炼的结果进行科学评测。

(五)构建具有高职专业特色的新型教师考评制度

包括计算机应用专业在内的高职院校教师评价，往往只注重对教师的科研能力与教学质量的评价，而忽略了通过人才培养情况(尤其是学生职业能力培养)对教师进行考量，这与职业教育理念是不相衬的。因此，一种富有挑战性和鼓励性、有利于促进学生职业能力培养和教师职业能力提高的教师评价体系亟待建立。新型评价体系的建立主要在于构建新的评价主体、评价内容、评价方式方法。依据职业教育人才培养的理念，形成学生、同事、自身多元评价主体，其中学生作为教师的工作对象，他们对教师的评价能真实反映出教师的教学水平及人才培养情况;在评价内容上，除了对教师自身的业绩进行评价，还要通过学生的评价来反映教师实施教学的水平;在评价方式方法上，要实现过程性评价与终结性评价相结合，及时发现教师教学过程中存在的问题，提出改进的措施和方法。新的评价体系在实施过程中，会督促教师不断更新知识、提高技能、提升职业能力水平，真正实现以评价促进教师成长。无论是计算机应用专业还是高职院校其它专业，强有力的师资队伍是学校实现人才培养目标的有利保障，尽管目前高职院校在师资建设上还有一些问题亟待改进，但学生职业能力培养日益受到高职院校的重视，在这一育人理念的指导下，高职院校需要寻找有效的途径，发挥教师在人才培养上的积极作用，彰显出职业教育的特色。