教育学本科毕业论文范文（共16篇）由网友“熊猫矮超人”投稿提供，下面小编给大家整理教育学本科毕业论文范文，希望大家喜欢！
篇1：教育学本科毕业论文开题报告
教育学本科毕业论文开题报告模板
课题名称：故事教学法及其在初中生物教学中应用的探讨
一、选题意义
1、理论意义
2l世纪是生物学世纪，生物科学对人类社会进步起着巨大的作用，同时，它在当代科技和经济发展中具有非常重要的地位。各方面资料表明，当今各国科技新成就中，生物科学技术占有绝对优势。著名物理学家杨振宁教授就提出：“生物工程的发展带来的经济效益无法计算”，“中国人应该组织起来，不惜成本，走入生物工程的第一线，走向世界科技前沿”。因此，要适应社会的发展需要，为国家培养生物人才，就必须在初中阶段使学生对生物学产生浓厚兴趣，激发其主动进取的精神[2]。然而，由于初中生物不是升学考试科目，学生不能给予生物课足够重视，学生趋于中考的压力，主要精力放在中考科目上，学习生物学的兴趣不高。因此，在初中生物教学中如何激起学生学习生物学的兴趣、提高教学质量呢?关于这个问题，许多教育工作者进行了大量研究，并提出各种各样的教学方法，其中“故事教学法”就是众多方法中的有效方法之一。因为故事对人们有着特殊的吸引力,而初中学生尚处于青少年时期,他们好奇、好问、富于想象力，对于引人入胜的故事更是喜闻乐道，所以适当的把故事引入到初中生物教学中，具有重要的意义。
2、实际意义
故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法[1]。这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性，激起学生的学习兴趣，从而有效地完成教学效能。因此，在初中生物教学过程中，结合知识的传授，有针对性的穿插一些生物故事，可以激起学生学习生物学的兴趣、提高教学质量。
故事教学法在初中生物教学中主要具有以下四点重要作用：第一、唤起学生的学习动机，激发学生的学习兴趣;第二、培养学生的环保意识;第三、培养学生的爱国情感;第四、培养学生坚强的意志力。
故事教学法在初中生物教学中的应用主要有：第一、导入新课;第二、理解知识;第三、引导学生提出问题。
二、研究动态
目前，国内对故事教学法的研究主要集中以下几个方面：故事化教学[3];故事教学法实施构想[1];故事教学法在英语教学中的运用[4,5,6,7];在故事教学中如何发挥幼儿的创造性及语言能力[8，9];故事教学法在化学教学中的应用[10，11] ;语文教学中故事法的研究[12，13];故事教学法在初中思想品德课中的.运用[14];将故事运用到生物教学中[15,16,17，18]。关于故事教学法，虽然很多生物教师都在使用，但是很少有教师单独去研究故事教学法及其在初中生物教学中的作用和应用，鉴于故事教学法在初中生物教学中具有重要作用，特立此题。
三、研究思路、方法、基本路线
1、思路
研究故事教学法的来源、含义、理论依据、应用原则及对教师的要求。探讨故事教学法在初中生物教学中的作用、应用及其在初中生物教学中实施应注意的问题。
2、方法
通过查阅文献，探讨故事教学法及其在初中生物教学中的应用。
3、基本路线
(1)故事教学法简介;
(2)故事教学法的应用原则;
(3)故事教学法对教师的要求;
(4)故事教学法在初中生物教学中的作用;
(5)故事教学法在初中生物教学中的应用;
(6)初中生物教学中实施故事教学法应注意的问题;
(7)初中生物教学中实施故事教学法的局限及建议。
四、总体安排、进度计划
1、工作步骤
20xx年09月01日——20xx年11月20日收集资料
20xx年11月27日——20xx年12月20日撰写开题报告
20xx年02月15日——20xx年2月30日 进行故事教学法及其在初中生物教学中应用的研究
20xx年03月01日——20xx年04月01日撰写论文
2、论文写作计划：
20xx年03月01日——20xx年03月05日分析资料
20xx年03月06日——20xx年03月10日查阅相关资料
20xx年03月11日——20xx年03月20日完成论文初稿
20xx年03月21日——20xx年03月26日完成论文二稿
20xx年03月27日——20xx年04月15日完成并提交论文定稿
五、主要参考文献
[1] 李永会.故事教学法实施构想[J].教育评论,(3).
[2] 李银乐.摸清生物教育现状,积极推进素质教育──关于当前初中生物教学状况的调查与思考[J].山东教育,(Z5).
[3]北京市教育科学研究所.陈鹤琴教育文集[M].北京：北京出版社,1985.
[4]喻劲梅.“故事教学法”在小学英语教学中的运用[J].黑龙江教育•小学文选,(1).
[5]周燕华.故事教学法在小学英语教育中的运用[J].科技文化,2008(12).
[6]温月梅.浅谈故事教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].(4).
[7]崔永芹,孙慧敏.英语单词的故事教学法[J].科技信息,(10).
[8]曾长英.在故事教学中如何发挥幼儿的创造性[J].教育导刊,(7).
[9]张美灵.故事教学如何促进幼儿的语言发展[J].教育导刊,2002(8).
[10]周信容.以故事为载体展开化学教学法[J].教师论坛,2002(10).
[11]卢厚文.化学故事在课堂教学中的应用[J].学科教学,2008(2).
[12]柏静.高中语文教学中“故事法”教学研究.消费导刊,2008(5).
[13]舒何亚.中专语文故事化教学的探讨[J].科技信息,2008(22).
[14]张慧.故事教学法在初中思想品德课中的运用.新课程,2008(11).
[15]班小燕.创设生物教学中的故事情境[J].中国科技创新导刊,2008(18).
[16]张素芬.利用故事,提高生物教学质量[J].内蒙古电大学刊,2007(10).
[17]马亚芬.谈故事在初中生物学教学中的应用[J].生物学教学,2009(1).
[18]夏帮青.用故事导学,促思维发展[J].中学生物教学,(8).
篇2：教育学本科毕业论文开题报告
教育学本科毕业论文开题报告
题目名称：农村小学数学课后作业有效性探究
一、选题背景
《义务教育数学课程标准(版)》提出了课程的总目标是：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”小学《数学课程标准》也强调:“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”在课程基本理念中还指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好地数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”在新课程的理念下，小学生数学的学习就显得更加重要了。要求学生不仅要在课堂中学到知识，还要运用到实际生活中。这就需要小学数学老师不仅要关注课堂教学的有效性，而且要关注课后作业的有效性。
二、研究意义
农村小学数学课后作业的有效性研究。一方面有利于提高农村教师的理论素养和教学实践经验，使农村教师对新课改视野下数学课外作业的设计有一个全新的认识。另一方面对于学生来说，好的课外作业设计对课堂教学又是有益的补充，从而可以更全面地提高他们的数学素养，并获得积极、主动、全面的.发展，顺应了课程改革的时代要求。
三、研究动态
1.国外研究状态
早在17世纪，著名的教育家夸美纽斯就对课外作业的重要性和怎样有效实施提出了他的见解，他指出：“所教科目若不常有适当的反复和练习，教育便不能达到彻底之境界。”①所以他要求教师把知识传授给他的学生之后，再由学生复述。学生再把所学的知识传授给他人。凯洛夫关于家庭作业方面也说过：“家庭作业是教学的有机组成部分，这种作业从根本上具有独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的生命。”
2.国内研究状态
近年来，国内关于小学数学课后作业的探究者也越来越多，而且也取得很好的成果。在知网中搜索关键词课后作业就有1383篇文献，而小学课后作业的研究方面也有两百多篇。
四、研究内容
怎样使得农村小学数学课外作业也能与时代发展相吻合，实现从原先的一种“负担”向一种自身需求并能促进自身发展的转变。首先，对小学数学课后作业的形式和效果进行理论分析。然后对农村小学数学课后作业的形式和效果等情况进行调查研究，发现其中存在的问 题。针对这些问题，探讨提高农村小学数学课后作业有效性的方法和途径。
五、预期目标
论文旨在通过对农村小学数学作业的形式和效果进行分析，寻找提高农村小学数学课后作业有效性的方法和途径，使农村小学数学教师能对课外作业进行科学、合理、有效的设计，增强学生对数学课外作业的兴趣，达到提高农村小学生的数学运用能力和自主探究能力的目标。
六、研究思路
本文以理论分析为支撑，以调查研究为主要方法，探究农村小学数学课后作业的有效性。首先，对作业的概念进行阐释，了解课后作业的意义和作用。其次，对农村小学数学课后作业的形式和效果等情况进行调查分析、研究，弄清农村小学数学课后作业存在的不足及其原因。最后，针对这些问题，探究提高农村小学数学课后作业有效性的方法和途径。
七、研究方法
(一)文献综述法。了解和学习国内外关于课后作业布置的的优秀经验 ，研究成果。学习《教育学》、《儿童心理学》、《数学课程标准》等系统书刊。
(二)调查研究法。调查目前小学数学课外作业的现状及老师、家长、学生对课外作业的看法，发现问题，反复思考，确定研究内容。
(三)观察法。通过对农村小学不同年级数学教师课后作业布置，学生反应观察，发现农村小学数学课后作业布置存在的问题。
(四)个案研究法。
八、主要参考文献
[1] 夸美纽斯 著, 傅任敢 译. 大教学论[M]. 北京:科学出版社, 1999.
[2] 凯洛夫 著, 沈颖等 译. 教育学(上册)[M]. 北京: 人民教育出版社, 1951.
[3] 张淑清 著, 教育基本理论[M]. 北京: 中国社会出版社, .
[4] 黄朝霞 著. 语文教学的智慧[M]. 长沙:湖南科学技术出版社, .
[5] Barbara L.McCombs,James E.Pope 著.伍新春 等译. 学习动机的激发策略.[M].北京:中国轻工业出版社,2002.
[6] Ng Aik Kwang 著.李朝辉 译. 解放亚洲学生的创造力[M].北京:中国轻工业出版社,
[7] 顾明远,傅维利 著. 教育问题的案例研究[M]. 北京: 人民教育出版社,.
[8] 汪亮. 小学生课后作业问题研究——家庭作业的设计与评价[J]. 海外英语,2010.
[9] 许小明. 课后作业“情趣”不灭[J]. 现代阅读..
[10]卞永成. 课后作业布置实效性的调查与改进策略. 江苏教育.2011.
[11]王莉. 农村小学生课外作业优化设计的行动研究.[D]. 西北师范大学硕士论文..
九、进度安排
1.论文选题：(20XX.10.08～20XX.10.20)根据自己的优势、特长、专业等方面来确定选题。
2.论文构思：(20XX.10.21～20XX.12.25)针对论文题目，查阅文献资料，收集相关案例材料，构思论文写作方案。
3.论文开题：(20XX.12.26～20XX.02.27)按要求撰写开题报告。
4.论文写作：(20XX.02.28～20XX.04.25)
论文一稿：(20XX.02.28～20XX.04.01)认真分析研究有关论题的文献资料、进行调查研究、结合自己的教学实践体会，根据开题报告撰写论文第一稿。
论文二稿：(20XX.04.02～20XX.04.15)针对第一稿修改意见，对第一稿进行修改，提交第二稿。
论文三稿：(20XX.04.16～20XX.04.25)针对第二稿修改意见，对第二稿进行修改，提交第三稿。
5.论文定稿：(20XX.04.26～20XX.04.30)将论文进一步完善后定稿。
6.论文评定：(20XX.05.01～20XX.05.10)进行论文答辩和对论文进行评定。
十、论文提纲
农村小学数学课后作业有效性研究
一、绪论
(一) 问题的提出
(二) 研究的意义
(三) 研究内容
(四) 研究意义与创新之处
二、小学数学课后作业理论分析
(一) 课后作业的概念阐释
(二) 国外有关小学数学课后作业研究的文献分析
(三) 国内有关小学数学课后作业的研究分析
(四) 对国内外研究分析的反思
三、农村小学数学课后作业现状调查研究
(一) 调查对象的基本情况
(二) 调查结果分析
(三) 农村小学数学课后作业现状的反思
四、农村小学数学课后作业有效性策略探究
(一) 农村小学数学课后作业布置的要求探究
(二) 农村小学数学课后作业评价探究
篇3：教育学本科毕业论文开题报告
题目：农村留守幼儿家庭教育个案研究
一、本课题研究现状及可行性分析
本课题的研究现状：
1、自20世纪80年代中期我国流动人口开始大规模出现以来，留守儿童就产生了。但作为一个面临突出问题而引起社会关注的群体，留守儿童在以后特别是进入以后才引起了广泛的注意。留守儿童问题一经提出，很快就引起了政府、教育部门的高度重视。
2、家庭教育是儿童早期教育中最重要的环节之一，幼儿的行为习惯性格养成通常都是以亲情体验为基础的，农村留守幼儿缺少父母的直接呵护与亲子交流，而该阶段的幼儿最需要父母的情感熏陶，残缺的结构往往使家庭教育得不到应有保证许多留守幼儿与祖父母或外祖父母生活在一起，老人由于年龄偏大，文化水平偏低，教育观念和能力有限，且同时要承担家务，对于幼儿家庭的教育重视不足，对孩子放纵较多造成农村幼儿家庭教育重养轻教的现象非常普遍，另外家庭教育的条件较差，许多农村家庭的图书玩具非常少，对于幼儿的教育仅仅局限于幼儿园。
本课题研究可行性研究：
1、本课题研究主要针对农村留守幼儿个案，研究工作量相对较小。
2、研究者生长于农村，对于农村留守幼儿的情况了解较多，研究对象来源广且熟悉。
3、本研究有相关文献资料的帮助和专业教师的指导，使研究顺利完成。
二、本课题研究的关键问题及解决问题的思路
本课题研究的关键问题：
1、留守幼儿家庭教育现状的分析
2、留守幼儿家庭教育的方式分类及影响
3、留守幼儿家长对于家庭教育的真是认识情况
4、寻找解决留守幼儿家庭教育问题的方式和途径
本课题解决问题的思路：
1、采用文献法，查阅一系列关于留守儿童和留守儿童家庭教育问题的文献资料，搜寻相关专家的`问题与看法，总结出当前留守幼儿家庭教育现状，为论文提供有力的理论依据。
2、采用观察法和访谈法，对研究的对象——留守幼儿，留守幼儿的家长进行观察，记录归类其家庭教育所采用的方式以及其属于的种类;对幼儿和家长进行访谈，了解幼儿在自己的家庭教育方式下的心理感受，了解家长是否意识到自己家庭教育中存在的问题，以及其对于这种现象的看法。
三、论文纲要
(一)研究个案选择的背景和理由
(二)农村留守幼儿家庭教育现状及问题分析
(三)农村留守幼儿家庭教育方式分类的个案研究
1、隔代教育---(1)溺爱型教育方式(2)放养式教育方式
2、母亲教育---(1)控制型教育方式(2)放养式教育方式
3、父亲教育---(1)溺爱型教育方式(2)放养式教育方式
(四)解决农村留守幼儿家庭教育问题的建议
四、主要参考文献
[1]马瑞娟,王秀丽.浅谈农村留守儿童的现状及对策[J].警官文苑,2010,(03).
[2]周芳,张艳丽,豆艳妮.农村留守儿童情况的调查与分析[J].宝鸡社会科学,,(03).
[3]姜旭英.一位农村留守儿童的个案研究[J].当代教育论坛,,(24).
[4]吴霓.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究,2004,(10).
[5]杜蕾.论农村幼儿家庭教育的缺失[J].和田师范专科学校学报,2006,(06)
篇4：本科教育学毕业论文致谢词
在完成终稿的今天，在敲完最后一个句号的时刻，我的思想同周围凝固的热气一样停驻了，思绪万千，心情久久不能平静。光阴似箭，白驹过隙，转眼间四年大学本科生活就即将结束，四年××师范大学学习生活注定将成为我人生中的一段重要旅程。四年来，我的师长、同学给予我的关心和帮助，使我终身收益，我真心地感谢他们。
感谢××师范大学教育学院副教授×××老师，一位平易近人的良师，一位和蔼可亲的朋友。伟人、名人为我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和赞美献给一位平凡的人――我的导师。我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。您治学严谨，学识渊博，视野宽广，为我营造了一种良好的学术氛围。置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅深入了解了全新的奥尔夫教学思想体系的先进理念，树立了明确的学术目标，领会了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且还明白了许多待人接物与为人处世的道理。您严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力，与无微不至、感人至深的人文关怀，令人如沐春风，倍感温馨。感谢可爱可亲的牛老师，感谢您在百忙之中对我毕业论文从选题到写作再到最后定稿所付出的辛劳!感谢您在这个我即将离开陕西师范大学最后的炎热夏天对我人生方向的指引!
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚谢意! 同时也感谢学院为我提供良好的做毕业设计的环境，以及在设计中被我引用或参考的论著的作者。
随着这篇本科毕业论文的最后落笔，我四年的大学生活也即将划上一个圆满的句号。回忆这四年生活的点点滴滴，从入学时对大学生活的无限憧憬到课堂上对各位老师学术学识的深沉沉湎，从奔波于教室图书馆的来去匆匆到业余生活的五彩缤纷，一切中的一切都是历历在目，让人倍感留恋，倍感珍惜。
篇5：教育学本科自我鉴定
教育学本科自我鉴定
教书育人一直以来是我内心深处的一个愿望，所以进大学的时候，我毫不犹豫的选择了教育专业，这让我距离自己的梦想一步步接近。四年寒窗的苦读和努力,不论是从学习，生活还是社会实践上,对于我都是一个新的突破。独立自主的学习能力，目标明确的生活方式，脚踏实地的工作理念，牢固结实的知识功底;这些都是我的大学给我的礼物，我还学会了珍惜与争取.
思想上，我力求上进，关心时事，拥护党和国家的方针政策，不断加强自己的理论修养，并以实际行动拥护党，如：加入爱心家教、校外辅导员行列，帮助别人的同时也让自己得到了不少经验，还提高了自己的思想觉悟和政治素质。
学习上，我踏踏实实，一点也不敢放松，
我觉得对于教育学专业的大学生来说，除了要学好文化知识以外，还要不断研究中小学的教材，学会怎样备课、怎样抓住学生的心理，好好教学。实习期间，我虚心向各位老师学习，不断改进教学方法。协助老师教学的同时，我也协助班主任工作，与学生交流沟通，了解他们的学习与生活的情况，开展一些主题班会，教导他们要好好学习，好好做人，为我日后的工作积累经验。
三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，爱心家教活动，应聘校外辅导员工作等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力，积累了一些教学的方法。这些经历使我明白，有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的'几率只有零。机会来临时，我们就要好好地把握住。人生不可能存在一帆风顺的事，我们要勇敢地面对人生中的每一个驿站。
我喜爱自己所学的专业，更爱教育这份神圣的事业，我努力学习数学文化知识，积累一定的教学功底，希望能将自己的才华奉献于祖国教育的土壤中。希望在这个岗位上我能够实现自己的人生价值。
篇6：教育学本科论文
教学是一门艺术，需要技巧，尤其是数学课堂提问的技巧。
提问是课堂教学的重要组成部分，有效的提问，能够体现教学的重难点， 激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，反馈学生学习的信息，有助于教师及时调整教学手段，对教学效率的提高起着重大的作用。
因此，数学课堂提问的技巧尤为重要。
根据对目前的数学课堂教学的调查发现，数学课堂提问主要有以下现象：
一、提问缺乏层次性，偏向于记忆性的知识。
数学教师在授新课前进行的知识回顾主要以记忆性的知识为主，没有体现出对知识的提升，缺乏深度。
在教学中问题的提出有时太难有时简单，没有把握好问题的层次性，忽略了学生的认知水平。
二、提问直接单一，学生没有思维的空间。
在教学中提问过于简单直接，达不到对学生思维的训练，比如在进行二次函数y=ax2+bx+c (a、b、c为常数,a≠0)概念的讲解中，教师直接问二次项系数a能不能等于0，学生回答不能，这个问题不能体现出学生对问题的思考，更不能明白为什么二次项系数a不能等于0。
三、提问时机把握不准，提问后未给学生充足的思考时间。
教师在提出问题后，急于找学生回答问题，由于时间不足，导致学生对问题的思考不够全面，缺乏深度，往往达不到教师的期望。
失去了提问意义。
四、教师对学生的评价缺乏鼓励。
中学生由于心理特点的原因，非常在乎别人对自己的看法，所以，在课堂中不愿意举手回答问题，害怕被人嘲笑，尤其是回答错误后被老师批评。
而往往教师就批评了学生，挫伤了学生的积极性。
从以上的现象可以看出教师的提问技巧还需要大大提高。
为此，我们针对课堂提问存在的问题进行了研究，我们认为如果课堂的提问能够体现以下几点，可以很好地提高数学课堂效率。
一、明确课堂提问的目的、层次和方向。
明确提问的目的，是课堂提问成败的根本条件。
在具体教学过程中，由于目的不同，教师可以提出不同类型的问题：比如回忆性问题，理解性问题，应用性问题。
其次要注意课堂提问的层次，系统而周密的课堂提问能引导学生去探索达到目标的途径。
提问的层次性要求教师紧扣教材重点、难点和关键，分析教材内容的内在联系、逻辑顺序和学生已有的'知识、能力，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地设计一系列问题，使学生的认识逐渐深入、提高。
设计问题，在知识范围上可以由小到大，先设问，后反问，再追问，最后得出概括的结论，使学生把握思维的正确方向，提高概括能力。
提问要考虑到学生的认知水平和班级的全体学生，激发学生回答问题的积极性。
二、提问的方式多样化，给学生创设思维空间。
教师提出的问题要转变一问一答式，能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现，提出的问题要具有启发性。
教师要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为设计问题的突破口，启发学生去探究，给学生一定的思维空间，从而把学生的认识逐步提高。
三、把握关键问题和提问时机。
首先，提问要能体现教材的重难点，有利于攻破难点，实现教学目标，关注学生的兴趣点，可活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于课堂教学顺利实施，把握知识模糊点，使学生准确掌握知识所指，对知识进行定位。
其次，提问的时机要准，可在学习新概念后，分析问题时，知识应用时提问。
四、提问时多鼓励学生。
教师在学生回答完问题尤其是回答错误时，不要急于批评，要善于找出学生的闪光点，比如从学生表述的语言，声音，表情等方面给予表扬，鼓励学生，促进问题的及时解决。
快乐高效的学习方式浅析【3】
一、小组合作学习的目的
目前,教育改革全面推行的“教为主导，学为主体”的教学思想虽已被广大教师所认同，但在实际教学中，教师为追求步调一致，包得过多，统得太死，压制了孩子的自主性，忽视了学生个性和创造性的培养。
小组合作学习是将班级学生按一定要求组成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。
小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并且对学生的人格成长提供帮助。
在小组合作学习中，教师的角色发生了变化，教师成为学生学习的向导、促进者和合作者。
小组合作学习可以改变以往课堂上的“教师讲———学生听”和“教师问———学生答”的这种单一、单向的刻板教学方式，成为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。
二、小组合作学习的具体操作方式
(一)、科学合理的分组
科学分组，合理分工，这是小组合作学习顺利开展的前提。
教师应根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“组内异质，组间同质，同质结对”的原则进行分组。
“组内异质”是每个组要有好、中、差(A/B/C)各个档次，“组间同质”是组与组之间要实力均衡。
“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对(AA/BB/CC)。
“组间同质，组内异质，同质结对”的分组原则，充分尊重了学生个体学习和发展的需要，使每个学习小组都成为一个合作互助、独立运行的“小班”(每组以6人左右为宜)。
“组内异质”为互助合作奠定了基础;而“组间同质”又为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件;“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，体现学习交往的平等对话，便于开展“对学”。
这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果，另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排(我在教学A班中试验了一年多，效果很好)。
初中学生有极强的表现欲与展示欲，希望老师给他们一些权力来发挥他们的才能，组内成员都应有分工，这样可以很好地发挥主观能动性，自觉完成任务。
一定阶段后在组内进行角色互换，使学生在小组中有机会充当任何角色。
在进行合理分工时，最重要的是选好总组长，总组长是一个小组活动的组织者，是教师的小助手，总组长必须有非常强烈的集体荣誉感，能带头，有威信，有组织能力。
(二)、小组合作学习的具体流程
1.自学讨论：将“导学案”(可以是整节课的，也可以是某个环节的;可以是书面的，也可以是口头的) 。
作为引导学生学习的“线索”
在导学案的引导下，学生先自学，对其中一些不懂的、模糊的知识点用红色笔标记出来，然后组内AA， BB， CC三层对应进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的问题，然后把疑难问题向上一层级组员请教，普遍性问题组内集体讨论解决。
组内讨论后无法解决的问题，则由学习组长代表小组向其他组请教(主要是向该学科拔尖的学生寻求帮助)，然后对组内成员讲解。
教师的要求是每个组员对各个知识点都能理解、掌握。
对班级内普遍感到疑惑的问题，则由学习组长反映给课代表，课代表汇总后与任课教师沟通，由任课教师采取适当的方式解决(如小组长培训、集中讲解等)。
2.课堂展示:主要由B， C层学生展示
在课堂上，小组讨论结束后，由任课教师分配任务给各小组进行展示。
展示主要由B， C层学生展示，B、C层学生讲得不到位的地方由A层学生补充，必要时教师点拨。
课堂展示不是为了展示而展示，更不是“预演”，展示是一个引导学生主动学习的过程，真正的目的是让学生参与到学习中来，检验其掌握的基础知识，为进一步的发展奠定基础。
篇7：教育学毕业论文提纲
摘要 5-6
ABSTRACT 6-7
第一章 绪论 11-25
一、问题的提出 11-12
(一) 实践挑战 11-12
(二) 理论问题 12
二、国内外相关研究综述 12-21
(一) 国外相关研究综述 12-16
(二) 国内相关研究综述 16-21
三、选题的理论意义与实践价值 21-22
(一) 选题的理论意义 21
(二) 选题的实践价值 21-22
四、研究的基本思路和主要内容 22-23
五、研究的主要方法 23-25
(一) 案例分析法 23
(二) 文献研究法 23
(三) 社会调查法 23-25
第二章 学校纪律：德育的视角与价值 25-45
一、学校纪律释义 25-36
(一) 学校纪律概念的界定 25-31
(二) 学校纪律的功能分析 31-34
(三) 学校纪律的本质属性 34-36
二、学校纪律：德育的一个必要视角 36-39
(一) 学校纪律之于德育的合目的性 36-37
(二) 学校纪律之于德育的合伦理性 37-38
(三) 学校纪律之于德育的合规律性 38-39
三、学校纪律作为一种德育活动的价值推究 39-45
(一) 学校纪律——德育的一种资源 39-42
(二) 学校纪律——德育的一种手段 42-45
第三章 学校纪律的尴尬：脱离德育的现实批判 45-71
一、学校纪律文本的德性审视 45-55
(一) 纪律内容的合法性危机 45-49
(二) 纪律内容的合理性危机 49-53
(三) 纪律文本的规范性危机 53-55
二、学校纪律运行的德性审视 55-65
(一) 纪律制定程序的德性缺失 55-58
(二) 学校纪律教育的偏差 58-61
(三) 学校纪律执行的德性失落 61-65
三、学校纪律德性缺失的后果 65-71
(一) 学生的纪律“德性”缺失 66-68
(二) 学生的纪律“德行”欠佳 68-71
第四章 学校纪律观的重塑：德育的转机 71-84
一、传统学校纪律观存在的认识偏颇及其弊端 71-75
(一) 视学校纪律为工具 71-72
(二) 视学校纪律为管理 72-74
(三) 视学校纪律为规训 74-75
二、新型学校纪律观之时代诉求 75-79
(一) 新型学校纪律观的人本化诉求 75-77
(二) 新型学校纪律观的民主化追求 77-78
(三) 新型学校纪律观的权利诉求 78-79
三、新型学校纪律观之重塑 79-84
(一) 从工具走向目的 79-80
(二) 从管理走向教育 80-82
(三) 从规训走向自由 82-84
第五章 学校纪律的完善路径：德育的实现 84-123
一、良好的纪律文本——德育的前提 84-96
(一) 学校纪律的人性基础 84-88
(二) 学校纪律内容的合法性 88-90
(三) 学校纪律的合理性 90-96
二、纪律的正当制定——德育的开始 96-101
(一) 合法的纪律制定权限 97-98
(二) 适格的纪律制定主体 98-99
(三) 正当的纪律制定程序 99-101
三、纪律教育——德育的基础环节 101-115
(一) 纪律教育的.心理 102-104
(二) 纪律教育的理念 104-106
(三) 纪律教育的内容 106-109
(四) 纪律教育的途径 109-112
(五) 纪律教育的方法 112-115
四、纪律的有效执行——德育的关键 115-123
(一) 纪律执行的主体 115-117
(二) 纪律执行的原则 117-120
(三) 纪律处分程序的完善 120-123
结语 123-125
参考文献 125-135
附录 135-139
致谢 139-140
篇8：教育学毕业论文提纲
摘要 5-7
ABSTRACT 7-8
绪论 11-21
第一节 研究综述 11-17
第二节 研究内容与方法 17-19
第三节 研究的意义 19-21
第一章 大学生负性情绪问题的现象学分析 21-43
第一节 大学生负性情绪类型及特征 21-35
一、负性情绪的呈现 21-24
二、大学生负性情绪的特征 24-27
三、大学生负性情绪的类型 27-35
第二节 大学生负性情绪问题的生成机制 35-43
一、人口学因素 35-37
二、生活事件 37-40
三、自我认知 40-43
第二章 负性情绪问题文化调适的基本理论 43-78
第一节 中西文化调适/治疗理论 43-60
一、西方文化调适/治疗理论 44-51
二、中国文化调适/治疗理论 51-60
第二节 中国传统文化调适理论资源 60-78
一、节欲虚心 60-63
二、去执放下 63-65
三、仁爱忠恕 65-69
四、修德化性 69-73
五、贵生和群 73-78
第三章 大学生负性情绪问题文化调适的个案研究 78-93
第一节 嫉妒情绪的一般性研究 78-83
一、嫉妒情绪的现象学分析 78-82
二、嫉妒情绪的科学研究 82-83
第二节 大学生嫉妒情绪研究 83-93
一、嫉妒情绪的表现 84-87
二、嫉妒情绪的特征 87-90
三、嫉妒情绪的病因分析 90-93
第四章 中国传统文化调适的方法及路径 93-115
第一节 文化调适的方法 93-105
一、道家认知疗法 93-97
二、正念禅修疗法 97-101
三、意义疗法 101-105
第二节 大学生嫉妒情绪的文化调适路径 105-115
一、用道家认知疗法止妒 107-111
二、用正念禅修疗法化妒 111-112
三、用意义疗法除妒 112-115
第五章 中国传统文化调适理论与实践之思 115-134
第一节 中国传统文化调适的理论之思 115-124
一、主体之思 115-119
二、前提之思 119-124
第二节 中国传统文化调适的实践之思 124-134
一、困境之思 124-128
二、排解困境的基本理路 128-134
结语 文化调适：思想政治教育研究的新视角 134-138
参考文献 138-143
攻读博士学位期间科研情况 143-144
致谢 144-145
篇9：美术教育学毕业论文
《初中美术教育困境及教育策略刍议》
摘 要：初中是学生从少儿到成年的一个重要过渡期，同时在进行美术学习的时候也是从儿童画转向成人画的一个重要转型期，学生的心理在这个时候也是逐步地成熟，
学生的学习任务在不断地加重，教师教学任务也逐渐增多，这给美术教学带来了一个新的挑战。
关键词：初中美术;困境;教育策略
在进行初中美术教育的时候，会出现很多影响美术教学的因素，我们在进行教学的时候要对美术问题进行探究，在对原因进行分析的基础上运用正确的策略，努力发展学生的美术兴趣，在绘画的过程中来提高学生的艺术表现力，尽量减少学生的课业负担。
一、初中美术问题提出的原因
初中美术课可以说是困难重重，一方面美术教育面临着小学和高中都没有面对的困难，一方面，学校还是能够像小学那样开足开齐美术课，而且美术老师都是美术教育专业毕业的学生，比小学的美术老师要专业很多。
另外，学校对美术课的重视程度在很多方面比不上小学，美术课被其他主科课程占据，美术课也是本着能不上就不上的原则，美术老师的边缘化教育可以说是更加严重。
除此之外，学生在面对学习压力下对美术是“学无余力”，还有在很大程度上孩子的家长对美术学习也不够支持，和小学以及高中相比较，
初中的美术教育就被这些科目挤占了，美术老师就是一个闲缺，他们的价值得不到体现，就会有一种失落，在心理上有很大的矛盾，甚至沮丧和委屈。
其实初中生正是世界观以及知识框架结构的一个重要“灌浆期”。
在审美上是从感性到理性的一个重要升华阶段，美术教育的优劣对初中生有着重要的影响，这同时也是关系到素质教育的一个全面实施的重要过程。
所以说，对初中教育现状进行研究，对初中教育策略进行探索，是有着非常重要的现实意义的。
二、开展初中美术教育的策略
1.努力发展学生的美术兴趣
兴趣是我们进行学习的最好老师，因此，在开展美术教学的时候要注意激发学生的兴趣。
通常学生对于美术学习的爱好要持续到15岁，随之而来，伴随着知识的积累以及未来职业目标的的逐步确立，少数人会继续在美术的天地里去品味其中的乐趣，
但是有大部分人就把兴趣转移到其他方面了。
初中学生对美术学习的兴趣可能不会像童年时期那样的强烈以及浓烈，但是很多孩子还是对美术学习保持着最原始的爱好。
所以，我们在开展美术教学的时候最好要开展多元美术评价，让学生在进行美术学习的时候把美术的多个方面进行综合的评价，
特别是把创造能力作为进行美术评价的一项极其重要的学习内容，还有就是对于那些有创意性的作业，即使有很多的时候技法不是很高，或者说是没有技巧，我们也要对学生的画作进行充分的品评。
在这个过程中我们要克服学生不敢画的心理障碍，学生对美术的兴趣点就会不断地被激活，学生的积极性就会不断地提高，老师在对作业进行设计以及布置的时候，
要强调“主题”还有就是“意境”的重要性，让学生明确进行技法学习只是进行美术学习的一个小的部分，我们要鼓励学生来进行方法的创新，对艺术进行大胆的表现。
在进行作业辅导的时候，要了解学生的很多想法，对学生的理解进行尊重，少用“应该怎么样”来对学生的思想进行束缚，注意学生的思想动态，这对学生技术上有很大的帮助。
我们最好选择最简单，学生能够进行掌握的方法来进行教学。
让学生对自己的想法进行顺利表达，同时让他们按照自己的理想方法来进行“童年学习乐趣的创造”，这样美术学习的兴趣也就得到了进一步的发展。
当学生发现老师提出的某些方法更加利于表达自己创意的时候，学生更愿意接纳。
2.通过写实来提高学生的艺术表现力
初中生在进行学习的过程中逐渐是由一个美术的参与者变成了一个美术的批评者，他们不仅仅乐于去批评别人的作品，有很多的时候对于自己的作品要求也是非常严格的，
所以说学生对写实的渴望不会因为是“多元评价”就会逐渐减弱，因为初中学生不能仅仅停留在儿童画的阶段，要逐步向写实性绘画过渡，这也对学生身心发展有很重要的影响，
让他们在心理上确认自己的作品已经远离了儿童画的阶段，逐步向写实性绘画过渡是学生身心发展的一个很重要的要求，这也是进行美术教育必须遵循的一个重要规律。
所以要学会保证他们在这个区间进行过渡，这样学生才能够取得足够的成绩以及长足的进步，这样学生就能够获得对美术的成就感，学生进入写实性美术学习活动，
他们的观察能力就会随之提高，对写实性美术进行学习，学生的创作能力以及理解能力就会得到训练以及提升。
老师要尽量引导学生通过对外界事物的观察，进行写生，还可以临摹写实性的作品，进而提高学生的美术表现能力。
我们在对学生进行写实训练的时候，要顺其自然地引导他们走向写实，还有避免写实教学可能引发出来的弊端。
因为，写实训练难度是非常大的，如果只是一味地进行写实很容易就会走向“描摹主义”，不利于学生的发散性思维培养。
所以，我们在进行写实的时候一定要注意对学生发散性思维以及创新性思维的培养，有很多老师根据初中叙事性能力比较强的特点，尝试开设了卡通和漫画风格的连环画课程。
我们根据学生进行关注的现实特点，来开设教室和学校环境的美化课程，还有就是校园服装随拍评价课程，这样我们可以把美术学习和学生生活进行紧密的联系，学生的学习兴趣就会空前的高涨，学生可以用自己所学习的知识来装点自己的书房、床头以及教室，将所学的知识利用到现实生活当中。
学生将所学习的知识、绘画以及手工作品来布置自己的生活环境，这样就是学以致用的最好体现，在进行教学的时候可以取得极好的教学效果。
3.对学生的课业负担进行减轻
课堂教学过程可以说是呆板以及低效率的，在一堂课40分钟，老师要讲5到10分钟，学生画15到20分钟，还要进行评讲5到10分钟，学生在进行课堂学习的时候更多地注重学习的环节，对学生效率不是很看重。
还有教学中学生和老师是互动的关系，学生为主体教师为主导，同时，角色是要进行互换互动的`，就课堂教学而言，教学任务就是在这种角色频繁的互换中不断完成的，我们没有必要把老师的教学活动和学生的活动分得很清楚，还有对于作业的布置要灵活。
其实作业完成的本质是自主实践，作业开展的形式可以说也是多种多样的，所以，在进行作业布置的时候不要过多地占用学生的课余时间。
我们可以用家庭作业的方式来完成，这样学生就会在学习的过程中感到非常的轻松，家长也不会反对，这样能够给美术教育营造良好的外部环境。
初中阶段应该是少儿成长为成年的一个重要的过渡期，同时也是儿童画走向成人画的一个重要过渡期，教育界以及心理界都会普遍认为，初中阶段是学生的心理和知识结构基本“成型”期，学生在身心发展方面会有剧烈的变化，还需余姚各个方面的人员来进行关心以及引导，所以，要想要初中美术教育兴盛，就要更多的人来关注以及精心的耕耘。
参考文献：
[1]李政.初中美术教育存在的困境及策略探析[J].美术教育研究，(02)：3-5.
[2]罗才泉.新课程改革下初中美术教学研究[J].美术教育研究，(10)：10-11.
[3]远征.浅析初中美术课程改革的创新[J].美术教学研究，(04)：10-11.
[4]杨烨.刍议当前初中美术教学中面临的困境及改革[J].美术教育研究，2013(24)：39.
作者简介：董星星，男，1986年6月出生，本科，就职于浙江省浦江县壶江初级中学，研究方向：中学美术教学。
篇10：美术教育学毕业论文
《农村中学美术教育的现状及对策》
[摘要]美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面中具有独特作用。
农村教师可以通过创设宽松情境，培养美术兴趣点，别出心裁就地取材，带领学生走出校门写生等方式点燃了学生热情，让农村美术教育鲜活起来。
[关键词]农村;美术教学;鲜活成效
著名的美术学家爱德蒙·伯克说过：“艺术是人的天性。
”美术即是美的艺术。
中小学阶段的美术教育就是一种对美是艺术的培养过程，它对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，培养学生的审美情趣以及对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常重大的作用。
但是由于种种原因，农村中小学美术教育与城市相比，是极其滞后，甚至是落后的。
一、农村中小学的美术教育现状
艺术对于每个人都是平等的，农村也是艺术的摇篮，农村中小学美术教学是艺术教育和素质教育的重要组成部分。
在推进素质教育和教学改革的今天，加强农村中小学美术教学的呼声虽然较高，但在很大程度上没有落到实处，边缘化命运没有得到根本改变。
美术教学仍被认为是可有可无，有时只不过是为应付检查，更多时候美术课只是“课程表”里的摆设，被束之高阁。
在很多教师的观念里，美术教学也只是一门副课，经常要为一些主课让道。
二、制约农村美术教育发展的主要因素
归纳起来，制约农村美术教育发展的主要因素有以下几个方面：
1.应试教育是制约农村美术教育发展的根本因素。
2.经费投入严重不足是制约农村美术教育发展的关键因素。
3.没有一支高素质的教师队伍是制约农村美术教育发展的重要因素。
4.基础设施薄弱是制约农村美术教育发展的基本因素。
5.学生视野不开阔是制约农村美术教育发展的又一重要因素。
三、让农村美术教育鲜活起来
在中学学习阶段，美术课程的学习是学生必须学习的一门课程。
它对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展、具有重要作用。
如何让农村美术教育鲜活起来呢?
1.创设宽松情境，点燃学生热情。
“情境”是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。
课堂教学情景是学生参与学习的具体现实环境，创新化的教学情境是集情、趣于一体的，有情才能激发学生的情感，从而作用于学生的心灵，有趣才能使学生乐学，激发学生学习的内在动机。
美术教育在强调学生自主创作、主动学习的同时，教师的精心组织和正确引导也是不容忽视的。
2.醉翁之意不在“酒”，在乎笔墨之情趣。
捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。
”美术教育同样如此，要着力培养学生学习的兴趣点，允许学生有兴趣的不同方向。
在课堂教学中，教师不应硬性地要求学生统一画某样东西，而是要学生画自己喜欢的东西。
有些学生喜欢画风景，有的学生喜欢画卡通画，甚至有些学生在那涂鸦，还有部分学生一握画笔就茫然起来，不知如何动笔。
也不要不批评学生画的主题，要鼓励他们大胆运笔，引导他们画出自己的特色。
如果一味地拒绝学生的思想表达要求，则会抹杀他们的个性和想象力，更可能使他们丧失学习美术的积极性，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。
3.近水楼台“好”得月，向阳花木易为春。
美术是一门实践性学科。
如果学生材料准备不足，就会直接影响课堂教学的效果。
而购买一套画画工具，对于农村学生来说，是一笔不小的花费，会增加学生的不小负担。
但如果没有这些必备的材料，美术课便难以开展。
如何处理这一冲突吗?农村教师可以别出心裁，就地取材。
如笔者在教学中提倡学生将农村随处可见的材料引入课堂。
如上《设计制作道具、服装》一课时，这课所需要的材料比较多，而且这些材料都离农村的学生又比较远，笔者就要尽量引导学生仔细寻找农村所特有的那些东西来替代课本上所需要的那些工具。
4.带上画板走出去，风景这边独好。
艺术来源于生活。
课堂美术，说教的成分重一些，时间久了，学生的兴趣自然减了几分。
这就需要教师更多地带领学生走出教室，实地写生。
闭门造车，学生画出来的作品就没有灵性。
只有把学生带到大自然中，让他们自己亲身去体验、去观察、去感受，尝试直接用色彩去选景、构图，去表达、抒发，这样创作出来的作品才会有所表现、有思想。
篇11：美术教育学毕业论文
美术教育学毕业论文
【摘 要】美术教育的定义是将人类在视觉艺术方面创造的理论，技法及成果，按照教育规律再创造成适合不同对象的教学材料，用科学的教育方法和手段来培养公民对美的认识、判断、创造能力的教育活动。可见美术教育的目的在于培养公民的素质，也是立足于提高学生的文化层次，培养和发展学生的能力上。
【关键词】美术教育 素质培养 智力发展
一、课题的依据及指导思想
1.《美术教学大纲》明确了美术教学的目的、性质、任务，并要把美术教学的重点放在提高全体学生的美术素质、审美修养和培养能力、发展智力上。在教学中利用本学科的特点，根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育，在学习基础知识进行简单训练的同时，进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学，变单一的知识技能为多元的知识结构，使美术教学真正落实素质教育。
2.美术教育是基础教育的一部分；也就是素质教育重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。把艺术教育由专门传授技法技能转为培养素质这是美术教学的革新。符合现代教育思想与规律，在基础教育中，学生应具备的基础素质主要是思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质、审美素质等，学生的素质是一个和谐的整体。忽略和缺少哪一方面都不健全。
3.结合美术科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力，学生的`素质如何，与其本身智力有着莫大的关系。智力，包括了观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等几方面，教育心理学告诉我们：艺术教育对促进学生的智力发展和创造力的提高有着十分重要的作用。许多著名的教育家对美术教育的功能有着共识，他们认为美术教育直接的目的是寻找种种机会，用种种方法训练儿童身心和各种感官，使他们的各种感官及观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力及道德情感等本能渐渐地自由生长发育。
二、课题的实验和策略
1.遵循四大原则，开展教学实验。美术教学除了遵循教育学提出的教学原则外，根据美术学科特点以及目的任务和教学规律，还提出四项原则：
①审美原则，对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和区别美与丑的能力，通过参与学习逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，这是发展学生智力的基本保证。
②直观性原则，重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识，马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。
③实践性原则，引导学生通过实践掌握美术双基，通过参与实践，大胆表达的过程中提高学生眼的观察力、脑的思维力、手的操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用。
④创造性原则，这是研究的重点，创造力的培养是素质教育的重要核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性的有造才能的发展，在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以襄括世界。”从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展。突出创造力的培养。
2.大胆改革课程内容，适当增加乡土教材。开展第二课堂，依“纲”还需靠“本”，我们使用的美术教材，内容较为丰富，体现了美、新、活三大特点，有利培养学生审美能力，发展学生的智力，在课程内容安排时，我们作了一些调整，根据本地本校实际，适当增加乡土教材及有地方特色的教材，使学生对家乡增进了解，培养他们热爱家乡的情感，并使他们学会结合生活，联系实际，有条件的学校，还增设了陶艺、电脑美术等课程。各校还开展丰富多彩的兴趣小组，学生的艺术素质和美术技能往往是在活动实践中得到培养和提高。因此，坚持开展第二课堂、美术兴趣小组活动使学生的艺术潜能得到发掘，综合素质也在活动中不断提高。
3.实行开放性美术教育，发挥学生的主体作用。改革课堂教学，营造民主、自由、平等、和谐的教育氛围，师生平等，尊重个性，有效地强化学生的主体意识，培养良好的非智力因素，发挥其各自的专长。课堂教学力求“教”与“学”的优化，教学过程充分体现学生为主体，使学生主动积极参与教学的全过程，想方设法激活学生的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出来。
面对21世纪教育形势的迅猛发展，既是机遇又是挑战，特别是现代化教育手段的发展和提高，多媒体教学的普及，校园网络化。要使自己不掉队，与时代同步，就要学习、学习、再学习，不断“充电”，不断提高自身的综合素质，教育教学水平。前段，我们绝大部分的美术教师已通过了计算机初级考试，促进了大家的计算机学习，今后我们还要学习有关教学软件的设计制作。根据教学教学的需要，设计制定相应教学课件，以进一步提高教学质量，在新的学年，我们在安排教研活动时，就注重开展有关美术CAI课件设计制作的讲座学习。同时也要加强美术教育理论素质教育理论的学习，踏踏实实为美术教育发展，为培养高素质的人才作贡献。
篇12：教育学专业本科毕业论文
教育学专业本科毕业论文
摘 要：
经济学类专业本科毕业论文是实现专业培养目标的重要环节。由于经济学专业论文选题面宽、讨论问题与现实经济生活联系密切、切入角度千差万别等因素，所以在实际教学中，存在着不同学校、不同教师质量评价标准不一、同样质量的论文成绩差别非常大的问题。
关键词：经济学专业；毕业论文；质量评价
经济学类专业本科毕业论文是经济学类专业本科教学的重要环节，是实现经济学类专业培养目标的关键步骤。毕业论文写作旨在检验学生对所学经济学类专业基础知识、基本理论的掌握程度和综合运用能力，进一步培养学生的专业研究水平，提高分析和解决经济生活中各种问题的能力，提升学生的创新意识和专业素养。
一、评价方法与原则
在量化评价过程中需要掌握以下几个原则。
（一）评价结果宜粗不宜细。作为一门课程的成绩，经济学类专业毕业论文成绩的评定可以实行百分制，也可以实行等级制，但百分制的评价划分等级过多，评价结果过细，反倒是等级制更合适些。可以将毕业论文评为若干个等级，如优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，也可以评价为甲乙丙丁四个等级，或ABCDEF等六个等级。成绩只能作为评价学生之间论文写作水平、层次、质量有差别的一个方式，所以评价宜粗不宜细。
（二）科学性。评价方法和指标体系的构建要能够评价学生毕业论文质量的高低，特别是能够评价出学生基础知识的掌握程度、毕业论文的写作态度、经济相关问题的研究能力、对经济学专业论文的写作能力等。影响经济学类专业毕业论文质量的因素有很多，如果作为一个课程作业的话，它没有标准答案，甚至连标准格式都没有形成统一的认识。因此，要有科学的评价方法和评价体系，既要将重要的影响因素和评估指标都找出来，在评价体系中体现，也要将非重要的因素剔除，避免因注重细枝末节而使评价有失偏颇。评价指标体系和结果要能反映学生毕业论文的水平和差异。
（三）可操作性。毕业论文评价指标和评价标准要有可操作性，也就是教师根据学院的评价体系能够对学生的论文进行客观评价，而不能简单给出一些指标，却无实际可操作性。如有的学校给出的评价指标里有论文撰写水平，事实上毕业论文的撰写水平要体现在很多方面，这要有多个指标才能体现；有些学校评价指标里有综合运用知识能力，其综合运用知识的能力体现在论文的一些环节，需要通过对论文的评价来体现学生的'能力，而不能直接用能力来评价学生的论文质量。
（四）专业特色性。毕业论文的评价要因专业而有所差异。有些综合类高校往往对学校所有专业的毕业论文设定相同的评价指标和标准，沿用相同的评价方法和原则，忽视了专业特点和专业差异。事实上，经济学类专业的毕业论文与其他理工类专业、文史类专业具有不同的特点，如它与实际生活结合更加紧密，具有显著的应用性特色。
二、论文选题质量
选题是毕业论文的重要组成部分，选题质量是影响毕业论文质量的重要环节。但并不是所有的高校都应将选题作为毕业论文评价指标。毕业论文评价是对学生的毕业论文进行打分，是学生成绩的一个组成部分，如果是对教师分配题目进行研究，选题的质量是由指导教师的水平和责任心所决定的，跟学生无关，当然不能将选题质量的高低作为一个评价指标。但如果选题是由学生确定的，或主要由学生确定，那选题必然成为毕业论文评价的一个指标。
笔者认为，经济学类毕业论文的选题至少应有以下四个标准：一是要有研究价值，即论文选题具有重要的理论价值或能够指导经济生活的实践，这是选题的前提条件。二是选题要有实实在在的研究内容，避免空的问题。在经济社会中，虽然有许多有研究价值的选题，但受阅历、能力、见识、知识面等影响，学生往往找不到真实的选题，导致选题过空。三是大小适宜。经济学专业毕业论文常见的是选题过大。过大的选题将导致没有研究重点，受学生知识结构、研究能力和论文篇幅所限，很难有真正有价值的研究成果。四是与专业的相关度。在论文写作之前的选题辅导中由指导教师把握，对于不合要求的选题不予开题，不允许学生写作。
三、论文结构
作为本科毕业论文，一定要结构清楚、连贯，各部分之间要有逻辑上的联系，必须是标准的学术写作规范。但是否一定要有发现问题并解决问题或提出解决问题的建议？爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造力和想象力。所以我认为作为本科学生，如果能够提出问题，并将问题论述清楚就可以了，并不一定要解决问题，或者并不一定要解决发现的所有问题。经济学类专业毕业论文常出现的现状、问题与对策的三段式论述，看起来有其合理的一面，但不能作为毕业论文评价的标准，更不能作为唯一的标准，应该允许学生写发现问题式的论文。
四、研究方法
经济学类专业毕业论文的研究方法很多，而现在数学化、实证化的趋势非常明显，现在高水平的期刊征稿时非常看重论文中数学方法、计量模型的运用。毕业论文指导和评价过程中可以引导学生多关注实际问题，学会用事实反映问题，包括典型案例剖析、相关统计数据分析、实地调查结果等，而不必将是否用数学模型作为评判论文质量优劣的一个指标。当然，如确有能够用数学模型进行研究和毕业论文撰写的学生，可以给高分，因为这表明该学生的研究已经达到了一个较高的水平。
五、创新性
创新是所有研究都必不可少的，如果没有创新也就没有了研究价值，本科毕业论文也是如此。所以，在经济学类专业毕业论文评价指标中，创新性是不可或缺的。提出理论问题并解决往往会带来方法论上的创新并导致一个新的分支学科的诞生，这是创新；发现实际问题并解决也是经济学创新的一个重要方式，因为经济学在本质上是一门应用科学，运用经济学理论来解决经济运行中的具体问题是经济学的根本任务。同时，在解释或解决现实问题的过程中，如果发现原有的理论框架无法适用，就可能导致理论的创新。但在找创新点的时候一定要注意要求的尺度，因为研究的创新可以体现在研究视角的创新、研究方法的创新、研究领域的突破、研究对象的差异。对于普通高校的本科学生来说，有哪怕一点的创新就足够，不能用研究生论文甚至经济学专家的标准来要求。
六、文献综述
文献综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时效性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。所有的研究都是在前人成果上的延伸，都是对前人研究领域、研究方法或研究视角的扩展或修正。对于进行经济学问题研究的本科毕业生来说，掌握前人的研究成果并形成文献综述是必不可少的环节，一是可以检验学生对相关研究领域的了解程度，避免低水平的重复研究；二是可以让学生在写作过程中学习到课堂所未能涉猎的专题研究；三是评价学生论文创新程度的一个重要途径。所以，文献综述应该成为毕业论文评价的一个重要指标。
七、答辩环节的成绩评定
本科毕业论文（设计）是本科教学计划的重要组成部分，是对学生实事求是学风和独立开展科学研究能力的培养，对学生掌握和运用所学基本理论、基本知识、基本技能的综合考核，也是本科学生毕业考试的主要内容。作为辅导老师的毕业论文成绩评定依据，应该以论文本身为主，主要考查学生运用所学专业知识对相关问题的研究能力，而答辩环节成绩的好坏，一方面受学生对自己所研究领域和内容的熟悉程度、对相关问题的认知和理解能力等因素影响；另一方面也受学生的语言表达能力、对答辩环节的重视程度和准备的充分程度等因素的影响。由于毕业论文作为经济学类专业本科生在校期间的最后一个环节，以考查学生基础知识的掌握程度、专业知识的运用能力和对经济理论和实际问题的分析判断能力为主，所以不需要将答辩情况作为毕业论文的评价指标，而应该更多通过对学生写作过程的评判来确定其论文成绩。
篇13：教育学毕业论文题目参考
1、对比较教育学学科概念的反思与重构
2、儿童青少年焦虑症状的比较研究
3、浅议中国比较教育和而不同的发展方向
4、杜威与陶行知教师观之比较
5、翻转课堂教学法应用于儿科推拿教学的比较研究
6、中美思想政治教育比较研究的历史发展、成就及问题
7、比较视域的教师继续教育策略
8、多元的传统与交互的生成--教育学知识建构的跨文化比较
9、比较视野下大学教育督导发展历程与启示
10、中美教育技术学专业课程设置比较研究
11、从比较教育学到教育学研究的若干思考
12、比较思想政治教育学学科意识的演进与展望
13、中捷环境教育比较研究
14、两所中学多媒体教学的使用情况比较探究
15、中美教学方法的比较及思考
16、教育科学研究方法教材之比较研究
17、民国时期留学生群体与中国比较教育学科的创建
18、不同家庭结构类型中学生偏差行为的比较与分析
19、国际视域下大规模在线开放课程特征分析--基于中、英、美、加、澳五国MOOC的比较研究
20、中美高校心理健康教育工作的比较--基于6所中美高校的实地考察调研
21、中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析
22、中国现当代语文教育的拓荒与探索
23、21世纪初中国大陆比较教育学科建设理论研究
24、中美爱国主义教育比较研究
25、比较教育世界体系理论分析框架探析
26、中美产前教育比较研究
27、当前英国地方基础教育体系比较
28、比较教育依附论研究范式探析
29、教育服务贸易中高等教育境外消费的比较研究
30、母语教育和外语教育比较研究
31、高校思想政治教育与心理健康教育比较研究
32、央视讲座式科教电视节目与广播电视大学教育电视节目比较研究
33、试论比较教育研究中“比较”的单元与路径
34、康德尔比较教育思想研究
35、比较教育相对主义分析范式的研究
36、我国地方职业教育立法比较研究
37、变革中的两岸小学品德教育比较研究
38、中美家庭道德教育比较研究
39、高等教育经费支出比较研究
40、中美师德规范比较研究
41、新疆塔城牧区与非牧区哈萨克族中学生心理健康状况比较
42、某学院不同心理健康水平维吾尔族大学生体质状况比较
43、国内外医学翻转课堂教学评价指标的比较分析
44、中美翻转课堂比较及其启示
45、中、美公共教育学教材比较研究
46、维吾尔族、汉族高年级小学生父母教养方式的比较
47、中日青少年法治教育改革比较研究
48、五种不同模式下学习者在线学习动机测量比较
49、中国大陆与香港教师专业伦理的比较研究
50、中日两国近代化过程中教育形态的比较与启示
篇14：教育学毕业论文题目参考
1、我国综合社会现代化发展对教育与培训的挑战
2、用社会主义核心价值观引领航海教育发展
3、大学生诚信教育研究
4、构建高职院校思想政治教育全员育人机制
5、网络环境下提高高校思想政治教育实效的路径探析
6、临床实习生医德教育融入思想政治教育的探索
7、基于新媒体的管理机制在高校学生党员再教育中的应用探讨
8、浅谈如何实施生活数学教育
9、新课改下初中语文教学中的情感教育研究
10、高考地理中环境教育类试题判断指标体系初探
11、浅析初中生主体性教育
12、素质教育视野下中学生科技创新能力的提升
13、在师德建设中催生教育正能量
14、浅析中国优秀传统文化对大学生心理健康教育的积极作用
15、优化中学生体育教学中生命安全教育的探讨
16、当代教育资源配置对教育公平影响研究
17、当代大学生法治教育浅析
18、性别视角下的高校女大学生心理健康教育
19、日本高中教育与大学教育的连接
20、小学班主任应细抓德育教育
21、初中德育教育研究
22、如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育
23、高校信息安全教育现状与对策探析
24、基于教育大数据的学习干预模型构建
25、我国高等远程教育质量保证要素差异性分析
26、多渠道 全方位 开展学校环境教育
27、当代青少年生命价值观的问题分析与教育引导研究
28、全面开展阳光招生 促进教育公平公正
29、强化工程实习过程管理提高工程教育实践教学质量
30、职业教育科技园无界化资源共享建设研究
31、航空服务专业校企合作实践教育基地建设
32、浅论农村留守儿童的家庭生命教育
33、信仰形成与信仰教育的合理化
34、关于《高等数学》立体化教材的几点思考
35、基于微课的大学物理探究性实验教学研究
36、网络教育中虚拟现实技术在机械学科的应用
37、基于Moodle平台《建筑测量》网络课程在高职教育中的应用研究
38、“三互补”助推“四联动”远程教学凸显实效
39、明清时期民间医学教育探讨
40、元代医学教育初探
41、浅谈口腔教学引入微课视频教学的应用
42、基于医患关系浅谈对当前医学生心理健康的工作研究
43、运用智能手机与网络教学平台开展高职外科护理翻转课堂教学的探索
44、美术鉴赏“翻转课堂”教学模式探究
45、儿童文学对低龄儿童焦虑心理的干预
46、移动互联网时代大学生外语学习行为研究
47、多媒体时代下高校书法教育教学定位研究
48、动漫、游戏等网络流行文化对青少年审美取向的影响
49、云南鲁甸震后青少年心理健康状况及其影响因素
50、论军队院校教育资源网络化建设
篇15：本科毕业论文
本科毕业论文模板
【摘要】计算机和互联网是20世纪以来最伟大的发明之一，随着计算机技术的不断发展，人们的生活方式发生了巨大的变化。计算机和互联网的发展给人们的生产生活带来了极大的便利，但同时也存在一定的安全隐患。在人们借助互联网展开一系列活动的时候，个人信息和交易信息就会在网络中储存并传输。网络安全方面还存在一定的隐患，当前各种病毒层出不穷，袭击事件也十分常见，如何去保护网络信息安全是当前全人类共同关注的重点问题。本文从网络安全的角度出发来对网络信息安全进行分析。
【关键词】信息安全；网络安全；病毒；
一、为什么要重视网络安全与信息安全
互联网之所以能够快速的发展并得到广泛的应用，主要在于它具有较强的便利性和开放性，人们可以通过互联网来获取各类信息。随着计算机技术的不断发展，人们生活、工作和学习的方式也发生了巨大的变化。在人们借助互联网展开一系列活动的时候，个人信息和交易信息就会在网络中储存并传输，人们可以通过互联网来获取各类信息。同时，伴随着互联网应用的普及，网络安全方面的隐患也逐渐显露出来，人们的信息安全受到了一定程度的侵犯。各种类型的病毒层出不穷，袭击事件也十分常见。创建稳定和谐的社会环境，保障网络安全及信息安全成为当前人们工作、生活所面临的焦点问题。
二、网络安全当中信息安全方面的主要问题及其原因
在网络安全所存在的问题中，与人们生活联系最为紧密，影响最大的因素主要有两点：第一就是天灾或是人为操作导致的问题；第二就是系统自身的缺陷所导致的问题。人为原因主要指的是由于病毒入侵系统，使系统受损或瘫痪，个人或企业的信息遭到泄露从而导致难以预计的损失。除了人为因素之外，自然因素也会引发一定的问题，常见的有地震、洪水、雷击等自然灾害，它们的出现可能会给计算机系统或是网络系统带来破坏，当这些系统被破坏之后，会导致计算机无法正常操作，互联网无法正常运行，各类信息也会随着硬件设施的损坏而丢失，这些现象对信息的保存都是极其不利的。
三、网络安全当中信息安全的当前状况及特征
为了解信息安全当前的实际状况，就需要对从中国互联网信息中心得到的相关的数据进行分析比对。数据显示，当前中国网民的数量占全球网民数量的4成左右，在亚洲网民当中也能占到5成，其中有1.6亿人会通过网络进行购物，且这个数字还将会持续增长。一方面，从我国近几年来的`“双十一”、“双十二”等活动的影响程度来看，网购已经成为人们日常生活的重要组成部分，在人们的生活当中发挥着重要的作用。另一方面，在工作中，人们会通过互联网来传递各种信息和文件，在学习过程中，学生也会上网寻找资料或者通过网络进行学习，互联网的存在使人们的生活更加丰富。此外，互联网的深度使用也引发了一系列的安全问题，并随着应用的普及，问题的严重程度也在逐步的加深，具体来说有以下几方面的问题：
（一）病毒控制难度大
互联网中存在大量的网络病毒，这些网络病毒会给计算机系统以及网络带来严重的影响。数据显示，在全部的网络安全事件当中，有超过7成是由于计算机病毒导致的。计算机病毒有很多的类型，最常见的有木马、蠕虫等，网络病毒本质上就是一种经過特殊编码的程序，尽管目前存在各种杀毒软件，但是病毒具有易变性，不易被彻底的查杀。此外，病毒供给对象的转移性较强，所以对其防治的难度较大。和不法分子会通过病毒来对账户或者网站进行破坏，并且从中获利。由于人们在互联网中展开的很多活动都需要账号，因此在我们登录账号或注册信息的过程中，信息被盗取的风险便急剧增加。而且随着病毒的发展升级，出现了许多复合病毒，网络安全和信息安全受到了严重的威胁。
（二）安全保护意识缺乏
很多单位也会通过互联网进行办公和数据处理，因此需要应用数据采集系统来对数据进行收集。随着网上办公规模的扩大，对于网络的需求也在逐步的增加。目前很多单位对于网络的应用逐步的深入，但对网络保护的措施却相对比较落后，这就给和病毒的入侵提供了机会带。现在还有很多人对信息安全和网络安全认识不足，相关安全管理措施不到位，主动防御意识不强，无法有效的应对突如其来的网络风险。
（三）入侵网络
网络当中存在一定的漏洞，于是就会有对网站进行非法的入侵。入侵之后，会对当中的数据进行更改或是窃取，不仅使得网站的运作出现了较为严重的故障，还可能使信息遭到泄露。
四、解决办法
信息安全和网络安全的保护，我认为需要从以下几方面入手：
第一，要进一步的提升杀毒软件的性能，有效的对病毒进行查杀；
第二，要建立防火墙，避免和病毒的入侵；
第三，要对网站的安全性能进一步的加强；
第四，要对网络进行全面的监控。
第五，要加强相关方面的立法和治理。
参考文献：
[1]李明柱.攻击与安全防范技巧及实例[J]，北京，北京航空航天大学出版社，，7.
[2]史达.网络安全[J]，大连，东北财经大学出版社，2002.
[3]聂元铭.网络信息安全技术[J]，北京，科学出版社，.
[4]唐明双.论对计算机网络安全及建设的研究[J].数字技术与应用.（12）.
[5]王大鹏.计算机网络安全与防范策略研究[J].科技视界.2012（26）.
[6]朝晓华.浅析计算机信息安全技术[J].黑龙江科技信息，，15.
篇16：本科毕业论文
网络，人性回归的伊甸园--从心理学角度看网络人际传播
前言 1
第一章 网络人际传播概论 2
1.1网络人际传播的相关概念 2
1.2网络人际传播现状及趋势 2
第二章 网络媒体吸引人的魅力所在 5
2.1网络媒体切合了个体人际传播的需求 5
2.1.1网络满足了个体社交的需要 6
2.1.2网络媒体满足网民受尊重的需要 6
2.1.3网络重新建构自己形象 7
2.2网络人际传播的特点──虚拟空间中的真实交流。 7
2.2.1匿名的传受双方带来虚拟的情境 8
2.2.2虚拟空间中的真实交流 9
第三章 网络人际传播现象分析 10
3.1网络成瘾 10
3.1.1网络成瘾界定 10
3.1.2网络成瘾的原因 11
3.1.3网络上瘾不是网络的错 13
3.2 bbs网络社区 14
3.2.1bbs网络社区网聚人的力量 14
3.2.2bbs社区人际传播的特点 15
3.3网络恋情及一夜情 17
3.3.1昙花一现的网恋 17
3.3.2“网恋”五类及结局 19
3.3.3网络恋情的美梦与噩梦 20
3.3.4网络色情及一夜情 21
第四章 网络人际传播对现实人际传播的影响 23
第五章 结语 23
【教育学本科毕业论文范文（共16篇）】相关文章：
延边大学硕士研究生招生简章2023-05-22
发展应用型本科教育论文2023-07-03
北京外国语大学招收攻读硕士学位研究生招生简章2022-08-17
新建本科院校青年教师教学的能力发展论文2023-03-09
老年服务与管理专业应用型本科实践教学研究论文2022-12-10
南通大学硕士研究生招生简章2022-07-31
新建本科院校教师激励的几个误区论文2022-10-05
南京医科大学硕士研究生拟录取查询2022-05-06
民办本科院校高等数学求极限的教学方法的思考教育论文2022-10-24
新建本科院校筹资渠道论文2023-10-28