“陆子初”为你分享4篇“难道我们真的要被淘汰了吗论文”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：难道我们真的要被淘汰了吗论文
本文是由上传的：传统营销人:难道我们真的要被淘汰了吗?。
“传统业”打破“边界”的越来越多
前几天和一个朋友聊天，聊到他和顺丰优选的一次合作，当时他和顺丰优选的人员谈到最后的时候，突然发现物流的问题无法解决：每次配货量太小，而且他的产品既有需要冷冻的，也有需要冷藏的，还有需要常温的.，目前的冷藏车根本无法满足这种要求。
因为这个问题，他们曾经主动放弃与其他电商平台的合作。
但顺丰优选的人员在确认没有其他问题之后，告诉他这应该不算问题。
果然，三天之后，顺丰优选的人派过来一辆经过改装的冷藏车：在里面加装了一台冰柜，又加了两个风机，隔为三段，从而一次就可以满足三种储存需求！
这件事我的第一反应是：这种人如果是我的对手，我必败无疑！或许他算不上专业，但他善于变通。
写字楼渠道，历来是很多食品厂商重视的渠道，但在推广的时候要制定各种策略：如何搞定保安，如何搞定门禁系统，如何抓住上下班高峰等等，而现在，很多年轻的品牌通过“美团”“饿了么”等APP，或通过微信平台，可以制定合理套餐，获得更高评价，就可以坐等这些写字楼里的白领自动下单，甚至主动取货。
这两个例子说明，互联网的浪潮席卷而来，营销也随之发生了剧变，而迅速崛起的这些所谓新营销人和我们确实有了很大不同：
当我们在考虑“改变”会否带来其他多余工作，是否值得的时候，他们已经付诸行动了;
当我们在考虑如何兼顾渠道利益的时候，他们已经和最终消费者达成协议并成交了;
当我们绞尽脑汁在用各种策略绕过那些所谓的“障碍”的时候，他们已经长驱直入，直捣黄龙了。
与他们比起来，我们的效率和能力显得是如此的低下！
可悲之处：“框”在了经验的边界里
本人浸淫快消品销售十几年，从来没有换过行业，也没中断过学习，但到了今天，突然就成了传统营销人，突然似乎就成了要被淘汰的那一拨，问题究竟出在哪里了呢？
我认为，问题恰恰就出在一直深以为傲的经验上面，而且固守了这份经验！
尤其是渠道经验，要知道所谓的渠道，正是受互联网冲击最大的地方，当你拿着要被对方颠覆的东西的经验去和对方竞争的时候，结果可想而知。
更为可怕的是，当我们意识到自己的落伍，振奋起精神，准备去学习的时候，却拔剑四顾心茫然，不知从何学起，只见“大数据”“O2O”“粉丝营销”“众筹”等等热点不断切换，可我们就是不知从何下嘴！
篇2：难道我们真的要被淘汰了吗论文
不对！这个问题，本身就是问题，这个问题，本身就是自己的边界，我们之前无数的营销经验，将自己牢牢地“框”在经验的边界里;而现在，又是那些“学习”的老经验，将自己“框”在了学习的边界里面！
痛定思痛，得出结论如下：
我们不一定人云亦云“互联网思维”，但我们还是应该学习那些活跃的互联网人的思维、提高效率的互联网工具的应用！
我们要学的是互联网界与直接用户沟通的意识，而不仅仅是那些工具！
我们要学的是他们没有边界的思维模式，而不是拿过去的经验、模式，快干、盲干，不知变通！
因此，各位传统的营销朋友们，打破自己的边界，让自己更开放一些，让自己更勇敢一些，将我们的经验与互联网思维有效结合，我们或许永不落伍！
因为，对于快速消费品来说，没有落伍的需求，没有落伍的产品，只有落伍的思想、行为习惯和思维方式。
篇3：低碳---我们真做到了吗?
低碳---我们真做到了吗? -作文
最近，全球气候变暖，碳排放超标，工业污染等等的环境污染现象正一一显现，通过大量的知识讲座及媒体宣传的引导，人们开始逐渐意识到环境保护的重要性，于是一股低碳行为正悄悄流行起来：在超市，人们会选择自带环保袋来购物而避免使用一次性塑料袋；在饭店，人们会选择消毒碗筷而不是一次性的竹筷；在住宅小区里，我们会把不同的垃圾进行分类后丢弃在颜色不同功能不同的垃圾桶内；在出行方式上，我们会尽量选择公共交通、步行或者零排放的.自行车；在我们家，节约用纸、节约用水、节约用电等等已经成为了我们一家三口的行为习惯，
可是，看看我们周围，我们是否真正做到了低碳生活？
现象之一：我妈妈每次去附近的菜场买菜，总看到菜贩子在大量的用五颜六色、厚薄不一的薄塑料袋给人们装菜，就算你自己带着环保袋，他还是要硬塞给你，并且讥笑你是多此一举！于是乎，每天每月每年光是我们这个菜场不知要流出去多多少少这样会给环境带来巨大伤害的塑料袋，那么，我们如何从源头来阻止这一切得发生？
现象之二：现如今，全民都在倡导零排放，呼吁公众尽量使用公共交通，少开车，多步行或骑自行车，可是如果我们多注意新闻的话，你不难发现，每月小汽车牌照的发放量都在逐月递增，而每个车行的汽车的销售额也总是稳步上升，这所有的一切似乎都与零排放概念背道而驰，我们不仅要问，低碳仅仅只是口号吗？
现象之三：在每一个高级写字楼、商厦或宾馆，一到夏天，中央空调的温度总是比想象的要低的得多，仿佛走入了另一个季节，就算媒体一直在呼吁，新闻一直在采访，可是他们总有千般万般的理由认为，这不是他们想要的，他们也没有办法！！！仿佛，低碳真的只是口号！
或许，上面所说的现象只是冰山一角，其实我们人类真的是在努力改变自己的行为习惯，那么，从小事做起，从身边做起，让我们的低碳生活一直不断的前进，相信总有一天，绿色不但在我们心中，还在我们身边的每一个角落！
篇4：我们的学生真聪明论文
我们的学生真聪明论文
笔者有幸参加了一些小学生“兴趣数学”班的课外活动，成为一名学生数学兴趣活动的组织者、引导者与合作者，与学生一起体验了学习的乐趣，成功的喜悦、自信的欣慰，树立了教好、学好数学的信心。
下面是活动的一些具体做法和收到的实效。……
一、温故创新
学习是一项循序渐进，不断发展的过程。学生在掌握了一些数学的基本概念以后，可以用来作为学习新知识、解决新问题的基础。只要教师引导得当，学生的求异思维即可得到较好的启发。如在一次低年级的趣味数学活动中让学生计算：7+7+5+7+7=?
学生想出了多种解答方法，解1：原式＝7×4+5 解2：原式＝7×5-2 解3：原式＝5×5+4×2 解4：原式＝6×5+3 解5：原式＝8×4+1
以上的解法得出后，学生还通过比较，认为解法2是较简捷的方法，突出了学生对求相同加数的和用乘法做比较简便的理解，并能用“多退少补”的方法来灵活解题。先前学习得来的知识，在很大程度上影响其后继学习的行为、信息处理、计算技巧的形成。这就是温故创新。
二、灵活运用
学习掌握知识是为了应用，在学习与应用知识的过程中增长自己的智慧，提高解决问题的能力。否则，知识就不会内化为力量。现代心理学原理认为：“掌握知识的自觉性能在应用知识的>文秘站－您的专属秘书！<过程中最好地显露出来。“25×24”这一道乘法计算题，在一次中年级的趣味数学活动中，学生互相启发，得出了多种不同的解法。
解1：原式＝25×4×6 解2：原式＝24×5×5 解3：原式＝25×8×3 解4：原式＝25×(20+4) 解5：原式＝(20+5)×24 解6：原式＝25×(8+16)
为了充分地理解和掌握数学知识，就必须再回到解决问题的.实践活动中来，在应用的过程中才能进一步丰富所学过的理论知识。思考与应用知识比单纯的学习知识来得重要。
三、平中引奇
古希腊的大学者亚里斯多德说过：“思维自惊奇与疑问开始。”小学生的好奇心及想象力是不可估量的，只是人们没有去开发。在一次中高年级学生的趣味数学课外活动中，笔者只是先提出了一种不用退位做两位数减一位数的方法，如32-7=(32-2)-(7-2)=25，就“一石激起千层浪”，同学们一下子就想出了多种不同的巧妙方法：
解1：原式＝30-(7-2) 解2：原式＝30-10+2+3 解3：原式＝32-10+3 解4：＝32-2-5 解5：原式＝(32+3)-(7+3)
“要求一律，就会压制个性，从而也压制了学生的精神力量。”（赞可夫语）尊重学生的人格，鼓励学生独立思考，提倡解决问题的多种“渠道”，这是培养学生创新精神的途径。
四、突发奇想
有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆。勤于动手、乐于探究、合作交流是学生学习数学知识的重要方式。下面是一个稍难一点的简便运算题：计算：13×84+13×120-52=?学生互相启发，异想天开，这个题又有了以下多种解法。
解1：原式＝13×(84+120)-52=13×204-52=2652-52=2600
解2：原式＝13×84+13×120-13×4=13×(84+120-4)=13×200=2600
解3：原式＝13×4×21+13×4×30-52=52×21+52×30-52×1=52×(21+30-1)=52×50=2600
解4：原式＝13×(80+120)+13×4-52=13×200+52-52=2600
在数学学习活动中，学生是主体。在他们身上蕴藏着巨大的、宝贵的教育资源，这就是学生在学习、思考过程中表现出来的智慧和发展中的潜能。我们的数学教师若能在教学实践中真正意识到了这一点，着力加以诱导、发掘，数学教育教学活动将可收到事半功倍的效果。
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