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高二数学差该怎么办

时间：2022-04-28 21:31:03 其他范文收藏本文下载本文

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高二数学差该怎么办

篇1：高二数学差怎么回事

1高二数学差怎么回事

1.课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点。对预习中遇到没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析，既可提高自己的思维水平，又可培养自己的自学能力。

2.听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备，以避免上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象，上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等，以免上课后还气喘嘘嘘或不能平静下来;其次就是听课要全神贯注，要全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

3.特别注意老师讲课的开头和结尾。首先，老师讲课的开头，一般是概括前节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4.其次，要特别注意老师讲课中的提示。老师讲课中常常对一些重点、难点某些语言，甚至是某种动作的提示。最后，要做好笔记，笔记不是单纯的记录，而是将听课中的要点、思维方法等作出简明扼要的记录，以便课后复习、消化、思考。

2数学学习能力的培养

在社会实践中渗透能力学习

在数学能力学习中，社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道，学生通过对事物的观察、了解并亲身参与取得了第一手资料，可以用所学的数学知识予以解决。

现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动。同时能力学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。

在能力学习中教师要把握指导的度

在能力学习实施过程中，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式。

能力学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动，学生在学习中通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，进而提高综合素质和能力。作为这一活动的组织者和指导者的教师，在指导学生进行能力学习过程中，既不可以按已有的教学模式包办代替学生的自主学习，也不能放任自流，不闻不问。要达到能力学习的最终目的，教师的指导必须把握一个度。

3学习数学方法

学会“索取”，提高学习主动性

从教师的角度，总希望千方百计把自己会的东西教给学生。有的学生不知道该如何接受这些东西;有的学生不论好坏全收;有的会挑挑拣拣，好的留下，重要的收好等等。但是。一般地，教师最喜欢会主动“索取”的学生。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。“授渔”有两个方面，一是方法，“好的学习习惯”是方法;另一个是动力，“好奇”“兴趣”“上进心”“对数学价值的认识”，这些都是动力。二者是不可分的，“信心”就体现了二者的联系，学好数学，需要花些力气，碰到难处，要坚持一下，我们的一些硕士或博士学生做论文时，常常碰到一些“坎”，除了我们一起分析讨论之外，我们总会要求“再坚持一下”。这个过程不仅能帮助他们建立自信，也会“逼迫”他们总结出“方法”。很多出色的教师在这方面是很有办法的。

调整心态，正确对待复习考试

在复习考试这段时间内，首先应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上。因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而以那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态。使自己在任何时候都要镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己。在考试前要做好准备，练练常规题。把自己的思路展开，切忌考前去钻难题。考试时要先求稳，再攻难。在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分;考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

课内重视听讲。课后及时复习

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先在做各种习题之前将老师所讲知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量自己回忆，不要一遇困难立即翻书。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，我不完全赞成不懂即问的学习作风，对于有些题目，由于自己的思路不清。一时难以解出，应让自己解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结。把知识的点、线、面结合起来织成知识网络。纳入自己的知识体系。

4建立有效的教学方式

1.创设促进自主学习的问题情境策略

创设促进自主学习的问题情境。首先，教师要精心设计问题，鼓励学生质疑。其次，积极开展合作探讨、交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以将问题留下让学生课后再思考、讨论，再下节课的时候老师可以将正确结论公布给学生。这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。如：在讲解正整数指数函数时，采取实例设疑导入法。先提出一个通俗而有趣的问题：用一张足够大的纸(厚约0.01mm)对折30次，猜想一下：这叠纸大概有多厚?学生都议论纷纷，引起他们的兴趣。如果对折100次呢?学生在做出了种.种估计后，教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度，学生感到惊讶，产生强烈的求知欲。于是教师引出课题，师生共同分析，提高了学生学习的兴趣。

2.现代教学技术与高中教学整合策略

多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥、没兴趣难以接受。运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如：通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现的生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。例如：在进行《线面垂直的判定定理》的教学中，投影图将日常生活中的线、面垂直现象生动展示，接着每一个定理的推出都是由学生自主做实验归纳总结出来的。这样就加深了学生对定理的理解，从而提高了学习效率。这节课收到了非常显著的效果，学生积极性很高，配合也非常默契，课堂气氛也很活跃。更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略，将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。

3.不应忽视师生情感交流

有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现;或片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析。至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。忽视教学中最为重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。

篇2：高二数学差怎么补上去

1高二数学差怎么补上去

及时了解、掌握常用的数学思想和方法

学好高中数学,需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。中学数学学习要重点掌握的数学思想有以下几个:集合与对应思想,分类讨论思想,数形结合思想,运动思想,转化思想,变换思想。有了数学思想以后,还要掌握具体的方法。解数学题时,也要注意解题思维策略问题,经常要思考:选择什么角度来进入,应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常用到的数学思维策略有:以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。

养成良好的数学学习习惯

1.课内重视听讲,课后及时复习

新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,课堂学习是数学学习的主战场。所以要特别重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。

2.适当多做题,养成良好的解题习惯

要想学好数学,多做题目是难免的,才能熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋、思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。

2高二数学错题本的使用

首先，不会做的题。此部分题型大体分成两类，一是过偏的不常见的陌生题，这种题出现概率不大，但往往是拉开成绩的关键要素;二是知识强化题，大多考察了数学知识的深层次原理或逻辑推导。摘录并巩固此类题能够帮助学生掌握知识点的内部联系，并对公式、原理和实际应用有更深刻的理解。

其次，似是而非的题。大部分学生对这种题的概念原理和逻辑应用有一定的思维定势，常混淆对应的知识点，此类型题在所有错题中所占比例最大，需要提起足够的重视。

再次，简单而容易出错的题。大部分学生在日常联系或考试过程中忽略这种题的深层考察点，往往只停留在表面解答层面，常在解题过程的前段过程出错，导致后面的连环出错。这是一类看似简单单容易出现细节误区的题目，如下面这种题：题目：两个质数相乘的积为( )A 质数 B 合数 C 偶数 D 奇数。常见错误答案：C 偶数。在学习质数和合数这一板块内容时，很多学生对特殊数字的分类方法掌握不够，大多数同学能够辨析质数和合数的概念并能说出200以内的质数、合数，但对两者之间的转换关系理解不透彻。在错题整理时，标注基本概念区分点后，可用列举法写明解题步骤来方便理解：如选用质数2和3，乘积为6，既是偶数也是合数;当两个质数为3和5时，乘积为15，既是奇数也是合数，可得质数乘积虽奇偶性不定，但一定为合数。为达到举一反三的学习效果，可在旁边标注其他常用推导定理，如两个奇数的乘积一定为奇数;2和所有奇数互质;质数与比它小的合数互质;相邻自然数互质等，经常对这些延展规律重复记忆，能大大提高解题效率。

最后，经典好题。这种题是考试考察的重点，往往涵盖多种数学知识与思维理念，教师在授课过程中也常以此类题为课堂例子导入题，故需要有效摘录和分类汇总。经典题的最大特点在于题目中的已知条件有内在联系，且有固定的解题思路，按照考察类别来分，常见题型主要有和差问题、面积问题、行程问题、相遇问题以及变量假设问题。

3课堂实践是高中数学教育基础

一、有明确的教学目标，培养方向感

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如“复数的引入”这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引申到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、突出重点和化解难点，落实解决问题能力

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、要及时加以总结，腾出时间让学生多实践

在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平的学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习。为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。尽管教师对每一堂课都做了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。

四、善于应用现代化教学手段，提升教学成果

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显着的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在40分钟内就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

4高中数学究竟在怎么学

1、思路方法。对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑惑，先作独立分析，因为有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。在这基础上，若能主动钻研，另辟蹊径，则更难能可贵。

2、疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出现知识的断层、方法的缺陷。

3、内容提纲。老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲，便于课后复习回顾，整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。

4、归纳总结。注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时，很多有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作准备，做到目标任务明确。

篇3：高二数学差该怎么办

1高二数学差该怎么办

1 要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，逐字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，将隐含条件转化为明显条件;有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。

2 要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。数学是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此，只有以本为本，夯实基础，才能逐步提高自己的思维能力。

3 要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力。写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成，以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。

2高中数学自学能力的培养

学生要找出学习方法，保持良好的学习状态

学生要运用正确的学习方法，保持良好的学习状态，才能提高自己的学习水平。在初中上学时，由于年龄偏小，学习能力较弱，需要老师手把手的教，学生慢慢的跟着老师讲的学。到了高中阶段，学生所在的学习环境和学习的数学知识都发生了变化，对学生来说，能否找到正确科学的学习方法，对他们学习的效果有的重要的影响。高中学生需要找出一种适合自己的正确学习方法，着重培养自己主动学习的信念，提升他们对课本预习和复习的积极性，端正自己的学习状态，课上要认真听老师讲课，课下要勤奋的独立做完课后作业，积极的应对各科功课的测验、考试，努力取得好的考试成绩。

老师在对学生进行学习方法的指导时，首先要分析学习方法的指导细节，并且要思考怎么去实施这种指导方式。老师要结合学生的实际情况，找出能够操作、科学使用的学习方法。比如，当有学生遇到问题寻求老师的帮助时，老师可以告诉他，要解决这个问题需要去查阅哪些书，搜集哪些资料。在针对大部分的学生自学时，老师可以指定一些阅读书籍和资料，这些资料的内容范围要相对宽广一些，要比教学大纲要求的资料多一些，最好能覆盖一些后面的讲课内容，方便学生提前预习一下。只有多多的阅读，才能形成良好的学习状态，这是提升学生自学能力的基础。

确立明确的目标，养成良好的学习习惯

俗话说“立志成才”。要想成才，立志是基础，没有鲜明准确的学习目标，就没有持久不变的学习态度，也就没有相应的学习动力。高中的学生在上学期间，要时常观察和了解当今社会对人才的要求以及结合自己本身的条件来确定相应的、旗帜鲜明的学习目标。

确定了目标，就有了动力，每个人都应该竭尽全力、全力以赴的去努力学习。放眼未来，从小处着手，要勇敢的克服在学习中遇到的难题，充实快乐的度过在课堂学习的每一节课。如果在学习当中遇到问题，就应该主动的去寻求老师和同学的帮助。在经过老师的指导后，学生要在思想上以最快的速度来加深对课本教学内容的正确认知。根据老师和教材的要求，掌握学习重点，养成良好的学习习惯。

3高中数学兴趣教学

多媒体教学与数学教学有机结合，从感官上吸引学生的兴趣。

随着现代教育技术的不断发展，多媒体辅助教学将进入课堂，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理极其强大，交互式特点编制教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官接触培养学习兴趣。例如：在讲解“空间四边形有关的问题”时，如果只在黑板上做出空间四边形的平面直观图，许多学生会认为空间四边形两条对角线是相交的。

上这节课时，教师可以利用三维立体几何画板导入基本图形，制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条。在旋转运动过程中，学生能感受空间立体图形的形象，培养空间观察和思维能力，从而在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错。同时，学生在这个过程中能发现异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定基础。多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无可比拟的，不仅能节省时间，提高学习效率，还能培养学生的数学学习兴趣。

从成功的喜悦中激发学习兴趣。

任何人都渴望成功，成功又将给人注入新的活力。在数学教学中，教师要给每个学生创造出更多的表现机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性地开放学生的梯级思维;要由浅显的问题入手，摸索学生心理底限，增加数学解析的条条通道，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，会为获取的成功感到高兴和骄傲。

心理学家发现，学生可能以两种方式来达到目的，试图获得成功和试图避免失败。试图获得成功者在遇到挫折后，动机增强，往往更加努力以取得成功，而试图避免失败者在遇到挫折后动机水平降低。总而言之，适当的成功或失败都可以增强后续学习的动机，但成功体验对动机的激发作用大于失败的体验。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，激发他们的学习动机和学习兴趣。

4高中数学课堂氛围

让高中数学课堂具有趣味性

高考之中数学所占分数比例之大，长期以来各个学校领导、家长重视程度的逐渐加深。尤其是高三年级，高中数学课堂往往被认为是毫无趣味性的。在高中数学课堂之中谈趣味性，往往会受到学校领导、家长乃至学生的强烈反对(有过类似事件的发生)。因此，很多高中数学教师不敢轻易在数学课堂之中进行趣味性尝试。新课程改革过程之中，强烈要求将课堂还给学生，重视学生学习的自主性。但是，在实际的高中数学教学过程之中，笔者发现，将课堂还给学生，使学生自主学习的想法，往往只是一种想法而已。从各个学校的数学课堂来看，能够真正将课堂还给学生的仍然屈指可数。这与学生自身的学习能力以及学生所积累的数学基础知识是密不可分的。

然而，由于高中数学难度的增加，以及高考对于人才选拔的要求日益增加，使得高中学生自主学习数学可行性较差。只有通过高中数学教师苦口婆心的讲解才能够得以奏效。那么，这是不是意味着高中数学课堂本质上缺乏趣味性呢?笔者在长期的高中数学教学过程之中发现，如果不能够从高中数学教材与试题之中找到趣味点，通过一些小幽默、数学相关的故事，提升高中数学课堂的趣味性也是十分有效的。一般情况下，高中数学课堂，尤其是9―10点的高中数学课堂往往是高中学生犯困的高发课堂。为了提升高中学生学习数学的兴趣，笔者借鉴了一些教育工作者在数学课堂之中，讲授一些数学科学家探索的故事。一方面这些数学家的探索故事可以作为一种激励，对于正处于人生关键期的高中学生来说具有重要的意义，另一方面，通过对于这类故事的讲解，可以大大的提高学生学习数学的兴趣，进而提高高中数学课堂教学的实效性。

学会合作探究

教学，不仅仅要教给学生知识，还要教会他们善于合作，善于在集体的智慧中提升自己的能力。学会合作是时代对每个现代人的要求，数学课中也应不失时机的培养学生的合作意识，而数学交流是很好的手段，交流内容一般是选择所学知识的“最近发展区”，方式有课内讨论交流和课外集中交流，交流的形式主要有以下几种：数学知识的交流、数学体验的交流、问题解决的交流，在交流中学生得到共享，共享成功。

在交流的过程中，要广开言路，让各种思想火花得以交流碰撞，努力使学生做到既敢于坚持自己的观点，又要勇于及时修正错误;既虚心向别人学习，又不能拿来主义;既能倾听他人的意见，又要善于说服别人认可自己合理的想法或做法。同学之间一会争的面红耳赤，一会又握手言和，颇有君子风度，或多或少地感受到竞争与合作的处事方式。总之，学生在共同体验、交流和分享教学的同时，不仅丰富了自己对数学的理解，提高了自己对数学的鉴赏力，而且会受到数学的熏陶，逐步养成欣赏数学、交流数学、应用数学进而创造数学的良好习惯。

篇4：高二数学差应该怎么办

1高二数学差应该怎么办

1.从基础抓起，全面掌握知识

高二年级是整个高中年级的关键时期，在高二这一年，很多学校为了让学生在高三能有充足的时间复习，所以几乎把所有的高中知识都集中在高二年级讲解了，在高三的总复习中，一道题涉及的知识点可能是整个高中重点知识的综合，很少题目是只涉及单个的知识点，所以就要求学生不但能够掌握高中年级所有知识，还要把握其中的联系。

2.学会举一反三，注意知识的联系

数学是一门放之四海皆准的学科，是大自然中最奇妙的科学。在数学知识中没有完全孤立的，不同的知识在其内在都有或多或少的联系。高考是为了选拔人才，所以每一道题不会是那么轻松就能做对的，所以学生不但要有扎实的基础知识，还要拥有综合运用的能力，以及有灵活的答题技巧和独到的解题思路。

3.例题和习题的选择具有代表性

高二第一轮复习的主要任务是帮助学生构建知识网络，形成知识模块。习题教学是实现这个任务的必要手段。没有适当的例题讲解和练习，学生就不可能巩固所学知识，掌握有关的学习技能并进一步培养思维能力。我认为，典型例题不是那些偏题、怪题、难题，而是在问题中能融入相关知识点并富有启发性的题，该问题的解决，能促使学生理解知识，掌握方法，获得新见解。典型的例题具有代表性，研究它的典型意义，可以“以点带面”，使学生举一反三，触类旁通。结合第一轮复习的特点，那些虽然包含知识点多，但思维跨度大、运算量大的题要少选或不选。因为学生在第一轮复习中还不具备那样能力，所以选这样的题不仅不能使学生掌握解题技巧、提高思维能力，而且容易使学生对数学产生畏惧的心理，逐渐对数学失去学习兴趣。

2培养高中学生的自主学习能力

高中学生数学自主学习能力的培养方法

促进提升学生自主学习能力

让学生对照《学习能力阶梯与高中学生数学自主学习能力对应表》在自主中探究，在合作中探究。在教学过程中，教师要通过各种实践活动使学生自为主学习。首先要善于启发学生对问题进行各种的质疑。教师通过精心设计教学程序，培养学生提出问题的能力，促使学生由过去的机械接受向主动探索发展;其次要还给学生自主学习的时间。增加自主学习时间;再次，要鼓励学生自主探索。让学生对照《学习能力阶梯与高中学生数学自主学习能力对应表》在教师指导下独立探索。探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿着概念框架逐步攀升。它有独立发现法、归纳类比法、打破定式法、发明操作法等方法。

强化学习方法的指导。在现实的教学过程中并非所有的学生都愿意为自己的学习负主要责任，可能现存的教育思想和教育模式使学生养成了依靠老师的学习习惯。除了革新教学方法，将主要以教师为中心的教学方法转到以学生为中心的教学方法外，还要对照《学习能力阶梯与高中学生数学自主学习能力对应表》去强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。

运用多种教学方法，激发学生自主学习的兴趣

对如今的高中学生来说，不仅仅是要应对高考，还要能使自己得到全面发展。在学习过程中，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难。学习的活动总是与不断克服学习困难相联系的，与初中阶段的学习相比，高中数学的难度明显加深，教学方式也随之改变，教师对学生的辅导时间也相对减少，而要求学生学习的独立性却随之增强。因各地教学条件与学生个体差异的因素，在初、高中的衔接过程中学生的适应能力表现出不同的差异，有的强，有的差，差的学生在学习中会表现出情感脆弱，意志不够坚强，遇到困难和挫折时会退缩甚至丧失学习信心，从而导致学习成绩下降。

教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”学生如能在兴趣中去学习数学，自然而然会形成强有力的求知欲，就能自己积极主动地去学习。培养学生学习兴趣的途径有很多，如学习数学概念定理时，可以让学生编成口诀并进行出色成果交流与展览，或者进行相应的试题比赛，让学生积极参与到教学活动中，在互动的学习环境中，学生会体验到成功的愉悦。又如在进行不等式性质“a>b，那么a+c>b+c”的讲解时，教师要改变以往的教学模式，不要一开始就讲授性质，可以用提问的方式开始：“我现在的年龄比你们大，十年之后我们谁大?”学生都会回答：“老师你大。”再问：“十年前的时候谁大?”他们还是会回答：“老师你大。”经过这样一个情境提问，当在正式讲解不等式的性质时，学生们会很自然想到刚才的提问，就会对不等式的性质有一个更形象的理解，进而很容易地掌握不等式的概念。

3高中数学兴趣培养

重视操作，及时鼓励，发展学习兴趣

在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。

“好表扬”是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。

丰富情感体验，形成积极态度

在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”如果数学教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终身学习的愿望”了。所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。

数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有学生自觉地参与到教学过程中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学生学习数学的自信心，从而形成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。

巩固练习，增添兴趣

巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要时段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意在巩固新知识的基础上进行加强练习。

孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学、学会，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。

4营造高效课堂氛围

学生是凸显良好数学氛围的主角

进入高中，面临着并不遥远的大学之梦，有的学生能够一开始便理清思路，设定自我的高考目标，自觉投入高中数学学习之中。但也有学生还未进入状态，没有明确的目标，导致在学习数学时，一副满不在意的样子。因此，教师要精研学情，营造数学教学氛围，从学生主体出发，选择适合学生数学认知和发展的教学方法，让学生凸显主角身份，从而在良好教学氛围的影响下，提高对高中数学的兴趣，充分调动自我的认知系统，跃动头脑，展开思维，对数学问题不再有畏难情绪。

例如，在教学《概率》一课时，教师通过创设具有悬念的开场问题引领学生去了解和认知概率，“同学们，你们喜欢去游乐场吗?想必去过游乐场的同学都玩过打鸭子吧，如果小明打中鸭子的概率是50%，小华也是，那么，两个人同时打中鸭子的概率是多少?”教师的话音刚落，已有学生脱口而出“100%”，但很快，学生自己也觉得自己的回答充满了不可能，心中疑团该如何解开?教师鼓励学生先相互讨论交流，为即将展开的概率教学埋下伏笔。在愉悦的教学氛围下，学生在紧张中感受活泼，变枯燥为有趣，变被动为主动。学生真正成为了课堂的主角，接受数学知识的能力会提高，解题的思路会更加开阔，思维不再受到局限，原来苦苦冥想的数学思路或许会在与其他学生交流之中得到启发，也或许学生敞开心扉接受教师和其他学生的真诚帮助，让自己学习数学的热情变得更加高涨。

有效形式是良好数学氛围得以实现的载体

营造良好的高中数学教学氛围，考验的是教师的智慧，以往“填鸭式”“满堂灌”的教学现象已经成为禁锢学生思维的呆板僵化模式，教学效率不高，教学质量令人担忧，甚至会影响高中生的能力，限制他们的视野。高中生学习数学的兴趣和激情逐渐懈怠，机械地“为学而学”，容易使其心理遭受压力，情绪受到影响，动力不足，遇到困难容易退缩。因此，面对现代教育提出的新理念和新要求，高中数学教师要充分认识到营造良好氛围、激发学生兴趣、提高学生能力是亟待解决的一项重要课题。

例如，《圆锥曲线定义的运用》这部分知识比较抽象，缺少了感性方面的认知，将会给学生带来理解数学知识的困惑，也会让学习气氛显得枯燥。利用多媒体制作课件，把抽象的知识变成生动的知识，让理性的知识变成感性的认知，不仅会激发学生的学习热情，还能让学生打开思维，活跃课堂气氛。又如，把复杂的数学问题分解展示，简单表现出来，引领学生进入教学过程之中，从头至尾先解决每一步骤、每一小问题、小任务，最后系统化地串联起来，这一过程被教师隐形的教学主线所牵引，最终形成学生的知识建构体系。多种切合实际的教学形式方法，成为营造良好教学氛围的载体。

篇5：高二数学基础差怎么逆袭

高二数学基础差怎么逆袭

多做精题

数学要想学好，多刷题也是非常的有必要的，数学当中的很多题都是计算题，我们在平时做题的时候可以锻炼计算能力，有时候，很多同学在做题的时候，都是非常的马虎的，会的题也计算不精准，所以我们在学习数学的时候，一定要多做题。

熟悉数学课本

高二数学要想逆袭，我们首先要做的就是必须先熟悉课本，数学当中很多的公式、定理在做题的时候都是需要我们背诵的，只有熟练的掌握了这些，我们的数学成绩才有可能会提高。

教材试卷化，试卷教材化

我们在做试卷的时候，一定要掌握方法，我们要有先后顺序，今天课上讲了什么内容，我们就做什么样的试卷，这样对我们提高成绩是非常的有帮助的。

我们不要忽视课本上的题，只有把课本上的基础题掌握清楚，我们才能延伸到其他有难度的题，这样我们的数学成绩才能快速的逆袭。

准确率

在高二学习的阶段，我们必须要保证自己会的题的准确率，这样我们在学习的时候，这样在考试的时候，我们的数学成绩才能更快的提高。

专心听课反复温习巩固

高二数学要想逆袭，首先要做的就是专心听课，争取在上课的把老师所讲的内容都听会，尽量把不懂的问题在课上都弄懂，在课后的时候，我们一定要及时的去复习，知道每个章节讲了什么内容，这样我们的数学成绩才有可能会逆袭。

高二学生怎样提高数学成绩

要学好数学，首先最重要的一点，我们要及时的预习

预习明天老师所要上的知识，章节和内容。很多学生都不重视预习，其实预习对于学好数学，也是蛮重要的一步。因为我们只有预习过明天老师要上课的知识和内容，我们才能在上课的时候及时地跟住老师的思路，同时也才能更好地理解和消化老师在上课所讲的内容。反之，如果没有经过预习的话，我们在上课的时候就很难跟上老师的思路，从而也会导致我们很容易的分神和分心。形成恶性循环。导致成绩越来越差。

在上课时，要认真地听老师讲课，跟紧老师的思路。

现在许多的高中学生都有这样一个毛病--不喜欢听老师讲课，不认真的听课。有的学生是因为基础比较差，难以听懂，所以不认真的听课。哎呀，我的学生只是技术比较好的，觉得老师讲的内容太简单了，自己都会了，所以也不认真听课。其实这都是不好的，同时也是一个跨习惯。不管是老师讲的内容是简单的还是男的。首先我们都要认真听课。因为老师在讲课的过程中，会讲到，很多的重点难点以及他，高考的必考点，甚至是比儿子段考和期考的考点。老师的教学经验丰富，他肯定会知道哪些知识点比较重要，哪些知识点，容易错，哪些知识点容易出现错误?应是听老师讲课，是一个很明智的选择。

课后复习练习。

数学学习不能只停留在上课听懂就可以的状态。有时老师讲的听懂了，写题目时未必能写对。课后一定要抽出时间复习，老师布置的作业一定要完成，保证一定的做题量。

研究学科特点，寻找好学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找好学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的.

错题本

本子上主要记录自己写错的题目以及你认为比较好的题型。有些人学习数学总是眼高手低，看到一道错题，看一下答案认为自己会了就放在一边了，连修改都懒得修改。这种做法是错的。首先看到错题，要看自己错误原因，马虎还是知识点不会，马虎可以不摘录，如果是知识不会，一定要摘录到错题本上。错题本还有一个好处是方便回顾，有些错题你可能错过之后下次遇到找不到以前写过的在哪了，这个时候就可以拿出错题本来找。

高中数学的五大学习方法总结

1、养成良好的学习数学习惯。

建立良好的学习数学习惯，使自己在一个轻松的状态下进行数学的学习。我们在学习数学的过程中，要把从老师那里学来的知识转化成自己的语言，使自己能够对知识有一个深刻的印象，学习习惯上的内容也包括在课堂上认真听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

2、做完数学题之后要及时进行反思。

我们要对自己所做过的数学题进行知识点上的提炼和方法运用上的总结，明确主要的解题思路和方法，对做过的每道题加以反思，对自己从这道题中所获得相关知识内容上有一个总结，让自己能够从所做过的题中获得一些解题经验。

3、积极主动进行数学知识点上的复习。

在每学完一章数学内容知识时，我们要及时进行章节总结。在我们初中数学的学习中，是教师为我们进行数学重点知识上的总结归纳，让我们在数学知识学习上形成了一个较为完整的知识理论体系。但对于高中数学来说，需要我们主动进行相关知识上的复习，积极进行知识总结。

4、随时整理数学资料。

当我们做完一套数学试卷和相关习题时，我们要及时整理资料，把它们按照一定的顺序整理好，这样方便我们在数学复习时查找便捷，再对试卷习题标记出相关重要内容，这样，我们在下一次对试卷复习时能够节省时间，抓住最重要的知识精华部分进行复习。

5、数学的学习模式上要呈现自主化。

在学习数学的过程中我们要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神;注重新旧知识间的内在联系，要有创新意识，从从多侧面、多角度思考问题。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

篇6：高二数学成绩差用不用补课

1、数学补课会起到一定作用，起到的作用有多大，那要看你自己的努力程度了。1.听老师的话，紧跟老师的步伐，高质量完成老师布置的任务。千万不要厌恶老师，和老师对着干。要学会包容老师，就是老师出点错也很正常。不要全盘否定。2.买个笔记本，专门收集错题。并坚持一个月回顾一遍错题。3.不要扣的太细，以题目会做为度。高考不是科研，以题目答案衡量你的成绩。你要体现自己的科研，到大学再去体现吧。4.以题目带知识点，这是一条捷径。

2、这个问题其实要看你自己了!如果平时上数学课都能听得明白成绩也很好那就不需要，一般的尖子生都很少补课，补课针对中等生比较好些，可能成绩还可以如果加上一些补课成绩会提高，如果成绩很差那就建议补基础，如果基础不好补那些难的也没有用。

3、如果学习成绩较好。想提高你的数学成绩，就一定要果断的去补课，或者平时多多做练习。往往很多事情，是你想到了，却没有做到。这在人生中是很遗憾的。想想，我们的人生能有几个高二，盛年不重来。回想我初中学习生涯，记得老师曾于我说：人的一生，千万不要做让自己后悔的事。这个道理，我当时听听也就罢了。但现在回想起来，这确实是真的。以上，纯属个人意见。一切看你自己。

2高二数学补课有用吗

1.正确的补课可以让基础打牢

高中数学与初中数学相比那就是高了不止一个档次了，有的学生很快就感觉学习的吃力，所以不用再质疑高中数学课后补课有必要吗?一定是有作用的。高中数学学起来比较费力的学生往往会让基础打不好，而基础打不好就很难在以后的学习中弄明白，越来越难的情况会让学生产生厌学，所以一开始更好找个补课老师进行课我的补习。

2.课后的补课可以让学习更全面

课堂上老师讲的内容可能有时候会一句话就过去了，如果学生就那一刻没有好好听可就麻烦了，所以去课外补课可以让自己的学习没有遗漏，把所有老师讲的重点也好非重点也罢都能很好的学到，到时候考试也就不至于落下太多的分，所以让学习更全面是高中数学课后补课的又一大好处。

3.课后的补课可以让理解力更强

到了高中数学虽然难了，但是老师的教课的进度却并没有慢下来，基本上到了高三就要进入复习阶段了，所以老师的进度不慢反而更快，学生的理解能力如果不强就很难把每节课都消化掉，所以真的很有必要去进行课外的补习。所以高中数学课后补课还是挺需要的，因为已经在课堂上听老师讲了大概的意思，再通过补习会加深理解，也让做题更加的顺利。

高二数学复习八大法则

一、抓好基础。

数学习题无非就是数学概念和数学思想的组合应用，弄清数学基本概念、基本定理、基本方法是判断题目类型、知识范围的前提，是正确把握解题方法的依据。只有概念清楚，方法全面，遇到题目时，就能很快的得到解题方法，或者面对一个新的习题，就能联想到我们平时做过的习题的方法，达到迅速解答。弄清基本定理是正确、快速解答习题的前提条件，特别是在立体几何等章节的复习中，对基本定理熟悉和灵活掌握能使习题解答条理清楚、逻辑推理严密。反之，会使解题速度慢，逻辑混乱、叙述不清。

那么如何抓基础呢?

1、看课本;

2、在做练习时遇到概念题是要对概念的和外延再认识，注意从不同的侧面去认识、理解概念。

3、理解定理的条件对结论的约束作用，反问：如果没有该条件会使定理的结论发生什么变化?

4、归纳全面的解题方法。要积累一定的典型习题以保证解题方法的完整性。

5、认真做好我们网校同步课堂里面的每期的练习题，采用循环交替、螺旋式推进的方法，克服对基本知识基本方法的遗忘现象。

二、制定好计划和奋斗目标。

复习数学时，要制定好计划，不但要有本学期大的规划，还要有每月、每周、每天的小计划，计划要与老师的复习计划吻合，不能相互冲突，如按照老师的复习进度，今天复习到什么知识点，就应该在今天之内掌握该知识点，加深对该知识点的理解，研究该知识点考查的不同侧面、不同角度。在每天的复习计划里，要留有一定的时间看课本，看笔记，回顾过去知识点，思考老师当天讲了什么知识，归纳当天所学的知识。可以说，每天的习题可以少做，但这些归纳、反思、回顾是必不可少的。望你在制定计划时注意。

三、严防题海战术，克服盲目做题而不注重归纳的现象。

做习题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力。学数学要做一定量的习题，但学数学并不等于做题，在各种考试题中，有相当的习题是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就能解决的，这些习题是要通过做一定量的习题达到对解题方法的展移而实现的，但，随着高考的改革，高考已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上。因此要精做习题，注意知识的理解和灵活应用，当你做完一道习题后不访自问：本题考查了什么知识点?什么方法?我们从中得到了解题的什么方法?这一类习题中有什么解题的通性?实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策略?只有这样才会培养自己的悟性与创造性，开发其创造力。也将在遇到即将来临的期末考试和未来的高考题目中那些综合性强的题目时可以有一个科学的方法解决它。

四、常做高考题，揭开高考试题的神秘面纱。

高考题是最好的习题，它在考查知识点时的切入点新而不俗，它正确地控制了对所考查的知识点的难度。解答一定的高考题，有助于把握高考对该知识点的难度要求;有助于判断高考题目与平时常见题目的异同，增强判断题目信度的能力，防止做偏题、怪题。特别在排列组合二项式定理、复数、立体几何、极坐标、三角部分的高考题，难度不大，而平时所见的复习资料中，有相当的习题已超出高考难度，其实，高考题目中这几部分的习题复习时都能做，并不是很难，更不可怕，可见常做高考题，会克服对高考题的恐惧感。增强将来决胜高考的自信心。

五、归纳数学大思维、大策略。

数学学习其主要的目的是为了培养我们的创造性，培养我们处理事情、解决问题的能力，因此，对处理数学问题时的大策略、大思维的掌握显得特别重要，在平时的学习时应注重归纳它。在平时听课时，一个明知的学生，应该听老师对该题目的分析和归纳。但还有不少学生，不注意教师的分析，往往沉静在老师讲解的每一步计算、每一步推证过程。听课是认真，但费力，听完后是满脑子的计算过程，支离破碎。老师的分析是引导学生思考，启发学生自己设计出处理这些问题的大策略、大思维。当教师解答习题时，学生要用自己的计算和推理已经知道老师要干什么。另外，当题目的答案给出时，并不代表问题的解答完毕，还要花一定的时间认真总结、归纳理解记忆。要把这些解题策略全部纳入自己的脑海成为永久地记忆，变为自己解决这一类型问题的经验和技能。同时也解决了学生中会听课而不会做题目的坏毛病。

六、打好最后阶段复习这一仗,促成数学学习的飞跃。

最后阶段的复习是专题讲座，老师讲对重点知识、重点解题方法、重点数学思想的详细讲座和强化训练。在这一阶段的复习，要相信老师，淡化各种复习资料，认真地、保质、保量地完成老师布置的强化训练题，集中精力，突破试题中的立体几何、三角、复数、二项式定理、极限等部分的常考知识点，这几部分的习题难度不大。尽最大的努力多解决解答题目中的函数、解析几何、数列等压轴题。如果在这一阶段能及时训练，会使你感到个立竿见影的感觉，使数学学习成绩大幅度提高，促成数学学习的第二次飞跃。

七、积累一定的考试经验。

本学期每月初都有大的考试，加之每单元的单元测验和模拟考试有十几次，抓住这些机会，积累一定的考试经验，掌握一定的考试技巧，使自己应有的水平在考试中得到充分的发挥。其实，考试是单兵作战，它是考验一个人的承受能力、接受能力、解决问题等综合能力的战场。这些能力的只有在平时的考试中得到培养和训练。

八、攻克三种题目的解法。

数学试题分为选择题、填空题和解答题三种题型，选择题、填空题是基础，共76分，解答题是提高分数的关键，攻克这三种题目的解法，特别是选择题的解法，它解法灵活多样，如：直接法、代入法、特值法、排除法、数形结合法等。掌握多种这些解题方法，会使解答试题速度快而准确，同时为解答最后六道解答题赢得了更多的时间。

总之，数学学科是能在短时间内提高成绩的一门学科，数学是高考中三科综合科之中一门拉开综合成绩的重要学科，学数学有方可寻，有法可学，望你抓住机遇，充分发挥自己的个性，不盲目跟风，随波逐流。力求温故知新，利用领悟和理解攻克数学知识难点真正提高数学成绩。