槐乡的孩子 导学案 (人教版二年级上册)（推荐7篇）由网友“利智利特坠”投稿提供，下面小编给大家带来槐乡的孩子 导学案 (人教版二年级上册)，希望能帮助到大家!
篇1：槐乡的孩子 导学案 (人教版二年级上册)
龙源湖学校导学案
年级 班 学科： 编号： Q03007
本周习惯： 学习小主人：
课题：4、槐乡的孩子 课型：略读课 课时：一课时
主备人：马全玲 审核人： 商敏
【学习目标】：
1、我能有感情地朗读课文；
2、我能读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念；（重点）
3、我能逐渐学会独立阅读，并能从一些句子中体会词语表情达意的作用。（难点）【时间预设】
导入、明确目标3’ 学文32’ 达标检测5’
学习流程 教与学
【预习单】
1、这篇课文我读了 遍，能达到第 (①读正确②读流利③ 读出感情 )项要求。
2、我会正确认读下列词语，并给加点的字注音。
槐乡 花苞 耷拉 塞着 缕缕炊烟 磨好
家长签字：
1、我能正确朗读课文，把字音读正确，争取读流利。
2、对子轮读课文。（对子读对了，竖竖大拇指，对子读错了，记得要纠错。）
3、小队合作，进行预展。
4、小队展示勇者胜。
1、独学。我能把朗读中遇到的不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如满载而归、觅食等。。
2、对子交流对词语的理解，相互提问或补充。
3、群学难理解的词语，队内抽测。
4、小队展示智者胜。
1、独立思考:你最喜欢槐乡的哪个季节?把你喜欢的部分读一读，并联系课文说说理由。
2、学生交流，教师适时评价。
示例：
（1）喜欢五月槐乡的孩子谈体会：
（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）
（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：
（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）
3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小队风采展示。
【达标检测】 ）
一、我能写出下列词语的近、反义词。
近义词：
散发-- 飘荡-- 勤劳--
反义词：
黎明-- 劳累-- 满载而归--
二、根据你对课文的理解完成下列填空。
槐乡的孩子是 孩子，我从
知道的。
【反思与评价】
1、自我评价：好 良 加油
2、对子评价：好 良 加油
3、队长评价：好 良 加油
展示要求：
大声、大胆、自信、站位合理、站姿美观
听展要求：聚焦快
[槐乡的孩子 导学案 (人教版二年级上册)]
篇2：导学案 (人教版三年级上册)
三年级语文导学案《陶罐和铁罐》
柏枝寺小学教师：韩香珠
三年级语文导学案 姓名： 班级小组：
课题：陶罐和铁罐
学习目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写课后词语。
2、我要解课文内容。要多发现别人的长处，正视自己的短处。
3、积累神态、动作的词语积累下来。
学习重点：学习生字词，熟读课文。
设计意图：
本篇课文故事看似简单，却寓意深刻，向我们讲述深刻的道理，而这大部分都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计：1、在朗读中体会，在想象中感悟。2、在比较中质疑，在交流中解惑。3、从课堂走向生活，由知识转化为实践
文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
导学流程
一、学生预习
1、我要自读课文，读准字音。
2、我要再读课文，读通顺句子，给课文标上自然段序号。
二、自主、合作、探究：
1、对子互读，认清生字字形，读通顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的有
3、边读边思考：课文主要写了什么内容？
三、展示提升
1、读词语（书上词语表）
2、汇报上面问题讨论结果。
3、本课让我们明白了什么？
4、分角色有感情地朗读课文。
5、演一演。
四、拓展延伸
假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？
五、达标检测
1、根据意思写词语
（1）、把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来看待或评说。 （ ）
（2）、相处融洽友爱，不争吵。 （ ）
（3）、一次又一次；多次重复。 （ ）
2、读了课文后，我喜欢 ，因为
六、我的收获
课后点评
本课我坚持高效课堂这种学习模式，“以学生为本，发展学生的主体性”的，给学生提供展示的空间，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将自己的见解大胆地说出来，学生学习的主动性和积极性很高，交流展示积极。同时，民主、和谐的课堂气氛，学生声情并茂的表演激活他们自主学习的热情，学生“以读求悟”，“读中见情”。收到了很好的学习效果。
学法指导及反思
独立学习
认真思考
多学习别人的优点
发挥自己的想象
读熟课文就会找到答案
[导学案 (人教版三年级上册)]
篇3：《槐乡的孩子》教学设计 (人教版三年级上册)
教学目标：
知识与技能：
1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。。掌握生字词。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
过程与方法：读--思--发表见解--体会--再读
情感态度价值观目标：引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重难点：
引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
教法：阅读教学法
教具准备：卡片，槐乡槐花图片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导言激趣，提示课题。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是------槐乡的孩子。(板书课题)
二、初读课文，了解大意
1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。
3、各组代表分段朗读。
三、细读课文，感知理解。
1、出示图片，介绍槐树槐花。
2、读读议议。A：槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？
B：槐米有什么作用？
C：课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。
D：八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。
E：虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。
四、欣赏评价，深化感悟。
1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。
2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！
教学反思：
第二课时
一、说话训练。
组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪些方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。
二、听写生词。
惹人注意 满载而归 月落柳梢 上下飞舞 缕缕炊烟
三、完成基础训练，难题事先引导提醒。
板书设计
勤劳懂事，分担父母的辛劳
4 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神
以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑
教学反思：
[《槐乡的孩子》教学设计 (人教版三年级上册)]
篇4：槐乡的孩子 课堂教学实录(人教版三年级上册)
导入
1.复习上节课《爬天都峰》要有战胜困难的勇气，那么这节课我们要认识一群小朋友，去做什么呢？
这些小朋友是哪里的小朋友啊？
槐乡的孩子去干什么呢？ 1分钟
过程
一．学习方法
二．字词过关
三．课文感知
（1）主要内容
（2）提问题
（3）细读课文
（4）感受
1.我们先把课题读一遍。
请同学们翻开12页看看这个课文的题目名称你发现什么？（带星号）
这个星号表示这篇文章是什么课文呢？
这是一篇略读课文，略读课文的意思是什么？要不要老师教的很详细啊？
是要同学们用自己的能力，靠自己学过的方法来学习。
2.略读课文要怎么学习呢？要怎么去读？
（有没有看到课文前的黄色提示，我们来读一好我们第一步就完成了，就是要阅读阅读提示看要干什么。那第二步是什么呢？课文的阅读可能遇到一些拦路虎，那就是课文当中一些让你不理解的字和词。那字词就要通过什么方式来解决呢？掌握字词的什么方法呀？还有什么方法？还有呢？
3.我们在进行第二步骤的时候，要把课文读一读，看看会碰到什么困难？等一下老师来考考你，看看你这些困难有没有自己解决了。
（学生自由朗读的时候，老师巡视，并纠正个别学生的学习态度要专心。朗读结束时适当评价同学们的朗读情况）
4.把书先盖起来，可以考考你们吗？与没有信心，因为这个有拼音是不是，请小老师。（ppt）
bāo rǎn dā sāi
花苞 染料 耷拉 塞着
mì lǚ dǎng
觅食 缕缕炊烟 飘荡
（请两位小朋友全班带读，有一位同学不会读缕，请一位同学来教他）
5. 这些词语比较简单，带有拼音的比较简单。
还有一个词，四个字的。（板书：满载而归）
我把它换成木字旁好不好？（载，裁，戴）
那如果是衣呢？
那我要问问什么是满载而归呢？
那缕缕炊烟呢？炊是指什么呢？缕缕又是什么样的呢？
还有一个词，就是一个动作。我做这个动作（老师表演）是什么呢？
觅食是什么呢？
我们把这个词语在读两遍。
6. 那我们完成了第二项，下面我们进行第三项，你们刚刚读完阅读提示了，提示我们了解一下这篇课文讲什么？讲什么内容？（主要内容你可以用一句话说完，不要把文中的语句全部说出来，用一句话可以吗？谁干什么？如果是写人那就是谁做什么）
请同学来回答。（适当评价，正确非常棒，给xx鼓掌）单独叫学生回答过后，让全班一起说。
主要内容我们已经学会了，你们自学能力很棒。
7. 接下来第四部我们要干嘛呢？把阅读提示再读一遍。槐乡的孩子有什么样的快乐？
好，请同学们读一下第二自然段。你会不会提出几个问题来考考大家？
（老师在这里鼓励孩子提问题，会思考的孩子是非常棒的，会提问题，那你就和老师一样了）
孩子：花苞多大？
是什么的花苞？
槐米是什么？
真的是米吗……几月开花？
为什么槐乡的孩子要削槐米？
槐米的用途？
其实用几个问题就可以把这一整段话概括起来，老师概括一下这些问题的逻辑，请同学来回答。大家一起来回答
（槐花几月开？
槐花什么样的？
槐花又称什么？
有什么用处呢？
槐乡的孩子为什么要削槐米？）
同学么通过这篇课文学会了要提问题。
8. 研究完之后，我们要看看槐乡的孩子有什么快乐，快乐从哪里找？
哪几段写孩子们的快乐呢？
现在默读一下，看看谁找到了快乐？拿起笔，你从文中的什么地方感受到怀乡孩子们的快乐呢？不要只找一处，不要放过每个细节。（思考，默读）
先把笔停下，找到的同学先说。
（这个地方感受到孩子们的快乐，可是你有没有朗读出孩子们的快乐，有没有哪位同学来读一读。）纠正学生的朗读。再请全班同学一起朗读。（对孩子们的朗读进行评价）可以感受到孩子们的快乐！
还有什么地方？
这里怎么感受到？
9.（从同学找的句子引入）同学们，八月是个什么样的日子?请同学们来形容一下？我们联系生活来形容一下？书上也有。我们一起来找一找。把文中描述热的句子画出来。那在生活中？（开放性问题让同学们来回答）
狗吐舌头，你们知道它在干吗？
到夏天，有的人会怎么做呢？
课文中描写热的句子写的很好，我们可以模仿他写。这句话写的很好，都是描述天气怎么样的热。我们一起来读一读。（注意重读）
9. 那槐乡的孩子在做什么呢？这么热，槐乡的孩子怕热吗？说明他们做这些事是非常快乐的。那他们到底在做什么呢？请同学们拿出笔，划一划他们做的动词，把动词划三角号。找到动词，谁的动作。画好了就举手。越来越多同学都画好了。（板书）
男孩 女孩
爬 捡
削 塞
男孩女孩这样叫什么？用一个词形容叫什么？还可以怎么说？每个人做的不一样？
你们读一读。
10. 槐乡的孩子不怕热，在这么热的时候都去干活。那他们干活从时间上来说？
时间是什么样的？
说明他们这一天都在干么？
课文中有一个词来形容。他们这么辛苦，他们有没有喊累？
而是怎么？非常快乐。
这就奇怪了，我们很累都是垂头丧气（老师表演）对不对，为什么这群孩子劳动回来，连做梦都是带着微笑的？
他们把劳动当作一件？的事，不要以为劳动就是累，看这群槐乡的孩子，他们劳动就是快乐 的？
这是为什么的呢？
劳动换来了什么？
为什么怀想的孩子都要自己靠自己努力赚钱？这说明他们很努力，充实……
11.我们从课文中找自己喜欢句子，来谈谈自己的感受。槐乡的孩子通过劳动体验到了什么？
把喜欢的句子读几遍。有没有描写特别精彩的句子，把他画起来。还有……
这里运用了什么手法。
写的很生动，
你们认为槐乡的孩子明天会怎么样呢？
感受到槐乡的孩子在什么样的感受中度过的？
积累的好词好句要划一划。
5分钟
3分钟
1分钟
4分钟
（解释字词）
28分钟
总结
[槐乡的孩子 课堂教学实录(人教版三年级上册)]
篇5：《槐乡的孩子》教学设计 (人教版三年级上册)
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
教学过程：
谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习--《槐乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4．讨论：
a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b.槐米有什么用处？
c.课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价，深化感悟
1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
板书： 4、槐乡的孩子
男孩 爬 削
女孩 捡 塞 快乐
满载而归
[《槐乡的孩子》教学设计 (人教版三年级上册)]
篇6：《秋天的图画》导学案 (人教版二年级上册)
导学案
年级 二年级 学科 语文 课题 《秋天的图画》 指导教师
课时 2课时 学习日期
教学目标 1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
重点难点 教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备 字卡、词卡、挂图、课件
学习过程设计
教师行为 学生行为 备注
教材分析：
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
第一课时
一、导入
昨天我们学的识字（一），讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1.板书课题，齐读，思考：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2.自读课文。
3.思考：课文共有几句话？（4句）
4.指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5.小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1.找出课文中要求认读的生字，自读。
2.出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3.小组内读，说说自己的感受。
4.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5.比赛读，看谁读得美。
6.寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1.出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2.练习背诵。
第二课时
一、复习
1.认读课文中要求认的生字
2.背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1.我会画：画秋天的果园
2.我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
板书设计：
1 秋天的图画
梨 子
苹 果
稻 海
高 粱……
学生自由读课文，标句子序号。
学生同桌互读生字。
学生认读生字，注意：梨、笼、颊、浪、勤、劳等字的读音。
学生选择喜欢的句子读。
学生男女生赛读、想象读课文，尝试着背诵课文。
指名学生读生字。
学生认读生字，注意：浪、灯、作、字、苹、丽、劳等字的读音。
学生交流识字方法。
学生给生字组词或说一句完整的话。
教学反思：
课文共有一个自然段，三句话。讲了秋天，山野、梨树、苹果、稻海、高粱、大雁共同构成的一幅秋天美景图。文中一句：“谁使秋天这样美丽？看蓝天上的大雁做出了回答……勤劳的人们画出秋天的图画。”一问一答，既是一种语法结构，也揭示出人们在创造美、感受美。教学中，引导学生在认读生字的基础上，抓住秋天的特点、事物的特征，学习语言、应用语言文字；通过图片，突破学生理解的难点，通过朗读，激发学生感受秋天的美好，热爱劳动共创美好生活。不足是应进一步指导学生给每句话表序号。
[《秋天的图画》导学案 (人教版二年级上册)]
篇7：槐乡孩子读后感
读完了《槐乡的孩子》这篇文章，我又想了想自己，想了想我们之间的距离。
槐乡的孩子是从不向爸爸妈妈伸手要钱的，上学的钱都是通过自己的劳动赚过来的。而我们呢?总是不费吹灰之力就可以拿到许多钱。那我留给爸爸妈妈的是什么?他们留给爸爸妈妈的是什么?
你不觉得自己太懒了吗?躺在空调房里看着电脑吃着零食还抱怨自己不幸福的你，有没有想过当时农家的.孩子在干嘛?如果换成你，你会怎样?槐乡的孩子大家都知道，槐乡的孩子不怕热，只要是晴天孩子们就会努力劳动。而我们在太阳底下
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