小桥流水人家 导学案(人教版五年级上册)（推荐6篇）由网友“annomimere”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的小桥流水人家 导学案(人教版五年级上册)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：小桥流水人家 导学案(人教版五年级上册)
学习目标
1．认识本课生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
学习重点 有感情的朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀念和思念之情。
学习难点 领悟作者表达感情的方法。
教学准备 ppt 师导案 生学案
自主学习（7分钟）
引入：古诗文《天净沙 .秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【独学探究】
一、抄写文中圈出的词语。
二、给下列字注音并组词。
潺： 婀娜： 粼：
涸： 缀： 螃蟹：
1.引导学生读熟课文，理解大意。
2.引导学生探讨并适时点拨。 【群学互助】
小组讨论，完成下列问题：
1.理解句子“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”
1）这句话运用了什么修辞手法？
2）写了几种家乡的景物？
3）表达了作者怎样的感情？
1.小组理解这句话的含义。
2.学生互相交流，班级展示汇报。 3.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”
1）请找出描写农村人家日常生活特点的词语，并写下来。
2）“深深地印在”表达了作者怎样的感情？
1. 同桌互批，纠错。
2.集体纠正存在的问题。
一、给下面的字选择正确的读音。
潺（chán cǎn） 婀（ē ā）
粼（lín líng） 涸（hé gù）
二、填词语。
溪水 （ ）流泉
（）波纹 灌溉（ ）
清洗（ ）点缀（ ）
[小桥流水人家 导学案(人教版五年级上册)]
篇2：松鼠 导学案(人教版五年级上册)
王春利
学习目标
1．认识本课生字。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
3．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
学习重点 引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。
学习难点 学习课文中准确的说明，形象细致的方法。
教学准备 ppt师导案 生学案
自主学习（7分钟）
【知识链接】
说明事物的方法有很多，常用的有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表等方法。
一、抄写文中圈出的词语。
二、给下列字注音并组词。
驯： 榛： 榉： 栗：
矫： 缨： 舵： 苔：
藓： 狭： 勉：
1.引导学生读熟课文，理解大意。
2.引导学生探讨并适时点拨。
三、小组讨论，完成下列问题：
1. 第一段第一句话交代了松鼠的什么？在文中起什么作用？
2.作者从那几个方面介绍了松鼠？
3.课文第四自然段主要介绍了什么？请写出松鼠窝的特点。
1.小组理解这句话的含义。
2.学生互相交流，班级展示汇报。 作者在介绍松鼠时，用了哪些说明方法？
达标检测
1. 同桌互批，纠错。
2.集体纠正存在的问题。
一、选词填空。
锐利 锋利
1. 老鹰有一双 的爪子。
2. 这把剑十分 。
机警 机智
1. 他 地注视着周围的动静。
2. 他是一个英勇 的战士。
我的收获 本篇课文主要介绍了松鼠______, _____, _____的特点，使用了_____、_____、_____和_____种说明方法。
[松鼠 导学案(人教版五年级上册)]
篇3：落花生 导学案(人教版五年级上册)
【课时安排】
1
课时
一、直奔课题，了解
“
落花生
”
名字的由来
1.
板书课题，齐读课题，导入新课。（学生各自说出自己落花生
名字的理解）
2.
学生交流，生各自说出自己的理解，再结合资料，了解
“
落花
生
”
名字的由来。
3
．简单介绍文章作者（学生了解许地山）
二、结合预习，学习生字、新词
1
．结合课前预习，看看大家对词语的掌握情况。
（
1
）朗读词语：吩咐
便宜
石榴
尝尝
（出示课件）（学
生自由读，指名读）
重点指导：吩咐
便宜
石榴
尝尝的读音。（这
4
个词的第
2
个字都是轻声要读的短些轻些。）指名读，学生齐读
（
2
）这是课文中的一句话，谁来给大家读一读？
我们姐弟几个都很高兴，
买种，
翻地，
播种，
浇水，
没过几个月，
居然收获了。
①
指读。
②学生注意：播种
“bō zhònɡ”
是种植植物的全过程，包括买
种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种
“bō
zhǒnɡ”
就是播撒种子，根据这段话的意思，联系上下文，在这里应
该读
“bō zhǒnɡ”
。
③
学生重读
“
居然
”
，学生解释的意思，学生造句（在居然之前
应对出乎意料的基础作简要介绍，不能简单的造出。。。。让人摸不
着头脑）。（我从来没有洗过衣服，今天居然把衣服洗的很干净。）
学生联系上下文思考，为什么这用了居然。（收花生不可思议，
出乎意料）
理由
1
：因为没过几个月，竟然收获了。这个时间比他们想的短。
理由
2
：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了。
理由
3
：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不
到。
④
师小结，
下面让我们一起来读一读这句话，
读出这种意料之外，
读出这收获的惊喜。
（通过齐读方式指导学生读出收获的惊喜。）
三、整体感知，初读课文
1.
大声朗读课文，思考这篇课文围绕
“
落花生
”
讲了哪几部分
内容。（板书种花生
收花生
议花生
尝花生
）
学生交流，明确：这篇课文围绕
“
落花生
”
讲了
“
种花
生
”“
收花生
”“
议花生
”“
尝花生
”
这四部分内容。
（种花生是哪
几个自然段讲的）
2
．
种花生，
收花生
（
1
自然段）
议花生
（
3~14
自然段）
尝花生
（
15
）
[落花生 导学案(人教版五年级上册)]
篇4：五年级上册作文：小桥流水人家
暑假，我去了苏州。那里，才是真正的自然美。
进入一个小公园，映入眼帘的就是一幅“山水画”。先是一座古色古香的两层房屋，这座房子的墙壁上有很多圆螺纹，陈旧的排列着一些古老隽永的陶瓷。我的裙裾轻拂门槛，门前是一席轻纱珠帘垂落，走近细看，里屋的窗台前好像有一位老人，再细看，喔，一位戴着眼镜的老者身着长袍躺在一把摇起来“吱吱”作响的躺椅上闭目养神。啊，这位老人思考问题可真认真呀。嘘!他好像还没发现我，可别打断了他的思路。走出这座房子，屋檐尖尖上的小鸽子“咕咕”地叫着，好像在诉说着这座房子的古老传说。我向它们招招手：“你好!小鸽子。”小鸽子拍拍翅膀，“咕咕”又叫了两声就飞到另一个屋檐上了。
篇5：五年级上册作文：小桥流水人家
继续向前走着，来到了一座亭子。坐在亭子里，微风拂面，偶尔有两只调皮的蜻蜓打闹着飞过眼前。我不禁问它们：“你们这么高兴，是要去哪里呀?”它们回答道：“去荷塘看表演呀，喏，就在前面，你也可以去，我们走了。”我顺着它们飞行想方向望去，啊!是一片荷塘，浓密的荷叶上捧出了几朵娇嫩的荷花，在荷花下，还有几只小青蛙在练嗓子呢!
一路走，一路看，不知不觉走出了公园，来到了一条街上。
苏州的街市可不像北京、上海那样宽阔、繁华。踏在第一块青石板砖上，给人的第一感觉就是空气中都弥漫着静谧的味道。这条街的中间是小桥流水，两边才有顺着河水铺的不到一米的两条小路，与其说是小路，不如说是过道走廊，苏州的街中间是小桥流水，左右两边是“小路”，紧挨着“小路”的就是寄居人家啦。看那水，多么明亮，多么清澈啊!微风吹来，水面轻轻动了动，像一位思考者，安静的看着湛蓝深远的天空。听!哪儿来的琴声?过去一看，原来是一位姑娘在轻拨古筝，那声音是如此愀静，如此空灵!这深远的琴音，把水里的金鲤鱼唤醒了，它们一个接一个从水中蹦跳而出，又一个猛子扎进水里，水花四溅……。我是多么想加入这欢快的仪式啊，指尖轻点湖面，碎了，融入了一层层涟漪…。。在街上，每隔一百米会有座古桥，这古桥很朴素，青青的石板上刻满了岁月的脚印。
我站在桥上，伫立风中，看见水中的雨花石晶莹剔透，发出熠熠光彩，闭上眼睛，我仿佛听见了醉酒的诗人在古桥上吟诵，闻见了姑娘们头上佩戴的茉莉花香;看见了调皮的孩子站在青石板上用石子打着水漂，远处升起了袅袅炊烟……
篇6：小桥流水人家 学案设计(人教新课标五年级上册)
[教学要求]
1、知识与技能
（1）认识掌握课后生字，借助工具书理解生字新词。
（2）有感情的朗读课文。
（3）理解课文主要内容，体会作者所表达的情感。
2、过程与方法
（1）通过指导有感情地朗读，体会作者对故乡的怀念之情。
（2）指导学生展开想象，体会小桥流水人家的美好景色及生活。
3、情感态度价值观
有感情地读课文，体会作者对故乡的思念之情。
[教学重、难点]
1、有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀念和思念之情。
2、理解作者表达思乡感情的多种表现方式。
[教具准备]
多媒体课件
[教学时间]
一课时
[教学过程]
一、课件切入画面，情境导入。
1、引导欣赏投影画面，让学生展开想像的翅膀，描绘出自己想到的画面。
2、板书课题，让学生美读课题后说说：读了课题，自己都读懂了什么？
3、师：是啊，这课题、这画面让我们浮想联翩，现在就让我们随着谢冰莹一起去她的故乡，看着她故乡的小桥、流水、人家。
二、初读课本，整体感知
课件出示自读要求：
1、自由读课本，要求读准语音、读通课本。
2、借助工具书理解生度，新词。
3、围绕课题，在文中找找哪些段落分别描写了这三处景物。思考：这里的“小桥流水人家”给你留下了什么印象。
三、检查自学效果
1、指认生字词，并交流不理解的生字新词。
2、指名学生读读自己感兴趣的内容。
3、说说自己都读懂了什么。
四、品读课本，体会美景
1、生快速浏览课文，挑出自己喜欢的部分细读，品味作者是怎样表达思乡爱乡之情。
2、分小组自主合作学习，交流自己是从课本的哪些地方体会到作者思乡爱乡之情的。
3、学生交流、汇报、师小结、指导朗读。
生：我从课本第一自然段读出了作者的故乡很美，美是美在清澈见底的小溪。美在垂柳那啊娜的舞姿，美在水鸟那悦耳的歌声。
师：（相机出示课件）说得真棒，谁还喜欢这一段，快把你的发现跟我们分享一下吧！
生：我特别喜欢作者所描写的垂柳，象一位少女跳着轻柔的舞蹈，是那么的赏心悦目。
生：……
师：作者运用拟人的手法，描绘了婀娜的垂柳，小鸟的悦耳的叫声，潺潺的流水，简直像诗一样，像画一样。这样美的景色谁不喜欢呢？让我们伴着优美的乐曲再一次走进这诗一般的图画吧！
师：同学们读得真棒，还有美的地方吗？
生：品读第四自然段第三句：“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌”。
生：品读第五自然段第五、六、七句：清晨，可以看到……依依多情的杨柳。
师指导朗读
师：家乡的美景让作者久久难以忘怀，不仅仅是因为给了她美的享受，更重要的是给她带来了无穷的乐趣，谁来说说你从文中所感受到的快乐！
生：品读第二自然段：“即使天早……而是美在玻璃瓶里玩儿”。童年的事至今记得那么清楚，可见作者一直怀恋着家乡，深爱着家乡。
生：品读第三自然段“我喜欢过桥，更喜欢……”。
师：引导学生分享其中的乐趣。
生：品读第四自然段：“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”。
师：指导学生看课件，结合课本相应内容体会作者童年生活的快乐，把自己对家乡的爱通过景色描写，通过童年快乐生活间接的抒发了出来，作者仅仅是为了描写家乡的美景吗？仅仅是为了讲述童年的趣事吗？她更想表达的是对故乡浓浓的爱。
生汇报品读：“我爱我的老家，……但我非常爱它”。“大家过着……的太平生活。
师引读：“这是多么宁静、平淡、令人向往的生活啊！大家过着……
指导学生联系上下文理解：爱；印；那段日子；好些美好的印象。体味作者直接抒发对家乡的爱恋礼之情。
五、思维拓展，升华情感
1、结合课题，理清作者的写作意图。
2、课件出示元曲《天净沙秋思》，生自由读，体会作者借元曲中的一名作题的精妙所在：既体现出江南水乡的美景，又道尽了作者思乡、恋乡的情愫。
六、师生根据板书共同总结全文，渲染作者思乡，总结本课的学习方法。
七、配乐朗读全文
八、作业
1、摘抄课文中的优美词句或段落，背背喜欢的部分；
2、将《小桥流水人家》的美带回家，撷取生活中的美把它写下来。
附：板书设计
8 小桥流水人家
景：如诗如画
美 事：甜美似蜜 怀念
人：恬淡太平
附：课后反思
《小桥流水人家》行文优美，以“爱”贯穿始终。在教学时，我做适度的有效指导，让学生通过品读、赏读，让学生读中合作，探究，读中理解、感悟、读中想象，交流，读中积累，内化语言，让学生在读中激起情感，体验和共鸣，受到美的熏陶，感受到作者家乡的美，从而很好的理解作者的思想情感。
[小桥流水人家 学案设计(人教新课标五年级上册)]
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