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唯一的听众导学案 (人教新课标六年级上册)

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唯一的听众导学案 (人教新课标六年级上册)（集锦9篇）由网友“这是事实zsss”投稿提供，以下是小编整理了唯一的听众导学案 (人教新课标六年级上册)，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！

篇1：唯一的听众导学案 (人教新课标六年级上册)

课题：11唯一的听众第一课时

年级：六年级执笔：李元学课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能：通过把握关键词语来提纲挈领，理清思路。

2、过程与方法：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

3、情感、态度和价值观：通过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮助的敬仰之情。

4、学习重难点：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

二、预习学案

1、解决生字。

2、课文讲了一件什么事？

3、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并积累下来。

4、在括号里填上恰当的字组成词语

yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美

yí ( )式 ( )留怀( ) 转( )

qiàn 道( ) 镶( ) ( ) 夫 ( )款

三、导学案

1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。？

2、有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？

3、作者的心理为什么会产生变化？

四、课堂检测

一、开心词典。（按查字典的要求填空）

1.“聋”是( )结构，音序是( ) ，部首是( )，组词为( )。

2.“奏”部首是( )，再查( )画，和它形近的字是( )，“奏”可组词为( )、( )o

3.“悠”音序是( )，音节是( )，共有( )画。与它读音相同的字有( )、( )、( )。

二、小小模仿秀。（照样子，写词语）。

例：自言自语

自_____自_____ 自_____自_____ 自_____自_____

五、课后作业

1、听写词语。

2、再次熟读课文。

3、勾画老妇人说的话，并熟读成诵。

六、板书设计

11唯一的听众

心理：沮丧---自信------震撼

七、教学反思（学后记）

课题：11唯一的听众第二课时

年级：六年级执笔：李元学

一、学习目标

1、知识与技能：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，学习作者的写作方法

3、情感、态度和价值观：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。

4、学习重难点：“听众”形象与心理的评析与探究。对本文揭示的人生哲理的深层领悟。培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。

二、预习学案

1、听写词语。

2、再次熟读课文。

3、勾画老妇人说的话，并熟读成诵。

三、导学案

小组合作交流：

1、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

2、自读2--8自然段，用“-”画出老人说的几段话。

（1）联系上下文想一想：老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？

（2）把你的体会批注在书上。

（3）练习有感情地朗读。

3、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。分别指什么？

4、为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？

5、理解课题“唯一的听众”。

6、老人对我的帮助仅仅是在音乐方面吗？

四、课堂检测

一、对号入座。（选择恰当的词语填空）

庄重严重隆重着重尊重慎重

1.李老师常教导我们：“( )他人，就是善待自己。”

2.哥哥骑自行车时摔伤了，伤得很( )。

3.学校的开学典礼开得( )而热烈。

4.小姑娘的举止很( )。

5.批评别人时要( )，不要伤害其自尊心。

6.这次班会，老师( )强调了个人卫生问题。

二、小法官在线。（在说法正确的句子后打“√”）

1.本文有两条线索：一条是“我”在心理、行动上的变化；另一条是老妇人的语言变化。( )

2.文中的老妇人曾是首席小提琴手，可现在却是位聋子。 ( )

3.“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。”这一句是比喻句。( )

4.“那时，我总是不由得想起那位‘耳聋’的老人。”这句话中“耳聋”加引号是为了引起读者的注意。( )

三、细读课文深感悟。

1.读了这篇文章，你想对那位老教授说_______________________你想对作者“我”说_________________你想对自己说_______________________

2.请你选择一句名言概括文章带给你的启示 ( )

(1)善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

(2)人生如逆水行舟，不进则退。

五、课后作业

册子

六、板书设计

11唯一的听众

神态心理

七、教学反思（学后记）

[唯一的听众导学案 (人教新课标六年级上册)]

篇2：月光曲导学案 (人教新课标六年级上册)

课题：《月光曲》第一课时

年级：六年级执笔：李元学课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能：学会本课8个生字，正确读写生字组成的词语：莱茵河、蜡烛、陌生、盲姑娘、琴键、微波粼粼、霎时、记录。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵第九自然段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

3、情感、态度和价值观：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

4、学习重难点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

二、预习学案

1.我能行：我愿意多读几遍课文，我能解决本课的生字词，并把生字词写下来。

lái yīn hé là zhú máng gū niáng mò shēng

( ) ( ) ( ) ( )

qín jiàn wēi bō lín lín shà shí jì lù

( ) ( ) ( ) ( )

2.我思索：

(1)有感情地朗读课文，说说本文写了一件什么事?

（2）把你喜欢的段落或句子大声地朗读出来，并说说你喜欢的理由。

3、查贝多芬的相关资料。

三、导学案

小组合作交流：

1、用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？

2、给文章分层次。

3、这个传说是在什么情况下发生的？

4、从兄妹俩的对话中你了解到什么？

5、盲姑娘听完贝多芬弹得第一首曲子后，说了什么？是什么样的心情？

四、课堂检测

根据句子的意思，概括词语，相信你能行!

(1 ) 指功夫深，技能熟练。 ( )

(2 ) 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 ( )

(3)水和天连接在一起。 ( )

(4 ) 微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。 ( )

五、课后作业

生字、背第九自然段。导学案

六、板书设计

26月光曲

贝多芬

七、教学反思（学后记）

课题：26月光曲第二课时

年级：六年级执笔：李元学课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能：背诵课文的8、9、10三个自然段。

2、过程与方法：理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。

3、情感、态度和价值观：从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4、学习重难点：理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。

二、预习学案

1、背诵

2、听写词语

3、区别形近字并组词。

茵（）激（）腊（）粼（）

菌（）缴（）蜡（）鳞（）

微（）谱（）盲（）霎（）

徽（）普（）育（）霞（）

瞎（）恬（）键（）烛（）

割（）括（）健（）蚀（）

三、导学案

小组合作交流：

1、贝多芬为什么弹完一首，又弹一首曲子？

2、学习第九自然段。

3、兄妹两看到了什么？为什么能看到？有几幅画面？

4、贝多芬为谁创作《月光曲》？

5、评价贝多芬。

四、课堂检测

选词填空

幽静清幽恬静清秀干净

（）的脸（）的月光（）的小路

（）的教室她的脸很（）

五、课后作业

同步、三导

六、板书设计

26月光曲

贝多芬---关心穷苦人（高尚情怀）

七、教学反思（学后记）

[月光曲导学案 (人教新课标六年级上册)]

篇3：《位置》导学案(人教新课标六年级上册)

学生___________班级_______家长签字____________日期________

【学习目标】1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。

3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

【学习重难点】1、重点是能用数对表示物体的位置。

2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

【学习过程】

一、交流讨论:我们全班有____名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢？

二、探索新知

(一)、阅读第2页例题1主题图和问题

1、想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________

以及如何确定第几列、第几行？_______________________________________________

2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？___________________

（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？______________________________

3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？

(注意你的书写格式)__________________________________________________

4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。

5、交流讨论，完成P3“做一做”。______________________________________

☆友情小提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

(二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？

1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例1的什么？______________________

你能表示大门所在的位置吗？__________并说一说每个数字表示什么含义？__________

2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置:____________________

3、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？__________________________________________________________

4、用（X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？_________________

想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？______________________________

5、独立完成书本P5第3题________________________________________________

三、知识应用：独立完成P5第4题，组长检查核对，提出质疑。

四、层级训练： 1、巩固训练：完成练习一第1、2、5、7题。

2、拓展提高：练习一第6、8题。阅读了解P7“生活中的数学”

五、总结梳理

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。）

自我展示台：（写出你的发现或见解）

篇4：有的人导学案 (人教新课标六年级上册)

课题：20有的人

年级：六年级执笔：李元学课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能：能正确、流利、感情地朗诵诗歌。

2、过程与方法：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。

3、情感、态度和价值观：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。

4、学习重难点：理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

二、预习学案

一、听写词语：

丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡

美丽伟大泰山崇高爱戴永生

二、了解作者

三、背诵诗歌

三、导学案

小组合作交流：

1、朗读，检查学生是否读通顺、正确。

2、划分节奏。

3、诗歌采用了什么写法？

4、“有的人”指的就是哪两类人？这两类人你能用两个词语概括一下吗？

5、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？

6、这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？

四、课堂检测

小练笔：

通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世75周年，也是鲁迅诞辰130周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。请你为先生献上真挚怀念词吧！（如果能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩！）

五、课后作业

册子

背诵并默写

六、板书设计

20* 有的人

纪念鲁迅有感

虽死犹生骑人民恨

对比

虽生犹死俯人民爱

七、教学反思（学后记）

[有的人导学案 (人教新课标六年级上册)]

篇5：一面导学案 (人教新课标六年级上册)

课题：19一面

年级：六年级执笔：李元学课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能：能正确认读窖、赫、译、懊、莽、捻、挲、颓、捏、熏、憎、虐这12个生字。能正确理解地窖、赫然、翻译、懊悔、莽撞、捻着、摩挲、颓唐、捏着、熏黑、憎恶、虐待、踌躇、历尽艰苦等词语。

2、过程与方法：继续学习描写人物的方法，边学习边运用，进一步了解鲁迅，同时能积累好词好句。

3、情感、态度和价值观：体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。

4、学习重难点：体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。

二、预习学案

1、了解背景。

让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

摩挲（suō shuō）踌躇（zhù chú）

抚摩（mó mō）憎恶（zēnɡ zènɡ）

三、火眼金睛（辨字组词）。

恳（）窖（）择（）灰（）

恳（）窑（）译（）恢（）

四、词语点将（根据意思写词语）。

1．用手轻轻摩擦。（）

2．热情周到或情谊深厚。（）

3．刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。（）

4．做错事或说错话，后悔不应该这样。（）

5．言语、行动粗率而不审慎。（）

三、导学案

小组合作交流：

1、说说课文讲了一件什么事？

2、读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句，并分析是按照什么顺序进行描写的？

3、这三处外貌描写给作者印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征

4、让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”，读出相关词句，并找出瘦的原因。

5、找出文中描写天气的句子，并读出来。分析环境描写的作用？

6、体会在作者眼里，鲁迅是个什么样的人。讨论以下问题：

（1）当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时，心情如何？哪里可以看出来？体现了“我”对鲁迅先生什么样的情感？

（2）提问学生：看到鲁迅，“我”的心情如何？文中哪些地方可以体现？指名让学生朗读出来

（3）读最后两个自然段：

①“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？

②“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

7、谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识？

四、课堂检测

择优录取（辨析破折号用法，填序号）。

A．表示解释说明 B．表示话未说完

C．表示插说内容 D．表示话题转换

1．我向里面望了望--阴天，暗得很。（）

2．哦！您，您就是-- （）

3．一个中年人--内山老板走了过来。（）

4．这天气真坏透了--他怎么还没有来？（）

五、课后作业

同步、三导

六、板书设计

一面

环境：秋深、风大、天冷

人物：鲁迅--瘦--把整个生命献给革命

事件：赠书给“我” --热爱劳动人民，关心进步青年

七、教学反思（学后记）

[一面导学案 (人教新课标六年级上册)]

篇6：《穷人》导学案 (人教新课标六年级上册)

课题：9穷人(第一课时)

年级：六年级执笔：李元学课型：新授审核：

一、学习目标

1、知识与技能：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

2、过程与方法：抄写描写环境的句子。有感情的朗读课文。

3、情感、态度和价值观：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

4、学习重难点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

二、预习学案

1、搜集托尔斯泰的资料。

2、自读课文，读准字音，读通全文。自由读词语，在字音、字形或者意思上有什么要提醒大家的？

3、解释词语

忐忑不安：

自作自受：

魁梧：

抱怨：

倒霉：

忧虑：

呼啸：

三、导学案

小组合作交流：

1、课文写了哪些穷人？他们之间有什么关系？

2、这篇课文围绕这几个人主要写了一件什么事呢？要讲清楚谁在什么情况下做了一件什么事？

3、这篇课文写到了那几幅画面？能不能用简单的语言来概括说说。

4、同学们读了课文，那你认为桑娜和渔夫是怎样的人？并找出相关语句。

四、课堂检测

一、听写词语

二、选词填空

抱怨埋怨

l．你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。

2．我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。

安静平静

3．老师说：“班会就要开始，请大家（）。”

4．南湖（）得像一面镜子。

宁可……也……与其……不如……尽管……还是……

5．桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。

6．渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

五、课后作业

1、抄写本课生字新词

2、熟读课文，摘录描写环境的句子。

3、有兴趣的同学选读列夫托尔斯泰的作品。

六、板书设计

9穷人

列夫托尔斯泰

等丈夫

抱孤儿渔夫桑娜

得支持

七、教学反思（学后记）

课题：9 穷人(第二课时)

年级：六年级执笔：李元学

一、学习目标

1、知识与技能：抄写描写环境的句子。

2、过程与方法：根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

3、情感、态度和价值观：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

4、学习重难点：根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

二、预习学案

1、了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

2、勾画环境和心理描写的语句。

三、导学案

小组合作交流：

1、说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

2、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。并有感情地读一读，再思考心理描写的作用。

3、找出环境描写的语句读一读，并分析环境描写的作用。

4、你认为他们穷吗？课文以穷人命题有何含义？

5、提出不懂得问题。

四、课堂检测

小练笔：

结合课文内容，展开想象续写《穷人》。

五、课后作业

1、同步和三导。

2、预习第10课。

六、板书设计

9穷人

列夫托尔斯泰

环境心理

七、教学反思（学后记）

[《穷人》导学案 (人教新课标六年级上册)]

篇7：《分数乘分数》导学案 (人教新课标六年级上册)

2-2 <<分数乘分数>>

学生___________班级_______家长签字____________日期________

【学习目标】1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。

2、发展观察推理能力。 3、善于交流合作，对学习有兴趣。

【学习重难点】1、重点是理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

2、难点是推导算理，总结法则。

【学习过程】

一、复习导入: 1、计算并说出方法 × ＝ × ＝ × ＝

2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。

3、这节课我们来学习分数乘以分数的意义和计算方法。

二、探索新知：

(一)、观察P10例题3主题图，自主探究以下问题：

1、工作效率、工作时间、工作总量之间的关系是什么？____________________________

根据此关系列式解决“ 小时粉刷这面墙的几分之几？”________________________

2、动手操作，把一张纸张看作一面墙，先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，再涂出小时粉刷的面积，即的，由此得出 × 这个乘法算式表示“ 的是多少？”

3、根据涂色结果得出 × ＝，由此推导出计算方法： × = ＝

4、自主完成P10“想一想”和P13练习二第5题。看谁做得即对又快。组长检查核对。

5、归纳总结一个数乘分数的意义和计算方法。

（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。

（2）计算法则：分数乘分数，用___________________________________

(二)、自学书本P11例题4

1、根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式：___________________________

2、独立计算，交流方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。明确约分的书写格式。

3、想一想分数乘分数怎样约分？分数乘整数怎样约分？

三、知识应用：独立完成P11“做一做”，组长检查核对，提出质疑。

四、层级训练： 1、巩固训练：完成练习二第3、6、9题。

2、拓展提高：练习二第7、8、10题。

五、总结梳理：

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。）

自我展示台：（写出你的发现或见解）

篇8：怀念母亲导学案 (人教新课标六年级上册)

导学案模板：

课题：6.怀念母亲共2 课时第 1 课时

年级：六年级执笔;李彦明

一、学习目标

1、知识与技能 :引导学生学会本课的个生字，会写“崇高、真挚、爱慕、朦胧、凄凉、强烈、沮丧、可见一斑”等词语。

2、过程与方法:引导学生有感情的朗读课文。

3、情感、态度和价值观:感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情

学习重难点:体会关键词句在表情达意方面的作用。

二、预习学案

一、课前预习

①自学课文，读准字音，读通句子；

②画出不理解的词，并查字典结合上下文理解。

③读一读并记一记

真挚奔丧凄凉沮丧食不下咽寝不安席

频来入梦思潮起伏心潮腾涌怅望灰天

④修改下面句子中不妥当的地方：

a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。

b、怀念母亲的情绪越来越激烈。

三、导学案

小组交流，感悟课文.

（1）a、我一生有两个母亲，一个是（）一个是（）我对两个母亲怀着同样（）和（）。

b、我痛哭了几天，（），（）

说说这两句话所含的思想感情。

2、自读开头、结尾，作者对两位母亲有（）的深情作者在写法上有什么特点？

3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句,并熟读成诵。

四、课堂检测

1、听写生字

2、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了还几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）（）

（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）

（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）

五、作业布置

1、听写本课生字，生词。

2、同步练习第一至三题。

六、板书设计

开篇点题

怀念母亲怀念母亲

异国忍愁

结尾扣题

七、教学反思（学后记）

课题：6、怀念母亲（第二课时）

年级：六年级执笔：李彦明课型：新课审核：

一、学习目标

1、知识与技能：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情

2、过程与方法：有感情的朗读通过独立思考和小组合作理解课文内容。

3、情感、态度和价值：朗读课文体会作者的思母和思国之情。

4、学习重难点：引导学生感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、预习学案

1、朗读课文说说文章主要写了什么？

三、导学案

小组合作交流

一、朗读课文回答问题：

1、联系上下文，理解“我”为什么痛苦了几天，食不下咽，寝不安席？

2、“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”“频来入梦”是什么意思？你知道祖**亲频来入梦的原因吗？

3、结合课文内容理解句子中的词语

（1）“我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”你能说出都是怎样的吗?

（2）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。“母亲的面影“是怎样的？

（3）我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出来的味道，浓浓的糊在我的心头。

①“凄凉“指什么？

②“甜蜜“指什么？

四、课堂检测

读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

1、我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶一切都（）在朦胧的薄暗中。

*我体会到作者此时内心的感受是：_______________________

2、我怅望在灰天，在雷广利，（）出母亲的面影。

*我体会到作者___________的感情，此时，“母亲的面影”是____________的。

3、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出来的味道，浓浓的（）在我的心头。

*“这凄凉”是因为______________“甜蜜”是因为___________________。

五、课后作业

1、三导

2、同步练习四、五题。

六、板书设计

怀念亲生母亲（歉疚）

怀念母亲

对祖国和母亲的怀念（同样的崇敬和爱慕）

七、教学反思（学后记）

[怀念母亲导学案模板 (人教新课标六年级上册)]

篇9：蒙娜丽莎之约导学案 (人教新课标六年级上册)

课题：27蒙娜丽莎之约

年级：六年级执笔：李元学课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能:读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。

2、过程与方法: 有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。

3、情感、态度和价值观: 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

4、学习重难点: 找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。

二、预习学案

我能读熟课文，完成以下练习。

（1）、将加点的字和它正确的读音用直线连接。

cǔī xiào tián mǐn jīn mù càn

肖像微抿矜持恬静沐浴璀璨

（2）、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：

（3）、我有几点疑问想与老师和同学交流：

。

（4）、我搜集的相关资料是：

三、导学案

小组合作交流：

1、课文的主要内容是什么？

2、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的？选一个你感兴趣的方面，细细读一读，说说自己的感受，并批注在书上。

3、分析这篇文章的写作方法。

4、摘抄优美段落。

5、体会《蒙娜丽莎》对我的影响。

四、课堂检测

达标训练：

读下面这段课文，在完成练习。

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话对你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人举得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”，是那样耐人寻味。达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。

⑴、用不同的方法理解带点词语的意思。

查字典理解词义：矜持，选择第（）种意思。

①、怜悯②、自尊自大 ③、拘谨

联系上下文理解词义：转瞬即逝：

永恒：

⑵、蒙娜丽莎那神秘的微笑是怎样的？她这一神情让人产生那些联想？

⑶、写写你对最后一句话的理解。

五、课后作业

同步、三导

六、板书设计

27蒙娜丽莎之约

概貌