五年级写老鼠的诗歌:小老鼠,小老鼠!

时间:2022-07-21 09:48:34 其他范文 收藏本文 下载本文

五年级写老鼠的诗歌:小老鼠,小老鼠!(集锦11篇)由网友“SUDA”投稿提供,小编在这里给大家带来五年级写老鼠的诗歌:小老鼠,小老鼠!,希望大家喜欢!

五年级写老鼠的诗歌:小老鼠,小老鼠!

篇1:五年级写老鼠的诗歌:小老鼠,小老鼠!

小老鼠,小老鼠。

你要乖乖哟!

小老鼠,小老鼠。

你要学学小兔子,

用甜甜菜心,

有营养白菜,

磨短你的牙齿。

不要去咬家具,

让他人住得舒服。

不要去咬文具,

让学生得以写字。

不可去咬玩具,

让孩子得以嬉戏。

不过,小老鼠啊!

最重要呢,

是不要去咬,

硬硬的金属啊!

因为呀!

你只要轻轻一咬下去,

乓一声,

就会变光牙了!

这样,

你就会被嘲笑的。

篇2:写老鼠的诗歌:小老鼠,小老鼠!作文

小老鼠,小老鼠,

你要乖乖哟!

小老鼠,小老鼠,

小学生作文大全

你要学学小兔子,

用甜甜菜心,

有营养白菜,

磨短你的牙齿。

不要去咬家具,

让他人住得舒服。

不要去咬文具,

让学生得以写字。

不可去咬玩具,

让孩子得以嬉戏。

不过,小老鼠啊!

最重要呢,

是不要去咬,

硬硬的金属啊!

因为呀!

你只要轻轻一咬下去,

乓一声,

就会变光牙了!

这样,

你就会被嘲笑的。

五年级写老鼠的诗歌:小老鼠,小老鼠!是不是很好呢?同学们在欣赏的同时也要注意积累知识,多写多练,这样才能更好的提高自己的水平,精品学习网作文频道伴你成长!

篇3:《大老鼠找小老鼠》说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意,或者说审视教材时有新的视角或观点,这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验,便于幼儿的理解,能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考后,我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上,觉得这个活动的情景性很强,符合小班幼儿的年龄特点。

接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解:

故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯,结构简单,情节有趣。以“找”为线索,贯穿始终,通过简单重复的礼貌对话,讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼儿生活中所熟悉的,比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向,与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力”的要求。

二、说教学目标

在目标的定位上,我是这样认为的:

《纲要》中指出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下几点目标:

1、认知上:在游戏情景中理解故事内容,让孩子通过简单重复的对话,在愉快的情绪中学习礼貌用语。

2、能力上:理解词语“在里面”、学习词“越来越小”,愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上:通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

三、说教学重、难点

目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,学习礼貌用语,感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的.想法。

四、说教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、前期知识准备:结合社会活动及日常行为培养,大多数幼儿喜欢与人交往,敢于表达,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早上好,老师再见,谢谢等。

2、在活动中的准备:

(1)自制小房子四间(由大到小的,可以叠套在一起)

(2)四种动物图片:大象、小熊、小兔、小老鼠

(3)可站立的大老鼠

(4)背景音乐、生日快乐音乐、故事录音

五、说教法

在新《纲要》指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,另一方面,幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上,逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维,理解词义和语言因此,根据以上精神和小班幼儿的学习特点,本次活动我采用了以下教学方法:

1、直观教学法,利用新颖直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座“奇妙”房子导入,随着故事情节的推进,这座小房子发生的奇妙的变化,原来最外面是大象的房子,里面藏着小熊的房子,再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子,设置这样一个情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,不仅可以吸引住孩子们的注意力,更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。

2、口授教学法,活动中我配合使用意境优美的背景音乐,运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事,并通过与幼儿亲切自然的交流提问,引导孩子认真倾听,大胆回答问题,使幼儿真切的感受理解故事内容。

3、活动体验法,在活动中创设游戏情境,激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:游戏教学符合“愉快教育”的指导精神,“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,学到技能,巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。

4、赏识教学法,在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励,以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂充满活力,而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。

这些教学方法交替使用,互相补充,遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律。

六、说学法

整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

1、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

2、游戏练习法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。

七、说教学过程

我的活动过程:

根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求,我设计了以下环节:

(一)、导入环节:由房子导入,引出活动内容。教师出示房子,引导幼儿观察,看老师给你们带来了什么?(房子)调动了幼儿的兴趣”房子是谁的呢“?。师:今天老师就告诉小朋友一个发生在房子里的故事。

(二)、基本环节:这部分是重点,我采用以下步骤和方法组织活动。

1、伴随着优美的音乐,教师有感情的讲述故事(预留故事结尾),引导幼儿理解故事内容。

背景音乐起,师出示大老鼠,生动的讲述大老鼠找小老鼠的故事,同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应,特别是对小班的幼儿更要放慢速度,使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维的发展。(我认为在讲述故事时,配以优美的音乐,可以让幼儿更好的入情入境,也是一种美的享受。)师:有一只大老鼠,它要找它的好朋友小老鼠,它来到一座大房子面前,门是关着的,接着讲述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门,最后找到小老鼠的过程中,根据故事情节的展开我逐步打开套在一起的房子(目的在于吸引幼儿的注意力,极好地引发了幼儿的好奇心,并融入角色当中思考问题”里面会小老鼠的房子吗?这是谁的房子?等等“,激起了幼儿探索的欲望,这一动作也让幼儿更直观的理解”在里面“这个词的含义)对故事中大老鼠重复的礼貌问话:咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?教师在讲述时语言注意突出敲门的动作及重点词”请问“,这样便于吸引幼儿的视听觉神经,一方面培养幼儿的良好倾听习惯,另一方面也为下面提问环节设下伏笔,使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。

2、通过提问,回忆故事情节,帮助幼儿理解故事内容。学习词语”越来越小“结合挂图完整欣赏,掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明,视听结合,感知效果最佳。因此,我边出示挂图边生动形象的讲述故事,同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应,特别是对小班的幼儿更要放慢速度,使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维的发展。师幼一问一答,鼠小小抱着白云找到鼠老二,鼠老二说了什么?鼠老大是怎样说的?鼠小小又是怎样说的?在不经意间掌握了故事中的对话部分,促进幼儿积极思维,锻炼了口语表达能力,强调了重点,理解了难点。

在讲述故事之后,结合房子教具,通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念:这间房子是谁的?小朋友知道了吗?(幼儿:大象的房子)之后,师幼一问一答,大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的?”咚咚咚“它敲门时是怎么说的?谁走出来?说了什么?来到第二间房子面前怎么说的?谁走出来了?说了什么?~~~~~来到第四间房子面前怎么说的?这时谁走了出来?它说了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么样?通过一问一答再模仿的教学方法,使幼儿在不疑难问题间掌握了故事中的对话部分,也学到了礼貌用语,促进幼儿积级思维,锻炼口语表达能力,理解了重点,强调了难点。在幼儿根据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中,会出现有幼儿回答的不完整或错误的回答,也要给予鼓励。《纲要》中明确指出:”语言能力是在运用的过程发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。“即使幼儿在回答问题中说错了,那也代表他思考了,同时也得到了锻炼的机会。

在带领幼儿回忆故事情节的过程中,教师自然而然将房子从第一间横排到第四间,(即从大到小排好),请幼儿观察,之后自然的说出房子”越来越小“,孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对”越来越小“这个词重复学习两遍,以巩固认识。

3、游戏”藏房子“,小班幼儿注意时间较短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以我安排了”藏房子“的游戏环节,分别将第二间房子藏到第一间房子里面,第三间房子藏到第二间房子里面,请幼儿观察找出是哪间房子不见了,不仅吸引了幼儿的注意力,增加了活动的趣味性,又再一次回忆了故事情节。

4、完整的欣赏故事,了解故事结尾,整体感知。通过教师转折性的提问:大老鼠找到了小老鼠,可它为什么要找小老鼠呢?过渡到这一步骤。请幼儿完整的欣赏故事(放故事录音),仔细听听,大老鼠为什么找小老鼠?完整欣赏故事之后,幼儿就会明白,原来今天是小老鼠的生日,大老鼠来祝小老鼠生日快乐,还给小老鼠带来了礼物————棒棒糖—。

5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快乐,体验过生日的快乐。也为结束部分作了铺垫。

(三)、结束部分:扩展延伸,升华主题我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教,采用创设情境,把品德教育渗透到幼儿活动中。我说:”小朋友们为小老鼠唱生日歌,小老鼠很开心,它呀想请小朋友们一起分享自己的快乐,它要把大老鼠送给它的生日礼物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿,一分发的过程中,引导幼儿运用礼貌用语“谢谢”。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语,还体验了分享的快乐,主题得到了升华。

附故事:

篇4:《大老鼠找小老鼠》说课稿

有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前,门是关着的,于是,大老鼠敲敲门说“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?”大象走了出来,摇摇头说:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠听了很高兴,连忙跑到第二间房子面前,敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?”小熊走了出来,摇摇头说:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第三间房子面前,敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?”小兔子走了出来,摇摇头说:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第四间房子面前,敲敲门说:“请问这是小老鼠的家吗?”小老鼠听了连忙跑了出来,大声地喊道:“是的,是的!大老鼠终于找到了小老鼠,它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!

大老鼠拿出礼物说:”小老鼠,祝你生日快乐!“

篇5:《大老鼠找小老鼠》教案设计

活动目标:

1、理解故事内容,学说故事中礼貌用语,理解词语“越来越小”。

2、在游戏中使用礼貌用语,体验游戏的快乐。

3、感受大老鼠和小老鼠之间的友情及喜悦之情。

活动准备:

1、四间房子(由大到小)。

2、动物图片:大老鼠、小熊、小兔子、小鸭子、小老鼠。

3、大老鼠等大、小动物手偶若干。

教学过程:

(一)导入活动(激发幼儿的学习兴趣)。

师:小朋友你们看看,这是什么呀?(房子)。今天老师要给你们讲一个发生在房子里的故事,我们一起来听一听。

(二)理解故事内容。

1、教师有感情的讲述故事。(配乐讲故事,边讲故事边把房子一个一个搬开。)

提问:(1)小朋友们,大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字叫《大老鼠找小老鼠》,我们一起来说说。

(2)谁来说说故事的名称是什么呀? (故事的名称是《大老鼠找小老鼠》。)

(3)第一间房子里住的是谁呀?(小熊)小熊的房子最大了,我们把它放在这边,第四间房子住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我们把它放在这边。这里还有两间房子呢!我们来把它们从大到小的排一排,看看要怎么排呀?谁来试一试?(请一名幼儿来排一排)房子这样排呀,变得越来越小了,我们完整的来说说。(越来越小)。

2、理解故事。

师:这是第一间房子,这是第几间啊?(第二间)

提问:(1)第二间房子里面住着谁呀?(小兔子)

(2)大老鼠是怎么敲门的呀?(幼儿:咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?)大老鼠真有礼貌,我们一起来学学吧!

师:看看,是谁的家呀?(小兔子)哦,是小兔子的家呀!那小兔子摇摇头怎么说的呀?(不是,不是,小老鼠的家在里面呢!)

(3)第三间房子里住的会是谁呢?(小鸭子)谁来学学大老鼠是怎么敲门的 (邀请个别幼儿),我们也一起来敲敲门。

师:我们一起来看看,谁走出来了?(小鸭子)小鸭子摇摇头怎么说的呀?(不是,不是,小老鼠的家还在里面呢!)谁来学学小鸭子是怎么说的?

师:最后大老鼠终于找到了小老鼠,小老鼠是怎么说的呢?(“是的,是的”。)

(4)大老鼠在找小老鼠的时候经过了哪几个小动物的家呢?(小熊、小兔子、小鸭子)两个好朋友终于见面了真是开心呀!

(三)游戏“找家”。

玩法:教师把小动物的房子藏起来,带领小朋友在寻找的过程中练习使用礼貌用语。

师:谁的房子不见啦?哪去啦,我们一起敲敲门看看在不在,(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦?一起敲敲门。哦,小老鼠找到咯。

(四)再次欣赏故事

师:小朋友们,你们知道大老鼠要找小老鼠干什么吗?(不知道)我们再来听一遍故事。(教师边讲故事边操作木偶)

提问:你们知道大老鼠找小老鼠干什么了吗?

小结:原来啊小老鼠过生日,大老鼠要给它送礼物呢,小老鼠收到礼物可开心了,收到礼物的时候,小老鼠要对大老鼠说什么呀?(谢谢)嗯,小老鼠真有礼貌。

(五)角色表演。

1、教师示范手指偶的玩法。

师:小朋友们,老师今天给你们准备了很多的手指偶,老师做大老鼠,你们做小动物,我们一起来表演吧!

2、幼儿自选一个喜欢的手指偶,套在手指上,并找到相应的房子躲藏起来,根据故事情节进行角色表演。

(六)活动结束

老师很好奇大老鼠送给小老鼠的礼物究竟是什么?你们想知道吗?我们一起到班上拆开看一看吧。

附故事:大老鼠找小老鼠

有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前,门是关着的,于是,大老鼠敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?” 小熊走了出来,摇摇头说:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠听了很高兴,连忙跑到第二间房子面前,敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?” 小兔子走了出来,摇摇头说:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!” 大老鼠来到第三间房子面前,敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?” 小鸭子走了出来,摇摇头说:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!” 大老鼠来到第四间房子面前,敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?”小老鼠听了连忙跑了出来,大声地喊道:“是的,是的!”大老鼠终于找到了小老鼠,它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!

大老鼠拿出礼物说:“小老鼠,祝你生日快乐!”

篇6:《大老鼠找小老鼠》教案设计

【活动准备】

拱形门一扇、自制大书一本、配乐

动物手偶:老鼠、小象、小马、小羊、小鸭

【活动过程】

一、情境导入,引出主题

1、情景游戏:到大老鼠家做客(教室中摆一个拱门,表示大老鼠家的门)

导入语:老师有个好朋友,(出示老鼠手偶)它就是大老鼠,它可喜欢小朋友了,今天它邀请我们一起去它家做客,大家一起出发吧?

游戏玩法:老师有礼貌地示范敲门“您好!请问大老鼠在吗?”,

请配班老师扮大老鼠并有礼貌地接待:“你们好!请进。”“谢谢大老鼠!”“小朋友请坐!”

2、幼儿尝试运用礼貌用语,模仿到大老鼠家做客的情景。

导入语:大老鼠是一个有礼貌的主人,小朋友自己会到它家去做客吗?大家试一试吧!

教师小结:你们真是有礼貌的好孩子!

二、进入故事主题,完整讲述故事内容。

教师出示自制图书,完整讲述故事。

导入语:大老鼠说,今天来了这么多的客人心里真高兴,可是还有好朋友小老鼠还没到,你们等等,我要去找它;究竟大老鼠有没有找到小老鼠,我们一起去看看吧!

三、通过提问,进一步熟悉故事内容。

关键提问:

1、大老鼠是怎样敲门的?请个别幼儿回答(咚咚咚),请全体幼儿模仿大老鼠敲门。(咚咚咚)

2、谁给大老鼠开门呀?(小象)

3、大老鼠对小象说了什么话?(你好!请问小老鼠在家吗?)请全体幼儿模仿小象说的话。老师着重提示:“小象会说:你好!”

4、小象说了什么?(你好!小老鼠还在里面呢!)

5、大老鼠怎么说?谢谢!

教师小结:大老鼠真有礼貌,它会敲门,还会说谢谢!

6、大老鼠还敲开了谁的门?(敲开了小马、小羊、小鸭、还有小老鼠的门)

四、情景游戏——敲门,学习礼貌用语

游戏玩法:老师和幼儿互动,让幼儿逐一学习大老鼠有礼貌地敲开每一扇门的本领。学会敲门,学会说:你好!谢谢!

五、再次完整讲述故事,尝试模仿故事中对话语言。

教师完整朗诵故事,在故事角色对话部分稍做停顿,提示幼儿参与故事色对话。

导入语:大老鼠最后找到小老鼠了吗?大老鼠找到了小老鼠,心里很高兴,我们也去找找小老鼠吧。

六、情景游戏,结束本次活动。(配乐)

导入语:大老鼠说,今天真高兴,好朋友都到齐了,我们一起玩游戏吧!

篇7:大老鼠找小老鼠教案

一、活动目标:

1、理解故事内容,学说故事中礼貌用语,理解词语“越来越小”。

2、在游戏中使用礼貌用语,体验游戏的快乐。

3、感受大老鼠和小老鼠之间的友情及喜悦之情。

二、活动准备:

1、四间房子(由大到小)。

2、动物图片:大老鼠、小熊、小兔子、小鸭子、小老鼠。

3、大老鼠等大、小动物手偶若干。

三、教学过程

(一)导入活动(激发幼儿的学习兴趣)。

师:小朋友你们看看,这是什么呀?(房子)。今天老师要给你们讲一个发生在房子里的故事,我们一起来听一听。

(二)理解故事内容。

1、教师有感情的讲述故事。(配乐讲故事,边讲故事边把房子一个一个搬开。)

提问:(1)小朋友们,大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字叫《大老鼠找小老鼠》,我们一起来说说。

(2)谁来说说故事的名称是什么呀? (故事的名称是《大老鼠找小老鼠》。)

(3)第一间房子里住的是谁呀?(小熊)小熊的房子最大了,我们把它放在这边,第四间房子住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我们把它放在这边。这里还有两间房子呢!我们来把它们从大到小的排一排,看看要怎么排呀?谁来试一试?(请一名幼儿来排一排)房子这样排呀,变得越来越小了,我们完整的来说说。(越来越小)。

2、理解故事。

师:这是第一间房子,这是第几间啊?(第二间)

提问:(1)第二间房子里面住着谁呀?(小兔子)

(2)大老鼠是怎么敲门的呀?(幼儿:咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?)大老鼠真有礼貌,我们一起来学学吧!

师:看看,是谁的家呀?(小兔子)哦,是小兔子的家呀!那小兔子摇摇头怎么说的呀?(不是,不是,小老鼠的家在里面呢!)

(3)第三间房子里住的会是谁呢?(小鸭子)谁来学学大老鼠是怎么敲门的 (邀请个别幼儿),我们也一起来敲敲门。

师:我们一起来看看,谁走出来了?(小鸭子)小鸭子摇摇头怎么说的呀?(不是,不是,小老鼠的家还在里面呢!)谁来学学小鸭子是怎么说的?

师:最后大老鼠终于找到了小老鼠,小老鼠是怎么说的呢?(“是的,是的”。)

(4)大老鼠在找小老鼠的时候经过了哪几个小动物的家呢?(小熊、小兔子、小鸭子)两个好朋友终于见面了真是开心呀!

(三)游戏“找家”。

玩法:教师把小动物的房子藏起来,带领小朋友在寻找的过程中练习使用礼貌用语。

师:谁的房子不见啦?哪去啦,我们一起敲敲门看看在不在,(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦?一起敲敲门。哦,小老鼠找到咯。

(四)再次欣赏故事

师:小朋友们,你们知道大老鼠要找小老鼠干什么吗?(不知道)我们再来听一遍故事。(教师边讲故事边操作木偶)

提问:你们知道大老鼠找小老鼠干什么了吗?

小结:原来啊小老鼠过生日,大老鼠要给它送礼物呢,小老鼠收到礼物可开心了,收到礼物的`时候,小老鼠要对大老鼠说什么呀?(谢谢)嗯,小老鼠真有礼貌。

五、角色表演。

1、教师示范手指偶的玩法。

师:小朋友们,老师今天给你们准备了很多的手指偶,老师做大老鼠,你们做小动物,我们一起来表演吧!

2、幼儿自选一个喜欢的手指偶,套在手指上,并找到相应的房子躲藏起来,根据故事情节进行角色表演。

六、活动结束

老师很好奇大老鼠送给小老鼠的礼物究竟是什么?你们想知道吗?我们一起到班上拆开看一看吧。

附故事:大老鼠找小老鼠

有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前,门是关着的,于是,大老鼠敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?” 小熊走了出来,摇摇头说:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠听了很高兴,连忙跑到第二间房子面前,敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?” 小兔子走了出来,摇摇头说:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!” 大老鼠来到第三间房子面前,敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?” 小鸭子走了出来,摇摇头说:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!” 大老鼠来到第四间房子面前,敲敲门说:“咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?”小老鼠听了连忙跑了出来,大声地喊道:“是的,是的!”大老鼠终于找到了小老鼠,它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!

大老鼠拿出礼物说:“小老鼠,祝你生日快乐!”

《小班故事教案:“大老鼠找小老鼠”》摘要:名字叫《大老鼠找小老鼠》,我们一起来说说。 2谁来说说故事的名称是什么呀? 故事的名称是《大老鼠找小老鼠》。 (3第一间房子里住的是谁呀?小熊小熊的房子最大了,我们把它放在这边,第四间房子住的谁呀?(小老鼠...

篇8:大老鼠找小老鼠教学反思

大班上学期的幼儿有意观察的时间较短,观察时不够深入仔细,往往没有看清楚事物就急于表达,如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望,针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点,确定本活动的内容和活动形式,依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统看图讲述的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。现就此活动进行反思。

一、渗入故事情节

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是是幼儿的天性,在枯燥无味的看讲中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以“小老鼠找房子”的故事贯穿其中,如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入,调动幼儿的学习欲望和学习积极性,为学习提供一个良好的开端;活动中以“帮小老鼠找房子”的促使幼儿仔细观察,大胆想象,勇于表达;活动最后以“为小老鼠布置新房”作为结束,使幼儿共享帮助他人的快乐。

二、互动式参与

三、动作式参与

语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇,词本身是抽象的概括,对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解,同时感受到这一动作所带来的乐趣。如“倾斜”先让幼儿立正站好,接着身体向一边倾斜过去,幼儿就出现了站不稳,摔倒的现象,从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖,提心掉胆等。总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,不过由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可考虑创新式拓展,如引导幼儿根据图片提供的线索,创编一定的故事情节,故事的人物就是小老鼠皮皮,它本来住在什么地方,由于发生了什么事就要找房子,怎么找,找了几座房?为什么不满意?会说什么话?最后怎样?等,或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言“小老鼠找房子,1号房没门没窗不透气,2号房屋上无瓦会漏水,3号房一边倾斜不安全,4号房提心吊胆防小猫,我为老鼠来找房,有花有草风景好,有门有窗空气好,有砖有瓦不漏水,方方正正不倾斜,安安稳稳没小猫。”

附教案

一、活动目标:

1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述,培养观察和联想能力。

2、学习用“因为??所以??”的句式完整、连贯地表达自己的想法,并愿意与同伴分享交流。

二、活动准备:

1、图片5幅(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有裂缝,4号房隔壁有小猫,5号房外型完美)。

2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情,反面为高兴的表情)。

3、各种小图片若干,如树、草、花、商店等。

三.活动过程:

1. 教师出示表情不高兴的小老鼠,讲述故事引入。

(老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里,有一天,下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子,它找呀找,找到了1号房子,看了看,转身就走了; 接着皮皮来到2号房子,走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来,“吱吱吱吱,四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,

刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来,小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?)

2、为幼儿提供1―4号的房子,让幼儿自由观察,交流看法。

师:小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?

3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析,指导幼儿联想小老鼠的心理活动,并学习用“因为??所以??的句式大胆讲述自己的理由。

4、出示5号房子,引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。

(1)你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?

(引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述)

(2)小老鼠看了看房子觉得不错,但看看房子周围又叹气了,为什么呢?它还有什么不满意的吗?

(启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法)。

5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片,让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。

6、幼儿自由讲述自己布置的内容。

7、小老鼠高兴地住进新房子,并向大家表示感谢。

[大老鼠找小老鼠教学反思]

篇9:大老鼠找小老鼠教案及反思

活动目标

1、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

2、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

一、说教材

今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意,或者说审视教材时有新的视角或观点,这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验,便于幼儿的理解,能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考后,我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上,觉得这个活动的情景性很强,符合小班幼儿的年龄特点。

接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解:

故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯,结构简单,情节有趣。以”找“为线索,贯穿始终,通过简单重复的礼貌对话,讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼儿生活中所熟悉的,比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向,与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的”让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力“的要求。

二、说教学目标

在目标的定位上,我是这样认为的:

《纲要》中指出:”创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。“因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下几点目标:

1、认知上:在游戏情景中理解故事内容,让孩子通过简单重复的对话,在愉快的情绪中学习礼貌用语。

2、能力上:理解词语”在里面“、学习词”越来越小“,愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上:通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

三、说教学重、难点目标中提到

在游戏情景中理解故事内容,学习礼貌用语,感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。

四、说教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、前期知识准备:结合社会活动及日常行为培养,大多数幼儿喜欢与人交往,敢于表达,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早上好,老师再见,谢谢等。

2、在活动中的准备:

(1)自制小房子四间(由大到小的,可以叠套在一起)

(2)四种动物图片:大象、小熊、小兔、小老鼠

(3)可站立的大老鼠

(4)背景音乐、生日快乐音乐、故事录音

五、说教法

在新《纲要》指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,另一方面,幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上,逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维,理解词义和语言因此,根据以上精神和小班幼儿的学习特点,本次活动我采用了以下教学方法:

1、直观教学法,利用新颖直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座”奇妙“房子导入,随着故事情节的推进,这座小房子发生的奇妙的变化,原来最外面是大象的房子,里面藏着小熊的房子,再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子,设置这样一个情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,不仅可以吸引住孩子们的注意力,更让孩子们直观地、轻松地理解了”在里面“的含义。

2、口授教学法,活动中我配合使用意境优美的背景音乐,运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事,并通过与幼儿亲切自然的交流提问,引导孩子认真倾听,大胆回答问题,使幼儿真切的感受理解故事内容。

3、活动体验法,在活动中创设游戏情境,激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:游戏教学符合”愉快教育“的指导精神,”愉快教育“的实质是变”苦学“为”乐学“、变被动的”要我学“为主动的”我要学“。在游戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,学到技能,巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。

4、赏识教学法,在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励,以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂充满活力,而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。

这些教学方法交替使用,互相补充,遵循”幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的“这一认知发展规律。

六、说学法

整个活动我以幼儿为主体,变过去的”要我学“为现在的”我要学",让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

1、 讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

活动反思:

1、教具制作不合理和教具摆放顺序不一。小老鼠的头像过大,比门的大小还大,有小朋友提出:老师,为什么老鼠的身子比门还要大。教具的摆放的顺序不一,高低摆放不整齐,五个房子不在同一水平线上。

2、教师的语言与故事内容不统一。老师说小老鼠的家在旁边,故事说小老鼠的家在隔壁,且幼儿只记得故事说小老鼠的家在隔壁,老师回答幼儿的语言与故事内容不符,容易产生误导,不利于吸引幼儿对故事的兴趣。

3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟,不能很好地吸引幼儿的注意力,以致后半节课幼儿注意力不集中,课堂控制较乱。

4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是:通过简单重复的对话,在愉快的情绪中学习礼貌用语,如“咚咚咚,请问这是...的家吗?”。但是,一节课下来,幼儿们只记住了“咚咚咚”的门的声音,只有几个幼儿懂得运用“请问这是……的家吗?”的句型,大多数幼儿都是说:“有人在家吗?”。教师在讲故事时没有着重强调这个句型,说这个句型的语调和这个故事的语调一样,以致幼儿没有关注到并记住这个句型。

5、活动结束设计不合理。不是教师本人结束语言活动,而是助教小老鼠进场带幼儿结束活动。活动的导入和结束应该是主教主导。

篇10:关于老鼠的故事:淘气的小老鼠

从前,有一只淘气的小老鼠,它有一位很慈祥的爷爷,小老鼠和爷爷住在山脚的一个温暖的土洞里。

冬天到了,北风呼呼地吹着,鹅毛大雪纷纷扬扬地落了下来,外面虽然天寒地冻,可却有好玩的雪呀!小老鼠坐在窗边唉声叹气,心想:“我为什么不能出去玩呢?”这时窗外忽然传来了一阵笑声,小老鼠定睛一看,“呀!这不是我的朋友们吗?它们还向我招手呢!”小老鼠立刻去央求爷爷出去玩,爷爷只好答应了,小老鼠再也按捺不住喜悦的心情,高兴地跑出了土洞。

小老鼠跑出洞后,马上跑到它的朋友那里,它们紧紧地拥抱在一起,可真亲密呀!小老鼠和它的朋友们一起堆雪人、滚雪球、打雪仗……在打雪仗时,小老鼠 正玩得高兴,没想到却摔了一个跟头,这个跟头摔得可真大呀!一下子让小老鼠滚出了好远,滚成了一个大雪球,那个绊倒小老鼠的东西也随着小老鼠滚了下去,当小老鼠回到朋友身边时,朋友们看见它的样子,竟笑得趴在了地上。原来,小老鼠变成了一个活生生的老鼠雪人。小老鼠一屁股坐在地上,嘟着小嘴说:“真扫兴!”这时,小老鼠突然感觉坐到了什么,一看,呀!是一根花花绿绿的棒子!小老鼠高兴极了,心想:“这根棒子可真漂亮,我都可以用来演齐天大圣了!”小老鼠连忙叫好朋友们帮忙把木棒运回家,它们一起把木棒运啊运,可是木棒太重了,有一个朋友说:“我不干了,太沉了!”说完便气哼哼地走了。之后,好朋友们一个接一个得走了,只剩下了小老鼠,小老鼠非常伤心,心想朋友们是怎么了?最后它费了九牛二虎之力,终于把木棒拖回了家。小老鼠虽然累的满头大汗,但心里还是高兴的。小老鼠喝了一杯水,当它回来时,木棒竟然动了起来,小老鼠被吓得脸色苍白,一动不动,可谁知,“木棒”活过来后,竟然跟小老鼠说:“谢谢你救了我,你家真暖和!”原来这根本不是木棒,而是一条很漂亮的蛇,它很善良,没有攻击小老鼠。

后来,小蛇和小老鼠成为了很好的朋友。

公众号:虾语文渭南校区

篇11:关于老鼠的故事-小老鼠的秘密

小老鼠的秘密

阿布是一只快乐的小老鼠,他的房间就像个热闹的游乐园。阿布的爸爸妈妈成天坐在工作室里画画,从来不关心阿布在干些什么。

这些日子,热闹的“游乐园”变得静悄悄的,阿布去哪儿了呢?妈妈觉得好奇怪。可是每次妈妈问阿布,阿布总是说:“这是个秘密,不能告诉你!”

隔壁的小飞听说了这件事,跑回家神秘兮兮地报告了妈妈。她们东猜西猜:是找到了一颗独角兽的牙齿?是发现了一顶巫婆的帽子?还是捡到了一条飞毯?可是,她们怎么也猜不出。

小飞就去对阿布说:“求求你把秘密告诉我们好不好啊?”

阿布想了想,大声宣布:“好哇,你们一起跟我走吧!”于是,大家就跟着阿布走进了森林……

“嘘——快到了,大家轻点儿!”穿过树林,眼前出现了一座光秃秃的山岗——难道这就是阿布的秘密?大人们都摇摇头走了。

“你的秘密到底是什么呀?”小飞着急地问。阿布拉起小飞的手,飞快地爬上了高高的山顶……

呀,在深深的山谷里,有数不清的蝴蝶在飞舞,这是多么奇妙的景象啊!这就是阿布的秘密——现在,它成了两个小朋友共同的秘密啦!

小老鼠的隐身衣

小老鼠飞飞经常光顾新新商店,因为那里有很多新奇的玩意。

这一天,新新商店刚关门,飞飞就从那秘密地道钻了进去。飞飞第一眼瞄准的,当然是那个令人嘴馋的食品柜。只见那里的新产品广告牌上写着:

飞飞见了,口水一下子就拖到了地上。尤其是那个“猫”字,让飞飞像喝了“兴奋剂”似的,浑身来劲。可不是嘛,过去都是猫吃老鼠,这回总算轮到老鼠吃“猫”了,真解恨!

飞飞刺溜一下钻进了食品柜。它扑到一块“花生奶油猫”上,三下两下就把它给消灭了。

吃饱了,飞飞开始东张张西望望,它想去逛逛商店里其他地方了。用飞飞的话说,不能光饱嘴福,还要饱饱眼福,生活才算丰富多彩。

飞飞钻出食品柜,在一个个柜台前闲逛起来。走着走着,它在一个五彩缤纷的衣料柜前停住了,只见一块电子显示屏上闪闪烁烁地跳出了广告:

迷你布业公司最新产品:光光变色衣料――随光改变颜色;随景变色衣料――随景物变换色彩。

飞飞拿起一块光光变色衣料,来到发出黄光的灯泡旁,原先深棕色的布料,一下子变得鲜红。飞飞又把衣料捧到发出白光的灯管下,鲜红的衣料转眼间又变成了橘黄色。

飞飞兴奋极了,它又拿起一块随景变色衣料,披到了自己身上。

谁知就在这时,“嘀嘀嘀嘀”,商店里的警报器突然响了起来。

飞飞吓得一头钻进秘密地道逃了出去。

飞飞气喘嘘嘘地跑回家,和鼠妈撞了个正着。

“哎哟,这是哪个冒失鬼呀?”被撞得晕头转向的鼠妈四处张望着。

飞飞早裹着随景变色衣料躲到墙角去了。这块衣料呀,随着周围的景物改变了颜色,看起来就像一块石头,鼠妈哪里能看得出来呀。

鼠妈气得呼哧呼哧直喘粗气。

“对不起,妈妈。”飞飞把变色衣料拉开一条缝,钻出小脑袋说,“刚才是我撞了您。”

“你?”鼠妈不相信,“我怎么没看见。”

“是吗?”飞飞看着变色衣料,心里一亮,准是它帮的忙。想到这里,飞飞高兴得跳了起来:“我们有隐身衣啦!我们有隐身衣啦!”

鼠妈听说飞飞拿回来的变色衣料能把自己藏起来,连夜用这块衣料做了两件衣服、两顶帽子,还有两双靴子。

第二天一早,鼠妈和飞飞就套上隐身衣,戴上隐头帽,穿上隐脚靴,大摇大摆地走出了家门。

它们遇见大公鸡,热情地向它打招呼。大公鸡却傻乎乎地问:“谁,谁在跟我说话?”

它们遇见老白鹅,围着老白鹅转了一圈,老白鹅也没有发现它们。这可乐坏了鼠妈和飞飞。

鼠妈和飞飞的胆子越来越大,向它们最喜欢的蛋糕店走去。要知道,平时它们只有在晚上才敢偷偷溜过去的。就在这时,一条大花蛇挡住了它们的去路,鼠妈冲上前大声地叫道:“快滚开,不然我咬死你!”谁知,鼠妈的话音刚落,大花蛇就一口咬住了它。

“飞飞,快逃!”鼠妈这才想起来,大花蛇不是用眼睛,而是靠舌头来发现猎物的。在大花蛇面前,再好的隐身衣也没有用啊!

变成云彩的小老鼠

小灰鼠和小白鼠躺在河边的草地上,望着天上的云彩。

小白鼠说:“瞧那朵云彩,象只绵羊!”

小灰鼠说:“旁边那朵,象狮子!”

过了一会儿,小白鼠说:“我想变成一朵云彩!自由自在的,多好!你想不想?”

小灰鼠说:“怎么变?”

“只要闭上眼睛,使劲想:我是一朵云彩。我是一朵云彩。我是一朵云彩……”小白鼠说。

小灰鼠和小白鼠就一起闭上眼睛,使劲想:我是一朵云彩。我是一朵云彩。我是一朵云彩……

慢慢地,小白鼠觉得自己的身体越来越轻。他真的变成了一朵云彩!

可是小灰鼠老是走神,所以他睁开眼睛的时候,发现自己仍然是只灰色的小老鼠。

变成云彩的小白鼠在天上飘啊飘,好快活。

没有变成云彩的小灰鼠躺在草地上想心事。他想:小白鼠现在变成了云彩。要是他被大风吹走了怎么办?要是下不来了怎么办?

过了一 会儿,小灰鼠又想:天上没有吃的东西,要是小白鼠饿了怎么办?

小灰鼠掏掏口袋,里面还有几粒花生米。

他决定找只鸟替他把花生米带给变成小白鼠。

可是小灰鼠又想:鸟能飞得象云彩那么高吗?还有,鸟爱不爱吃花生米呢?

还是放个风筝上天吧。可以把花生米拴在风筝的尾巴上。那次小灰鼠和小白鼠一起扎的蝴蝶风筝,能飞得象云彩一样高。而且,风筝肯定是不爱吃花生米的。

可是,万一风筝线断了呢?万一被风吹到大树上下不来了呢?小灰鼠不想白白损失他的花生米。这可是他辛辛苦苦才找来的。说好要请小白鼠一起吃的。

对了,可以把花生米当成子弹装进玩具枪里,直接发射到天上去!小灰鼠能从一个卷头发男孩那里借到玩具枪。那个男孩常把好吃的留给小灰鼠,他们是好朋友。

小灰鼠爬起来要去借玩具枪,可是,他忽然想到,花生米子弹会不会伤着小白鼠呢?

小灰鼠正想得出神,忽然有人敲了一下他的脑袋:“嘿!发什么呆哪!”

小灰鼠一看,小白鼠正笑嘻嘻地站在他面前呢!

“你怎么下来了?”小灰鼠吃惊地说。

“我想下来,就下来了呗!”小白鼠说。

“那,你是怎么想的?”小灰鼠又问。

“我闭上眼睛,使劲想:小灰鼠要请我吃花生米,小灰鼠要请我吃花生米……想着想着,我觉得自己变得越来越重,就下来了。

小灰鼠和小白鼠一起哈哈大笑。

然后,他们回到小白鼠家。

小白鼠泡了一壶茶。是他自制的菊花茶,很香。

两只小老鼠一起喝茶,吃花生米。

他们好快乐。

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