九年义务教育六年制小学语文第一册（共9篇）由网友“奶酪”投稿提供，下面是小编给大家带来关于九年义务教育六年制小学语文第一册，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：九年义务教育六年制小学语文第一册
九年义务教育六年制小学语文第一册
九年义务教育六年制小学语文第一册
第一单元水平测试 （教师读题）
一、你能将下面字母的'笔顺写出来吗？?
d i f
―――――――――――――――― ―――――――――――――― ―――――――――――――――――――――――――――――― ―――――――――――――― ――――――――――――――
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ü pt
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q b n
―――――――――――――――― ――――――――――――――― ――――――――――――――――――――――――――― ―――――――――――――――― ―――――――――――――――――――――――――― ―――――――――――――――― ―――――――――――――――――――――――――― ―――――――――――――――― ――――――――――
二 、你能分清音节与字母吗？请将它们分别抄下来。A
t a b bǎ lú ü n di pō i о nǚ ρá bū
音节
__________________________________________________________________________________________________
字母
__________________________________________________________________________________________________
三、你能按要求写出下面的声调吗？ J
a e i ü 0 ü e u
(三) (一) (四) (二) (三) (四) (二) (四)
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篇2：九年义务教育六年制小学语文第一册第一单元水平测试
九年义务教育六年制小学语文第一册第一单元水平测试
一、你能将下面字母的笔顺写出来吗??
d i f
―――――――――――――― ―――――――――――――――――
ü p t
―――――――――――――――― ――――――――――――――
q b n
―――――――――――――――― ―――――――――――――――
二 、你能分清音节与字母吗?请将它们分别抄下来。
t a b bǎ lú ü n di pō i о nǚ ρá bū
音节
______________________________________________________________________
字母
_____________________________________________________________________
三、你能按要求写出下面的声调吗?
a e i ü 0 ü e u
(三) (一) (四) (二) (三) (四) (二) (四)
四、你能把学过的声母按顺序写下来吗?
(23个)B
五、读一读，填一填。(跟老师读题)
小ü小ü 有礼貌，见了jqx ，脱帽敬个礼，它还叫小ü。
q― ü →( ) q―i→( )
x― ü→( ) j― ü →( )
六、分一分，合一合。
例：zhū(zh)(ū) m― ǐ→ (mǐ)
shuō( )( ) q―ī―ā→( )
сhē( )( ) g―ū―ā→( )
七、用 l、c 能组成几个声母，把它写下来。
篇3：九年义务教育六年制小学语文第九册教材说
九年义务教育六年制小学语文第九册教材说
九年义务教育六年制小学语文第九册供五年级第一学期使用。五年级第一学期是高年级的第一个学期，因 此本册教材既注意了与中年级教材的衔接，又开始体现高年级语文教学的特点。下面就本册教材的编写意图作 几点说明。
一、教材的编写指导思想
（一）强调素质教育
本册教材的编写以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》为依据。通过本册教材的教学，继 续培养学生的思想道德品质和提高学生的语文素质，打好听说读写的基础，大面积提高教学质量。
（二）体现语言文字训练和思想教育的统一
本册教材思想内容丰富、充实、语言文字训练扎实、有序。
教材通过讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，赞颂祖国河山壮美、文化灿烂，介绍社会主义建设成 就，对学生进行热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感 。通过刻苦学习、钻研科学、热爱自然、破除迷信等内容，教育学生立志改造自然，增强环境保护意识，为祖 国的四个现代化作贡献。通过表现诚实善良、热爱劳动以及遇事动脑，全面地看问题等内容，对学生进行社会 主义道德品质和辩证唯物主义的启蒙教育。
在语言文字训练方面，注意体现语文基本功训练的阶段性和连续性。在低、中年级的基础上，继续进行听 、说、读、写训练。通过识字、词句的教学，教给学生学习方法，提高其独立识字能力和理解、积累、运用词 句的能力。通过六个重点读写训练项目，有步骤地培养学生的.读写能力。继续重视听、说能力的培养，全册安 排四次听说训练内容，注意把读、写与听、说训练结合起来进行。
本册教材还重视观察、思维能力的培养。这不仅体现在课文类型设计和课文内容上，而且体现在听、说、 读、写能力的训练之中，把认识事物的能力同语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时， 提高观察、思维的能力。
本册教材的编写，注意体现语言文字训练和思想教育的和谐统一，为老师教书育人提供凭借。
（三）加强自学能力的培养
为加强自学能力的培养，本册教材采取了多种措施，主要有：围绕读写训练重点，设计语文基本功训练； 注意培养学生独立识字的能力；在阅读和作文的实践中，培养阅读能力和表达能力；学习读书方法，加强预习指导等。为扩大学生的阅读量，丰富知识，开阔视野，提高阅读能力，与教科书配套，编写了自读课文《槐乡 的孩子》，供学生独立阅读。
二、教材编排的主要特点
本册共有24篇课文。看图学文2篇，讲读课文16篇，阅读课文6篇。其中新选课文6篇：《卢沟桥的狮子》、 《在希望的田野上》、 《鱼游到了纸上》、《黄河是怎样变化的》、《高梁情》、《圆明园的毁灭》。教材按 组编排，共7组。教材编排的特点主要体现在两个方面。
（一）以篇的训练为重点，继续编排读写训练项目
在低中年级的基础上，本册教材开始进行篇的训练。围绕篇的训练，本册教材安排了6个读写训练项目：“ 怎样读懂一篇课文”、 “注意积累材料”、“从内容中体会思想”、“抓住事物的特点写”、“练习概括中心 思想”、“写文章要有中心”。这些读写训练项目体现了篇的训练重点。大体上可分为三步进行。读的训练方 面，从读懂
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篇4：九年义务教育六年制小学语文第九册教材说
九年义务教育六年制小学语文第九册教材说
九年义务教育六年制小学语文第九册供五年级第一学期使用。五年级第一学期是高年级的第一个学期，因 此本册教材既注意了与中年级教材的衔接，又开始体现高年级语文教学的特点。下面就本册教材的编写意图作 几点说明。
一、教材的编写指导思想
（一）强调素质教育
本册教材的编写以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》为依据。通过本册教材的教学，继 续培养学生的思想道德品质和提高学生的语文素质，打好听说读写的基础，大面积提高教学质量。
（二）体现语言文字训练和思想教育的统一
本册教材思想内容丰富、充实、语言文字训练扎实、有序。
教材通过讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，赞颂祖国河山壮美、文化灿烂，介绍社会主义建设成 就，对学生进行热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感 。通过刻苦学习、钻研科学、热爱自然、破除迷信等内容，教育学生立志改造自然，增强环境保护意识，为祖 国的四个现代化作贡献。通过表现诚实善良、热爱劳动以及遇事动脑，全面地看问题等内容，对学生进行社会 主义道德品质和辩证唯物主义的启蒙教育。
在语言文字训练方面，注意体现语文基本功训练的阶段性和连续性。在低、中年级的基础上，继续进行听 、说、读、写训练。通过识字、词句的教学，教给学生学习方法，提高其独立识字能力和理解、积累、运用词 句的能力。通过六个重点读写训练项目，有步骤地培养学生的读写能力。继续重视听、说能力的培养，全册安 排四次听说训练内容，注意把读、写与听、说训练结合起来进行。
本册教材还重视观察、思维能力的培养。这不仅体现在课文类型设计和课文内容上，而且体现在听、说、 读、写能力的训练之中，把认识事物的能力同语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时， 提高观察、思维的能力。
本册教材的编写，注意体现语言文字训练和思想教育的和谐统一，为老师教书育人提供凭借。
（三）加强自学能力的培养
为加强自学能力的培养，本册教材采取了多种措施，主要有：围绕读写训练重点，设计语文基本功训练； 注意培养学生独立识字的能力；在阅读和作文的实践中，培养阅读能力和表达能力；学习读书方法，加强预习指导等。为扩大学生的阅读量，丰富知识，开阔视野，提高阅读能力，与教科书配套，编写了自读课文《槐乡 的孩子》，供学生独立阅读。
二、教材编排的主要特点
本册共有24篇课文。看图学文2篇，讲读课文16篇，阅读课文6篇。其中新选课文6篇：《卢沟桥的狮子》、 《在希望的田野上》、 《鱼游到了纸上》、《黄河是怎样变化的》、《高梁情》、《圆明园的毁灭》。教材按 组编排，共7组。教材编排的特点主要体现在两个方面。
（一）以篇的训练为重点，继续编排读写训练项目
在低中年级的基础上，本册教材开始进行篇的训练。围绕篇的训练，本册教材安排了6个读写训练项目：“ 怎样读懂一篇课文”、 “注意积累材料”、“从内容中体会思想”、“抓住事物的特点写”、“练习概括中心 思想”、“写文章要有中心”。这些读写训练项目体现了篇的训练重点。大体上可分为三步进行。读的训练方 面，从读懂一篇课文的内容，到能体会内容所表达的思想，再到能概括课文的中心思想；写的训练方面，从注 意材料的积累，到能抓住事物的特点写，再到写出的文章要有中心。这些训练项目联系密切，读写对应，要在 教学中突出这些训练重点，落实这些训练重点，使学生的读写能力得到系统的训练。教材第2～7组安排了重点 训练项目，每一组教学都要紧紧围绕本组重点训练项目进行。并注意使前面的读写重点项目的训练在后面的教 学中得到运用和巩固。
（二）每组教材注意体现训练过程
本册每组教材仍然由四个部分组成。第一部分是“导读”。安排“导读”的目的是使教师和学生在教学之 前对整组教材的内容和教学要求有大致的了解，做到心中有数。这部分内容让学生读一读即可，不必做过多的 讲解。第二部分是“课例”。“课例”又包括“预习”、“课文”、“思考・练习”。预习的要求在四年级的 基础上略有提高，主要要求学生预习时想想课文的主要内容，圈画出重点难点。“课文”围绕读写训练重点， 兼顾内容上的联系编排，每组有课文3至4篇，分讲读课文（含看图学文）和阅读课文。“思考・练习”安排在 每篇课文之后，由理解课文内容和进行语言文字训练的题目组成，讲读课文一般出4～6个题目，题目从教学的 重点、难点出发，并注意和本组的训练项目相呼应，阅读课文一般出2～3个题目，只出思考题，侧重在理解内 容，实践训练项目，理解词句。第三部分是“读写例话”。安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括说明 和归纳小结。第四部分是“基础训练”。是“字・词・句”、“听话・说话”、“阅读”、“作文”的综合训 练。这部分内容是根据教学大纲规定的各年级教学要求和全套教材语文基本功训练的内容系统安排的，着眼于 知识的迁移和运用。
由导读到基础训练，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复 逐步提高的训练过程。
（三）本册教材识字量为125个， 分别安排在讲读课文和看图学文中。要求掌握的生字以课后生字条和书 后生字表为准。课文中的生字（包括要掌握的和只要求认读的二类字）和多音字都随课文注音，生字用圆括号 ，多音字用方括号标明。“导读”、“预习”、“思考・练习”、“读写例话”、“基础训练”的内容采取难 字注意的方法，这里出现的生字与课文中的二类字不要求掌握，因而不在生字表和生字条中列出。
（四）为了帮助学生理解课文，教材中编绘了多幅插图，这些图画是教材的重要组成部分。它对训练学生 的观察能力，帮助理解课文思想内容、陶冶爱美的情趣等起着不可忽视的`作用。
三、教学要求
（一）本册教学，在进行语言文字训练的同时，要使学生了解祖国的山川景物、建设成就，增强民族自信 心和自豪感，增强振兴中华的责任感；了解老一辈革命家和革命先烈献身革命、一心为国家、一心为人民的可 贵精神，受到社会主义和国际主义教育；了解人民群众在平凡的岗位上勤奋工作、艰苦创业、热爱生活的品格 ，受到热爱劳动、立志建设祖国、献身四化建设的教育；还要使学生从一些具体生活的故事中，受到奋发向上 、无私奉献以及科学知识和环境保护方面的教育。
（二）复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、阅读和学习普通话，熟练掌握大写字母和整体认读音节。
（三）学会125个生字，能读准字音，认清字形，理解字义。 能辨析学过的形近字、同音字、多音字。能 用音序、部首的方法查字典，初步养成查字典的习惯，并能比较准确地选择字义，有一定的查字典的能力。
（四）学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类。注意积累词语。认识介词和 副词。
（五）进一步提高联系上下文和生活实际理解句子的能力。继续练习扩句、缩句，认识表示递进、假设关 系的复句和排比句，练习修改病句以及体会句子表达的感情色彩。
（六）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。继续学习默读课文。能按照要求预习课文，初步理解课文内容。在教师的指导下，着重训练从内容到思想理解课文，培 养概括课文中心思想的能力。在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物、积累材料的方法。
（七）能听懂程度适合的讲话，理解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己 的意思。能简要地复述课文。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
（八）能抓住重点观察事物，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作 文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写表扬稿。学习使用书名号和省略号。练习从内容、 词句、标点等方面修改自己的作文。
四、教学提示
（一）看图学文的教学
看图学文由图画和短文组成，是将事物的形象和文字描述紧密结合起来的一种课文类型。图画是短文内容 的形象反映，短文是图画内容的生动描述。看图学文的教学，要注意从看图入手，看图和学文紧密结合。通过 看图，培养学生的观察能力和想象能力；通过学文，培养学生的理解能力；在培养观察、理解能力的同时，发 展学生的语言和思维。本册的两篇看图学文《小站》、《泸沟桥的狮子》，是写景和写物的。教学时要充分发 挥看图学文图文互补的优势，借助画面和文字描述，在头脑中形成鲜明的形象，深入理解课文内容，并受到美 的陶冶。
（二）讲读课文的教学
讲读课文是课文的主体，在小学语文基本功训练中肩负着重要的使命，是加强重点项目训练的主要凭借。 进行讲读课文教学，要注意以下几点。
1.要突出重点项目的训练。重点训练项目体现了该组语文基本功训练的侧重点。本册教材安排的6个重点训 练项目，读写结合， 循序渐进。这些读写重点训练项目，要通过讲读课文的教学使学生得到领悟。在有重点训 练项目的各组，应以重点训练项目为核心组织教学。第一组没有安排重点训练项目，教学中应着重中年级获得 的读写基本功的综合运用。
2.要继续重视词、句、段的训练。词、句、段的训练是低中年级教学的重点。在低中年级词、句、段训练 的基础上，进一步提高其训练要求，是高年级词、句、段训练的客观需要，也是篇的训练的基本。进行本册讲 读课文的教学，要引导学生自觉地运用查字典和联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际 的方法理解含义比较深刻的句子。要经常给学生提供机会，在理解课文内容的过程中，了解句与句、段与段的 联系，给课文分段和概括段落大意，把词、句、段的训练同重点项目的训练有机地结合起来。
3.要重视朗读的指导和训练。朗读，是阅读教学最经常的训练，它是理解课文内容，体会课文表达的思想 感情的重要方法。在讲读教学中，要给学生创造朗读的机会和情境，加强朗读的示范与指导，使朗读和理解密 切结合，相互促进，使学生的朗读能力得到扎实的训练和提高。目前，讲读教学中教师的“讲”和“问”仍然 偏多，学生“读”和“思”的时间偏少。要下大力气扭转这种状况，把读的训练落到实处。
4.要充分发挥学生的主动性与创造性。讲读教学的过程，是在教师的指导下，学生能动自学的过程。教学 中，要引导学生善于运用导读和预习提示，认真预习课文，并在预习中发现问题和提出问题。教学中，要通过 多种手段激发学生的学习兴趣，组织和引导学生就课文的思想内容、表达方法和重点训练项目展开讨论，使学 生在自求自得中提高理解能力，学到读书、作文的方法。教师要针对学生的理解情况，区别对待，有的放矢地 进行点拨、指导乃至讲解。
此外，还要大力提高讲读教学的课堂效率。尽可能用最少的课时，使学生达到最佳学习效果，即每学一课 都有所得，语文基本功都得到训练，语文能力都有所提高。
（三）阅读课文的教学
本册教材在第2～7组讲读课文之后安排了阅读课文，共有6篇。 阅读课文属于半独立阅读性质的课文，它 为学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用提供了重要环节。教学阅读课文，要更加强调学生 的自学。一般可参照课后的思考题组织学生阅读和讨论。放手让学生阅读，不要把阅读课文当成讲读课文来教 。在阅读课文教学中，要突出重点项目的训练。在理解课文思想内容的实践中，使学生对重点训练项目的认识 得到深化。阅读课文在要求上同讲读课文区别比较明显：出现的生字，只要求认识，不要求“四会”，对课文 内容的理解，要求较低。因此，教学应突出重点，不应面面俱到。
（四）读写例话的教学
读写例话属于独立阅读课文的性质，它重在提示本组课文的读写训练重点，并兼有指导阅读和作文的任务 。教学读写例话，应引导学生自己读懂，并从中受到启发。一般来说，由学生先读读例话，明确例话在读或写 的哪一方面做了提示；再联系本组课文，特别是例话中的例文，将学生在课文教学中悟到的感性认识，上升到 理性认识，掌握带有规律性的读写方法；然后联系自己的读写实践，谈谈从例话中获得的启发；最后引导学生 把这一认识运用于读写实践中。
（五）基础训练的教学
基础训练是语文基本功的综合训练，包括汉语拼音、字、词、句、段、篇、标点、听话、说话、阅读、作 文等方面。训练内容与本组课文有一定的联系，又有相对的独立性。每组的基础训练一般分“字・词・句”、 “听话・说话”、“阅读”、“作文”四个部分。指导学生进行基础训练中的各项练习，一要明确训练目的， 了解编写意图；二要使全体学生都得到训练，而不能仅仅是个别学生的参与；三要做到举一反三，触类旁通。 为此，教学中必须精心组织，统筹安排，针对
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学生的学习实际，做有针对性的、切实的指导。＊上一页 [1] [2]
篇5：六年制第一册教案
教学目标：
1.了解学生数数认数的情况;初步了解计数物体个数的基本方法。
2.通过数一数的活动，使学生初步会唱数、一一对应点数;在交流过程中，让学生学会初步用数表达物体个数的多少;在连线的练习中，让学生能快速将数与物体的数量建立起联系。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，初步建立课堂常规。
目标分析：
学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，容易疲劳。并且学生的知识经验不尽相同，知识水平参差不齐。教师可以利用准备课第1课时了解学生数数认数情况，是否能利用点数的方法数数。同时通过数数活动调动学生学习数学的热情和积极性，培养学生有序观察和用数学语言表达所思所想的`能力，渗透点数方法和集合思想。
教学重点：
通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。初步了解计数物体个数的基本方法。
教学难点：
培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。
教学准备：
课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程
一、导入
可爱的孩子们：从今天起，你就是一名小学生了，你会学到很多的数学知识。你会数数吗?你知道你的画用了几种不同的颜色吗?你知道一些卡通人物是由哪些形状拼成的吗?你会看钟表吗?这些都是你将要学习的数学知识，你们想学吗?数学可以帮助你解决许多问题。从今天起，就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。
【设计意图：激发学生学习数学的兴趣。】
二、数一数
(一)唱数：
谁会从1数到10?先自己数一数。
(二)看图数数。
1.出示插图，边出示边说：这是一所美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有什么?
2.按数量观察：
(1)数数量是1的事物。
图中有几面国旗?有几位老师?
一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
看一看图中还有哪些东西的数量是1?
(2)数其他数量是1～5的事物。
刚才我们数了数量是1的事物，你还能按照顺序接着往下找吗?
在学生数数汇报中。教师要鼓励学生：说得很好，你能告诉同学们你是怎么知道它的数量的?
3.从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。
(1)出示数过的1～5各数的物品，出示数字。
(2)还有用其他数字表示的物品吗?谁来给大家数一数。
(3)出示刚才数过的6～10各数的物品，出示数字。
4.教室里都有什么东西，各有几个，你能数一数吗?
【设计意图：在整体观察主题图之后，教师突出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。】
三、课堂练习
(一)看图连线。
(二)看数画图。
画出数量是4的( )。
画出数量是7的( )。
(三)请同学们进行判断，数和图中的数量一致吗，可以说以说理由。
3 4 4 10
(4)数字儿歌
今天我们数了许多物品，其实在我们的生活中，处处都有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，不断地去发现，去寻找我们身边的数学。
【设计意图：激发学生对数学的兴趣，能够利用课堂上学习的经验进行简单的数学思考，进入数学学习的世界中。】
四、总结
哪些同学能一个一个地数物体?在数数的过程中大家要注意三点：眼睛看着，手指点着，口中数着。这样数数才能正确，大家要记住啊!
篇6：九年义务教育六年制小学数学第九册简介
（一）小数乘法
这部分内容主要包括小数乘以整数和一个数乘以小数，积的近似值，连乘、乘加、乘减和整数乘法运算定律推广到小数。小数乘以整数和一个小数乘以小数，教材都是先讲意义，再讲计算方法。在教学小数乘法的计算方法时，先启发学生想怎样把小数乘法的计算转化成整数乘法，然后根据因数扩大倍数引起积的变化的规律过程，最后再引导学生分析积的小数位数与被乘数、乘数的小数位数的关系，帮助学生总结出小数乘法的计算法则。学生在做整数乘法时已经形成积总是大于被乘数的印象。学过小数乘法后，发现乘积有时比被乘数反而小，有些学生会产生困惑。
为此，教材在本节的最后引导学生把例题中的积和被乘数的大小进行比较，启发学生自己发现，积与被乘数的关系。这样可以使学生对小数乘法的意义认识得更清楚。在小数乘法中，求积的近似值，是在求小数的近似数的基础上进行教学的。教材通过实例说明在小数乘法中求积的近似值的方法。要根据实际需要确定保留一定的小数位数。教材中的练习题一般都注明得数要保留几位小数，但是也有些题目没有注明要求，而让学生根据实际情况确定，以培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力。小数的连乘、乘加、乘减是在整数四则运算顺序的基础上进行教学的。
教材首先复习整数的连乘、乘加、乘减的计算，然后再进一步说明小数的运算顺序同整数是一样的。接着通过一道例题教学小数连乘的计算方法。小数的乘加和乘减没有单设例题讲解，而是让学生在已有的知识的基础上类推的。整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。这部分教材的安排同小数加减法基本相同，教学时要启发学生想怎样计算比较简便，应用了哪条乘法运算定律，以培养学生思维的逻辑性。此外，还要提醒学生，以后在做练习时能用简便运算的就要用简便运算。
（二）小数除法
这部分内容主要包括小数除法的意义，除数是整数的小数除法，一个数除以小数，商的近似值，循环小数和简便计算。小数除法的意义是在整数除法的意义的基础上进行教学的。
教材首先是通过一组应用题，让学生直观地看到，小数除法的意义和整数除法的意义相同，也是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。然后，通过一道要求根据小数除法的意义写出小数除法计算式的商，使学生进一步熟悉小数除法的意义。小数除法的计算可以分两种情况：一种是除数是整数的，另一种是除数是小数的。由于除数是小数的除法计算要通过商不变的性质变化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基矗除数是整数的小数除法，教材先通过例题着重说明除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。除数是小数的除法是小数除法教学的重点。教材通过一道例题着重说明如何把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法这一关键问题，再通过一道例题讲解被除数的小数位数比除数的小数位数少的情况。最后再引导学生根据上面两个例题总结概括出除数是小数的除法的计算法则。商的近似值的教学，由于前面已经教学过一个小数的近似数和求积的近似值，在这个基础上，教材通过一道计算题，让学生自己想象商的近似值。然后再帮助学生总结出取商的近似值的一般方法。取
近似值的方法除了“四舍五入法”以外，还有“去尾法”和“进一法”。
这些方法在实际生活中也有一定用处。考虑到学生年龄较小，生活经验又少，对后两种方法不作为共同要求，只在练习题中安排了星号题，为学有余力的同学增加一点知识。循环小数这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材通过两道除法计算，使学生看到由于余数重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的。从而，引出循环小数的概念。循环节、纯循环小数和混循环小数等概念都是本册教材的选学内容。
篇7：九年义务教育六年制小学数学第九册简介
（一）整数、小数四则混合运算
整数、小数四则混合运算是在学生已经掌握的整数四则混合运算和小数四则运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结和提高。通过教学要使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算顺序，学会使用中括号，能够正确地计算整数、小数四则混合运算式题。四则混合运算的顺序学生在前面已经学习过，但没有用第一级和第二级运算来叙述，本节教材通过例题明确提出第一级运算和第二级运算的概念，并在此基础上对四则混合运算的顺序进行了概括总结。为了提高学生灵活运用知识的能力，教学时，可以结合例题告诉学生，在计算混合运算式题时，为了提高学生灵活运用知识的能力，有时虽然整个题目不能每一步都用简便计算，但是有的步骤能用简便计算的，要尽量用简便计算。在列综合算式时怎样使用中括号，本册教材是在教学列综合算式解答文字题和应用题时引入的，以进一步提高学生列综合算式解答文字题和应用题的能力。学生在列综合算式解答三步应用题时，特别要注意括号的使用，如果有的学生直接列综合算式有困难，也可以让他们先分步列式，再改成列综合算式。
（二）应用题
这一节主要包括两部分内容：前一部分是在已有知识的基础上总结解答应用题的一般方法和步骤，进一步扩展一般应用题的解题范围。后部分教学以反映两个物体运动为内容的相遇问题。通过教学，要使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，会列综合算式解答三步计算的应用题，初步掌握两个物体同时运动时速度、时间和路程之间的数量关系，会解答一些比较容易的行程应用题，进一步提高学生解答应用题的能力。解答应用题的一般方法和步骤，教材是在学生已有知识的基础上，通过解答一道应用题总结整理出来的。通过这样的归纳、整理和总结，便于学生较系统地掌握解答应用题的一般方法和步骤，提高学生的分析问题和解答问题的能力。
教学解答应用题的一般步骤时，可以按照教材提出的问题，依次引导学生思考和解答。关于应用题的检验，教材在原有检验方法的基础上，进一步介绍了第二种方法（把得数当作已知数，一步步逆推，看得数是否符合其中的一个已知条件）。由于这种检验应用题的方法比较难，要给学生讲解一下，同时还应向学生强调，检验是解答应用题的重要一步，既使题中没有要求检验，自己也要先检验，再写答案。归一、归总的三步应用题是在归一、归总的两步应用题的基础上教学的。
教材先通过复习题复习已学过的两步计算的归一题，然后通过改变其中的一个条件引出归一的三步应用题。之后，教材还在“做一做”中进一步提出：如果把复习题的问题改变该怎样解答？使学生明确在两步题的基础上，不仅可以通过改变条件把它变成三步题，而且还可以通过变化问题的问法把原来的两步题改为三步题，以加深学生对两步题与三步题的联系的理解。有关计划与实际完成数相比的应用题，在实际生产和生活中应用比较广泛，有必要让学生学习和了解。但是考虑到学生对这类问题接触不多，理解起来有一定的困难，因此教材专门安排了一个例题进行讲解，并在例题和练习题的选取上注意选取学生比较容易理解的和常见的数量关系。有关行程问题的应用题，这里以相遇问题为主，研究两个物体在运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。两个物体运动的情况是多种多样的，有方向问题、出发地点问题，还有时间问题。学生要全部掌握这些是较困难的。
本册教材的重点是教学两个物体相向运动的应用题。其中又以“相遇求路程”和“相遇求时间”两种为主。学好两物体相向运动的相遇问题，关键是弄清每经过一个单位时间，两物体之间的距离变化。由于学生在这方面的生活经验较少，往往不易理解相向运动的变化特点，为此教材首先出现准备题，说明什么叫“相向而行”和“相遇”。然后再通过例题教学“相遇求路程”和“相遇求时间”的应用题。四步计算的应用题，大纲中规定不作共同要求，也不作考试内容。但考虑到教学这些应用题不仅可以复习、巩固已学过的应用题，而且还可以进一步提高学生分析解答应用题的能力。
因此，本册教材把这些应用题专门作为一段，安排在本单元的.最后，供有条件的学校和班级选学。
篇8：九年义务教育六年制小学数学第九册简介
（一）用字母表示数，对小学生来说是比较抽象的。
教材一方面把用字母表示数的教学适当分散，另一方面本节把用字母表示数的教学顺序与原通用教材作了适当调整，即先复习有关内容中出现的用字母表示运算定律和计算公式。在此基础上，再引出用字母表示常见的数量关系和数量。这样处理更加符合由易到难的编排原则。就思维过程而言，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子是从个别上升到一般的抽象化过程；而把具体数代入含有字母的式子求它的值，则是与上述过程相反的过程，即从一般到个别的具体化过程。因此求含有字母的式子的值可以帮助学生更好地理解用字母表示数的意义，并为后面学习解方程进行验算打下基矗教材首先教学用字母表示运算定律和计算公式。以用字母表示运算定律为例，说明用字母表示数的意义。然后通过复习用字母表示一些平面图形的面积计算公式，引出一个数平方的意义以及它的
读、写法。教材在教学用字母表示常见的数量关系时，以“路程＝速度×时间”为例，来说明怎样用字母表示数量，并写数量关系式。再通过例2进一步说明怎样将各个量的值代入关系式求值。教材进一步安排了用含有字母的式子表示数量。教材先给出两个比较简单又是学生所熟悉的实例，并从具体的数逐渐引用出字母表示数。然后教材加以概括说明，并通过例3给以示范。
（二）解简易方程
教材先通过直观引入等式与方程的概念，并通过实例说明方程的解和解方程的含义。然后在已学的基础上进一步教学简易方程的解法。小学数学中的方程，由于类型比较简单，未知数一般只出现在等号的一端，而且是在非负整数的范围内研究的。因此，可以根据四则运算各部分间的关系及运算定律来求解，这样学生易于接受。这部分内容与本单元的第三节紧密配合，是为列方程解应用题作准备。教材通过天平演示，引出等式。接着再通过两个实例，引出含有未知数的等式，再利用等式概括出方程的定义。并借助集合图，说明等式与方程的关系。教学解简易方程，教材首先举例说明什么叫方程的解。然后联系已学过的求未知数的知识，指出什么叫解方程。通过例1，说明解最简单的方程的一般步骤、检验的方法及书写的格式。教学方程的解和解方程这两个概念时，应结合课本上的例题使学生能够区别它们。接着，教材通过4个例题教学含有二、三步计算的简易方程的解法。
（三）列方程解应用题
这一节教材主要教学适合用方程解的二至三步计算的应用题。使学生初步体会到用方程解应用题的优越性，掌握用方程解应用题的方法。教材从复习简单应用题的两种解法入手，指出什么叫列方程解应用题。通过例1和例2，教学列方程解应用题的一般步骤和方法。使学生看到列方程解应用题的关键在理解题意、分析数量关系的基础上找出应用题中数量间的相等关系，然后总结出列方程解应用题的一般步骤。教学时要注意抓住解题的关键，指明思路，以帮助学生突破列方程这个难点。在学生初步学会列方程解答应用题的方法和步骤的基础上，教材进一步教学解答一般的两、三步应用题。教材还安排了列方程中用一个字母解含有两个未知数的应用题。这种应用题在实际中有一定用处，而且是学习分数应用题的重要基矗教材在最后安排了用方程解和用算术方法解应用题的比较。使学生弄清两种解法各自的特点，培养学生灵活解题的能力。以后的应用题，除了有明确要求的以外，都不要求学生必须用哪种方法解答，而是哪种简便就用哪种方法解答。
篇9：九年义务教育六年制小学数学第九册简介
为了使学生循序渐进地掌握各种多边形面积的计算方法，根据各种图形面积计算的内在联系和学习迁移的规律，本单元面积计算的教学顺序是：以长方形面积的计算为基础，从研究平行四边形的面积开始，引导学生把平行四边形转化为长方形来计算面积，然后再以平行四边形面积的计算为基础，推出三角形面积的计算方法。最后再引导学生运用迁移规律自己推导出梯形面积的计算公式。这样，不仅能使学生以简驭繁逐步掌握这些图形面积的计算方法，还渗透了数学的转化思想，培养了学生应用旧知识解决新问题的能力，既减轻了学生学习负担，又提高了质量。本单元在教学面积计算时，注意了以下几点：
（1）加强学生动手操作。通过操作可以加深学生对图形面积概念的认识，探索面积的计算方法，发展思维能力和空间观念。
（2）引导学生运用转化的方法，启发学生探索规律，沟通知识之间的内在联系，使学生在理解的基础上掌握面积的计算公式，思维也得到了发展。
（3）适当渗透教学中的变换思想。这里渗透了平面图形的平移和旋转，有利于促进学生初步认识一些简单的数学方法，同时，使空间观念也得到发展。
（一）平行四边形面积的计算
教材先给了方格纸上的平行四边形和长方形，让学生通过数方格求出平行四边形的面积，再算出长方形的面积。当学生发现它们的面积相等时，再让学生通过观察，比较平行四边形的底与高和长方形长与宽有什么关系，为进一步探讨平行四边形面积的计算方法做好准备。教材接着提出问题，不数方格能不能计算平行四边形面积，怎样把平行四边形转化成长方形来算。教材在这里利用转化方法，通过学生动手操作、探索，把平行四边形转化成已学过的长方形，从而把计算平行四边形的面积转化为计算长方形的面积。教材在这里不是像以往一样让学生只进行割补，而是通过图示引导学生把剪下来的部分按照一定方式平移，从而渗透了平移思想。通过这样操作，学生把一个平行四边形转化成一个与它面积相同的长方形，然后让学生自己找出长方形的长、宽与原来平行四边形的底、高的关系，推导出平行四边形的面积计算公式。
（二）三角形面积的计算
这部分教材开始仍从数方格计算三角形的面积引入。教材在方格纸上给出了不同的三角形，让学生分别用数方格的方法求出它们的面积。然后提出问题，启发学生想，不用数方格的方法怎样计算三角形的面积，能不能把三角形转化为已学过的图形。教材分三步引导学生进行动手操作。先用两个完全一样的直角三角形，能够拼出长方形、平行四边形和各种不同的三角形。并引导学生观察哪些图形的面积会计算，着重解决直角三角形和平行四边形面积的关系。使学生看到只有把三角形转化为平行四边形，才能运用旧知识解决三角形面积的计算问题，并启发学生想一想每个直角三角形与拼成的平行四边形的面积有什么关系。为概括三角形面积公式作初步准备。接着让学生用两个完全一样的锐角三角形拼摆。学生已经有了用直角三角形拼摆的基础，在此着重通过拼摆活动渗透旋转、平移思想，这里主要是引导学生用庭园的方法拼摆。在操作的基础上再引导学生想，每个锐角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系。使学生明确每个锐角三角形的面积也是拼成的平行四边形面积的一半。最后一步，教材没有给出具体指导，让学生自己用两个完全一样的钝角三角形拼，发现每个钝角三角形的面积也是拼成的平行四边形面积的一半。在此基础上，引导学生自己说出三角形的底、高和拼成的平行四边形的底、高的关系，从而总结出三角形面积的计算公式。
（三）梯形面积的计算
学生在本单元的前两节已学习了一些转化思想和方法。教材在教学梯形的面积时，没有再从数方格开始，而是给出一个梯形，让学生想能不能依照三角形面积的求法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积。然后通过图示引导学生动手操作，把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，再比较梯形的底、高与拼成的平行四边形的底、高有什么关系，自己推出梯形面积的计算公式。
（四）实际测量
这一节教材包括两部分内容：在地面上测量距离、步测和目测。教材先教学在地面上测量距离，这部分内容属于工具测量。工具测量在日常生活中用得很广泛，是实际测量中的重要手段。教材先介绍在地面上测量的常用工具，并配以实物图。然后再着重通过图示说明测量较远的距离时，需要先使用标杆测定一条直线，再用卷尺或测绳分段测量出这段距离。接着让学生学习利用工具实际进行测量。步测是通过人走的步长和步数来计算地面上两点之间距离的方法，也属于工具测量的性质，只不过是以步代替测量工具。教材先介绍确定步长的方法，并通过例1教学如何计算步长。接着又通过例2教学如何步测两地间的距离。目测是用眼睛估量一段距离的长度。目测是在没有测量工具或者测量不大方便，而又对测量结果要求不很精确的情况下使用的。目测需要测量的人对地面上两点间的距离有一定的经验才能测得比较准确。教材介绍了一些取得这些经验的练习方法。教学时可以介绍一些，还可以做适当的练习。这部分内容只要让学生初步了解一些这方面的知识就可以了，不作具体要求。
（五）组合图形面积的计算
这一节是选学内容，在实际生活中，我们见到的物体表面，有很多图形是由我们已学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形或梯形组合而成的，经常需要计算这些组合图形的面积。本节教材只出现两个简单图形组合成的图形，使学生对组合图形的构成，以及简单的组合图形面积的计算有个初步认识
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