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品味作中学生文

时间：2022-07-22 05:34:18 其他范文收藏本文下载本文

品味作中学生文（集锦7篇）由网友“珊鲁佐德”投稿提供，下面是小编整理过的品味作中学生文，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。

品味作中学生文

篇1：品味作中学生文

品味作中学生文

天凉了，叶就落了，雪也下了。

大雪纷纷扬扬地下，这是入冬以来的第一场雪，心中的浮躁与激情被一节四十分钟的课消磨得所剩无几。

活动课，围得严严实实，去了弦歌湖，似乎我一直略带伤感，总是想起毕业的字眼，想起了明年的雪会在哪里飘落……

用手指在薄薄的雪面上划出了“.11.29下雪了”的指痕，随之，那些空缺又被零星的雪花占据。天很冷，我刻意地去望，可怎么也觅不到鱼的踪迹。

走在弦歌湖的草坪上，雪并没有妨碍三叶草的探头，白色、绿色夹杂着，为校园保留了一份生机。

我并没有静下心来，还是揣着一份急躁来踏雪，于是雪的'味道我怎么也不能品出。我还记得几周前银杏树落叶的景色，真美！黄碟一般悠悠然地下落，抛开了一切浮躁，勾勒出一道闲适的曲线，我忘不了那美丽的弧度。

我们都以为，从校门口往里走右边一排，从小学部开始数第四棵银杏树，那是最美丽的一棵，整棵树的叶子都是金黄色，像一座宫殿，那么完美无瑕，一阵风出来，于是片片叶子落下，像黄碟一样飞舞着，这场落叶雨还是一直下着，不停地描绘着金色的秋天。叶子还是在下雪前全部落完了。只剩下光秃秃的枝干去迎接雪花。第四棵树的枝干还是那么美丽，都说残缺也是一种美。

银杏树叶飘飘落下，雪纷纷飘扬，秋去冬至。我围着年轮漫步，季节的轮回，我欣赏着美景，用心品味着生活。

篇2：品味幸福作800字

放学的人流如潮水一般退去，硕大的教室中也就只有她们班的男生还在前排打打闹闹。前面的沸腾与后排的安静形成反比，我坐在正奋笔疾书的她的身边，有些急促，却不感压抑。

我本不属于这里，但在她的一句“进来嘛”的促使下，我下意识地挪动脚步，坐在了她的身旁。阿贝与小白不知去向，小草正与喧闹的男生交涉着。我不禁扭头望向她，显然，她对眼前的一切熟视无睹，依旧认真的梳理着笔记。她的短发在脖颈处形成一个好看的弧度，秀美的娥眉淡淡的蹙着，在她细致的脸蛋上扫出浅浅的忧虑，那长长的眼睫毛更是衬得那副美眸格外动人。注视着她的目光不禁有些痴了。

犹豫再三后，我将一盒糖递给了她。这是老师放学前发的。在笔记本上跳跃着的笔尖停了下来，她的脸上浮现出一丝惊讶，眼波流转，取出了一包奶糖。一包照例是有两颗的，在我略显惊喜的注视下，她将糖递给了我，如涓涓细流般的声音流入我的心田：“这里有两颗，你也拿一颗。”她的脸上漾着天使般的笑容，我下意识地拿起一颗糖，递到她的唇边。糖是如此之甜，融化了我的心。

何为幸福？不同的人有不同的理解。有人认为，幸福是阳光雨露；有人觉得，幸福是数钱数到手抽筋；还有人说，当生活即使没有了惊喜也不觉得孤寂或痛苦时，便是幸福。

其实，幸福很简单，只是需要我们用心去捕捉。在那个教室，品味糖果的醇香时，我理解了幸福真正的含义。

幸福是没有具体形态的，它是一种境界。亲情、友情、爱情……各种各样的情感充斥在我们的内心与生活中，在某一瞬间迸发，转瞬即逝，却耐人寻味。

糖逐渐在口中消失，但那份香甜，却始终洋溢着。身边的一些小事，时常可以让我们感知幸福。

凝视许久，蓦然回眸，路边已是华灯初上。

与她们再度踏上回家之旅。她哼着轻快的小调，挽着我的手也在欢快的摆动着。她或许还不知道她让我品味到了幸福吧？

夜色抹去了最后一缕残阳，夜幕就像剧场里的绒幕，慢慢落下来了。一抹月光倾泻在她脸上，使她看上去像陨落凡间的天使。与她们的欢声笑语，也给这略显凄清的夜晚增添了几分暖意。

之后常常忆起那天，伴随音乐，品味幸福。

篇3：做中学生有感500字作问文优秀

作为中学生,我们应该把学习抓好.到了中学,我觉得学习压力明显地比小学大了.因此,我们的学习方法也要改变一下.我们不仅要在课堂上认真听讲,也要利用好课余时间,可以适当地做些练习题、看些课外书,以增长我们的见识,开拓我们的思维,使我们的大脑活跃起来.另外,我们不能靠人推一步才走一步,要靠自己自觉努力、学习.每当老师讲完一课,对其内容、例题,我们都要复习几遍.我们还要做好预习工作,先看几遍课文,并进行思考.有不懂的问题,在第二天老师讲课时提出来,及时解决,什么都要比老师快一步.以前的成绩只代表过去,现在,我们都站在同一个起跑线上,看谁跑得快,我们要争做第一个冲线者.

另外,仪表也很重要,自己身上整洁,别人看了也舒服.老师曾给我们讲过：“要穿戴整洁,朴素大方;头发干净整齐,不烫发、化妆、佩戴手饰.”因此,我们要听老师的话,把老师的话记在心里,时刻提醒自己.全校的学生都穿着整齐的校服,面貌一新.这样,才体现出我们市一级学校的精神风貌.

从卫生习惯可以看出一个人的精神风貌,因此,我们要特别注意卫生,养成良好的卫生习惯,我们不能乱扔垃圾,随地吐痰.要定时更换衣服,勤洗勤换,不要一星期才换一次,弄得全身“臭哄哄”的.

我们还要守纪律,在课堂上认真听讲,一切听从老师指挥,不能在课间大吵大闹,要营造一个安静的学习环境.

身体是学习、生活的本钱,如果身体不好,就什么事也做不了.因此我们要踊跃参加各种体育活动,锻炼身体,增强体质.

让我们以《中学生守则》为准则,努力把自己培养成一个“有理想,有文化,有道德,守纪律”的“四有”新人

篇4：做中学生有感500字作问文优秀

我们现在已经是中学生了，已经比小学更上一4102步了。可是我们该1653如何成为一名合格的中学生呢?我认为要做一名合格的中学生就要做到以下几点。来自：作文大全第一点：孝敬父母。孝敬父母，是人类相生相养的自然情感，是中国社会伦理道德的基础，是做人的基本道德规范。几千年来，“孝敬父母”的思想文化陶冶了不少杰出人物，陶冶了中华民族子子孙孙。我们中学生要做到在家主动承担家务劳动，如收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具，减轻父母家务负担，养成劳动习惯，锻炼劳动技能。尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母，多与他们交流，不让他们操心。

第二点：尊师重道。教师是人类文明的传播者。任何人的成长教育都离不开老师的辛勤培养和教育。“尊师重道”是中华民族文化教育的优良传统。我们中学生要养成尊师习惯。见到老师要行礼，主动问好、问安，使用老师的尊称，不直呼其名。对老师有意见和要求，应善意诚恳地提出，不许顶撞老师，要听老师的教导，刻苦学习，能以优异的学习成绩回报老师的辛勤工作。第三点：诚实守信。诚实守信是中华民族的优秀品格之一，自古以来就被称为传统美德的重要内容。诚实守信，包括诚实、诚恳、信用、信任，就是言行一致、不说假话，实事求是。中学生做到诚实守信。具体来说，要养成表里如一言行一致的习惯。老师在与不在同样遵守纪律，严格要求自己开诚布公。不气人，不自欺。不说违心话，不奉迎他人，善于指出同学的缺点。不说谎话，勇于批评和自我批评。

以上三点，我认为是成为一名合格的中学生必不可少的几点。

篇5：桃树作的文

关于桃树作的文600字

家乡的桃树

我的家乡坐落在一个山环水绕的小山村里，屋后是一片茂密的桃林，每到夏天，桃林里一片繁忙，把采摘下来的桃子，会运往镇子里卖，村庄到处都是一片丰收的景色……

春天到了，桃园里的桃树开花了，不知今年的桃树的花朵是否和往年一样，簇拥枝头，想知道那里的景色，就随我一起去看看吧。到了桃林，一朵朵浓妆淡雅的桃花映入我们的眼帘;一阵阵醉人的芳香让人闻起来沁人心脾!如果我要是有相机的话，就会把这美丽的景色拍照下来，送给朋友们，和你们一起分享，那该多好啊!

家乡的桃树花朵颜色十分曼妙，有深红色的，有浅红色的，还有粉红色的，还有……那可就多了去了，那是不同种类的桃树，每个花骨朵，好像一个彩色的泡泡，漂亮极了。看着桃花那迷人的景色，我不禁想起一首诗句“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?”。

到了初夏，一朵朵桃花随着微风飘落到地上，树枝上却结出了一个个青绿色的小桃子，躲在了一片片树叶儿后面，好像在捉迷藏。可是这些青色的小家伙还没有成熟，如果谁家的小孩子误吃了几个，便一定会拉肚子。如果想吃桃子的话，必须要等到五六月间，才能吃到又甜又可口的桃子。到那时一个个桃子像大姑娘的脸，红扑扑的，散发出迷人的香味。这时，你是不是想起来就流口水呢?

到了夏天，是摘桃子的时候了，我便随父母进桃园摘桃子……桃树矮矮的，树枝伸向四周，每个枝条上挂满了桃子，大大的，红红的，十分诱人，站在地上伸手就可以摘到。这时，我发现了一个最大的桃子，我想，这应该是爸爸妈妈辛勤劳动的象征，我应该把它摘下来，首先让爸爸妈妈品尝他们的劳动成果。我们摘回来的桃子，首先要送给亲戚朋友和乡邻们品尝，而后，剩下的我们就拿到街上去买。一箩筐的桃子大约能卖一百多元左右，它给我们家带来了一笔不小的收益呢!

我留恋我的家乡，留恋我家乡的桃园，更留恋我家乡的桃树，它给我带来许多童年的幻想和快乐的回忆……

我爱我家乡的桃树!

校园里的桃树

校园里有两种桃树。

一种是榆树嫁接而成，像是后面有春天紧追而匆匆忙忙扑了满树的花，真是“桃之夭夭”。粉嘟嘟的，聚集着像云霞开会，近闻也有淡淡的香气，没有一片绿叶扶持，冒险地展示着明艳的美。没想到这“榆木疙瘩”还有这样一段奇缘，结晶出如此一片绚丽。夏季来临时，花们集体下落，满树长了密集的叶子，依稀有榆树的影子，挤拥着张扬着回忆逝去的春天，思念他那桃花妻，每一片叶子处原来就是一朵桃花，一定是这样。

一种是结果的桃树，踏着季节的脚步，规矩的长叶、开花、结果。薄薄的花瓣清晰、舒展且小心翼翼，像个刚进城的漂亮而羞涩的村姑，偷窥着满院书生来来往往、笑笑闹闹，只有书声琅琅时她才全身心地放松，张望一下四周的草坪以及草坪上低矮的红、绿、黄树丛巧妙搭配的各种图案。最爱那雨后桃花，真个是片片娇嫩，明媚鲜艳。花瓣上残存着细小雨珠，像个含泪的红颜，泪珠欲坠而不坠，挂在杏核眼边，真是花儿溅泪，人儿伤心，都在为春逝而悲泣。让人疼也没法疼，爱也没法爱，这是一份滴水的痴情，不知用什么才能烘干她那颗潮湿的心，只好手足无措地等她平静心情再悄悄离去。而开花只是它整个生命的`一段路程，就如十五六岁的花季少年，它只是让生命的每一阶段都精彩，该开花时就献出娇艳，该结果时就硕果累累。

院里多的是国槐，稀奇的是龙爪槐嫁接而成的那种，外形与龙爪槐很不相同。枝条不是四面伸展而下垂，而是纷纷扩展而上伸;树叶也不是叶叶分开交错在枝条的两面，而是成对成对的背靠背一直延伸到枝端时才见一个单独的叶子，大概是各自枝条上众树叶的班长在领队。此槐开粉花，一个驮着一个地堆积着，远看就像洗好放在盘里的大棚葡萄，细看时花朵一点也不生动、不轻柔，丝毫没有女性的温柔。闻闻也没有任何香味，与国槐开出的淡黄小花一样，似乎只是为了一个花的名声才勉强开放，很有龙爪槐遗传的阳刚基因。

其实树就是树，还是不开花为好，否则就没有自己，难避借花扬名之嫌，被人想起时也往往因花而起，比如丁香。丁香花是开花树中花的淑女，兰心蕙质，或白花或紫花都是名门闺秀，掩饰不住气质的高贵，清纯圣洁不敢生摸她之心，更不用说偷偷摘下。只是在她身边，徘徊又徘徊，欣赏她内里散射出来的光芒而生一份尊敬和心仪，甚至会想到白衣的菩萨或紫衣的仙姑，真是一种为灵魂而活着的花。然而看其树却不敢恭维，虽然叶子天生自来卷别有情趣，整体看却懒懒散散，随心所欲。正是六月的季节又没有下雨，绿叶泛着一层灰气，一点也不鲜亮。看到它绝不像看它的花那样心动继而痴情地寻找五朵花瓣承载的心梦，像一个邋遢的丑娘生了一个如花的清秀女儿，娘也跟着光彩鲜亮。况且那花随风飘来一股一股的馥郁香气，令人额外再生爱心，竟也心花怒放，想着家里的温馨。

篇6：画眉鸟作的文

关于画眉鸟作的文700字

萧瑟的秋风呼呼地吹进来，天气变得凉爽了。今天爷爷奶奶将厨房改造一下，他们请来能工巧匠热火朝天地忙开了。我也过去帮忙，大人捧四块砖，我捧两块砖，尽一份力量嘛。

正忙着，突然眼尖的我，发现墙角处有只小鸟躲缩着,也许是又冷又饿的缘故吧，它瑟瑟地颤抖着身子。我用双手轻轻捧起它，大声叫喊：“爷爷，快来看，我捉住了一只麻雀。”

爷爷放下手中的活，走过来一看。“不是麻雀，是只画眉鸟。”你瞧它，蜡黄的嘴，眼睛周围有一个白色圆圈，淡灰色的绒毛，翅膀和尾巴只长了一寸长。爷爷找来鸟笼和水罐，却没有食罐。取了个饮料瓶，剪去一半，用下半截做了个食罐，放上些小鸡吃的混合饲料，小鸟见了就狼吞虎咽地大吃起来。“这画眉鸟雄的'叫声婉转动听，不亚于百灵鸟。雌鸟不鸣叫，不值钱。”爷爷话音刚落“唧!唧!唧!”小鸟轻声啼叫了两声，像在证明它是雄性。爷爷笑了。“是只好鸟。”说着打开笼门取走食罐。我和小鸟瞪大了眼睛，小鸟好象在说：“瞧这个老头儿，真是个吝啬鬼，让我吃了个半饥半饱的。”我趁爷爷不注意，偷偷地将食罐放进鸟笼里。“吃吧，他不会知道的。”

大概过了一个多小时，我走过去看小鸟，只见它闭着眼睛缩着头，羽毛蓬蓬松松的，蹲在木棍上。“爷爷，小鸟睡着了。”爷爷过来一看见食罐，他脸色一沉，说：“谁叫你把食罐放进去的，它猛吃会胀死的。”我半信半疑地望着他将食罐又取走，并取出水罐见还是满满的。“还好，没有喝水，要是喝了水，就真的没命了。记住，明天上午才能让它喝水，下午才能喂食。”他再三叮嘱。

我暗暗庆幸，但愿它能逃过一劫。有时做好事，由于考虑不周，反而边成坏事。看来要养好鸟儿，还得多学习这方面的知识。

篇7：作文快餐

作文快餐

作文快餐 ――随文小练笔浙江省桐乡市高桥镇中心小学许富强 314515 阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。而且随文练笔不同单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。可谓是“作文快餐”，简单而且实用。那么，如何设计随文练笔呢？一、深挖课文内容小练笔是与阅读教学配合进行的，设计练笔时，应针对课文内容的特点，抓准训练点，对课文内容进行提炼、补白、凸现思想、显化情感等。 1、提炼内容。可围绕课文中心设计练笔，引导梳理，使学生对课文内容有个整体的印象。如：《一夜的工作》读后，可让学生根据课文把下列句子写具体：总理的生活是那么简朴，你看他办公室的设施是那么简单，只有一张写字台、一盏台灯、两把小转椅；工作了一夜，他的晚餐是那么随意，一杯绿茶、两把小转椅；总理的工作是那么劳苦，一夜要批一尺来厚的文件。他批阅文章是那么认真，一边看，一边画，一边想，一边问，他工作了整整一夜；总理待人是那么可亲，到了办公室，他让“我”去休息，他自己审阅文件，值班室的同志叫“我”时，他亲切地招呼“我”坐下；工作了一夜，他让“我”一起和他喝茶，吃花生米。提炼概括课文的内容，以此加深理解，并获得语言运用的训练机会。 2、填补空白。出于表达中心的需要，教材中有些地方的叙述比较简略，有的.形成空白，教师可以抓住这些简略进行补充练习。如《草船借箭》中可以让学生补写“军令状”。教学《将相和》时，让学生补写廉颇负荆请罪时的神态、言行以及蔺相如的态度。这些练习处在特定的情境中，内容又与课文紧密相连，故学生容易接受。 3、凸现思想。文章的思想在语言文字中若隐若现，在理解的基础上，通过写时的整理和加工，可以使这种思想变得明晰而完整。如在教《白杨》时，设计这样的一个练习：“现在我们就以课文中这位叔叔的事儿写一段话。巧了，这位叔叔也姓杨，我们就称他杨叔叔吧。写的时候，请用上刚刚学到的‘哪儿……哪儿……’、‘不管……不管……，总是……’这几个词语。”赞颂白杨不是课文的写作目的，赞美人才是课文的中心所在。于老师设计的这一训练，不但使在文中对表达中心起关键作用的两组关联词及时得到迁移运用，而且在树与人之间搭起一道桥梁，写的同时，课文的中心思想已跃然纸上。 4、显化情感。小语教材所选课文，都有一种感人的力量，这些文章不仅内容真实具体，而且有真情实感。教学中，引导学生把心放到课文中去，设身处地像作者那样去想，从而体会课文的思想感情。让文章内蕴的情感涌出纸外。然后教师利用“迁移”的心理规律，使学生体会到作者的写作情感，激发学生的写作情感。如《秋游景山》描写了北京景山公园的美丽景色，表达了作者对祖国的热爱之情。在通过反复诵读，学生体会了作者的这种情感之后，引导学生把作者的这种情感迁移转化为自己对家乡的热爱之情，学习课文的写作方法，仿写《秋游××》，学生写出的文章不仅内容具体，而且感情真挚。二、巩固

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