南北东西-南北东西的故事-南北东西的寓意-南北东西的意思（精选7篇）由网友“汀汀车”投稿提供，下面就是小编给大家带来的南北东西-南北东西的故事-南北东西的寓意-南北东西的意思，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：南北东西-南北东西的故事-南北东西的寓意-南北东西的意思
【成语】南北东西
【拼音】nán běi dōng xī
【简拼】nbdx
【近义词】东西南北
【感情色彩】褒义词
【成语结构】联合式
【成语解释】指四方、到处、各地或方向；也指到处飘泊，行踪不定
【成语出处】宋・吕本中《采桑子》：“恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。”
【成语用法】作主语、宾语、定语；指方向
【例子】明・许仲琳《封神演义》第二回：“惟知仓惶奔走；马听轰天之炮，难分南北东西。”
【产生年代】古代
【常用程度】一般
篇2：东西大路南北走
出来一个人咬狗。
摸起狗来砸砖头。
砖头咬了狗一口。
面布袋骑驴一溜烟，
大河没有小河宽。
俺说这话你不信，
上天去问阎王殿。
篇3：南北气候的差异和东西干湿的说课稿
南北气候的差异和东西干湿的说课稿
今天我说课的内容是南北气候的差异和东西干湿的差异，为人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第一部分内容。我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做如下分析
一、说教材：
教材的地位和作用：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。因此本节课是本章的重点，具有承上启下的作用。
（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）
教学目标：
知识与技能：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；初步学会分析气温和降水特点的形成原因；了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区；进一步明确我国地理环境的巨大差异性；
过程与方法：精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
情感、态度与价值观：形成对我国地理环境的差异性认识；感悟人与自然的关系。
教学重点：
1、我国气温和降水的分布特点及差异；
2、温度带及干湿地区的划分依据和分布地区。
3、培养学生判读、分析等值线分布图的技能
教学难点：有关气候图的分析判读。
等值线图在七年级上学期初步学习，但由于时间久远，平时学习中少有接触，同时学生的思维能力和知识量又有限制，因此存在一定难度。
二、说教法：
本节课内容多，如何做到省时高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境教学法。
竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。
情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，
更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。
三、说学法：
美国未来学家阿尔文 托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：
1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的.能力。
2、学会探究：在学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
四、教学程序
（一）创设情境，导入新课：
同学们，你喜欢旅游吗？旅游可以陶冶我们的性情，丰富我们的生活，更能增长我们的知识，现在，就让我们体验一次旅行的快乐！让我们先到祖国东南的鱼米之乡……，再去看看东南的热带风光……
展示我国有特色的传统民居（江南古镇、竹楼、北方火炕、窑洞等图片），教师启迪学生认识人类活动与气候的关系，在欣赏与评价中感知中国气候的多样性，进而导入本章节中国的自然环境第二节气候多样 季风气候显著的学习。
设计意图：
从生活中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的求知欲，初步感知我国气候的多样性，进而导入新课。
（过渡：我还知道一条非常有趣的旅游路线，你想去吗？“一个人在旅游时必须带上知识，如果他想带回知识的话。”，出发前看你具备这些知识吗，教师组织竞赛）
（二）竞赛斗智，知识预备
竞赛形式：抢答计分
竞赛题目：
1、反应气候特征的两个基本要素。
2、影响气候的因素有那些（补充人类活动同样影响气候）
3、在地理学习中，我们通过什么方式了解各地的气候分布情况?气候图有哪些？
4、等温线地图是如何绘制的？
5、阅读等温线气候图。（以我国一月份平均气温图为例，课件展示）
（1）读出各等温线名称；
（2）根据等温线形状分析影响气候的主要因素。
设计意图：
1、这部分内容是学习新知识的必备，等值线图又是本节课难点。有必要拿出时间进行知识的重组和再现。而由竞赛形式呈现，旨在化枯燥为生动，发挥学生学习的主动性，更是为了省时高效。为新知识学习打基础。
2、动态再现等温线气候图，重在强调重点，并在地图的运用中化解难点。
（三）情境设计，问题探究，认识我国气温分布特点
现在，我们已经具备了旅行的条件，自驾游更让你乐趣无穷。选择你喜欢的一款跑车，在祖国的怀抱中畅游：
情境一：寒假自驾游（参考我国一月平均气温图）
路线：漠河—锦州—武汉—三亚
游记：沿途你的着装有何变化，你看到的河流都结冰了吗？
探究问题： 1、我国冬季气温分布规律，分析成因。
2、计算我国冬季南北气温差值。
3、0°C等温线经过的地方。
情境二：七月份暑期再游（参考图：我国七月份平均气温图）
路线：不变，
游记：你的着装又有何变化，你能找到比这条路线凉爽的地方吗？
探究问题：1、我国夏季气温分布特点。
2、分析夏季青藏高原等地区气温较低的原因。
设计意图：
1、让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用。
2、在探究问题中，多角度、多手段地培养识图、用图的地理技能。
※学生容易提出问题：为什么我国冬季气温南北温差大，而夏季南北普遍高温，温差不大？
(过渡：气温影响人类生活、生产。)
（四）图解图练，记忆我国温度带的划分
具体环节：
1、出示活动积温的概念，学生理解认识
2、学生阅读我国温度带划分图
3、竞赛记图：最快的速度判断主要城市、地形区所在的温度带
4、填图
设计意图：
充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。
（五）旅游见闻，感知气候对生活生活、生产的影响。
1. 旅途中，你是在哪里看到如下场景：柑橘园、苹果园、香蕉园、火炕、建筑物…
2. 说说旅游中还有什么有趣的见闻。
设计意图：
丰富知识外延，感受人与自然的关系。开放式问题的提出，启迪学生思维。
（六）知识技能运用，小组探究我国降水的分布及干湿地区的划分
情境设计：十月金秋游：
旅游路线：东南丘陵—长江中下游平原-华北平原-黄土高原-内蒙古高原-吐鲁番盆地（旅游叁考图：我国年降水量分布图、干湿地区图）
小组探究问题：
1. 沿途你们穿越了那些降水量线，总结我国降水分布总趋势，
2. 观察等降水量线走向，分析我国降水分布成因。
3. 你找到800mm等降水量线了吗？它与我国哪条等温线几乎重合。
4. 我国有哪些干湿地区，你们记下了吗？锦州属于哪个干湿地区？
5、东北地区东部降水量并不丰富，为什么为湿润地区呢？干湿地区的划分依据是什么？
6、旅游的收获真不少，这么多精美的照片是在哪里取的景（展示植被 旱地 水田 牧场 蒙古包 居民建筑等图片，学生辨析）。
设计意图：
1、在“气温差异”的学习之后，学生具备了一定的阅读等值线地图及分析气候成因的能力，这部分内容完全可以交给学生自己，充分发挥学生的主体作用，让学生学有所获，学以致用。
2、通过小组探究、小组汇报，利于培养合作意识，提高学生参与度，促进全体学生共同发展。
（七）知识外延 人类生活影响气温和降水
气候影响着我们的衣食住行，你知道吗？我们人类的活动也同样影响着气候。
补充资料：如温室效应，沙尘天气、越来越多的极端气候灾害等等
设计意图：人与环境是相互作用的，让学生正确认识人与自然的关系。
（八）归纳小结：今天我们大江南北一番畅游，你快乐吗？你有收获吗？那么请你谈谈。
设计意图：巩固强化，了解学习效果，及时发现问题及时研究教学对策。
（九）回顾反馈：回顾旧知识，强化记忆。
（十）课外探究：调查家乡的民居特色、饮食习惯、文化习俗、农业生产等及它们与气候的关系。
板书设计：
纬度 冬季：南北温差大
海陆 气温 夏季：普遍高温 活动积温—温度带
地形 气候多样 （青藏高原等地除外） 生活、生产
洋流 降水 ： 从东南沿海向西北内陆递减 ———干湿地区
…… 蒸发量
设计意图：网络化板书设计可使知识条理更清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统完整。
篇4：鸟巢为何东西高南北低阅读答案
①国家体育场“鸟巢”是北京奥运会主体育场，是由普利茨克奖获得者赫尔佐格、德梅隆与中国建筑师李兴刚等合作设计的巨型体育场。它就像是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成一个温馨鸟巢，寄托着人类对未来的希望。“鸟巢”坐落在奥林匹克公园中央区平缓的坡地上，场馆设计如同一个容器，【高低起伏变化的外观可产生戏剧性和震撼性的视觉冲击力】。“鸟巢”是建筑、体育、艺术完美的统一。
②美轮美奂的“鸟巢”，为什么东西两头高，南北两头低，远远看过去就像一个大元宝？
③这是因为运动赛场具有方向性的缘故。大凡比较正规的足球场，一般都是南北走向。因为地球自转的方向是自西向东的，故太阳总是东升西落。假设足球场是东西走向，如果在上午比赛，日出东方，则整个上午太阳都在偏东的方向，太阳光就会直射向东进攻的运动员，把运动员的'眼睛照得眼花缭乱；如果在下午比赛，日落西山，则整个下午太阳都在偏西的方向，太阳光就会正对向西进攻的运动员，把运动员的眼睛晒得直冒火花，运动员就不敢往上看，这当然会影响运动员的比赛。
④因此，只有足球场是南北走向的时候，太阳光才是从运动员的侧面照射过来的，运动员才能避免受到太阳直射，不至于影响到运动员的比赛。同样的道理，田径运动场也应该是南北走向，这样南北向的跑道就长些，东西向的跑道就短些，尽量避免运动员在东西方向上受太阳光的影响。
⑤另一方面，如果运动赛场是南北走向，那么东西方向看台观众的视线是均衡的，因为观众可以均衡地看到两端的比赛情况，所以在东西方向应该布置更多的座席，而南北方向的座席应该相对布置少一些。这样一来，东西两个方向留出来的空间就肯定多些，南北两个方向自然留出来的空间就少些。【“鸟巢”东西方向有6层看台，南北方向是5层看台，所以它东西两头就高起来（最高为68.5米），南北两边就低了下去（最低点为42.8米）】。另外，东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午和下午的太阳，最大程度地减少太阳光对运动员的干扰。
⑥“鸟巢”人性化的设计和独特的外观造型，使它成为20北京奥运会一座独特的历史性的标志性建筑。它不论是近看还是远观，都将给人留下与众不同的、永不磨灭的印象。它完全符合国家体育场在功能和技术上的需求，又不同于一般体育场建筑中大跨度结构为主体的设计手法。体育场的空间效果既具有前所未有的独创性、艺术性和实用性，而又大度、简洁、典雅，成为世界奥运史上的经典之作。
【问题】
13.第①段中说鸟巢“高低起伏的外观可产生戏剧性和震撼性的视觉冲击力”，这里“高低起伏的外观”指的是什么？（2分）
14.第③段中加点的“一般”能否去掉？为什么？（2分）
15.第⑤段中画线的句子主要运用了什么说明方法？作用是什么？（3分）
【参考答案】
13、指“鸟巢”外形上看是东西两头高，南北两头低。（2分）
14、不能删。“一般”表示比较正规的足球场通常是南北走向，但并不排除特殊情况（1分），体现了说明文语言的准确性。（1分）
15、列数字（1分）。通过具体数据说明“鸟巢”东西高南北低的特点，（1分）使读者对其有更为具体、直观的认识和了解。（1分）
篇5：“鸟巢”为何东西高南北低阅读答案
国家体育场“鸟巢”是年北京奥运会主体育场，是由20普利茨克奖获得者赫尔佐格.德梅隆与中国建筑师李兴刚等合作设计的巨型体育场。它就像是用树枝般的钢网，把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢，寄托着人类对未来的希望。“鸟巢”坐落在奥林匹克公园中央区平缓的坡地上，场馆设计如同一个容器，高低起伏变化的外观可产生戏剧性和震撼性的视觉冲击力。“鸟巢”是建筑、体育、艺术完美的统一。
美轮美奂的“鸟巢”，为什么东西两头高，南北两头低，远远看过去就像一个大元宝?这是因为运动赛场具有方向性的缘故。大凡比较正规的足球场，一般都是南北走向。因为地球自转的方向是自西向东的，故太阳总是东升西落。假设足球场是东西走向，如果在上午比赛，日出东方，则整个上午太阳都在偏东的方向，太阳光就会直射向东进攻的运动员，把运动员的眼睛照得眼花缭乱;如果在下午比赛，日落西山，则整个下午太阳都在偏西的方向，太阳光就会正对向西进攻的运动员，把运动员的眼睛晒得直冒火花，运动员就不敢往上看。这当然会影响运动员的比赛。
因此，只有足球场是南北走向的时候，太阳光才是从运动员的侧面照射过来的，运动员才能避免受到太阳直射，不至于影响到运动员的比赛。同样的道理，田径运动场也应该是南北走向，这样南北向的跑道就长些，东西向的跑道就短些，尽量避免运动员在东西方向上受太阳光的影响。
另一方面，如果运动赛场是南北走向，那么东西方向看台观众的视线是均衡的，因为观众可以均衡地看到两端的比赛情况，所以在东西方向应该布置更多的座席，而南北方向的座席应该相对布置少一些。这样一来，东西两个方向留出来的空间就肯定多些。南北两个方向自然留出来的空间就少些。“鸟巢”东西方向有6层看台，南北方向是5层看台，所以它东西两头就高起来(最高为68.5米)，南北两边就低了下去(最低点为42.8米)。另外，东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午和下午的太阳，最大限度地减少太阳光对运动员的干扰。
“鸟巢”人性化的设计和独特的外观造型，使它成为2008年北京奥运会一座独特的历史性的标志性建筑。不论是近看还是远观，都将给人留下与众不同的、永不磨灭的形象。它完全符合国家体育场在功能和技术上的需求，又不同于一般体育场建筑中大跨度结构为主体的设计手法。体育场的空间效果既具有前所未有的`独创性、艺术性和实用性，而又大度、简洁、典雅，成为世界奥运史上的经典之作。
题目：
1.关于“鸟巢”的表述，不符合原文意思的一项是( )(3分)
A.“鸟巢”是中外建筑师合作设计的巨型体育场，是建筑、体育、艺术的完美结合。
B.“鸟巢”坐落在奥林匹克公园中央区，是2008年北京奥运会主体育场，也是世界最大的体育场，可以容纳10万观众。
C.把奥运会主体育场设计成一个温馨“鸟巢”形状，寄托了全球人类和睦共处的美好希望。
D.“鸟巢”不仅是2008年北京奥运会独特的历史性的标志性建筑，更是世界奥运史上的经典之作。
2.填空：(2分)
“鸟巢”设计成东西两头高、南北两头低旨在追求 和 。
3.“鸟巢”东西高南北低的原因有哪些?(5分)
答案：
1.(B“也是世界最大的体育场”无中生有，于原文无据。)
2.外观的华美独特和功能的人性化特征。
3.从比赛角度分析：因为运动赛场具有方向性，赛场是南北走向的时候，能避免运动员受到太阳直射，不至于影响到运动员的比赛。东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午和下午的太阳，最大限度地减少太阳光对运动员的干扰。
从观赛角度分析：东西方向看台观众的视线是均衡的，因此东西方向看台多，座席多，东西两头呈凸起状;南北方向则看台少，座席少，南北两头呈凹陷状。
篇6：南北回归线是什么
地球在围绕太阳公转时，地轴（地球自转轴）与黄道面（公转轨道平面）永远保持66°34′南北回归线的交角。也就是说，地球总是斜着身子在绕着太阳旋转。这样，地球有时是北半球倾向太阳，有时又是南半球倾向太阳，因而太阳光直射地球的位置会随时间而发生南北的移动。到夏至这一天，太阳光直射北纬23°26′的纬线上。过了夏至，太阳光逐渐南移，北半球受太阳照射的时间逐渐减少。北纬23°26′的'纬线是太阳光在北半球上直射点的最北界限，因此把这条纬线称为北回归线。冬至时太阳光直射在南纬23°26′的纬线上，冬至过后，太阳光又开始逐渐北移，到夏至时，再次直射北回归线。南纬23°26′的纬线则是太阳光在南半球上直射点的最南界限，把这条纬线称为南回归线。
篇7：南北回归线是什么
北回归线标志塔南北回归线是热带和南北温带间的分界线。北回归线和南回归线之间的地区为热带，这里太阳终年直射，获得的热量最多；北回归线和北极圈（北纬66°34′）之间的地区为北温带，南回归线和南极圈（南纬66°34′）之间的地区为南温带。温带地区太阳终年斜射，获得的热量适中。我国大部分地区位于北温带内，属于温带气候。
1985年以前，地球表面的回归线的唯一标志是我国台湾省嘉义县的“北回归线标”石碑，它表明北回归线从那里经过。1985年7月15日，我国在广东省从化县又建立了一座高达27.55米的北回归线标志塔。塔身呈火箭形，东、西、南、北各有拱门。塔底正中铺有大理石，以红色玛瑙嵌入中圆点，以示太阳直射位置。顶部是直径为120厘米的铜球，球中间通有圆孔，供太阳直射校验之用。
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