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提高政治课堂教学实效性的几点做法

时间：2022-08-14 07:31:19 其他范文收藏本文下载本文

提高政治课堂教学实效性的几点做法（共12篇）由网友“miaomiao”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的提高政治课堂教学实效性的几点做法，供大家阅读参考。

提高政治课堂教学实效性的几点做法

篇1：提高政治课堂教学实效性的几点做法

提高政治课堂教学实效性的几点做法

中山纪念中学龙明文

内容提要：本文总结了提高政治课堂教学实效性的一些做法，从五个方面做了一些尝试，分别是：多点“微笑”，营造氛围；学以致“用”，增加信心；吃“透”教材，加深理解；以“理”服人，激发动力；寓教于“乐”，提高兴趣。

关键词:课堂教学、实效性

如何提高课堂教学的有效性，是每个教师非常关心和必须解决的问题。中学政治课教学一贯处于尴尬的状况。从学生成长方面来说，政治课确实起着其他学科不能替代的作用，从近几年的情况来看，政治课的作用越来越显得重要，大有加强的必要。从教学中存在的实际情况来看，普遍存在老师难教，学生难学的事实。为了使政治教学充分发挥它的功能，我作了一些尝试，取得了较为明显的效果。

一、多点“微笑”，营造氛围

记得有一个关于成功的公式：成功=（才智+激情+环境）*远景；对于我们广大教师而言，才智，环境，远景都不缺，缺少的或许是我们不注意的上课时的激情，而这种课堂的激情就离不开教师自身的激活。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有激情的政治课教学也就会是快乐教学。这样自然营造的良好政治课教学氛围必定受学生的喜欢，政治课的教学实效就必定会大大提高。法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。” 教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习。由于性格的关系，我以前上课很少有微笑，很多学生说我太严肃，上课没有激情，再加上政治课内容的抽象，一节课下来，效果很差。后来我接受学生的意见，在课堂上多点微笑，整个课堂气氛就好多了。

二、吃“透”教材，加深理解

政治课是一门严肃的学科，来不得半点马虎。书中的概念、原理都是马克思主义的真知酌见，在教学中不能停留在老师教条条，学生背条条上，一定要理清头绪，深入理解，句句吃透，层层分清。如我讲“物质”这个概念，把它化分为以下几层：（1）马克思主义哲学的“物质”概念，不是其它学科对“物质”的解释。（2）“不依赖于人的意识”，说明物质是第一性的，是客观的。（3）“能为人的意识所反映”，说明意识对物质具有反作用。这里“能为人的意识所反映”不等于“已为人的意识所反映”。“能反映”不是“已反映”，它只表明意识能够反映物质，不是意识已反映了物质。（4）“客观实在”，是对实实在在的物质的具体形态的抽象和概括。这样分层理解，让学生细细细的领会，这样一个抽象难懂的概念就牢牢地烙印在记忆的深处。

三、以“理”服人，激发动力

以理服人就是增加知识的可信度，讲请知识的来龙去脉，不仅使学生听了以后要口服，更重要的是要心服，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。使学生真正从心底里认识政治理论不是空洞的说教，而是一门很有“理”的学问。如有些同学在预习“整体和部分既相互区别又相互联系”时，“当部分以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥”大惑不解。为了解释这个问题，我用电脑制作了一个《拉力》的动画，上课用多媒体播放。动画的内容就是免子、大雁和鱼儿同拉一辆车，免子在地上往前拉，大雁起飞往空中拉，鱼儿往水中拉，大家都出了力，流了汗，就是车子没有向前进。如果让三只免子都往同一方向拉这辆车，也出力、流汗，车子一定会拉得飞快。看完动画以后，学生恍然大悟，都深深地被哲学的道理所折服。原来是当部分无序、欠佳、方向不对、目标各异的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，就会损害整体功能的发挥。然后又因势利导，为什么我国的“神州”五号飞船载人成功，实现了中国人千年的飞天梦想，飞船是一个人生产出来的吗，学生很清楚，是千千万万个人团结协作、齐心协力、共同攻关的结果，从而明确“人多力量大”、“团结就是力量”的真正内涵。同样建设社会主义现代化，也需要全国各族人民的共同努力。这样我们就把哲学的道理嵌在学生的灵魂深处。

四、寓教于“乐”，提高兴趣

大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。我认为政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。

五、学以致“用”，增加信心

学习知识的真正目的是为了运用。运用知识的过程就是理论联系实际的过程。一些学生缺乏学习的动力就是认为学来的知识没有用或者说不会用，因此，在教学中必须强调把学到的知识结合实际，引导学生学会运用所学的知识去分析问题。如学生学了价值规律以后，有的会叫家长种反季节蔬菜，可以卖一个好价钱，叫家长冬天买空调，夏天买西装，可以省点钱。学生就懂得了市场上供不应求和供过于求的道理，虽然还显得幼稚了一点，但他们还是把学到的理论知识运用到了实际生活之中，这就是一个不小的进步。可以设想，如果他们长大以后当了企业家，肯定是一个对价值规律学得很透或者很精通的企业家。学了辩证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上都有很大的收获，给自己增添了前进的信心。

以上是一些粗浅的体会,敬请各位同行指教。

2005、2

篇2：提高数学课堂教学实效性

提高数学课堂教学实效性

马德富

基础教育将“提高课堂教学实效性”作为教学研究的重点课题。对这一课题的研究，在一定程度上会提高课堂的教学效率。

一、提高学生学习数字的.兴趣是提高数学课堂教学效率的基本前提。

数学学科，不少学生认为很枯燥，没有语文、历史那样有故事性，没有物理化学那么有实用性。枯燥的知识激不起学生的探究热情，我们教师更需要将枯燥的知识转化为有趣味的问题让学生去探究。学生学习兴趣来源于教师语言的魅力。兴趣来源于教学内容的趣味性。

二、恰当的探究性学习是提高数学课堂教学效率的必要措施

探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。主要是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照物，为学生提供充分自由表达、探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决问题。教育心理学认为，学生的认知规律是经历一个从具体到抽象，从感性认识到理性认识的过程，通过这种数学常规实验，让学生在观察、对比和反思中，较快地对数学知识有一个感性认识，这比单纯地通过枯燥的理论证明得出的结论，效果要好得多，学生对有关知识的印象也比死记硬背要深刻得多。所以在课堂教学中如果能够适当地进行探究式课堂教学必能大大提高教学效率。

篇3：如何提高小学语文课堂教学实效性

如何提高小学语文课堂教学实效性

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会：

一、深入钻研课本

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”,明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”,这样的课堂教学自然是不可能取得高效的'。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我虽然执教了八年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。

二、创设问题情境，激发探究的兴趣

教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：

（1）联系生活实际创设问题情境；

（2）利用演绎推理创设问题情境；

（3）利用类比推理创设问题情境；

（4）借助多媒体直观手段创设问题情境；

（5）借助童话故事创设问题情境。

在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。

篇4：提高药理学课堂教学实效性教学策略初探

提高药理学课堂教学实效性教学策略初探

现通过分析高专、高职院校药理学教学的现状和存在的.问题,提出提高药理学课堂教学实效性的教学策略,供同道商榷.

作者：万佑湘 Wan Youxisng 作者单位：邵阳医学高等专科学校,湖南,邵阳,42 刊名：卫生职业教育英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 27(12) 分类号：G420 关键词：药理学课堂教学实效性教学策略

篇5：如何提高小学语文课堂教学实效性

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会：

一、深入钻研课本

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我虽然执教了八年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。

二、创设问题情境，激发探究的兴趣

（1）联系生活实际创设问题情境；

（2）利用演绎推理创设问题情境；

（3）利用类比推理创设问题情境；

（4）借助多媒体直观手段创设问题情境；

（5）借助童话故事创设问题情境。

[如何提高小学语文课堂教学实效性]

篇6：如何提高政治课堂教学实效

如何提高政治课堂教学实效

一、注重时事教学.激发学生求知欲许多学生课下聊天,提起布什、伊拉克战争津津乐道,可是一旦上了政治课却无精打采哈欠连天.我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视了以时事新闻中的生动事例来提高学生的兴趣.现在中考、高考或平时教学测试中,很多考题都会设置一些情景材料,而这些情景材料很大一部分又来自时事政治.所以教师在平时的教学中,应注意把丰富生动的时事事例和教材结合起来,这样既可以激发学生对政治课的学习兴趣,加深对课本知识的.理解,又能帮助学生在考试中准确把握题意,提高应考能力.青少年有强烈的好奇心、求知欲,对国家大事非常关心,因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果.

作者：曾庆云作者单位：江西省丰城矿务局第四中学刊名：江西教育英文刊名：JIANGXI EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：

篇7：如何提高政治课堂教学效率

一、以情激趣

乌中斯塞有句名言：没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望.我国著名的教育家孔子在论语中也曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,如果能充分调动学生学习的主动性,激发他们的学习兴趣,就能在教学中起到事半功倍之效.然而,长期以来,

政治课大都以单纯的讲解和说教为主旋律,课堂犹如“一潭死水”,荡不起半点涟漪,常此以往就形成了这样一种恶性循环,老师讲得索然无味,学生听得昏昏欲睡.那么,如何才能让政治课堂生机勃勃,激情四溢呢?这就要求老师在上课时必须有着饱满的情感,用自己的真挚情感去感染学生的热情.如:在学习“祖国养育了世代儿女”一课时,教师首先

满怀激情地吟诵方志敏同志《可爱的中国》一文中的动人段落,在此基础上,通过若干个“中国的世界之最”阐述我国悠久的历史、发达的经济、先进的科技、灿烂的文化,使学生油然产生祖国大地“物华天宝”、“人杰、地灵”的自豪,为自己生在这样一个国度而骄做.当讲到爱国家、爱人民时必须怀着一颗滚烫的赤子之心,当论述马克思主义真理时,必须吐露自己虔诚的信念;当鞭挞不正之风时,必须义愤填膺;当描绘共产主义壮丽远景时,必须怀着由衷的喜悦和必胜的信念.这样才能使学生从教师的情惑中,感染到一种氛围,才能在学生心中产生共鸣,情感上产生巨大的震动,也只有这样,才能充分激发他们学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性.

二、以情诱学

很多老师都认为,初中政治课教学最难在两点：一是单纯的政治概念、抽象的观点;二是一些社会不正常现象与思想政治教学产生了一定的冲突.那么如何化解这两个难题呢?这完全可以通过创设课堂情境,把抽象变为具体.如在教授“面对社会上的不良诱惑”这一部分内容时,可以通过活动,跟学生一起“玩”起来,把授课内容与过程融为一体.一是引导学生自编自演一部反映一位不良少年醒悟回头的警示小品《对不起》,

并撰写观后感,对照自身存在的缺点进行整改.

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是开展题为“随波逐流还是独善其身”的专题辩论会,选取与当前社会非常流行的“新读书无用论”“艰苦朴素已经落后”“人生在世,吃喝二字”等不良观点,让学生分组,分别担任正方和反方,各自收集资料,精心准备,让学生在唇枪舌剑中加深了对课文内容的理解,受到了教育.通过这样的方式不但使学生对教材的内容有了真切的现场感受,有了更加直观的理解,而且提高了教学效率,“一箭双雕”,何乐而不为呢?

感情的熏陶,常常会带来意想不到的结果.作为一名教者,必须有清醒的认识,那就是不能为了教学而教学,不能人为割断教育与社会实践的联系.要将政治学科教学内容与指导学生身心健康发展有机结合起来.例如在“珍惜学习机会” “友好交往”等内容教学时,可以把注重学习内容和培养学生良好行为习惯密切结合起来,这对帮助学生成长成才等方面都是很有效之举.在教学“青春期的异性交往”内容后,可以组织班级学生进行讨论,

畅谈大家对于青春期异性交往的种种不正确理解,并为班级建立什么样的男女交往关系进行献言献策.学生们在老师的鼓励下,可以说出自己的心里话,然后老师可以“趁热打铁”抛出“友爱、互助、尊重、纯洁”8字方针,一致推荐确定为班级信条,每个人都要遵守.我相信,在后来的学习、生活中,这个班级的男女生关系一定能非常融洽,大家能在一种亲如兄妹的氛围环境中生活、学习,而避免出现老师和家长都很头疼的早恋现象.

三、以情促学

首先,关注现实、解释社会现象是我们当下教学与时俱进的基本要求,也是学生对政治课最大的要求.因此,在课堂教学实践中,应该以教材为基础点,充分引导学生关注现实,从而培养学生对政治课的兴趣,同时,在教学过程中充分的联系实际,既能促进学生课堂教学的情感参与,又能培养学生独立的人格精神,这不失为一种值得提倡的教学方法.如在讲法定婚龄和国家提倡的晚婚年龄,可以引导学生关注有些地方行政部门规定不到晚婚年龄不允许结婚的侵犯公民婚姻自由权利的现象.讲《教育法》规定公民有平等受教育的权利的内容时可以引导学生关注各省市高考录取分数线的巨大差异以及由此带来的不公平问题.在这样的教学中,自然而然地引发了学生对教学的兴趣,也培养了学生独立思考问题的品质,可谓一举两得.

其次,要让学生明白学政治的用处.由于教材中有很多“枯燥”理论,书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节,不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教师必须要让学生明确,品德对于一个人来说,至关重要.思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德,它所要解决的是人生的方向问题.一个人的方向错了,则全盘皆输.在学生明白了政治课的重要性之后,教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明,如很多中学生沉迷于网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等.指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题.因为错误的思想往往产生错误的行动,而正确的思想则会让人受益终生,由此可以归纳出:思想是行动的先导.这样,就可以消除学生对于学习政治有何用处的疑惑.学生明白了为用而学则越学越有用,反过来,越有用则越学.这样,“学—用—学”的体系慢慢建立起来.因此,在政治教学中,教师只要从关心的角度出发,真心关爱学生的成长,学生自然会被感化,以情促学的目的也就达到了.

政治教学中的情感教育是循序渐进的,就如春天的雨水一般,潜移默化的慢慢滋润着学生的心田,影响着学生的`世界观、人生观、价值观的取向.因此,教师应注重把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中,通过“以情动人”的方式来提高教学效果.

篇8：如何提高政治课堂教学效率

一、教师要自觉提高自身的素质，做好课堂的引领者

“打铁先要自身硬。

首先，作为一名政治教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动、及时了解关注时政要闻，从各方面努力提高教学素质，业务水平做一名学习型的教师。

其次，要实现有效教学，要求中学政治教师要更新教学观念,要树立“以人为本”、“学生是主体”、“促进学生发展”的思想。

在教育过程中，教师站在学生的角度以学生为主体，做好课堂的引领者。

最后，教师要与学生建立良好的师生关系，爱自己的每位学生。

师生之间应该互相尊重，形成一种平等、信任、友好、和谐、互助的关系，为有效教学营造良好的氛围。

我国老一辈革命家、教育家徐特立说：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半的责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。

当然良好的师生关系是建立在爱的基础之上。

前苏联著名教育家赞科夫说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。

教育是爱的艺术，我们的爱会带给学生学习的动力，使学生产生积极的心态，产生求知的欲望。

二、精心设计课堂导入，提高学生的学习兴趣

俗话说：良好的开端等于成功的一半，一节高质量的课堂其导入必须十分精彩，精彩的开始就像磁铁，紧紧地吸引学生思维，有效地调动学生的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。

在平时的教学中，我们一般采用的导入方法有：问题导入、小品导入、歌曲导入、时政导入、游戏导入等。

篇9：如何提高政治课堂教学效率

第一，课堂效率与知识容量及掌握效果成正比。

政治学科的中考复习的内容是大容量的，考试的范围广，知识点多，具有时政性强的特点，特别是新课改后，然而，在中考备考时间一定的情况下，更加要求教师要把握好教学及复习的进度，只有大幅度提高课堂教学效率，才能完成教学及复习的任务，从而在中考的备考中处于主动。

政治学科与其它学科相比，还有识记性知识相对较多、时事政策变化大等特点，所以，课堂上学生吸收和理解知识的程度及效果应该是初三政治教学和复习的落脚点、出发点和关键所在，这就要求初三政治教师在单位时间内增加教学及复习的知识容量，要高度重视课堂教学和复习的时效性和实效性。

可见，增大知识容量和提高教学效果是提高政治学科课堂教学效率的主要途径。

第二，高效课源于对教学内容的科学处理。

要提高政治课堂教学效率，要求政治教师必须在课堂教学过程中处理好宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识、原理观点与素材案例的关系，注意重视分析知识间的纵向、横向之间的横联系。

讲授复习时要有意识地积极帮助或引导学生整理和归纳所学知识，从而使学生形成政治主体知识的脉络，建立政治学科知识框架体系。

这种教学过程中的方法我个人谓之为联想记忆法，经过初三教学复习的实践运用，感觉到这种方法是科学处理教材，简化知识，形成知识体系，减轻学生记忆负担，提高复习效率的有效方法。

第三，教学意识及理念的创新与教学效率密切相关，政治教师的观念要从过去的知识传授型向能力培养型的转变。

初三政治教学及备考我总是会碰到这样的情况，即：有很多同学学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，课堂学生也感觉到听懂了，题目做得也不少，但是，考起试来总是不理想或成绩提高不快的现象，而是还很普遍。

这集中反映出学生在政治学科的学习过程中存在的主要问题是缺乏迁移和运用原理知识的能力。

要解决这个教学复习中常见的难题，就要求政治教师在教学复习过程中要善于根据学生这一实际情况，以每章、每节、每单元的主干知识作为切入点，加强对学生的专项训练(如：辨析题、论述题等待主观性试题)，并以此来引导、培养学生的概括能力、答题的技巧方法和逻辑思维能力。

就要转变观念，不要包办代替，要抓住重点难点知识，找准切入点，敢于大胆地“放”，使学生在课堂上有足够的消化时间。

同时，也要及时地“收”，帮助学生进行归纳梳理知识。

只有这样，才能真正做到既增加单位时间内的复习容量，又提高初三政治课堂的复习效果。

第四，教学效率的提高切忌教学方法和形式的单一化、模式化。

应根据特殊性的原则，要按照不同的教学内容和学生的不同实际来安排和设计教学或复习，这就是我们教学实际的要求。

初三政治课堂效率的提高更需要采取这些富有实效和多变的教学方法，这不但可以活跃课堂气氛，提起学生的学习兴趣，也会直接利于教学效率的提高。

因此，初三政治教师必须认识到初三政治课堂的形式、提高复习效率的途径及方法也是多种多样的，讲与练的度也可根据实际灵活地把握：或讲述一节课，或边讲边练，或先讲后练，或先练后讲，或练习课，或讨论课等;讲练结合，边讲边练，可趁热打铁，再到总练，可以得到及时复习，是巩固知识的有效方法。

篇10：如何提高农村初中英语课堂教学的实效性

如何提高农村初中英语课堂教学的实效性

文周丽

摘要：农村中学因为普遍存在着硬件设施不齐全，师资力量薄弱，学生基础较差，班级容量大，教学实践不足等原因，导致了英语教学的实效性很差。针对这些原因，应该认真地重新认识教师和学生，反思并改进教师的课堂教学方式，从根本上改变农村英语教学落后和实效性差的现状。

篇11：如何提高农村初中英语课堂教学的实效性

一、认真认识教师，提高自身素质

教师作为科学文化知识的传递者，教学内容的策划者，在教学中起到主导作用，因此，教师自身素质的高低直接影响着英语教学课堂效率的高低。

在当今信息和科技飞速发展的今天，英语作为一种国际化的语言也在日益革新。作为一名英语教师，我们决不能固步自封，满足于现有的一点知识，而是应该不懈地努力，充实自己，不仅要巩固已有的专业知识，精益求精，还应该勇于尝试和接受新的知识，与时俱进。

二、认真了解学生，激发学生潜能

学生作为课堂活动的主体，对于课堂教学实效性的影响力也是不可忽视的。而农村中学学生在英语方面起步晚，他们不像城里的学生三年级的时候就开始接触英语，所以基础相对薄弱，英语水平也参差不齐，所以要想提高英语课堂教学的实效性，就应该先了解学生，针对他们的心理和生理特点，研究更适合他们、更能激发他们潜能的教学方法。笔者就多年的教学实践，做了以下尝试，颇有成效。

1.了解学生心理，供其所求

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的`师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”所以在英语课堂教学中，要特别注意教师自身的态度，要正视学生之间的差异，建立良好的师生关系，让学生处在积极的感情状态，自然就会主动而愉快地学习。

2.了解学生兴趣，投其所好

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师应该走进学生的生活，看一看他们关心什么，经常谈论什么样的话题，只有了解学生的兴趣，才能在课堂上很好地投其所好，吸引注意力，让学生喜欢上课，从而提高课堂有效性。

3.了解学生情况，因地制宜

农村中学由于各种主客观的原因导致学生基础较差，而又由于他们其中有的学生小学接触过英语而有的却没有，导致了英语水平参差不齐，所以在英语教学的过程中，要以人为本，因地制宜，了解并正确处理学生之间的个体差异，科学分组，让优生带动学困生，由优生监督学困生，促进共同进步。同时要抽出一些课余的时间多给学困生一些“偏爱”，让他们这些迟开的“花朵”最终也能芳香夺目。

总而言之，要提高农村英语课堂教学的实效性，就要让教师们知己：了解自身不足，并不断地克服，学习和改进；知彼：了解学生的方方面面，并能对症下药，只有这样才能百战不殆。

（作者单位甘肃省民勤县第三中学）

篇12：提高高三政治复习的实效性

提高高三政治复习的实效性

提高高三政治复习的实效性――循序渐进备高考

文/杨翠欣

摘要：对高三政治复习谈了几点经验做法：精耕细作，搞好一轮复习；二轮复习倡导探究式复习方法；三轮复习要谨慎处理好三个关系。

关键词：政治复习；实效性；三轮复习

在2013年高考中，我校文科再创辉煌，文科综合成绩较为理想。下面我仅就高三政治复习谈几点经验做法。

一、精耕细作，搞好一轮复习

一轮复习时间从当年九月份至次年三月份。一轮复习重在高考的指导下夯实基础，同时初步构建知识体系。具体措施：

1.潜心研究考纲、高考动向

本学期开始，我们对近五年来山东省文综试题认真研读，对每一个高考考点考查的频率、涉及题型进行分析排查，总结高考命题的规律和特点，从中确定高频考点、备考重点。

2.增强课型意识，提高复习实效

首先，在引导学生进行基础复习的复习课环节，探讨出了七步一轮复习模式，即：明确考点；夯实基础，将教材内容细化为具体的问题；重难点问题探究，对每一个重难点问题的复习先扣课本，明确课本知识，在此基础上进行拓展、延伸，并与高考挂钩，与当今社会的热点问题挂钩；以往高考命题研究；高考预测与备考策略；针对性训练；课后巩固。一轮复习做到了以考纲为依据，全面地复习，避免知识点遗漏；以教材表述为准、准确区分知识点；突出重点、培养技能，对重点问题采用“情境探究式”教学，关注国家生活中的重大问题和长效热点，充分挖掘本省的经济、政治、文化特色，充分调动学生探究的积极性，使学生在探究的过程中理解、记忆、灵活运用知识。对于高考题，特别是主观性试题，不仅要求读懂答案，还要读深答案，提出启示，更要举一反三，补充完善，在此基础上加强对高考预测与备考策略的研究，增强针对性和实效性，注重知识的体系化、板块化的构建。其次，针对选择题和主观性试题两种不同的题型，我们也探讨出了习题课讲评模式，重点问题采用“案例式五步讲评法”：（1）展示有问题的案例；（2）合作探究，学生讨论答案的优点与不足，对不足进行补充；（3）归纳总结，教师点拨深化，举一反三；（4）展示优秀答案案例，激发学生的自信心；（5）变型训练，设计同类题目，强化学生认识。无论是选择题还是主观性试题，注意解题思路、方法、规律的总结和提升。

3.加强训练

做好每天的.8＋1，8个选择题加1个主观题以及每周一练，提高答题的规范性和准确性。

二、二轮复习倡导探究式复习方法

二轮复习时间从三月份至五月份。通过一轮复习，学生已经初步系统地掌握了基本知识和答题技巧，二轮复习重在相关知识的整合，重在知识与热点的双向对接。为此倡导使用探究式复习方法：通过创设情境、巧设问题，通过学生的自主探究、交流探讨，整合相关知识，(www.fwsir.Com)提升分析解决实际问题的能力。以政治生活第三单元“中国共产党”的相关知识复习为例，聚焦党的十八大报告，二轮复习精心设计如下：材料一：党的十八大报告提出，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。这是党首次明确提出居民收入倍增目标。1.结合材料，运用政治生活有关知识说明中国共产党提出居民收入倍增目标的政治学依据。变通训练1：执政党如何做才能顺利实现居民收入倍增目标？变通训练2：中国共产党提出居民收入倍增目标的重要意义。材料二：十八大报告明确提出：面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。请运用政治生活知识，结合材料，分析说明党和政府怎样打造出美丽中国？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”居民收入倍增、打造美丽中国是学生非常感兴趣的话题，围绕这两个话题，首先，学生自主思考、探究。其次，讨论交流：依据类、措施类、意义类不同的答题要求，以做到规范答题。最后，归纳提升，建构知识，使中国共产党的知识系统化，包括地位、性质和宗旨、执政方式、指导思想、执政理念等方面。同时结合依据，注意与第一单元我国的国家性质的衔接，结合措施注意与第三单元我国政党制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度和宗教信仰自由政策的衔接，注意中国共产党的知识和第二单元政府的知识结合。通过精心设计情境，巧妙变通问题，极大地激发了学生自主探究和合作交流的积极性，同时在不同思维的碰撞中知识得到了巩固和拓展，学生整体得到了提升，达到了预期的效果。

三、三轮复习要谨慎处理好三个关系

三轮复习时间从五月份至高考。三轮复习，高考备考处在复习与训练的关键阶段。在学习研读《考试说明》和备考复习演练的过程中，感觉到有三个关系需谨慎处理，方能提高复习效率。（1）要处理好主干知识复习与其他考点复习的关系。主干知识是知识网络的骨架，往往是高频考点。突出主干知识复习自然是复习备考的一个策略。但观察近年文综高考政治试题，也出现了一些普通考点进入命题视野。如，从“文化的特点及影响”的角度，分析为什么要在原址上建设博物馆，进行爱国主义教育。其中“文化的特点”属一般考点，竟出现在非选择题中。可见，与主干知识联系密切的考点都应重视复习。（2）处理好知识综合复习与热点专题复习的关系。在三轮复习中，适当打破章节，前挂后联，纵横交错，突出知识的系统性、整体性，是提高整个高考备考质量的关键环节。以本年度时事热点为核心多角度联系教材和考点，也是高考备考复习的必备环节。协调好这两者的关系提高复习效率，既是关键环节，也是棘手问题。我们的做法是狠抓知识综合复习，一定要足时、足练，绝不含糊。在知识综合复习的训练环节，以考点联系热点，兼顾热点背景的解读梳理，适可而止。在复习的后期环节，随着热点训练题的增多，再及时进行热点专题的归纳与整合，教师编成导学案，引导学生有针对性地复习和强化训练。（3）处理好基础知识复习与强化模拟训练的关系。进入三轮复习后，对考点进行强化训练和高考模拟训练便逐渐加强，处理好基础知识复习与强化模拟训练的关系就

凸显成为一个大问题。和中学数理化的复习相比，文综试题及其答案对教材和考点依赖性强、关联度高，要结合多数文科生的实际组织后期复习，有关文综的强化训练和模拟训练次数不能过多，让师生将更多的时间用于基础知识与基本技能训练。熟能生巧，夯实“双基”才能提高答题速度和准确性。

（作者单位山东省泰安市第一中学）

★ 提高高三政治复习的实效性

★ [政治论文]努力提高社会实践活动的实效