家长与幼儿园老师的交流策略（集锦6篇）由网友“蔚蔚”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的家长与幼儿园老师的交流策略，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：家长与幼儿园老师的交流策略
家长与幼儿园老师的交流策略
家长和幼儿园的老师要经常沟通，家长与幼儿园老师交流的策略。家长应该如何向老师提出意见而又不影响孩子呢？现在向家长和老师推荐以下策略。
一、不要等到孩子有了严重问题才去找老师。心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。
二、所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。专家常提醒父母：“请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长，从一开始就会赢得老师的好感，园长之友《家长与幼儿园老师交流的策略》。
三、即使家长很生气而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。
四、即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子。较好的做法是：首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法是有道理时，老师是能够认真听取家长意见的。
五、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的.家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见，有助于双方更好地了解孩子。
七、尽管家长有进行合作的诚意，但是老师是否会显出不愿意配合的意思？如果出现这种情况，那么家长们之间可以互通情况，必要时向园方或其他有关方面反映，以便及时进行干预。
篇2：与幼儿园老师交流的策略
与幼儿园老师交流的策略
家长和幼儿园的老师要经常沟通，如果家长和老师之间的关系没有协调好，就会使孩子陷入窘境。那么，家长应该如何向老师提出意见而又不影响孩子呢？现在向家长和老师推荐以下策略。・一、不要等到孩子有了严重问题才去找老师。心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。
・二、所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。专家常提醒父母：“请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感。
・三、即使家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。
・四、即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子。较好的做法是，首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的.。当老师真正意识到家长的看法是有道理时，老师是能够认真听取家长意见的。
・五、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解。
・六、“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子。
・七、尽管家长有进行合作的诚意，但是老师是否会显出不愿意配合的意思？如果出现这种情况，那么家长们之间可以互通情况，必要时向园方或其它有关方面反应，以便及时进行干预。
篇3：与幼儿园老师的交流
与幼儿园老师的交流
我在新浪网上的育儿频道发出了一个帖子，是向家长朋友征集所希望了解幼儿园哪方面的问题？在与幼儿园教师接触过程中有哪些困惑――想说又不便说、想问又不好意思问的问题，并承诺会邀请相关专家、幼儿园园长对家长的问题予以解答。
帖子发出后，我的收获颇丰，家长朋友对我们论坛的支持让我感动。于是，把家长提的问题整理之后，我邀请相关的人士给予解答。今天，是我们第一次答卷，以后我们还会继续陆续回答家长的提问。以后家长有问题、有疑惑尽管告诉我们，希望我们的回答能让家长朋友满意。
◆ 菜菜7671：我想了解老师的教师理念。
“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”这是每一个幼儿教育工作者的教育理念，在教育实践中我们努力将新的教育观念转变为教育行为。我们特别需要家长的配合、合作。因为家长的理念、需求、态度有时会影响教师在改变教育实践进程中的步伐。像您这样关心幼儿的全面发展，关心教师的教育策略，愿意与幼儿园实施同步教育的家长越多，就越有利于幼儿富有个性地健康发展。
◆小其格妈：幼儿园如何有效地预防幼儿在园中交叉感染，是各个幼儿园自行其事，还是国家有明文规定？
北京市教育局、北京市卫生局对幼儿园传染病的预防等工作有明确规定。制定了相关的的法规并有严格的贯彻实施的检查程序。
家长可以放心的是各类型园所，包括自办园、民办园，每年要接受市、区儿保所的检查、督导，儿保所对传染病的预防、控制有严格的规定。从硬件上要求各类型园所必须建立“隔离室”，每班要有紫外线消毒灯、消毒柜，并制定了一整套日常的卫生消毒制度。幼儿园有专职保健医督促各项卫生保健制度的落实，因为措施到位幼儿园就不会发生传染病蔓延或交叉感染的问题。
◆羽妈妈：老师喜欢什么类型的孩子和家长呢？
其实，老师无所谓喜欢什么样的孩子或家长，一方面从工作角度来说，她不能选择，另一方面从教师从业的职业道德来说，她也不能选择。对教师来说，爱每一个孩子、看护好每一个孩子、教育好每一个孩子都是她的职责。不是说“只有不好的教育，没有不好的孩子”吗。所以，做家长的不必在意这样的问题，放心地把孩子交给幼儿园，然后就要与幼儿园老师一起为孩子的健康成长而携手努力。
◆cici妈：与幼儿园老师的交流如何才更有效？打电话询问？面谈？写信？什么时间交流比较合适？
有效的交流要针对你孩子的情况，如向老师了解孩子的各方面表现，在集体环境下，孩子与同龄人相比，有些问题就比较容易看出来了，可能内向，不爱与人交往；可能独立生活能力较弱；可能经常有攻击性的行为……就这些问题与老师协商如何家园合作进行教育。
交流的方式有许多，打电话、面谈、写信都可以，要看你要谈的问题是什么，也要看你和教师的时间。如果需要长谈的话题，那就和老师约一下面谈时间，如果没有什么特殊的事情，可以采取在接送孩子的时间与教师进行交流。
◆团妈：怎么跟老师交流？通常情况是我问一句老师答一句，而且答得非常简洁，要不就海阔天空地跟你聊空泛的教育经。至于小孩子在这个班集体中各方面的表现，日常教学中琐碎而又精彩的细节，老师好像总是说不上来。不知是我砖头抛得不好，引不出玉，还是老师那儿本来就没玉。
团妈的问题提得好！老师中确实有这种情况，有几种可能：一是教师还不太善于与家长进行沟通和交流，有些老师面对孩子的时候还自如，而面对幼儿家长时却往往不知说什么好；二是说明这个老师缺少对孩子的细致观察，所以会“言之无物”，只能空泛地说教育经。这再一次提醒我们教师，首先对孩子要做到“心中有数”，在工作中应是有心人，其次，要尽快进入角色，学会与不同类型的家长进行沟通。只有沟通有效，我们的家园共育才能真正发挥作用。
◆小其格妈妈：孩子在幼儿园里被小朋友严重抓伤，小脑袋要留一道疤痕。看着挺心疼，又不好对老师说太多。
应该说孩子之间的行为问题，在幼儿园这样的集体生活中是很难免的，但是，只要教师重视幼儿日常的品德教育，了解每个幼儿的个体差异，如班上哪个孩子爱抓人、打人，为什么会这样做，做到因人施教，这种事件是会逐渐减少的。作为教师班里发生了这样的事件，应先诚恳地向家长道歉，在此基础上请家长配合共同纠正幼儿的不良行为。
◆小秋1016：想了解小孩在集体生活中会有什么问题和困难，家长如何与教师配合教育？具体的内容主要分以下三个方面：
之一：我的小孩刚上幼儿园，因为平时很注意生活能力的培养，小孩的个性也属听话型的，所以教师很喜欢，一般都是表扬。但我观察了一下，教师一般都是对家长报喜不报忧，其实孩子的优点我们一般都知道， 就是缺点有时看不出来或没办法纠正(因为我们自身往往有这些毛病)。我们想了解怎么配合教师的教育？
答：首先要说的是，这是一位理智型的家长，面对老师的“报喜”没有盲目地高兴，而是看出了老师还没有“报忧”呢，而忧又是必然存在的。那么，怎么办呢？您可以与老师约个时间深谈一次，将您的忧虑告诉老师，真诚地求得老师的理解和帮助。
从老师这方面讲，对您的孩子报喜不报忧的情况，可能与您的孩子比较“听话”有关系。另一方面，幼儿期的孩子因为年龄小，即使淘气或有点什么小缺点，成人也能理解，不会当成什么大问题向家长告状的，所以，报喜不报忧的情况会比较多。
家长要了解和配合老师的教育，可以通过以下几种方式进行：
1.与老师交谈，直接询问最近的教学内容、方式。
2.与孩子交谈，看孩子都掌握了些什么，一般来说，小孩子都很愿意把学到的东西表演给大人。
3.观察孩子班上的环境，从环境布置上可以看出近期的教育内容。
4.阅览班上的家长园地或宣传栏，那里也有教师向家长介绍的教育内容和需要家长配合的事项。
5.参加班级的开放活动，可以很好地了解孩子的学习情况，也可以看出教师是怎么进行教学活动的。
6.协助孩子共同完成一个作品或活动，了解孩子的能力，体会教育的意义。
之二：早上送小孩的.时候老师怕影响到小孩的情绪，往往是希望家长快走。下午接得早老师又怕影响到别的小孩的情绪，说不了几句，接得晚老师又要下班了，我们也不好意思说太多，到底何时交流，应怎么交流呢？
答：一般说来，家长都很希望与幼儿园老师交流，因为孩子年龄小，表达能力有限，家长的不放心是很正常的。其实，老师也非常希望能够与家长交流，得到家长的配合，因为要教育好孩子，家长是必不可少的教育因素。
家长与幼儿园老师的交流有很多种，比如：打电话咨询、面谈、写信等。很多家长都希望在接送孩子时与老师交流，如果您是对孩子穿衣什么的简单问题有什么不放心的，想和老师交代一下是可以的，但是，您要是想就孩子的性格问题等比较复杂的问题与老师沟通，那就最好单独约见个时间面谈或写信。因为，早晚接送孩子时老师要照顾很多孩子和家长，可能顾不过来。一般来说，老师都有坐班备课的时间，可以事先与老师约定一个时间面谈，这样比较从容，效果也好。
之三：幼儿园教师是不是经常学习育儿方面的知识呢？ 我们就养一个孩子， 就学了很多育儿理论，她们是不是也会学呀(如蒙式的一些理论，各种新的育儿思想)，会不会在实践中运用呢？
答：一般来说，幼儿园教师都有合格的学历，但那只是一个基础。在当今社会，继续教育已经成为一种趋势，作为教师当然要参加继续教育了。现在，每个教师参加继续教育是必须的，还要积累学分呢，否则，就可能面临着下岗的危机。教师的继续教育内容包括师德学习、新的教育理论、国内外教育动态与信息等等。
◆萱妈妈1010:我想知道孩子在幼儿园是不是真正学到了该学的东西？因为在家问她时好像不是我希望的那样，不知是老师所教不当没得到什么益处还是我的孩子不专心。
答：当孩子进入幼儿园以后，家长常常问的是：“老师今天教什么了，你会了吗？”这样的问题对幼儿，特别是小班的幼儿来说是很难回答的。因为幼儿园的学习与中小学的学习有很大的差别，从教育内容到学习方式都是不一样的。因此,家长首先要搞明白幼儿园到底教什么？孩子们在幼儿园里是怎么学习的？
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，大体包括了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。在幼儿园里，小班的上课(集体教育活动)时间是15―20分钟，中班是20―25分钟，大班是30―35分钟。家长可以看出，在幼儿园一天的时间里，上课时间所占的比例很小，那么，这么少的时间，孩子能学到什么呢？我们知道，幼儿园的教育与中小学有着明显的区别，他们的年龄特点决定了他们不可能像小学生一样一坐就是40分钟，幼儿的学习有多种类型和方式，除了上课，在小组里、游戏时、一日生活的各个环节中，幼儿所进行的一切对环境的探索和对周围事物的认识活动都具有学习的性质。教师会在这些环节中关注孩子的情绪和言行，给孩子以及时、适当的指导，将相应的知识自然地渗透给孩子，也就是所谓的“寓教于玩，寓教于乐”。 有些知识，需要在一段时间内反复练习，孩子才能掌握，而不是今天学了明天就能记住的。
篇4：家访时家长如何与老师交流
现在老师在给学生在课堂上传授知识外，还会进行家访，了解学生在家里的一些情况，以达到对学生更好的教育。那么，在家访过程中应该掌握哪些家访的沟通技巧呢?来看看吧。
老师家访前应做的准备
一、家访要有目的性、准备性
古人云:“凡事预则立,不预则废。”意思是说,不论做什么事情,如果事先有个打算,就会达到预期的目的。家访也一样,在每一次家访前,教师应做大量的准备工作,通过各种途径了解该学生近一段时间的情况,充分收集、整理信息,发现问题,并尝试分析存在的原因。在家访时,将问题重点提出,与学生和家长共同探讨。事实证明:明确的目的性是家访成功的一个重要条件。
二、家访要有及时性
实践证明:任何事物的发展都有一个关节点,有利的时机是成功的重要保证。在特定的时间内进行家访可以取得事半功倍的效果。如学生生病在家,学生取得成绩时,后进生稍有进步时,学生家长遇到困难时,以及学生犯了严重错误时进行家访效果是更好的。
三、家访谈话要有艺术性
家访是教师与家长之间的信息交流,谈话时最讲究技巧方式的。谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说明的方法,是了解学生的重要途径,通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动,谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。
四、家访的内容要有公开性
学生有句顺口溜,“天不怕地不怕,就怕老师告黑状”为了消除学生对老师家访的疑虑和担心,在家访时尽量让学生在场。老师、家长、学生三方在一个平等、互信、轻松的氛围中进行交谈。让学生接受教育的同时,消除不必要的担心,保证家访的效果。
五、家访要有反复性
事物总是不断变化的,对学生的教育是个长期的过程,这就决定了家访也是一项长期的工作。只有我们进行动态的跟踪、了解,才能掌握学生的情况,及时发现和处理问题。同时为了提高家访的效率,我们也可以借助于现代的通讯手段,例如进行电话家访,短信家访,便条家访,电子邮件家访等等,效果还是不错的。家访作为沟通家庭与学校的桥梁,发挥更大的作用,真正的实现学校教育与家庭教育的联系与结合。家庭访问是班主任做好班级工作的重要手段,是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以进一步了解学生,并争取家长对学生教育工作的支持和配合,从而提高教育质量。
家访时家长如何与老师交流
孩子的日常习惯
首先跟老师介绍一下孩子的日常生活习惯，比如，是不是爱惜自己的东西，拿出的东西会不会归回原位，是不是认真倾听、善于思考、与家人说话是不是态度良好，体质上有什么特别的禁忌，平时和小朋友相处是否融洽等。老师只有对孩子的习惯进行了客观了解，在校时才能更有针对性地进行引导和培养。 孩子的兴趣爱好 跟老师说说孩子擅长什么，聊聊孩子早教的心得，包括兴趣班、特长等等，这样可以让老师从侧面看出孩子的性格，把握孩子的优点和特长，也方便开学后分配任务，因材施教。
孩子的学习习惯
大多数孩子都有自己的房间或相对独立的学习空间，老师家访时也会到孩子房间看一下。比如看一下房间摆设，玩具、书本整理得如何，了解孩子平时都爱看什么这些常态下孩子生活学习的环境，这个空间是否整洁有序，可以看出孩子的生活习惯，也折射出他的学习习惯。
双方的教育观念
其实，家访是个双向了解、相互交底的过程。不仅是老师在“考察”家长和孩子，而家长和孩子同样也在“审视”着老师。
孩子入学的目的，不只是为了接受学科知识，更重要的是能促进孩子健康发展。所以，家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育。而老师也同样需要了解家长对孩子的教育观念，例如，孩子成长的期望和目标、亲子之间的相处模式，对孩子教育问题的参与度等，以便更好地影响孩子思维和知识的形成。
家访的 沟通 技巧
l、在校内扎扎实实地做好班主任工作，是“家访”成功的前提。在学生心目中，班主任除了应是称职的教师外，还必须具备两条最起码的优点：负责、公道。或者喜形于色，热情款待;或者心怀戒意，不冷不热，有的甚至会讽言相讥，拒之门外。在这种情况下，一个不懂谈话艺术的班主任，很难获得“家访”的成功。
2、明确“家访”目的，突出谈话重点。“家访”的目的通常为：(1)及时向家长反映学生在校情况;(2)了解学生家庭情况，家庭教育状况和家庭环境对学生的影响，学生在家庭中的表现;(3)和家长一起研究和改进对学生的教育。以上三点就一次具体的家访来说是应有所侧重的。和以上三点目的相适应，“家访”谈话内容也相应地分为三个组成部分：以班主任独自形式介绍学生在校近况;以班主任发问，家长解说的形式了解学生家庭情况等;以双方交谈形式研究改进对学生的教育。
班主任的每次“家访”目的都有不同，侧重点也是不同的，或谈学习情况，或谈纪律情况，或谈劳动情况，因此在有限的“家访”时间内必须精心组织谈话内容，务求重点突出，达到“家访”的目的。对一次综合性家访应分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么，对目的比较单纯的“家访”则可开门见山，提出话题。如：“您的孩子在绘画方面表现出特殊的才能，我这次来主要想跟你谈一谈如何培养孩子绘画才能的问题。”
3、善于把握谈话的主动权。“家访”谈话不是随意交谈。“家访”谈话从总体上看，有主动被动之分。班主任是谈话的发起者，班主任又是谈话中目的明确、预先有准备的一方，因此，在“家访”谈话中，班主任自然占主动地位。家长一方对谈话事先无准备，对班主任的具体来意不十分清楚，在谈话中，只是被动地接受班主任发出的信息，提供班主任指定方向的信息，承诺配合班主任协同教育孩子，因此，在“家访”中居被动地位。
沟通的重要性
1.沟通是人类集体活动的基础，是人类存在的前提。可以说没有沟通和群体活动!正是沟通才形成了原始人群和部落，不断进化形成了人类社会。 其次，沟通是现代管理的命脉。没有沟通或者说沟通不畅，管理效率就会损失甚断送! 再次，沟通是人际情感的基石。良好的沟通才可以造就健康的人际关系! 后，沟通是人们生存、生产、发展和进步的基本手段和途径。
2.在日常的工作中，一个人很难完成一个项目，我们经常需要与很多同事进行交流合作，才能够完美完成任务，而沟通就是最主要的合作方式。
3.在学习上，我们也需要不断进行沟通，知识最主要的传播方式就是语言，而沟通可以帮助我们取长补短，获得新知识和新技能。
4.在于亲人进行感情交流时，沟通也是非常重要的方式，无论是和长辈还是后辈，常沟通才能够增进感情。
在人类的各个时期，我们都需要利用沟通的方式获得朋友，只有善于沟通，我们才能够交到朋友，拥有自己的“圈子”。
篇5：与家长交流心得体会
时间过得真快呢，转眼间半学期的时间过去了，与这群活泼可爱的孩子相处了大半年的时光。更是与这一批陌生的家长慢慢的通过沟通、交流，到彼此之间的熟悉。同时也非常感谢日常中家长对班内活动的支持，对老师的尊重、对孩子的爱护。感谢家长带来的教育理念，让我们相互学习、相互探讨。
在这一半学期中与家长的交流慢慢的发生改变，从不认识、不敢交流到最后的常言无谈，一起讨论孩子；分析孩子生活中的点滴。在交流中慢慢的懂得，面对众多的家长中也会有所不同的交流，不同性格的家长要有不同的交流方式。
面对家长：
1、随着与家长的交流中，慢慢的也懂得学会倾听，倾听她人的讲述；与家长沟通时细细的耐心倾听家长讲述孩子的一点一滴；倾听后和将慢慢的分析孩子出现的点滴。
2、首先面对与家长的交流中，切记以“告状”的形式、以直接说出“目的的形式来与家长交流，以告状的形式与家长交流，反而会舍得其反，同时也会让家长心中不舒服；其次中与之交流时切记要学会慢慢的`和家长分析孩子的近期情况，慢慢的引导着家长去关注孩子。
3、以平等的方式与家长交流，切不可逾越过线，觉得自己是老师就高高在上，而要以平等、交流的语气与家长探讨、学习。
4、交流时要学会运用技巧的交流；交流中一定要字字在理，不可含糊其辞的说不清楚；更不可用一些流行的语词来形容孩子，面对问题学会用理论来与家长分析。
面对孩子：
1、学会包容：引导家长当孩子在犯下错误时，不要急于的去指责孩子、怒骂孩子，要学会去试图的包容孩子；面对孩子时，有时在家长眼中看似是错误，可能在孩子的世界中只是一个小小的任性或玩耍。试图去包容孩子的每一点，然后与孩子坐下来分析自己刚才的行为，再指出其中的不足指出或存在的隐患，这样孩子就会易于接受，家长或老师也不会由此的去生气、埋怨孩子的不理解。
2、学会蹲下来：有时在和家长交流中，时常听到家长评价自己家的宝贝有时说他几句还不高兴或弄坏了东西说说他还嘟囔着嘴不情愿；听到这些后，我问了家长一句您是站着与孩子交流孩子以平实的眼光与孩子交流呢；家长一听不好意思的笑了一下，似乎明白其中的含义。因此鼓励家长在与孩子交流中，要学会蹲下来以平视的视线与孩子交流，不要高高在上的让孩子仰视您；蹲下来和孩子交流，孩子内心会得到尊重，更加会愿意与您相处。
3、学会换位思考时常听到家长抱怨孩子为什么在学校中表现的如此的好，在家中就什么也不干，那么的懒啊；听到这样的话时，引导着家长换位思考一下，就好比自己，白天上了一天的班，在领导面前时刻的约束着自己，回到家后就会放松很多，甚至是坐没有坐象、站没有站象一样的道理；孩子一天在学校中回到家也会想着释放一天束缚的自己，也想找一些自由，当看到孩子放松自己时，家长不要去制止孩子可以适当的加入孩子中和孩子一起放松自己。
在这一大半学期中，在家长身上也学习到不少的东西；如：把孩子当成朋友每天分享彼此之间的开心事、不开心的事情；讲述自己一天的经历；与孩子制定平等的规则相互监督等等。也感受到现在家长的教育理念越来越先进，为了孩子希望我们多交流、多沟通，相互提出宝贝的建议。
篇6：与家长交流心得体会
开学已经第二周了，班里幼儿的哭闹现象，也已经得到了好转。除了班里没几个幼儿还有哭闹现象以外，其他幼儿基本都能适应幼儿园的生活了，这让我很欣慰，努力没白费。经过近两个星期和孩子们相处下来，我发现，班里幼儿的自理能力普遍偏差。有很大一部分幼儿不会自己穿鞋、不会自己上厕所、不会自己吃饭。后来，也在和家长的交谈中知道，孩子们在家也都是父母帮着做，甚至有位奶奶说：“孩子在家从来没有自己吃过饭”。还有一部分孩子，不是自己不会，而是“懒”，不愿动手。
由于现在，孩子普遍都是独生子、或独生女。家里的唯一独苗。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的掌上明珠，都宠着、爱着。生怕孩子会嗑着、碰着、摔着。所谓是放在手心里怕掉了，含在嘴里怕化了。特别是一些老人，总觉得宠着孩子、溺爱着孩子，就是对孩子好。其实，过分的宠、溺，并不是真的对孩子好，而是害孩子。正因为这种现象的普遍发生，才导致现在孩子上幼儿园哭闹现象严重，适应慢。试问：在家过着饭来张口，衣来伸手的生活，到了幼儿园有些事情都要学着自己做，孩子怎么会不哭闹呢？怎么会加快的适应幼儿园的学习和生活呢？
宠爱孩子，并没有错，但过分的宠爱那就是错误的。爱孩子就应该对孩子适当的放手，有些孩子应该能力所能及的事情，应该让孩子尝试着自己做，家长和老师应允适当的帮助是可以的。孩子，总有一天，是要放手让他（她）一个人去闯荡、一个人去面对人生中遇到的各种困难。现在，我们老师已经和一些自理能力比较弱的孩子的家长商量过，让孩子慢慢地开始学习一些简单事情，如自己穿鞋、吃饭等等，我相信在以后不久，通过我们老师和家长一起的努力，我们小二班的宝贝们一定会有进步的！
★ 线上教学活动方案
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